JARDÍN DE NIÑOS

“MANUEL LÓPEZ COTILLA”

CCT: 11DJN4362X IRAPUATO, GTO.

INICIATIVA PEDAGÓGICA:
“JUGUEMOS CON LOS
NÚMEROS”

APLICADA AL GRUPO DE 3ro

“A”
 PROPÓSITO:
Que los alumnos utilicen el número en situaciones de juego que les permita favorecer la
resolución de problemas y poner en práctica los principios del conteo para desarrollar su
pensamiento lógico matemático

CAMPO COMPETENCIA
FORMATIVO ASPECTO APRENDIZAJE ESPERADO

Número Utiliza los números en -Utiliza estrategias de conteo, como la organización

Pensamiento situaciones variadas que en fila, el señalamiento de cada elemento,
matemático implican poner en práctica los desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o
principios del conteo repartir uno a uno los elementos por contar y sobre
conteo (a partir de un número dado en una colección
continúa contando: 4,5,6)
-conoce algunos usos de los números en la vida
cotidiana

Desarrollo Identidad Actúa gradualmente con mayor -Participa en juegos respetando las reglas
personal y social confianza y control de acuerdo establecidas y las normas para la convivencia
personal con criterios, reglas y -Se involucra y compromete con actividades
convenciones externas que individuales y colectivas que son acordadas en el
regulan sus conductas en los grupo o que el mismo propone
diferentes ámbitos en los que -Toma iniciativas, decide y expresa razones para
participa hacerlo
 SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 INICIO
Conocer los saberes previos de los alumnos sobre los números ¿Qué son? ¿Para qué sirven? Cuestionarlos sobre
dónde han observado números al ir a su casa, en la escuela o en objetos o situaciones de su vida cotidiana
 DESARROLLO
 *Realizar con los alumnos juegos de resolución de problemas como los siguientes:

 Lotería de números: en las cartillas se
incluirán los números de forma grafica
así como representación de cantidad con
puntos similares al dado o dominó
 Pescando números: En juego los alumnos sacarán
peces y cada uno de ellos tendrá un número que
deberán identificar, representar con fichas y
registrar la cantidad de su pez para después hacer
comparaciones sobre el mayor o menor número
 Stop: En el juego un alumno estará en el
centro y los otros deberán corren a la cuenta
de tres, el del centro gritará “Alto” para que
todos se congelen, elegirá a un compañero y
deberá estimar cuántos pasos necesita para
llegar a él, contará en voz alta aplicando los
principios de conteo
 Tragabolas: Organizados en dos equipos
seguirán las instrucciones y deberán lanzar su
pelota al tragabolas de su equipo con la
intención de encestarla esperando su turno. Al
finalizar se realizará el conteo de las pelotas y
harán el registro
 “El avioncito” : Se formarán
dos equipos y tendrán un dado a
cada uno, los alumnos deberán
esperar su turno, lanzarán su
dado, contarán la cantidad que
cayó e identificarán el número en
el avioncito. Para aumentar el
grado de dificultad para la
siguiente ronda lanzarán con dos
dados.

Resolución de problema ¿Cuántas

galletas nos tocan?: En equipos de 5
alumnos se les proporcionarán una
cantidad determinada de galletas, en
conjunto deberán registrar la cantidad
de galletas y de alumnos en el equipo.
Se les dará la consigna de repartirse en
partes iguales las galletas sin que
algún integrante tenga mayor o menor
cantidad de galletas que el resto de
equipo utilizando estrategias propias
para resolver el problema
CIERRE

Juego de la oca: En el patio de juegos se dibujará el camino por el que deberán ir avanzando, el
cual estará dividido en cuadros. Los alumnos deberán esperar su turno y seguir las instrucciones de la
educadora, lanzarán 2 dados, contarán los puntos y avanzarán la cantidad de cuadros correspondientes,
aplicando los principios del conteo.
Al finalizar se realizarán preguntas como: ¿Por qué creen que “Juanito” llegó primero a la meta? ¿por
qué “María” llegó a lo ultimo? ¿Cómo podemos mejorar nuestro juego la próxima vez?
Espacio: Aula y patio de juegos
Recursos Juego de la lotería de números y cantidades, fichas, pescados de plástico, caña de
pescar, hojas blancas, gises de colores, 2 juegos de tragabolas, pelotas de plástico
pequeñas, juego del avioncito, una caja de galletas grande y dados de plástico
grandes

Cápsulas Irma Fuenlabrada “Lo que la investigación en didáctica de la matemática ha

informativas mostrado en los últimos treinta años de desarrollo, es que los niños aprenden
interactuando con el objeto de conocimiento. Una manera concreta de realizar esto
es plantear problemas que reten los saberes y las experiencias de los niños , quienes
necesariamente, si se les permite, los pondrán en juego para resolverlos”

Cintillos: En la realización de cada uno de los juegos, los alumnos en conjunto deberán
proponer aquellas normas y reglas que consideran necesarias para un buen
desarrollo del juego y se deberán de escribir con ayuda de ellos para tenerlos
presente durante el desarrollo y recordarlo cada vez que sea necesario.
 RECUPERANDO LA EXPERIENCIA
Desempeño de los alumnos
Las actividades desarrolladas en la intervención
pedagógica favoreció al desarrollo de
habilidades matemáticas, pusieron en práctica
los principios del conteo y jugaron con la
resolución de problemas que permitieron que
los alumnos aplicaran el razonamiento,
repartieran e igualaran. Además crearon y
utilizaron sus propias estrategias para solucionar
aquellos conflictos cognitivos a los que se
enfrentaron. Por otro lado favoreció también el
trabajo en equipo para llegar a una meta en
común, atendieron las reglas, siguieron
instrucciones y participaron activamente, lo cual
los motivó al compromiso tanto individual
como colectivo.
Intervención del docente
Considero que la intervención docente favoreció
al desarrollo de sus competencias, las
propuestas de actividades resultaron interesantes
y retadoras para los alumnos. El docente
intervino como monitor y regulador dando
oportunidad a los alumnos a que buscaran sus
propias soluciones y favorecieran también su
autonomía, motivando a la participación de
todos mediante una sana convivencia con el
seguimiento de las normas establecidas con
consignas claras y concisas. Los recursos
utilizados resultaron llamativos y propiciaron el
aprendizajes.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN