5° SEC EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°03

“Promovemos una cultura de prevención para mitigar los

efectos de los desastres naturales y sociales”

1. DATOS GENERALES:
I.E. Nº:

DIRECTOR (A):

DOCENTE:

ÁREA: Ciencia y Tecnología

GRADO: 5° SECCIÓN:

DURACIÓN: 5 semanas

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

A través de millones de años de la evolución del planeta Tierra se han producido

innumerables fenómenos naturales, como sismos, huaycos, inundaciones y muchos
fenómenos más. Los desastres han estado asociados a la historia de la humanidad,
la naturaleza no ha cesado de recordar al hombre su poder destructivo. Es con la
presencia del hombre que se producen los desastres naturales y éstos afectan sus
actividades socioeconómicas y su entorno ambiental.
Los desastres naturales traen consigo trastornos ambientales, pues contaminan el
suelo y el agua; destruyen parte de la flora y fauna; y crean casi siempre focos de
infección y otros, afectando el hábitat del hombre. Se trata, por consiguiente, de
adoptar medidas que limiten, ya que es imposible suprimirlos.
En la I.E. …….. no se evidencia una cultura de prevención, en términos de medidas
preventivas, o de contar con un plan de emergencia en caso de un desastre natural o
social. Las estructuras no son apropiadas, no se realizan estudios previos para la
construcción de viviendas, no se cuenta con zonas o áreas de evacuación y mucho
menos con una mochila de emergencia que les ayude a superar este tipo de
siniestros.
Antes ello nos proponemos adoptar medidas preventivas, en términos de cómo
responder y recuperarnos después de un desastre, estableciendo planes de
contingencia para ayudar a las personas afectadas, planteando las siguientes
preguntas:
¿Qué tipos de movimientos se realiza en un sismo? ¿cómo se propagan las ondas
electromagnéticas?
¿Cómo podemos implementar un plan de contingencia antes desastres naturales o
sociales?
¿De qué forma podemos difundir la práctica de una cultura de prevención ante
sismos?

CD
 3. SECUENCIA DE SESIONES:

Nº DE
TÍTULO FECHA
SESIÓN

Sesión 1 Explicamos los movimientos presentes en la vida cotidiana 15/05/23

Sesión 2 Reconocemos como se produce y propagan los sonidos 18/05/23

Sesión 3 Explicamos las ondas del espectro electromagnético 22/05/23

Sesión 4 Indagamos sobre los factores del movimiento armónico simple 25/05/23

Sesión 5 Experimentamos para recoger datos del movimiento armónico simple 29/05/23

Problematizamos como percibimos los sismos riegos 01/06/23

Sesión 6

Comunicamos como percibimos los sismos y aportamos acciones para 05/06/23

Sesión 7
mitigar

Sesión 8 Diseñamos alternativas para reducir riesgos en caso de sismos 08/06/23

Sesión 9 Construimos nuestra solución tecnológica para reducir riesgos en caso de 12/06/23
sismos

Sesión 10 Explicamos y argumentamos la importancia de la construcción de nuestra 15/06/23

solución tecnológica

4. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCI DESEMPEÑO CAMPO EVIDENCI

CAPACIDADES INSTRUMEN
AS PRECISADO TEMATICO A
TO

Indaga Problematiza Plantea hipótesis basadas Movimiento Estrategias Guía de

mediante situaciones. en conocimientos armónico de indagación observación
métodos científicos en las que simple
científicos para establece relaciones
construir sus entre las variables que
conocimientos. serán investigadas sobre
el movimiento armónico
simple. Considera las

CD
 variables intervinientes
que pueden influir en su
indagación y elabora los
objetivos

Plantea hipótesis basadas

en conocimientos
científicos en las que
establece relaciones
entre las variables que
Percibimiento Ficha de Guía de
serán investigadas sobre
como percibimos los de sismos indagación observación
sismos. Considera las
variables intervinientes
que pueden influir en su
indagación y elabora los
objetivos
Propone y fundamenta
procedimientos para
Procedimiento
investigar el periodo de
s para medir
oscilación teniendo en Estrategias Guía de
el periodo de
cuenta tiempo materiales de indagación observación
oscilación
e instrumentos que
permita comprobar o
Diseña estrategias
refutar su hipótesis.
para hacer
indagación.
Propone y fundamenta
procedimientos para
investigar cómo se
perciben los sismos Percibimiento Ficha e Guía de
teniendo en cuenta los de sismos indagación observación
materiales e instrumentos
que permita comprobar o
refutar su hipótesis.

Genera y registra Obtiene y organiza datos

Datos sobre
datos e cuantitativos a partir de
cantidad de
información. la manipulación de la
masa Reporte de Guía de
variable independiente y
suspendida y indagación observación
de mediciones repetidas
tiempo de
de la variable dependiente
oscilaciones
(tiempo de oscilaciones) .

Obtiene y organiza datos Datos del tipo Tríptico Guía de

cuantitativos a partir de de suelo e observación
la manipulación de la intensidad del
variable independiente sismo
(tipo de suelo) y la
dependiente (intensidad
del sismo)

CD
 Identifica regularidades o
tendencias. Predice el
comportamiento de las
Movimiento
variables y contrasta los
armónico
resultados con su Reporte de Guía de
simple :
hipótesis e información indagación observación
Contrastación
científica sobre el
Analiza datos e de resultados
movimiento armónico
información.
simple para confirmar o
refutar su hipótesis.

Contrasta los resultados

con su hipótesis e
información científica Intensidad de Guía de
trípticos
“Cómo se mide la los sismos observación
intensidad de los sismos”
para confirmar o refutar
su hipótesis.
Sustenta, sobre la base
de conocimientos
científicos, sus
conclusiones sobre del
periodo de oscilación y el
peso del cuerpo Periodo de
suspendido, los oscilación y el
Reporte de
procedimientos, la peso del
indagación
repetición de mediciones, cuerpo
Evalúa y comunica
los cálculos y los ajustes suspendido
el proceso y
realizados en la obtención
resultados de su
de resultados válidos y
indagación.
fiables para demostrar la
hipótesis y lograr el
objetivo.

Sustenta, sobre la base

de conocimientos Percibimiento
Guía de
científicos, sus de sismos: Tríptico
observación
conclusiones sobre como Conclusiones
percibimos los sismos.

Explica el Comprende y usa Explica cualitativamente

mundo físico conocimientos los elementos del Movimiento Ejemplos en
Guía de
basándose en sobre los seres movimiento oscilatorio y oscilatorio y la vida
observación
conocimientos vivos, materia y cuándo se producen ondulatorios. cotidiana
sobre los seres energía, fenómenos ondulatorios.
vivos, materia y biodiversidad,
energía, Tierra y universo. Reconoce dónde y cómo se El sonido Ficha Guía de
produce y propaga el práctica observación
biodiversidad,
sonido, sus
tierra y
características y
diferencia entre el eco y

CD
 reverberación.
Explica cualitativamente La luz
cuando la luz se comporta
Espectro Guía de
universo. como partícula u onda y Díptico
electromagné observación
como se forma el espectro
electromagnético tico

Determina una - Describe el problema

alternativa de tecnológico y las causas
solución que lo generan y sus
tecnológica. beneficiarios directos e
Solución para
indirectos.
reducir riesgo Esquemas Guía de
Diseña la - Representa su
alternativa de solución en caso de gráficos observación
alternativa de
con esquemas y sismo
solución
selecciona
tecnológica.
herramientas, recursos
y materiales para
elaborar un pulsómetro.
- Ejecuta la secuencia de
pasos para construir una
casa antisísmica/
Sismógrafo casero,
manipulando materiales Ejecución y
“Diseña y y herramientas. detección de
Implementa y Casa
construye errores:
valida la - Verifica el antisísmica
soluciones Guía de
alternativa de funcionamiento de la Casa
tecnológicas observación
solución antisísmica Sismógrafo
para resolver casa antisísmica/
tecnológica. casero
problemas de su sismógrafo casero y Sismógrafo
entorno” detecta errores en los casero
procedimientos y realiza
ajustes o cambios según
los requerimientos
establecidos.

- Realiza pruebas
repetitivas para
comprobar el
Evalúa y comunica funcionamiento de una Funcionamient Presentación
el funcionamiento casa antisísmica/ o de la casa
final casa
y los impactos de sismógrafo casero y antisísmica/
fundamenta su antisísmica/ Rúbrica
su alternativa de sismógrafo
propuesta de mejora. sismógrafo
solución casero
- Explica los ajustes casero
tecnológica.
realizados sobre la base
de conocimiento
científico y determina el
impacto social.
Competencias transversales

COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑO INSTRUMENTO

CD
 AS

-Organiza
acciones
Revisa de manera permanente las
estratégicas
estrategias, los avances de las
para alcanzar
acciones propuestas, su experiencia
- Gestiona su sus metas de
previa y la priorización de sus
aprendizaje aprendizaje.
actividades para llegar a los resultados - Guía de observación
de manera -Monitorea y esperados.
autónoma ajusta su
Evalúa los resultados y los aportes que
desempeño
le brindan sus pares para el logro de
durante el
las metas de aprendizaje..
proceso de
aprendizaje.

Establece búsquedas utilizando filtros

en diferentes entornos virtuales que
- Se -Gestiona
respondan a necesidades de
desenvuelve información del
información.
en entornos entorno virtual.
Clasifica y organiza la información - Guía de observación
virtuales -Interactúa en
generados obtenida de acuerdo con criterios
entornos
por las tic establecidos y cita las fuentes en
virtuales.
forma apropiada con eficiencia y
efectividad.

5. ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoque Valor Ejemplo

Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y

Inclusivo o atención a la Respeto por las
respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
diversidad diferencias
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

Los estudiantes demuestran solidaridad con sus

Orientación al bien común Solidaridad compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

Respeto a toda Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de

Ambiental las áreas verdes y las áreas naturales, como espacios
forma de vida educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan

6. MATRIZ DE RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIA,

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS:

CD
 Título de las Propósito de Competenc Evidencia de Criterios de
Desempeño precisado
sesiones aprendizaje ia aprendizaje evaluación

Explica el - Analiza textos

mundo científicos e infiere
físico sobre ellos.
Explicamos al basándose
- Explica cuáles de los
Sesión 1 movimiento en
Explica cualitativamente los ejemplos
oscilatorio y conocimien
Explicamos los elementos del movimiento presentados
ondulatorio tos sobre Ejemplos en la
movimientos oscilatorio y cuándo se corresponden a un
presentado los seres vida cotidiana
presentes en la vida producen fenómenos movimiento
diferentes vivos,
cotidiana ondulatorios. ondulatorio.
ejemplos en la materia y
vida cotidiana energía, - Responde a las
biodiversid preguntas
ad, tierra y propuestas y las
universo. comparte con sus
compañeros
Explica el
- Identifica las
mundo
características del
físico
sonido.
basándose
Reconocemos en Reconoce dónde y cómo se - Explica las
Sesión 2
como se conocimien produce y propaga el sonido, diferencias entre el
Reconocemos como produce y tos sobre sus características y eco y la
se produce y diferencia entre el eco y Ficha práctica
propagan los los seres reverberación.
propagan los sonidos en un vivos, reverberación.
sonidos - Desarrolla sus ficha
ficha práctica materia y
practica con los
energía,
conocimientos
biodiversid
adquiridos en la
ad, tierra y
clase.
universo.

CD
 Indaga - Elabora un esquema
mediante resumen de los
métodos modelos que explican
científicos la naturaleza de la
Explicamos el
para luz.
espectro
construir
electromagnétic - Identifica cuando la
sus
Sesión 3 o y Explica cualitativamente luz se comporta
conocimien
establecemos cuando la luz se comporta como una partícula o
to
Explicamos las medidas para como partícula u onda y como como una onda.
Díptico
ondas del espectro proteger se forma el espectro
electromagnético - Identifica las ondas
nuestra piel de electromagnético
que forman el
la radiación
espectro
ultravioleta en
electromagnético y
un díptico
analiza el uso de la
radiación en
situaciones
cotidianas.

Indaga - Plantea hipótesis basadas en - Identifica las

mediante conocimientos científicos en variables
métodos las que establece relaciones dependientes e
científicos entre las variables que serán independiste de la
para investigadas sobre el investigación
Problematizamo
construir movimiento armónico simple. - Elabora una
s para indagar
Sesión 4 sus Considera las variables hipótesis
sobre los
conocimien intervinientes que pueden estableciendo
Indagamos sobre factores del
to influir en su indagación y Estrategias de relación entre las
los factores del movimiento
elabora los objetivos. indagación variables
movimiento armónico
- Propone y fundamenta investigables.
armónico simple empleado
procedimientos para - Propone
estrategias de
investigar el periodo de procedimientos para
indagación
oscilación teniendo en recoger datos del
cuenta tiempo materiales e movimiento armónico
instrumentos que permita simple
comprobar o refutar su
hipótesis.

CD
 Indaga - Obtiene y organiza
mediante datos cuantitativos a
métodos partir de la manipulación
científicos de la variable
independiente y de - Obtiene datos
para
mediciones repetidas de considerando la
construir
la variable dependiente manipulación de más
sus
(tiempo de oscilaciones). de una variable
conocimien
- Identifica regularidades independiente para
to
o tendencias. Predice el medir la variable
comportamiento de las dependiente.
variables y contrasta los - Organiza datos o
resultados con su
información en
hipótesis e información
Sesión 5 Comunicamos tablas y los
científica sobre el
los datos de representa en
movimiento armónico
Experimentamos nuestra Reporte te diagramas o
simple para confirmar o
para recoger datos experimentació indagación gráficas.
refutar su hipótesis.
del movimiento n en un reporte - Selecciona el tipo de
- Sustenta, sobre la base
armónico simple de indagación gráfico más
de conocimientos
científicos, sus apropiado (lineales,
conclusiones sobre del circulares, barras,
periodo de oscilación y el dispersión, etc.)
peso del cuerpo - Contrasta los
suspendido, los resultados de su
procedimientos, la investigación con la
repetición de
hipótesis planteada
mediciones, los cálculos
al inicio y elabora
y los ajustes realizados
conclusiones.
en la obtención de
resultados válidos y
fiables para demostrar
la hipótesis y lograr el
objetivo.

CD
 Indaga - Plantea hipótesis basadas
mediante en conocimientos científicos - Identifica las
métodos en las que establece variables
científicos relaciones entre las dependientes e
para variables que serán independiste para
construir investigadas sobre como indagar como
sus percibimos los sismos. detectar los sismos.
Problematizamo conocimient Considera las variables - Elabora una
Sesión 6 s como hipótesis
o intervinientes que pueden
Problematizamos percibimos los influir en su indagación y Ficha de estableciendo
como percibimos los sismos en un elabora los objetivos. indagación relación entre las
sismos ficha de variables
aplicación - Propone y fundamenta investigables.
procedimientos para - Propone
investigar cómo se perciben procedimientos para
los sismos teniendo en recoger datos que le
cuenta los materiales e permitan explicar
instrumentos que permita cómo se percibe los
comprobar o refutar su sismo
hipótesis.

Indaga - Obtiene y organiza datos

mediante cuantitativos a partir de la
- Obtiene datos
métodos manipulación de la variable
considerando la
científicos independiente (tipo de
manipulación de más
para suelo) y la dependiente
de una variable.
Comunicamos construir (intensidad del sismo)
Sesión 7 - Organiza datos o
como sus
- Contrasta los resultados información en
percibimos los conocimient
Comunicamos como con su hipótesis e tablas y los
sismos y o
percibimos los información científica Tríptico representa en un
sismos y aportamos aportamos
“Cómo se mide la intensidad diagrama de barras.
acciones para acciones para
de los sismos” para - Contrasta los
mitigar riegos mitigar riesgos
confirmar o refutar su resultados de su
en un tríptico
hipótesis. investigación con la
hipótesis planteada
- Sustenta, sobre la base de
al inicio y elabora
conocimientos científicos,
conclusiones.
sus conclusiones sobre como
percibimos los sismos.

CD
 Diseña y - Explica los
construye requerimientos que
soluciones - Describe el problema debe de cumplir su
tecnológica tecnológico y las causas que prototipo de casa
Diseñamos una s para lo generan y sus antisísmica/
Sesión 8 casa antisísmica resolver beneficiarios directos e sismógrafo casero
y un sismógrafo problemas indirectos. - Elabora el diseño de
Diseñamos Esquemas
casero, de su - Representa su alternativa la casa antisísmica/
alternativas para gráficos
mediante entorno. de solución con esquemas y sismógrafo casero
reducir riesgos en
caso de sismos esquemas selecciona herramientas, con dibujos a escala
gráficos recursos y materiales para - Representa en un
elaborar una casa esquema los pasos
antisísmica y un sismógrafo para la construcción
de su prototipo

Diseña y - Ejecuta la secuencia de

construye pasos para construir una - Establece medidas
soluciones casa antisísmica/ de seguridad antes,
tecnológicas Sismógrafo casero, durante y después
Sesión 9 Construimos
para resolver manipulando materiales y de la construcción
nuestra casa
Construimos problemas de herramientas. Casa antisísmica. de su prototipo
antisísmica/
nuestra solución su entorno. - Ejecuta la secuencia
sismógrafo - Verifica el funcionamiento Sismógrafo
tecnológica para de la construcción
casero y de la casa antisísmica/ casero
reducir riesgos en de sus prototipos.
verificamos su sismógrafo casero y detecta
caso de sismos - Verifica el
funcionamiento errores en los funcionamiento de
procedimientos y realiza cada parte de sus
ajustes o cambios según los prototipos
requerimientos establecidos.

Diseña y - Realiza pruebas

construye repetitivas para
soluciones verificar el
tecnológica - Realiza pruebas repetitivas funcionamiento de su
Promovemos la
s para para comprobar el prototipo
Sesión 10 importancia de
resolver funcionamiento de una casa - Fundamenta sobre la
la construcción
Explicamos y problemas antisísmica/ sismógrafo Presentación base de los
de una casa
argumentamos la de su casero y fundamenta su final casa conocimientos
antisísmica/
importancia de la entorno. propuesta de mejora. antisísmica/ científicos
sismógrafo
construcción de sismógrafo propuestas de
casero para - Explica los ajustes
nuestra solución casero mejorar su prototipo.
reducir riegos realizados sobre la base de
tecnológica - Elabora un folleto
en caso de conocimiento científico y que contiene datos
sismos determina el impacto social. relevantes, imágenes
adecuadas del
contenido, es
atractivo y original.

CD
 7. CARACTERÍSTICAS DEL PRODUCTO FINAL DE LA EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE:

¿Qué características debe cumplir la producción?

Producción de la experiencia

- Basado en información y datos científicos que involucren el movimiento

ondulatorio y oscilatorio

Prototipo de casa antisísmica/ sismógrafo - Es la respuesta a una problemática identificada en el entorno, hará uso
casero de la creatividad e innovación del estudiante y se aprovecharán los
recursos disponibles en su entorno.
- Genera conciencia sobre la necesidad de construir una vivienda
antisísmica/ sismógrafo casero para reducir el riesgo de los sismos

8. APLICATIVOS QUE UTILIZAREMOS EN LAS ACTIVIDADES:

APLICATIVOS DESCRIPCIÓN

Para el desarrollo de actividades empleando el formato Word, que

permitirá elaborar dípticos, trípticos y desarrollar sus fichas de
aplicación.
SmartOffice

Lector y editor de PDF, permitirá a las y los estudiantes el análisis y

Xodo
subrayado de ideas principales de los textos en PDF analizados.

El diccionario español permitirá a los estudiantes conocer el significado de

Diccionario español
palabras desconocidas que se encuentran en los textos presentados.

Este aplicativo será utilizado para crear los organizadores visuales de

Mindomo
diferentes temas propuestos.

9. Evaluación:

Competencia Momentos Tipo Instrumento

● Indaga mediante métodos Inicio Formativa (proceso de Guía de observación

científicos para construir

CD
 sus conocimientos. retroalimentación)
● Explica el mundo físico
Guía de observación
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, Formativa (proceso de
Proceso Evidencia
materia y energía, retroalimentación)
biodiversidad, tierra y
universo.
Guía de observación
● Diseña y construye
soluciones tecnológicas para Sumativa
resolver problemas de su Salida
entorno.

10. MEDIOS Y MATERIALES: (considerar bibliografía y materiales)

Bibliografía Materiales

 Ministerio de Educación (2013).

Usa la ciencia y la tecnología para
mejorar la calidad de vida. Rutas
del Aprendizaje. Ciencia y
Tecnología. Fascículo general 5.
Lima: Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación (2016).
¿Qué y cómo aprenden nuestros
estudiantes? Rutas del
Aprendizaje. VII ciclo. Área
Curricular de Ciencia, Tecnología y
● Libros
Ambiente. Lima: Ministerio de
Educación. ● Papelotes
 Santillana S.A. (2016). Ciencia
PARA EL DOCENTE: ● Plumones
Tecnología y Ambiente 5. Manual
para el docente. Lima, Perú: ● Tijeras
Santillana S.A.
● Equipo multimedia
 LEXUS, editor (2013). La Biblia de
las ciencias naturales. Lima: Lexus
S. A.

 LEXUS, editor. (2013). La Biblia

de la Física y la Química. Cataluña,
España: Lexus S.A.
 https://aprendoencasa.pe/#/
 Simulacros
 https://
repositorio.perueduca.pe/
docentes/recursos-

CD
 orientaciones.html
 http://
labvirtual.webs.upv.es/
04muelle.html
 http://
www.acienciasgalilei.com/
alum/fis/resortes.pdf
 https://es.khanacademy.org/
science/physics/

mechanical-waves-and-
sound/harmonic-motion/v/
intuition-about-simple-
harmonic-oscillatorsvideos

 Santillana S.A. (2016). Ciencia

● Libros
Tecnología y Ambiente 5. Texto escolar.
Lima, Perú: Santillana S.A. ● Papelotes
 Rigutti, Adriana. (2013) Atlas del
● Plumones
Cielo. Lima, Perú: Ediciones V.&D.S.A.C.
 Gispert, Carlos, editor. (2013). ● Tijeras
Enciclopedia didáctica de las Ciencias
● Hojas bond
Naturales. Lima, Grupo Editorial Océano.
 LEXUS, editor (2013). La Biblia de ● Lapiceros
las ciencias naturales. Lima: Lexus S. A.
PARA EL ● Celular
 LEXUS, editor. (2013). La Biblia
ESTUDIANTE: de la Física y la Química. Cataluña, España: ● Tablet
Lexus S.A.
● Paleógrafos
 Hart-Davis, Adam (2013). Ciencia,
la guía visual definitiva. Hong Kong: Dorling ● Cartulina negra
Kindersley Ltd.
● Linterna
 Hernández, Antonio y otros
(2013). Nexus, ciencias para el mundo ● Resortes
contemporáneo. Lima. Pearson Educación
S.A. ● Kit de fuerzas y dinámica

lunes, 15 de mayo de 2023

_____________________ _________________
Director (a)
Docente

CD