SESIÓN DE APRENDIZAJE

MATEMÁTICA: “USAMOS LOS NÚMEROS PARA JUGAR

BINGO”
DATOS GENERALES:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “INDEPENDENCIA”
1.2. LUGAR : El Ermitaño - Independencia
1.3. GRADO : 2º “C ”
1.4. TURNO : Mañana.
1.5. PROFESORA : ROCIO PILAR NUÑOVERO GASPAR
1.6. DIRECTORA : CARMEN NAVENTA RIVERA
1.7. SUBDIRECTOR : DIANA PAZ ESPINOZA
1.8. FECHA : 05 -05-2023

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
“En esta sesión, jugarán “Bingo” y aprenderán a representar y descomponer en sumandos y unidades los números
naturales hasta 90; además, continuarán conociéndose para trabajar mejor en equipo”
ÁREA COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencias Instrumento
de aprendizaje? de evaluación
Resuelve problemas de cantidad.  Emplea estrategias y . Lista de cotejo
 Traduce cantidades a expresiones procedimientos como los Participa en situaciones
numéricas. siguientes: lúdicas para representar los
MATEMÁTICA

 Comunica su comprensión sobre  Estrategias de cálculo números en unidades y

los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos
de estimación y calculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque Orientación al bien común
mental, como las decenas hasta el 90.
descomposiciones aditivas
o el uso de analogías (70
+ 20; 70 + 9, completar a
la decena más cercana,
usar dobles, sumar en vez
de restar, uso de la
conmutatividad).
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
Estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes
disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos,
materiales, sectores, carteles), con sentido de equidad y justicia.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES Y EN ESTA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE
SESIÓN? UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN? TIEMPO
Preparar cartillas con recuadros de 3 × 3 para el “Bingo” Cartillas.
(Anexo 1). Caja. 2 horas
Prepara cartulinas rectangulares en blanco para registrar Tapitas de plástico numeradas.
los números del “Bingo” e introduce en la caja las 90 Semillas y material Base Diez.
tapitas numeradas en la sesión anterior. Papelote con las reglas del “Bingo”. Cinta
métrica, calendario,
 Cartulinas rectangulares en blanco.
Limpiatipo o cinta adhesiva.
Lista de cotejo (

Momentos Actividad Tiempo

En grupo cl

20’
Inicio
RECOGE LOS SABERES PREVIOS de las niñas y los niños conversando con ellos sobre la sesión
anterior. Preguntarles: ¿qué actividad realizamos?, ¿qué números aprendimos?, ¿con qué materiales
trabajamos?; ¿pudieron conocerse un poco más desarrollando la actividad?, ¿por qué?
Diles que hoy jugarán “Bingo”, mostrar las cartillas y plantear las siguientes interrogantes: ¿saben las
reglas de este juego?, ¿qué se debe hacer para ganar?; ¿es necesario conocer los números?, ¿por
qué?
Luego, escribir en la pizarra algunos números que han aprendido en las sesiones anteriores y
preguntar, por ejemplo: ¿qué número es este? (señala el 36); ¿qué representa esta cifra? (señala el
3), ¿por qué?
Felicitarlos y agradecer su participación.
COMUNICA EL PROPÓSITO DE LA SESIÓN hoy jugarán “Bingo” y aprenderán a representar y
descomponer en sumandos y unidades los números naturales hasta 90; además, continuarán
conociéndose para trabajar mejor en equipo.
ACORDAR CON LOS ESTUDIANTES NORMAS DE CONVIVENCIA que favorezcan el aprendizaje y
el trabajo en equipo. ..

Invitar a las niñas y los niños a jugar “Bingo” y mostrar el papelote con las reglas del juego.

• Los jugadores se organizarán en parejas.

• Cada pareja tendrá una cartilla y la llenará con números entre el 1 y el 90, según su
preferencia.
• La profesora o el profesor sacará una tapita y dirá en voz alta el número que esta
contiene.
Desarrollo • Si el número mencionado se encuentra en las cartillas, los participantes colocarán una
semilla sobre el recuadro de dicho número.
• Ganará el juego la pareja que forme una línea vertical u horizontal en las cartillas según
los números que se extraigan de la caja. Cuando lo logre, dirá en voz alta: “¡Bingo!”

Orientar la FAMILIARIZACIÓN DEL JUEGO mediante las siguientes preguntas: ¿cuáles son las
reglas?, ¿qué necesitamos para jugar?, ¿qué se debe hacer para ganar?, ¿qué nos hace falta para
empezar?, etc. Pedir a los estudiantes que se agrupen con una compañera o un compañero con
quien hayan compartido pocas veces una actividad.
Promover la BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS . Para ello, hacer una simulación de
cada una de las reglas, realizar algunos ensayos y luego preguntar: ¿qué debemos formar para
ganar el juego?; ¿qué materiales usaremos para identificar los números?, ¿cómo los usaremos?;
¿cómo llenaremos nuestra cartilla?, ¿qué números anotaremos en ella?; etc. Comentar que pueden
utilizar la cinta métrica, el libro Matemática 2, el calendario u otros materiales que consideren
pertinentes.

Repartir las cartillas para que los estudiantes escriban los números que prefieran
entre el 1 y el 90.
Orientarlos mediante preguntas como estas: ¿cuáles son sus números preferidos?;
¿creen que con estos números pueden ganar?, ¿por qué?; etc. Sugerir que
escojan diversos números y no consecutivos

Promover la SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES del juego intercambiando ideas entre los

estudiantes para identificar el número y la elaboración de estrategias a fin de que puedan localizarlo
 en la cartilla. Por ejemplo: si el número es 78, alguien podría decir que el número tiene un 7 y un 8;
otro, que el 7 es primero y luego el 8; etc.
Si tuvieran dificultades, orientarlos de la siguiente manera: escribiendo en la pizarra, por ejemplo, el
número 75 y señala: este es el número 75, ¿nos ayudará a saber cuál es el 78?, ¿qué opinan
ustedes?, ¿nos da alguna pista?, ¿cuál?
Una vez identificado el número, invitar a una niña o un niño a escribirlo en la pizarra. Solicitar que
ubiquen el número en sus cartillas y, de ser el caso, colocar sobre él una semilla. Felicitarlos. Luego,
mostrar la tapita, llama a un voluntario y entrégale una cartulina en blanco para que escriba el
número y lo pegue en la pizarra, al lado del número escrito anteriormente, a fin de llevar el control del
juego.
Continuar extrayendo las tapitas de la caja hasta que alguna pareja diga: “¡Bingo!”. Indicar a toda la
clase que es necesario cotejar los números para confirmar la pareja ganadora. Pedir el apoyo de
ellos mismos a fin de comparar la cartilla de quienes gritaron “¡Bingo!” con los números registrados
en la pizarra. Concluido el juego, pedir a los estudiantes que dibujen en su cuaderno sus cartillas y
pinten los números donde colocaron semillas.
REFLEXIONAR Y FORMALIZAR los aprendizajes: indicando que utilicen el material Base Diez o las
semillas para representar, en unidades, y en unidades y decenas, los números de sus cartillas. Por
ejemplo

Solicitar que verbalicen las representaciones que realizaron. Guiándolos mediante preguntas, por
ejemplo: ¿esta cifra qué representa? (señala el 2), ¿por qué? Permitir que ellos se den cuenta, por sí
solos, de que una de las cifras representa las unidades y la otra, las decenas. Así:

Supervisar este proceso en cada grupo de trabajo. Apoyándolos con algunas preguntas: ¿qué
número es?, ¿cuántas unidades utilizarás?, ¿cuántas decenas?, ¿por qué? Mientras se verifica sus
avances, registrar en la lista de cotejo los aprendizajes logrados. Concluir junto con los estudiantes
que algunas cifras representan a las unidades y otras a las decenas, y que los números se pueden
descomponer de diferentes formas.
Reflexionar con ellos sobre los procesos desarrollados. preguntarles: ¿fue fácil jugar “Bingo”?; ¿qué
números les resultó difícil identificar y escribir?, ¿por qué?; ¿qué material los ayudó a identificar los
números?; ¿representar los números fue fácil?, ¿con qué material fue más sencillo hacerlo?, ¿por
qué?; ¿qué conocieron de su compañera o compañero de grupo?
PLANTEAR OTROS PROBLEMAS:
Invitar a los estudiantes a desarrollar la página 59 – 60- 61- 62 del Cuaderno de trabajo. Felicitar a
los estudiantes por sus logros e indicar que en la siguiente sesión llevaré un tablero de control del
“Bingo” para que ustedes lo puedan completar.
Conversar con los estudiantes sobre sus aprendizajes a través de las siguientes 10’
preguntas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿este aprendizaje les servirá para la vida
Cierre cotidiana?, ¿de qué forma?, ¿en qué situaciones lo podrán aplicar?

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

• Pregunta: ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes??, ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades,
estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
----------------------------------------- -----------------------------------------

Diana Paz Espinoza Rocio Nuñovero Gaspar

Subdirectora Docente
Bingo Bingo

Bingo Bingo
Usa el material Base Diez y colorea la respuesta correcta.

1. Teresa compró varias chompas para regalar en la ciudad de Puno.

¿Cuántas chompas compró en total?

3 D + 16 U

2D + 6U
Ccccc

4D + 6U

2. Juan compró varios polos. ¿Cuántos polos compró Juan?

4 D + 12 U

7D + 2U

3 D + 42 U

3. Sofía compró ponchos para su tienda. ¿Cuántos ponchos compró en

total?

8 D + 12 U

9D + 2U

7 D + 12 U
 .
LISTA DE COTEJO

AREA: MATEMÁTICA
Resuelve problemas de cantidad
COMPETENCIA
Usamos los números para jugar Bingo
TÍTULO DE LA SESIÓN
Emplea procedimientos para Elabora representaciones de
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ordenar números de hasta dos cifras,
cantidades de hasta dos de
cifras. forma simbólica
(descomposición
aditiva).
ESTUDIANTES Inicio Proceso Logro Inicio Proceso Logro
1. Alcantara Fabián Shantall Dafnny
2.Inca Jesús Alejandro
3.Bernabel Soto Lia Fabiane
4.Bonifacio Bejarano Melisa
5.Chávez Cupe Santiago Yamil Erick
6.Cherres Condori Ian Said
7.De los Santos Morales Jarumy Jhaycha
8.Dominguez Alejos Geyce Gia Cristy
9.Espinoza Fababa Matthew Abidan
10.Fernandez Wang Amy Valeska
11. Francia Cuarez Mateo Daniel
 12.Huamán Guadalupe Jeriko Mizael
13. IIquin López Joel Franco
 14.Jimenez Marquez Luisannys Isabella
15.Lievano Zambrano Danna Alejandra
16.Linares Angulo Flavia Isabel
17.Luna Santillan Liam Benjamín
18.Magin Tamani Katerine Celeste
19.Mallqui Vilca Liam Uziel Hamerly
20,Manallay Limachi Keimy Jazlyn
21.Moreno Echevarria Thian Abdiel
22.Nuñez Mejía Adrián Fabian
23.Ñiquen Carrasco Ian Brais
24.Ponte Romero Britany Kataleya
25.Ramos Montes Milagros Yolanda
26.Soca Huamaní Nicolas Martín
27.Vargas Díaz Glendymar Lucía
28.Vela Pinedo Ariana Valeska
29.Velasquez Alca Sebastián Jake
30.Yucra Rodriguez Gianfranco Alexis
 Hoy jugarán “Bingo” y
aprenderán a representar y
descomponer en sumandos
y unidades los números
naturales hasta 90