EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 8

“LAS TECNOLOGÍAS PARA EL BUEN

VIVIR”

I.- DATOS GENERALES:

 I. E : SAN ANTONIO – CHAMACA
 UGEL : CHUMBIVILCAS
 DISTRITO : CHAMACA
 CICLO : IV CICLO
 DIRECTOR(A) : GLORIA VICENTE PASTOR
 DOCENTE DE AULA : BEATRIZ HUAYTO PUMAINACA
 DURACIÓN : DEL 20 DE SETIEMBRE AL 8 DE OCTUBRE
 PERIODO DE EJECUCIÓN : TRES SEMANAS
 ÁREAS : CIENCIA Y TECNOLOGÍA, COMUNICACIÓN , MATEMÁTICA , ARTE Y CULTURA Y
PERSONAL SOCIAL.

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Raúl y Juana conviven en casa junto a su abuelita. Una tarde, la abuelita los llamó para conversar:
Abuelita: Raúl, Juana, estoy preocupada porque fui a la plaza del pueblo y hay muchas personas diciendo que el uso del celular puede afectar las
relaciones familiares e incluso la salud.

Raúl: Abuelita, nosotros hacemos nuestras tareas utilizando el celular. Además, los usamos en diferentes actividades.
Abuelita: ¿En diferentes actividades?
Juana: Así es. ¿Recuerdas que ayer hicimos una videollamada con tu hermano?

Abuelita: En mis tiempos, no existían esos aparatos y nos comunicábamos por carta. Había un solo teléfono público en la plaza del pueblo.
Caminábamos mucho para hablar unos cuantos minutos.
Raúl: ¿De verdad?, abuelita

Abuelita: Sí, hijito. Sin embargo, no sabemos cómo funcionan estos aparatos. A mí me preocupa mucho que nos expongamos a algún peligro.

Raúl: Propongo que investiguemos sobre el tema para salir de dudas

Nuestro reto entonces será responder a la pregunta: ¿Cómo explicarías a los miembros de tu familia y a otras personas el funcionamiento de los celulares
y el uso que le damos en nuestra vida diaria?
II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: (Competencias)
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
 Construye interpretaciones históricas.
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
 Resuelve problemas de cantidad.

IV.- ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque orientación al bien común
Valor(es) Responsabilidad

. Por ejemplo Los estudiantes muestran disposición a cuidar los teléfonos celulares o tabletas que
utilizan en su hogar, puesto que reconocen la importancia que tienen para su vida
cotidiana.

• Enfoque de derechos
Valor(es) Libertad y responsabilidad.
. Por ejemplo Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de
competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda
del bien común.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
ESTANDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS
COMPETENCIA TRANSVERSAL
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA Gestiona su aprendizaje al dares cuenta de lo que debe Determina metas de aprendizaje viables,
AUTÓNOMA aprender al preguntarse qué es lo que aprenderá y establecer asociadas a sus necesidades, prioridades

 Define metas de aprendizaje aquello que le es posible lograr para realizar la tarea. de aprendizaje y recursos disponibles, que
Comprende que debe organizarse y que lo planteado incluya permitan lograr la tarea.
 Organiza acciones estratégicas para
acciones cortas para realizar la tarea.
alcanzar sus metas de aprendizajes.
Monitorea sus avances respecto a las metas de aprendizaje
 Monitorea y ejecuta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS  Se desenvuelve en entornos virtuales. Navega en entornos virtuales y selecciona
 Comprende los procedimientos e intercambios que aplicaciones y recursos digitales.
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC.
realiza. Utiliza procedimientos para descargar,
 Personaliza entornos virtuales enviar y guardar.
 Gestiona información del entorno virtual
 Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diversos
formatos

V.-IDENTIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS A EVALUAR

 COMPETENCIAS
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
CONSTRUYE INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS.
SE COMUNICA ORALMENTE
ESTÁNDAR (IV CICLO)
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus
características físicas, cualidades, habilidades, intereses y logros y valora su pertenencia familiar y escolar. Distingue sus diversas
emociones y comportamientos, menciona las causas y las consecuencias de estos y las regula usando estrategias diversas. Explica con
sus propios argumentos por qué considera buenas o malas determinadas acciones. Se relaciona con las niñas y niños con igualdad,
reconociendo que todos tienen diversas capacidades. Desarrolla comportamientos que fortalecen las relaciones de amistad. Identifica
situaciones que afectan su privacidad o la de otros y busca ayuda cuando alguien no la respeta
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias, expresando su desacuerdo
frente a situaciones que vulneran la convivencia y cumpliendo con sus responsabilidades. Conoce las manifestaciones culturales de su
localidad, región o país. Construye y evalúa acuerdos y normas tomando en cuenta el punto de vista de los demás. Recurre al diálogo
para manejar conflictos. Propone y realiza acciones colectivas orientadas al bienestar común a partir de la deliberación sobre asuntos
de interés público, en la que se da cuenta que existen opiniones distintas a la suya.
Construye interpretaciones históricas en las que narra hechos y procesos relacionados a la historia de su región, en los que incorpora
más de una dimensión y reconoce diversas causas y consecuencias. Utiliza información de diversas fuentes a partir de identificar las
más pertinentes para responder sus preguntas. Organiza secuencias para comprender cambios ocurridos a través del tiempo,
aplicando términos relacionados al tiempo.
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades específicas para su cuidado a partir de reconocer las causas y
consecuencias de los problemas ambientales. Reconoce los lugares vulnerables y seguros de su escuela. Describe las características de
los espacios geográficos de su localidad o región. Utiliza representaciones cartográficas sencillas, tomando en cuenta los puntos
cardinales y otros elementos cartográficos, para ubicar elementos del espacio.
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene
información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita
e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas
importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia
previa y de alguna fuente de información. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre
ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos
ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la coherencia15 y cohesión de las ideas en el texto que
escribe, y opina acerca del uso de algunos recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación
comunicativa.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; infiere e interpreta hechos, tema y
propósito. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de algunos conectores y referentes, así
como de un vocabulario variado. Se apoya en recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos
escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales.

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
CAMBIO.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN
DE DATOS E INCERTIDUMBRE
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y
preguntas relevantes
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad, combinar dos
colecciones de objetos, así como partir una unidad en partes iguales; traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas con
números naturales y expresiones aditivas con fracciones usuales36. Expresa su comprensión del valor posicional en números de hasta
cuatro cifras y los representa mediante equivalencias, así también la comprensión de las nociones de multiplicación, sus propiedades
conmutativa y asociativa y las nociones de división, la noción de fracción como parte – todo y las equivalencias entre fracciones
usuales; usando lenguaje numérico y diversas representaciones. Emplea estrategias, el cálculo mental o escrito para operar de forma
exacta y aproximada con números naturales; así también emplea estrategias para sumar, restar y encontrar equivalencias entre
fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo, seleccionando y usando unidades no convencionales y convencionales. Justifica sus
procesos de resolución y sus afirmaciones sobre operaciones inversas con números naturales.
Resuelve problemas que presentan dos equivalencias, regularidades o relación de cambio entre dos magnitudes y expresiones;
traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones aditivas o multiplicativas, a tablas de valores y a patrones de repetición que
combinan criterios y patrones aditivos o multiplicativos. Expresa su comprensión de la regla de formación de un patrón y del signo
igual para expresar equivalencia distinguiéndolo de su uso para expresar el resultado de una operación; Así también, describe la
relación de cambio entre una magnitud y otra; usando lenguaje matemático y diversas representaciones. Emplea estrategias, la
descomposición de números, el cálculo mental para crear, continuar o completar patrones de repetición. Hace afirmaciones sobre
patrones, la equivalencia entre expresiones y sus variaciones y las propiedades de la igualdad, las justifica con argumentos y ejemplos
concretos
Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de los objetos del entorno a formas bidimensionales y
tridimensionales, sus elementos, posición y desplazamientos. Describe estas formas mediante sus elementos: número de lados,
esquinas, lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de sus caras, usando representaciones concretas y dibujos. Así
también traza y describe desplazamientos en cuadriculados y posiciones, con puntos de referencia; usando lenguaje geométrico.
Emplea estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para construir objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando
unidades no convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas geométricas
Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de los objetos del entorno a formas bidimensionales y
tridimensionales, sus elementos, posición y desplazamientos. Describe estas formas mediante sus elementos: número de lados,
esquinas, lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de sus caras, usando representaciones concretas y dibujos. Así
también traza y describe desplazamientos en cuadriculados y posiciones, con puntos de referencia; usando lenguaje geométrico.
Emplea estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para construir objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando
unidades no convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas geométricas.
Indaga al establecer las causas de un hecho o fenómeno para formular preguntas y posibles respuestas sobre éstos en base a sus
experiencias. Propone estrategias para obtener información sobre el hecho o fenómeno y sus posibles causas, registra datos, los
analiza estableciendo relaciones y evidencias de causalidad. Comunica en forma oral, escrita o gráfica sus procedimientos, dificultades,
conclusiones y dudas.
 EXPLICA EL MUNDO NATURAL Y
ARTIFICIAL BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE SERES
VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO
APRECIA DE MANERA CRÍTICA
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-
CULTURALES.
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS.
VI.-. Relación entre producción, competencias, criterios de evaluación y actividades sugeridas
Explica, en base a evidencias documentadas con respaldo científico, las relaciones que establece entre: las fuentes de energía o sus
manifestaciones con los tipos de cambio que producen en los materiales; entre las fuerzas con el movimiento de los cuerpos; la
estructura de los sistemas vivos con sus funciones y su agrupación en especies; la radiación del sol con las zonas climáticas de la tierra
y las adaptaciones de los seres vivos. Opina sobre los impactos de diversas tecnologías en la solución de problemas relacionados a
necesidades y estilos de vida colectivas.
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al observar, escuchar y describir las características claves de una
manifestación artístico-cultural, su forma, los medios que utiliza, su temática; describe las ideas o sentimientos que comunica.
Investiga los contextos donde se origina e infiere información acerca del lugar, la época y la cultura donde fue creada. Integra la
información recogida y describe de qué manera una manifestación artístico-cultural comunica ideas, sentimientos e intenciones.
Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes que comunican experiencias, ideas, sentimientos y observaciones. Explora,
selecciona y combina los elementos del arte y utiliza medios, materiales, herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del arte
para expresar de diferentes maneras sus ideas y resolver problemas creativos. Demuestra habilidad para planificar trabajos usando sus
conocimientos del arte y adecúa sus procesos para ajustarse a diferentes intenciones, que se basan en observaciones o problemas del
entorno natural, artístico y cultural. Comunica sus hallazgos, identificando elementos o técnicas o procesos que ha usado para
enriquecer sus creaciones y mejora sus trabajos a partir de retroalimentaciones. Planifica cómo y qué necesita para compartir sus
experiencias y descubrimientos hacia la comunidad educativa.
AREA COMPETENCIA/CAPA ESTÁNDARES CRITERIOS DE ACTIVIDADES. Producto/ INSTRUMENTO
CIDADES EVALUACION Evidencia de DE
aprendizaje EVALUACION
C Explica el mundo físico Explica, en base a evidencias • Explica cómo se 2.1 Elaboro mi plan Rubrica
I basándose en conocimiento documentadas con respaldo transmite la información de acciones para PRODUCTO DE
E sobre los seres vivos, materia científico, las relaciones que de un teléfono celular a indagar sobre cómo LA
N y energía, biodiversidad, establece entre: las fuentes otro utilizando información nos comunicamos de EXPERIENCIA:
C Tierra y universo de energía o sus científica. un teléfono celular a Escribirás un Lista de cotejo
I manifestaciones con los tipos
otro. afiche sobre el
A de cambio que producen en
uso responsable
Comprende y usa los materiales; entre las
fuerzas con el movimiento de del teléfono
Y conocimientos sobre los
los cuerpos; la estructura de celular en la
seres vivos, materia y los sistemas vivos con sus vida diaria de
T
E energía, biodiversidad, funciones y su agrupación en las personas.
C Tierra y universo especies; la radiación del sol Ficha de
con las zonas climáticas de la • Opina sobre la 2.2 Comprendemos autoevaluación
N  Evalúa las implicancias
O tierra y las adaptaciones de importancia del celular en cómo nos
del saber y del quehacer los seres vivos. Opina sobre
L la vida diaria de las comunicamos de un
científico y tecnológico los impactos de diversas
Rubrica
O personas tomando en teléfono celular a ¿Cómo debe
G tecnologías en la solución de cuenta el impacto de las otro.
problemas relacionados a ser
I ondas electromagnéticas
necesidades y estilos de vida mi producto?
A en la comunicación.
colectivas. Lista de cotejo
Debe
C Escribe diversos tipos Escribe diversos tipos de textos • Adecúa su texto a promover el
de forma reflexiva. Adecúa su
de textos en su lengua la situación 3.1 Elaboramos uso
O texto al destinatario, propósito y
materna. el registro a partir de su comunicativa un afiche sobre responsable
M experiencia previa y de alguna
considerando el el uso del teléfono
U Adecúa el texto a la situación
fuente de información. Organiza
y desarrolla lógicamente las ideas propósito, el celular en la
comunicativa responsable del
N en torno a un tema. Establece destinatario y las vida diaria,
Organiza y desarrolla las ideas relaciones entre ideas a través teléfono celular
I de forma coherente y del uso adecuado de algunos características más usando
comunes del afiche. en nuestra vida
C cohesionada tipos de conectores y de información
Utiliza convenciones del lenguaje referentes; emplea vocabulario diaria. de fuentes
A escrito de forma pertinente
variado. Utiliza recursos
• Ordena las ideas
ortográficos básicos para darle confiables.
C Reflexiona y evalúa la forma, el claridad y sentido a su texto. que escribe de manera
contenido y contexto del texto
I escrito.
Reflexiona sobre la coherencia15
y cohesión de las ideas en el coherente y La
Ó texto que escribe, y opina acerca cohesionada en torno información
del uso de algunos recursos
al tema del afiche. debe estar
N textuales para reforzar sentidos y
producir efectos en el lector organizada de Rubrica
 según la situación comunicativa. • Revisa su afiche tal manera
para asegurarse de que llame la
que responda a la atención del Lista de cotejo
situación comunicativa lector:
y que las ideas se eslogan, Ficha de
desarrollen tamaño de autoevaluación
de manera coherente letra e Rubrica
y cohesionada imágenes que
refuercen la
Se comunica oralmente Se comunica oralmente  Presenta, con 3.2 Presento mi información.
mediante diversos tipos de Lista de cotejo
en su lengua materna. coherencia y cohesión, afiche sobre
textos; identifica información
explícita; infiere e interpreta su afiche el uso Debe
-Obtiene información del hechos, tema y propósito. considerando el responsable de la presentar la
texto oral Organiza y desarrolla sus propósito telefonía celular información
-Infiere e interpreta
ideas en torno a un tema y las
comunicativo, el en nuestra considerando Ficha de
relaciona mediante el uso de
información del texto algunos conectores y público a quien se vida diaria. el propósito y autoevaluación
oral referentes, así como de un dirige y la estructura el
-Adecúa, organiza y vocabulario variado. Se apoya de este tipo de texto. destinatario; Rubrica
en recursos no verbales y con un
desarrolla el texto de
paraverbales para enfatizar lo
forma coherente y que dice. Reflexiona sobre lenguaje
cohesionada textos escuchados a partir de • Registra información adecuado que
- Utiliza recursos no sus conocimientos y oral que le brinda su incluya Lista de cotejo
experiencia. Se expresa
verbales y paraverbales familia sobre el palabras
adecuándose a situaciones
de forma estratégica comunicativas formales e mensaje del afiche y nuevas.
- Interactúa informales. En un los aspectos que debe
estratégicamente con intercambio, comienza a mejorar en su
adaptar lo que dice a las
distintos interlocutores necesidades y puntos de vista presentación.
- Reflexiona y evalúa la de quien lo escucha, a través Ficha de
autoevaluación
forma, el contenido y de comentarios y preguntas
contexto del texto oral. relevantes
Rubrica

Lista de cotejo
P Construye Construye interpretaciones Utiliza información 1.1 Leo el texto “Un
E interpretaciones históricas en las que narra relevante de diversas encuentro virtual”
R históricas. hechos y procesos fuentes de información
S relacionados a la historia para explicar la evolución 1.2 Identificamos
O de su región, en los que de las tecnologías de la cómo surgieron las
N incorpora más de una información y la tecnologías de la
A dimensión y reconoce comunicación (TIC). información y la Ficha de
diversas causas y comunicación (TIC). autoevaluación
L Interpreta críticamente
fuentes diversas consecuencias. Utiliza • Elabora una línea de
S Comprende el tiempo información de diversas tiempo sobre la aparición Rubrica
O histórico
fuentes a partir de de las primeras TIC en el
C identificar las más mundo y en nuestro país
Elabora explicaciones sobre
I pertinentes para responder resaltando los cambios
procesos históricos
A sus preguntas. Organiza que han generado en . 1.3 Conocemos
secuencias para diversos aspectos de la cómo ha cambiado Lista de cotejo
L
comprender cambios vida cotidiana. la telefonía en los
ocurridos a través del últimos años
tiempo, aplicando • Explica cuáles son los
términos relacionados al cambios en la telefonía
tiempo. señalando las ventajas y
desventajas de su uso en
Ficha de
la vida de las personas. autoevaluación
Convive y participa Convive y participa Propone acciones para 2.3 La telefonía
democráticamente en la democráticamente cuando promover el uso celular como
búsqueda del bien común. se relaciona con los demás responsable necesidad esencial
respetando las diferencias, de los teléfonos celulares para el Rubrica
Interactúa con las personas expresando su desacuerdo a partir de los bienestar de las
reconociendo que todos frente a situaciones que compromisos personas.
tenemos derechos vulneran la convivencia y que formula junto con su
Construye y asume normas cumpliendo con sus familia. Lista de cotejo
y leyes. responsabilidades. Conoce
las manifestaciones
Maneja conflictos de
culturales de su localidad,
región o país. Construye y
manera constructiva.
evalúa acuerdos y normas
tomando en cuenta el
Delibera sobre asuntos Ficha de
punto de vista de los
públicos. autoevaluación
demás. Recurre al diálogo
para manejar conflictos.
Participa en acciones que
Propone y realiza acciones
promueven el bienestar
 común
M RESUELVE PROBLEMAS
A DE CANTIDAD
T agregar, quitar, igualar,
E -Traduce cantidades a
M expresiones numéricas
Á -Comunica su comprensión
T igualdades que
sobre los números y las
I operaciones
C -Usa estrategias y
A procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones
sobre relaciones numéricas
y las operaciones
colectivas orientadas al
bienestar común a partir
de la deliberación sobre
asuntos de interés público,
en la que se da cuenta que
existen opiniones distintas
a la suya.
Resuelve problemas referidos Traduce equivalencias, Repartimos
a una o más acciones de
regularidades y porciones Ficha de
autoevaluación
repetir o repartir una cambios de una de queso en
cantidad, combinar dos magnitud con respecto partes iguales.
colecciones de objetos, así al paso del tiempo; a
como partir una unidad en
Rubrica
partes iguales; traduciéndolas
a expresiones aditivas y contienen adiciones, Identificamos
multiplicativas con números sustracciones o fracciones
naturales y expresiones multiplicaciones; a equivalentes.
aditivas con fracciones
tablas o dibujos; o a Lista de cotejo
usuales36. Expresa su
patrones de repetición
comprensión del valor Usamos la
posicional en números de (con criterios
balanza Ficha de
hasta cuatro cifras y los perceptuales o de
representa mediante para establecer autoevaluación
cambio de posición) o
equivalencias, así también la equivalencias
comprensión de las nociones a patrones aditivos
de multiplicación, sus (con números de hasta
propiedades conmutativa y 3 cifras); al plantear
asociativa y las nociones de
división, la noción de fracción y resolver problemas..
como parte – todo y las
equivalencias entre fracciones
usuales; usando lenguaje
numérico y diversas
representaciones. Emplea
estrategias, el cálculo mental
o escrito para operar de
forma exacta y aproximada
con números naturales; así
también emplea estrategias
para sumar, restar y
encontrar equivalencias entre
fracciones. Mide o estima la
masa y el tiempo,
 seleccionando y usando
unidades no convencionales y
convencionales. Justifica sus
procesos de resolución y sus
afirmaciones sobre
operaciones inversas con
números naturales
Crea proyectos desde 1. Experimentar . Elaborar una
A los lenguajes artísticos Crea proyectos artísticos en una con Actividad 1: animación
R variedad de lenguajes que
la luz, el encuadre y Descubro el arte digital (video) a
comunican
T la composición para de fotografiar
partir de
experiencias, ideas, sentimientos
E Explora y experimenta los fotografías para
y tomar fotografías que contar una
lenguajes del arte observaciones. Explora,
selecciona me permitan contar historia
Aplica procesos de Actividad 2:
Y y combina los elementos del una historia a través significativa
creación. arte y utiliza medios, materiales,
de una secuencia de Creo una historia para mí
Evalúa y socializa sus herramientas y técnicas de los
C imágenes. con fotografías Estas son las
procesos y proyectos. diversos
características que
U lenguajes del arte para expresar
de se esperan del
L diferentes maneras sus ideas y producto:
T resolver 2. Planificar y crear Actividad 3: • Presenta una
U problemas creativos. Demuestra
un historia a través
habilidad para planificar trabajos de fotografías de
R usando sus conocimientos del proyecto de video Creo un video a
mi entorno
A arte y con fotos para narrar partir de mis cercano.
adecúa sus procesos para
ajustarse a una historia que haya fotos • Utiliza de forma
diferentes intenciones, que se elegido. . creativa los
basan recursos de su
en observaciones o problemas tableta (aplicación
del 3. Comunicar y Quik).
entorno natural, artístico y compartir • Integra audio.
cultural. • Tiene un título
Comunica sus hallazgos mis proyectos y
pertinente (hecho
identificando evaluar a mano con un
elementos o técnicas o procesos
mis creaciones. dibujo o escrito
que ha usado para enriquecer
sus directamente en
creaciones y mejora sus trabajos la aplicación
a Quik).
partir de retroalimentaciones.
Planifica
cómo y qué necesita para
compartir
sus experiencias y
descubrimientos
 hacia la comunidad educativa.

VII . SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Actividad 1. Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) evolucionan.

En este grupo de actividades, deberás orientar a tus estudiantes para que expliquen los cambios de la telefonía en el tiempo e
identifiquen los beneficios que aporta su uso a nuestra vida diaria.
1.1 Leo el texto “Un encuentro virtual”. (PS)
Leerán el texto “Un encuentro virtual”. Con esta información y lo que leyeron en la presentación explicarán las diferencias entre las formas de comunicarse que
antiguamente se empleaban con las que se utilizan en la actualidad. Además, pensarán en qué podrían hacer para explicar cómo se produce la comunicación de un
celular a otro y cuál es el uso adecuado del celular en la vida diaria

1.2 Identificamos cómo surgieron las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). (PS)
Leerán un diálogo entre Raúl, Juana y su abuelita, quienes conversan sobre el uso de los celulares en las clases. Luego, a partir del texto
“Primeras TIC”, se informarán sobre el uso del telégrafo, el teléfono, la radio y la televisión. Después, emplearán esta información para
elaborar una línea de tiempo sobre la aparición de las TIC en el mundo y en el Perú. Finalmente, describirán las diferencias entre los
primeros teléfonos con los que se usan en la actualidad.

1.3 Conocemos cómo ha cambiado la telefonía en los últimos años. (PS)

Elaborarán una línea de tiempo sobre las innovaciones en la telefonía que se han dado en los últimos años e identificarán las que utilizan en
su vida diaria. Luego, consultarán otras fuentes para determinar los beneficios que han traído los teléfonos celulares en cuatro aspectos:
comunicación, acceso a la información, aprendizaje y acceso a servicios. Así, explicarán cuál es el cambio en la telefonía que ha sido más
beneficioso y cuáles son las ventajas y desventajas de usar un celular

1.4.- Descubro el arte de fotografiar (Arte Y Cultura )

En esta actividad, las estudiantes y los estudiantes compondrán imágenes tomando en cuenta los elementos del lenguaje de la fotografía,
como, por ejemplo, el encuadre, la composición y la iluminación. Además, elegirán una situación de su vida cotidiana para hacer un registro
fotográfico creativo que transforme dicho momento en algo trascendental.
1.5.- ¿Los recursos tecnológicos pueden afectar mi bienestar? (TUTORÍA)
En esta actividad los estudiantes reconocerán que el uso excesivo de recursos tecnológicos, como la computadora, tableta, el teléfono
celular y la televisión, puede afectar mi bienestar.

1.6.- Repartimos porciones de queso en partes iguales (MATEAPRENDIENDO)

En esta actividad los estudiantes aprenderán a repartir una cantidad en partes iguales empleando material concreto y a representarlas
gráficamente en situaciones cotidianas.

Actividad 2. Es una necesidad estar conectados.

En estas actividades, deberás guiar a tus estudiantes para que expliquen cómo se produce la comunicación de un teléfono celular a otro.
Además, deberán proponer razones para su uso responsable en la vida diaria a partir de la revisión de diversas fuentes confiables
2.1 Elaboro mi plan de acciones para indagar sobre cómo nos comunicamos de un teléfono celular a otro. (CyT)
A partir del diálogo que sostienen Raúl y Juana sobre cómo se transmite la información de un celular a otro, plantearán sus explicaciones
iniciales a la pregunta de indagación. Luego, registrarán las semejanzas y diferencias que encuentran en tres
aparatos electrónicos (una radio, la pantalla de un monitor y un celular) con el fin de centrarse en responder cómo se transmite la voz a
un teléfono celular. Para responder a la interrogante, elaborarán un plan de acciones considerando la información que
requieren obtener, las fuentes que consultarán y cómo organizarán sus hallazgos

2.2 Comprendemos cómo nos comunicamos de un teléfono celular a otro. (CyT)

Implementarán el plan de acción que idearon en la actividad anterior para responder a la pregunta de indagación. Para ello, utilizarán las
fuentes que consiguieron y las que se presentan en la actividad con el fin estructurar, en un organizador gráfico,
sus ideas sobre la importancia de las ondas electromagnéticas y las estaciones base en la comunicación inalámbrica. Luego de que
contrasten sus explicaciones iniciales con lo que han indagado, elaborarán sus conclusiones explicando qué varió
entre las explicaciones que realizaron. Finalmente, presentarán los resultados de su indagación a su familia.

2.3 La telefonía celular como necesidad esencial para el bienestar de las personas (PS)
Leerán dos textos sobre el uso del celular con la intención de que identifiquen algunas ventajas y desventajas de emplear este aparato
tecnológico. Además, luego de describir cómo lo utilizan en su vida diaria, propondrán dos razones para
promover su uso responsable. Finalmente, después de reflexionar junto con su familia, establecerán compromisos para usar
adecuadamente el teléfono celular.
2.4 Creo una historia con fotografías (Arte Y Cultura)
En esta actividad, las estudiantes y los estudiantes aprenderán a planificar una sesión fotográfica sobre algún aspecto de su vida cotidiana o
de su entorno cercano. Luego de realizar la sesión, seleccionarán las fotografías y las organizarán de tal manera que cuenten su historia
mediante una secuencia de imágenes.

2.5 Me comunico virtualmente sin riesgos (TUTORÍA)

En esta actividad los estudiantes identificarán los riesgos a los que me expongo en los medios virtuales, y reconoceré a las personas que me
pueden ayudar a superarlos.

2.6 Identificamos fracciones equivalentes (Mate aprendiendo)

En esta actividad los estudiantes aprenderán a representar porciones de un producto con fracciones y a identificar sus porciones
equivalentes.

Actividad 3. Informamos sobre el uso responsable del teléfono celular en nuestra vida diaria.
En estas actividades, deberás orientar a tus estudiantes para que organicen la información recogida en las
actividades anteriores, a fin de que escriban un afiche que dé a conocer el uso responsable del teléfono celular en la
vida diaria de las personas.
3.1 Elaboramos un afiche sobre el uso responsable del teléfono celular en nuestra vida diaria. (COM)
Elaborarán un afiche sobre el uso responsable del teléfono celular en su vida diaria. Para ello, primero observarán un ejemplo de este tipo
de texto con el fin de identificar sus elementos. Luego, planificarán la escritura de su afiche considerando el tipo textual, el propósito y el
destinatario. Además, organizarán sus ideas tomando en cuenta la información obtenida en las actividades anteriores. Con toda esta
información, elaborarán el bosquejo de su afiche y escribirán el primer borrador. Finalmente, tras revisar este borrador empleando una lista
de cotejo, escribirán la versión final de su afiche realizando las mejoras necesarias.
3.2 Presento mi afiche referente a la telefonía celular en nuestra vida diaria. (COM)
Organizarán la presentación del afiche que elaboraron para exponerlo a su familia. Antes de ello, acordarán con su familia el momento y el
espacio más adecuado para reunirse. Durante la presentación, explicarán cómo se produce la comunicación de un celular a otro y por qué
deben utilizar responsablemente este aparato tecnológico. En ese sentido, considerarán los argumentos que respalden su opinión. Finalmente,
pedirán a sus familiares sus opiniones sobre el mensaje del afiche y recomendaciones para mejorarlo.
3.3 Creo un video a partir de mis fotos (ARTE Y CULTURA)
En esta actividad, las estudiantes y los estudiantes emplearán una tableta u otro dispositivo para elaborar el recurso audiovisual con las
fotografías que organizaron en la actividad anterior. Para ello, aprenderán cómo utilizar la aplicación Quik y elaborarán una narración para
su secuencia de imágenes. Finalmente, compartirán su video con su familia u otras personas de su entorno cercano.
3.4 Acordamos convivir con respeto en las redes. (TUTORÍA)
Los estudiantes asumirán comportamientos apropiados para una convivencia respetuosa en los medios virtuales.
3.5 Usamos la balanza para establecer equivalencias (Mate aprendiendo)
En esta actividad los estudiantes aprenderán a solucionar problemas de equivalencia empleando la balanza para comparar y estimar la masa de algunos productos.

 VIII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

  Cuaderno de trabajo de comunicación 3ero Y 4to . grado.
  Cuaderno de trabajo de matemática 3to. Y 4to grado.
  Cuaderno de trabajo de personal Social 3ro. Y 4to grado grado.
  Cuaderno de trabajo de ciencia y tecnología 3ero. Y 4to grado.
  Plataforma Educativa Aprendo en Casa.
  Plataforma educativa Khan academy
  Plataforma educativa “Conecta ideas”
  MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Currículo Nacional de la Educación Básica.
  MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Programa curricular de primaria.
IX. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

¿Qué aprendizaje lograron los estudiantes?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
¿Qué competencias debo reforzar con más énfasis en la siguiente actividad?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………….…………

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE LA 8va EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

1.- Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) evolucionan

LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24
DIA 1 DIA 2 DIA 3 DIA 4 DIA 5
INTRODUCCION A PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL ARTE Y TUTORÍA
LA 8VA
Identificamos Conocemos cómo ha CULTURA ¿Los recursos
EXPERIENCIA
cómo surgieron las cambiado la telefonía Descubro el arte tecnológicos pueden
PERSONAL
tecnologías de la en los últimos años. de fotografiar afectar mi
SOCIAL
información y la bienestar?
Leo el texto
comunicación MATEAPRENDIENDO
“Un (TIC). Repartimos porciones
encuentro
de queso en partes
virtual”. iguales
 2.- Es una necesidad estar conectados.
LUNES 27 MARTES 28 MIERCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 01
DIA 1 DIA 2 DIA 3 DIA 4 DIA 5

CIENCIA Y CIENCIA Y PERSONAL Arte Y Cultura TUTORÍA

TECNOLOGÍA TECNOLOGÍA SOCIAL Me comunico
Elaboro mi plan Creo una historia virtualmente sin
de acciones para Comprendemos La telefonía celular con fotografías riesgos
indagar sobre cómo nos como necesidad
comunicamos de un esencial para el
cómo nos MATEAPRENDIENDO
bienestar de las
comunicamos de teléfono celular a Identificamos
personas
un teléfono otro. fracciones equivalentes
celular a otro.
 3.- Informamos sobre el uso responsable del teléfono celular en
nuestra vida diaria.
LUNES 04 MARTES 05 MIERCOLES 06 JUEVES 07 VIERNES 08
DIA 1 DIA 2 DIA 3 DIA 4 DIA 5

COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA TUTORÍA

Elaboramos un Presento mi afiche Acordamos convivir
afiche sobre el referente a la Creo un video a con respeto en las FERIADO
uso responsable telefonía celular en partir de mis fotos redes.
del teléfono nuestra vida diaria. MATEAPRENDIENDO
celular en nuestra Usamos la balanza para
vida diaria establecer equivalencias