PLANIFICACIÓN 

DE SESIÓN DE APRENDIZAJE 

GRADO  UNIDAD  SESIÓN  HORAS 

CUARTO  4  7 /12  2 
 

TÍTULO DE LA SESIÓN 
¿Cómo es la reproducción asexual? 
 

APRENDIZAJES ESPERADOS 
COMPETENCIAS  CAPACIDADES  INDICADORES 
Explica el mundo físico,   Comprende y aplica   Sustenta la importancia  de la 
basado en conocimientos  conocimientos científicos y  transmisión del material 
científicos.  argumenta científicamente.  genético en la reproducción. 
   Explica la importancia de la 
  reproducción para la 
perpetuidad de la especie. 
 Diferencia la reproducción 
sexual de la  asexual. 
 
 
 

SECUENCIA DIDÁCTICA 
INICIO (15 minutos) 
 
 Los  estudiantes  y  el  docente  acuerdan  escuchar  con  atención  y  respetar  la  opinión  de  todos  y 
cada uno de los estudiantes 
 Se forman equipos de trabajo de cinco integrantes. 
 El docente plantea las siguientes preguntas: 
 ¿Es posible que las plantas se reproduzcan sin necesitar una semilla? 
 ¿Qué  tipos  de  reproducción  de  las  plantas  conoces?  Menciónalos  y  descríbelos 
brevemente. 
 El  docente  escribe  las  preguntas  en  la  pizarra  dejando  espacios  para  que  un  representante  de 
cada equipo escriba su respuesta. 

DESARROLLO (65 minutos) 
 
 El docente muestra a los estudiantes las dos imágenes que aparecen en el anexo 1 y les pide que 
describan cuáles son sus similitudes. 
 El docente, mediante la técnica de lluvia de ideas, elabora en la pizarra un cuadro comparativo. 
 El docente pide a los estudiantes que saquen las tarjetas que en la sesión anterior se les pidió 
que elaboren (una flor, un animal vertebrado, un animal invertebrado y una fruta o verdura). 
 El  docente  les  entrega  un  papelógrafo  a  cada  uno  de  los  equipos  y  les  pide  que  agrupen  las 
tarjetas según su criterio. 
 Un estudiante de cada equipo explica el criterio de agrupación. 
 El  docente  solicita  a  los  estudiantes  que  den  lectura  a  las  páginas  128  del  libro  texto  Libro  de 
 Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4to grado de Educación Secundaria.  
 Los estudiantes elaboran un resumen y el docente amplía la información. 
 Se  espera  que  los  estudiantes  comprendan  que  la  reproducción  asexual  en  las  plantas,  se 
fundamenta en la capacidad de producir nuevos individuos fragmentándose el individuo inicial. 
Entre las principales formas de fragmentación tenemos: 
 
 
Los tubérculos. 

 
Los rizomas 
 

 
 
Los estolones 

 
 
 
 
 
 
 
 Los bulbos 

 
 
 
Los esquejes 

 
 
Los injertos 

 
 
 
 
 Los estudiantes leen la página 129 del libro texto, sobre reproducción asexual de los animales y 
observan  la  similitud  con  la  reproducción  asexual  de  las  plantas.  Elaboran  un  resumen  en  su 
cuaderno. 
 El  docente  y  los  estudiantes  leen  las  páginas  130  y  131  del  libro  texto  y  elaboran  un  cuadro 
donde presentas las ventajas y desventajas de la reproducción sexual. 
 El  docente,  con  ayuda  de  los  estudiantes,  reagrupan  nuevamente  las  imágenes  clasificándolas 
según  los  seres  representados  tengan  reproducción  sexual  y  asexual.  Relacionan  esta 
información con las preguntas iniciales. 
 
 
 
CIERRE (10 minutos) 
 El docente  pide a los estudiantes que  elaboren un  resumen  de la información analizada en la 
sesión. 
 El docente aclara las definiciones como: 
Reproducción asexual, rizoma, tubérculo, estolón, bulbo, esqueje e injertos, gemación, escisión 
y poliembrionía. 
Reproducción sexual, reproducción sexual en plantas y en animales. 
 

TAREA A TRABAJAR EN CASA 
Los estudiantes desarrollan en el cuaderno las actividades de evaluación 3, 4, 5 y 6 y 7 de la página 
129 y las actividades de evaluación 2 y 3 de la página 131 del libro de texto. 
 

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR 
Recursos:  
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4to grado de Educación 
Secundaria. 2012. Grupo Editorial Santillana. 
Materiales: plumones, pizarra, plumones para pizarra, limpiatipos, regla, papelógrafo, tarjetas de 
imágenes sobre reproducción sexual y asexual. 
 

EVALUACIÓN 
El docente observa el trabajo en equipo de los estudiantes. 
El docente toma apuntes sobre el desempeño y participación de los estudiantes. 
El docente evalúa la tarea dejada en la sesión anterior. 
 

 
Anexo 1