SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS:

Profesor(a): Miriam Cahuana Sulca Grado: 3ero. Fecha: Miércoles 31 de mayo

Nombre de la Nombre de la Resolvemos operaciones

U.D.: “Participemos de la cosecha sesión: combinadas Área: Matemática
de la papa y el choclo
valorando los productos de
nuestra comunidad
promoviendo el cuidado del
medio ambiente”

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑOS EN EL GRADO Evidencias de aprendizaje Instrumentos de
(Criterios de evaluación) valoración
Establece relaciones entre datos y una o Emplearan estrategias de cálculo Prácticas
Resuelve problemas de cantidad más acciones de agregar, quitar, para resolver operaciones
comparar, igualar, reiterar, agrupar, combinadas de adición, sustracción
 Comunica su comprensión sobre los repartir cantidades y combinar y multiplicación.
números y las operaciones colecciones diferentes de objetos, para
 Usa estrategias y procedimientos de transformarlas en expresiones
estimación y cálculo. numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y división
con números naturales de hasta tres
cifras.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque ambiental Solidaridad Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
planetaria y generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo
equidad el cuidado del planeta
intergeneracional

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Revisa el Programa Curricular de Educación Primaria del MINEDU (2017).  Papelotes o pizarra. – Material base diez
 Plumones
 Cinta masking tape
Tiempo: 90 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Mmtos Procesos pedagógicos y procesos didácticos, estrategias y técnicas Temp.

 Recoge los saberes previos mediante las siguientes interrogantes: ¿qué es una operación combinada?
Inicio

 Comunica el propósito de la sesión: Hoy emplearan estrategias de cálculo para resolver operaciones
combinadas de adición, sustracción y multiplicación.
10'
 Recuerda a los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima afectivo
favorable.
 Planteamiento del problema
 Presenta el siguiente problema a los estudiantes:
Susana compra 3 cajas con 12 huevos cada uno. Luego usa 19 huevos para elaborar unos pasteles.
Al ver que le faltaría más huevos para elaborar otros postres fue a la tienda y compro 24 huevos.
¿Cuántos huevos tiene ahora?

Comprensión del problema

 Propón preguntas para asegurar la comprensión del problema: ¿qué información presenta el
problema?, ¿qué hace Susana?, ¿cuántos huevos compro?, ¿qué hizo con los huevos? ¿qué paso
después?

Búsqueda de estrategias
 Acompaña el proceso de búsqueda de estrategias y pide a los estudiantes que digan de qué forma
piensan que se podría resolver el problema. Pregunta: ¿será útil organizar los datos del problema?,
¿podemos representarlos con material concreto?, ¿qué materiales podríamos utilizar?, ¿de qué
otras formas podemos organizar los datos del problema?, ¿esa forma de organizarlos nos permiten
representar el problema?
 Organiza a los estudiantes en grupos y que cada grupo te solicite el material con el que quisieran
trabajar para resolver el problema: chapitas u otro material de conteo. Orienta el uso de estos
materiales de modo que puedan encontrar los modelos siguientes:
(Gestión y acompañamiento)
Desarrollo

70'

3 x 12 - 19 + 24

36 - 19 + 24

17 + 24

41

 Indica a cada grupo que presente a los demás el trabajo realizado. Pide a los estudiantes que
escuchen con atención y realiza las preguntas que consideres necesarias si se requiere aclarar
alguna idea presentada. Concluye que para resolver un problema se le puede representar de varias
maneras de modo que se muestren los datos y cómo estos se relacionan.

Formalizamos
 Formaliza con los estudiantes y pide que registren en el cuaderno.

Reflexiona
 Reflexiona con los estudiantes sobre los procesos desarrollados al resolver el problema.
Pregúntales: ¿qué datos nos sirvieron para resolver el problema?, ¿qué hicieron primero para
proponer la estrategia de resolución?, ¿qué hicieron después?, ¿qué operación realizaron?, ¿se
pudo haber resuelto el problema de otra forma?
Transferencia
 Invita a los estudiantes a resolver problemas que involucren acciones de multiplicar, sumar y restar

 Promueve un diálogo con los niños y las niñas sobre lo aprendido en la presente sesión. Pregunta:
Cierre

¿qué aprendieron?, ¿con qué material sienten mayor facilidad para trabajar estas situaciones?
10'
 Revisen el cumplimiento de las normas de convivencia acordadas durante el desarrollo de la sesión:
¿se respetaron las normas?, ¿cómo podemos hacer para mejorar en la siguiente sesión?

5. Bibliografía: Rutas de aprendizaje, Libros de Matemática del MED, otros textos

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V° B° DIRECTOR PROFESOR(A) DE AULA