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INSTITUCIÓN EDUCATIVA 3098

“CÉSAR VALLEJO”

PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES - 2016

TODO LO PUEDO EN CRISTO QUE ME FORTALECE

RUMBO A LA NOTA MAS ALTA

PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES – AÑO 2016

con docentes competentes y comprometidos con la labor pedagógica. : 8176 “CÉSAR VALLEJO” NIVEL: PRIMARIA DISTRITO: ANCÓN DIRECTORA: ANA TANG ALMEIDA SUBDIRECTOR DE PRIMARIA: DANIEL ALEGRE BRAVO VIGENCIA: Del 09/04/2016 al 16/12/2016 LUGAR: MZ“B” S/N – LOS ROSALES FECHA DE APROBACIÓN: 09/04/2016 II. reflexivo y ecológico. DIAGNÓSTICO: ¿Cómo estamos respecto al aprendizaje de nuestros alumnos? . críticos. OBJETIVOS DEL PLAN    Identificar los factores que influyen en el logro de los aprendizajes. Promovemos un modelo pedagógico socio-crítico. que desarrolla hábitos positivos y respeto a la diversidad cultural en el marco de una convivencia armónica y del código del niño y del adolescente.E. reflexivos.I. III. Definir metas de aprendizaje por aula e institución Establecer estrategias para que los estudiantes mejoren y logren sus aprendizajes. IDENTIDAD: VISIÓN: La Institución Educativa No-3098 César Vallejo se consolidará al 2020 como una institución líder en la práctica de los valores (respeto y responsabilidad). que brinda un servicio educativo de calidad a estudiantes del nivel Primaria y Secundaria. con conciencia ambiental. conservación de bienes y enseres) para afrontar los nuevos retos e insertarse exitosamente a una sociedad globalizada. responsabilidad financiera y hábitos positivos (lectura. inclusivos. DATOS INFORMATIVOS: I. IV. MISIÓN: Somos una Institución Educativa Pública del distrito de Ancón. formando estudiantes autónomos.

5% de niños y niñas  se encuentran en proceso y el 27. en el área de comunicación. El 94% de niños ha logrado un nivel satisfactorio en el  área de Ciencia y Ambiente El 96% de niños ha logrado un nivel satisfactorio en el área de Personal Social. en el área de matemática.3% en  inicio.1% de niños ha  logrado un nivel satisfactorio en el área de matemática ECE El 55.4% ha logrado un nivel  satisfactorio en el área de comunicación ECE El 50.9% en inicio. en el área de Comunicación. . Poco uso de estrategias adecuadas por los docentes. Usar material concreto en las sesiones de matemática.  Talleres de reforzamiento por las maestras fortalezas y docentes del nivel secundaria.       DIFICULTADES CAUSAS ALTERNATIVA DE SOLUCIÒN El 42.6% de niños y niñas  se encuentran en proceso y el 1.  El 10 .1% de niños y niñas  se encuentran en proceso y el 2. El 4% de los estudiantes no lograron aprendizajes Estudiantes poco motivados en las clases.7% ha logrado un nivel  satisfactorio en el área de comunicación.6% de niños ha logrado un nivel satisfactorio en el  área de matemática. Inasistencia de algunos  niños por irresponsabilidad de los padres de familia. Problemas de  aprendizaje de algunos estudiantes. Estudiantes con pocos logros de aprendizaje por frecuentes tardanzas e inasistencias.DIAGNOSTICO Nº 1 COMPROMISO FORTALEZA Progreso anual  de todas y todos los estudiantes de la Institución Educativa. en el área de matemática. Algunos docentes en su evaluación no aplican adecuadamente los indicadores de capacidades de área. El 87. Acompañamiento permanente a los docentes por los directivos.0 % de niños y niñas se encuentran en proceso y el 2. El 85. El 12.  El 6% de los estudiantes no lograron aprendizajes  satisfactorios en el área de ciencia y ambiente.8% en inicio.1% en inicio. El 22.

V.5 2014 2015 2016 Meta IE* Pronóstico** %de estudiantes en cada nivel de logro.5 2.4 29.4 23. PROYECCIÓN DE LOS RESULTADOS ¿Cuáles fueron mis resultados en los años anteriores? Comprensión Lectora(L1) Nivel de logro Satisfactorio Enprogreso Eninicio 2013 32.3 2014 2015 2016 Meta IE* Pronóstico** %de estudiantes en cada nivel de logro.1 50. 48.0 32.6 21. 26.0 50. METAS: ¿Qué vamos a lograr? PROBLEMAS METAS PROPUESTA DE MEJORA Los estudiantes tienen bajo dominio de En un año elevar los resultados de la ECE destrezas 2016 en la competencia de comprensión (competencias) de comprensión lectora y lectora (literal.0 50.0 27.1 22.7 5.satisfactorios en el área de personal social.8 61.8 50.1 49. inferencial y criterial) y matemática en los diferentes grados matemática la resolución de problemas del 1ro al 6to grado a través del monitoreo y acompañamiento de a los docentes.4 49.6 1.1 27.1 28.5 42.0 41.0 55.8 0.5 47.0 de de . PLANES Y PROGRAMAS Mejorar las destrezas comprensión lectora y matemática.0 Matemática (L2) Nivel de logro Satisfactorio Enprogreso Eninicio 2013 22.9 50.7 50. V.0 1.

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 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura. COMUNICACIÓN: Comunicación:  Comprende críticamente  Identifica información en diversos texto es diversos tipos de texto. o próximo al .  Actúa y piensa  Matematiza situaciones.VI. COMPETENCIA.  Manipulación de material estructurado y no estructurado. situaciones de regularidad.  Planifica la producción de diversos tipos de textos. aplicando los procesos de Polya. SEGUNDO CAPACIDAD EN LA QUE TIENEN INDICADORES DIFICULTAD Comunicación:  Incorporación de hábitos de  Se apropia del sistema de lectura en todas las escritura.  Recupera información de diversos textos escritos.  Escribe textos diversos. equivalencia y cambio. dimensiones.  Produce textos escritos. MATEMÁTICA:  Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.  Producción de textos escritos. matemáticamente en  Comunica y representa ideas matemáticas. temáticas y estructura textual  Se apropia del sistema de simple.  Produce diversos tipos de textos.  Razona y argumenta generando ideas matemáticas. CAPACIDAD A LOGRAR GRADO PRIMERO COMPETENCIA EN LA QUE TIENEN DIFICULTAD COMUNICACIÓN:  Comprende textos escritos. escritura.  Practica constante de lectura y comprensión de diversos tipos de textos. en nivel alfabético.  Resuelve los problemas PAEV.  Reorganiza información de  Escribe textos diversos con diversos textos escritos.  Elabora y usa estrategias.

alfabético.  Matematiza situaciones.  Practica constante de lectura y comprensión de diversos tipos de textos. en situaciones comunicativas.  Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad. equivalencia y cambio. .  Razona y argumenta generando ideas matemáticas  Elabora y usa estrategias.  Propone preguntas sencillas para recoger datos cualitativos y cuantitativos discretos en situaciones de contexto familiar y escolar.  Reflexiona sobre el proceso de  Expresa de forma oral o escrita el uso de los números en contextos de la vida diaria (conteo).  Planifica la producción de diversos tipos de textos.  Escribe diversos tipos de textos de acuerdo a un plan de escritura.  Reorganiza la información de diversos tipos de textos. COMUNICACIÓN: Comunicación:  Comprende críticamente  Identifica información en diversos texto escritos.  Producción de textos escritos.  Textualiza experiencias ideas y sentimientos.  Utilizan su raciocinio en la resolución de problemas. diversos tipos de texto.* MATEMÁTICA: TERCERO  Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.

equivalencia y cambio.  Elabora y usa estrategias Problemas de cambio  Emplea esquemas procedimientos de comparación y operaciones para encontrar relaciones numéricas entre las magnitudes.MATEMÁTICA:  Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.  Elabora y usa estrategias. para mejorar su práctica como escritor.  Matematiza situaciones.  Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad. teniendo en cuenta los pasos para la resolución de problemas Construye organizadores gráficos y resúmenes para estructurar el contenido del texto con algunos elementos complejos. .  Comunica y representa ideas matemáticas. Propone con un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.  Produce textos escritos   Textualista con claridad sus ideas según las convenciones  de la escritura MATEMÁTICA:  Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad de  Trabajo constante con material concreto  Resuelve los problemas PAEV.  Razona y argumenta generando ideas matemáticas. CUARTO producción de su texto. COMUNICACIÓN:  Reorganiza información  Comprende críticamente diversos textos escritos diversos textos escritos.

MATEMATICAS:  Textualiza con claridad sus  ideas según las convenciones de la escritura.  Matematiza situaciones.  Matematiza situaciones. diarios personales.QUINTO COMUNICACIÓN:  Produce textos escritos.  Selección de textos relacionados con las necesidades y los intereses de los estudiantes: Buscar temas que los motiven.  Comunica y representa ideas  Trabajar de manera vivencial. de Trabajos con material concreto. movimiento y localización. invitaciones. contenido y contexto de sus textos escritos. incorporando los juegos y .  Actúa y piensa  matemáticamente en situaciones de forma.  Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura  Reflexiona sobre la forma contenido y contexto de sus textos escritos.  Infiere el significado de los textos escritos.  Reflexiona sobre la forma. MATEMÁTICA:  Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. Y seguir con el apoyo de prácticas. Comunicación:  Reorganiza información de diversos textos escritos. entre otros. contenido y contexto de sus textos escritos. el misterio. exámenes.  Producción de textos escritos.  Reflexiona sobre la forma. los deportes.  Con textos que formen parte de su vida diaria: postales. Practicar la escritura diversos textos. como la música. SEXTO COMUNICACIÓN:  Comprende textos escritos.  Comunica y representa ideas matemáticas. relacionados con las preocupaciones propias de su edad.

 Elabora y usa estrategias. que se caracterice por interrelaciones basadas en la solidaridad. la razón y la emoción se complementen. docentes. RESPONSABLES Aplicación e implementación de las Rutas de Aprendizaje Directora. administrativos. docentes CRONOGRAMA A M J J A x x Director.  Mantener un clima de aula adecuado. Razona y argumenta generando ideas matemáticas retos matemáticos donde la alegría y el aprendizaje. comisión y APAFA S x x x x O N D x x x x x x x x x x . padres de familia.  Los estudiantes apliquen sus propias estrategias en la resolución de problemas.  Seleccionar el juego apropiado para los distintos momentos y objetivos de la enseñanza de la matemática. equivalencia y cambio. el trabajo compartido generando la reflexión y el intercambio respetuoso de ideas. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad. Docentes 1er y 2do. ESTRATEGIAS Y CRONOGRAMA: ¿Cómo vamos a lograr las metas de aprendizaje 2016? ESTRATEGIAS (ACTIVIDADES Y TAREAS) Jornadas de reflexión con directivos. estudiantes. Día del logro con Ferias de Comunidad educativa Directora. VI. Jornadas de mejora de aprendizajes en la Escuela para padres. matemáticas.

EVALUACIÓN: El presente Plan se evaluará Trimestralmente bajo responsabilidad de la Dirección y la coordinadora académica. 2º.aprendizaje Aplicación de pruebas tipo ECE Directora. de FF. Lugar y Fecha: Los Rosales. docentes Aplicación del 1º. sub director. acompañante pedagógica Balance de metas logradas Comunidad educativa x x x X x x x X X x x x x x X X x x x x X X x x x x x x x RECURSOS: Nuestras fortalezas HUMANOS ¿Con quiénes? N° del personal Directivo (1) -N° de docentes (6) -N° del personal del servicio (2) -Total de PP. Docentes Monitoreo y acompañamiento de logros de aprendizaje Directora. Maestra fortaleza Directora. 11 de abril del 2016 . (87) -Aliados estratégicos MATERIALES ¿Con qué contamos? -Multimedia -Papelotes -Impresoras -Periódicos Murales FINANCIEROS Ingresos propios -COMITÉ DE JUNTAS DE PADRES DE FAMILIA -Actividades económicas -Aliados estratégicos X. kits de evaluación a segundo grado y cuarto grado Reforzamiento de aprendizajes por las tardes Docentes x x x Jornadas y encuentros con los padres de familia Docentes de aula.

. ……………………………………………………. DIRECTOR A Presidenta de Comité de Aulas …………………………………………………….…………………………………………………. CONEI ..