Red de Docentes Transdisciplinar de méxico

Devenir Histórico de la
Metodología para la
Adquisición de la Lengua
Escrita en los Primeros
Grados de Educación
Primaria en México.
 LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y
ESCRITURA EN MÉXICO NO ES LA MEJOR NI
LA MÁS EFECTIVA…
La finalidad de la educación debe ser
formar lectores capaces de ser algo
más que “simples descifradores,
capaces de ser lectores comprometidos
con los significado de lo que leen, y
gustosos de encontrar en dichos
significados referencias, reflejos o
explicaciones a su propia condición
humana y de quienes les rodean.
Para serlo, han de ser lectores
“autónomos”, es decir,
lectores que, ejerciendo
su capacidad de
desciframiento de lo
escrito, sean capaces de
acercarse a él y sus
significados de manera crítica
y soberana.
 La lectura es, pues, en sentido estricto,
una acción emancipadora, puesto que
constituye una vía privilegiada para la
transformación de los sujetos lectores en
actores participativos, libres y soberanos.
 En México, como en otros
países de Latinoamérica, se
han realizado numerosos
esfuerzos por incrementar la
práctica lectora y escritora
efectiva en la vida cotidiana.

Estos esfuerzos no han tenido

los resultados esperados.
 ¿A lo largo de su historia, la
lectoescritura en México ha
estado orientada a la formación
de lectores autónomos, libres y
soberanos?
 Para responder a esta pregunta es
necesario realizar un breve recorrido por
la historia de la lectoescritura en México
que nos permita identificar:

• La función de la lectura.

• ¿Quién decide lo que debe leerse?

• ¿Quién enseña y quién aprende?

• Métodos de enseñanza de la lectura.

• Vínculo entre la lectura y la escritura.

Dividiremos nuestro recorrido en las
siguientes etapas:
• Siglos XVI y XVII.

• El siglo XVIII y el temprano siglo XIX.

• El siglo XIX el Porfiriato.

• La Revolución y Posrevolución.

• Consumación del siglo XX y comienzos del

XXI.
 La lectura y escritura durante la Colonia
Siglos XVI y XVII

FUNCIÓN DE LA Vínculo estrecho entre la lectura y la evangelización.

LECTURA

Las autoridades eclesiásticas locales y peninsulares y el

¿QUIÉN DECIDE QUE gobierno virreinal. Y, desde luego, la Inquisición.
LEER?
 La lectura y escritura durante la colonia Siglos XVI y XVII
En la tarea evangelizadora enseñan los frailes (cuya tarea es la
salvación eterna de los indios); enseñan también indígenas
¿QUIÉN ENSEÑA Y QUIÉN catequistas adiestrados y capaces de traducir a las lenguas
indígenas.
APRENDE?
Aprenden los indios, sujetos de la transformación cultural.

Traducción de contenidos a lenguas indígenas, el uso

didáctico de imágenes, carteles, danzas, escenificaciones y
canciones, así como la elaboración de textos a partir del uso de
MÉTODO DE ENSEÑANZA cartillas y silabarios, entre ellos
la Cartilla para enseñar a leer (1569),
atribuida a Fray Pedro de Gante.

No existe un vínculo directo y de

simultaneidad entre leer y escribir:
VÍNCULO ENTRE LECTURA Y
primero se aprende a leer y después
ESCRITURA a escribir; hay gente que sólo lee.
 El siglo XVIII y el temprano siglo
XIX

La visión de que leer es útil para aprender el catecismo y para continuar

la formación moral de los cristianos, las obligaciones religiosas, así como
los deberes hacia el Rey.

FUNCIÓN DE LA Se inicia la preocupación por la alfabetización en sí misma, además

LECTURA de reconocer la finalidad de la formación religiosa.

Continúa la autoridad eclesiástica respecto a la pertinencia de las

lecturas. Se introduce, también, la opinión de los pedagogos y las
¿QUIÉN DECIDE QUE reformas a la enseñanza; éstos opinan sobre los textos (cartillas y
LEER? silabarios).
 El siglo XIX el Porfiriato
Enseñan los clérigos y existen ya maestros de leer,
escribir y de aritmética, poseedores de
saberes pedagógicos.
¿QUIÉN ENSEÑA Y QUIÉN
APRENDE? Aprenden principalmente los niños. Las clases altas (en especial
los hombres) reciben más educación, haciéndose evidentes
la diferencia entre los sexos y el contraste social.
Se utilizan la cartilla y el método de deletreo que combina la
lectura de la letra individual con la formación de sílabas.
Se introducen los juegos y el uso de materiales didácticos.
MÉTODO DE
ENSEÑANZA Se promueve la enseñanza en grupo.

Se inicia el uso de pizarrones de tela pintada en negro y la

repetición en coro de los alumnos.

No existe un vínculo directo y de simultaneidad entre leer y escribir,

VÍNCULO ENTRE primero se aprende a leer y después a escribir, pudiendo existir quienes
LECTURA Y sólo leen.
ESCRITURA En 1776 aparece el Arte nueva de escribir, de Francisco Xavier
Palomares.
 El siglo XIX el Porfiriato

FUNCIÓN DE LA Aprender a leer para poder participar como ciudadano.

LECTURA
Leer y escribir como derecho y obligación ciudadanos
que el Estado republicano debe fomentar y preservar.

Se realizan los primeros encuentros –congresos–

pedagógicos y se fortalece la discusión acerca de los
métodos de enseñanza de la lectura y la escritura.

Durante el Porfiriato (1876-1910) se establece un clima de

paz y prosperidad entre las clases acomodadas urbanas, sin
embargo, está alfabetizada tan sólo 20% de la población, lo
que reduce aún más el número de lectores.
 El siglo XIX el Porfiriato
Existe una mayor participación social en la producción de
materiales, emerge una clase ilustrada que orienta y promueve
gustos y opiniones,
¿QUIÉN DECIDE QUÉ
LEER? La tarea de enseñar toma un estatuto de ciencia: la ciencia de
la educación.

Se promueve la formación de la escuela

normal y se define como tarea de Estado la
alfabetización.
Se fomenta la producción de libros de texto y materiales de lectura
para niños y maestros, como la Biblioteca del Niño Mexicano, de
Heriberto Frías (1899-1901).

Durante el Porfiriato, las decisiones respecto a las lecturas

comienzan a hacerse desde el gobierno
 El siglo XIX el Porfiriato
Enseñan los maestros (que también pueden ser clérigos antes de
las leyes de Reforma).

¿QUIÉN ENSEÑA Y QUIÉN Durante el Porfiriato enseñan los maestros laicos egresados de
las escuelas normales
APRENDE?

Se atiende en la escuela laica los distintos niveles: desde

las primeras letras hasta las escuelas de formación técnica
y universitaria.

Aprenden los pobres, los ricos, los niños y se inician en

las letras las mujeres. Unos aprenden primeras letras;
otros, saberes técnicos y universitarios.
 El siglo XIX el Porfiriato
Se abandonan los aprendizajes meramente repetitivos
(como el coro) y se promueve el desarrollo de
MÉTODO DE actividades de tipo científico.
ENSEÑANZA En la enseñanza oral, el diálogo deja de ser el repetitivo preguntar
y responder del catecismo para introducirse en una mayéutica
socrática más analítica.

El vínculo entre la lectura y la escritura está pedagógicamente

establecido.

La enseñanza de la lectura y la escritura es simultánea, y en

VÍNCULO ENTRE virtud de la existencia de maestros formados.
LECTURA Y
ESCRITURA La enseñanza de la lectura y la escritura se dirige
fundamentalmente a niños de la población
urbana; no obstante, existen maestros
protestantes que se establecen en zonas rurales o
semirrurales.
 La Revolución y Posrevolución

La función de la lectura es educativa, o bien, cultural.

Aparecen tres tipos de lectores: el que se educa,

el que se cultiva y el que se politiza.
FUNCIÓN DE LA
LECTURA

La sociedad es generadora de sus decisiones, las casas

editoriales y las publicaciones informales surgidas en el siglo
XIX tienen arraigo
¿QUIÉN DECIDE QUE
La moda proveniente de Francia es un factor de elección
LEER? para la lectura.
La alfabetización obedece a un mandato: modernizar y realizar
justicia social.
 La Revolución y Posrevolución
QUIÉN ENSEÑA Y QUIÉN APRENDE? El aprendizaje de la escritura y la lectura se realiza en las
escuelas; los responsables de la enseñanza son los maestros
normalistas.

Los aprendices (fundamentalmente niños, y también

obreros y trabajadoras pobres) provienen de medios
urbanos.
Se inicia una época de reconocimiento de la riqueza
pedagógica con que cuenta el país

MÉTODO DE El pensamiento pedagógico puede caracterizarse como

moderno, experimentalista, científico, informado de las
ENSEÑANZA aportaciones de la psicología y teñido por el positivismo.

Durante el régimen de López Mateos se produce el

libro de texto gratuito, el cual establece un hito
en la producción editorial y el compromiso social.

VÍNCULO ENTRE
LECTURA Y El vínculo entre la lectura y la escritura está establecido tanto
en la enseñanza como en la concepción alfabetizadora.
ESCRITURA
 Consumación del siglo XX y comienzos del
XXI
-1970 Comprensión lectora como resultado directo
de la decodificación.

-1980 La lectura como medio para memorizar y resolver

cuestionarios de las demás materias.
-1993 La lectura y escritura propicia el desarrollo
de las capacidades de comunicación a través
de la construcción, manejo y combinación de los
ejes comunicativos.

FUNCIÓN DE LA -2000 La lectura y escritura debe ser comunicativa y funcional

con el fin recibir y dar información para comprender la vida
LECTURA cotidiana.

-2011 y 2017 Las competencias del lenguaje son

objeto de estudio y se utilizan como herramientas
para resolver problemas de la vida cotidiana,
elaborando proyectos a través de una práctica
social del lenguaje .
 Consumación del siglo XX y comienzos del XXI
¿QUIÉN DECIDE QUE - En 1960 y 1970 Se crea la Comisión Nacional de Libros de
LEER? Texto Gratuito y se elaboran los libros de texto junto un
equipos de pedagogos especialistas.
- 1980 La CONALITEG ha producido los libros de texto gratuito
para lograr unificar el pensamiento de los niños y sus formas de
ver el mundo natural y social.

- 1986-2017 La SEP crea los “Acervos de Rincones de

Lectura” para fomentar la lectura en los alumnos y que se
apropien de los diferentes contenidos en los textos. Además se
elabora material para la capacitación continua del los
docentes y directivos en las escuelas.

- 2002 – 2019 El Instituto Nacional para la Evaluación de la

Educación (INEE) publica investigaciones sobre el desempeño
y necesidades de las escuelas, así como cursos para mejorar el
desempeño de los docentes y lograr la calidad educativa.
 Consumación del siglo XX y comienzos del XXI

-1978 Por Decreto Presidencial, se creó la, Universidad

Pedagógica Nacional como una institución de educación superior
para formar profesionales de la educación y desarrollar
investigación.
¿QUIÉN ENSEÑA Y QUIÉN
APRENDE? - 1984 Se eleva la educación norma básica al nivel de licenciatura,
estableciendo el bachillerato como requisito para ingresar a las
escuelas normales.

- 2016 Se permite el ingreso a la educación pública a personas con

licenciaturas universitarias a fines a la docencia.

- 1970 Existen alumnos en 3 niveles educativos y de dos medios

urbano y rural, además se crean los Centros de Rehabilitación de
Educación Especial.

- 1993 Se integran a la escuela regular alumnos con Necesidades

Educativas Especiales (NEE).
 Consumación del siglo XX y comienzos del XXI
MÉTODO DE - 1970 Se utilizan algunas onomatopeyas, pretendiendo encontrar
aquellas que se familiaricen con el sonido de las letras, lo que denota
ENSEÑANZA un fonetismo onomatopéyico.

-1980 El método global de análisis estructural se caracterizó, a

diferencia de los anteriores, por una mayor sistematización en su
planeación y desarrollo.

- 1993 Se pretendió el desarrollo de habilidades comunicativas con

base al constructivismo e intereses del alumno a través de la
implementación del Programa Lectura y Escritura

- 2011 Con las prácticas sociales de lenguaje se construye el lenguaje

tanto de forma oral como escrita mediante sus experiencias sociales, el
alumno no sólo descifra el código escrito, sino también lo comprende
para ponerlo en práctica en su entorno.

- 1993 Ejes distintos pero que se vinculan para el aprendizaje.

VÍNCULO ENTRE
- 2000 Componentes del lenguaje para comprender la vida cotidiana.
LECTURA Y
ESCRITURA - 2011 Componentes del lenguaje para para resolver problemas de la
vida cotidiana.