SESIÓN DE APRENDIZAJE - COMUNICACIÓN

UTILIZAMOS PREFIJOS Y SUFIJOS

I.E. 10722, Laguna Larga , Olmos

DOCENTE: RICHARD NOE BELICOSO GUTIERREZ

GRADO Y SECCIÓN: 4°, 5° y 6° FECHA: 19 /09 / 2022

Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes

¿Qué nos dará Inst. de
Competencias y
Área Desempeños evidencias de evaluació
Capacidades
aprendizaje? n
C Escribe diversos Utiliza recursos gramaticales y Reconoce los Escala de
tipos de textos en su ortográficos (por ejemplo, el punto sufijos y prefijos valoració
lengua materna. aparte para separar párrafos) que que dan sentido a n
- Utiliza contribuyen a dar sentido a su texto, los textos y
convenciones del e incorpora algunos recursos textuales resuelve fichas de
lenguaje escrito (como uso de negritas o comillas) para aplicación.
de forma reforzar dicho sentido. Emplea
pertinente. algunas figuras retóricas,
(personificaciones y /adjetivaciones)
para caracterizar personas,
personajes y escenarios, o para
elaborar patrones rítmicos o versos
libres, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar

Enfoque Intercultural ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma
de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Preparación de la sesión
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
Prevé para esta sesión una escala de valoración con los Pizarra.
nombres de los estudiantes. Plumones.
Escribe en un papelote el nombre de la sesión, el Paleógrafo.
propósito de la sesión y los acuerdos de convivencia para
la sesión.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
A nivel de aula:
 Saluda a los estudiantes y recuerda junto con ellos la sesión anterior
 Para recoger los saberes previos, mediante las siguientes preguntas
¿Cuál es el significado de la palabra “Mega”?
¿Cuál es el significado de la palabra “Diversa”?
 ¿Qué tipo de palabras son?
 Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: ¿Qué es un prefijo? ¿Qué es un sufijo? ¿Por qué los
significados de las palabras cambian con el prefijo o sufijo? ¿En qué se parecen y en qué se diferencian los
prefijos de los sufijos?
 Comunicamos el propósito de la sesión: hoy reconoce los prefijos y sufijos en palabras propuestas
 Propone con los estudiantes los acuerdos de convivencia que les permitirán trabajar en un clima favorable
durante el desarrollo de la presente sesión.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Antes de la lectura.
A nivel grupal:
- Se entregan tarjetas a los estudiantes con prefijos y palabras las cuales deberán de unir y formar palabras nuevas y
parejas de trabajo.
Sub masaje pre suelo
ultra suponer multi sonido
super bordo hidro uso
mono radio semi dotado
extra dormido trans patín
- Una vez formada las palabras, cada pareja de trabajo buscará el significado de su palabra y lo presenta al pleno.
- A través de lluvia de ideas los estudiantes mencionaran ejemplos de palabras que utilicen el prefijo mencionado.
- Proporcionamos información en un papelógrafo en macrogrupo de los prefijos y sufijos
- Se indica que luego de practicar ejercicios con los prefijos y sufijos acerca de la diversidad de fauna y flora del
Perú, escriben un texto de la Biodiversidad donde utilizaron los prefijos y sufijos
- Se establece un tiempo prudente para resolver las actividades propuesta
- Se piden voluntarios para la resolución de la ficha y se hacen las correcciones necesarias.
- Para concluir participan en una dinámica relacionada al tema. Para ello se divide la clase en dos grupos. Luego
muestran palabras que contengan prefijos y sufijos.
- Los estudiantes que levanten la mano primero e indiquen si la palabra tiene prefijo y sufijo. Si acierta, gana un punto
para el grupo. Si no, pierde un turno. Cuando un estudiante se equivoca, un representante del otro grupo puede dar la
respuesta.
- Luego, los estudiantes con las palabras mencionadas redactan un pequeño ensayo sobre la biodiversidad de las
regiones.
- Comentan si les agrado la dinámica.
Felicitamos por el trabajo realizado y el respeto a las normas de convivencia. Se felicita por el trabajo realizado.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

- Recordamos con los estudiantes las actividades realizadas. Se pregunta:
• ¿Qué aprendí hoy?
• ¿Por qué es importante la utilización de prefijos y sufijos?
• ¿Cómo puedo utilizar este tema en mi aprendizaje?
- Como actividad de extensión resuelven los ejercicios propuestos.
- Se evalúa a través de una prueba escrita.
Reflexión
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 UTILIZAMOS PREFIJOS Y SUFIJOS

1. Observa los dibujos y escribe palabras con sufijos.

_____________ _________________ _________________

_____________ _________________
2. Rodea los sufijos de las siguientes palabras.
• escasez • educador • alpinista • sensible
• cajero • pureza • mesonero • deportista
• belleza • vejez • presentador • alicantino
3. Forma palabras nuevas con los sufijos –ear e –izar a partir de las siguientes.
Paseo ►________________ Buceo ► __________________
Autorización ►________________ Profundo ► __________________
Agujero ►_________________ Escándalo ► __________________

4. ¿Qué son? Escribe palabras con sufijos.

• Lugar en el que abundan los robles. ► _______________________________
• Árbol cuyo fruto es el limón. ►_______________________________
• Persona que da masajes. ►_______________________________
• Que tira a rojo. ►_______________________________
5. Subraya el prefijo que tienen estas palabras.
• descoordinación • antigripal • superdotado • extraordinario
• contrarreloj • impaciencia • subsuelo • hipertensión
6. Sustituye las palabras destacadas por palabras formadas con los prefijos in- o des-.
Juan ha hecho todo nuestro trabajo. ► _____________________________
Creo que esas medidas son eficaces. ► _____________________________
En el aula hay un gran orden. ►_____________________________
La noticia me ha dejado tranquilo. ► _____________________________
■ ¿Cómo son las palabras hecho y deshecho? ¿Y tranquilo e intranquilo? Contesta.
______________________________________________________________________________

7. Añade un prefijo a cada palabra. Después, escribe junto a cada definición la palabra correspondiente.
__________ balas •_________ delegado •________ decir • ______ héroe •_______ terrestre
Decir lo contrario. ►______________________________
Que está fuera de la Tierra. ►______________________________
Personaje que realiza actos extraordinarios. ►______________________________
Que sustituye al delegado. ►______________________________
Que protege de las balas ►______________________________

8. Explica el significado de las siguientes palabras.

Internacional ►______________________________________________________
________________________________________________________
Submarino ►______________________________________________________
________________________________________________________
Antioxidante ►______________________________________________________
________________________________________________________
Desarrollan:
1. Coloca los prefijos re, in, des, ex, a las palabras subrayadas según corresponda:
- Tenemos que agruparlos. ........................................................................
- El juez tuvo clemencia. ........................................................................
- la función fue agradable. ........................................................................
- El presidente viajó. .......................................................................
- El alumno se enfermó. ........................................................................
- Debo mover la masa. ........................................................................
- Él es consciente. ........................................................................
2.Escribe el lexema de las siguientes palabras:
 reiniciar ......................................  descontar ..........................................
 incapaz ......................................  inútil ..........................................
 desacertado......................................  remover ..........................................
 desventaja ......................................  exalumno ..........................................
3. Forma nuevas palabras usando los siguientes sufijos
 eza………………………….  tud ………………………….

 ismo………………………….  ez………………………….

 ad………………………….  or………………………….

 ancia………………………….  encia ………………………….

4. Construye oraciones con cada palabra formada.

 ………………………………………………………………………………………………….

 ………………………………………………………………………………………………….

 ………………………………………………………………………………………………….

Escala de valoración:
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidades: Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

Desempeños de la Escala de Desempeños de la Escala de

competencia valoración competencia valoración

Utiliza recursos gramaticales 

y ortográficos (por ejemplo,
el punto aparte para separar
párrafos) que contribuyen a
dar sentido a su texto, e
Nombres y incorpora algunos recursos
textuales (como uso de
apellidos de
negritas o comillas) para

No observado.
No observado.
los

No lo hace.
No lo hace.
reforzar dicho sentido.

Siempre.

Siempre.
A veces.

A veces.
Emplea algunas figuras
estudiantes
retóricas, (personificaciones
y /adjetivaciones) para
caracterizar personas,
personajes y escenarios, o
para elaborar patrones
rítmicos o versos libres, con
el fin de expresar sus
experiencias y emociones.