Proyecto: “Nuestros títeres”

Docente: Belén Albornoz.

Sección: ME “B” sala naranja, TT.

Duración: mayo- junio. Una actividad por semana.

Fundamentación:

A partir de este proyecto, se pretende que las y los estudiantes, puedan generar situaciones de
enseñanza y aprendizaje partiendo de la creatividad. Vinculándose con el arte a través de la
acción creadora. Que logren interactuar con sus pares, expresándose a través de un títere con
sus pares. Ofrecerles un espacio de creación, donde deban poner en juego y tomar decisiones.
Se realizará al finalizar el proyecto un sector con los títeres confeccionados.

Área: Educación Artística

Propósitos:

- Propicia el desarrollo de la imaginación y la sensibilización para estimular las

posibilidades de comunicación y de expresión, promoviendo el disfrute.

Contenidos:

- Reconocimiento de los elementos del lenguaje visual: formas, colores, texturas, y su

utilización en producciones platico-visuales bidimensionales y tridimensionales

Practicas del lenguaje:

- Facilitar la circulación de la palabra para que alumnas y alumnos puedan
participar en diversidad de intercambios orales en los que puedan exponer sus
ideas y opiniones.

Posibles actividades:

Se comienza este proyecto diferenciando sectores para elegir donde desarrollar la actividad. En
un comienzo comenzaremos con dos sectores. Uno será dispuesto con cajas que tendrán
algunos elementos de construcción, bloques chicos de plásticos y de madera, las cajas tendrán
una imagen de lo que contienen para favorecer el momento de guardar. En otra caja habrá
muñequitos pequeños (personas y animales). En otra algunos autos de plástico.

Por otra parte, otro sector será de dramatizaciones, donde estará dispuesto el mobiliario de
cocina y sus elementos. Las muñecas, peluches y los carritos La misma también tendrá cajas
rotuladas con imágenes su contenido.

Los títeres serán incorporados progresivamente en el sector dramático. Para observar cómo los
manipulan e interactúan con y entre ellos.

Se dará un espacio en un momento de la jornada para la elección del espacio donde prefieran
jugar. En un primer momento a fin de observar el desarrollo del mismo, será sin participación
por parte de la docente. Luego en los próximos momentos iré incorporándome a ellos
participando activamente, a fin de complejizar acciones y conversaciones.
1- Presentando a Enriqueta, un títere de media, quien se va a presentar e interactuar con
el grupo total. El títere comentará acerca de sus características, como se llama, que le
gusta hacer, entre otras cosas. Se organizan los espacios de juego- trabajo y en el
sector de dramatización se incorpora nuestro títere “Enriqueta”. Al finalizar, se pedirá
que presten atención a la imagen de la caja, para saber que cosas debemos guardar en
ellas. Luego se hará una reflexión acerca de sus elecciones, los momentos de juego,
que lograron construir, que cocinaron y comieron en el sector de cocina, entre otras
preguntas y comentarios que surjan. Luego “Enriqueta” se despedirá de cada uno y les
comentará que, para no sentirse tan sola, traerá en el próximo encuentro alguno de
sus amigos para poder jugar.
2- Previamente se colgará en un rincón de la sala un pedazo de totora de color. Les
comentaré que traje una caja con una sorpresa. Serán los nuevos títeres que
acompañarán a Enriqueta en la sala. Se presentarán uno a uno e irán rotando en la
ronda para que puedan mirarlos y manipularlos. Luego les mostraré la totora colgada y
les comentaré que ahí será el lugar para colgar nuestros títeres y poder mirarlos y
elegirlos para jugar. Luego de la presentación les propondré pensar en que sector
desean jugar ese dia. Los títeres serán variados, de dedos, con varillas, los de guante,
entre otros.
3- En esta actividad se toma la decisión de presentar paulatinamente algunos personajes
más, con el fin de que vayan familiarizándose y que vayan incorporándolos a sus
juegos. Se trata también de ir entre todos construyendo un perfil para cada uno. Se
iniciará de este modo el trayecto de la construcción de un personaje.
4- Incorporación de un retablo de cartón. Se conversa acerca de los títeres, del lugar que
tienen dentro de la sala. Se recuerda que tenemos un sector para construir y otro para
poder jugar a cocinar, comer y jugar con muñecos. Les diré que estaba pensando que
tal vez los títeres deberían tener su propio espacio dentro de la sala. ¿Cómo podría
ser? Para que ellos puedan irse a dormir ahí, aparecer a jugar, desaparecer y
esconderse. Se presenta el retablo y aparece detrás un personaje ya conocido por
ellos, comienza a interactuar con otro generando diálogos. Uno de ellos comentará que
no había asistido al jardín porque se quedó durmiendo en la casa de la docente. El otro
comentará que sala naranja lo estaba esperando para poder jugar. Se les hará algunas
preguntas sobre los juegos que fueron realizando con los títeres. Se les propone elegir
un sector para jugar, agregaremos en una mesa el retablo y algunos títeres.
5- La gran pregunta: Se dispone una ronda de sillas para dialogar, les comentaré que
estuve pensando mucho sobre los títeres y tengo una gran pregunta que hacerles:
¿Qué tienen de diferente ir a cine con ir a un teatro? ¿Saben que es un teatro? Se
anotarán algunas de sus respuestas. Y se les mostrará el nuevo sector armado para que
puedan elegir donde jugar la próxima vez.
6- Se incorpora un nuevo elemento a la función, la iluminación. Se espera que vayan
aprendiendo el sentido de apagar y prender las luces para dar comienzo a la función.
Se pone un poco de música ambiental y los títeres comienzan a bailar, se los invita a
realizar el baile. Se les propone elegir en que sectores van a jugar hoy. Luego de
ordenar los materiales, se los invita a hacer una ronda para conversar acerca de que
juegos realizaron y que cosas hicieron en el sector elegido. Luego se conversa acerca de
que nombre podríamos darle al nuevo sector con títeres que armamos.
7- Escuchamos cuentos: Se planea hacer una selección previa de algunos libros acordes a
su edad y su desarrollo. Se pondrán en una caja. Para iniciar la actividad se hará la
selección del cuento frente a ellos, para que puedan observar como ocurre en la
 práctica social de la lectura. Tomaré un cuento, les comentaré lo que estoy buscando,
pasaré las páginas de algunos de los libros, mostrándoles las imágenes que aparecen.
Cuando llegué al cuento seleccionado “Los tres chanchitos”, haré una introducción.
Mostraré sus imágenes, les preguntaré si lo conocen, que personajes aparecen, como
se llamaran, que creen que sucederá en el mismo. En esta ocasión les propondré
registrar lo que vayan diciendo a través de dibujos. Luego en la siguiente actividad se
retomará esta producción luego de escuchar el cuento.
8- Lectura del cuento seleccionado: Los tres chanchitos. Se reparten libros por mesa para
su exploración y disfrute. Se les da el tiempo para verlos, leerlos e intercambiarlos. Al
finalizar les propondrá leer el cuento que habían encontrado en la actividad anterior.
Se les propone guardar los libros en la caja correspondiente. Y hacer una ronda en el
piso para escuchar de que trababa el cuento. Al finalizar conversaremos acerca de lo
escuchado, ¿Qué les pasaba a los chanchitos? ¿Cómo era el lobo? Se propone si se
animan a realizar una producción de la parte del cuento que más les gusto, les hizo reír
o no les gusto, para luego comparar con el dibujo realizado anteriormente.
9- Se realizará un itinerario de lectura de cuentos tradicionales y sus diversas versiones:
-Los tres chanchitos:
- Caperucita Roja: Una caperucita Roja-

Luego, se harán producciones para que podamos observar similitudes y diferencias

entre los cuentos escuchados.

10- Recreación del primer cuento escuchado: Una caperucita roja. Se reúne al grupo total,
se les propone buscar las almohadas para ponerlas en el piso y sentarse para escuchar
una historia. Al finalizar les propondré que uno de ellos pueda contarlo y el resto
comente lo escuchado. ¿Qué le pasó al lobo? ¿Cómo hizo Caperucita para engañarlo?
Luego, armaré el retablo y presentaré al títere de lobo y de Caperucita Roja.
Comenzaré la historia detrás del retablo y con los títeres. Al finalizar, les propondré
sentarse en las mesas y repartir diferentes títeres para poder jugar. Se tendrá en cuenta
la manipulación, si realizan o no conversaciones.
11- Leeremos la primera versión del cuento de los tres chanchitos. Conversaremos acerca
de los personajes, que pasaba, que problema tenían y como los resolvían. Al finalizar
se presentan los títeres del personaje. Buscaremos el retablo y les propondré buscar
las almohadas para escuchar la obra de teatro. Al finalizar les prepondré ir a las mesas
y realizar una producción, podrán elegir el personaje que más les haya gustado de los a
cuentos escuchados. Se les dará un pequeño papel, que luego de dibujar, se e pegará
un palito de helado. Se lo podrán llevar a casa para contarle a las familias los cuentos
que escuchamos.
12- Teatro Lambe Lambe. Se colgará en la sala una tela negra con orificios dispersos en
diferentes lugares. Detrás se pedirá ayuda a una Pr para recrear el cuento “Una
caperucita Roja, de Marjolaine Leray. Se les propone elegir un orificio para poder mirar
que pasa detrás de la tela. Al finalizar, se pondrá música y se los invitará a quienes
quieran bailar detrás de la tela y quienes prefieran quedarse del otro lado, para
observar lo que pasa.
13- Durante la actividad de sectores, se presentará una caja para teatro Lambe lambe,
mientras algunos desarrollan la actividad en el sector elegido, les iré proponiendo de a
grupos de tres, si quieren escuchar un cuento en la caja Lambe lambe.
14- Taller con las familias para armar nuestros teatros de Lambe Lambe