Forma de un colegio exitoso…

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Título: Leemos un texto sobre las emociones.

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa : “7036” Angélica Recharte Corrales
1.2 Grado y sección : Cuarto
1.3 Área : Comunicación
1.4 Fecha :
1.5 Docente :
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DEL INSTRUMENTO
COMPETENCIA Y CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.  Ubica información que se Responde Lista de cotejo
encuentra en el texto. preguntas de
 Obtiene información del texto  Predice de que tratará el texto acuerdo al
escrito. teniendo en cuenta el título y las texto.
 Infiere e interpreta imágenes.
información del texto  Deduce la causa de las
 Reflexiona y evalúa la forma, emociones teniendo en cuenta la
el contenido y el contexto del información del texto.
texto  Explica de que trata el texto y
para que fue escrito.
 Opina acerca de las emociones
que siente cada personaje.
ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque en Derechos
VALORES Actitudes/acciones observables
La docente propicia con los estudiantes el diálogo, debate para arribar a
Diálogo y concertación consensos en la reflexión sobre la organización y ambientación de su aula en
el año 2023
III. RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Revisar información de la actividad -ficha de trabajo, lista de cotejo.
 Elaborar material y fichas de trabajo
IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO:
Saludo amablemente a los estudiantes.
Antes de iniciar establecemos con los estudiantes los acuerdos para la actividad de hoy.
 Escuchar las ideas y opiniones de los demás
 Solicitar la palabra para participar.
 Trabajar en orden
 Respetar el tiempo.
Se presenta la siguiente imagen y después de observar
responden preguntas: ¿Qué emociones sienten los
personajes? ¿Alguna vez sentiste estas emociones? ¿Qué
textos permiten al lector interpretar con mayor facilidad
las emociones de los personajes? ¿Qué sabemos de las
emociones? ¿Son igual que los sentimientos?
Se comunica el propósito de la sesión: leer un texto narrativo para deducir la causa de un hecho y reflexionar
sobre las emociones que expresan los personajes.
Se presenta los criterios con los que serán evaluados:
 Ubica información que se encuentra en el texto.
 Predice de que tratará el texto teniendo en cuenta el título y las imágenes.
 Deduce la causa de las emociones teniendo en cuenta la información del texto.
 Explica de que trata el texto y para qué fue escrito.
 Opina acerca de las emociones que siente cada personaje.
DESARROLLO:

Antes de la lectura
 Recordamos el propósito de la actividad.
 Se presenta el título de la lectura: “El libro aventurero” se pregunta: ¿qué nos quiere decir el título?,
¿cómo imaginamos un libro aventurero?, ¿qué libros hemos leído en la escuela?, ¿cuáles de los
libros que hemos leído nos han ayudado a vivir aventuras maravillosas?, ¿de qué tratará el texto que
vamos a leer?
Durante la lectura
 Se entrega la ficha de lectura para que lean el texto en forma individual y silenciosa, subrayen las
palabras y expresiones que no entienden y relean todo el párrafo para que puedan darle sentido
según el contexto.
 Leen el texto párrafo a párrafo, donde hacen preguntas cuando no entiendan una palabra o una
expresión, deduzcan los hechos y las características de los personajes del texto.

Después de la lectura

 En grupo comentan sobre el contenido del texto. Pregúntales: ¿Quiénes son los personajes de esta
historia? ¿Por qué el libro no es feliz? ¿Dónde ocurren los hechos?
 En tarjetas escriben los estados de ánimo que expresan los personajes de esta historia.
 Releen el texto y deduzcan las
causas de cada una de las
emociones que experimenta cada
uno de los personajes del texto.

 Reflexionan sobre la lectura con las siguientes preguntas: ¿Qué parte de la historia nos llamó más la
atención?, ¿por qué?, ¿creemos que algún libro de la biblioteca siente lo mismo que el libro aventurero?,
¿por qué?,¿qué podemos hacer para que los libros de la biblioteca estén alegres?
 Se pide a los niños que dicten acciones para evitar que los libros estén tristes.
CIERRE:
Recordamos sobre la actividad que se hizo antes de la lectura, durante y después de la lectura, para deducir las
emociones de los personajes de la historia leída.
Se pregunta: ¿Qué aprendieron en esta sesión?, ¿cumplieron con su propósito de lectura?

Firma subdirectora Firma Docente

 LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD: Leemos un texto sobre las emociones. AREA Comunicación
COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
CAPACIDADES  Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto
CRITERIO A 1. Ubica información que se encuentra en el texto.
EVALUAR 2. Predice de que tratará el texto teniendo en cuenta el título y las imágenes.
3. Deduce la causa de las emociones teniendo en cuenta la información del texto.
4. Explica de que trata el texto y para qué fue escrito.
5. Opina acerca de las emociones que siente cada personaje.
N° NOMBRE Y APELLIDO CRITERIOS DE LOGRO NECESITO MEJORAR

C C2 C3 C4 C5
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
 EL LIBRO AVENTURERO

“Tengo dentro de mí los siete mares, las estrellas más distantes y los sueños más maravillosos”
- dijo el libro de aventuras que el abuelo había dejado en un cajón lleno de pequeños recuerdos.
- “¿Y nos eres feliz? -, le preguntó un portarretratos que lucía la fotografía de una joven
sonriente y enamorada.
- “Me hace falta volver a viajar; vivir otra vez las aventuras, los sueños y las ilusiones que
guardo en mi corazón...”
-“¡Ah!” –dijo el portarretratos- “Cómo quisiera yo que un enamorado me tomara entre
sus manos, sonriera al ver la fotografía, y me acercara a su corazón para volver a vivir...”
Así transcurrieron lentamente los días.
El tiempo, que cubre todas las cosas con la ceniza de los años y el polvo de las estrellas, vio
un día llegar un niño a la casa.
Tenía en sus ojos el mismo brillo y la misma sonrisa de la muchacha del portarretratos.
-“Abuelito, quiero viajar por el mundo y conocer los países donde viven los príncipes que
tienen tigres sueltos en los jardines...
Quiero ir hasta las estrellas en una nave espacial...
Quiero vivir con una tribu de indios en el fondo de la selva...
Quiero...
El abuelo miró a los lados y le dijo: “Ven, acércate.
Te voy a revelar un secreto.
Te daré la llave para abrir la puerta de tus sueños. Ven conmigo”.
Se levantó y llevó al niño hasta el armario. Allí le
pidió que sacara el cajón lleno de
recuerdos.
- “¡Me voy a viajar!”-, dijo emocionado cuando el
abuelo lo tomó en sus brazos y se lo
obsequió al niño diciéndole que un libro es como una
nave que lo lleva a uno a los
países más lejanos para vivir las aventuras más
maravillosas.
Luego, tomó el portarretratos y lo acercó a la ventana
para mirar con cuidado la fotografía
de la muchacha.
La recorrió lentamente, sus ojos se iluminaron; sonrió y la acercó a su corazón.
- “¡Cómo te quiero!” –dijo, y afuera brilló el sol con más intensidad y todas las estrellas
del firmamento temblaron de alegría.
Celso Román
 Ficha de trabajo:
1. ¿Quiénes son los personajes de la historia?
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….
2. ¿En qué momento sienten las siguientes emociones los personajes de la historia?
Escribe en el recuadro.

ALEGRIA

DOLOR

DUDA

DESEOS

3. Marca Si o No según sea la respuesta, de acuerdo al contenido del texto.

4. ¿Qué parte de la historia te llamó más la atención?, ¿por qué?

……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
 Forma de un colegio exitoso…

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Título: Lee un texto sobre hábitos de higiene

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa : “7036” Angélica Recharte Corrales
1.2 Grado y sección : Cuarto
1.3 Área : Comunicación
1.4 Fecha :
1.5 Docente :
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DEL INSTRUMENTO
COMPETENCIA Y CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.  Identifica la información más Responde Lista de cotejo
importante que se encuentra en preguntas de
 Obtiene información del texto distintas partes del texto. acuerdo al
escrito.  Predice de que tratará el texto texto.
 Infiere e interpreta teniendo en cuenta el título y las
información del texto imágenes.
 Reflexiona y evalúa la forma,  Deduce acciones que ayudan a
el contenido y el contexto del mantener buen habito.
texto  Propone acciones para cuidar su
salud.
ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque en Derechos
VALORES Actitudes/acciones observables
La docente propicia con los estudiantes el diálogo, debate para arribar a
Diálogo y concertación consensos en la reflexión sobre la organización y ambientación de su aula en
el año 2023
III. RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Revisar información de la actividad -ficha de trabajo, lista de cotejo.
 Elaborar material y fichas de trabajo
IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO:
Saludo amablemente a los estudiantes.
Antes de iniciar establecemos con los estudiantes los acuerdos para la actividad de hoy.
 Escuchar las ideas y opiniones de los demás
 Solicitar la palabra para participar.
 Trabajar en orden
 Respetar el tiempo.
Mediante lluvia de ideas responden: ¿qué actividades realizar diario para cuidar su higiene? ¿Por qué lo
realizamos diario? ¿Por qué será importante? ¿que entienden por hábitos?
Se comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a informarse a partir de un texto, cómo y por qué
debemos adoptar hábitos de higiene que nos permitan cuidar nuestra salud.
Se presenta los criterios con los que serán evaluados:
 Identifica la información más importante que se encuentra en distintas partes del texto.
 Predice de que tratará el texto teniendo en cuenta el título y las imágenes.
 Deduce acciones que ayudan a mantener buen habito.
 Propone acciones para cuidar su salud.
DESARROLLO:
 Antes de la lectura
 Recordamos el propósito de la actividad.
 Se presenta el título de la lectura: La higiene y el aseo personal
 se pregunta: ¿qué nos quiere decir el título?, ¿con que propósito habrá escrito el autor? ¿para que
leeremos el texto?
Durante la lectura
 Se entrega la ficha de lectura para que lean el texto en forma individual y silenciosa, subrayen las
palabras y expresiones que no entienden y relean todo el párrafo para que puedan darle sentido
según el contexto.
 Leen el texto párrafo a párrafo, donde hacen preguntas cuando no entiendan una palabra o una
expresión, deduzcan el significado según el contexto.

Después de la lectura

 En grupo comentan sobre el contenido del texto. Pregúntales:

 ¿Por qué es importante mantener la higiene personal?
 Describen hábitos de higiene que realizan en su cabello, uña, etc.
 Escriben acciones que ayuden a cuidar su higiene personal en el colegio y su casa.
 Reflexionan sobre la lectura con las siguientes preguntas: ¿Qué parte harías para que todas las personas
tengan un buen habito de higiene en su vida diaria?
 Se pide a los niños que dicten acciones para evitar practicas de mal habito de higiene
CIERRE:
Recordamos sobre la actividad que se hizo antes de la lectura, durante y después de la lectura, para deducir las
emociones de los personajes de la historia leída.
Se pregunta: ¿Qué aprendieron en esta sesión?, ¿cumplieron con su propósito de lectura?

Firma subdirectora Firma Docente

 LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD: Lee un texto sobre hábitos de higiene AREA Comunicación
COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
CAPACIDADES  Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto
CRITERIO A 1. Identifica la información más importante que se encuentra en distintas partes del texto.
EVALUAR 2. Predice de que tratará el texto teniendo en cuenta el título y las imágenes.
3. Deduce acciones que ayudan a mantener buen habito.
4. Propone acciones para cuidar su salud.
N° NOMBRE Y APELLIDO CRITERIOS DE LOGRO NECESITO MEJORAR

C C2 C3 C4 C5
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
 LA HIGIENE Y EL ASEO PERSONAL

La higiene es un conjunto de normas, que se refieren al cuidado y limpieza de nuestro cuerpo, las cuales
nos permiten mantener una salud adecuada y tener una mejor
calidad de vida. Asearnos es una costumbre que todos debemos
tener desde que somos niños. La higiene personal es más que
lavarse las manos, el cuerpo y los dientes; también implica usar
ropa limpia, cubrirnos la boca cuando tosemos y tener las uñas
limpias y cortas. Esto es esencial tanto para proteger nuestra
salud como la de quienes nos rodean.

¿Por qué es tan importante cumplir con los hábitos de

higiene?

Principalmente, para prevenir infecciones y enfermedades; pero además por nuestra apariencia personal.
Tener una apariencia limpia es clave para ser aceptados en nuestros roles sociales. ¿Te imaginas la
impresión que generarías en los demás si no te bañas, si no te lavas el cabello o no te limpias los dientes?
¡Sería terrible! Esto es considerado por todos indeseable y podría afectar nuestras relaciones. Si quieres
evitar enfermedades y vivir saludablemente desde todo punto de vista, estos son los hábitos que debes
cumplir sí o sí. Recuerda siempre la importancia de la higiene personal.

Hábitos de aseo personal:

La higiene es una tarea diaria y no solo para hacerlo de vez en

cuando. Es decir, no podemos pasar por alto asearnos de pies a
cabeza. La higiene forma parte de la educación básica de la
persona y los buenos hábitos se aprenden desde pequeños.

¡Recuerda siempre la importancia de la higiene personal!

 Ducharnos diariamente con agua y jabón.
 La cara y las manos deben estar siempre limpias, las lavaremos las veces que sean necesarias.
 El pelo debe estar limpio y bien peinado.
 Las uñas deben estar limpias y cortas.
 Debemos lavarnos los dientes al levantarnos y después de
cada comida, para mantener los dientes limpios y buen
aliento.
 Debemos mantener la ropa y los zapatos limpios y
arreglados.
 Debemos tener cuidado especial de los oídos, ojos y la
nariz.
FICHA DE TRABAJO

1. La higiene es un conjunto de ____________ que se refiere al cuidado y __________ de nuestro

________.
2. ¿Por qué es importante el aseo personal?
a) ______________________________________________________________________________
b) ______________________________________________________________________________
 c) ______________________________________________________________________________
3. Coloca verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
a) La higiene es una costumbre que debemos adquirir desde que somos niños. ( )
b) Debemos asearnos sólo de vez en cuando. ( )
4. Escribe qué hábito de aseo personal debes realizar con tu cara y tus manos:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
5. Escribe qué hábito de aseo personal debes tener con tu cabello:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
6. Escribe qué hábito de aseo personal debes tener con tu boca y tus dientes:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
7. Escribe qué hábito de aseo personal debes tener con tus uñas:
__________________________________________________________________________________

8. ¿De qué trata principalmente el texto?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
9. ¿para qué coloco las imágenes el autor?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

10. Escribe propuestas para cuidar la higiene de tu cuerpo.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________