6° GRADO SESIÓN DE APRENDIZAJE N° COMUNICACIÓN

Leemos un texto sobre Desastres naturales Fecha: lunes 24/04/23

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA/ CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACION
 Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en  Identifica información
LEE DIVERSOS TIPOS distintas partes del texto. relevante, que están en
DE TEXTOS ESCRITOS  Deduce características implícitas de personajes, seres, objetos, hechos y lugares, y distintas partes del texto.
EN SU LENGUA determina el significado de palabras, según el contexto, y de expresiones con sentido
MATERNA. figurado.  Realiza inferencias locales
 Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos, color, a partir de información
imágenes , índice, tipo - grafía, negritas, subrayado. asimismo, contrasta la explícita e implícita.
 Obtiene información
del texto escrito. información del texto que lee.  Reflexiona sobre aspectos
 Infiere e interpreta  Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las motivaciones de personas y variados del texto: uso del
información del personajes, las comparaciones e hipérboles, el problema central, las enseñanzas y lenguaje, la intención de
texto. los valores del texto, clasificando y sintetizando la información, para interpretar el los recursos textuales.
 Reflexiona y evalúa sentido global del texto.  Organizar la información
la forma, el  Opina sobre el contenido del texto, la organización textual, la intención de algunos en un mapa mental
contenido y contexto recursos textuales (negritas, esquemas) y el efecto del texto en los lectores, a partir
del textual. de su experiencia y del contexto sociocultural en que se desenvuelve.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros,
dirigidos a procurar
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
3. ¿Qué necesitare? Ficha informativa sobre desastres naturales.
4.
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Recibe a todos los niños y las niñas de manera cordial, respetuosa y con un saludo especial.
 Pide a todos los niños sentarse en las sillas que previamente se ordenaron.
 Docente saca a los estudiantes fuera del aula y les pide que observen detalladamente los diferentes espacios de
la I.E y dialogan sobre ello: ¿Qué espacios observan que tiene nuestra I. E?¿Como son los espacios de nuestra
escuela? ¿Cómo están algunas de sus aulas? ¿Qué pasaría si nosotros estuviéramos allí en esas aulas? ¿Por qué
no estamos estudiando allí en esas aulas?¿ Que ha pasado con las aulas de la institución? ¿Por qué? ¿Alguien
será responsable?¿Quien los puede ocasionar estos daños? ¿Qué otros espacios de la Institución son
peligrosos? ¿Qué otros lugares han visto que son peligrosos?
Les gustaría conocer sobre los desastres naturales ¿Quién los ocasiona y por que se origina?
 Propósito: Hoy leeremos un texto sobre desastres naturales y aprenderemos a obtener información,
deduciremos de qué tratará el texto, explicaremos el significado de palabras y opinaremos sobre el
contenido del texto que leeremos.

 Evidencia : Organizador mental sobre desastres naturales.

 Presenta los criterios y explica que ellos serán los pasos que seguirán para lograr el propósito.
Criterios lo logré debo mejorar
Identifica información relevante, que están en distintas partes del texto.
Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita.
Reflexiona sobre aspectos variados del texto: uso del lenguaje, la intención de
los recursos textuales.
Organizar la información en un mapa mental

 Establecer los acuerdos de convivencia con la participación de todos los estudiantes según las necesidades
observadas:

NUESTROS ACUERDOS

1. Participamos activamente de la clase.

2. Practicamos la escucha activa.
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DESARROLL
O

Antes de la lectura.
 Entregamos una ficha informativa sobre Los desastres naturales(Anexo1), e invitamos a observarla.
 Preguntamos: ¿Qué tipo de texto será? Acompáñalos ofreciendo alternativas entre los textos que conocen.
¿Qué nos indican las imágenes? ¿Qué tipos de letras observan? ¿Por qué en algunas partes se han usado letras
en negrita o más grande?
 Lee el título e invita a responder la siguientes preguntas:
¿Para qué leeré el texto?
¿De que tratará el texto?
Durante la lectura
 Dirige a los estudiantes a ubicarse en el texto .Verifica que todos
estén en la misma página y motívales a comenzar a leer con mucha atencion.
 Propón leer en cadena. Pide voluntarios para hacerlo. Ponte de acuerdo sobre el orden en que leerán quienes
participarán en esta parte de la sesión; de este modo, la lectura será continuada y no habrá grandes silencios.
 Acompáñalos durante la lectura, diles que subrayen con un color las ideas que consideren importantes. (Con
ayuda de la docente)

Después de la lectura
 Dialoga con los y las estudiantes luego motívales a desarrollar los siguientes retos sobre el contenido del texto
( ficha de actividades se copiara en la pizarra)
 Acompaña a desarrollar cada una de las actividades a los las estudiantes, ya que será muy importante conocer
sus respuestas para evaluar el criterio Explicar el significado de una palabra o expresión del texto.
 Puedes ayudar con estas preguntas: ¿Qué es un desastre natural? ¿Quien puede ser el causante de un desastre
natural? ¿Crees que el hombre contribuye a estos desastres naturales? ¿Por qué? ¿Cuáles son las consecuencias
de un desastre natural? ¿Sera importante conocer sobre los desastres naturales? ¿Por qué? ¿Cuáles son los
desastres naturales según la información del texto? ¿Cuál son los desastres que mas ocurren en nuestra
comunidad? ¿Qué significa acumulación de agua en un lugar concreto?
 Invita a desarrollar las actividades para determinar si los estudiantes logran explicar el tema del texto,
sintetizando la información que lee.
 Invita a desarrollar las actividades y determina si sus estudiantes logran el criterio Opinar sobre el contenido y
organización del texto. Aplica estrategias para promover el logro de este criterio. ¿Qué opinas sobre las
personas que no les interesa frecuentar por algún espacio riesgoso de la escuela? ¿Qué le dirías si es tu
compañero?
 También se les pedirá que organicen la información en un organizador mental, con ayuda de la docente.

CIERRE

 Luego de realizar las diferentes actividades invita a los estudiantes a que reflexionen sobre el
proceso de su aprendizaje respondiendo: ¿Qué aprendimos hoy? ¿qué parte de la actividad te
gusto más? ¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo lo superaste? ¿Para qué me servirá lo aprendido?
 Entrega la ficha de autoevaluación a cada estudiante para que reflexiones sobre los pasos que
siguieron para lograr el propósito de hoy.

Criterios lo logré debo mejorar

Identifique información relevante, que están en distintas partes del texto.
Realice inferencias locales a partir de información explícita e implícita.
Reflexione sobre aspectos variados del texto: uso del lenguaje, la intención de los
recursos textuales
Identifique información relevante, que están en distintas partes del texto.
Organice la información en un mapa conceptual.
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LISTA DE COTEJO
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE  Publicación de sus afiches sobre el cuidado del agua.
 Comunican sus afiches con lenguaje claro y sencillo.

. CRITERIOS A EVALUAR

Se comunica oralmente en su lengua materna.

N°
Adecuar la presentación Expresar sus ideas con Emplear un tono de voz
Usa recursos no verbales y
oral de su afiche al un lenguaje claro y adecuado(ni muy alto ni
sencillo. paraverbales para enfatizar lo que
propósito y algunas fuentes muy bajo) en la
dice..
de información. presentación de su afiche.

BECERRA HORNA, LESLI

1 ANACELY  

BUSTAMANTE MEDINA,
2 LUANA ISABEL

CAMPOS HERRERA, DANIELA

3 RUBITH

CUIZANO SANCHEZ, NEYMAR

4 ANTHONY

FERNANDEZ RUBIO,
5 CRISTOFER SMITH

6 FLORES DIAZ, BRAYAN ALEXIE

GOMEZ BRAVO, YENIFER

7 LUCERO

GUERRERO PEREZ, JHUNIOR

8 JHOEL

HORNA TANTALEAN, MAICO

9 YEISON

LOZANO VASQUEZ, KELVIN

10 YOMAR

MARTINEZ CALDERON, HENDRI

11 SMIT

MARTINEZ DELGADO, JUNIOR

12 PAOLO

MEJIA PALOMINO, NEYVER

13 ALEXANDER

NUÑEZ TORRES, RUBI

14 XIOMARA

15 OBLITAS REINA, GLEN YAHIR

OLIVERA TORRES, AZUMI

16 KAORY

PALACIOS GONZALES, CARLOS

17 HAVIER

18 PEREZ GAMARRA, JHOSMER

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RIVERA PUSMA, HERLISS

19 DAYIRO

RODRIGUEZ OLIVERA, ROXANA

20 LIZBETH

ROJAS HORNA, JHUNIOR

21 ALEXIS

RUFASTO HEREDIA, JHON

22 ANDERSON

23 SORIANO FLORES, JULIANA

VALLEJOS QUISPE, YOSMER

24 DAHIR