Programacion Anual 3 y 4

PLAN ANUAL II CICLO – 3 y 4 años
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. DOCENTE : ……………………
I.2. DIRECTOR : ……………………
I.3. DURACIÓN
I.3.1. INICIO : 13 DE MARZO
I.3.2. TÉRMINO : 22 DE DICIEMBRE
I.4. PERIODO LECTIVO : 2023
I. CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES Y SU CONTEXTO.

Los estudiantes de la I.E. ……, 25% no asisten con frecuencia a clases, 50% de niños y niñas tímidos y con poca fluidez para expresarse, usando monosílabos sí, no,
bien. Tienen bastante interés en actividades deportivas, dibujo, pintura, música, elaboración de prototipos. Con relación al estilo de aprendizaje, disfrutan más
de actividades de movimiento (juegos, dinámica) y comprenden mejor cuando vivencia o exploran materiales. No están muy acostumbrados a analizar lo que
escuchan. Tienen dificultades en la comprensión de los temas, en expresar por escrito lo que aprenden según su nivel de escritura y en expresarse oralmente.
Solo el 30% de estudiantes tienen biblioteca en casa. El 30% provienen de hogares disfuncionales con relaciones poco armoniosas. Un 70% de ppff manifiestan
tener buena comunicación con sus hijos e hijas. 40% de ppff con estudios superiores, 40% con estudiantes secundarios y un 20% de ppff con primaria. 80% de
ppff comprometidos con el acompañamiento y la formación integral de sus hijos.
Además, la I. E. N° …….. se ubica en el distrito de ….., provincia de ……., posee un clima cálido favoreciendo la actividad agrícola principalmente de ……..predominando la
producción de ……….., entre otros. Pero también existe una mala distribución de los recursos económicos de las familias de la comunidad/localidad lo cual genera problemas
como hacinamientos, grado de instrucción hasta el nivel primaria en algunos casos, migración a la capital regional . Además, se observa malos hábitos de higiene, en el desarrollo
de la sesión de aprendizaje, muestran baja demanda cognitiva, cansancio y desgano para realizar las actividades diarias programadas debido al desconocimiento de dietas
balanceadas, la disminución del principio de autoridad de los padres de familia ocasionando el incumplimiento de las normas por parte de los estudiantes ,, gusto por la música
extranjera, dejando de lado su folklore, también muestran actitudes inadecuadas respecto al arrojo de basura en los diferentes espacios de la Institución y la comunidad como
residuos orgánicos e inorgánicos lo cual genera focos infecciosos afectando su salud y al medio ambiente, porque no existe un lugar apropiado para arrojar la basura, ni
clasificar…(describir la problemática de su I.E.)
© COPYRING|2023 – CARPETA DIGITAL | DERECHOS RESEVADOS UNA BUENA PLANIFICACIÓN CIMENTA APRENDIZAJES PARA LA VIDA
II. METAS PARA EL AÑO 2023
TOTAL, DE ESTUDIANTES: 25
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA PERIODO LECTIVO 2023
COMPETENCIAS DE EVALUACIÓN NIVEL DE LOGRO
Nº % Nº %
INICIO 3 25% 1
PROCESO 6 75% 4
Se comunica oralmente en su lengua materna.
LOGRADO 0 0% 4
INICIO 3 1
PROCESO 5 3
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
LOGRADO 1 5
INICIO 5 2
PROCESO 4 5
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
INICIO 3 1
PROCESO 5 3
Resuelve problemas de cantidad
LOGRADO 1 5
INICIO 5 2
PROCESO 4 5
Resuelve problemas de forma movimiento y localización
LOGRADO 0 2
III. MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE – V CICLO:
AREAS COMPETENCIA/CAPACIDADES- PRIORIZADAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE/TALLERES

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
PERSONAL SOCIAL CONSTRUYE SU IDENTIDAD: x x x x
● Se valora a sí mismo:
● Autorregula sus emociones
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA x x x x x x x
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN:
● Interactúa con todas las personas:
● Construye normas y asume acuerdos y leyes
● Participa en acciones que promueven el
bienestar común
“CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA x x x
HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA
DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON
LAS QUE LE SON CERCANAS”
● Conoce a Dios y asume su identidad religiosa
y espiritual como persona digna, libre y
trascendente.
● Cultiva y valora las manifestaciones religiosas

de su entorno argumentando su fe de
manera comprensible y respetuosa.
PSICOMOTRICIDAD SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A x x x x x
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
● Comprende su cuerpo
● Se expresa corporalmente
COMUNICACION SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA x x x x x x x x x x x x x
MATERNA
● Obtiene información del texto oral
● Infiere e interpreta información del texto
oral
● Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
● Utiliza recursos no verbales y para verbales
de forma estratégica
● Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores
● Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU x x x x x x x x x x
LENGUA MATERNA:
● Obtiene información del texto escrito
● Infiere e interpreta información del texto
contexto del texto
4 AÑOS: x x x x x x x x
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA:1
● Adecúa el texto a la situación comunicativa
● Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
● Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente
contexto del texto escrito
“CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES X X X X X X X x x
ARTÍSTICOS”
● Explora y experimenta los lenguajes del arte
● Aplica procesos creativos
● Socializa sus procesos y proyectos
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD: x x x x x x x x
● Traduce cantidades a expresiones numéricas:
MATEMATICA ● Comunica su comprensión sobre los números
y las operaciones
● Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y x x x x x x
LOCALIZACIÓN:
● Modela objetos con formas geométricas y
1
Para 3 años no se considera esta competencia.
sus transformaciones
● Comunica su comprensión sobre las formas y
relaciones geométricas
● Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio
CIENCIA Y TECNOLOGIA INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA x x x
CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS:
● Problematiza situaciones para hacer
indagación
● Diseña estrategias para hacer indagación
● Genera y registra datos o información:
● Analiza datos e información:
● Evalúa y comunica el proceso y resultados de
su indagación:
COMPETENCIAS SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES x x

TRANSVERSLES 2 GENERADOS POR LAS TIC:
● Personaliza entornos virtuales.
● Gestiona información del entorno virtual.
● Interactúa en entornos virtuales.
● Crea objetos virtuales en diversos formatos
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA x x
AUTÓNOMA:
● Define metas de aprendizaje.
● Organiza acciones estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.
● Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
IV. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:
2
Estas competencias no se consideran para 3 y 4 años.
IV DURACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS SITUACION SIGNIFICATIVA FECHA ENFOQUE
TÍTULO DE
PERIODO CIVICA TRANSVERSA
SEMANAS EDA INICIO TÉRMINO SEMANAS LA UNIDAD
S L
Se realizará el recojo de 22 de Marzo Búsqueda De
información al inicio del año con la día del agua la excelencia
finalidad de obtener información
que permita reconocer los niveles
de desarrollo de las competencias
de las y los estudiantes para
determinar sus necesidades de
aprendizaje y orientar las acciones
Plan de del proceso de consolidación de
adaptación y aprendizajes para el desarrollo de
bienvenida
13/03/202 17/03/202 sus competencias. Para realizar la
0 01 escolar
I 3 3 evaluación diagnóstica es
“Comienza
una nueva importante recoger información
LECTIVO
09 sobre las niñas y los niños, sobre
aventura”3
su historia de vida, su contexto, y
el nivel de desarrollo de las
competencias en el que se
encuentran al inicio del año
lectivo, y así tomar decisiones con
base en el análisis de dicha
información.
La mayoría de niños de la Búsqueda de

“Voy
Institución Educativa I.E N° la excelencia
20/03/202 31/03/202 contento a
1 02 XXXXXXXXXXXX a pesar de haber
3 3 mi querido
asistido en la misma u otra
jardincito”
Institución Educativa, se muestran
3
Se sugiere evaluar la competencia de Com.- Mat. Pero se puede evaluar todas las competencias del nivel.
temerosos, desconfiados, poco
sociables al conocer a su nueva
maestra y conocer nuevos
compañeros. Entonces para que
este tránsito sea positivo,
realizaremos actividades que les
permitan sentirse acogidos.
En este sentido necesitan un aula
acogedora donde se sientan
cómodos, alegres y practiquen
normas de convivencia y
responsabilidades. Para ello
primero se conocerán unos a
otros. Luego organizarán su aula
en sectores.
En esta experiencia proponemos
diversas situaciones en la que los
niños y niñas tendrán la
oportunidad de experimentar
diversos aprendizajes. Por esta
razón se presenta los siguientes
retos: ¿Qué haremos para
conocernos mejor? ¿Qué
proponemos para llevarnos bien
entre compañeros?
2 3/04/2023 14/04/202 02 “Sembrando En la I.E “-------“ , se ha observado Semana Santa Orientación al
3 valores para que los estudiantes de inicial bien común
una sana evidencia bajo autoestima,
convivencia” conductas agresivas e impulsivas
poniendo en riesgo su integridad
física y la de sus compañeros.
Esta experiencia de aprendizaje
tiene como propósito que las
niñas y los niños se reconozcan
como parte de una familia con
características, valores, saberes,
gustos y preferencias particulares.
Para ellos nos proponemos el
desarrollo de competencias y
capacidades que favorecen en los
niños la afirmación y construcción
de su identidad, reconociéndose a
sí mismos como miembros de su
familia, valorándola y
valorándose, y alcanzando,
además, una mayor
autorregulación de sus actitudes
para relacionarse con los otros.
Teniendo como producto una
fiesta de los valores
3 17/04/202 28/04/202 02 “Cuidamos En la I.E “-------“ , se ha observado Día de la tierra De derechos

3 3 nuestra salud que los estudiantes de inicial
promoviendo evidencian poca práctica de
prácticas hábitos saludables como el lavado
saludables” de manos, uso inadecuado del
jabón, etc. poniendo en riesgo su
salud y la de sus compañeros.
Para ello nos proponemos

investigar y difundir la práctica de
hábitos para promover el cuidado
de la salud a través de murales
que hablan.
En la I.E “-------“ , se ha observado 01 día del Búsqueda de
que los estudiantes de inicial no trabajo la excelencia
identifican ni controlan sus
emociones.
En esta experiencia reconocerán y Seg domingo
tomarán conciencia de sus Dia de la
emociones y aprenderán a Madre
regularlas. Este recorrido lo
haremos
a través de cuentos e historias y
El divertido
sus experiencias expresando las
12/05/202 mundo de las
4 1/05/2023 02 emociones como la tristeza, la
3 emociones.
alegría, el enojo.
Se plantearán situaciones y
preguntas para que las niñas y los
niños puedan conectarse con sus
propias emociones
y reflexionar sobre ellas
aprendiendo a reconocerlas y
manejarlas de manera progresiva.
Teniendo como producto un
álbum de las emociones.
II 10 5 15/05/202 26/05/202 02 Celebramos En la institución educativa N°__ de la 25 Día de la Orientación al

3 3 con alegría la localidad de___ de la provincia de _ educación Bien Común
LECTIVO los estudiantes del II ciclo del nivel inicial
semana de la
Educación incial ____ Son niños y niñas con
inicial distintos ritmos y estilos de
aprendizaje. Así mismo se ha
observado poco conocimiento de la
importancia del nivel inicial siendo
base principal de otros niveles de la
educación. A través de esta
experiencia de aprendizaje se
propone difundir la trascendencia de
la educación inicial como respuesta al
regreso a la presencialidad luego de
dos años de pandemia, valorar el
nivel inicial como un mundo de
calidez y calidad del servicio
educativo como piedra angular
necesaria para éxito integral del
desarrollo de capacidades y
habilidades de todo ser humano.
Considerando los diferentes estilos
de aprendizaje se plantea desarrollar
actividades como: dibujo y pintura,
dramatizaciones, canciones, baile y
confraternidad.
6 29/05/202 16/06/202 03 Guardianes En la I.E. …… Los estudiantes del ii 05 día del Ambiental
3 3 de la ciclo de inicial muestran escasa ambiente
naturaleza conciencia ambiental. Tercer
En esta experiencia de aprendizaje se domingo día
buscará que las niñas y niños se del Padre
sensibilicen con el cuidado del medio
ambiente, para ellos es importante
tomar conciencia del impacto que
nuestras acciones cotidianas generan
en el medio ambiente.
Ya que en el día a día con pequeños
actos podemos generar grandes
cambios.
A los niños se les formularán diversas
problemáticas como: ¿Qué acciones
afectan nuestro medio ambiente?,
¿Qué acciones podemos hacer para
revertir ese daño?, ¿Qué podemos
hacer para cuidar nuestro medio
ambiente?
Mediante esta experiencia de

aprendizaje los niños y niñas
observarán su entorno, recabarán
información sobre ello y formularán
acciones para preservar su medio
ambiente.
El niño de nuestro nivel es un niño 24 Día del Ambiental
curioso, observador, que se cuestiona campesino
acerca de lo que ocurre a su
alrededor, por ello poco a poco
incorpora algunas nociones sobre su
ambiente, conociendo los fenómenos
naturales que implican en él, tener
que indagar y explorar distintos
objetos y materiales para saber que
19/06/202 30/06/202 Pequeños reacción provoca su accionar en ellos.
7 02
3 3 científicos Posibilitar que los niños y niñas
logren iniciarse en el conocimiento
del método científico a través de
la realización de experimentos
sencillos, para acceder a nuevos
conocimientos de una manera
divertida y entretenida
desenvolviéndose en forma cada vez
más autónoma.
8 3/07/2023 21/07/202 03 Me divierto En la I.E. …… Los estudiantes del ii 06 día del Intercultural
3 conociendo ciclo de inicial muestran Maestro
mi Perú desconocimiento de los
acontecimientos ocurridos a lo
largo de nuestra historia, lo cual
origina la falta de identidad
nacional.
A través de esta experiencia de
aprendizaje se plantea a las niñas
y a los niños un viaje por el Perú, a
partir de sus raíces, costumbres,
historias y tradiciones familiares y
de su comunidad. Viajarán a
través del tiempo para conocer
más sobre sus raíces, costumbres
y tradiciones; conocerán la
historia de su calle, barrio, o
pueblo, así como los alimentos,
objetos, monumentos y recursos
naturales de su comunidad.
Escucharán relatos, anécdotas,
biografías de personajes que han
construido la historia de nuestra
comunidad o país y que pueden
ser cercanas a la vida cotidiana de
las niñas y los niños como el héroe
que da nombre a la calle en donde
viven. Observarán fotografías que
las y los transportarán en el
tiempo para conocer cómo era el
Perú, su gente, sus tradiciones,
cómo se vestían sus abuelas y
abuelos, cómo se transportaban,
alimentaban y comunicaban. Con
todas estas vivencias, elaborarán
una presentación haciendo uso de
los diferentes lenguajes artísticos,
de manera que puedan integrar
toda la información que han
recogido para compartir e
intercambiar con otras niñas y
otros niños de su grupo y de otros
lugares. De esta forma, queremos
despertar su interés y amor por su
lugar de origen y desde ese
conocimiento y sentimiento
puedan construir y valorar su
identidad.
III 10 09 07/08/202 18/08/202 02 Creamos con Las niñas y los niños del II ciclo de
3 3 nuestra inicial, de la I.E. “…” explorarán
LECTIVO
imaginación sus ideas y tendrán la oportunidad
de transformar materiales y
experimentar lúdicamente con su
imaginación para crear mundos
posibles y personajes salidos de la
fantasía, narraciones
y movimientos corporales. Harán
esto a partir de experiencias
significativas y de las emociones
que estas les generan, dándoles
un significado propio
y novedoso. De esta manera,
activarán su potencial creativo e
imaginativo haciendo uso de sus
saberes previos e incentivando su
curiosidad natural.
A través también de la presente

experiencia de aprendizaje los
estudiantes podrán demostrar los
personajes y movimientos
inventados describiendo cómo los
inventó y las impresiones que le
han surgido durante la
experiencia, a la vez comentan
sobre los relatos escuchados, e
inventa sus personajes.
10 21/08/202 08/09/202 03 La aventura Las niñas y los niños del II ciclo de 26 Día del Orientación al
3 3 de crear inicial, de la I.E. “… adulto mayor Bien Común
En esta experiencia de aprendizaje las 30 Santa rosa
niñas y los niños tendrán la de Lima
oportunidad de poner en juego su
imaginación al crear, con el
acompañamiento del adulto, un
cuento o historia colectiva cuyo
contenido esté vinculado a los juegos
que realiza. ¿Qué historias podemos
crear a partir de nuestros juegos?
Para esta creación, expresarán sus
ideas, podrán imaginar y diseñar los
personajes, la indumentaria y el
escenario. Asimismo, podrán
representar la historia a través de
una dramatización, recolectaran
diversos materiales de reúso, los
cuales seleccionarán de acuerdo a lo
que necesiten elaborar para la puesta
en escena. Previamente a la
representación, crearan sonidos
especiales que acompañen este
momento. De igual manera, podrán
desarrollar sus competencias
comunicativas, dialogando y
compartiendo con otros amigos y
familiares las ideas y propuestas que
surjan a lo largo del proceso de
creación.
11 11/09/202 22/09/202 02 Conocemos Las niñas y los niños del II ciclo de 1 semana de Igualdad de
3 3 los tesoros inicial, de la I.E. “…” En esta la educación Genero
de la experiencia de aprendizaje se Vial
naturaleza buscará que las niñas y niños se
sensibilicen con las bondades de la
2 domingo Día
naturaleza, Esta experiencia de
de la familia
aprendizaje surge del interés que
tienen los niños de conocer y explicar
el mundo que les rodea, identificando 23 Dia de la
elementos de la naturaleza como la primavera
tierra, el aire, el agua, el sol y algunos
fenómenos atmosféricos que ocurren
en su comunidad como la lluvia, el
arco iris y las nubes, al mismo tiempo
propone atender la necesidad de que
los niños comprendan la importancia
de preservar la naturaleza y sus seres
vivos cuidando de los elementos que
nos dan la vida como el agua que es
importante para la higiene, la salud y
sin ella no podría existir la vida en la
Tierra ya que, las plantas, los
animales y el hombre necesitan agua
para poder vivir. Los niños, se
encuentran en un momento
privilegiado para despertar en ellos el
deseo de aprender, explorar,
observar, utilizar la imaginación y
concientizarlos, desde pequeños
sobre la importancia del cuidado de
la naturaleza para una vida saludable.
Esta experiencia permitirá que los
niños asuman algunas actitudes y
conductas responsables que
favorecen el cuidado de sí mismos,
de los demás y del ambiente, se
inicien en la identificación de algunos
problemas ambientales y posibles
acciones de solución, desarrollen y
fortalezcan su confianza con respecto
a sus propias capacidades expresivas
y
comunicativas al interactuar con
textos escritos y escribir sus propios
textos.
12 25/09/202 13/10/202 03 Somos Las niñas y los niños del II ciclo de

3 3 protectores inicial, de la I.E. “…” ¿Qué podemos
de la hacer para cuidar la naturaleza que
naturaleza nos rodea? En esta experiencia de
aprendizaje,
las niñas y los niños podrán conocer
más acerca de la naturaleza y de
cómo cuidarla. Podrán
descubrir e indagar sobre ella al
observarla, plantear preguntas y
explicaciones sobre lo que
observan. Buscarán información y
harán recorridos en espacios
naturales que les permita visualizar
y entender las relaciones entre todos
los seres que la habitan y el impacto
que nuestras acciones
pueden ocasionar en ella. De esta
manera, las niñas y los niños podrán
hacer propuestas para
proteger la naturaleza, esto será
comunicado a sus familiares o amigos
a partir de un mural, video
u otras propuestas.
IV 10 13 16/10/202 27/10/202 02 Divertí Las niñas y los niños del II ciclo de
3 3 aprendo inicial, de la I.E. “…”Considerando los
LECTIVO resultados de la evaluación de
proceso, los estudiantes son
comunicativos, espontáneos, sin
embargo, tiene dificultad de resolver
situaciones problemáticas cotidianas.
. En el contexto actual de la
emergencia sanitaria se ha
observado que los estudiantes al
manipular objetos, tienen dificultad
de descubrir y comparar sus
características y establecer
relaciones que les permiten agrupar,
clasificar y representar También se
ha observado que los estudiantes
tienen dificultad de orientarse en el
espacio al ubicarse a sí mismos al
momento de desplazarse. De igual
manera no logran ubicar de manera
correcta objetos según las
indicaciones que se les da. A través
de esta experiencia de aprendizaje
los niños y niñas tendrán el desafió
de plantear estrategias y soluciones
diversas para seleccionar, ordenar,
agrupar, y establecer relaciones
espaciales, de cantidad y medida en
las situaciones lúdicas que se
plantean. Harán uso de las
expresiones matemáticas que
conocen y adquirirán otra durante
sus exploraciones. De igual manera,
pondrán en juego sus habilidades y
estrategias para organizar y realizar
algunos “juegos” utilizando los
materiales que han ido recolectando
durante la experiencia.
Por lo cual nos preguntamos:
¿podrán ubicarse a sí mismos y ubicar
objetos en el espacio
que se encuentran? ¿podrán
desplazarse para ubicarse y ubicar
objetos? ¿lograrán expresar
con palabras o su cuerpo su ubicación
en el espacio? ¿Lograran agrupar y
comparar las cantidades? Teniendo
como producto una feria de
matemáticas donde presentaran la
elaboración de planos de su aula,
circuitos para desplazarse, laberintos
con obstáculos, la ubicación de
objetos en un plano, una cuadrícula
para ubicarnos, etc.
14 30/10/202 17/11/202 03 La aventura Las niñas y los niños del II ciclo - 31 día
3 3 de leer de inicial, de la I.E. “…” muestran de la
dificultad en la comprensión de canció
textos escritos, frente a esta n
necesidad de aprendizaje nos
proponemos a través de esta Criolla
experiencia de aprendizaje
brindarles situaciones o recursos
- 2
que los motive a leer y comprender. seman
a de la
vida
animal
-
10 día de la
biblioteca
Las niñas y los niños del II ciclo de 20 día de los
inicial, de la I.E. “…” muestran derechos
desconocimiento de sus derechos y
en algunos casos falta de
cumplimiento de sus
Conocemos responsabilidades. Por ello es
20/11/202 08/12/202 nuestros importante que se reconozcan como
15 03
3 3 derechos y sujetos de derechos, de modo que,
deberes, puedan hacerlos valer en los
diferentes ámbitos en los que se
desenvuelven.
Por ello nos proponemos realizar una
dramatización sobre los derechos y
deberes de los niños y niñas.
16 11/12/202 22/12/202 02 Festejamos Las niñas y los niños del II ciclo de
3 3 con alegría la inicial, de la I.E. “…” han evidenciado
navidad la distorsión de la celebración de la
navidad volviéndola una fiesta
lucrativa, por ello es fundamental
que los niños y niñas entiendan el
verdadero sentido de la navidad para
hacer nacer a Jesús en sus corazones
y vivan la fiesta navideña en unión
familiar demostrando solidaridad a su
prójimo, amor y paz.
Para ello proponemos la elaboración
productos navideños de reciclaje
para generar recursos que permitan
ayudar a los más necesitados para
demostrar el amor a Dios.
V. EVALUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN ANUAL

Para el periodo lectivo 2023, la evaluación de los estudiantes se realizará según los lineamientos de la directiva aprobada por la Resolución Viceministerial N° 00094-2020-
MINEDU.
VI. MATERIALES Y RECURSOS
MEDIOS MATERIALES
▪ Internet ▪ Textos especializados ▪ Trípticos ▪ Fichas de las experiencias de aprendizaje
▪ Laptop ▪ Enciclopedia ▪ Afiches ▪ Revistas
▪ Celular ▪ Diccionarios ▪ Periódicos ▪ Diapositivas, imágenes, vídeos.
▪ Tableta ▪ Guías metodológicas MINEDU
30/03/2023
………………………………………………………. ……….…………….……………………………..
Director Docente del Ciclo

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PLAN ANUAL II CICLO – 3 y 4 años

I. CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES Y SU CONTEXTO.

III. MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE – V CICLO:

AREAS COMPETENCIA/CAPACIDADES- PRIORIZADAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE/TALLERES

● Cultiva y valora las manifestaciones religiosas

COMPETENCIAS SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES x x

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

La mayoría de niños de la Búsqueda de

3 17/04/202 28/04/202 02 “Cuidamos En la I.E “-------“ , se ha observado Día de la tierra De derechos

Para ello nos proponemos

II 10 5 15/05/202 26/05/202 02 Celebramos En la institución educativa N°__ de la 25 Día de la Orientación al

Mediante esta experiencia de

A través también de la presente

12 25/09/202 13/10/202 03 Somos Las niñas y los niños del II ciclo de

V. EVALUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN ANUAL

VI. MATERIALES Y RECURSOS

Director Docente del Ciclo

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