Plataforma de Lengua

Guía para docentes de Educación Primaria

Quinto grado
Índice

1. Tabla con contenidos disponibles para el grado

2. Herramientas para la planificación docente: descripción de cada

contenido

3. Recursos disponibles para trabajar géneros discursivos

4. Propuestas complementarias

5. Materiales consultados
 COMPRENDER PRODUCIR
Título Desafío
LEER ESCUCHAR ESCRIBIR HABLAR

Mujeres Preparar y compartir una Biografía de Frida Entrevista radial a Crónica sobre una Nota informativa sobre
icónicas nota informativa sobre los Kahlo. una artista musical. mujer destacada aportes importantes
aportes realizados por una en la comunidad. realizados por mujeres
o varias mujeres icónicas.

Seguridad Diseñar un instructivo con Afiche con Podcast instructivo Instructivo con Presentación en un video
en la las medidas de seguridad instrucciones de sobre las normas de medidas de de informe oral sobre
escuela que deben tenerse en primeros auxilios. seguridad. seguridad. medidas de seguridad.
cuenta dentro del aula
ante una emergencia.

Un relato y Recordar y compartir Microrrelatos de “El Leyenda de Anécdota de una Presentación de un

sus secretos oralmente un cuento. libro de los abrazos tradición oral experiencia relato.
de Eduardo Galeano popular. personal.

De los Escribir y presentar un Fábula: “La zorra y el Discurso Poema sobre los Conversación sobre
errores se poema métrico sobre las caballo, de Los motivacional de un errores. errores y aprendizajes.
aprende emociones. Hermanos Grimm. deportista.

¿Qué ver en Escribir y presentar la Artículo periodístico Crítica Reseña de una Resumen oral de la
el cine? reseña de una película sobre los géneros cinematográfica de película. trama de una película.
describiendo la trama y cinematográficos la saga Avengers.
personajes, incluyendo la escrito por Alejandro
opinión personal sobre la Sandoval.
misma.

Palabras Planificar y compartir un Afiche publicitario Anuncios Discurso Reportaje sobre la

para reportaje sobre la de un gimnasio. publicitarios persuasivo, sobre publicidad de un
convencer publicidad de un producto radiales. una temática o idea producto.
deseada.
o servicio muy consumido
en la actualidad.

Dibujar el Presentar oralmente un Discurso de Discurso sobre el Biografía de un Informe oral de un tema
mundo con tema a elección. recepción del lenguaje, personaje a elección.
palabras Premio Nobel de pronunciado por un seleccionado en
Literatura recibido escolar.
forma personal o
por Wislawa
Szymborska en 1966. colectiva.

Comunidad Escribir una fábula en la Ensayo: “Vivir en la Reportaje radial Fábula vinculada a Entrevista para obtener
global que los personajes ciudad o en el sobre China. la experiencia de información sobre las
cuenten dónde les gusta campo”, escrito por vivir en la ciudad o posibilidades que
Lucía Aguilar. en el campo. ofrecen el campo y la
vivir y expliquen las
ciudad para vivir allí.
razones de sus
preferencias.

Ayudar a Escribir y compartir una Poema “En paz” de Noticia sobre Parábola vinculada Conversación sobre la
otras parábola sobre la Amado Nervo. distintas acciones en a la importancia de colaboración y ayuda a
personas importancia de ayudar a torno a un fenómeno ayudar. otras personas.
natural.
otras personas.

índice contenidos disponibles para el grado géneros discursivos propuestas complementarias 3


Objetivo de la unidad:
Facilitar herramientas que complementen y acompañen la enseñanza de aspectos discursivos y lingüísticos característicos de
la explicación y necesarios en la producción y comprensión de una nota informativa, género discursivo que se identifica con
esta organización discursiva
Reto principal de la unidad, para estudiantes:
Preparar y compartir una nota informativa sobre los aportes realizados por una o varias mujeres icónicas.
Actividades Desafíos
Identificar información específica y
relevante en una entrevista radial a una
artista musical.
Contestar preguntas que hacen foco en la
Escucha
personalidad de la entrevistada y en su
carrera artística,
COMPRENSIÓN
Género discursivo: Entrevista radial
Seleccionar datos específicos de la
biografía de Frida Kahlo.
Reconocer : el objetivo de la biografía, el
orden cronológico de los hechos, la
personalidad y forma de pensar del
personaje, las decisiones de la autora.
Lectura
«Biografía de Frida Kahlo», Magdalena
Calderón, en Lectópolis, Santillana,
Guatemala, 2014.
Género discursivo: Biografía
Escribir una crónica sobre una mujer de la
comunidad a partir de un hecho
observado.
Respetar la estructura narrativa y el orden
PRODUCCIÓN
cronológico de los hechos
Escritura
Género discursivo: Crónica
Grabar una nota informativa para presentar
información sintetizada, concreta y
relevante a la situación comunicativa.
Habla
Género discursivo: Nota informativa
índice contenidos disponibles para el grado
Mujeres icónicas
Contenidos de enseñanza
Infiere información a partir del
conocimiento del mundo que posee o a
través de búsquedas complementarias
de información guiadas por cada
docente.
Reconoce algunas características
estructurales de los textos.
Reconoce la intencionalidad explícita de
los textos.
Identifica la descripción y la narración
(anécdota) al servicio del desarrollo de la
biografía.
Asigna significado a las palabras
desconocidas a partir del contexto y
consulta el diccionario.
Relee el texto de manera selectiva para
profundizar su comprensión o buscar
información específica para corroborar
un dato.
Escribe narraciones con episodios
adecuadamente secuenciados.
Recupera conocimientos previos útiles a
la hora de desarrollar un texto.
Elabora borradores de futuras
producciones por requerimiento de su
docente.
Logra la progresión temática y para ello
recurre a conectores y elementos
cohesivos: pronombres, repetición,
sinónimos, paráfrasis.
Recupera conocimientos previos útiles a
la hora de desarrollar un texto.
Elabora borradores de futuras
producciones por requerimiento de su
docente.
Comparte sus interpretaciones,
emociones y opiniones con su docente,
pares y comunidad.
géneros discursivos
Posibles interacciones con
recursos ProLEE, Biblioteca País y
Ceibal
Canalceibal, Video: Entrevista a
María Noel Riccetto - Reto de
lectura con Biblioteca País, del
concurso "¿Para cuál estás?"- Plan
Ceibal. Publicado el día 22 de junio
de 2020.
CLE 5. págs. 40, 41, 42, 44 y 45.
Actividades a partir de la recensión
de la colección Antiprincesas que
permiten a cada estudiante
acceder a información sobre el
tema y ejercitar recursos
argumentativos.
Bloc de lectura y escritura del
estudiante 5, pág. 14. .
Actividad de comprensión de la
biografía “Encuentro con Horacio
Quiroga” de la autora Laura
Davetach,
Video elaborado por ProLEE “Asì
podemos ayudar”14. Tema ; la
autobiografía.
CLE 5.
pág. 82 y 83 . Actividad de lectura y
comprensión de una crónica de
Antonio Lussich.
págs. 91 y 92. Actividad de
reconocimiento de las
características discursivas de una
crónica.
pág. 93. Actividad de planificación
y escritura de una crónica.
Biblioteca paìs:
Libro: “Mujeres de ciencia” de
Rachel Ignotofsky.
Biografía de Frida Kahlo Colección
“Pequeña y Grande” de María Isabel
Sánchez Vegara.
propuestas complementarias 4
 Seguridad en la escuela

Objetivo de la unidad:
Facilitar herramientas que complementen y acompañen la enseñanza de aspectos discursivos y lingüísticos característicos de
la explicación y necesarios para la producción y diseño de un instructivo, género que se identifica con esta organización
discursiva.

Reto principal de la unidad, para estudiantes:

Diseñar un instructivo con las medidas de seguridad que deben tenerse en cuenta en tu escuela ante una emergencia.

Posibles interacciones con

Actividades Desafíos Contenidos de enseñanza recursos ProLEE, Biblioteca País
y Ceibal

Realizar un resumen sobre normas de
seguridad en la escuela con la información
principal de un podcast .
Identificar el uso de recursos explicativos:
Escucha
Comprende instrucciones con Bloc de lectura y escritura del
objetivos prácticos, estudiante 4, pág. 28.
Desarrolla estrategias de comprensión
que incluyen búsquedas accesorias de Actividad de comprensión de

información, instrucciones sobre modales en la

objetivo del texto, tema, introducción y mesa de Leonardo da Vinci.
COMPRENSIÓN

cierre, ideas principales y secundarias.

Podcast: Reglas sobre seguridad personal.

Género discursivo: Podcast instructivo

Comprender, interpretar y relacionar
información escrita e iconográfica de un
afiche con instrucciones de primeros
auxilios.
Reconocer temas y subtemas. identificar
Lectura
Identifica la información nueva que le
proporciona el texto y la vincula con
información anterior.
Reconoce bloques de información
local que conforman el tema global
CLE 5, págs. 26, 27 y 28.
Actividades para “Pensar la lengua
escrita” a partir de un afiche.
Bloc de lectura y escritura para
adolescentes y jóvenes 1, págs. 32
y 33.

palabras clave. Actividades con afiches para

reconocer palabras clave.
Género discursivo: Afiche
PRODUCCIÓN

Realizar la grabación de un informe sobre Usa herramientas digitales para CLE 5, págs. 30 y 35.
las normas de seguridad. organizar y comunicar la información Actividad que vincula información
en esquemas, cuadros y mapas de un texto explicativo con una
Habla

conceptuales. infografía.
Género discursivo: Informe oral

Crear un texto instructivo sobre normas de Utiliza la comparación en la Video Pensamiento

seguridad, a partir de información obtenida descripción de acciones. Computacional. Plan Ceibal. 21 de
y analizada previamente. Incluye recursos lingüísticos y mayo de 2021. Instrucciones para
Escritura

paralingüísticos en los textos lavarse los dientes

Género discursivo: Instructivo instructivos.

índice contenidos disponibles para el grado géneros discursivos propuestas complementarias 5

 Un relato y sus secretos

Objetivo de la unidad:
Facilitar herramientas que complementen y acompañen la enseñanza de aspectos discursivos y lingüísticos característicos de
la narración oral y necesarios para la producción y presentación de un relato oral, género que se identifica con esta
organización discursiva.

Reto principal de la unidad, para estudiantes:

Recordar y compartir oralmente un cuento.

Posibles interacciones con recursos

Actividades Desafíos Contenidos de enseñanza
ProLEE, Biblioteca País y Ceibal

Identificar recursos narrativos al presentar
un relato oral.
Reconocer la estructura narrativa de una
leyenda. Identificar los personajes y
sucesos.
Escucha
Comprende textos que se
caracterizan por:
- presentar lenguaje figurado,
– exponer temas más complejos, en
la medida que están más alejados
CLE 4, págs. 82 a 88.
Actividades de comprensión de una
leyenda tehuelche sobre la ballena.
Bloc de lectura y escritura del

de su mundo; estudiante 5, pág. 17.

– quebrar la linealidad de la historia;
Relato de tradición oral : Leyenda de la – presentar a los personajes a través
llorona. de lo que dicen y hacen.
Entiende la función explicativa que
Género discursivo: Leyenda aparece en mitos y leyendas
COMPRENSIÓN
Actividad de comprensión del
prólogo del libro “Mitos y recuerdos”
de Marcelo Birmajer. que explica
algunas características de los relatos
orales.

Reconocer elementos constitutivos de la Establece la coherencia global del Cle 5, pág. 48.
estructura de los microrrelatos. Inferir el texto recurriendo, cuando es Actividad “Ideas en expansión” que
significado de los mismos. necesario, a la relectura. propone trabajar con una recensión
Establece relaciones de del libro para niños “Galeano
Microrrelatos:
intertextualidad entre las lecturas que antihéroe”.
El pájaro carpintero.
Lectura

El miedo. realiza.
Bloc de lectura y escritura para
Mano de obra. Desarrolla estrategias de adolescentes y jóvenes 2, pág.53.
El mundo. comprensión que incluyen búsquedas Actividad de comprensión del
accesorias de información. microrrelato “El jugador” de Eduardo
Llorar.
La función del arte 1. Galeano.
La tiza

El libro de los
abrazos, Eduardo Galeano

Género discursivo: Microrrelato

Escribir una anécdota sobre una
experiencia personal.
Seleccionar un hecho real y decidir
Escritura
Describe características de personas, Cle 5, págs. 91,92 y 93
objetos, imágenes, cuadros, láminas. Actividad de escritura de un texto
narrativo que puede colaborar al
Realiza comparaciones.

lugares, personajes, y orden de los momento de planificar y escribir una

Describe acciones secuenciadas anécdota.
sucesos. temporalmente.

Utiliza descripciones al
PRODUCCIÓN

Género discursivo: Anécdota

momento de elaborar las narraciones.

Exponer un relato con recursos visuales.
Género discursivo: Relato oral
Habla
Comparte narraciones de anécdotas. Biblioteca país:
Las organiza usando una estructura Libro: Viernes de luna llena de
canónica de la narración: marco, Gabriela Armand Ugon
complicación y resolución.

Comunica oralmente
diferentes temáticas empleando
vocabulario específico de los cuentos.
Utiliza soportes audiovisuales.

índice contenidos disponibles para el grado géneros discursivos propuestas complementarias 6


Objetivo de la unidad:
Facilitar herramientas que complementen y acompañen la enseñanza de aspectos discursivos y lingüísticos característicos y
necesarios en la producción y comprensión del género discursivo: poema.
Reto principal de la unidad, para estudiantes:
Escribir y presentar un poema mètrico sobre las emociones
Actividades Desafíos
Reconocer consejos de vida en un
discurso motivacional.
Identificar la intención y las emociones del
orador; la idea principal e ideas
secundarias; las palabras que usa para
relacionar sus ideas; los argumentos que
Escucha
expone en favor de sus ideas,
Discurso motivacional de un deportista.
Género discursivo: Discurso
Leer una fábula sobre la amistad
y analizar el mensaje que transmite.
Reconocer en la fábula rasgos narrativos .
COMPRENSIÓN
Identificar personajes y sus características,
el orden de los hechos, reconocer la
moraleja
Lectura
Fábula: “La zorra y el caballo” de Los
Hermanos Grimm
Género discursivo: Fábula
Participar en una conversación
dirigida para compartir experiencias
personales sobre los errores.
Planificar algunas ideas, respetar turnos,
Habla
escuchar a los demás participantes
PRODUCCIÓN
Género discursivo: Conversación
Redactar un poema métrico sobre alguna
emoción experimentada.
Planificar la estructura de un poema:
cantidad de versos, número de sílabas, tipo
Escritura
de estrofa, tipo de rima.
Género discursivo: Poema
índice contenidos disponibles para el grado
De lo errores se aprende
Contenidos de enseñanza
Elabora opiniones y valoraciones
sobre lo que lee o escucha.
Reconoce una serie de
argumentos en torno a una
línea argumental.
Reconoce argumentos a
favor y en contra de una
tesis en un texto argumentativo
Lee textos que se caracterizan
por:
– exponer temas más
complejos, en la medida que
están más alejados del mundo
del lector;
– quebrar la linealidad de la
historia;
– presentar a los personajes a
través de lo que dicen y hacen, a
medida que se avanza en la
lectura.
Entiende la función persuasiva
que cumple la moraleja en
fábulas y cuentos con moraleja.
Interactúa en conversaciones
grupales sobre temas
abordados en clase, atendiendo
las intervenciones de los demás,
formulando preguntas para
aclarar dudas o expandir el
tema.
Distingue narraciones
ficcionales y no ficcionales,
textos dramáticos y poéticos.
Reconoce sus características
principales.
Experimenta con las
posibilidades estéticas del
lenguaje. La poesía. versos y
rimas.
géneros discursivos
Posibles interacciones con recursos ProLEE,
Biblioteca País y Ceibal
CLE 5, págs. 56, 57, 58, 59 y 60.
Actividad de comprensión de un discurso
que propone reconocer el tema, resumir
el mensaje, reconocer el uso de algunos
recursos argumentativos.
Bloc de lectura y escritura del estudiante
4,
pág. 22. Actividad de comprensión del
discurso del líder político y religioso
Marthin Luther King.
pág. 23. Actividad de comprensión del
discurso del líder político sudafricano
Nelson Mandela
CLE 5 págs. 71, 73, 74 y 75.
Actividades de comprensión de un texto
narrativo que proponen reconocer el
tema, el orden de los hechos, los sucesos
realistas y fantásticos, la descripción de
los personajes.
Bloc de lectura y escritura para
adolescentes y jóvenes 2, págs. 60.
Actividad de comprensión de la fábula “El
otro fin” de Marcelo Birmajer.
Biblioteca paìs:
Libro: Fábulas en prosa, lectura fabulosa
Adela Basch y Luciana Murzi.
Libro: Mi lista de envidias
Irene Bostelmann y Catalina Silva
Bloc de lectura y escritura del estudiante
5, págs. 9 y 11.
Actividades de comprensión de los
poemas Las moscas de Antonio Machado
y Barquito de papel de Joan Manuel Serrat.
propuestas complementarias 7

Objetivo de la unidad:
Facilitar herramientas que complementen y acompañen la enseñanza de aspectos discursivos y lingüísticos característicos y
necesarios en la producción y comprensión del género discursivo: poema.
Reto principal de la unidad, para estudiantes:
Escribir y presentar un poema mètrico sobre las emociones
Actividades Desafíos
Reconocer consejos de vida en un
discurso motivacional.
Identificar la intención y las emociones del
orador; la idea principal e ideas
secundarias; las palabras que usa para
relacionar sus ideas; los argumentos que
Escucha
expone en favor de sus ideas,
Discurso motivacional de un deportista.
Género discursivo: Discurso
Leer una fábula sobre la amistad
y analizar el mensaje que transmite.
Reconocer en la fábula rasgos narrativos .
COMPRENSIÓN
Identificar personajes y sus características,
el orden de los hechos, reconocer la
moraleja
Lectura
Fábula: “La zorra y el caballo” de Los
Hermanos Grimm
Género discursivo: Fábula
Participar en una conversación
dirigida para compartir experiencias
personales sobre los errores.
Planificar algunas ideas, respetar turnos,
Habla
escuchar a los demás participantes
PRODUCCIÓN
Género discursivo: Conversación
Redactar un poema métrico sobre alguna
emoción experimentada.
Planificar la estructura de un poema:
cantidad de versos, número de sílabas, tipo
Escritura
de estrofa, tipo de rima.
Género discursivo: Poema
índice contenidos disponibles para el grado
De lo errores se aprende
Contenidos de enseñanza
Elabora opiniones y valoraciones
sobre lo que lee o escucha.
Reconoce una serie de
argumentos en torno a una
línea argumental.
Reconoce argumentos a
favor y en contra de una
tesis en un texto argumentativo
Lee textos que se caracterizan
por:
– exponer temas más
complejos, en la medida que
están más alejados del mundo
del lector;
– quebrar la linealidad de la
historia;
– presentar a los personajes a
través de lo que dicen y hacen, a
medida que se avanza en la
lectura.
Entiende la función persuasiva
que cumple la moraleja en
fábulas y cuentos con moraleja.
Interactúa en conversaciones
grupales sobre temas
abordados en clase, atendiendo
las intervenciones de los demás,
formulando preguntas para
aclarar dudas o expandir el
tema.
Distingue narraciones
ficcionales y no ficcionales,
textos dramáticos y poéticos.
Reconoce sus características
principales.
Experimenta con las
posibilidades estéticas del
lenguaje. La poesía. versos y
rimas.
géneros discursivos
Posibles interacciones con recursos ProLEE,
Biblioteca País y Ceibal
CLE 5, págs. 56, 57, 58, 59 y 60.
Actividad de comprensión de un discurso
que propone reconocer el tema, resumir
el mensaje, reconocer el uso de algunos
recursos argumentativos.
Bloc de lectura y escritura del estudiante
4,
pág. 22. Actividad de comprensión del
discurso del líder político y religioso
Marthin Luther King.
pág. 23. Actividad de comprensión del
discurso del líder político sudafricano
Nelson Mandela
CLE 5 págs. 71, 73, 74 y 75.
Actividades de comprensión de un texto
narrativo que proponen reconocer el
tema, el orden de los hechos, los sucesos
realistas y fantásticos, la descripción de
los personajes.
Bloc de lectura y escritura para
adolescentes y jóvenes 2, págs. 60.
Actividad de comprensión de la fábula “El
otro fin” de Marcelo Birmajer.
Biblioteca paìs:
Libro: Fábulas en prosa, lectura fabulosa
Adela Basch y Luciana Murzi.
Libro: Mi lista de envidias
Irene Bostelmann y Catalina Silva
Bloc de lectura y escritura del estudiante
5, págs. 9 y 11.
Actividades de comprensión de los
poemas Las moscas de Antonio Machado
y Barquito de papel de Joan Manuel Serrat.
propuestas complementarias 8

Objetivo de la unidad:
Facilitar herramientas que complementen y acompañen la enseñanza de aspectos discursivos y lingüísticos característicos de
la argumentación y necesarios para la producción y comprensión de una reseña, género que se identifica con esta
organización discursiva.
Reto principal de la unidad, para estudiantes:
Escribir y presentar la reseña de una película describiendo la trama y personajes, incluyendo la opinión personal sobre la
misma.
Actividades Desafíos
Identificar ideas principales en un artículo
periodístico sobre los géneros del cine.
Reconocer títulos y subtítulos como
organizadores de la información.
Lectura
Discriminar temas y subtemas utilizando
las palabras clave,
COMPRENSIÓN
Artículo periodístico: «Los géneros del
cine», Alejandro Sandoval en Lectópolis,
Santillana, México, 2020
Género discursivo: Artículo periodístico
Identificar la intencionalidad en un
discurso de análisis cinematográfico.
Reconocer el uso de recursos lingüísticos
orales como. entonación, muletillas,
Escucha
preguntas retóricas, extranjerismos.
Identificar en la crítica datos informativos,
opiniones y argumentos.
Género discursivo: Crítica
cinematográfica
Presentar oralmente un resumen de la
trama de una película.
Organizar el resumen según los algunos
subtemas como: contexto, personajes
Habla
principales, trama y mensaje central de la
película.
Usar conectores lógicos para unir ideas.
PRODUCCIÓN
Género discursivo: Resumen
Registrar la opinión personal sobre una
película a través de la reseña de la misma.
Género discursivo: Reseña
Escritura
índice contenidos disponibles para el grado
¿Qué ver en el cine?
Contenidos de enseñanza
Reconoce bloques de información
local que conforman el tema global.
Reconoce las analogías
que se establecen en los textos con
fines explicativos.
Comprende definiciones complejas
que aparecen
en textos explicativos
Comprende la intención de los textos
periodísticos argumentativos: cartas
de lectores, editoriales, críticas
artísticas y deportivas.
Reconoce argumentos a favor y en
contra de una tesis en un texto
argumentativo.
Jerarquiza los argumentos que
aparecen en un texto argumentativo.
Al resumir utiliza: reglas de supresión,
generalización y
construcción.
Amplía el manejo de diferentes tipo
de conectores:
– organizadores del discurso: en
primer lugar, antes que nada, por un
lado, por otra parte;
– conclusivos: en resumen, en
conclusión, por último.
Estructura las partes del texto de
acuerdo con el género.
Logra la progresión temática y para
ello recurre a conectores y elementos
cohesivos: pronombres, repetición,
sinónimos, paráfrasis.
géneros discursivos
Posibles interacciones con recursos
ProLEE, Biblioteca País y Ceibal
CLE 5, págs. 12,13, 14 y 15.
Actividad de comprensión a partir de
identificar las ideas principales en un
texto explicativo.
Bloc de lectura y escritura del
estudiante 4, pág. 19,
Actividad de comprensión de un
artículo periodístico.
CLE 5, pág. 42,
Actividad que trabaja el periódico
como fuente y permite distinguir las
diferencias entre las cartas del lector y
la crítica periodística.
Bloc de lectura y escritura del
estudiante 4, pág. 20.
Actividad de comprensión de una
crìtica deportiva
CLE 5, págs.30, 31 y 32
Actividades para resumir un texto
explicativo.
Video Así podemos estudiar 13, canal
ProLEE-Codicen. Explica el valor de la
paráfrasis al momento de resumir para
estudiar.
CLE 5, págs. 40 a 47.
Actividad de comprensión de la reseña
de la Colección Antiprincesas. Se
aborda la estructura de la reseña y el
uso de recursos argumentativos.
Bloc de lectura y escritura del
estudiante 4, pág. 46.
Actividad de comprensión de la reseña
de la película Avatar.
propuestas complementarias 9

Objetivos de la unidad:
Facilitar herramientas que complementen y acompañen la enseñanza de aspectos discursivos y lingüísticos característicos de
la argumentación y necesarios para la producción y comprensión de un reportaje, género que se identifica con esta
organización discursiva
Reto principal de la unidad, para estudiantes:
Planificar y grabar un reportaje sobre la publicidad de un producto o servicio muy consumido en la actualidad.
Actividades Desafíos
Identificar y comprender el contenido y
mensaje de un anuncio publicitario.
Reconocer las características de un
anuncio publicitario: relación imagen
Lectura
texto, uso de pocas palabras, utilización
de las palabras clave y la metáfora,
COMPRENSIÓN
Afiche publicitario de un gimnasio.
Género discursivo: Afiche publicitario
Identificar el mensaje y los recursos de
persuasión en un anuncio publicitario
oral.
Escucha
Anuncios publicitarios radiales
Género discursivo: Anuncio publicitario
Escribir un discurso persuasivo, sobre
una temática o idea.
Recurrir a la lectura de textos modélicos
antes de planificarlo.
Planificar el discurso tomando en cuenta:
el destinatario, el objetivo y el tono,
Definir la tesis y los argumentos para
sostenerla.
Escritura
Género discursivo: Discurso
PRODUCCIÓN
Planificar y grabar un reportaje sobre la
publicidad de un producto o servicio
muy consumido en la actualidad.
Género discursivo: Reportaje
Habla
índice contenidos disponibles para el grado
Palabras para convencer
Contenidos de enseñanza
Realiza predicciones en textos con
diferentes formatos a partir
de palabras clave, titulares y
gráficos.
Identifica la información nueva que le
proporciona el texto y la vincula con
información anterior.
Reconoce bloques de información
local que conforman el tema global
Reconoce los argumentos en textos
publicitarios.
Identifica la pregunta retórica y su uso.
Identifica dentro de un texto
argumentativo otras opiniones que el
autor utiliza en su línea argumental.
Entiende textos argumentativos que
presentan diferentes visiones sobre el
mismo tema.
Al escribir presenta argumentos
pertinentes al tema, a la situación
argumentativa, al objetivo del
argumentador, al interlocutor.
Distribuye en párrafos los
diferentes argumentos que
presenta y puede diferenciarlos de la
conclusión.
Establece argumentos a favor y en
contra de una tesis, aunque la
conclusión no siempre guarda relación
con lo que se sostiene en la tesis.
Al presentar un tema elige argumentos
pertinentes al tema, a la situación
argumentativa, al objetivo del
argumentador, al interlocutor.
géneros discursivos
Posibles interacciones con recursos
ProLEE, Biblioteca País y Ceibal
CLE 5, págs. 26, 27 y 28.
Actividades para “Pensar la lengua
escrita” a partir de un afiche.
Bloc de lectura y escritura para
adolescentes y jóvenes 1., págs. 32 y 33.
Actividades con afiches para
reconocer palabras clave.
Recurso REA:
El ojo crítico por Verónica Gaínza San
Millán.
Análisis crítico de anuncios
publicitarios.
CLE 5, págs. 56, 57, 58, 59 y 60.
Actividad de comprensión de un
discurso para reconocer el tema,
resumir el mensaje, reconocer el uso
de algunos recursos argumentativos.
Bloc de lectura y escritura del
estudiante 5,
pág. 23- Actividad de comprensión de
un fragmento del discurso
pronunciado por el escritor rumano y
Premio Nobel de la Paz en 1986, Elie
Wiesel.
pág. 56- Actividad de comprensión de
un fragmento del discurso del escritor
portugués, José Saramago.
Recurso REA
Comunicación publicitaria por María
del Rosario Schunk
A través de las actividades propuestas
se realizará un cartel publicitario.
Biblioteca país:
Buscalacranes de Francisco Hinojosa
propuestas complementarias
1
0

Objetivos de la unidad:
Facilitar herramientas que complementen y acompañen la enseñanza de aspectos discursivos y lingüísticos característicos de
la explicación y necesarios para la producción y comprensión de un informe oral, género que se identifica con esta
organización discursiva.
Reto principal de la unidad, para estudiantes:
Presentar oralmente un tema a elección.
Actividades Desafíos
Identificar recursos lingüísticos,
intencionalidad y público objetivo de un
discurso público.
Identificar recursos utilizados en el
discurso tales como: la pregunta, la
explicación y el ejemplo.
Lectura
Discurso de recepción del Premio
COMPRENSIÓN
Nobel de Literatura recibido por
Wislawa Szymborska en 1996
Género discursivo: Discurso
Discurso sobre el lenguaje,
pronunciado por un escolar.
Reconoce el uso de recursos orales
Escucha
para dar más fuerza a las palabras.
Género discursivo: Discurso
Redactar una biografía de un personaje
seleccionado en forma personal o
colectiva.
Reconocer : el objetivo de la biografía,
el orden cronológico de los hechos, la
personalidad y forma de pensar del
Escritura
PRODUCCIÓN
personaje.
Género discursivo: Biografía
Exposición oral de un tema a elección.
Presentar oralmente, a través de un
video un texto informativo previamente
planificado y estudiado.
Género discursivo: Informe oral
Habla
índice contenidos disponibles para el grado
Dibujar el mundo con palabras
Contenidos de enseñanza
Identifica dentro de un
texto argumentativo otras
opiniones que la autora del
texto utiliza en su línea argumental.
Entiende textos argumentativos que
presentan diferentes visiones sobre el
mismo tema.
Identifica dentro de un
texto argumentativo otras
opiniones que el autor del
texto utiliza en su línea argumental.
Entiende textos argumentativos que
presentan diferentes visiones sobre el
mismo tema.
Reconoce algunas características
estructurales de los textos.
Identifica la descripción y la
narración (anécdota) al servicio del
desarrollo de la biografía.
Relee el texto de manera selectiva
para profundizar su comprensión o
buscar información específica para
corroborar un dato.
Desarrolla criterios organizadores de
su explicación: hace punteos,
esquemas e ilustraciones con la
finalidad de explicar mejor el
fenómeno en cuestión.
Utiliza, al explicar, las estructuras
gramaticales prototípicas: presente
atemporal, formas verbales
impersonales y ausencia de marcas
de subjetividad
géneros discursivos
Posibles interacciones con recursos
ProLEE, Biblioteca País y Ceibal
CLE 5, págs. 56, 57, 58, 59 y 60.
Actividad de comprensión de un discurso
que propone reconocer el tema, resumir
el mensaje, reconocer el uso de algunos
recursos argumentativos.
Bloc de lectura y escritura del estudiante
5, pág. 13.
Actividad de comprensión de un poema
de la de la poetisa polaca
Wislawa Szymborska (1923-2012)
Así podemos ayudar 5
Video elaborado por ProLEE sobre “Las
palabras”.
Bloc de lectura y escritura del estudiante
4, pág. 14.
Actividad de comprensión de la biografía
“Encuentro con Horacio Quiroga” de la
autora Laura Davetach.
Video elaborado por ProLEE “Asì
podemos ayudar”14. Tema ; la
autobiografía.
CLE 5, págs. 31 y 32.
Actividad que puede ser de utilidad para
estudiar el tema que se debe presentar
oralmente.
Video elaborado por ProLEE “Asì
podemos ayudar”12. Tema ; la explicación
Biblioteca país:
Libros de la Colección “Pequeña y
Grande” de María Isabel Sánchez Vegara.
Biografía de Stephen Hawking de
Biografía de Josephine Baker.
Canciones con bigote de Eduardo Mateo
propuestas complementarias 11

Objetivo de la unidad:
Facilitar herramientas que complementen y acompañen la enseñanza de aspectos discursivos y lingüísticos característicos de
la narración y necesarios para la producción y presentación oral de una fábula, género que se identifica con esta organización
discursiva.
Reto principal de la unidad, para estudiantes:
Escribir una fábula en la que los personajes cuenten dónde les gusta vivir y expliquen las razones de sus preferencias.
Actividades Desafíos
Identificar enunciados de opinión dentro
de un ensayo. Reconocer la intención
del autor, las ideas principales, los
argumentos que utiliza, la conclusión.
“Vivir en la ciudad o en el campo», Lucía
Lectura
Aguilar, en Lectópolis, Santillana,
COMPRENSIÓN
Guatemala, 2014
Género discursivo: Ensayo
Identificar y diferenciar opiniones de
hechos precisos, presentados en el
reportaje.
Escucha
Género discursivo: Reportaje
Desarrollar una entrevista para obtener
la opinión personal sobre las
preferencias de vivir en el campo o en
la ciudad
Habla
Género discursivo: Entrevista
PRODUCCIÓN
Escribir una fábula en la que los
personajes cuenten dónde les gusta
vivir y expliquen las razones de sus
preferencias. .
Reconocer en la fábula el orden de los
hechos propios de la estructura
narrativa. Identificar a los personajes y
Escritura
sus características. Explicitar la moraleja
Género discursivo: Fábula
índice contenidos disponibles para el grado
Comunidad global
Contenidos de enseñanza
Reconoce argumentos a favor y en contra de
una postura.
Identifica contraargumentos.
Reconoce expresiones de certeza o
probabilidad y relaciones de
causa-consecuencia a partir de la
identificación de marcadores de subjetividad:
es seguro que, es probable que.
Infiere información a partir del conocimiento
del mundo que posee o a través de
búsquedas complementarias de información
guiadas por su docente.
Elabora opiniones y valoraciones sobre lo que
lee o escucha.
Reconoce una serie de
argumentos en torno a una
línea argumental
Infiere información a partir del conocimiento
del mundo que posee o a través de
búsquedas complementarias de información
guiadas por su docente.
Interactúa en conversaciones grupales sobre
temas abordados en clase, atendiendo las
intervenciones de los demás, formulando
preguntas para aclarar dudas o expandir el
tema.
Escribe narraciones con episodios
adecuadamente secuenciados.
Alterna en el uso de distintos
tiempos verbales para ordenar las acciones en
una línea temporal.
Introduce distintos personajes protagónicos y
secundarios.
Introduce personajes antagonistas, es decir,
personajes que se oponen al protagonista.
Alterna en el uso de distintos tiempos verbales
para
ordenar las acciones en una
línea temporal.
géneros discursivos
Posibles interacciones con
recursos ProLEE, Biblioteca
País y Ceibal
CLE 5, págs. 40 a 47.
Actividades de comprensión de
un texto argumentativo a partir
de reconocer el uso de algunos
recursos argumentativos.
Bloc de lectura y escritura del
estudiante 5 , pág. 34.
Actividad de comprensión del
fragmento de un ensayo del
antropólogo francès Levi-
Strauss.
Foto reportaje
Recursos de REA
Manaslu: un gigante blanco de
Verónica Gaínza.
El recurso propone descubrir
las altas cumbres de Nepal a
través de un foto-reportaje.
Biblioteca país:
Fábulas en prosa, lectura
fabulosa de Adela Basch y
Luciana Murzi.
Cuentos, leyendas y coplas
populares latinoamericanas
recopiladas por María Luisa
Miretti
Buscabichos de Julio C. Da
Rosa
CLE 5 págs. 71, 73, 74 y 75.
Actividades de comprensión de
un texto narrativo que proponen
reconocer el tema, el orden de
los hechos, los sucesos
realistas y fantásticos, la
descripción de los personajes.
Bloc de lectura y escritura del
estudiante 3, págs. 44.
Actividad de comprensión de la
fábula “El caballo y el jabalí” del
escritor latino Fedro.
propuestas complementarias 12

Objetivo de la unidad:
Facilitar herramientas que complementen y acompañen la enseñanza de aspectos discursivos y lingüísticos característicos de
la narración y necesarios para la producción y presentación oral de una parábola, género que se identifica con esta
organización discursiva.
Reto principal de la unidad, para estudiantes:
Escribir y compartir una parábola sobre la importancia de ayudar a otras personas.
Actividades Desafíos
Deducir imágenes y rimas en poemas
Reconocer las particularidades estructurales
Lectura
de un poema: estrofas, versos, métrica.
«En paz», Amado Nervo, en Elevación,
Espasa-Calpe, Argentina, 1942.
COMPRENSIÓN
Género discursivo: Poema
Inferir sentimientos y emociones de las
personas involucradas en los hechos
presentados en una noticia.
Reconocer características discursivas de la
Escucha
noticia: partes de la noticia, idea principal y
secundarias, palabras clave.
Identificar el rol de los participantes: periodista
y entrevistados.
Género discursivo: Noticia
Identificar puntos de vista diversos.
Participar en una conversación respetando el
PRODUCCIÓN
tema y las valoraciones personales de otros
Habla
participantes.
Organizar la conversación con una lluvia de
ideas sobre una temática específica dentro de
un equipo
Género discursivo: Conversación
Escritura
Escribir una parábola sobre la importancia de
ayudar a otras personas.
Género discursivo: Parábola
índice contenidos disponibles para el grado
Ayudar a otras personas
Contenidos de enseñanza
Experimenta con las posibilidades
estéticas del lenguaje. La poesía.
versos y rimas.
Se interesa por la escritura como
forma de expresión de sentimientos y
opiniones, como medio de
exploración y construcción de su
identidad.
Transcribe y/o produce fragmentos
de poemas y de canciones en
diferentes soportes.
Explicita su interpretación de lo
escuchado y argumenta para
defender esa interpretación.
Se formula preguntas y busca las
respuestas en el propio contexto de
la noticia o fuera de él.
Establece relaciones de
intertextualidad entre lo que escucha
y sus conocimientos y experiencias
previas.
Desarrolla estrategias de
comprensión que incluyen
búsquedas accesorias de
información
Interactúa en conversaciones
grupales sobre temas abordados en
clase, atendiendo las intervenciones
de los demás, formulando preguntas
para aclarar dudas o expandir el
tema.
Comparte sus interpretaciones,
emociones y opiniones con el
docente, sus pares y otros actores de
la comunidad.
Escribe textos narrativos en los que
los episodios se encadenan
causalmente e incluyen diálogos y
descripciones.
Usa el monólogo interior
para mostrar los pensamientos y
reflexiones más íntimas del personaje
géneros discursivos
Posibles interacciones con
recursos ProLEE, Biblioteca País y
Ceibal
Bloc de lectura y escritura del
estudiante 5,
pág. 12- Actividad de comprensión
del poema Deshaced ese verso de
León Felipe.
págs. 14 y 15. Actividades de
comprensión de los poemas: Te
quiero y Hagamos un trato de
Mario Benedetti.
Recurso REA:
El ojo crítico por Verónica Gaínza
San Millán.
Análisis crítico de anuncios
publicitarios.
Biblioteca país:
Hugo tiene hambre de Silvia
Schujer y Mónica Weiss
Miguel Vicente, pata caliente de
Orlando Araújo y Morella
Fuenmayor.
Biblioteca paìs:
Parábolas de José Enrique Rodó
Recursos REA
Entre líneas con las parábolas de
Fiorella Fernández Califra.
Actividad que propone trabajar
con la parábola “Mirando jugar a
un niño”.
propuestas complementarias 13
Afiche Seguridad en la Palabras para CLE 5, págs. 26, 27 y 28.
escuela convencer Actividades para “Pensar la lengua escrita” a partir de un afiche.
Lectura de afiche Lectura del afiche
Bloc de lectura y escritura para adolescentes y jóvenes 1, págs. 32 y 33. Actividades
con instrucciones publicitario de un
con afiches para reconocer palabras clave.
de primeros gimnasio.
auxilios.

Anuncios Palabras para convencer Recurso REA:

publicitarios Audio de anuncios publicitarios radiales El ojo crítico por Verónica Gaínza San Millán.
Análisis crítico de anuncios publicitarios.

Artículo ¿Qué ver en el cine?
periodístico Lectura de un artículo periodístico
sobre los géneros cinematográficos
escrito por Alejandro Sandoval.
CLE 5, págs. 12,13, 14 y 15. Actividad de comprensión a partir de identificar las ideas
principales en un texto explicativo.
Bloc de lectura y escritura del estudiante 4, pág. 19, Actividad de comprensión de un
artículo periodístico.

Biografía Mujeres icónicas Dibujar el mundo CLE 5. págs. 40, 41, 42, 44 y 45.
Biografía escrita de con palabras Actividades sobre mujeres icónicas a partir de la recensión de la colección
Frida Kahlo. Escritura de la Antiprincesas.
biografía de un
Bloc de lectura y escritura del estudiante 4, pág. 14.
personaje Actividad de comprensión de la biografía “Encuentro con Horacio Quiroga” de la
seleccionado en autora Laura Davetach,
forma personal o
colectiva. Video elaborado por ProLEE “Asì podemos ayudar”14. Tema ; la autobiografía

Conversación De los errores se Ayudar a otras Biblioteca país:

aprende Hugo tiene hambre de Silvia Schujer y Mónica Weiss
personas
Desarrollar una Participar en una Miguel Vicente, pata caliente de Orlando Araújo y Morella Fuenmayor.
conversación sobre lluvia de ideas
errores y sobre la Libro: Fábulas en prosa, lectura fabulosa Adela Basch y Luciana Murzi.
aprendizajes colaboración y
ayuda a otras Libro: Mi lista de envidias
personas Irene Bostelmann y Catalina Silva

Crítica ¿Qué ver en el cine? CLE 5, pág. 42,

cinematográfica Audio de una crítica artística de la saga Actividad que trabaja el periódico como fuente y permite distinguir las diferencias
cinematográfica Avengers. entre las cartas del lector y la crítica periodística.

Bloc de lectura y escritura del estudiante 4, pág. 20.

Actividad de comprensión de una crìtica deportiva.

Crónica Mujeres icónicas CLE 5.

Escribir la crónica pág. 82 y 83- Actividad de lectura y comprensión de una crónica de Antonio Lussich.
de una mujer
págs. 91 y 92- Actividad de reconocimiento de las características discursivas de una crónica.
destacada en la
comunidad. pág. 93- Actividad de planificación y escritura de una crónica.

Discurso De los errores se aprende CLE 5, págs. 56, 57, 58, 59 y 60.
Audio con el discurso motivacional de Actividad de comprensión de un discurso que propone reconocer el tema, resumir
un deportista. el mensaje, reconocer el uso de algunos recursos argumentativos.

Bloc de lectura y escritura del estudiante 5,

Dibujar el mundo con palabras
Lectura del discurso de recepción del
Premio Nobel de Literatura recibido por
Wislawa Szymborska en 1966
Audio del discurso sobre el lenguaje,
pronunciado por un escolar.
Palabras para convencer
Escritura de un discurso persuasivo,
sobre una temática o idea deseada.
pág. 13- Actividad de comprensión de un poema de la de la poetisa polaca
Wislawa Szymborska (1923-2012)
pág. 23- Actividad de comprensión de un fragmento del discurso pronunciado por
el escritor rumano y Premio Nobel de la Paz en 1986, Elie Wiesel.
pág. 56- Actividad de comprensión de un fragmento del discurso del escritor
portugués, José Saramago.
Así podemos ayudar 5
Video elaborado por ProLEE sobre “Las palabras”.
Bloc de lectura y escritura del estudiante 4,
pág. 22- Actividad de comprensión del discurso del líder político y religioso Marthin
Luther King.
pág. 23- Actividad de comprensión del discurso del líder político sudafricano
Nelson Mandela

índice contenidos disponibles para el grado géneros discursivos propuestas complementarias 14

Ensayo Comunidad global CLE 5, págs. 40 a 47.
Lectura del ensayo “Vivir en la ciudad o Actividades de comprensión de un texto argumentativo a partir de reconocer el uso
en el campo”, escrito por Lucía Aguilar de algunos recursos argumentativos.

Bloc de lectura y escritura del estudiante 5 , pág. 34.

Actividad de comprensión del fragmento de un ensayo del antropólogo francès
Levi- Strauss

Entrevista Mujeres icónicas Comunidad global Canal Ceibal, Video: Recurso REA
Audio de una Realización de una Entrevista a María Noel Una mirada diferente de Montevideo
entrevista radial entrevista para Riccetto - Reto de
lectura con Biblioteca Biblioteca país:
realizada a una obtener información
País, del concurso Fábulas en prosa, lectura fabulosa de Adela Basch y
artista musical sobre las "¿Para cuál estás?"- Luciana Murzi.
posibilidades que Plan Ceibal. Publicado
ofrecen el campo y el día 22 de junio de Cuentos, leyendas y coplas populares latinoamericanas
la ciudad para vivir 2020 recopiladas por María Luisa Miretti
allì. Buscabichos de Julio C. Da Rosa

Exposición oral Dibujar el mundo con palabras CLE 5, págs. 31 y 32.

Exposición oral de un tema a elección. Actividad que puede ser de utilidad para estudiar el tema que se debe presentar
oralmente.

Video elaborado por ProLEE “Asì podemos ayudar”12. Tema ; la explicación

Fábula De los errores se Comunidad global CLE 5 págs. 71, 73, 74 y 75.
aprende Escritura de una Actividades de comprensión de un texto narrativo que proponen reconocer el tema,
Lectura de la fábula vinculada a la el orden de los hechos, los sucesos realistas y fantásticos, la descripción de los
personajes.
fábula: “La zorra y experiencia de vivir
el caballo'', de Los en la ciudad o en el Bloc de lectura y escritura para adolescentes y jóvenes 2, págs. 60. Actividad de
Hermanos Grimm. campo. comprensión de la fábula “El otro fin” de Marcelo Birmajer.

Bloc de lectura y escritura del estudiante 3, págs. 44.

Actividad de comprensión de la fábula “El caballo y el jabalí” del escritor latino
Fedro.

Instructivo Seguridad en la escuela

Pódcast con instrucciones sobre las normas de seguridad. Video Pensamiento Computacional. Plan Ceibal. 21 de
mayo de 2021. Instrucciones para lavarse los dientes
Escritura de instructivo con medidas de seguridad.

Presentación de instructivo sobre medidas de seguridad, escrito

previamente

Nota informativa Mujeres icónicas Biblioteca paìs:

Presentar una nota informativa sobre aportes importantes Libro: “Mujeres de ciencia” de Rachel Ignotofsky.
realizados por mujeres
Biografía de Frida Kahlo Colección “Pequeña y Grande” de
María Isabel Sánchez Vegara

Noticia Ayudar a otras personas Recurso REA:

Audio de una noticia sobre distintas acciones en torno a un El ojo crítico por Verónica Gaínza San Millán.
fenómeno natural. Análisis crítico de anuncios publicitarios

Parábola Ayudar a otras personas Biblioteca paìs:

Escritura de una parábola vinculada a la importancia de ayudar. Parábolas de José Enrique Rodó

Recursos REA
Entre líneas con las parábolas de Fiorella Fernández Califra.
Actividad que propone trabajar con la parábola “Mirando
jugar a un niño”

Poema De los errores se Ayudar a otras Bloc de lectura y escritura del estudiante 5, págs. 9, 11, 12, 14 y 15
aprende personas Actividades de comprensión de los poemas Las moscas de Antonio Machado y
Escritura de un Lectura del poema Barquito de papel de Joan Manuel Serrat
poema sobre los “En paz” de Amado
Actividad de comprensión del poema “Deshaced ese verso” de León Felipe.
errores. Nervo
Actividades de comprensión de los poemas: Te quiero y Hagamos un trato de Mario
Benedetti.

índice contenidos disponibles para el grado géneros discursivos propuestas complementarias 15

Relato Un relato y sus secretos
Lectura de microrrelatos de “El libro de
los abrazos de Eduardo Galeano
Audio con relato corto de tradición oral
popular
Escritura del relato de una experiencia
personal.
Presentación de un relato.
Reportaje Palabras para convencer
Desarrollar un reportaje sobre la
publicidad de un producto.
Reseña ¿Qué ver en el cine?
Escribir la reseña de una película
Resumen ¿Qué ver en el cine?
Presentar el resumen oral de la trama
de una película.
índice contenidos disponibles para el grado
Cle 5, pág. 48.
Actividad “Ideas en expansión” que propone trabajar con una recensión del libro
para niños “Galeano antihéroe”.
Bloc de lectura y escritura para adolescentes y jóvenes 2, pág.53.
Actividad de comprensión del microrrelato “El jugador” de Eduardo Galeano.
CLE 4, págs. 82 a 88.
Actividades de comprensión de una leyenda tehuelche sobre la ballena.
Bloc de lectura y escritura del estudiante 5, pág. 17.
Actividad de comprensión del prólogo del libro “Mitos y recuerdos” de Marcelo
Birmajer. que explica algunas características de los relatos orales.
Comunidad global Recurso REA
Audio de un reportaje Comunicación publicitaria por María del Rosario Schunk
radial sobre China. Biblioteca país:
Buscalacranes de Francisco Hinojosa
CLE 5, págs. 40 a 47.
Actividad de comprensión de la reseña de la Colección Antiprincesas. Se aborda la
estructura de la reseña y el uso de recursos argumentativos.
Bloc de lectura y escritura del estudiante 4, pág. 46.
Actividad de comprensión de la reseña de la película Avatar.
CLE 5, págs.30, 31 y 32
Actividades para resumir un texto explicativo.
Así podemos estudiar 13.
Video que explica el valor de la paráfrasis al momento de resumir para estudiar
géneros discursivos propuestas complementarias 16
 Propuestas complementarias

Para dar continuidad a los conocimientos trabajados en la plataforma y con materiales elaborados por
ProLEE presentados en las tablas anteriores se proponen aquí una serie de sugerencias para desarrollar
en el aula.

Pecha Kucha recurso elaborado por Tania Presa,

disponible en REA Ceibal, permite dar continuidad a las
actividades vinculadas al género discursivo Discurso.
Este recurso intenta acercar las características
principales de una presentación oral hipermedia desde
el formato conocido como “Pecha Kucha”.
Propone conceptualizar y caracterizar el método de
presentación conocido como "Pecha Kucha"; conocer
los pasos para elaborar una presentación del estilo
pecha kucha y desarrollar habilidades comunicativas e
hipermedias.

La doble es un recurso elaborado por Carolina Condado

y disponible en REA Ceibal que propone un
acercamiento a la figura de Delmira Agustini y su obra.
Lectura reflexiva de "Lo inefable" y "Explosión".
Este recurso puede ser utilizado como motivación para
un abordaje más profundo al género lírico y como
introducción a la poesía de la autora.

Esta unidad propone al estudiante el reto de escribir y

presentar un poema mètrico sobre las emociones.
Para que el estudiante logre resolver el reto necesita:
conocer el tema central y saber escribir un poema
mètrico.
De los errores se Puede ser de utilidad generar un itinerario de lectura.
aprende
que contemple ambos aspectos: la poesía y las
emociones.
Algunos materiales sobre el tema están disponibles en:
Biblioteca país;
La frontera indómita: en torno a la construcción y
defensa del espacio poético de Graciela Montes.
Tomar la palabra de Mercedes Calvo
índice contenidos disponibles para el grado géneros discursivos propuestas complementarias 17
Diez pájaros en mi ventana de Felipe Munita
 Materiales consultados

ANEP. CODICEN. Políticas lingüísticas. ProLEE (2019) Mochiteca. Actividades de lectura y

escritura en entornos familiares y comunitarios (para Programa Maestros Comunitario- CEIP).
ANEP. CODICEN. Políticas lingüísticas (2019) Progresiones de aprendizaje en el dominio
lingüístico.
ANEP. CODICEN. Políticas lingüísticas. ProLEE (2017). Pautas para la recomendación oral de libros.
ANEP. CODICEN. Políticas lingüísticas. ProLEE(2016). Propuestas para la lectura de novelas
ANEP. CODICEN. Políticas lingüísticas. ProLEE (2016) Pautas de referencia sobre tipos lectores y
escritores en español como primera lengua.
ANEP. CODICEN. Políticas lingüísticas. ProLEE (2016) Cuadernos para leer y escribir en cuarto.
ANEP. CODICEN. Políticas lingüísticas. ProLEE (2016) Cuadernos para leer y escribir en quinto.
ANEP. CODICEN. Políticas lingüísticas. ProLEE (2016) Cuadernos para leer y escribir en sexto.
ANEP. CODICEN. Políticas lingüísticas. ProLEE (2016) Cuadernos para leer y escribir en cuarto,
quinto y sexto. Especificaciones para el docente.
ANEP. CODICEN. Políticas lingüísticas. ProLEE.(2014).Bloc de lectura y escritura para adolescentes y
jóvenes 1.
ANEP. CODICEN. Políticas lingüísticas. ProLEE(2014). Bloc de lectura y escritura para adolescentes y
jóvenes 2
ANEP. CODICEN.CEIP. (2015) Documento base de análisis curricular.
ANEP. CODICEN. Políticas lingüísticas. ProLEE (2012) Bloc de lectura y escritura para el maestro 0.
ANEP. CODICEN. Políticas lingüísticas. ProLEE (2012). Bloc de lectura y escritura del estudiante 1.
ANEP. CODICEN. Políticas lingüísticas. ProLEE(2012). Bloc de lectura y escritura del estudiante 2.
ANEP. CODICEN. Políticas lingüísticas. ProLEE(2012). Bloc de lectura y escritura del estudiante 3.
ANEP. CODICEN. Políticas lingüísticas. ProLEE.(2012). Bloc de lectura y escritura para el maestro y
profesor 0.
ANEP. CODICEN. Políticas lingüísticas. ProLEE.(2012). Bloc de lectura y escritura del estudiante 4.
ANEP. CODICEN. Políticas lingüísticas. ProLEE .(2012). Bloc de lectura y escritura del estudiante 5.
ANEP. CODICEN. CEIP (2008) Programa de educación inicial y primaria.
BIBLIOTECA PAÍS https://bibliotecapais.ceibal.edu.uy/ (2021)
PLAN CEIBAL, canalceibal https://www.youtube.com/user/canalceibal (2021)
ANEP, CODICEN.ProLEE, canal del Programa de Lectura y Escritura en Español
https://www.youtube.com/channel/UCmZX-OcCPzKRST0U6kXjp1w/about (2021)
PLAN CEIBAL.Repositorio de Recursos abiertos https://rea.ceibal.edu.uy/ (2021)
ANEP.CODICEN.ProLEE, proyecto Biblioteca Solidaria https://vimeo.com/157444516 (2021)

18