INSTITUCIÓN EDUCATIVADEPORTIVA “JOSE YATACO

PACHAS”
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR 2022
I.- DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DE LA I.E. IED “JOSE YATACO PACHAS” UGEL CHINCHA

DIRECCIÓN AV. 13 DE OCTUBRE N° 215 DISTRITO PUEBLO

NUEVO
NIVEL PRIMARIA TURNO MAÑANA
GRADO TERCERO SECCIÓN “A”
DOCENTE LIZBEDT BELI Ñ AÑ EZ VILLEGAS ÁREA MATEMATICA Y
COMUNICACIÓN
DIRECTOR WILLIAM JESUS PEÑA LEVANO
SUBDIRECTOR FELIX FORTUNATO ALMEYDA PADILLA
SUBDIRECTOR MARIO LOZA JIMENO

II.- PRESENTACIÓN:

El retorno a la presencialidad en esta coyuntura del COVID – 19, las demandas, retos y
desafíos de la educación actual exigen en nuestro que hacer educativo asumir nuevas
responsabilidades y compromisos respecto al logro de los aprendizajes, objetivo fundamental de
la Institución Educativa, es en esta instancia donde se generan las condiciones y espacios de
aprendizaje desplegados en el proceso de desarrollo de competencias y capacidades evidenciados
en los desempeños de los estudiantes para que se desenvuelvan eficientemente en la comunidad y
plenamente en la sociedad.

Habiendo realizado la revisión, análisis en la semana de gestión en función a los resultados de la

evaluación final 2021, carpetas de recuperación y la evaluación diagnostica que promueve la
DRE ICA y el Ministerio de Educación, se observa que nos encontramos a nivel de región en el
quinto puesto del promedio nacional, regional y local en el nivel satisfactorio.

Es en esa línea de acción que se hace necesario la participación de todos y todas para tomar la
decisión por consenso y emprender acciones que nos permitan revertir las dificultades, para ello;
implementamos el Plan de refuerzo escolar de los aprendizajes en respuesta a los resultados
alcanzados en la evaluación diagnóstica y mantenerse por un periodo de tiempo y seguir
escalando hacia los primeros puestos.

En tal sentido, contamos con recursos educativos en la plataforma APRENDO EN CASA-

PERUEDUCA entre ellos, los cursos virtuales, videos, Software, materiales bibliográficos y
bibliografía web para los docentes que nos permitirá con mayor eficacia acompañar el proceso
enseñanza-aprendizaje de nuestros estudiantes.

En respuesta a dicha problemática por consenso los docentes proponen distintas estrategias para
mejorar los resultados en los aprendizajes de los estudiantes en el nivel Secundaria priorizando las
competencias planteadas en la evaluación diagnóstica y las competencias de la matriz de las
demás áreas.
III.- JUSTIFICACIÓN:

La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar es desarrollar acciones pedagógicas y de gestión, a

fin de que los y las estudiantes desarrollen sus competencias en el nivel esperado. En el aula se
inicia con la identificación del nivel real de aprendizaje de los y las estudiantes en el momento
de la evaluación diagnóstica y en el proceso cuando se desarrollan las actividades pedagógicas
en el aula.

La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar está orientado a la mejora del aprendizaje que
permite que las y los estudiantes desarrollen competencias para seguir aprendiendo, lo que
implica gestionar sus aprendizajes y desarrollar su autonomía. Así mismo al fortalecimiento de la
autoestima la cual implica reforzar, recuperar o desarrollar la confianza y la autoestima en las y
los estudiantes. Una manera efectiva es brindar soporte socioemocional durante el desarrollo de
los aprendizajes y que se adecúen a sus necesidades de aprendizaje.

Por otro lado, frente a los resultados de la evaluación diagnóstica se ha priorizado establecer
diferentes actividades como estrategias para la mejora de los aprendizajes de nuestros
estudiantes.

IV.-BASES LEGALES
● Ley N º 28044 Ley General de Educación.
● Ley N º 28628 Ley que regula la participación de los PPFF.
● Ley N º 28988 Ley que declara la EBR como servicio público esencial.
● Ley N º 29944 Ley Reforma Magisterial.
● Ley N º 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en IE.
● R.M N ° 0547-2012-ED, que aprueba los lineamientos denominados “Marco de Buen
Desempeño Docente para Docente de Educación Básica Regular”.
● R.S.G N ° 304-2014-MINEDU, que aprueba los lineamientos denominados
“Marco de Buen Desempeño del Directivo”.
● R. M N ° 281-2016, que aprueba el “Currículo Nacional de Educación Básica”.
● R. M N ° 649-2016, que aprueba el programa curricular de educación inicial, el
programa curricular de primaria y el programa curricular de secundaria.
● R. M N ° 159-2017-MINEDU, que modifica el Currículo Nacional y los programas
curriculares de educación inicial, primaria y secundaria.
● R.M. N º 186-2022-MINEDU “Disposiciones para la Prestación del Servicio Educativo
durante el año escolar 2022 en instituciones educativos de la Educación Básica,
ubicados en los ámbitos urbano y rural "
● R.V.M. N º 045 – 2022 – MINEDU “Disposiciones sobre la Estrategia Nacional de
Refuerzo Escolar para estudiantes de los niveles de Educación Primaria y Secundaria de
Educación Básica Regular – Movilización Nacional para el Progreso de los
Aprendizajes”
● R.V.M. N º 094 -2020- MINEDU. “Norma que regula la Evaluación de las
Competencias de los Estudiantes de la Educación Básica”
 ● RVM N° 334-2021-MINEDU (disposiciones para la evaluación de competencias de
estudiantes de la educación básica en el marco de la emergencia sanitaria por la covid-
19)

V.- OBJETIVOS:

5.1 OBJETIVO GENERAL

Mejorar el nivel de logro de los aprendizajes de los estudiantes de la IE José Carlos Mariátegui, en las
competencias de las diferentes áreas, a través de un servicio educativo eficiente, con calidad y
equidad, que contribuya a la formación integral de los estudiantes, al pleno desarrollo de sus
potencialidades, a la práctica de valores éticos, morales y democráticos, y al pleno respeto de los
derechos humanos.

5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

▪ Fortalecer capacidades de liderazgo pedagógico del equipo directivo del nivel primaria con la
finalidad de realizar el monitoreo y acompañamiento a las prácticas pedagógicas de los docentes,
brindando espacios de reflexión en el marco del enfoque crítico reflexivo.

▪ Movilizar actores sociales, padres de familia en acciones concretas de elaboración de materiales

educativos, para el logro de mejores resultados de aprendizajes.

▪ Promover en las horas colegiadas y otros espacios que conlleven a la mejora de los
aprendizajes, la reflexión a partir de la evaluación diagnostica

▪ Organizar y ejecutar programas de difusión y comunicación por todos los medios

comunicacionales, por la mejora de los aprendizajes en alianza con los padres de familia, la
empresa y la sociedad civil.

VI.- RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA 2022

ÁREA DE COMUNICACIÓN NIVEL DE DESEMPEÑO

LOGRADO PROCESO INICIO

COMPETENCIAS Total % Total % Total %

Se comunica oralmente en su 2 7% 6 20% 22 73%

lengua materna
Lee diversos tipos de textos en su 2 7% 3 10% 25 83%
lengua materna
Escribe diversos textos en su 2 7% 6 20% 22 73%
lengua materna
 ÁREA DE MATEMÁTICA NIVEL DE DESEMPEÑO

LOGRADO PROCESO INICIO

COMPETENCIAS Total % Total % Total %

Resuelve problemas de cantidad 2 7% 4 13% 24 80%

Resuelve problemas de forma, 2 7% 3 10% 25 83%

movimiento y localización

VII.- METAS Y COMPROMISOS

METAS DE ESTUDIANTES A ATENDER:

N° TELÉFONO TELEFONO
PADRE/APODERADO ESTUDIANTE
APELLIDOS Y NOMBRES GRADO Y PADRE /APODERADO
SECCIÓN

1
2 VASQUEZ ECHEGARAY ARON MIGUEL

3 HERRERA GONZALES XOANA ESTEFANI

4 BAUTISTA HERRERA ITANA YARELY

5 NUÑEZ BELLIDO MIGUEL DAVID

6 PALACIOS QUISPE MAYLIN ITAMAR
7
8
09
10
11
12
13
14

COMPROMISOS DE LOS ACTORES EDUCATIVOS

ACTORES ROLES Y/O COMPROMISOS
Directivos Gestionar la IE, centrada en la permanente mejora de los
aprendizajes asumiendo el liderazgo pedagógico que conlleve
a la calidad del servicio educativo.
Docentes Elaboración del Plan Anual de Trabajo para el refuerzo escolar y
la Mejora de Los Aprendizajes con participación de los docentes.
Estudiantes Uso adecuado de materiales y recursos educativos(textos,
cuadernos de trabajo y material concreto
 VIII. ORGANIZACIÓN DE NECESIDADES DE APRENDIZAJE, ACTIVIDADES Y RECURSOS.

ÁREA COMUNICACION

GRADO TERCERO “B”

Competencia Se comunica oralmente en su lengua materna

Estándar de Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y
aprendizaje del conclusiones a partir de información explícita, e interpreta la intención del interlocutor en discursos
IV Ciclo que contienen ironías. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e
informales. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de
conectores y algunos referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente. Usa recursos no
verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los textos escuchados a
partir de sus conocimientos y el contexto sociocultural. En un intercambio, hace preguntas y
contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo
el tema tratado.
Competencia Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

Estándar de Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e
aprendizaje del ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de
IV Ciclo otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita. Interpreta el texto
considerando información recurrente para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas
importantes del texto a partir de su propia experiencia.
Competencia Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Estándar de Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de
aprendizaje del su experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece
IV Ciclo relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea
vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos
ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más
importantes en el texto que escribe y opina acerca del uso de algunos recursos ortográficos según
la situación comunicativa.
Necesidad de aprendizaje (actuación Situación Descripción de Instrumentos de
especifica) la actividad Evaluación

Promover el conocimiento e integración del Estudiantes con  Desarrollo de Lista de cotejo

grupo- necesidades de dinámicas de
aprendizajes para un buen integración al
rendimiento escolar en grupo y
forma individual y grupal. trabajo en
equipo
durante las
sesiones de
aprendizaje.
 Trato
amable a los
estudiantes.
 Construir con
los
estudiantes
las metas
 grupales.
Construir y evaluar acuerdos para convivir Estudiantes que no  Establecer y
mejor cumplen con las normas revisar
de convivencia diariamente
implementadas en el aula los acuerdos
(normas de
convivencia).
 Implementar
espacios para
evaluar metas
y acuerdos del
grupo.
COMPONENTES ESTRATEGIA ACTIVIDADES METAS DE CRONOGRAMA
ACTIVIDAD RESPONSABLE
M J J A S O N D

Directivos y Jornadas de Ejecución de reuniones de reflexión y 02 reuniones de análisis y x x ● Comité de Gestión

docentes sensibilización, sensibilización respecto a los avances reflexión ejecutada. pedagógica, directivos y
reuniones, etc. y dificultades de los y las estudiantes . docentes

Participación de Jornadas y 02 jornadas y X x x Docentes y padres de

padres de familia encuentros con Reuniones con los padres de familia encuentros familiares familia.
los padres de para informar el resultado de la desarrolladas
familia. evaluación diagnóstica y proceso de
la mejora de los aprendizajes.

Recursos y Taller de 3 talleres de elaboración x x x Docentes y padres de

materiales elaboración de Análisis y elaboración de los de materiales. familia.
materiales materiales.
didácticos

Formación en Talleres del 3 talleres de manejo de x x x Directivos y docentes

servicio del docente manejo de los Ejecución de Talleres de manejo de los enfoques de las áreas.
enfoques de las los enfoques de las áreas.
áreas.

Monitoreo y Socializar el Plan Elaboración del cronograma del 1 cronograma x Directivos

asistencia de monitoreo monitoreo y acompañamiento
técnica/acompañami socializado y opinado
ento pedagógico consensuado.
3 monitoreos x x x x x x
Ejecución de monitoreo y reflexión
 Sistematización de la información y 3 sistematizaciones. x x x
toma de decisiones institucionales

Contar con un Análisis de los avances y 3 GIAS para analizar los x x x Especialista
diagnóstico real de dificultades en términos de avances y dificultades.
necesidades de los aprendizajes de los estudiantes y Directivos
estudiantes determinar los factores que influyen
Coordinadores
positiva o negativamente para su
reajuste.

Uso de los kits de Aplicación de la prueba. 3 exámenes diagnóstica, x x x Docentes

evaluación proceso y salida.
Evaluación de Coordinadores
Uso de instrumentos
aprendizajes
de evaluación de ciclo y de
preparados por los
docentes. apoyo: III

CICLO: MARIA

ELENA PRADO

NOLE

IV CICLO: ANA

KAREM

LLANCARI

CARDENAS

V CICLO:

MILAGROS
 AYONA

BENDEZU

DOCENTE DE

APOYO: ROSA

CECILIA

CURAHUA

CLEMENTE

IX.- EVALUACIÓN:

La evaluación se realizará de manera permanente y en la semana gestión (Autoevaluación, análisis, reflexión y toma de decisiones) para la mejora de los
aprendizajes. Lo cual permitirá reflexionar y emitir juicios de valor para tomar decisiones pertinentes y oportunas que favorezcan la mejora de los aprendizajes de los
estudiantes de la IE.

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PROF. LIZBEDT BELI Ñ AÑ EZ VILLEGAS
TERCER GRADO “A”
IED. “JOSE YATACO PACHAS”
COMPROMISO PARA PADRES DE FAMILIA 2022

Por medio de la presente yo , padre/madre de familia o representante

legal de estudiante del grado/ área ,
matriculado en la institución educativa José Yataco Pachas este año escolar 2022.

Consciente de que la educación de mi hijo/a implica la acción conjunta de la familia y la institución y aún más que mi representado necesita
superar los bajos resultados de los procesos de aprendizaje, motivo por el cual ingresa al refuerzo escolar 2022, firmo esta Carta de
Compromiso Educativo, que conlleva los siguientes compromisos:

1. Velar para que mi hijo/a cumpla con su deber básico de estudio y garantizar la asistencia a los horarios de Refuerzo Escolar tanto a
la jornada normal de sesiones de aprendizaje como a las actividades para la nivelación de los aprendizajes.
2. Ayudar a nuestro hijo/a organizar el tiempo de estudio en casa, proporcionarle las mejores condiciones posibles para que realice las
tareas encomendadas por los docentes.
3. Controlar la preparación del material para la actividad escolar para que las realices satisfactoriamente.
4. Asistir con regularidad a las reuniones convocadas por los Directivos, así como a las citas programadas por los tutores o profesores
de mi hijo/a.
5. Justificar las inasistencias de mi hijo(a) a las horas de Refuerzo Escolar de manera oportuna.
6. Inculcar siempre en mi hijo (a) una actitud positiva hacia la realización de las tareas escolares.
7. Escuchar siempre a m i hijo (a) para conocer los problemas o éxitos que les quieran compartir.
8. Expresar a mi hijo(a) cariño, afecto tanto verbal como físico.
9. Valorar siempre el esfuerzo y la superación de dificultades y limitaciones en su trabajo.

Firmo la presente, comprometiéndome a cumplir y hacer cumplir todos los puntos estipulados en el presente documento por el tiempo que mi hija(o)
permanezca en el proceso del Refuerzo Escolar.
Celular y/o teléfono para urgencias:

Lugar y fecha: Pueblo nuevo 2022

Firma del padre/madre o representante legal

 ACTA DE REUNION DE SOCIALIZACION Y CONSOLIDACION DE RESULTADOS DE LA PRUEBA DIAGNOSTICA 2022

En e aula del Tercer Grado “A” de la institución educativa deportiva “José Yataco Pachas” hoy día veintinueve de abril del año dos mil veintidós; siendo
horas 3:30 pm, se reunieron la profesora LIZBEDT BELI ÑAÑEZ VILLEGAS, el Sub director del nivel primaria Prof. Félix Fortunato Almeyda Padilla, los integrantes
del comité de aula y los padres de familia del grado, con la finalidad de tratar la siguiente agenda:
Primero: Socialización y consolidación de los resultados de la prueba diagnóstica que fue aplicada a los estudiantes del Tercer Grado “A”
Segundo: Hacer conocer el Plan de trabajo de Refuerzo Escolar y el horario de trabajo a realizar con los estudiantes
Tercero: Otros Asuntos de importancia.
El subdirector Félix Almeyda Padilla, previo sus saludos hace conocer el motivo de la reunión, a su vez hace el agradecimiento respectivo a los padres de familia
pór su presencia, de igual forma felicita a la docente de grado por conllevar la reunión y socializar los resultados de la prueba diagnóstica para el conocimiento de los
padres en forma general; por lo que recomienda que los resultados de los estudiantes que se encuentran en inicio y con necesidades de aprendizaje debe ser tratado en
forma personal con cada uno de los padres de familia o representante legal o apoderado; con la finalidad de dar cumplimiento a la RVM. N° 045-2022-MINEDU. De fecha
26 de abril de 2022.
El sub director a manera de informe; manifiesta que en base a esa resolución vice ministerial, el PLAN ANUAL DE TRABAJO DE REFUERZO ESCOLAR
PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES, es uno de los documentos oficiales que nos permite realizar el refuerzo escolar a los estudiantes en base
a la aplicación se la prueba diagnóstica. Con la finalidad de reforzar sus aprendizajes por encontrarse en el nivel de inicio y con necesidades de
aprendizaje. Por lo que es necesario realizar el reajuste necesario en el horario de trabajo y dedicarle el espacio de dos horas de trabajo para que
puedan lograr la competencia en las áreas de Matemática y Comunicación como parte de la Mejora de los  Aprendizajes; teniendo en cuenta los ocho
compromisos del buen desempeño docente, asimismo, se considera como contenido básico en su formulación: a) El buen inicio del año escolar
mediante la aplicación de una prueba diagnóstica y el mapa de calor b) Los aprendizajes fundamentales y la escuela que queremos c) El balance del
año escolar y la prueba de salida de refuerzo escolar como el buen uso de las ruta del aprendizaje durante el año escolar 2022
Aclarando que el Plan de Refuerzo Escolar para la mejora de los aprendizajes, se enmarca en un proyecto institucional a nivel de todas las escuelas y
en un proyecto de aprendizaje a nivel de aula; se concibe como una estrategia de presentación y celebración sobre los avances y logros
de aprendizajes para cada edad y grado escolar.   Y se ejecutar, valga la redundancia porque el Ministerio de Educación a puesto a Disposición la
Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar para estudiantes de los niveles de Educación Primaria y Secundaria de Educación Básica Regular y tiene como
propósito: : i) atender las necesidades de aprendizaje de los y las estudiantes que requieren avanzar en el desarrollo de algunas competencias relacionadas a las áreas de
Comunicación y Matemática; y, ii) fortalecer su dimensión socioemocional, en el marco de la emergencia sanitaria por la Covid-19 , para el progreso de los
aprendizajes” y su implementación en todas las instituciones Educativas del país, especialmente, en el ámbito de la UGEL de Chincha para superar los
bajos niveles de aprendizaje registrados hasta diciembre de 2021, según los cuales sólo el 29.8% de niños y niñas a nivel nacional tiene un adecuado
nivel de comprensión lectora y en matemática sólo el 13% puede desarrollar operaciones simples.
Lo que nos conlleva a realizar el diagnóstico de la Institución Educativa en relación a los indicadores de gestión para tener una visión clara y poder
orientar nuestro trabajo académico a una educación de calidad.
Luego, invita a la profesora Ana Karem Llancari Cardenas para que dé por iniciado la reunión e informe sobre los resultados oficiales de acuerdo al mapa de
calor elaborado en el trabajo colegiado que se ha ejecutado con todo el personal docente del nivel primario.
La docente hace conocer los resultados de su grado a su vez comunica que un % se encuentra en inicio, un % en proceso y % han logrado el aprendizaje.
Por lo que sugiere a todos los padres de familia apoyen a sus hijos e hijas, a fin de lograr las competencias del grado y puedan ser promovido los estudiantes, Asimismo,
sugiere que los estudiantes deben asistir en forma permanente con su respectiva mascarilla. Y da a conocer la forma y modo de trabajo de refuerzo escolar y que será de
dos horas por cada área curricular de desarrollo personal dentro del horario escolar. Para ello se reducirá la hora de refrigerio que será de quince minutos. Y se utilizara
15 minutos como refuerzo en forma diaria al termino de las tres primeras horas de trabajo y quince minutos antes del término de las tres últimas horas de la jornada de
trabajo; acumulando treinta minutos diarios de refuerzo escolar en forma diaria. Aclarando que lunes y martes será de refuerzo en el área de matemática y miércoles y
jueves Comunicación. Y el día viernes será de reforzamiento de todo lo tratado en matemática y comunicación a manera de resumen. Aclarando que la otra hora restante
será dentro de una hora de las horas de educación física; previa coordinación con el docente responsable por motivo que el docente según la R:M.N° 186-2022-MINEDU
debe de acompañar al docente de Educación Física, en las horas efectivas de trabajo. Y que da a conocer a fin de evitar responsabilidades funcionales. Para el efecto, hace
conocer que ya tiene conocimiento la sub dirección del nivel Primaria, la dirección del plantel y se le ha hecho llegar el Plan de Trabajo de Refuerzo Escolar. el mismo
que ha sido elaborado para todos los grados de estudios y que esta anexado al Plan de Trabajo de la Institución Educativa.
Después de un amplio debate y sugerencias y propuestas los padres de familia autorizaron la forma y modo de trabajo sustentado por la profesora en mención,
que redundara en beneficio de sus hijos e hijas durante el presente año escolar.
En cuanto a los resultados de los estudiantes que se encuentran en inicio con necesidades de aprendizaje se trataran en forma personal.
No habiendo otro punto que tratar se dio por terminada la reunión pasando los asistentes a firmar siendo hora seis de la tarde pasando los asistentes a firmar.