EP Nº 33 MIGUEL CANÈ

PLANIFICACIÒN ÀULICA ANUAL 2023

AÑO//CURSO: PRIMERO SECCIÒN A ÀREA: PRÁCTICAS DEL LENGUAJE FECHA DE ENTREGA

APELLIDO Y NOMBRE DEL DOCENTE: ROMINA ZUCCOLINI
SECUENCIAS DIDÀCTICAS SITUACIONES HABITUALES EVALUACIÒN RECURSOS
CRITERIOS/ INDICADORES DE AVANCE BIBLIOGRAFÌA
PERÌOD
O
MES CONTENIDOS PROPÒSITO DIDÀCTICO  Diseño
Situaciones relacionadas  Reconocen el nombre propio y otras formas curricular
 Leer y escribir en  Promover situaciones de
con el conocimiento del fijas de escritura entre un repertorio de otros para la
MARZO torno a un conjunto enseñanza en la que los
grupo nombres y pueden justificar su elección en lo educación
Primer de escrituras que a niños pueden iniciarse en
Las rutinas de la escuela y la que está escrito primaria.
través del uso asiduo la apropiación del
organización del aula  Utilizan cada vez más fuentes de información DGCYE
se transformen en lenguaje escrito,
P poniendo en juego sus Presentación , estables para leer y escribir por sí mismos: del 2018
fuentes de nombre propio a los nombres de los Primer
E información “seguras” propios saberes, para reconocimiento del nombre
propio y el de sus compañeros, los días de la semana, los meses ciclo
R para consultar sobre el reconceptualizarlos y
del año, etcétera.  Curriculum
construir otros nuevos compañeros
Ì sistema de escritura
Identificación de  Recurren a los carteles y a distintos soportes de prioritario
O y/o sobre el lenguaje  Avanzar en la escritura disponibles en el aula como fuentes 2020 –
adquisición de la pertenencias
D escrito para leer y escribir, estableciendo relaciones 2021
escritura Armado de agenda del aula
 Escribir por sí entre esas escrituras y palabras nuevas que se DGCYE
O mismo:Escribir textos
Presentación del abecedario
Recorrido por la escuela y leen o escriben  María
breves (etiquetas, reconocimiento de sus  Utilicen palabras conocidas como referente para Elena Cuter
listas, funciones leer otras nuevas Prácticas
carteles,títulos)en Juegos grupales  Utilicen palabras conocidas de memoria como del lenguaje
forma contextualizada Organización del tiempo referente para escribir otras nuevas material
para trabajar las Realización del libro de los para
características del nombres  Sigan la lectura del docente de variados textos docentes
sistema alfabético Listado de responsables de por lapsos cada vez más prolongados. primer ciclo
 Reflexionar sobre el tareas  Anticipen y formulen hipótesis sobre la lectura  Ana María
sistema lingüístico Firma de trabajos a partir de diferentes informaciones Kaufman ,
como un modo de Calendario anual, (ilustraciones, paratextos, etc.). Leer y
acceso a la escritura cumpleaños, celebraciones  Manifiesten lo que comprendieron y lo que no escribir: el
 Leer textos breves  Desempeñarse como Construcción de un ambiente comprendieron de manera cada vez más precisa día a día en
ABRIL (etiquetas, listas, lectores y escritores alfabetizador y respondan a dudas de los otros. las aulas
carteles, indicaciones) plenos desde el inicio de Armado inicial de armado de  Participen de los intercambios expresando lo  Jornadas
en forma la escolaridad en un banco de datos que produjo la lectura, conformando una instituciona
contextualizada y en ambiente de trabajo

situaciones con
sentido para trabajar
las características del
sistema alfabético.
 Leer a través de la o
del docente (o
escuchar leer) o a
través de otros adultos
obras literarias de
diversos autores,
géneros y temas e
intercambiar entre
lectores
 Escribir por sí
mismo textos breves
muy conocidos o que
han sido memorizados
preguntándose y
resolviendo
problemas relativos a
la cantidad y
pertinencia de las
letras empleadas
 Leer a través del  Ofrecer condiciones
MAYO docente:Seleccionar
textos con propósitos
previamente
establecidos (pautas
establecidas por el
docente, itinerarios de  Disfruten del ámbito de
lectura, seguir a un
personaje, seleccionar
de acuerdo con un
tema; seleccionar
según la situación de
lectura: para mirar
solos, para llevar a su
casa, para que lo lea el
docente).
Releer para
EP Nº 33 MIGUEL CANÈ
cooperativo donde cada Utilizar un repertorio de posición estética y personal (que no exige haber les 2023
uno pueda enfrentar sin escrituras estables para crear entendido cada palabra leída o poder reproducir  Enseñar a
temor los desafíos de las otras nuevas detalles del texto). leer y
situaciones de lectura y Cuaderno para estudiantes  Soliciten al maestro la relectura de un escribir:sug
escritura porque el error de 1° año, una guía para fragmento con algún propósito específico. erencias y
forma parte del proponer diariamente lecturas  Escriban palabras conocidas de manera reflexiones
aprendizaje. y escrituras en 1°, desde la convencional.  Cuentos de
segunda semana de marzo  Utilicen palabras conocidas de memoria como autor
Registro de lo realizado referente para escribir otras nuevas. propuesto
Anticipar contenidos en
Lectura del docente y documento
apertura de espacios de “Carta a los
intercambio maestros de
Agendas de lectura 1ro.”
Biblioteca del aula:  Cuaderno
preparación, para
organización,registros de estudiantes
lectura, fichas para préstamos de primer
grado
 El
hombrecit
o de
jengibre
didácticas que aseguren
la inmersión de los
niños y niñas en el
mundo de la cultura Escuchar leer al docente,
escrita seguir la lectura del maestro  Conozcan autores, géneros, colecciones y
con el texto a la vista (El manifiesten preferencias
la literatura y puedan hombrecito de jenjibre)  Utilicen progresivamente los conocimientos
seguir itinerarios de Lectura y escritura de los lingüísticos para leer textos en forma cada vez
lectura de variados niños por sí mismos en torno más autónoma
géneros discursivos a las lecturas (localización  Utilicen los mecanismos de grafemas en
literarios de nombres y frases que se fonemas para la lectura cada vez más autónoma
reiteran de los cuentos,
producción de listas de
personajes )
En el marco de estas
actividades habituales de
 EP Nº 33
profundizar en la
lectura de ciertas
obras
 Leer por sí mismo:
reflexionar sobre el
lenguaje como un
modo de acceso a la
lectura autónoma
 Escribir a través del
docente: plantearse y
sostener un propósito
para la escritura y
tener en cuenta el
destinatario
 Reescribir a través
del docente textos
breves o fragmentos
de textos extensos (El
hombrecito de
Jenjibre)
 Escribir por sí
mismo: utilizar el
repertorio de marcas
gráficas para escribir
textos breves y/o
textos despejados en
situaciones
significativas o con
sentido
MIGUEL CANÈ
lectura, “volver al texto” para
confirmar o refutar hipótesis
o interpretaciones, revisar
algún pasaje, releer un
fragmento,descripción de
personajes o espacios, etc.
Situaciones de Dictado al
docente y paulatinamente,
escritura autónoma :
renarración de cuentos o la
escritura de otra versión ,
inventar nuevas historias en
torno a un personaje,
recomendaciones de cuentos
leídos en el marco de
actividades habituales de
lectura
Situaciones de escritura de
textos despejados como
completar la ficha de
préstamo de biblioteca,
realizar listas, escribir
epígrafes, rótulos,
recomendaciones
 EP Nº 33 MIGUEL CANÈ

PERÌODO CONTENIDOS A RECUPERAR DEL CICLO LECTIVO ANTERIOR PROYECTOS AÙLICOS OBSERVACIONES
(5) (7)

PRIME Confección del “Libro de los Nombres”

R

P
E
R
Ì
O
D
O

SECUENCIAS DIDÀCTICAS
PERÌOD
O
MES CONTENIDOS
 Leer a través del docente y por
JUNIO sí mismos en el ámbito de la
SEGUND formación del estudiante :
O Localizar la información
Decidir qué materiales sirven
para estudiar un tema.
P Frecuentar y explorar diversos
E Escribir a través del docente
textos escritos en escenarios
R variados: biblioteca áulica,
escolar, etc.; en soporte papel y
Ì Escribir por sí mismos títulos,
O digital.
 Lectura y escritura en torno a las
D Ciencias Naturales
O verificarlas
 Explorar , localizar y guardar
información de los materiales
seleccionados
 Leer a través del docente y por
JULIO sí mismos en el ámbito de la
formación del estudiante :
Diferenciar los textos que ofrecen
información de otros géneros
discursivos a partir de diversos
indicios: el tipo de ilustraciones,
la inclusión de esquemas,
gráficos y fotografías, el tipo de
organización del texto, los títulos
y subtítulos, etc
 Registrar o tomar nota de acuerdo
con el propósito, el tema , el
EP Nº 33 MIGUEL CANÈ
SITUACIONES HABITUALES EVALUACIÒN RECURSOS
CRITERIOS/ INDICADORES DE AVANCE BIBLIOGRAFÌA
PROPÒSITO DIDÀCTICO  Diseño
Seleccionar textos expositivos  Comiencen a reconocer los textos en curricular para
 Avanzar en la adquisición de la
y hacer anticipaciones los que pueden encontrar información la educación
escritura
Leer a través del docente sobre los temas de estudio o interés. primaria.
 Comprender textos utilizando
 Comprendan que las informaciones DGCYE 2018
diversas estrategias.
Leer por sí mismos títulos y pueden encontrarse en los materiales Primer ciclo
palabras por diversos medios –títulos,  Curriculum
subtítulos, recuadros, índices prioritario
textos breves para guardar alfabéticos y temáticos– y pidan 2020 – 2021
DGCYE
información ayuda a docentes y a otros adultos
para emplear tales indicadores o los  María Elena
epígrafes, listas, fichas tengan en cuenta de manera Cuter
Realizar anticipaciones y independiente. Prácticas del
 Recurran a la escritura para registrar lenguaje
material para
Establecer relaciones entre los datos y fragmentos pertinentes del
docentes
textos leídos y justificarlas material seleccionado
primer ciclo
Escribir breves reseñas  Interpreten los matices, tensiones o
 Lean y escriban en contexto de  Ana María
Reflexionar sobre el uso de sentimientos, las imágenes del texto,
estudio Kaufman ,
signos de puntuación las metáforas, los juegos de palabras
 Aprendan las particularidades del Leer y
 Comenten y seleccionen partes o
lenguaje escrito de los textos escribir: el día
episodios de su interés y
enciclopédicos a día en las
fundamenten sus preferencias.
aulas
 Conozcan autores, géneros,
 Enseñar a leer
colecciones y manifiesten
y
preferencias.
escribir:sugere
 Utilicen progresivamente los
conocimientos lingüísticos para ncias y
reflexiones
escribir textos en forma
 cada vez más autónoma.  Álbum de
figuritas
 EP Nº 33 MIGUEL CANÈ
material consultado y el destino (entrega
de las notas material del
alumno, los
animales)

PERÌODO CONTENIDOS A RECUPERAR DEL CICLO LECTIVO ANTERIOR PROYECTOS AÙLICOS OBSERVACIONES
(5) (7)

SEGUNDO Fichaje de Animales (en el marco del material enviado

Album de figuritas)
P
E
R
Ì
O
D
O
 EP Nº 33 MIGUEL CANÈ

OBSERVACIONES:

FIRMA Y ACLARACIÓN DEL DOCENTE:

SECUENCIAS DIDÀCTICAS SITUACIONES HABITUALES EVALUACIÒN RECURSOS

CRITERIOS/ INDICADORES DE AVANCE BIBLIOGRAFÌA
PERÌOD
O
MES CONTENIDOS PROPÒSITO DIDÀCTICO

SEPTIEMBR
TERCE E
R

P
E
R OCTUBR
Ì E
O
D
O

NOVIEMBR
E
 EP Nº 33 MIGUEL CANÈ

DICIEMBR
E

OBSERVACIONES:
FIRMA Y ACLARACIÒN DEL DOCENTE: