SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

EDA 5:
“CELEBRAMOS NUESTRO ANIVERSARIO PROMOVIENDO EL CUIDADO
INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES”.

ACTIVIDAD 1: “Normas de Convivencia por nuestro Aniversario, El Estado y la

Nación.”

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL 302 – LEONCIO PRADO

I.E “MARISCAL RAMÓN CASTILLA” – TINGO MARÍA
DIRECTOR HUMBERTO SEGUNDO LANARES PAREDES.
SUB DIRECTORA NORMA JAUREGUI VALDIZAN.
NIVEL Secundario SEMANA 01
CICLO VI DURACION 3 horas
Desarrollo Personal Ciudadanía
AREA FECHA:
y Cívica
GRADO/SECC 2° C-D DOCENTE: MOISÉS RUBÉN GARGATE ROSADO

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Comprendemos las Normas de convivencia y la estructura del Estado y su relación con la democracia para
PROPÓSITO
garantizar el bienestar de nuestra comunidad.
Los estudiantes reflexionan y elaboran un círculo concéntrico de los aspectos más resaltantes del estado
EVIDENCIA
peruano.
COMPETENCIAS Convive democráticamente en búsqueda del bien común.
 Interactúa con todas las personas.
CAPACIDADES
 Delibera sobre asuntos públicos
Demuestra actitudes de respeto por sus compañeros y defiende sus derechos ante situaciones de
vulneración más comunes de su entorno.
DESEMPEÑOS Delibera sobre el rol del Estado Peruano examina argumentos contrarios a los propios, y sustenta su
posición basándose en principios democráticos y valores cívicos. Aporta a la construcción de consensos que
contribuyan al bien común.
 Identifica y comprende los conceptos de estado, gobierno y nación.
CRITERIOS DE
 Identifica y explica los elementos que componen el Estado.
EVALUACIÓN/
 Reconoce la importancia de los mecanismos de dominación para conservar el orden
LISTA DE COTEJO
 Sustenta una postura crítica sobre el rol que cumple el Estado en la actualidad.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
AUTONOMA
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Los estudiantes muestran disposición a conversar con otras personas,
ENFOQUE DE Diálogo y
intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
DERECHOS concertación postura común.
ORIENTACIÓN AL BIEN Los estudiantes muestran disposición a valorar y proteger los bienes
Responsabilidad
COMÚN comunes y compartidos de un colectivo.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA

M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los saberes
previos con los que cuentan los y las estudiantes.
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El docente y los estudiantes acuerdan Normas de Convivencias para nuestro Aniversario y sobre la SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA, para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente, esperar turnos para participar, entre
otros
 El docente les da las indicaciones de la clase:
 Levantamos la mano para participar.
 Respetamos las opiniones de los demás.
MOTIVACION, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN

 El docente indica que lean la historia: “¿Nosotros también podemos defender nuestra seguridad?”
INICIO

15’
’

 El docente les pide que responda las siguientes preguntas mediante lluvia de ideas
 ¿Por qué crees que los compañeros de Andrea eligieron los casos mencionados?
 ¿Qué opinas de la elección de ella? ¿Por qué?
 En tu localidad, ¿crees que los ciudadanos colaboran con el Estado en el control de la seguridad pública?
¿A qué se debe?
 El docente genera el conflicto cognitivo mediante la pregunta: ¿Cuáles son los deberes del Estado para con sus
ciudadanos?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
 El docente menciona a los estudiantes lo siguiente:
 Se les comunica el nombre de la actividad y todo lo que vamos hacer.
 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad: Los/las estudiantes comprendemos la estructura
del Estado y su relación con la democracia para garantizar el bienestar de nuestra comunidad.
 Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.
a) Identifica y comprende los conceptos de estado, gobierno y nación.
b) Identifica y explica los elementos que componen el Estado.
c) Reconoce la importancia de los mecanismos de dominación para conservar el orden.
d) Sustenta una postura crítica sobre el rol que cumple el Estado en la actualidad.
 GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
 El docente proporciona la ficha de actividad y les indica que lean y subrayen las ideas principales.
 El docente les indica utilizar sus resaltadores y apuntar en block las dudas que vayan surgiendo para que en la acción
aplica, se les absuelvan todas sus dudas.
 El docente solicita que desarrollen las siguientes actividades que se encuentran en la ficha. Las Normas de
convivencia sobre el aniversario tendrán que elaborar y sobre los deberes y derechos del estudiante.
A continuación, el docente solicita leer los textos “El Estado, organizador de la vida social” y “Una definición de
Estado”. Los estudiantes realizan lectura silenciosa subrayando las ideas principales del texto.
El docente, abre dialogo preguntando ¿De qué manera el Estado peruano organiza nuestra sociedad?
Luego relata una experiencia personal o de su entorno y los estudiantes participan mencionando las ideas principales
que lograron detectar en los textos.
Luego solicita a los estudiantes que completen los siguientes conceptos de ponemos en PRÁCTICA LO APRENDIDO:
 Marca las afirmaciones correctas.
 El Estado es una estructura administrativa.
 El Estado organiza la vida social a través de leyes e instituciones.
 El Estado es una institución de dominación política.
 La capacidad de dominación del Estado se basa en la acción de la Policía Nacional y las Fuerzas Armadas.
 El Estado utiliza medios como el sistema de justicia, las instituciones, las Fuerzas Armadas, etc., para administrar
la vida social

 Responde.
 ¿Qué es el Estado?
 ¿Qué relación existe entre democracia y Estado?
El docente solicita voluntarios para que socialicen sus respuestas y precisa los contenidos.
Seguidamente leen los textos “Elementos que componen el Estado” y “Estado y dominación”. Los estudiantes
realizan lectura silenciosa subrayando las ideas principales del texto.
Luego solicita a los estudiantes que completen el siguiente cuadro en PONEMOS EN PRÁCTICA LO APRENDIDO.
¿Qué funciones tiene el Estado sobre los siguientes elementos? Explica tus respuestas en el cuadro.

Territorio Población Soberanía

_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
Funciones

_____________________ _____________________ _____________________

DESARROLLO

El docente solicita voluntarios para que socialicen sus respuestas y precisa los contenidos.
Seguidamente leen los textos “El Estado como dominación política de un territorio” y “El Estado como
relación social histórica”. Los estudiantes realizan lectura silenciosa subrayando las ideas principales del
texto.
Luego solicita a los estudiantes que respondan las preguntas en PONEMOS EN PRÁCTICA LO
APRENDIDO: Lee atentamente el texto, luego responde las preguntas.

Nota de prensa mininter n.° 91-2018

Las fuerzas del orden decomisaron 10 kilos de droga líquida
Como resultado de un operativo terrestre y aéreo de interdicción contra el tráfico de drogas en el
valle de los ríos Apurímac, Ene y Mantaro (Vraem), la Policía Nacional del Perú (PNP) destruyó un
laboratorio de clorhidrato de cocaína y halló insumos químicos fiscalizados en el distrito de Santa
Rosa (Ayacucho).
Las fuerzas del orden también decomisaron en el lugar 10 kilos de cocaína líquida, tres toneladas de
acetona, 10 timbos de 35 kilogramos con combustible, cuatro costales de 25 kilogramos de calcio,
tres prensas hidráulicas, entre otros utensilios usados para la elaboración de droga.
El operativo antidrogas se realizó ayer con el apoyo del Comando Especial de las Fuerzas Armadas
CE-VRAEM. La ubicación sobre la existencia y funcionamiento del laboratorio clandestino fue posible
gracias a acciones de inteligencia. (“Las fuerzas del orden decomisaron 10 kilos de droga líquida“,
  El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus logros
durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios de evaluación
planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición:
CIERRE
 ¿Qué aprendimos hoy? 10’
 ¿Cómo lo aprendimos? ’
 ¿Por qué es importante lo aprendido?
 ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
 ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.

IV. RECURSOS A UTILIZAR

MATERIALES Y RECURSOS
 PPT
 PC, equipo multimedia, parlantes.
 Plumones gruesos, plumones para pizarra
acrílica.
 Cinta masking tape.
 Cuaderno de trabajo, lapiceros.
 Enlaces de videos en Youtube.
 Libros, periódicos y revistas de consulta
impresos o en versión digital.
BIBLIOGRAFÍA
 Ediciones Santillana, Texto Escolar Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2°
2018.
 Ediciones Santillana Guía del Docente Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2°
2018
 Editorial Educativa S.A.C// Educativa S.A.C Norma// Guía del Docente Desarrollo
Personal, Ciudadanía y Cívica 2°-2018.
 Editorial educativa S.A.C/ Educativa S.A.C Norma// Libro de Actividades del
Docente Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2°- 2018.
 Ministerio de Educación 2008// Texto Persona, Familia y Relaciones Humanas-
Autora Ana León Guimet. Guía Educativa Descubriendo Valores 1° //Secundaria
2021
Tingo María,02 agosto de 2 023

………………………………. ……………………………………....
V°B°
SUB DIRECTORA Lic. Moisés Rubén, GARGATE ROSADO
DOCENTE RESPONSABLE
Dialogo y concertación sore el cole y sobre los deberes y derechos y el Estado y Nación.
1.SITUACIÓ N SIGNIFICATIVA
2. NOS ACERCAMOS AL TEMA
¿NOSOTROS TAMBIÉN PODEMOS DEFENDER NUESTRA SEGURIDAD?

El profesor Wilson pidió a sus estudiantes que llevaran el lunes noticias sobre los hechos que
amenazaban la seguridad interna del país. El día señalado, los estudiantes empezaron a
presentar las noticias que habían seleccionado: la de José trataba de un caso de delincuencia
organizada en su distrito, Raúl tenía una sobre el tráfico ilícito de drogas, Teresa escogió una
sobre el terrorismo. En general, todos, excepto Andrea, tenían noticias similares.
Ella había escogido una diferente. Trataba el caso de Ruth Buendía Mestoquiari, una mujer
asháninka que fue reconocida con el premio ambiental Goldman en abril del 2014. Ruth y los
pobladores de las comunidades indígenas de la zona lograron detener la construcción de las
centrales hidroeléctricas de Pakitzapango y Tambo en la región Junín, obras que habrían
implicado el desplazamiento de las comunidades nativas de sus tierras ancestrales y la pérdida
de biodiversidad.

Sus compañeros le dijeron que su tema no tenía relación con lo que había solicitado el
profesor, ya que seguridad interna –para ellos– tenía que ver con la delincuencia organizada, la
comercialización de drogas y el terrorismo.
Andrea estaba segura de que su noticia era correcta, y para sorpresa de la clase, el profesor
Rogelio la felicitó: “El caso de Ruth Buendía es un buen ejemplo de participación en la defensa
de la seguridad interna del país. Ella defendió su territorio, sus recursos y su medioambiente”.
En su casa, Andrea pensó en cómo podría mejorar la función del Estado en el tema de la
seguridad si todos los ciudadanos pensaran como Ruth Buendía.

 ¿Por qué crees que los compañeros de Andrea eligieron los casos mencionados?
____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
 ¿Qué opinas de la elección de ella? ¿Por qué?
____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
 En tu localidad, ¿crees que los ciudadanos colaboran con el Estado en el control de la seguridad
pública? ¿A qué se debe?
____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. NOCIONES GENERALES

3.1 EL ESTADO, ORGANIZADOR DE LA VIDA SOCIAL:

Las normas sociales son principios y leyes que regulan las relaciones humanas, garantizan el respeto a
la dignidad de las personas y propician la construcción del bien común. Para que esas normas sean
ampliamente aceptadas y respetadas, existen mecanismos que sancionan a quienes las transgreden.
Poner en práctica estos mecanismos implica el ejercicio del poder, que
requiere de una Figura, una personalidad o un grupo representativo
que lo ejecute y lo haga efectivo: la autoridad. En este concepto de
autoridad está implícito un tipo de relación basado en la verticalidad,
con un sector superior que da órdenes y uno subordinado que debe
obedecerlas sin mostrar oposición. El Estado es la única instancia
autorizada para ejercer poder y poner orden en una sociedad, así
como para regular la convivencia social y las relaciones con otros
Estados.
 3.2 UNA DEFINICIÓN DE ESTADO:

Se puede definir al Estado como una institución de dominación política en una sociedad
que está territorialmente delimitada. El Estado es una institución porque perdura a lo
largo del tiempo. Los medios que utiliza para ejercer la autoridad y la administración
(leyes, sistema de justicia, administración pública, Fuerzas Armadas, división de poderes,
etc.) pueden adquirir formas diversas o nuevas, pero tienden a ser continuos en sus
características y funciones principales.

La manera cómo se estructura el Estado otorga una organización política a la población de

un territorio determinado. Estos son los elementos que se reconocen en todos los Estados:

Estructuras políticas, administrativas y

Territorio Población Soberanía
legales
El Estado posee El Estado Dentro de los Las estructuras políticas hacen referencia al
límites legisla y límites de ese conjunto de instancias que gobiernan; las
territoriales manda territorio –y administrativas, al cuerpo de funcionarios
que lo separan sobre los sobre la que aplican las leyes (por ejemplo, los
de otros habitantes población
3.3 ELEMENTOS QUE COMPONEN EL ESTADO: que ministros), a los integrantes de las fuerzas
Estados. de ese habita en él– no de seguridad, a las entidades de
territorio. existe otro recaudación de impuestos, entre otras; en
poder superior tanto que las legales incluyen las normas y
al del Estado. leyes que organizan el funcionamiento de la
sociedad.

El Estado implica una instancia de dominación porque lleva adelante

funciones de control y orden en una sociedad y un territorio
claramente determinados. Estas nociones de control y orden
suponen siempre mecanismos de dominación porque involucran a
personas o grupos de personas que logran imponer sus voluntades
sobre otras personas o grupos de personas.
Existen dos perspectivas para entender la dinámica del Estado y la
dominación: la que entiende al Estado como a la dominación
política de un territorio, y la que lo entiende como relación social
histórica.
3.4
3.5 ESTADO
EL ESTADOY DOMINACIÓN:
COMO DOMINACIÓN POLÍTICA DE UN TERRITORIO:

El carácter político propio de la dominación estatal proviene del hecho de poseer el control de los medios de coacción física en
una sociedad determinada dentro de un territorio delimitado.
El Estado, para conservar el orden en la sociedad, mantenerla bajo su control, defender la integridad territorial y hacer cumplir
las leyes dentro de su jurisdicción, puede recurrir al uso de la fuerza física como último recurso que respalde su autoridad. Para
ello, cuenta con fuerzas de seguridad como la Policía Nacional y las Fuerzas Armadas, entre otras. Además, dispone de un
sistema penitenciario cuya función es recluir a quienes vulneren las leyes.

Solo el Estado puede hacer uso de la fuerza legalmente, por lo que suele decirse que el Estado posee el monopolio de la
coacción física. Esta facultad estatal, que es una característica distintiva del Estado, solo puede ser ejercida dentro de un
espacio delimitado: el territorio nacional. Fuera de sus límites territoriales, el Estado no puede aplicar la fuerza para que se
cumplan sus leyes porque allí operan otros Estados. Por consiguiente, el Estado peruano puede hacer valer una ley en todo su
territorio e incluso utilizar la coacción física para imponerla sobre quienes no quieran cumplirla, pero no puede hacer lo mismo,
por ejemplo, en territorio boliviano o brasileño porque en esos espacios tienen atribuciones el Estado de Bolivia y el de Brasil,
3.6 EL ESTADO COMO RELACIÓN SOCIAL HISTÓRICA:

En cualquier forma de dominación política existen personas y grupos que actúan y establecen
relaciones con otros. El Estado da forma a esas relaciones sociales, pero es, al mismo tiempo, producto
de ellas. El Estado no es un sujeto real, con voluntad y vida propias, sino el producto de un conjunto de
relaciones acordadas entre sujetos que se desenvuelven en una determinada sociedad y que a partir
de su desarrollo conforman el Estado.
Así como el Estado controla y ordena las acciones de las personas, también las acciones de las personas
le dan vida y forma al Estado. Por eso, cuando se habla de Estado, se habla de una relación social. Y
debido a que toda relación social es histórica –es decir, se produce en un lugar y un momento
determinado–, el Estado también tiene una existencia histórica: surge, se desarrolla y cambia a lo largo
del tiempo.

4. PONEMOS EN PRACTICA LO APRENDIDO.

 Lee el texto escolar. Luego, desarrolla lo que se indica.

Marca las afirmaciones correctas.

 El Estado es una estructura administrativa.
 El Estado organiza la vida social a través de leyes e instituciones.
 El Estado es una institución de dominación política.
 La capacidad de dominación del Estado se basa en la acción de la Policía Nacional y las
Fuerzas Armadas.

El Estado utiliza medios como el sistema de justicia, las instituciones, las Fuerzas Armadas,
etc., para administrar la vida social.
Responde.
 ¿Qué es el Estado?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
 ¿Qué relación existe entre democracia y Estado?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

 ¿Qué funciones tiene el Estado sobre los siguientes elementos? Explica tus respuestas en el
cuadro.

Territorio Población Soberanía

________________________ ________________________ ________________________

________________________ ________________________ ________________________
________________________ ________________________ ________________________
Funciones
  Lee la siguiente información. Luego, responde las preguntas

Nota de prensa mininter n.° 91-2018

Las fuerzas del orden decomisaron 10 kilos de droga líquida
Como resultado de un operativo terrestre y aéreo de interdicción contra el tráfico de drogas en el valle
de los ríos Apurímac, Ene y Mantaro (Vraem), la Policía Nacional del Perú (PNP) destruyó un laboratorio
de clorhidrato de cocaína y halló insumos químicos fiscalizados en el distrito de Santa Rosa (Ayacucho).
Las fuerzas del orden también decomisaron en el lugar 10 kilos de cocaína líquida, tres toneladas de
acetona, 10 timbos de 35 kilogramos con combustible, cuatro costales de 25 kilogramos de calcio, tres
prensas hidráulicas, entre otros utensilios usados para la elaboración de droga.
El operativo antidrogas se realizó ayer con el apoyo del
Comando Especial de las Fuerzas Armadas CE-VRAEM. La
ubicación sobre la existencia y funcionamiento del
laboratorio clandestino fue posible gracias a acciones de
inteligencia. (“Las fuerzas del orden decomisaron 10 kilos
de droga líquida“, 2018, párrs. 1, 2 y 3)

 ¿Qué funciones cumplieron la Policía Nacional y las Fuerzas Armadas en esta intervención?
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
 ¿Qué medidas debería tomar el Estado para fortalecer las instituciones encargadas de la defensa
nacional? ¿Por qué?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
 ¿Qué puede hacer la población para colaborar con la Policía Nacional y las Fuerzas Armadas en
su labor de defender el país?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
 Algunos países no tienen Fuerzas Armadas, con lo que evitan gastar en material militar y pueden
invertir en mejorar los servicios públicos. ¿Crees que podría adoptarse esa política en el Perú?
¿Por qué?
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____________________________________________________________________________

RETO: Ahora es tu turno; a partir de lo aprendido, reflexionan y elaboran un círculo

concéntrico de los aspectos más resaltantes del estado peruano.
 5. AUTOEVALUACIÓN

Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno o regístrala en el aplicativo Smart Office para evaluar tus
progresos en la actividad.
Competencia: Convive democráticamente en búsqueda del bien común
Lo Estoy en ¿Cómo sé que lo estoy
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA MIS logré proceso logrando?
LOGROS de
lograrlo
Identifiqué y comprendí los conceptos de
estado, gobierno y nación.
Identifiqué y expliqué los elementos que
componen el Estado.
Reconocí la importancia de los mecanismos
de dominación para conservar el orden
Sustenté una postura crítica sobre el rol que
cumple el Estado en la actualidad.