ACTIVIDAD N°

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 1° grado

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha:

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
C Relatan lectura Se comunica oralmente - Dice de qué trata el texto - Deduce el - Lista de
escuchada en su lengua materna. y cuál es su propósito contenido y el cotejo
Mi escuela - Obtiene información comunicativo; para ello, se propósito
Leen vocal E del texto oral apoya en la información comunicativo del
- Infiere e interpreta recurrente del texto y en texto escuchado.
información del texto su experiencia. - Relata acciones de
oral - Explica acciones los personajes
- Adecúa, organiza y concretas de personas y haciendo uso de
desarrolla las ideas de personajes relacionando recursos verbales y
forma coherente y algunos recursos verbales no verbales.
cohesionada y no verbales, a partir de
su experiencia.
- Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de forma
estratégica
- Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.

3. ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

EVIDENCIA: Dibuja y explica con sus propias palabras el relato escuchado.

INICIO

 Se les indica, seguiremos conociéndonos para ello participemos del juego “Los super saludos”
dichos saludos deben ser creativos y respetando el distanciamiento físico.
 Los niños se desplazan libre y creativamente al ritmo de una melodía, se pausa la música y se les
indica el super saludo entre 2……. ; continúa la música, se para la música y se les indica el super
saludo de espalda…; el super saludo del oso meloso…; el saludo de 4…. Hasta formar un círculo de
super saludo entre todos los compañeros.
Cuando ya se formó el círculo la docente se incorpora para completar e indica: Este es el super
saludo de 1° …..( todos corean) La o el docente pregunta:
¿Cómo nos encontramos? (agrupados)
¿Será bueno para nosotros estar unidos?
Se invita a tomar asiento en media luna.
 Retomamos la pregunta ¿Será bueno para nosotros estar unidos? ¿Qué significa estar unidos?,
Ahora que ya empezamos a conocernos entre todos ¿Qué actividades podemos hacer entre
todos? ¿Cómo lo haríamos? Durante los juegos ¿Por qué algunos niños no sabían qué hacer?
¿Qué estaban haciendo los niños en vez de escuchar? ¿Podremos entendernos o comunicarnos
si no nos escuchamos? ¿Será importante escucharnos
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

RELATAMOS UNA LECTURA ESCUCHADA Y

RECONOCEMOS LA VOCAL “E”

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Mantener la distancia.
 Mantener la mascarilla puesta.

DESARROLLO

Antes del relato

 Observan la imagen del poema.

 Realizan predicciones a partir de preguntas ¿Quiénes son? ¿Qué lugar es? ¿Cómo te diste
cuenta que es una escuela? ¿Qué sucederá con los niños?
 Registramos todas sus respuestas en la pizarra de manera que más adelante sean contrastadas.
Durante el relato
 Narramos la historia mostrando las ilustraciones.

De regreso a la escuela
Elena y Emiliano dijeron: Que alegría volver a la escuela
reencontrarnos con nuestros amigos, saludar a nuestros queridos
profesores.

¡Cómo ha pasado el tiempo...! Han sido días inolvidables, en

algunas ocasiones alegres otras tristes; pero no todo ha sido
descanso, paseos, juegos, también aproveché el confinamiento para
ayudar a mis padres. A mi papá lo ayudé en las tareas agrícolas, a
mi mamá en los quehaceres de la casa, unas veces barriendo y
tendiendo las camas; otras veces ayudándole a cocinar, lavar.

Eso sí, nunca me aparté de aprendo en casa, en donde mi maestra me

leía muchas fábulas, cuentos y leyendas.

Cada día, hacía parte de las tareas que nos dejaba la maestra. Ahora
regresamos a la escuela con más ansias de saber, con deseos de
comportarme mejor, de estudiar mucho, de ser puntual, solidario con
mis compañeros, de ser veraz, responsable, honesto.

¡Cuánto! ¡Cuánto tengo que aprender todavía!

¡Ahora podré nuevamente cantar, reír, gozar...!

Después del relato

 Dialogamos acerca de lo que decía la historia narrada ¿Cómo se llama la niña? ¿Cómo se llama
el niño? ¿A dónde van? ¿Cómo se sienten el volver a la escuela? ¿Qué hicieron en tiempo de
confinamiento en casa? ¿Qué aprenderán ahora que regresan a la escuela?
 Después del diálogo comparamos sus ideas o hipótesis iniciales sobre el texto.
 Dibuja y escribe como tú sabes el relato escuchado.

 Presentamos los carteles y leemos:

 Elena Emiliano Escuela

 Se da lectura a cada palabra con gesticulalación adecuada.

 Se invita a los niños a utilizar las letras móviles para formar cada una de las palabras leídas.
 Se acompaña a cada niño/niña preguntando ¿Cuántas letras hay en la palabra “Escuela”?
¿Cuántas letras “e” tiene?
Escuchan la lectura del siguiente texto:

El sapito Ernesto tenía un espejo.

Él siempre le decía: “Soy el más
apuesto”.
El espejo respondía: “Con tu vanidad
yo no me meto”

Dibuja una si el nombre de cada imagen termina en e.

Escucha las palabras y relaciona cada una con la imagen que le corresponde.

CIERRE

 Preguntamos: ¿Qué tuvieron en cuenta para relatar la historia?, ¿qué los ayudó?, ¿para qué les
servirá aprender a relatar? Además ¿Qué palabras claves leímos? ¿Por qué fue importante
trabajar estas palabras hoy día? ¿Cuántas palabras con “e” leímos hoy? ¿Qué otras palabras con
“e” podríamos conocer? ¿Para qué nos servirá saber la vocal “e”? ¿Dónde podemos leer otras
palabras con la vocal “e”?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Deduce el contenido y el propósito

comunicativo del texto escuchado.
- Relata acciones de los personajes haciendo
uso de recursos verbales y no verbales.
 FICHAS
Resuelven cuaderno de trabajo de Comunicación 1 páginas 101, 102, 103 y 104
ANTES DE LA LECTURA
Observen el texto y las imágenes. Dialoguen.
• ¿Qué dice el título?
• ¿De qué creen que tratará el texto?
• ¿Cómo se dieron cuenta?

DURANTE LA LECTURA
2. Lean con ayuda de su profesora o profesor. Sigan la lectura con atención.

Me gusta mi escuela

Mamita, mamita, te quiero decir algo que

siento aquí dentro de mí.
En la mañana, cuando me despierto, voy feliz
a mi escuela, donde me divierto.
Allí tengo amigas y amigos. Aprendo a
escribir, a leer, a jugar, a cantar y a compartir.
Mamita, por eso te quiero decir que quiero ir
a mi escuela, porque me hace feliz.

Dina

DESPUÉS DE LA LECTURA
3. Marca con x. ¿Quién es la autora del poema?

Mamita Paulina Dina

4. Marca con x. ¿Cómo se siente Dina en la escuela? Luego, completa la oración.

asustada feliz triste molesta

Dina se diente ___________________________________________.

5. Forma con tus las siguientes palabras y luego ubícalas en

el poema.
 mamita escuela amigos amigas

6. Lee cada palabra. Señala dónde se inicia y dónde termina.

7. Escribe rimas con las siguientes palabras.

despierto compartir cantar

¿QUÉ ME GUSTA DE MI ESCUELA?

ANTES DEL DIÁLOGO
1. Recuerden el poema que escribió Dina sobre su escuela. Si desean, pueden volver a leerlo.
Durante el diálogo
2. Piensen y respondan. Si tuvieran que crear un poema como el de Dina, ¿qué dirían sobre
su escuela?
3. Dibujen y comenten con sus compañeras y compañeros. ¿Cómo les gustaría que fuera su
escuela?

4. Organiza tus ideas para comentar cómo es tu escuela

Mi escuela es…

Lo que me gusta de mi escuela es…

Quisiera que mi escuela mejore en…

5. Cuéntenle a su compañera o compañero lo que pensaron. Luego, escuchen con atención

lo que les cuenten.
DESPUÉS DEL DIÁLOGO
Dibuja lo que más te llamó la atención de lo que te contaron y explica por qué.

Afianzamos leyendo la vocal “e”

¡A jugar!
Se canta la canción primero en forma normal. Después se canta empleando solo una vocal, así
sucesivamente. En este caso con la vocal “E”
- Entonan la canción:
Yo te daré, Ye te deré
te daré te deré
niña hermosa, neñe hermese,
te daré te deré
una cosa, ene cese,
una cosa, ene cese
que yo solo sé que ye sele sé
¡café! ¡cefé!
1. Observa el dibujo sólo colorea los lugares que están la vocal “e”.

2. Encierra en un círculo la vocal “e”

3. Colorea los espacios en donde tenga la “e”.

4. Pinta la E y los dibujos con sonido inicial E.

5. Pega 5 objetos en cuya letra se encuentre la letra “e”.
6. Lee y responde

Había una vez un niño que se llamaba Pepe y una niña

cuyo nombre era Elena, ambos eran muy amigos. Un día
en su pueblo pusieron una feria, decidieron ir a ella. En la
feria vieron muchos animales: el león, el rey de la selva; la
cebra, con sus manchas alargadas y negras; el elefante,
con su gran trompa, el tigre, con su gran rugido, la
serpiente, con sus graciosos movimientos; y los peces en
su bonita pecera. Después, de ver los animales se fueron a
tomar un helado. Como se lo estaban pasando muy bien,
no se dieron cuenta y apareció la noche, y en lo alto del
cielo las estrellas brillaban, y ellos creían que cada una de
esas estrellas eran deseos que los niños, pedían y con esa
idea se fueron de la feria.
Subraya de color verde las palabras que contengan la letra “e”
Responde
¿Qué pusieron en el pueblo?
____________________________________________________________________________

¿Cómo era la cebra?

____________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

Competencia/Capacidad
Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Obtiene información del texto oral
- Infiere e interpreta información del texto oral
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Criterios
- Deduce el contenido y - Relata acciones de los
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes el propósito personajes haciendo
comunicativo del texto uso de recursos
escuchado. verbales y no verbales.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10