SEGUNDO GRADO

UNIDA
D1
SESIN
17

Usamos los nmeros

al elaborar bolillas
En esta sesin, se espera que los
nios y las nias usen los nmeros
naturales hasta 90, para contar y
escribir en situaciones ldicas.

Antes de la sesin
Prepara la caja y las cartillas con
nmeros para jugar El bingo (cartulinas
divididas en seis secciones); adems,
forra una caja de cartn. En caso de no
tener bolitas de tecnopor, usa tapas de
plstico.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Bolitas de tecnopor, tapas de plstico
o tarjetas de cartulina.
Cartillas con nmeros.
Plumones.
Base Diez.

83

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES

A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIA
Plantea y resuelve
situaciones
problemticas de
cantidades que
implican la construccin
y el uso de nmeros
y operaciones,
empleando diversas
representaciones
y estrategias de
resolucin que permitan
obtener soluciones
pertinentes al contexto.

CAPACIDAD

INDICADOR

Matematiza situaciones
que involucran cantidades
y magnitudes en diversos
contextos.

Explora el uso de los

nmeros naturales
hasta 90, para contar
y leer a partir de
situaciones ldicas.

Representa situaciones
que involucran cantidades
y magnitudes en diversos
contextos.

Expresa, con material

concreto y smbolos,
los nmeros naturales
hasta 90, a partir de
situaciones ldicas.

Momentos de la sesin
Inicio

15

minutos

Recoge los saberes previos de los nios y las nias conversando sobre la
sesin del da anterior. Pregntales: qu hicimos en la sesin anterior?,
qu nmeros aprendimos?, con qu materiales trabajamos?
Pide que lean los nmeros escritos en las producciones de cada grupo,
de las sesiones anteriores. Consulta: qu nmero es este?, dnde
est el nmero 52?, etc. Felictalos.
Comunica a los nios y a las nias que en esta sesin van a elaborar las
bolillas del juego El bingo, para aprender a contar y leer los nmeros
hasta 90, jugando.

84

Desarrollo

60

minutos

Conversa con los nios sobre el juego El bingo. Pregntales, conocen

el juego?, cmo se juega?, qu se necesitan?, etc. Registra la
respuesta en la pizarra.
Luego, invtales a elaborar los materiales (las bolillas) del juego El
bingo. Informales que cuentas con las tarjetas de bingo, la caja y que
faltan las bolillas.
Luego, acuerda con los nios y las nias cmo elaborar las bolillas.
Para ello, pregunta:
Cmo lo harn? Se organizaran en cinco grupos.
Qu necesitan para no repetir los nmeros escritos? Se asignar
a cada grupo 10 nmeros, distribuidos del 50 hasta el 90,
correlativamente. Por ejemplo:

Grupo 1: 50, 51, 52,..59.

Cmo se ayudarn a escribir el nmero correcto? Se apoyarn con
el Base Diez.

Orienta a los grupos a escribir los nmeros de las bolillas. Para ello,
indica a cada grupo a representar las cantidades con el Base diez,
luego pide que las escriban en la tarjeta y las ubiquen en la parte interior
de la tapa o que las peguen en la parte externa de las tapas. Puedes
dar las siguientes consignas:
Cuenten, cuntas unidades y decenas del Base diez, tiene cada
grupo? Se espera que sealen la cantidad de decenas y unidades.
Por ejemplo: El grupo 1 tiene 9 decenas y nueve unidades
Representen las siguientes cantidades con el Base Diez. Por ejemplo:
una unidad y cinco decenas. Luego pregunta cuntas unidades
hay?, cuntas decenas hay?, qu nmero formaron? Se espera
que los nios respondan cincuenta y uno! Por ejemplo:

51

85

 Luego pide que escriban el nmero en la tarjeta y las ubiquen en

el fondo de la tapa o las peguen en la parte visible de la tapa. Por
ejemplo:

Contina con la indicacin hasta que todos logren representar y

escribir los nmeros hasta el 90.
Cada vez que des la indicacin para los nmeros: 20, 30, 40, 50,
60, 70, 80, 90. Apyate la explicacin recurriendo al Base Diez. Para
ello, pide que observen, por ejemplo la representacin del nmero
59 con el Base Diez, luego indica que agreguen una unidad, pdeles
que cuente y recurdales el canje de 10 unidades por una decena.
Luego, pide a los grupos que organicen las bolillas con los nmeros
visibles, segn vas contando en orden correlativo. uno!, dos!, tres!...
cincuenta!, cincuenta y uno!..., etc.
Felicita a los estudiantes por sus logros. Indcales que en la sesin
siguiente seguirn aprendiendo a contar hasta el 90 utilizando las
bolillas del juego El bingo.
Pide a los grupos a organizar las bolillas del juego y las ubiquen en el
sector de Matemtica.

Cierre
Conversa con los estudiantes sobre las normas de trabajo. Pregntales
si lograron cumplirlas, cul?, les facilit el trabajo?, etc.

15

Comuncales que en la siguiente sesin jugarn El bingo.

minutos

86

SEGUNDO GRADO

UNIDA
D1
SESIN
18

Usamos los nmeros

en un juego
En esta sesin, se espera que los nios
y las nias aprendan a representar y
descomponer en sumandos y unidades
los nmeros naturales hasta 90, a partir
de situaciones ldicas.

Antes de la sesin
Prepara las cartulinas para que
escribas los nmeros y agrupa
en bolsitas cantidades de tapitas
y Base Diez para usarlas al
descomponer nmeros.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Bolillas del bingo.
Cartillas del El bingo.
Fichas o semillas para marcar los
nmeros en la cartilla.
Caja del bingo.

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES

A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIA
Plantea y resuelve
situaciones
problemticas de
cantidades que
implican la construccin
y el uso de nmeros
y operaciones,
empleando diversas
representaciones
y estrategias de
resolucin que permitan
obtener soluciones
pertinentes al contexto.

CAPACIDAD
Representa situaciones
que involucran cantidades
y magnitudes en diversos
contextos.
Elabora diversas estrategias
haciendo uso de los nmeros
y sus operaciones para
resolver problemas.

INDICADOR
Expresa, con material
concreto y smbolos,
los nmeros naturales
hasta 90, a partir de
situaciones ldicas.
Utiliza
descomposiciones
aditivas para expresar
los nmeros naturales
hasta 90.

Momentos de la sesin
Inicio

15

minutos

Recoge los saberes previos de los nios y las nias conversando sobre la
sesin del da anterior. Pregntales: qu hicimos en la sesin anterior?,
qu nmeros aprendimos?, con qu materiales trabajamos?
Comunica a los estudiantes que en esta sesin van a jugar El bingo,
por el cual aprendern a contar, leer y representar los nmeros hasta
90.
Recurdales que deben respetar las normas de convivencia que los
ayudarn a aprender mejor: escuchar al compaero, respetar su
opinin, agradecer su apoyo, etc.

88

Desarrollo
Presenta en un papelote las reglas del juego:

60

El bingo

minutos

Se juega en parejas.
Cada pareja tendr un cartn del bingo.
En cada turno, se sacar una bolilla y se cantar el
nmero (se dir el nmero en voz alta).
Los jugadores pondrn una ficha (semilla) en su cartn
del bingo, siempre y cuando el nmero de su cartn
fue cantado.
Ganar la pareja que forme una lnea vertical, una
horizontal, etc. Una vez que lo logren, dirn en voz alta:
BINGO!

Lee las reglas del juego junto con los estudiantes. Permite que las
verbalicen mediante preguntas como: cules son las reglas del juego?
Haz una simulacin sobre cada una de las reglas del juego. Realiza
varios ensayos para favorecer la comprensin.
Inicia el juego: saca una bolilla y canta el nmero obtenido.
Pide a los estudiantes que busquen en sus cartones el nmero cantado.
Este problema pone en juego las relaciones entre lectura y escritura
de los nmeros. Es muy importante que ellos, a partir del nombre del
nmero, identifiquen su escritura.
Si adviertes que los nios y las nias tienen dificultades para ubicar el
nmero, representa el nmero con Base Diez, luego pregunta, qu
nmero es? Tambin puedes pedir que un nio o nia escriba el
nmero en la pizarra.
Tambin puedes permitir que los estudiantes planteen sus estrategias
para identificar el nmero cantado. Por ejemplo: si el nmero cantado
es 25, alguien puede decir que el nmero tiene un dos y un cinco, otro
podra decir que el dos es primero y luego el cinco, etc.
Luego, pide que ubiquen el nmero en sus cartones de bingo y las
sealen con una semilla. Felictalos. Luego muestra la bolilla y pide a un
nio o una nia para que registre el nmero en el tablero de control del
bingo.
Contina el juego hasta que alguna pareja diga: BINGO!

89

 Explica a los estudiantes que se debe cotejar los nmeros para saber si
hay ganador. Pide el apoyo de ellos mismos para cotejar el cartn de
las parejas ganadoras con el tablero de control del bingo.
Concluido el juego, pide a los estudiantes que dibujen en su cuaderno
el cartn del bingo y pinten los nmeros marcados.
Luego, pide a cada nio y nia representar de ms de una forma con
el material Base Diez o semillas, los nmeros del cartn de bingo.
Solicita que representen, con las unidades, con unidades y decenas.
Por ejemplo:

2D 6U
26

26

Luego pide que verbalicen las representaciones que realizaron. Por

ejemplo: 26 es igual a dos decenas y 6 unidades.
Contina este proceso en cada grupo de trabajo. Apyales con
preguntas como: qu nmero es?, cuntas unidades utilizars?,
cuntas decenas?, Por qu? Felictalos.

Cierre
Conversa con los estudiantes sobre las normas de trabajo. Pregntales
si lograron cumplirlas y qu facilit su trabajo.

15

minutos

Pregntales si les gust el juego El bingo, por qu. Indica que en las
sesiones siguientes seguirn jugando con el bingo.

90