SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

Leemos cuentos para reflexionar sobre la amistad

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Instrumento

Desempeños Criterios de evaluación
Capacidades de evaluación
COMUNICACION Desempeño 3° Identifica las ideas principales en Lista de
Lee diversos tipos de • Identifica información textos. cotejo
textos en su lengua explícita que se encuentra en • Identifica información implícita y
materna. distintas partes del texto. explícita.
 Obtiene información • Opina acerca del contenido • Deduce el tema central del texto
del texto escrito. del texto, explica el sentido leído.
 Infiere e interpreta de algunos recursos • Interpreta información de dos
información del textuales. textos a partir de reconocer las
texto. ideas que estos tienen en común.
 Reflexiona y evalúa la • Opina y justifica sus ideas a
forma, el contenido y partir de la información de los
contexto del texto textos leídos.
Hoy leerás un cuento sobre la amistad, identificarás sus partes y reflexionarás sobre
Propósito
su contenido.
Evidencia Identifica las ideas principales en textos.

META: HABILIDADES PARA LA VIDA

3° Identifica las ideas principales y secundarias del contenido del texto.

Enfoque Actitudes o acciones observables

transversal
Los estudiantes reflexionan sobre la amistad y lo importante que es compartir y
Bien común
respetar a los demás.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión Imágenes
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación Cuaderno y lápiz
Imprimir los anexos Papelografo y plumones

MOMENTOS DE LA SESIÓN
 INICIO: TIEMPO:

Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la

asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida
por un estudiante.

Invito a los estudiantes a observar la imagen de la página 65 y enseguida les pregunto:

a. ¿En qué se parecen y en qué se diferencian un

cóndor y un gallinazo?

b. ¿Creen que pueda existir algún tipo de amistad

entre estas dos aves? ¿Por qué?

c. En la imagen, observamos que el cóndor y el

gallinazo se miran el uno al otro, ¿para qué se
mirarán?

d. ¿Qué creen que va a suceder entre estas dos aves? ¿Por qué?

e. ¿Creen que los cuentos nos pueden ayudar a lograr una convivencia más saludable?
¿Por qué?

Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy leerás un cuento

sobre la amistad, identificarás sus partes y reflexionarás sobre su
contenido.

Se propone los acuerdos de convivencia como:

 Escuchar atentamente a los demás.

 Respetar las opiniones de mis compañeros y compañeras.
 Levantar la mano para participar y esperar mi turno para opinar.

DESARROLLO: TIEMPO:
Antes de la lectura
Les presentamos el título del texto:

La amistad del cóndor y el gallinazo

A partir de ello, se les presenta el texto y se les hace las siguientes preguntas:

- ¿De qué crees que tratará el texto

- ¿Qué tipo de texto será el que leeremos?
- ¿Para qué se habrá escrito este cuento?

Durante la lectura

Solicito que lean el cuento de la página 66 y 67 de forma silenciosa.

También indico que encierren palabras que desconozcan para luego buscar sus

Después de la lectura
 Se realiza las siguientes preguntas:

a. ¿Cómo es una persona egoísta? Escribe un ejemplo.

b. ¿Crees que aún con diferencias se puede lograr una buena convivencia? ¿Por qué?

c. ¿Qué pensaban sobre el gallinazo los demás animales y las plantas? ¿Crees que
eran justos? ¿Por qué?

d. ¿Qué comentaban los animales y las plantas sobre la costumbre del gallinazo de
mirar siempre arriba?

e. ¿Qué unía al gallinazo y al cóndor como amigos?

f. ¿Para ti cómo es una buena amiga o un buen amigo?

Finalmente refuerzo el tema mencionando lo siguiente:

Los cuentos son textos que relatan historias

fantásticas. Los personajes son los seres que
intervienen en el cuento. Hay personajes
principales, que intervienen en las acciones más
importantes del cuento, y personajes secundarios,
que acompañan a los principales.

En los cuentos con diálogos, se suelen utilizar

diferentes signos de puntuación para diferenciar la
voz del narrador de la de los personajes; por
ejemplo, cuando los personajes van a hablar, se
pueden escribir dos puntos (:) para indicar que lo
que continua es la voz de un personaje; así
también, se puede utilizar el guion largo o raya (—)
al comienzo de cada intervención y remarcar que
se trata de la voz de los personajes.

Luego resuelven desde la página 68 hasta la 71.

CIERRE: TIEMPO:
Finalmente escriben en su cuaderno un cuento relacionado a la amistad.
Se entrega una ficha de aplicación de otro cuento sobre la amistad.
Para finalizar la docente realiza las siguientes preguntas:
- ¿Que hicimos hoy?
- ¿Cómo te sentiste al realizarlo?
- ¿Qué utilizamos para hacerlo?
- ¿Para qué servirá lo aprendido?
- ¿Qué sugerencias tienen para sus compañeros?

Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión.

 LISTA DE COTEJO
COMUNICACIÓN:

GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

PROPÓSITO: Hoy leerás un cuento sobre la amistad, identificarás sus partes y reflexionarás sobre su contenido.

CRITERIOS

• Interpreta • Opina y
Identifica las información justifica sus
ideas de dos ideas a
principales en • Identifica • Deduce el textos a partir de la
textos. información tema central partir de información
ESTUDIANTES implícita y del texto reconocer de los
explícita. leído. las ideas textos
que estos leídos.
tienen en
común.

Sí No Sí No SÍ NO SÍ NO SÍ NO