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¿Qué es leer?

Proceso lector
Estrategias de
comprensión lectora

Liriama Velasco Taipe


¿Qué es leer?

Leer es comprender. Comprender es


construir un significado personal del
texto mediante la interacción entre el
mismo texto y el lector.
Para comprender es necesario utilizar
en forma consciente diversas
estrategias.
Por lo tanto, para enseñar a
comprender textos a nuestros niños
debemos ver la forma de transformarlos
en lectores activos y estratégicos.
Proceso Lector
Es el proceso que se da al leer. En él se activan una serie
de acciones mentales de tipo cognitivo, motor y afectivo, a
través del cual se logra construir el significado personal del
texto que se lee.
Algunos procesos mentales que se activan al leer son:
 Establecer el propósito del texto: ¿Para qué, por qué se
lee…?
 Observar y analizar la estructura del texto.
 Activar los conocimientos previos que poseo sobre el
tema.
Proceso Lector
 Predecir sobre el contenido
del texto que se va a leer o se
está leyendo.
 Tomar decisiones: si lo va a
leer o no.
 Decodificar con rapidez
precisión y velocidad.
 Leer fluidamente. Varíar la
velocidad y forma de lectura.
 Comprobar su predicción
original y generar más
predicciones sobre cómo
puede ser que siga el texto.
Proceso Lector
 Resumir, tomar notas de
las ideas más importantes
y continuar reflexionando
sobre el texto.
 Evaluar el texto y su
proceso lector.
 Deducir el estilo del autor,
la intencionalidad y el tono
del lenguaje.
 Expresar emociones,
sentimientos mientras lee,
es decir, reacciona frente al
texto.
Proceso Lector
 Realiza inferencias conscientes.
 Encuentra el significado de
palabras desconocidas con la
ayuda del contexto y de sus
saberes previos.
 Integra ideas de diferentes
partes del texto conectando los
distintos párrafos e ideas.
 Realiza interpretaciones del
texto, se forma una imagen
personal del mismo y es capaz
de resumir su contenido.
 Relee las partes importantes del
texto para asegurar su
comprensión.
Didácticamente hablando…
Las estrategias de comprensión lectora son
procedimientos, actividades, técnicas, métodos que nos
permiten asegurar la construcción del significado
personal del texto que estamos leyendo.

Si bien el despliegue de las estrategias es de manera


conjunta con el momento de leer, para efectos didácticos
podemos organizarlas en el siguiente cuadro:
Estrategias de Comprensión de la lectura
Antes de la lectura Durante la lectura Después de la lectura
Definir explícitamente el Formular hipótesis (también Resumir
propósito de la lectura. se habrá realizado antes de la Formular y responder
lectura) preguntas.
Activar los conocimientos Formular preguntas y Recontar
previos. responder preguntas Utilizar organizadores
Aclarar el texto gráficos (durante y después
Predecir lo que dice el texto, Resumir el texto de la lectura)
formular hipótesis. (también Utilizar organizadores
se realiza durante la lectura) gráficos (también se realiza
después de la lectura)
Releer
Vocabulario

Propósitos de cada momento


Hacer explícito el propósito Establecer inferencias de Recapitular el contenido,
de la lectura, conectar los distinto tipo, revisar y resumirlo y extender el
conocimientos previos con el comprobar la propia conocimiento que se ha
tema de la lectura y motivar a comprensión mientras lee y obtenido mediante la lectura
la lectura aprende a tomar decisiones
adecuadas frente a errores o
fallas en la comprensión
Predecir el contenido del texto
 A partir de la portada
Predecir el contenido del texto
 A partir del título del texto

• ¿De qué creen que trata el

L
texto?

N E • ¿Por qué llevará ese título?

T Ú • ¿Quiénes serán los


personajes?

EL • ¿Dónde ocurrirán los


hechos?
• ¿Cómo creen que terminará
el texto?
Predecir el contenido del texto
 A partir de un fragmento del texto

Y el sol secó la cubierta del barco, seco las velas,


secó a los tripulantes, secó a la hormiga colorada
que estaba en la punta del mástil, secó la bandera
negra con una calavera y dos tibias cruzadas.
Formular preguntas
 A partir de las ilustraciones del texto
Formular preguntas
 A partir de la estructura interna del texto. Por
ejemplo en textos narrativos sería:
Escenario:
Personajes:
Problema:
Acción:
Resolución:
Tema:
Infiere el significado de una palabra

Siempre estaban de cháchara. No paraban de


hablar y se lo pasaban muy bien.
Deducimos que cháchara significa…

Martha se había despabilado después de haberse


tomado tres cafés y de ducharse.
Deducimos que despabilado significa…
Fluidez lectora: A nivel de palabra
 Pescando
palabras
Fluidez lectora: A nivel de palabra
 Bingo de
palabras
Fluidez lectora: A nivel de texto

 Lectura en coro
 Lectura en parejas
 Lectura en cadena
 Lectura para niños más pequeños
Organizadores gráficos: Mapas
 Mapa del personaje

¿Qué
¿Cómo se
características
comporta?
tiene?

Nombre del personaje

¿Qué hizo o hace ¿Dónde vive?


en la historia? ¿Con quiénes vive?
Organizadores gráficos: Mapas
 Mapas del cuento
Lugar donde sucede la historia: ……….

Personajes

Eventos situaciones o hechos que se suceden

1.
Inicio 2.

3.
Nudo 4.
5.

Desenlace 6.
Organizadores gráficos: Mapas
 Cadena de secuencia
Responder preguntas
Niveles de Comprensión lectora
Preguntas Preguntas Preguntas
literales criteriales inferenciales
Son preguntas que Son preguntas de opinión o Son preguntas que
recogen datos explícitos juicio sobre elementos del recogen elementos del
de la lectura, es decir, texto. texto para a partir de ellas
se pueden encontrar hacer suposiciones y
textualmente en el relaciones entre ideas que
texto. no están explicitas en el
texto.
¿Cuál es el Si conocieras al conductor ¿Qué hubiera pasado si…?
protagonista? responsable del accidente. ¿Cuál es el mensaje del
¿En que lugar ocurre la ¿Qué le dirías? texto?
historia? ¿Qué opinas de la reacción ¿Por qué crees que…?
que tuvo el personaje? ¿Se pudo…?
¿Qué te parecen lo que
hacen los niños para salir
de casa?