SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 08

DATOS INFORMATIVOS
 Institución educativa:
 Director:……………………….Fecha:………………………..
 Docente:………………………
 Grado: ………………..Sección
 Ficha de aplicación
Título de la sesión

Rimas de nombres
Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje
¿Qué nos dará Inst. de
Competencias y Desempeños
Área evidencias de evaluación
Capacidades
aprendizaje?
C Lee diversos tipos de - Identifica palabras conocidas en Leen rimas para Escala de
textos escritos en textos breves de estructura compartirlas con valoración
castellano como segunda sencilla, con temas cotidianos de los miembros de
lengua su contexto local, acompañados de nuestra familia
ilustraciones y en los que
- Obtiene información predomina un vocabulario conocido
del texto escrito. y reiterativo.
- Deduce información; para ello,
- Infiere e interpreta anticipa el contenido del texto a
información del texto partir de algunos indicios (título,
escrito ilustraciones, palabras conocidas).

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

 Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
 Enfoque orientación al espacios educativos (recursos, materiales,
bien común  Instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
justicia.
Preparación de la sesión
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
 Lee atentamente la pág. 31 del cuaderno del MED  Lápiz, hojas bond y borrador.
 Prepara fichas de aplicación para el refuerzo del tema  Colores.
 Prepárate con la lectura de las rimas, dando mayor fuerza  Tarjetas
expresiva a las palabras que forman la rima. Escribe las
rimas en papelotes y acompáñalas por dibujos
Momentos y tiempos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
- Pregunta a los niños por la tarea que hicieron: ¿Qué nombres de sus familiares escribieron? ¿Cómo se
sintieron cuando les entregaron sus nombres escritos por ustedes?
- Recuerda con los niños las actividades que realizaron en la sesión anterior. Usa el planificador que
elaboraron.
- Marca las actividades y establece la agenda de lo que harán en la sesión.
- Plantea a los niños que como parte de las actividades que están preparando para recibir a la familia, van a
aprender a escribir rimas usando los nombres que han aprendido.
- Presenta la sesión del día: “Hoy vamos a escuchar y leer rimas para compartirlas con los miembros de
nuestra familia”.
Selecciona junto con los niños las normas de convivencia que requieren para esta sesión..
 Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Antes de la lectura
- Conversa con los niños lo que saben acerca de las rimas: ¿Alguna vez han escuchado una rima?
- Comparte con los niños el propósito de la lectura: “Vamos a leer diversas rimas con nombres para
aprenderlas de memoria y leérselas a nuestra familia”.
- Coloca las rimas, una debajo de otra. Muestra cada rima a los niños y diles que observen: ¿Quién es? ¿Qué
hace? ¿Qué creen que dirá el texto? ¿Conocen este texto? ¿Será un cuento, una descripción?
Durante la lectura
- Lee a los niños cada una de las rimas. Haz notar la rima que se forma con la repetición de los fonemas en la
sílaba que suena más fuerte al final de los versos. En el caso de las rimas del anexo riman: Abuelopañuelo,
Cristina-cocina, Susana-manzana, Simón-limón.

En este caso los niños ya conocen el texto

porque se los has leído, saben qué dice
pero no dónde dice lo que repiten de
memoria en el texto.

Después de la lectura
- Dialoga con los niños acerca de lo que dice el texto: ¿De quién habla cada rima? ¿Qué les gusta a cada
persona?
- Repite la lectura de las rimas y léela junto con los niños. Pregúntales: ¿Qué parte de cada texto termina
igual? Señala en el texto cada la parte que rima.
- Observa que los niños lo hagan de memoria. Esto te da la seguridad que los niños saben qué dice.
- Pide a los niños que en forma voluntaria digan una de las rimas.
- Finaliza la sesión preguntándoles: ¿Cómo es una rima? Ayúdalos a recordar esta particularidad de las rimas
en la coincidencia de los sonidos finales.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
- Realizan la Meta cognición de sus aprendizajes:
- ¿Qué aprendí?
- ¿Cómo me sentí?
- ¿Para qué me sirve lo que aprendí?
- Actividades de extensión.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo
reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Anexos
Antes de la lectura

Actividad 1. Observa los textos y comenta

- ¿Qué textos serán?

_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
- ¿será una rima? Un cuento una receta?
_________________________________________________________________________________
- ¿Porque?
- _________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
- ¿Qué dirán?
_________________________________________________________________________________
Durante la lectura:
Actividad 2. Lee con ayuda de tu profesor/a y compañero y compañeras.

Yo soy Marcelo y
me gusta el
caramelo

Dspués de la lectura:

3. conversa con tus compañeras y compañeros, y colorea la respuesta.

 ¿los textos que leíste son?

Adivinanzas Canciones Rimas

 ¿Qué le gusta a simón?

El limón La manzana El caramelo

 ¿Qué le gusta a Marcelo?

El caramelo El limón La manzana

 ¿Qué le gusta a Susana?

La manzana El caramelo El limón

 COMPARTIMOS RIMAS
Antes del dialogo
1. Escucha a tu profesora o profesor leer la siguiente rima.

2. Repitan la rima.
Durante el diálogo:
3. Conversen. ¿Qué palabras riman en el texto? Subráyenlas.
4. Digan otras palabras que terminan como “tía”.
Después del diálogo:
5. Identifiquen las palabras que riman en el texto y subráyenlas.
6. Encuentren palabras que rimen con los nombres de sus compañeras o compañeros. Por ejemplo:

7. Forma con el nombre de tus compañeras o compañeros y las palabras que riman con sus nombres. Escribe en los
recuadros.
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en castellano como segunda lengua

Capacidades: Obtiene información del texto escrito

Desempeños de la Escala de Desempeños de la Escala de

competencia valoración competencia valoración

Identifica palabras
Nombres y conocidas en textos breves
apellidos de estructura sencilla, con

No observado.

No observado.
de los temas cotidianos de su

No lo hace.

No lo hace.
Siempre.
Siempre.
A veces.

A veces.
estudiante contexto local,
acompañados de
ilustraciones y en los que
predomina un vocabulario
conocido y reiterativo.