EVALUACIÓN

DIAGNÓSTICA
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1

Leemos el texto “Una buena amistad”

I.E.:

DOCENTE
:

GRADO: 3° Grado SECCIÓN:

ÁREA: Comunicación

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

LEE DIVERSOS TIPOS DE TERCER GRADO  Organizador gráfico con las ideas
TEXTOS ESCRITOS EN SU  Organizo en un esquema información principales de la lectura.
LENGUA MATERNA. explícita que se encuentra en distintas  Secuencia de la lectura.
 Obtiene información partes del texto: título, personajes  Cuestionario.
del texto escrito.
 Deduce características implícitas de Criterios de evaluación:
 Infiere e interpreta
información del texto. personajes, animales, objetos y lugares;
 Reflexiona y evalúa la determina el significado de palabras  Lee textos de manera autónoma.
forma, el contenido y según el contexto y hace comparaciones;  Señala información explícita que se
contexto del texto. asimismo, establece relaciones lógicas de encuentra en diferentes partes del
causa-efecto, semejanza-diferencia y texto.
enseñanza y propósito, a partir de  Señala las características de los
información explícita del texto. personajes del cuento.
 Predice de qué tratará el texto y cuál es su  Predice de que tratará el texto a
propósito comunicativo a partir de algunos partir de indicios como el título e
indicios, como título, ilustraciones, silueta, ilustraciones.
formato, palabras, frases y expresiones  Señala y explica el tema del texto.
que se encuentran en los textos que le  Opina sobre el comportamiento de
leen o que lee por sí mismo. los personajes del cuento.
 Explica el tema y el propósito del texto Instrumento:
que lee por sí mismo, así como las  Lista de Cotejo
relaciones texto-ilustración.
 Opina acerca del contenido del texto,
explica el sentido de algunos recursos
textuales (ilustraciones, tamaño de letra,
etc.) y justifica sus preferencias cuando
elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con
el fin de reflexionar sobre los textos que
lee.
Enfoque Transversal Inclusivo o de atención a la diversidad

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a
recordar las recomendaciones que el Ministerio de  Carteles de bioseguridad
Salud nos ha dado y que debemos practicar de  Video de motivación
manera constante para no contagiarnos del  Lápiz, papel
Coronavirus  Colores

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Observan una ilustración sobre la amistad.

 Dialogamos:
o ¿Qué observan en la ilustración?
o ¿Qué es la amistad?
o ¿Les ha gustado reencontrarse con sus amigos este nuevo año?
o ¿Ustedes creen que los verdaderos amigos les pueden ayudar a alcanzar sus metas?, ¿Por qué?
o ¿Cómo deben actuar los buenos amigos?
o ¿Cómo debes actuar para ser un buen amigo?
o ¿Quiénes son tus mejores amigos?, ¿Por qué?

PROPÓSITO DE LA Hoy aprenderemos a leer un texto para reflexionar sobre la

ACTIVIDAD: amistad.
 DESARROLL
O

 ANTES DE LA LECTURA
 Leen el título del texto:

Buenos amigos
 Responden a las siguientes preguntas:
o ¿De qué creen que tratará este texto?

o ¿Dónde creen que se desarrollará está historia?

o ¿A quiénes observan en las ilustraciones?, ¿Qué creen que está sucediendo?

 Observa el texto y colorea el recuadro que contenga la respuesta a la pregunta

A. ¿Qué texto crees que leerás?

Una noticia Un cuento Un poema

B. ¿Para qué crees que leerás este texto?

Para Para Para

reflexionar informarme entretenerme
 DURANTE LA LECTURA
 Lee el texto en forma silenciosa y sin detenerte para que sepas de qué trata.
 Lee el texto en forma oral, respetando los puntos.

UNA BUENA AMISTAD

Teresa y Carlos estudian en el mismo grado. Carlos es el chico más alegre y divertido del salón.
Teresita es tranquila y muy aplicada. La profesora opina que son “el día y la noche”
Como también vecinos, ellos se juntan por las tardes para hacer las tareas. Carlos se la pasa haciendo
bromas, mientras que Teresita desarrolla los problemas de Matemática que deja su profesora.

Cuando los termina, Carlos copia las respuestas en su cuaderno.

Un día llevaron un cuestionario para contestar. Los chicos se repartieron las preguntas y decidieron
reunirse por la tarde para terminar la tarea. Teresita tenía su parte hecha, pero Carlos no. Comenzó a
hacer chistes y a pedirles a su amiga que lo ayudara, pero ella dijo “no”.

Carlos se enojó mucho. “Los amigos siempre deben ayudarse” – recriminó.

“Ayudarse es una cosa, aprovecharse, otra” – dijo Teresita.

Carlos no contestó y comprendió la lección que le estaba dando su amiga ya que no había sido
responsable con la parte de la tarea que le tocó.
 DESPUÉS DE LA LECTURA
1. Completa el mapa conceptual:

Titulo:
______________________________________________________________________

Personajes:
______________________________________________________________________

Hechos:
a. ____________________________________________________________________
b. ____________________________________________________________________

Tema:
______________________________________________________________________

2) Numera las imágenes según el orden en que ocurrieron los hechos:

3) Relaciona cada palabra con su significado: ¿Cuál es el significado de estas palabras?:

Bromear   Cuestionario

Listado de preguntas   Alegría

Divertido   Hacer bulla, diversión

4) Rodea de rosado las características de Teresa y de celeste las características de Carlos:

alegre tranquila aplicada

divertido bromista responsable

irresponsable chistoso

5) Reflexiono y respondo: Doy mi opinión

a) ¿Crees que Teresita es mala amiga por no ayudar a Carlos con las preguntas?

b) ¿Qué lección aprendió al final Carlos?

c) Y yo, ¿me considero responsable con mis tareas?

 CIERRE

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Ubiqué información que se encuentra en el cuento.

 Completé el organizador gráfico con las ideas más importantes del cuento.

 Ordené correctamente los hechos que ocurrieron en el cuento.

 Identifiqué las características de los personajes del cuento.

 Opiné sobre cómo se comportaron los personajes del cuento.

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Director (a) Docente del Aula