ACTIVIDAD N°01

TODOS TENEMOS CUALIDADES Y TALENTOS

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 3°, 4to.

1.2. Profesor: Américo Huarancca Sulca

1.3. Duración: 90 min.

1.4. Fecha: 16/11/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA Comunicación
Competencia / Capacidad Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Identifica información explícita que se encuentra en Identifica información que Identificación de Escala de
distintas partes del texto. Distingue información de se encuentra próxima de información y valoración
otra próxima y semejante, en la que selecciona datos otra información similar. deducción de las
específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho en una Predice de qué tratará el características y
noticia), en diversos tipos de textos de estructura texto a partir de algunos cualidades de los
simple, con algunos elementos complejos (por indicios, como el título y las personajes del texto
ejemplo, sin referentes próximos, guiones de diálogo, imágenes, que luego
ilustraciones), con palabras conocidas y, en contrasta con la
ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo a las información que lee.
temáticas abordadas.
Deduce características implícitas de personajes,
Evalúa el uso de algunos
animales, objetos y lugares, y determina el significado
recursos en el texto, como
de palabras según el contexto y hace comparaciones;
la incorporación de
así como el tema y destinatario. Establece relaciones
imágenes.
lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y ense-
ñanza y propósito, a partir de la información explícita e
implícita relevante del texto. Opina y justifica sus ideas
Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos a partir de la información
indicios como silueta del texto, palabras, frases, del texto que lee.
colores y dimensiones de las imágenes; asimismo,
contrasta la información del texto que lee.
Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las
relaciones texto-ilustración, así como adjetivaciones y
las motivaciones de personas y personajes.
Opina acerca del contenido del texto, explica el
sentido de algunos recursos textuales (ilustraciones,
tamaño de letra, etc.) y justifica sus preferencias
cuando elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de
 AREA Comunicación
reflexionar sobre los textos que lee.

3. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Buen día niños y niñas nos conectamos con mucho entusiasmo para seguir aprendiendo.
 No te olvides de las medidas de seguridad ante el Covid 19

 Te invito a visualizar el video “Show de talentos”

https://www.youtube.com/watch?v=_3Hs4d2VPWY
 Responde las preguntas
¿Qué talentos observaste en el video?
¿Qué talentos tienes tú?

Reto:

 Te invito a leer el texto

Reconocerás las características y

cualidades de los personajes del texto y
reflexionaras sobre la importancia de
desarrollar talentos

 Para lograr este reto tendrás en cuenta los criterios de evaluación.

Identifica información que se encuentra próxima de otra información similar.
Predice de qué tratará el texto a partir de algunos indicios, como el título y las imágenes, que
luego contrasta con la información que lee.
 Evalúa el uso de algunos recursos en el texto, como la incorporación de imágenes.
Opina y justifica sus ideas a partir de la información del texto que lee.

DESARROLLO

 Luego de conversar con su mamá, Luis hizo una videollamada con algunos de sus compañeros.
 Después de leer el diálogo entre Luis y sus amigos, escribe con tus propias palabras lo que
entiendes por “Todos tenemos talentos”.
 Te presento un ejemplo y luego lo haces tú
Qué todos tenemos algo especial que nos hace únicos y diferentes de los demás.

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

 Luis y sus amigos encontraron un texto relacionado con el tema. Te invitamos a leerlo.

Recuerda
Si es necesario, puedes releer el texto para comprenderlo mejor. Subraya a los
personajes y a sus cualidades y talentos.
 Todos tenemos talentos
Ana María observó a su hermana Isabel hacer un hermoso dibujo del paisaje que se veía desde
su casa. Ana María estaba un poco desanimada porque no dibujaba tan bien como su hermana.
Además, Isabel toca la guitarra y baila muy bien. Ana María pensó en todas las actividades que
Isabel hace bien y se preguntó por qué ella no podía hacer lo mismo.
Un día, su maestra le pidió que diera un discurso por el Día de la Madre. Ella se preparó mucho
y dio un buen discurso. El director la escuchó atentamente y le dijo lo mucho que lo había
disfrutado y que la consideraba una niña talentosa.
Un sentimiento de satisfacción invadió a Ana María. Las palabras del
director la ayudaron a descubrir algo especial acerca de sí misma.
Poco después de esa experiencia, ella descubrió que tenía otros
talentos y cualidades: se dio cuenta de que puede hacer amigos
fácilmente y de que cuenta chistes sin dificultad. A ella le gusta
mucho leer y escribir, y, cuando iba a la escuela, prestaba atención a
sus clases y era siempre respetuosa con sus maestros. Nunca había
pensado que tenía esos talentos y cualidades, que eran diferentes a los de su hermana Isabel.
Ahora, Ana María necesita más oportunidades para desarrollar los talentos y las cualidades,
que ha descubierto.
Autor: Anónimo
Tomado de: http://recursos.perueduca.pe/rutas/documentos/Primaria/Sesiones/Unidad02/Integradas/
CuartoGrado/U2_4TO_INTEGRADOS_S1.pdf

 Después de leer el texto, responde en tu cuaderno o en una hoja de reúso:

¿Cuál es la situación problemática que se presenta en la historia?
Ana María estaba un poco desanimada porque no dibujaba tan bien como su hermana.

¿Quiénes son los personajes y cómo son?

Ana María e Isabel que son dos niñas únicas con diferentes talentos

¿Cómo se resuelve la situación problemática?

Que Ana María descubre que tiene talentos diferentes, únicos y valiosos.

 Regresa nuevamente al texto y subraya con diferentes colores los talentos de cada uno de los
personajes. Luego, elabora en tu cuaderno o en una hoja de reúso el siguiente cuadro y
complétalo.
Recuerda
Puedes regresar al texto las veces que creas necesario.

TALENTOS DE ISABEL TALENTOS DE ANA MARÍA

 Te comparto algunos ejemplos, luego tu completa el cuadro en tu cuaderno

TALENTOS DE ISABEL TALENTOS DE ANA MARÍA

Toca muy bien la guitarra Es buena oradora.

Baila Es bromista.

Dibuja Le gusta leer y escribir.

Es muy respetuosa.

Hace amigos fácilmente.

 A partir de la historia leída:

¿Cómo se evidencian las oportunidades?
Con el desarrollo de un discurso por el Día de la Madre.

¿Con qué derechos se relacionan?

Con el derecho a expresarse sin temor a sus diferentes puntos de vista.

Recuerda
Así como Ana María e Isabel tienen talentos, nosotros también los tenemos, porque
somos seres únicos y valiosos. Es importante conocer nuestros talentos para ponerlos en
práctica y al servicio de los demás.

 Reflexiona sobre el texto leído y responde:

 ¿Qué sugerencias les darías a las familias para que sus integrantes desarrollen sus
talentos?
Preparar o demostrar una receta sembrar semillas.
Preparar un huerto o jardín.
Realizar actividad de arte con los niños.
¿Qué sugerencias le darías a tu maestra o maestro para desarrollar los talentos de sus
estudiantes?
Realizar actividades o ferias de música, baile.
Realizar debates de comunicarnos con claridad. Dibújate en el centro de una hoja de papel y
escribe tu nombre. A un lado de tu dibujo, escribe tus talentos y al otro lado, las oportunidades
que necesitas para desarrollarlos.
 Por ejemplo

 Ahora tu puedes completar el cuadro lo puedes hacer de manera creativa

Los talentos que tengo:
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
Oportunidades que
necesito para desarrollar
Mi nombre es
mis talentos:
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________

CIERRE

 Responde las preguntas

¿Qué aprendiste en esta actividad?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Qué dificultades tuviste?
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Completa la siguiente tabla:
 Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Identificaste información que se encuentra próxima de otra

información similar.

Predices de qué tratará el texto a partir de algunos indicios,

como el título y las imágenes, que luego contrasta con la
información que lee.

Evalúas el uso de algunos recursos en el texto, como la

incorporación de imágenes.

Opinas y justificas tus ideas a partir de la información del texto

que leíste.
 Tarea
 Lee el texto

CAVANDO EN BUSCA DE UNA BICICLETA

¡Qué extraño! ¡Cavar en busca de una bicicleta! ¿A quién se le ocurre? Pero Roberto cavó en
busca de una bicicleta. Es posible que pienses: "Al encontrarla seguramente estaba
completamente oxidada".
No fue así, sin embargo. Estaba toda brillante y limpia, nuevecita y muy linda. Sucedió del
siguiente modo:
Roberto, que recién había cumplido once años, por mucho tiempo había deseado tener una
bicicleta. De hecho, muchas veces le había pedido a su padre que le comprara una. Pero cada
vez que la había pedido, papá había dicho: "Lo siento, Roberto, pero no tengo dinero para
comprar una bicicleta en este momento. Creo que tendrás que esperar un poco más".
De ese modo Roberto había esperado y esperado, y mientras tanto todos sus amigos
recibieron bicicletas, unos para la Navidad, y otros como regalo de cumpleaños.
- ¿No hay alguna forma en que yo pudiera ganar dinero como para comprar una? -preguntó
el muchacho.
- Ahora estás pensando bien, hijo mío -dijo
el papá-. Esa es la mejor forma que yo
conozco de obtener dinero para las cosas que
necesitamos. ¡Hay que ganarlo! Y si ganas lo
suficiente para comprar esa bicicleta,
Roberto, permíteme decirte que la gozarás
diez veces más que si algún tío rico te le
regalara.
- Pero, ¿qué puedo hacer para ganar el
dinero? -preguntó Roberto.
- Bueno -respondió el padre-, estoy muy
ansioso de cultivar el jardín no tengo tiempo
de hacerlo yo mismo.
Tendré que pagar para que alguien lo haga.
Ahora bien, si prometes cultivarlo en forma
cuidadosa como lo haría un adulto, sacando
toda la maleza, entonces estaré dispuesto a
contratarte para el trabajo.
- ¿Y de veras me pagarás lo mismo que a
cualquier otra persona? - preguntó Roberto
con cierta duda.
- Claro que sí -respondió su padre-.
Demorarás más que un hombre con una cultivadora mecánica, pero la cantidad total que te
pagaré por el trabajo será la misma que tendría que pagarle a él. Entonces, Roberto, ¿qué
dices?
- ¡Comenzaré en seguida -dijo Roberto-, si me muestras cómo hacerlo!
Y así lo hizo.
Quisiera que hubieras visto cavar. ¡Qué entusiasmo! ¡Cuánta persistencia! Temprano por la
mañana, antes de ir a la escuela, Roberto estaba trabajando, y nuevamente lo hacía cuando
volvía de la escuela.
Metro a metro avanzó cavando el duro suelo, sin quejarse ni reclamar, y sin que hubiera
 necesidad de que se le recordara su deber.
El papá de Roberto estaba feliz con el trabajo de su hijo, y declaró que antes que darle el
trabajo a otra persona prefería que Roberto lo hiciera. Al oír esto, el niño se llenó de legítimo
orgullo y satisfacción y continuó cavando más rápido y con mayor ahínco.
Más de una vez se quedó hasta que se hizo
de noche, y todos se preguntaban cómo
todavía podía ver dónde poner su
herramienta.
Por fin se terminó la ardua y larga tarea, y
cómo rebosaba de alegría el corazón de
Roberto cuando por fin llegó el día en que
se presentó ante su padre y le dijo:
"¡Papá, ya está todo terminado!"
Entonces llegó el momento aún más feliz
cuando el papá de Roberto le pagó por su
trabajo. Después vino el día en que ambos
fueron a la ciudad y comenzaron a buscar la
bicicleta. ¿Sería cuidadoso Roberto con su
dinero? ¡Por supuesto que sí! Examinó cada
bicicleta con mucho cuidado, y abrumó a
los pobres vendedores con toda clase de
difíciles preguntas. Finalmente hizo su
elección, pagó su dinero, y salió de la
tienda con su preciosa bicicleta.
Debido a que su padre no le permitió
montarla en medio del tránsito, tuvo que
empujarla hasta llegar a casa, pero no le
importó. Y cuando comparaba su bicicleta con las de los otros muchachos del vecindario, se
sentía seguro de que la suya era la mejor de todas.
Y si quieres saber un secreto, te diré que Roberto aún aprecia mucho su bicicleta, a pesar de
que ya tiene cinco años de uso. Sucede que el hecho de cavar en busca de ella lo hizo ser de
mucho más valor para él que si tan sólo la hubiera recibido como regalo.
Arturo S. Maxwe

 Responde adecuadamente:
¿Qué idea tuvo Roberto para conseguir la bicicleta de sus sueños?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

¿Cómo reaccionó su papá?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

¿Qué sintió Roberto cuando terminó su trabajo?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
 ¿Por qué Roberto decía que la bicicleta que compró era la mejor?
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________

 Escribe V si es verdadero o F si es falso.

( ) Roberto tenía once años.
( ) Roberto recibió como regalo la bicicleta.
( ) El papá era tacaño y no le compraba la bicicleta.
( ) Todos sus amigos tenían bicicleta.

 Opina:
¿Crees realmente qué el papá de Roberto no tenía dinero o cuál habría sido su intención?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
¿Por qué las cosas que obtenemos mediante el trabajo tienen mayor valor que las cosas
regaladas?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Instrumento

LISTA DE COTEJO

CRITERIOS
Identifica Predice de qué Evalúa el uso de Opina y
información que tratará el texto a algunos recursos justifica sus
Nombre y apellidos de los se encuentra partir de algunos en el texto, como ideas a partir
N.° estudiantes. próxima de otra indicios, como el la incorporación de la
información título y las de imágenes. información
similar. imágenes, que del texto que
luego contrasta lee
con la información
que lee.
1

Logrado

No logrado
 ACTIVIDAD N° 2

JUGANDO, TODAS Y TODOS PODEMOS APORTAR CON

NUESTRAS POTENCIALIDADES Y LOGRAR PROPÓSITOS

Aprendo en casa TV
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 3°

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 16/15/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA Personal Social

Competencia / Capacidad
Desempeño
Participa en la elaboración de acuerdos y
normas de convivencia en el aula,
teniendo en cuenta los deberes y
derechos del niño, y escucha las
propuestas de sus compañeros; explica
la importancia de la participación de
todos en dicha elaboración.
Convive y participa democráticamente.
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Expresa como el juego Participación en Lista de
desarrolla sus potencialidades. juegos que cotejos
desarrollan sus
potencialidades
Identifica que en el actuar de
la vida y en los juegos hay
normas que se deben cumplir
para alcanzar la armonía y el
éxito.

3. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Buen día niños y niñas nos conectamos, para seguir aprendiendo en la televisión.
 Observa las siguientes imágenes.
 Responde a las preguntas :
¿Qué juegos de estas imágenes prácticas?
¿Qué juegos te gustaría aprender?
¿Qué aprendes con los juegos?

Reto:

 Te invito a leer el reto de aprendizaje

Conocer como el juego aporta

a desarrollar nuestras
potencialidades y lograr
propósitos

 ¿Cómo lograrás este reto de aprendizaje?

Expresando como el juego desarrolla sus potencialidades
Identificando que en el actuar de la vida y en los juegos hay normas que se deben
cumplir para alcanzar la armonía y el éxito.

DESARROLLO
 Muy bien niños y niñas el día de ayer en el programa de aprendo en casa logramos el siguiente
reto

Identificar el desafía y el producto que desarrollarán durante las 4

semanas de aprendizaje
 Concluimos con las siguientes ideas:

Hablamos de diversas casos en los que pudimos reflexionar sobre la importancia de actuar
siendo acogedores, dando la oportunidad a todas y todas para asó desarrollar nuestras
potencialidades.

También identificamos el desafío de las 4 semanas de aprendizaje y el producto a elaborar,

por ello, los invito a buscar información
 Ahora es el momento de responder la siguiente pregunta
¿Cómo aprovecha el juego para reconocer nuestras potencialidades?
 Muy bien niños y niñas dialoguen con un familiar u amigos y registra tus respuestas

 Muy bien ahora leamos esta información

Es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute de los participanetes; en muchas
ocasiones, incluso como herramiento educativa.

 Lee algunos juegos popuñlares que se practica en nuestro país

Las canicas
El juego de Las canicas mantiene el mismo nombre en Perú que en otros países de habla hispana,
aunque hay países como Chile que prefiere llamarlo 'Las bolitas'. Este pasatiempo se juega en
todas partes del mundo ya que es muy simple y solo se necesitan unas bolitas hechas con vidrio o
metal.
Hoy en día todavía se puede ver a algunos niños jugando en los parques, pero poco a poco se
está perdiendo uno de los juegos infantiles más tradicionales.

El trompo
Este pasatiempo podría clasificarse dentro de los juegos de habilidad. Algunos lo reconocerá
mejor como 'La peonza', esa figura de madera con forma de pera y punta metálica que es lanzada
con una cuerda para hacerla rodar sobre el suelo. Para bailar el trompo hay que rodearlo con un
cordel y lanzarlo enérgicamente para que la cuerda se desenrolle por completo en el aire
haciendo girar el trompo.

El juego de las ligas

'El juego de las ligas' o 'Juego de las gomas' es muy popular entre los niños de Perú de antes y los
de ahora. La persona que juega tiene que saltar entre las dos cuerdas que sujetan otras dos
personas en los extremos. Las gomas empiezan a la altura de los tobillos y poco a poco va
aumentando la dificultad, subiendo de los tobillos, a las rodillas, cintura, etc. Cuando llega por la
cintura ya no saltan sino que tienen que levantar la pierna como quien marcha en un desfile, y
cuando llega a los brazos saltan con las manos arriba.
El yas: Se usa una pelota de jebe y yases. Se tira los yases al suelo, luego se tira la pelota al aire
mientras se recoge los yases. El juego se hace más complejo agregando variaciones al juego.

La cometa: Consiste en hacer volar este objeto en un espacio grande, para eso la cometa debe
estar atada un palito consistente.

¿Qué es un juego de reglas?

 Se basa en reglas simples y concretas que todos deben respetar. La estructura y seguimiento de
las reglas definen el juego. Los beneficios del juego de reglas son: Se aprende a ganar y perder,
a respetar turnos y normas y opiniones o acciones de los compañeros de juego.
Regla de juego
Los juegos y los deportes son actividades que se rigen por unas normas: las reglas de juego, en
las que se establece cómo se practica un determinado juego o deporte
 Muy bien niños y niñas los juegos desarrolaln nuestras potencialidades, y tambien es necesario
que se cumplan las reglas del juego
 Ahora comparte con yu familia la importANCIA del juego en tus aprendizaje y que juegos
aprendiste
 Concluimos con lo siguiente
En el juego como en la vida, hay normas que cumplir para alcanzar la armonía y el éxito, así
como las potencialidades de cada uno

CIERRE

 Responde
¿Qué has aprendido ?
¿cómo aprendiste?
 De lo aprendido ¿qué aplicarías en tu vida diaria?”.
 Tarea
 Participa en el siguiente juego

"Los Fantasmas”
Delimita un espacio tal como se muestra en el gráfico.
Organiza en dos equipos de igual número de integrantes, quienes se colocarán en las área de
los extremos del campo, según el gráfico adjunto un equipo serían los círculos de color azul y el
otro equipo los círculos de color verde.
En un tiempo de 6 minutos, ambos equipos tratarán de dejar fuera de juego al mayor número de
integrantes del equipo contrario.
Un jugador se considera fuera de juego, cuando una pelota de tela lanzada por un jugador del
equipo contrario, lo alcanza, recibiendo el nombre de “fantasma”.
El fantasma debe de permanecer sentado al extremo de su área sin retornar al juego, hasta
concluir el periodo restante a los 6 min de juego establecido.

 Visualiza el video y participa en el juego de la gallinita ciega

https://www.youtube.com/watch?v=wghBFiE-Et0
Las reglas del juego original son las siguientes:
Se elige primero quién cumplirá el rol de “gallinita ciega” y se le venda los ojos.
Los demás participantes se ponen en círculo alrededor de la “gallinita ciega”, cogidos de las
manos.
Se indica a los participantes que están en círculo que no pueden soltarse durante el juego, pero sí
pueden moverse.
Se solicita que la “gallinita ciega” dé tres vueltas (pueden ser más) sobre sí misma antes de
empezar a desplazarse para atrapar a los participantes que están en círculo
La “gallinita ciega” se desplaza con los ojos vendados todo el tiempo. Cuando atrape a uno de los
participantes, tiene que adivinar quién es mediante el tacto y, si acierta, se intercambian los roles.
Se le puede brindar apoyo preguntando: quién es? ¿Tiene el pelo largo o corto? ¿Tiene polo o
blusa? Se sugiere previamente haber realizado la actividad de mirarnos o percibir las
características con las manos y describir lo que percibimos.
Instrumento

LISTA DE COTEJO

CRITERIOS
Nombre y apellidos de los
Expresa como el juego desarrolla Identifica que en el actuar de la
N.° estudiantes. vida y en los juegos hay normas
sus potencialidades.
que se deben cumplir para
alcanzar la armonía y el éxito.
1

Logrado

No logrado
 ACTIVIDAD N° 3

LOS PROFETAS
Adicional
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 3°

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 16/11/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA EDUCACION RELIGIOSA

Competencia / Capacidad Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna,
libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y respetuosa.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Identifica la acción de Dios en Lee textos bíblicos referente a Escribe y comparte Lista de cotejo
diversos acontecimientos de la los profetas: El nacimiento de los mensajes de
Historia de la Salvación. Jesús. profetas.
Explica las profecías de algunos
profetas

3. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Buen día niños y niños hoy nos conectamos con mucho entusiasmo para seguir fortaleciendo
nuestra fe
 Te invito a visualizar el video “PROFETA ISAIAS PARA NIÑOS”
https://www.youtube.com/watch?v=KpLMUjM4fGQ
 Responde las preguntas:
¿Isaías fue un profeta?
¿Qué predico Isaías?
¿Qué son los profetas?

Reto:
 Te invito a leer el reto de aprendizaje

Aprenderás quienes eran

los profetas

DESARROLLO

 Empecemos escribe en tarjeas de papel los nombres de profetas que conoces o pregunta a tus
familiares

 Ahora para determinar si es lo correcto leeremos información acerca de los profecías del
nacimiento de Jesús

Cuando los Reyes de Oriente llegan a Jerusalén y preguntan dónde debía nacer el rey de los
judíos, su presencia causa una gran conmoción.
Herodes no lo sabía, pero consultó rápidamente a los sacerdotes y escribas, quienes le
contestaron que en Belén de Judá. Así lo decía una antigua profecía de Miqueas. No era la
única profecía en torno al nacimiento del Mesías. De hecho, los profetas desde muchos siglos
antes del nacimiento de Jesús habían anunciado la venida del Salvador, dando detalles
bastante precisos.
La comprensión que podían tener de las profecías probablemente no era total, pues Dios
siempre nos sorprende y va más allá de lo que podemos imaginar. ¡Veamos algunas de estas
profecías y qué nos enseñan!
1. El Mesías nacerá en Belén – Miqueas 5,1-4

Belén era una aldea pequeña, a poca distancia de Jerusalén. Que sea un lugar tan humilde y
sencillo donde Jesús nace nos dice mucho de qué cosas Dios considera importantes. No le
interesa la gran metrópoli, ni los honores, ni la alcurnia. Se muestra mejor en la sencillez que
permite ver lo importante. Otra fineza de Dios: Belén significa Casa del Pan. ¡Qué nombre tan
profético para recordarnos que Él será nuestro alimento!
2. Nacerá de una Virgen y se le pondrá por nombre Emmanuel – Isaías 7,14
 Es la señal que se le da al rey Acaz cuando prefiere confiar en los hombres que en Dios. ¡Que
increíble es el poder de Dios y cómo supera la imaginación humana! Isaías no lo sabía, pero
ese niño no solo nacerá de una Virgen, sino que será el mismo Dios. Supo que se llamaría
Emmanuel, que quiere decir: Dios-con-nosotros, pero seguro no sospechaba hasta que punto
estaba Dios dispuesto a unirse al destino de la humanidad. Dios no es un ente cósmico
impersonal, sino una persona con nombre que nos ama y se da enteramente por nosotros.
3. Será descendiente de David y traerá la reconciliación- Isaías 11,1-9

El Mesías nacerá del tronco de Jesé, y estará lleno del Espíritu de Dios. El cordero pacerá con
el león, y el niño no tendrá miedo de los animales salvajes. Será un tiempo de paz, donde se
sanarán todos los odios y rencores, todas las rupturas, y todo tendrá la armonía que brota del
conocimiento y la presencia de Dios.

 Luego de leer estás profecías del nacimiento de Jesús , podemos decir que son los profetas

El profeta es quién experimenta el amor de Dios.

Por eso habla en su nombre, anuncia su proyecto de vida y
denuncia lo que se opone. Ellos no pueden callar la voz de
Dios y tienen que llevar a cabo su misión: anunciar y
denunciar.
Anuncian el cariño que Dios ha tenido a su pueblo,
denunciar las injusticias, porque van en contra del plan de
Dios, denuncian la mentira, la opresión, la hipocresía, la falta
de amor al hermano, piden volver a Dios. Eso significa dejar
de practicar el mal y hacer el bien; en una palabra, practicar la justicia amar y
caminar ante Dios.
 ¿Qué nos enseñan las profecías?
¿Qué aprendizaje podremos obtener de estas profecías? Estas son cuatro
enseñanzas que pueden iluminar nuestra vida no solo en época de Navidad, sino en
cualquier otro momento de nuestra vida en el que tengamos que recordar que Dios,
permanece fiel a su Palabra.
 Concluimos con los siguiente

 Escribe en tu cuaderno un compromiso para ser como los profetas que Dios escogió , es decir
predicar a nuestros amigos y familiares el evangelio o palabra de Dios, así como lo que
aprendemos en nuestras clases de religión

CIERRE

 Responde las preguntas

¿Qué aprendieron?
¿Cómo lo aprendieron?

TAREA

1. Escribe (V) si es verdadero o (F) si es falso

a. Los profetas eran profesores que enseñaban ( )
b. Jesús escogió a los profetas ( )
c. Anunciaron la muerte de Jesús ( )
d. Los profetas anunciaron la llegada del Mesías ( )

2. El mensaje de los profetas era:

a. Seguir con las enseñanzas de Jesús
b. Que sigan el camino del mal
c. No robarás
3. Colorea y escribe la profecía de estos profetas

Profeta Elías
Profeta Isaías
Instrumento

LISTA DE COTEJO

CRITERIOS
Nombre y apellidos de los
N.° estudiantes. Lee textos bíblicos referente a Explica las profecías de
los profetas: El nacimiento de algunos profetas.
Jesús.
1

Logrado

No logrado