SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 05

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa:
 Director:……………………….Fecha:………………………..
 Docente:………………………
 Grado: ………………..Sección
 Ficha de aplicación
Título de la sesión
Uso de las mayúsculas

Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje

Competencias y
Área
Capacidades
C Escribe diversos
tipos de textos en
su lengua materna.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
¿Qué nos dará
Desempeños evidencias de
aprendizaje?
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, Reconoce las
el uso de las mayúsculas) que contribuyen a dar sentido mayúsculas
a su texto, e incorpora algunos recursos textuales (por
ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar dicho
sentido. Emplea comparaciones y adjetivaciones para
caracterizar personas, personajes y escenarios, y
elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la
musicalidad de las palabras, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
- Revisa el cuento para determinar si se ajusta a la
situación comunicativa, si existen contradicciones o
reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes
asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso
de los recursos ortográficos que empleó en su texto y
verifica si falta alguno (como el punto aparte), con el fin
de mejorarlo.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de atención a la Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
diversidad. uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y
habilidades) al participar de diversas actividades.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para - Libro de Comunicación del MED
entregar a todos. - Hoja bond, imágenes, caja.
Momentos y tiempos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
- En macrogrupo leen el siguiente texto: ¿Eres una persona valiosa o tienes que ganar algún valor para ser
valioso e importante?
- Responden: ¿De qué trata el texto? ¿Con qué tipo de letra inicia el texto? ¿cuántas oraciones conforma el
texto? ¿Cómo se escribe después de cada punto?
- En lluvia de ideas responden a cada pregunta.
- En forma espontánea y respetando el turno de sus compañeros levantan la mano para participar.
Respondiendo a las siguientes preguntas:.
- ¿Qué pasaría si no escribimos correctamente las palabras en nuestros escritos? ¿Estaría bien? ¿Por qué?
¿Sabes para qué sirven las letras mayúsculas y minúsculas?
- Presentamos el propósito de la sesión: Hoy vamos a aprender en qué situaciones debemos usar
adecuadamente las letras mayúsculas.
- Reconocen la importancia de cumplir y hacer cumplir las normas de convivencia para aprender mejor durante la
sesión.
- Responden: ¿En qué momento se ha usado la mayúscula en el texto? ¿Cuál es la diferencia entre la letra
mayúscula y minúscula? ¿Para qué sirven las letras mayúsculas?
- Aprenderemos en qué situaciones debemos usar adecuadamente las letras mayúsculas.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Un representante de cada grupo subraya en el texto; ¿Eres una persona valiosa o tienes que ganar algún valor
para ser valioso e importante?, palabras que se escriben con mayúscula
Participan corrigiendo el ejercicio propuesto.
Exploran un texto que se presenta.
Reciben una ficha cada estudiante y explicamos por qué se usa mayúscula.
Comparten sus ideas con sus compañeros y contrastan sus respuestas.
Resuelven una ficha de aplicación:
Sistematizan la información sobre el uso de mayúsculas y minúsculas en un organizador.
Presentamos un papelógrafo con varias actividades e invitamos a los estudiantes por grupos, para que participen
en la resolución de cada ejercicio de aplicación.
Con apoyo de los estudiantes se contrastan las respuestas y corrigen errores.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
- Metacognición: ¿Qué hicieron hoy con el cuento que escribieron? ¿Cómo lo revisaron? ¿Por qué fue
necesario revisar sus cuentos? ¿Cuándo se utiliza las mayúsculas?
- Se evalúa con una rúbrica de evaluación la revisión del texto.
- Como extensión: desarrollan actividad en el cuaderno sobre el uso de las mayúsculas.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo
reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 ANEXOS
¡LEEMOS!

El Borracho y su Mujer

Cierto devoto de Baco visitaba una y otra cantina, dejando en ella

su salud, inteligencia y fortuna.

Un día de tantos al volver a casa, saturado de alcohol, dejó como

de costumbre, el juicio en el fondo de las copas.

Su mujer, colmada de paciencia, metió al borracho en un ataúd. Al

despertar, el beodo se creyó muerto.

- ¿Qué hago, aquí? ¿Quedó viuda mi mujer?

La mujer, enmascarada y vestida de negro, se aproximó con un

potaje infernal.

- ¿Quién eres? – preguntó el borracho.

- Soy la despensera del infierno, encargada de llevar comida para

los condenados.

El borracho, sintiéndose en los profundidades del Averno, volvió a

preguntar:

- ¿No traes algo que beber?

El borracho acostumbrado siempre

será lo que ha sido.
¿Cuánto hemos aprendido?

Trabajo grupal
1. Baco es el Dios del vino.

Según esta información interpreta con tu propio estilo que significan las expresiones:
“Cierto devoto de Baco visitaba una y otra cantina”.
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................

“saturado de alcohol”
.......................................................................................................................................

“colmada la
paciencia” ..................................................................................................................................
.....

“potaje infernal”
.......................................................................................................................................
2. Inventa un nombre propio para:
- La mujer .............................................
- El hombre .............................................

Parte Teórica:
 Completa las siguientes palabras:
 ........ristel ........arlos ........asy ........later
o

Contesta:

1. ¿Por qué escribimos con la letra mayúscula estos nombres?

......................................................................................................................................

2. Y los nombres de las montañas, volcanes, países, colegios. ¿Con qué letra se escriben?

......................................................................................................................................

Las letras mayúsculas son aquellas que tienen mayor tamaño y forma, se emplean en la
letra inicial de una palabra para resaltarla o indicar algo especial.

 Se escriben con letra inicial mayúscula:

1. Al iniciar un escrito y después del punto

2. Los nombres propios de personas, lugares, ríos, etc.

Ejemplo: Eric, Alma, Perú, Amazonas, etc.

3. Los títulos de obras, revistas y periódicos.

Ejemplo: Expreso, “El Comercio”, “La Industria”, “Platero y Yo”, etc.
 4. Los nombres de Instituciones en general
Ejemplo: Municipalidad de Trujillo, Cruz Roja, Banco de Crédito, etc.
5. Los tratamientos de cortesía, cuando están en abreviaturas.

Ejemplo: Sr. Sra.  Señor o Señora

Dr.  Doctor
Srta.  Señorita
Ud.  Usted
Parte práctica
1. Copia estas oraciones seguidas y forma un texto
Uso los puntos y las mayúsculas que necesites:

- mi gato tiene sueños raros

- a veces sueña que es un tigre, como parece que sueñan todos los gatos
- lo malo es que, cuando le da por soñar que es un águila se escapa volando
- entonces, se cae

...................................................................................................................................

...................................................................................................................................

2. Completa tu ficha personal. Escribe las mayúsculas que necesites

3. Usa minúsculas y mayúsculas y escribe las respuestas. Si lees las mayúsculas de los
recuadros, encontrarás un mensaje

1. Nombre (no apellido) del héroe de la batalla de Arica. [ ]

.............................
2. Mujer de Adán. [ ]

.............................

3. Capital del Perú. [ ]

.............................

4. Departamento al sur de Lima. [ ]

.............................

5. País limítrofe con nuestra patria, al norte. [ ]

.............................

6. Importante puerto en el departamento de Moquegua. [ ]

.............................

7. Primer nombre de Carrión, héroe de la medicina peruana. [ ]

.............................

8. Caudaloso río que pasa por Iquitos. [ ]

.............................

9. País en donde han nacido los daneses. [ ]

.............................

10.País limítrofe con el Perú por el norte. [ ]

.............................

11.Declaró la independencia de nuestra patria. [ ]

............................
4. ¡Atención! El entrenador del equipo nos ha dado la lista de jugadores, pero hay serios
errores. Corrígelos escribiéndolos en el tablero el electrónico.

¡Nos especializamos!

1. Escribe V ó F según corresponda:

1. El niño salió corriendo de su casa. No presenta falta ortográfica.

[ ]

2. Los nombres comunes se escriben con mayúscula.

[ ]
 3. colegio de Ciencias Lord Kelvin. No presenta falta ortográfica.

[ ]

4. Los nombres y apellidos se escriben la primera letra con mayúscula.

[ ]

5. Se escribe con letra mayúscula después de un punto.

[ ]

Practica calificada

1. Observa las letras con negrita en este texto, indica ordenadamente en qué casos se han
utilizado las mayúsculas. Escríbelos sobre las líneas.

El Dr. Malca es un destacado médico del Hospital del Niño. Sus investigaciones han
merecido elogios en diversas partes del mundo como: Colombia, España y Cuba,
publicándose sus comentarios científicos en diarios importantes, entre ellos: La Industria,
El Comercio, La República

El: Al inicio de un escrito

..................................................................................................................................... Dr.:

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

2. Completa el siguiente cuadro:

Países Continente Instituciones Diarios
   
   
   
    
3. Pega en tu cuaderno un párrafo de un periódico o revista en donde encuentres el uso de
las mayúsculas

4. Recorta y pega 5 palabras de periódicos o revistas en donde se utilicen las mayúsculas.

(En tu cuaderno)

5. Recorta un texto en el cual utilices los casos del uso de las mayúsculas (En tu cuaderno).

RÚBRICA DE EVALUACIÓN
En inicio En proceso Logrado
Utiliza convenciones Utiliza deficientemente Utiliza con dificultad Utiliza recursos
del lenguaje escrito de recursos gramaticales y recursos gramaticales y
forma pertinente. ortográficos (por gramaticales y ortográficos (por
ejemplo, el uso de las ortográficos (por ejemplo, el uso de
mayúsculas) que ejemplo, el uso de las mayúsculas) que
contribuyen a dar las mayúsculas) que contribuyen a dar
sentido a su texto, e contribuyen a dar sentido a su texto, e
incorpora algunos sentido a su texto, e incorpora algunos
recursos textuales (por incorpora algunos recursos textuales
ejemplo, el tamaño de recursos textuales (por ejemplo, el
la letra) para reforzar (por ejemplo, el tamaño de la letra)
dicho sentido. No tamaño de la letra) para reforzar dicho
emplea comparaciones para reforzar dicho sentido. Emplea
y adjetivaciones para sentido. Emplea con comparaciones y
caracterizar personas, problema adjetivaciones para
personajes y comparaciones y caracterizar
escenarios, y elabora adjetivaciones para personas,
rimas y juegos verbales caracterizar personajes y
apelando al ritmo y la personas, escenarios, y
musicalidad de las personajes y elabora rimas y
palabras, con el fin de escenarios, y juegos verbales
expresar sus elabora rimas y apelando al ritmo y
experiencias y juegos verbales la musicalidad de
emociones. apelando al ritmo y las palabras, con el
la musicalidad de fin de expresar sus
las palabras, con el experiencias y
fin de expresar sus emociones.
experiencias y
emociones.

Reflexiona y evalúa la No revisa Revisa con Revisa el cuento

forma, el contenido y adecuadamente el problemas el para determinar si
contexto del texto cuento para determinar cuento para se ajusta a la
escrito. si se ajusta a la determinar si se situación
situación comunicativa, ajusta a la situación comunicativa, si
si existen comunicativa, si existen
contradicciones o existen contradicciones o
reiteraciones contradicciones o reiteraciones
innecesarias que reiteraciones innecesarias que
afectan la coherencia innecesarias que afectan la
entre las ideas, o si el afectan la coherencia entre
uso de conectores y coherencia entre las ideas, o si el
referentes asegura la las ideas, o si el uso de conectores y
cohesión entre ellas. uso de conectores y referentes asegura
También, no revisa el referentes asegura la cohesión entre
uso de los recursos la cohesión entre ellas. También,
ortográficos que ellas. También, revisa el uso de los
empleó en su texto y revisa con recursos
no verifica si falta problemas el uso ortográficos que
alguno, con el fin de de los recursos empleó en su texto
mejorarlo. ortográficos que y verifica si falta
empleó en su texto alguno (como el
y verifica si falta punto aparte), con
alguno, con el fin de el fin de mejorarlo.
mejorarlo.