EDUCACIÓN ESPECIAL.

AVANCE DE LA EVIDENCIA 1.

Universidad Tecmilenio, Campus Cd Juárez.

Alumna: Perla Jazmín Ortiz García – 2904104
Maestra: Laura de la Garza.

19 de abril, 2023.

1° AVANCE DE LA EVIDENCIA.
 1. Elige un niño o niña entre 1 y 5 años de edad para poder observarlo
(Preferentemente con alguna dificultad o discapacidad, pero NO es
necesario).
2. Solicita la autorización y/o presencia de alguno de los padres, cuando
realices la observación del niño.
3. Realiza el cuestionario a los padres de familia para saber más sobre el niño.

CURSO EDUCACIÓN ESPECIAL

EVIDENCIA DEL CURSO

CUESTIONARIO DE IDENTIFICACIÓN.
FECHA DE APLICACIÓN DEL CUESTIONARIO 19 de abril, 23.
LUGAR/ES DE
APLICACIÓN Ciudad Juárez Chihuahua. (Parque)

DATOS GENERALES DEL NIÑO/A

Nombre del niño/a Mateo Ortiz Montes.

Edad 4 Años 5 Meses

Fecha de Nacimiento Día 24 mes Marzo año 2018

Sexo Masculino.

Escolaridad Preescolar.

Nombre del padre Jose Ortiz.

Nombre de la madre Thalia Montes.

Zona de residencia (municipio) Ciudad Juárez.

DATOS DE DESARROLLO DEL NIÑO/A

Problemas en embarazo de la madre si no cuál: Ninguno.

Problemas durante el parto si no cuál

Parto único o múltiple Único múltiple cuántos

Hijo único o lugar que ocupa en la familia N° de Hermanos 2 H M

Lugar que ocupa

Tiempo de leche materna 8 Meses

Alergias Si no a
qué

Enfermedades Ninguna.

Edad en que comenzó a andar 1 año 4 meses

Edad de control de esfínteres 2 años

Problemas con la atención Si cuál: Déficit de atención, se le complica
concentrarse en algunas ocasiones,
Problemas con la imitación Si no

Problemas con seguir instrucciones Si no

Problemas de lenguaje Si no

Algún otro problema observado Ninguno.

Relación con la familia (hermanos, padres, Tiene una excelente relación con todos, es un niño
primos, entre otros) muy noble, amable e inteligente, no se le dificulta
involucrarse con su familia ni amigos.
Edad de ingreso a guardería 1 año de edad.

Edad de ingreso a jardín de niños 4 años.

Edad de ingreso a escuela regular 5 años

Observaciones de los maestros Es un excelente estudiante, es muy inteligente,

participativo, compartido, amable y tiene mucha
empatía hacía sus compañeros.

Recomendaciones de los maestros Sus padres me comentaron que en una ocasión se les
llego a tener problemas respecto al comportamiento, y
se les recomendado llevarlo al psicólogo, ya que se
deriva de algún proceso que él ha tenido o sufrido.

Relación con compañeros Tiene una muy buena relación con sus compañeros.
 Respeto de normas Me comentan sus padres que sabe muy bien respetar
las reglas y normas. Que no tiene problema y no pelea
por las reglas o normas que le imponen dentro de casa
y en la escuela.

Otras observaciones escolares Es un niño muy aplicado, le gusta mucho convivir

con sus compañeros tiene una excelente comunicación
con las personas que lo rodean. Asiste voluntariamente.

4. Debes saber con anterioridad la edad del niño en años y meses para poder
hacer la observación. Utiliza la Guía de Observación Portage, empieza
evaluando en la sección de la edad que corresponde al niño, después en la
sección de la edad anterior y también la edad posterior, esto es para saber si
está atrasado o adelantado en algún área del desarrollo (no tomes en cuenta
las columnas AV y CA).

5. LENGUAJE (4-5 años) SÍ NO

71.- Obedece una serie de órdenes de 3 etapas. ✓
72.- Demuestra comprensión elemental de los verbos reflexivos y los usa al hablar. ✓
73.- Puede encontrar un par de objetos/ilustraciones cuando se le pide. ✓
74.- Emplea el futuro para hablar. ✓
75.- Emplea oraciones compuestas (Le pegué a la pelota y se rodó a la carretera). ✓
76.- Cuando se le pide puede encontrar la parde de "arriba" y la de "abajo" de los objetos. ✓
77.- Emplea el condicional (podría, sería, haría, etc) al hablar. ✓
78.- Puede nombrar cosas absurdas en una ilustración. ✓
79.- Emplea las palabras "hermana, hermano, abuelito, abuelita". ✓
80.- Dice la última palabra en analogías opuestas. ✓
81.- Relata un cuento conocido sin la ayuda de ilustraciones. ✓
82.- En una ilustración nombra el objeto que no pertenece a una clase determinada (uno que no ✓
es animal, etc.).
83.- Dice si 2 palabras riman o no. ✓
84.- Dice oraciones complejas (Ella quiere que yo entre porque...). ✓
85.- Dice si un sonido es "fuerte" o "suave". ✓

Cuestionario de los padres de Mateo.

¿Como es mateo en la escuela?

Es un niño demasiado empático, muy participativo y creativo.

¿Ha tenido algún problema en la escuela?

En pandemia, durante las clases en línea tuvo arranques donde se estresaba y aventaba el
iPad y lloraba, no lograba concentrarse, eran muchas horas de clase, las cuales pasaba
sentado viendo el iPad:

¿Como es su comportamiento dentro de casa y fuera de ella?

Dentro de ella es un buen niño tiene tareas que realizar todos los días, las hace sin quejarse
y también ayuda mucho a su hermano.
Fuera de ella es un poco tímido al principio, después es muy curioso y juguetón.

¿Qué actividades le gusta realizar?

Le gusta jugar con sus carritos, le gusta ir al parque y colorear.

6. Elige un lugar cómodo y consigue material adecuado para la observación

(puede ser la casa del niño, el jardín de niños, un parque o varios lugares,
varios días, dependiendo de lo que observarás).
7. Realiza un reporte en donde incluyas:
o Marco teórico de las áreas desarrollo del niño, dependiendo
la edad que tenga la persona a evaluar (min. 3 cuartillas).

Los primeros años del niño es fundamental para su desarrollo físico y mental. Desde la
cuna, los niños crecen por etapas y cada una de ellas lleva su tiempo.
Los cinco primeros años son de una forma general los que más quedan en la mente de los
padres. Son los años en que el niño depende más de ellos, en el que el aprendizaje y el
conocimiento de los hijos les sorprenden día a día. Es la etapa de los descubrimientos, la
que formará su personalidad y tendencias. Es la etapa crucial en la vida de todos.
Por esa razón en la primera parte nos enfocaremos en forma clara y explícita a las
características generales del desarrollo del niño de 4 a 5 años, ya que al adentrarse en el
tema de las relaciones sociales es necesario realizar una explicación breve sobre el
desarrollo general de los niños en las diferentes áreas:
Motricidad, Lenguaje, Cognición y Socialización, puesto que las relaciones sociales van de
la mano con estos factores del desarrollo y cada una depende de la otra para una evolución
normal de los seres humanos, esto nos lo menciona la Dra. Carmen Beatriz Medina A.
Luego nos enfocamos directamente al tema del desarrollo de las relaciones sociales en los
niños de 4 a 5 años basándonos principalmente en el la etapa psicosocial y psicosexual de
los niños en edad temprana, y sus características de los niños con buenas relaciones
sociales, el afecto, las emociones, el género, y el juego como alternativa para mejorar las
relaciones sociales.

Para cuando tienen 4 años de edad, la mayoría de los niños:

Pueden decir su nombre y apellido.
Entienden el concepto de las cuentas y pueden saber algunos números.
Entienden mejor los conceptos del tiempo.
Pueden nombrar algunos colores.
Entienden la diferencia entre cosas que son lo mismo y cosas que son diferentes.
Saben de qué sexo son y pueden identificar el sexo de los demás.
Entienden que los sucesos están conectados, aunque su interpretación no siempre sea
lógica. Por ejemplo, un niño puede entender la lógica de que el vidrio puede romperse si se
golpea con una piedra. Pero es posible que todavía arroje la piedra pensando que esta vez
no se romperá el vidrio (pensamiento mágico).
Pueden diferenciar entre la fantasía y la realidad. Pero todavía juegan a "simular", lo cual se
vuelve cada vez más creativo. También pueden mezclar fantasía y realidad cuando están
estresados o sienten emociones extremas. Pueden tener nuevos miedos como resultado de
su imaginación activa.
DESARROLLO DE CONOCIMIENTO Y EL LENGUAJE.
La Dra. Carmen Beatriz Medina A. también confirma que, a los cuatro años, la mayoría de
los niños pueden cumplir instrucciones de dos pasos, y muchos de ellos pueden diferenciar
monedas entre cuatro y cinco años.
Durante esta etapa, la mayoría de niños hablan constantemente, su vocabulario aumenta de
1500 palabras a los cuatro años a 2000 a los cinco. Los niños de esta edad hacen preguntas
constantemente de "como" y "porqué" y del significado de las palabras, y escuchan las
respuestas con mucha atención, numerosos niños también son capaces de recitar versos y
cantar de memoria, conforme el lenguaje mejora los niños empiezan a divertirse con
bromas, libros chistosos y lenguaje sin significado.
A los cuatro años, muchos niños pueden contar hasta diez y nombrar uno o dos colores
primarios, a los cinco años, muchos niños pueden contar hasta treinta.
DESARROLLO SOCIAL Y EMOCIONAL.
El Dr. Zapata Oscar afirma que la mayoría de niños entre cuatro y cinco años de edad se
convierten gradualmente en niños más confiados e independientes. Pueden también
presumir y negarse a obedecer instrucciones.
Los niños crecen emocionalmente entre los cuatro y cinco años de edad, cuando esto
sucede, prefieren la compañía de otros niños en lugar de los adultos, y escogerán ciertos
niños como amigos, a esta edad empiezan a jugar en grupos y tienden a separarse de
acuerdo al género.

CONCEPTO DE LAS RELACIONES SOCIALES EN LA PRIMERA INFANCIA.

Dr. Zapata Oscar sostiene que "El niño nace en un ambiente rico en expectativas, valores,
normas y tradiciones. Todo ello, junto con otras circunstancias, contribuirá a moldear su
personalidad: creencias, actitudes y formas especiales de interactuar con la gente.
Desde un punto de vista diferente se socializa desde los dos primeros años de vida: empieza
a aprender y a asimilar normas sociales de conducta, leyes, y valores."

CARACTERISTICAS SOCIALES QUE SE PUDIERON OBSERVAR.

Al realizando esta actividad pude observar que el pequeño se mantuvo de buen humor
dentro de las tareas, también detectamos que no depende excesivamente dependiente del
maestro, asistente u otro adulto.
Padres nos comenta que usualmente va a la institución en forma voluntaria.
Maneja los desaires y contratiempos en forma adecuada.
Al estar conviviendo con más niños tiene la capacidad para establecer empatía y también
tiene relaciones positivas con uno o dos compañeros, muestra capacidad para preocuparse
sinceramente por ellos, los extraña si están ausentes.
El pequeño se acerca otros de manera positiva, expresa deseos y preferencias claramente,
por ejemplo, al estar en el parque pedía claramente ir a los juegos y acercarse a las
mascotas que habían cerca de él. Expresa la frustración y el enojo en forma efectiva, sin
dañar a otros un claro ejemplo fue cuando recorto mal unas figuras, le pidió a mamá ayuda.
Padres nos comentan que gana el acceso a los grupos de juego y trabajo que se dan en el
aula participa y contribuye relevantemente a las actividades que se dan en el aula. Muestra
interés por otros, intercambia y acepta información de otros en forma adecuada.

o Descripción de la prueba a utilizar.

El presente trabajo es una capacitación sobre las actitudes de los niños con el propósito de
dar a conocer sobre el manejo de las relaciones sociales de los niños de 4 a 5 años, para
lograr esto he realizado una investigación teórica el cual trata temas significativos sobre la
importancia de las relaciones sociales de los niños, y como requisito importante para lograr
dicho objetivo se pone al juego como alternativa para que el niño desarrolle mejor sus
relaciones sociales en el ambiente en el que vive.

o Descripción de la persona a evaluar (incluye las respuestas

del cuestionario a los padres).

Después de realizar este trabajo y de haber recopilado toda la información referente a las
relaciones sociales de Mateo de 5 años, se puede concluir que las relaciones sociales son
importantes en el desarrollo del niño, puesto que el infante necesita esa interacción con los
demás para valorarse a sí mismo y ser capaz de comunicar sus sentimientos, al mismo
tiempo comprende de mejor manera los sentimientos y emociones de otras personas.
El mantener buenas relaciones sociales le permite al niño expresarse lo que está sintiendo.
Se puede decir que las relaciones sociales son significativas para el desarrollo armónico del
niño.
Se podría ayudar al niño a que tenga buenas relaciones sociales al utilizar al juego como
alternativa para mejorar las relaciones sociales en los niños y no dejar a un lado su salud y
su crecimiento mental, porque si bien nos comentaban los padres de Mateo se les llamó la
atención por un comportamiento en especial, no porque se encuentre muy bien o se le
faciliten ciertas actividades dejemos a un lado el que quizás no sabe expresarte claramente a
su temprana edad.
Otra forma de ayudar al niño a relacionarse mejor con el resto de la sociedad considero que
es el motivar al infante a relacionarse puesto que esto ira en beneficio al desarrollo de una
sana personalidad.

2° AVANCE DE LA EVIDENCIA.
1. Una vez que evaluaste y anotaste en la guía de observación, todas las actividades
que el niño hace:
o Escribe una descripción de lo que observaste en las diferentes
áreas de la evaluación (incluir evidencia de la evaluación) y
desglosa los ítems que se cumplieron por área.

LEGUAJE:
En esta área pude percibir que el niño tiene un porcentaje alto, presta atención a cuentos
breves y responder preguntas simples sobre ellos, entender la mayoría de lo que se dice en
el hogar y en la escuela, se comunica fácilmente con otros niños y adultos, da detalles en
las oraciones de adultos, no se desvía del tema al explicar algo o al contar un cuento,
responde preguntas simples de tipo “por qué”, suele hablar de forma fácil de entender;
aunque comete algunos errores al pronunciar las palabras.

8. LENGUAJE (4-5 años) SÍ NO

71.- Obedece una serie de órdenes de 3 etapas. ✓
72.- Demuestra comprensión elemental de los verbos reflexivos y los usa al hablar. ✓
73.- Puede encontrar un par de objetos/ilustraciones cuando se le pide. ✓
74.- Emplea el futuro para hablar. ✓
75.- Emplea oraciones compuestas (Le pegué a la pelota y se rodó a la carretera). ✓
76.- Cuando se le pide puede encontrar la parde de "arriba" y la de "abajo" de los objetos. ✓
77.- Emplea el condicional (podría, sería, haría, etc) al hablar. ✓
78.- Puede nombrar cosas absurdas en una ilustración. ✓
79.- Emplea las palabras "hermana, hermano, abuelito, abuelita". ✓
80.- Dice la última palabra en analogías opuestas. ✓
81.- Relata un cuento conocido sin la ayuda de ilustraciones. ✓
82.- En una ilustración nombra el objeto que no pertenece a una clase determinada (uno que no ✓
es animal, etc.).
83.- Dice si 2 palabras riman o no. ✓
84.- Dice oraciones complejas (Ella quiere que yo entre porque...). ✓
85.- Dice si un sonido es "fuerte" o "suave". ✓

DESARROLLO MOTRIZ.
En esta área se observó al infante con muy buen desarrollo motriz bastante alto, ya que a lo
que me comentaron los padres del niño desde sus primeros meses de vida, se le dio
estimulación temprana ya que contaban con un programa de ayuda a la estimulación
temprana en la cual cada semana se les mandan actividades para el desarrollo del infante.
 Y como dato siempre se le ha dejado que el solo explore sus habilidades y el entorno.

DESARROLLO MOTRIZ (4-5 años) SÍ NO

96.- Se mantiene en un pie sin ayuda de 4 a 8 segundos. ✓
97.- Cambia de dirección al correr. ✓
98.- Camina en una tabla manteniendo el equilibrio. ✓
99.- Salta hacia adelante 10 veces sin caerse. ✓
100.- Salta sobre una cuerda suspendida a 5 cm del suelo. ✓
101.- Salta hacia atrás 6 veces. ✓
102.- Hace rebotar y coge una pelota grande. ✓
103.- Hace formas de plastilina uniendo de 2 a 3 partes. ✓
104.- Corta curvas. ✓
105.- Atornilla objetos con rosca. ✓
106.- Baja las escaleras alternando los pies. ✓
107.- Pedalea un triciclo y da vuelta a una esquina. ✓
108.- Salta en un pie 5 veces consecutivas. ✓
109.- Recorta un círculo de 5 cm. ✓
110.- Dibuja figuras simples que se pueden reconocer como una casa, un hombre, un árbol. ✓
111.- Recorta y pega formas simples. ✓

COGNITIVO.

En esta área la tiene muy desarrollada ya que desde sus inicios se le motivo a jugar con
legos los cuales estos le ayudan a identificar formas y colores y los puede colocar en grupos
dependiendo de la instrucción que se le indique, al igual que imita sonidos de animales con
una gran facilidad.

COGNICIÓN (4-5 años) SÍ NO

65.- Escoge el número de objetos que se le piden (1-5). ✓
66.- Nombra 5 texturas. ✓
67.- Copia un triángulo cuando se le pide. ✓
68.- Recuerda 4 objetos que ha visto en una ilustración. ✓
69.- Dice el momento del día en relación con las actividades. ✓
70.- Repite poemas familiares. ✓
71.- Dice si un objeto es más pesado o más liviano (menos de medio kilo). ✓
72.- Dice qué falta cuando se quita un objeto de un grupo de 3. ✓
73.- Nombra 8 colores. ✓
74.- Nombra 3 monedas de poco valor. ✓
75.- Junta símbolos (letras y números). ✓
76.- Dice el color de los objetos que se le nombran. ✓
77.- Relata 5 hechos importantes de un cuento que escuchó 3 veces. ✓
78.- Dibuja la figura de un hombre (cabeza, tronco, 4 extremidades). ✓
79.- Canta 5 versos de una canción. ✓
80.- Construye una pirámide de 10 bloques imitando al adulto. ✓
81.- Nombra lo "largo" y lo "corto". ✓
82.- Coloca objetos detrás, al lado, junto. ✓

SOCIALIZACIÓN.

Tiende a tener una buena relación tanto como con adultos y que lo rodean tanto como con
niños, es un infante muy amigable y le gusta mucho convivir con otras personas, me
comentan los padres que el principio suele ser un poco tímido, pero, sin embargo, no dura
mucho si timidez.

SOCIALIZACIÓN (4-5 años) SÍ NO

64.- Pide ayuda cuando tiene dificultad (ara ir al baño o servirse algo de beber). ✓
65.- Contribuye a la conversación de los adultos. ✓
66.- Repite poemas, canciones o baila para otros. ✓
67.- Trabaja solo en alguna tarea doméstica de 20 a 30 minutos. ✓
68.- Se disculpa sin que se le recuerde el 75% de las veces. ✓
69.- Se turna con 8 ó 9 niños en el juego. ✓
70.- Coopera con 2 ó 3 niños durante 20 minutos en una actividad (proyecto o juego). ✓
71.- Se comporta en público de manera socialmente aceptable. ✓
72.- Pide permiso para usa objetos que pertenecen a otros el 75% de las veces. ✓

o Incluye una tabla en donde resumas el porcentaje de respuestas

correctas de la evaluación.

ÁREA Edad Edad Edad Edad Edad Edad

0-1 Años 1-2 Años 2-3 Años 3-4 Años 4-5 Años 5-6 Años
Motricidad 100%
Lenguaje 90%
Cognición 80%
Socialización 90%

EVIDENCIA FINAL.
1. Analiza tus resultados y realiza una comparación entre lo que obtuviste y la teoría
que ya revisaste (NEE, Educación Especial).
Tomando como base la tabla donde se encuentran los resúmenes en porcentaje de los
resultados que obtuve en la evaluación, el porcentaje más bajo fue en la cognitiva que
obtuve en el ITEM. Mientras que el puntuaje más alto que obtuvo el infante fue en el ITEM
de motricidad.

Más a detalle de las observaciones del pequeño fueron:

 En la evaluación del Lenguaje, podemos decir que es algo alto presta atención a
cuentos breves y responder preguntas simples sobre ellos, entender la mayoría de lo
que se dice en el hogar y en la escuela, se comunica fácilmente con otros niños y
adultos, da detalles en las oraciones de adultos, no se desvía del tema al explicar
algo o al contar un cuento, responde preguntas simples de tipo “por qué”, suele
hablar de forma fácil de entender; aunque comete algunos errores al pronunciar las
palabras.

 En el área de desarrollo motriz se observó al infante con un porcentaje bastante alto,

ya que a lo que me comentaron los padres del niño desde sus primeros meses, se le
dio inculto la estimulación temprana ya que contaban con un programa de ayuda a
la estimulación, en la cual cada semana se les mandan actividades para el desarrollo
del infante.

 Área de Cognición, esta área la tiene muy desarrollada ya que desde sus inicios se le
motivo a jugar con legos los cuales estos le ayudan a identificar formas y colores y
los puede colocar en grupos dependiendo de la instrucción que se le indique, al
igual que imita sonidos de animales con una gran facilidad.

 Socialización, en esta área se tiene buena relación tanto como con adultos y que lo
rodean tanto como con niños, es un infante muy amigable y le gusta mucho convivir
con otras personas, me comentan los padres que el principio suele ser un poco
tímido, pero, sin embargo, no dura mucho si timidez.

Realiza una propuesta de intervención a corto plazo en un área de tu elección (se

recomienda realizarla para el área más débil).

Lo que en este trabajo observe es que el infante aún no tiene un desarrollo completo del
pensamiento y la forma como para comprender y explicar las algunas cosas. Pero es
entendible aún no se encuentra en una edad para comprender del todo, sin embargo, hay
que ayudar a estimular esa área cognitiva para que en futuro no se vean como un problema,
se puede empezar con las:
Actividades dirigidas a mejorar el rendimiento cognitivo general:

 Estimular las capacidades mentales

 Fortalecer las relaciones sociales
 Mantener la conexión con el entorno (presencial o virtual)
 Aumentar la autonomía
 Crear una rutina semanal (planificar)
 Estimular la autoestima
La estimulación cognitiva

La estimulación cognitiva podemos realizarla desde casa a través de distintos juegos,

ejercicios o prácticas cotidianas como, por ejemplo:

 La lectura
 Realizar actividades motoras
 Hacer ejercicio
 Estimular la memoria
 Estimular la atención
 Contar historias y cuentos
 Realizar tareas domésticas (acordes a la edad de cada integrante)
 Desarrollar la autonomía sobre responsabilidades e higiene.

Podemos ayudar a los hijos a mantener contacto y cercanía con los aprendizajes, así como
también, ayudarlos a estimular aquellas funciones que permitan facilitarles un desarrollo
óptimo para un futuro retorno escolar, siempre apuntando a sus potencialidades y aceptando
las capacidades de cada uno.

Son momentos para disfrutar en familia y aprovechar los espacios que se tengan a su
alcance para fortalecer todo aquello que se va incorporando a lo largo del año. Un receso
que permite planificar actividades, compartir juegos, identificar oportunidades y acompañar
a los infantes para los nuevos desafíos que se presenten.

2. Termina tu evidencia con una conclusión, en donde incluyas tu aprendizaje.

Fue una experiencia que me hizo cambiar mucho la perspectiva de lo

que la educación debe de ser va que no es solo hacer que se
memoricen las cosas, es que tenemos que ayudar a que se puedan desenvolver de la mejor
manera y que puedan desarrollar todos los tipos de inteligencia, y con esta práctica, pude
ver que el desarrollo JAMAS
va a ser el mismo para todos.
BIBLIOGRAFIAS:

de Estimulación Temprana., E. (s/f). UNIVERSIDAD DEL AZUAY. Edu.ec.

Recuperado el 20 de abril de 2023, de

https://dspace.uazuay.edu.ec/bitstream/datos/6589/1/07681.pdf

(S/f). Ceccsica.info. Recuperado el 20 de abril de 2023, de

https://ceccsica.info/sites/default/files/docs/Aprendiendo-emociones-

manual.pdf

https://tecmilenio.instructure.com/courses/121649/assignments/2229515

Fuentes del Marco Teórico:

Dra. Emperatriz Medina Carmen. "Desarrollo psicológico del niño? Edit. Trillas México
1998.
Dr. Zapata Oscar. "La Psicomotricidad y el niño"- Etapa Maternal y
Preescolar.

https://dspace.uazuay.edu.ec/bitstream/datos/6589/1/07681.pdf
http://guiainfantil.com/educacion/comportamiento/consecuencias.htm/08/10/