SEMANA DEL 04 DE DICIEMBRE AL 08 DE DICIEMBRE DE 2017

DIA ASIGNATURA CONTENIDO APRENDIZAJE COMPETENCIA ESTANDAR EVALUACIN

ESPERADO CURRICULAR
ESPAOL Instructivos: Identifica la funcin Emplear el Entiende que los Trabajo en el
PRACTICA Objetivo, y las caractersticas lenguaje para diferentes tipos de libro de
SOCIAL DE materiales y principales de un comunicarse y texto requieren participacin.
LENGUAJE: procedimientos instructivo. como formas particulares
instrumento de escritura, por lo
L para aprender que adapta sus
producciones al tipo
U de texto que elabora.
MBITO: PROPSITO: Identifiquen las partes TEMA DE REFLEXION: BLOQUE
N
Literatura de un instructivo como base para Caractersticas de los textos escritos II
escribir uno.
E
MATEMTICAS CONTENIDO APRENDIZAJE COMPETENCIA ESTANDAR EVALUACION
S ESPERADO CURRICULAR

EJE: Sentido Resolucin de Produce o completa Manejar Resuelve problemas Desarrollo de

numrico y problemas de sucesiones de tcnicas que impliquen sumar problemas en
pensamiento sustraccin en nmeros naturales, eficientemente o restar nmeros el cuaderno.
algebraico. situaciones orales y escritos, en . naturales, utilizando Participacin.
correspondiente forma ascendente o los algoritmos Instructivo en
s a distintos descendente. convencionales. el cuaderno.
significados:
complemento,
diferencia.
INTENCIN DIDCTICA: Reflexionen sobre la manera de relacionar los datos BLOQUE
para resolver problemas de complemento o de diferencia, y como representar II
por escrito esa relacin.
EXPLORACION CONTENIDO APRENDIZAJE COMPETENCIA ESTANDAR EVALUACION
DE LA ESPERADO CURRICULAR
NATURALEZA
Y LA SOCIEDAD

Los estados Como cambia el Los cambios del Exploracin de Identifica las Esquema en el
fsicos del agua. agua. la naturaleza y principales cuaderno y
agua sociedad en caractersticas de la participacin
fuentes de naturaleza y su BLOQUE
informacin. transformacin al II
satisfacer las
necesidades del ser
humano.

Honores a la bandera
Saludar a los alumnos y pase de lista.
Anotar la fecha, hablar sobre la discapacidad y solicitar realizar un pequeo dibujo sobre el tema.
Realizar clculo mental de la tabla del 2, 3 y 4 salteada.
Cuestionar a los alumnos sobre la elaboracin de algunos productos de su entorno, suter, agua, sillas, lpices, pastel, instrumentos etc.
Conversar con los alumnos acerca de la elaboracin y el proceso de que se tiene que llevar acabo, comentar que todo lo que saben
sobre los instructivos, les servir para desarrollar la actividad del da. Leer la lectura del libro de espaol Tepehuas.
Reunir al grupo en equipos pequeos y comentar que se elaborar un tambor.
Platicar en el interior del equipo para qu servir elaborar un tambor parecido al que usan los Tepehuas.
Reunidos en equipos elaborarn un plan para escribir el instructivo del tambor. Apoyarse con preguntas como: para qu lo escribiras?,
quin va a utilizarlo?, qu materiales necesitarn?, etc.
Observar e! instructivo que muestra e! libro de espaol pg. 83 e identificar la estructura del mismo.
Solicitar comerse su fruta
Leer e! procedimiento de la pg. 84 y subrayar las palabras que indican orden o instruccin.
Escribir con el equipo el borrador de su instructivo para hacer un tambor.
Retornar la lectura de los tepehuas para contestar en el cuaderno de matemticas 3 problemas ejemplo:
Los Tepehuas dejaron 4O mscaras y 16 nios las ocuparon para la festividad de! da de muertos Cuntas mascaras sobraron ser
usadas? Al finalizar realizar calculo metal por concurso en fila.
Platicar con los alumnos sobre o que le gusta del lugar donde vive.
Preguntar cmo es el pueblo, de qu est rodeado, por queja gente viene de visita a la localidad, etc.
Platicar sobre lo que necesitan las personas para sobrevivir.
Comentar la situacin de Sofa en la que dice que vive en un lugar muy distinto a la de la imagen.
Anotar las caractersticas de las montaas, llanuras y qu es el agua dulce.
Realizar un pequeo apunte sobre el agua que es vital para todos y en donde se encuentra.
Registrar en e! cuaderno las descripciones y compartirlas con sus compaeros.

DIA ASIGNATURA CONTENIDO APRENDIZAJE COMPETENCIA ESTANDAR EVALUACIN

ESPERADO CURRICULAR
ESPAOL Revisin, Respeta la Emplear el Trabajo en el
PRACTICA correccin y ortografa y lenguaje para libro.
SOCIAL DEL autocorreccin puntuacin comunicarse y
LENGUAJE de los convencionales de como Participacin
borradores. palabras al escribir instrumento
M Socializacin un texto. para aprender
del texto
A MBITO: PROPSITO: Lean oraciones que TEMA DE REFLEXION: Produccin BLOQUE
Literatura describen. de textos. II
R
MATEMTICAS CONTENIDO APRENDIZAJE COMPETENCIA ESTANDAR EVALUACION
T ESPERADO CURRICULAR
E Resolucin de
EJE: Sentido Produce o competa Manejar
Resuelve Trabajo en el
numrico y problemas de sucesiones de tcnicas
problemas que libro.
S sustraccin en
pensamiento nmeros naturales, eficientemente.
impliquen sumar
algebraico. situaciones orales y escritas, o restar Participacin
correspondientes
a distintos
en forma nmeros
significados: ascendente o naturales,
complemento y descendente. utilizando los
diferencia. algoritmos
convencionales
INTENCIN DIDCTICA: Reflexionen sobre la manera de relacionar los BLOQUE
datos para resolver problemas de complemento o de diferencia, y cmo II
representar por escrito esa relacin.
FORMACION CONTENIDO APRENDIZAJE COMPETENCIA EVALUACION
CIVICA Y ETICA ESPERADO
Realiza tareas
TTULO: Mis Mi agenda conforme a tiempos Autorregulacin Transversal
responsabilidades personal o acuerdos y ejercicio Participacin
y mis limites predefinidos. responsable de
la libertad. Esquema de
agenda
CONTENIDO BLOQUE
II

SECUENCIA DIDCTICA

Activacin fsica
Saludo y pase de lista.
Jugar a la papa caliente con tablas de multiplicar
Escribir la fecha y completar una sucesin numrica para trabajar la multiplicacin.
Recuperar el borrador del instructivo para elaborar un tambor.
Intercambiar con algn compaero y revisar entre s para hacer recomendaciones para mejorarlo.
Solicitar a los alumnos que tomen su libro y localizar la pg. 85 y dibujar el tambor que resultar del instructivo.
Escribir el instructivo con las partes que lo integran y haciendo las correcciones necesarias en una hoja blanca y mostrar el
instructivo a el destinatario que decida.
Solicitar comer su fruta y agua
Registrar el instructivo en el cuaderno.
Mostrar a los alumnos, una caja de sorpresas. Preguntar si quieren jugar para conocer quin resuelve sustracciones ms rpido.
Integrar a los alumnos en equipos de 5 elementos y solicitar que nombren un representante.
Pedir que el representante de cada equipo pase a tomar un papelito en donde va planteado un problema.
Llevar el problema a su equipo y que So resuelvan.
Cuando terminen, cada equipo leer en voz alta su problema y explicar ai grupo cmo lo resolvi y mostrar la operacin que utiliz.
Solicitar al grupo que hagan los comentarios de correccin o mejora cuando crean que se necesita.
Desarrollar 5 ejercicios de clculo en el cuaderno, compartir conclusiones y puntos de vista.
Los alumnos que terminen antes realizaran caligrafa y escritura de nmeros.

DIA ASIGNATURA CONTENIDO APRENDIZAJE COMPETENCIA ESTANDAR EVALUACIN

ESPERADO CURRICULAR
ESPAOL Interpretacin del Consulta diccionarios Emplear el Emplea Trabajo en su
significado de para resolver dudas lenguaje para diccionarios para libro y
M PRACTICA palabras y comunicarse y verificar la cuaderno
SOCIAL DEL expresiones por e! como instrumento ortografa de una Participacin
I LENGUAJE contexto o con para aprender palabra.
apoyo del
E diccionario.

R MBITO: PROPSITO: Utilicen el diccionario como TEMA DE REFLEXIN: Estrategias de BLOQUE

recurso para lograr la comprensin de comprensin lectora II
C significados de palabras que desconocen.

O
MATEMTICAS CONTENIDO APRENDIZAJE COMPETENCIA ESTANDAR EVALUACION
L ESPERADO CURRICULAR

E EJE: Sentido Determinacin de Produce o completa Manejar tcnicas Resuelve problemas Trabajo en el
numrico y resultados de sucesiones de nmeros eficientemente. que impliquen libro
pensamiento adiciones al utilizar naturales, orales y sumar o restar Participacin
S
algebraico. Forma, descomposiciones escritas, en forma nmeros naturales, Clculo mental
espacio y medida aditivas, ascendente o utilizando los
propiedades de las descendente algoritmos
operaciones y convencionales
resultados
memorizados
previamente.

INTENCIN DIDCTICA: Afiancen algunas tcnicas para calcular mentalmente BLOQUE

resultados de sumas con nmeros de dos cifras, mediante la resolucin de problemas ledos I
por el docente.
EDUCACION CONTENIDO APRENDIZAJE COMPETENCIA AMBITO EVALUACION
FISICA ESPERADO
Realizacin de Busca varias soluciones Control de la Juguemos a los Participacin
acciones motrices para resolver motricidad para el retos! en la clase
para crear problemas que se le desarrollo de la
diferentes presentan en funcin accin creativa
maneras de de sus posibilidades BLOQUE
solucin ante II
retos motores.
Saludar a los alumnos y pase de lista
Aplicacin de operaciones bsicas.
Escribir la fecha y pedir a los alumnos que participen dictando palabras como parte de las actividades para empezar bien el da.
(Hormiga, gelatina, Santiago, lpiz, ratn, zanahoria, hongo)
Lean el ttulo en voz alta pera recordar el texto informativo.
Explicar que en los textos de informacin hay palabras que tal vez no hayan escuchado y no sepan que quieren decir.
Localizar las palabras que no comprenden en el texto de los Tepehuas, subrayar y registrar en el cuaderno.
Recordar qu es el verbo, sustantivo y adjetivo.
Leer la indicacin de la actividad de la pgina 8O del libro para el alumno.
Emplear el diccionario para consultar alguna palabra que no entiendan.
Organizar en parejas para revisar a actividad.
Invitar a los nios a escribir las palabras que no conocan y el significado que investigaron.
Solicitar comer su fruta
Organizar a! grupo para jugar con clculo mental.
Leer al grupo, diversos problemas y sin usar nada, slo sus procesos mentales, encontrar e! resultado y anotar las respuestas de los
primeros cinco alumnos.
Pedir que observen los resultados y si se parecen es muy probable que sean correctos.
Si hay resultados diversos, solicitar que expliquen cmo hall ese resultado.
Platicar con los alumnos sobre tcnicas que les pueden ayudar a resolver sus operaciones de clculo mental (descomposiciones aditivas).
Preguntar a los alumnos si saben qu es una agenda.
Comentar para qu es usa una agenda.
Tomar su libro de formacin cvica y localizar la pg. 4O. Dibujar las manecillas al reloj de acuerdo al horario en que realiza las
acciones marcadas en el libro.
Leer e! texto sobre la agenda y subrayar las ideas ms importantes y construir un diagrama conceptual.
Compartirlo con sus compaeros, realizar una produccin de un texto con un recorte que se les brindara a los alumnos, solicitar realizar
una lectura en voz alta del texto.
DIA ASIGNATURA CONTENIDO APRENDIZAJE COMPETENCIA ESTANDAR EVALUACIN
ESPERADO CURRICULAR
ESPAOL Instructivos: Identifica la funcin y Emplear ei Entiende que los Trabajo en e!
objetivo, las caractersticas lenguaje para diferentes tipos de libro
materiales y principales de comunicarse y texto requieren Participacin
procedimientos instructivos. como instrumento formas
J para aprender particulares de
escritura, por lo
U que adapta sus -
producciones al
E PRACTICA SOCIAL DEL tipo de texto que
elabora.
LENGUAJE
V

MBITO: PROPSITO: Conozcan la forma TEMA DE REFLEXION: Sistema de BLOQUE

Literatura correcta en que se deben escribir escritura I
algunas palabras con h, partiendo de
sus dudas al respecto
MATEMTICAS CONTENIDO APRENDIZAJE COMPETENCIA ESTANDAR EVALUACION
ESPERADO CURRICULAR

MBITO: PROPSITO: TEMA DE REFLEXIN: BLOQUE II

Identifiquen las Caractersticas de los
MATEMTICAS partes de un textos escritos.
instructivo
como base para
escribir uno.

CONTENIDO APRENDIZAJE COMPE

ESPERADO

PACE A MI ME APRENDIZAJE Reconocers la importancia de EVALUACIO

GUSTA DE ESPERADO expresar las cosas que te gustan N
TIQUE de los dems. Libro
Participacin
Dibujo

DIA ASIGNATURA CONTENIDO APRENDIZAJE COMPETENCIA ESTANDAR EVALUACIN

ESPERADO CURRICULAR
ESPAOL Irregularidades Interpreta el Emplear el Identifica pistas Escritura de
en la contenido de una lenguaje para para precisar l palabras en
correspondencia fbula comunicarse y ortografa de el libro
sonoro-grfica: como palabras de una
V gue, gui, ge, instrumento misma familia
gi. para aprender lxica, con
I ayuda del
docente.
E MBITO: PROPSITO: Conozcan la forma TEMA DE REFLEXION: Sistema de BLOQUE
Literatura correcta en que se deben escribir escritura I
R
algunas palabras con h, partiendo de
N sus dudas al respecto
MATEMTICAS CONTENIDO APRENDIZAJE COMPETENCIA ESTANDAR EVALUACION
E ESPERADO CURRICULAR
S EJE: Sentido Construccin de Determina la Comunicar Resuelve Registro de
numrico y un repertorio de cardinalidad de informacin problemas que datos en el
pensamiento resultados de colecciones matemtica impliquen sumar libro
algebraico. sumas y restas numerosas o restar
que faciliten el representadas nmeros
clculo mental grficamente naturales,
(descomposicio utilizando los
nes aditivas de algoritmos
los nmeros convencionales
complementos a
10, etc.)
INTENCIN DIDCTICA: Completen mentalmente sumas y vincules el BLOQUE
proceso con las restas asociadas a ellas. I

PACE A MI ME APRENDIZAJE Reconocers la importancia de EVALUACIO

GUSTA DE ESPERADO expresar las cosas que te gustan N
TIQUE de los dems. Libro
Participacin
Dibujo
DIA ASIGNATURA CONTENIDO APRENDIZAJE COMPETENCIA ESTANDAR EVALUACIN
ESPERADO CURRICULAR
ESPAOL Revisin, correccin Respeta la ortografa y Emplear el Trabajo en el
y autocorreccin de puntuacin lenguaje para libro
PRACTICA SOCIAL DEL convencionales de comunicarse y
los borradores.
LENGUAJE: palabras al escribir un como instrumento Participacin
V Socializacin del texto. para aprender
texto.
I
MBITO: PROPSITO: Lean oraciones que TEMA DE REFLEXIN: Produccin de textos BLOQUE II
E describen
R
MATEMTICAS CONTENIDO APRENDIZAJE COMPETENCIA ESTANDAR EVALUACION
N ESPERADO CURRICULAR

E EJE: Sentido Resolucin de Produce o completa Manejar tcnicas Resuelve Trabajo en el

numrico y problemas de sucesiones de nmeros eficientemente problemas que libro
S pensamiento sustraccin en naturales, orales y impliquen sumar
algebraico. Forma, situaciones escritas, en forma o restar nmeros Participacin
espacio y medida correspondientes a ascendente o naturales,
distintos descendente utilizando los
significados: algoritmos
complemento, convencionales
diferencia.

INTENCIN DIDCTICA: Reflexionen sobre la manera de relacionar los datos para resolver BLOQUE
problemas de complemento o de diferencia, y cmo representar por escrito esa relacin. II

PNCE A MI ME APRENDIZAJE Reconocers la importancia de EVALUACIO

GUSTA DE ESPERADO expresar las cosas que te gustan N
TIQUE de los dems. Libro
Participacin
Dibujo

SECUENCIA DIDCTICA

SECUENCIA DIDCTICA
Saludar a la dase y pase de lista.
Conversar con los alumnos sobre la alimentacin
Desarrollar actividad de lectura y al finalizar contestar 5 preguntas en el cuaderno
Escribir la fecha y completar una sucesin numrica para trabajar la multiplicacin.
Recuperar el borrador del instructivo para elaborar un tambor.
Intercambiar con algn compaero y revisar entre s para hacer recomendaciones para mejorarlo.
Solicitar a los alumnos que tomen su libro y localizar la pg. 85 y dibujar el tambor que resultar del instructivo.
Escribir el instructivo con las partes que lo integran y haciendo las correcciones necesarias en una hoja blanca y mostrar el
Instructivo a el destinatario que decida.
Realizar una lluvia de ideas de Qu es lo que sienten cuando dicen lo que sienten?
Observar las imgenes de la pgina 31 de libro de convivencia, solicitar contestar los cuestionamientos y unir con una lnea la
Respuesta correcta. Leer en voz alta las respuestas y compartirlas con los dems alumnos.
Preguntar a os alumnos qu es una sustraccin, cmo se resuelven, para qu sirven.
Mostrar un tren de feria y preguntar si se han subido al juego y entregar un dibujo similar a cada pareja de alumnos.
Entregar semillas para que en equipo, resuelvan el problema de su libro de desafos pg. 45.
Identificar la operacin que se necesita para resolver el problema y explicar su respuesta.
Resolver los problemas restantes y comparar sus respuestas entre compaeros, comentando qu operaciones utilizaron para
Resolver los problemas.
Los alum nos que terminen antes desarrollaran escritura de palabras y nmeros.
 CONTENIDO CIENTIFICO

La alimentacin

Una alimentacin saludable es aquella que aporta todos los nutrientes esenciales y la energa que
cada persona necesita para mantenerse sana.

Una persona bien alimentada tiene ms oportunidades de:

Desarrollarse plenamente
Vivir con salud
Aprender y trabajar mejor
Protegerse de enfermedades.

La alimentacin variada asegura la incorporacin y aprovechamiento de todos los nutrientes que

necesitamos para crecer y vivir saludablemente.

Alimentarse saludablemente, adems de mejorar la calidad de vida en todas las edades, ha

demostrado prevenir el desarrollo de enfermedades como:

Obesidad
Diabetes
Enfermedades cardio y cerebrovasculares
Hipertensin arterial
Dislipemia
Osteoporosis
Algunos tipos de cncer
Anemia
Infecciones

Para comer sano se recomienda:

Distribuir los alimentos en 4 comidas principales y 2 colaciones
Moderar el tamao de las porciones
Consumir por da 2 frutas y 3 porciones de verduras de todo tipo y color
preferentemente crudas
En el almuerzo y en la cena, la mitad del plato que sean verduras y de postre una
fruta
Incorporar legumbres, cereales integrales, semillas y frutas secas.
Consumir carnes rojas o blancas (pollo o pescado) no ms de 5 veces por semana.
Cocinar sin sal. Reemplcela por perejil, albahaca, tomillo, romero y otros
condimentos.
Evitar el uso del salero en la mesa.
Limitar el consumo de azcar y alcohol.

Uso de las diresis

En espaol se coloca una diresis sobre la u de las slabas gue y gui cuando la vocal u debe
pronunciarse, como en "ambigedad" y "pingino", y en ocasiones (poesa) se utiliza para leer
con hiato vocales que ordinariamente forman diptongo, como save o vuda.

Palabras con gue-gui y ge-gi

La G con las vocales a, o, u: ga, go, gu y con las slabas gue, gui, ge, gi, tiene sonido suave.
manga, gota, gusano, guerra, guitarra, cigea, pingino.
Otros ejemplos con ga, go, gu:
gasolina gallo gota angustia aguacate
Margarita guapo tango gusano aguacero
pegaso amigo gusto guardia galleta

Con gue, gui:

guiapo guerra anguila guirnalda guiar

amiguito guiol guin guisante reguero

Si deseamos que la letra u tenga sonido, deber llevar diresis ( ), por ejemplo:

pingica enagita giro paragitas Sigenza

vergenza ungento agita agero argir

La G con la e, i, tiene sonido fuerte (ge, gi). Por ejemplo:

ngel Virginia gesto gendarme angina

gemelos general virgen pgina gimnasio
gigante girasol gerente margen Rangel
trgico gemir regin gesto germinar
gentil imagen geranio religin regional
DIA ASIGNATURA CONTENIDO APRENDIZAJE COMPETENCIA ESTANDAR EVALUACIN
ESPERADO CURRICULAR
ESPAOL Irregularidades Interpreta el Emplear el Identifica pistas Escritura de
 en la contenido de una lenguaje para para precisar l palabras en el
correspondencia fbula comunicarse y ortografa de libro
sonoro-grfica: h como palabras de una
instrumento para misma familia
J aprender lxica, con ayuda
del docente.
U MBITO: PROPSITO: Conozcan la forma correcta TEMA DE REFLEXION: Sistema de BLOQUE
Literatura en que se deben escribir algunas palabras escritura I
E con h, partiendo de sus dudas al
respecto
V
MATEMTICAS CONTENIDO APRENDIZAJE COMPETENCIA ESTANDAR EVALUACION
ESPERADO CURRICULAR
E
EJE: Sentido Construccin de Determina la Comunicar Resuelve Registro de
S
numrico y un repertorio de cardinalidad de informacin problemas que datos en el
pensamiento resultados de colecciones matemtica impliquen sumar libro
algebraico. sumas y restas numerosas o restar nmeros
Forma, espacio y que faciliten el representadas naturales,
medida clculo mental grficamente utilizando los
(descomposicione algoritmos
s aditivas de los convencionales
nmeros
complementos a
10
INTENCIN DIDCTICA: Busquen maneras de sumar mentalmente varias veces 10 BLOQUE
o varias veces 2, de manera que se facilite el clculo I
EDUCACIN CAMPO APRENDIZAJE INTENCION COMPETENCIA EVALUACION
ARTSTICA FORMATIVO ESPERADO DIDCTICA
Desarrollo Reconoce las Que el alumno Artstica y Participacin
personal y para cualidades del sonido identifique el cultural
la convivencia. en la msica que pulso musical a
escucha e interpreta. travs de las BLOQUE
canciones. I
SECUENCIA DIDCTICA

Saludar a los alumnos y pase de lista.

Resolucin de prueba de operaciones bsicas
Escribir la fecha y realizar ortografa de palabras. Hormiguero, huevo, cigarra, hormiga, zapato, lpiz, helado, hueso, ratn y ventana.
Dictar a los alumnos 10 oraciones en donde utilicen las palabras de la ortografa y encerrarlas en un crculo e identificar el sujeto y el adjetivo
calificativo de cada oracin.
Invitar a los alumnos a participar expresando sus oraciones.
Clase de educacin artstica.
Iniciar con la cancin mis manos hacen msica
Acompaar la cancin , escuchar una cancin mediante diversos sonidos identificando cualidades y registrndolos en la tabla gana el alumno
que describe correctamente el sonido
Registrar en su cuaderno las cualidades del sonido y comentar las maneras de identificar.
Recordar quines son los personajes de la fbula La cigarra y la hormiga, solicitar anotarlos en el cuaderno.
Realizar un pequeo apunte sobre la letra h, al finalizar mediante ilustraciones y con el apoyo de los alumnos anotar sus nombres a las
imgenes, solicitar pasarlas a su cuaderno.
Repasar los nombres de las imgenes y solicitar que con los nombres realicen oraciones.
Contestar una sopa de letras con la letra h, compartir sus palabras y conclusiones.
Recordar el juego de los tazos y recordar la puntuacin asignada de cada uno color rojo (10 puntos) y de color azul (2 puntos).
Resolver ejercicios con tazos en el cuaderno y escribir el total de puntos que se obtienen en cada operacin.
Revisar sus resultados y calificar. Ejemplo 3 tazos rojos 30 puntos. 3 azules 6 puntos.
Solicitar la participacin de los alumnos para expresar sus resultados.
Retomar la tarea de los alumnos y realizar un listado de alimentos de acuerdo a su clasificacin, compartir sus conclusiones y puntos de vista.
Hacer calculo menta con los alumnos que terminen sus ejercicios y repaso de la tabla del 2.

Organizar a los alumnos en equipos de cinco integrantes e invitar a jugar con tazos
Pedir que renan los tazos para el juego y explicar cmo se llevar a cabo la actividad.
Mostrar a los alumnos cmo debe registrar sus datos y pedir que comience el juego.
Revisar el desarrollo y orientar al equipo que lo necesite.
Solicitar desarrollar un ejercicio sobre el valor de los tazos en el cuaderno ejemplo dibujar tazos azules y rojos y colocar el valor correspondiente.
Repartir una fotocopia de operaciones para que los alumnos la contesten correctamente para reforzar el clculo y las operaciones.
Conversar con los alumnos sobre los alimentos .