DE APRENDIZAJE N°00

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa “1 de Mayo”
 Grado/ Sección 3° “A”
 Maestra de aula
 Fecha
 Tiempo 90 minutos

Titulo Leemos fabulas e identificamos sus características.

AREA Comunicación
COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
CAPACIDADES  Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto

DESEMPEÑOS VI / 3° ¿QUE NOS DARA EVIDENCIA DE CRITERIOS

APRENDIZAJE?

- Identifica el propósito de la - Analiza el texto para inferir e

Reconoce de manera explícita la lectura, movilizando los
información en la fábula, a través del saberes previos necesarios
subrayado relaciona las palabras con
para la comprensión del
algunos nombres de su entorno,
texto y elaboran predicciones
determinando las consonantes.
a partir de los indicios que
ofrece el texto.
- Utiliza organizadores
gráficos
- Establece inferencias de
distinto tipo, revisar su
comprensión y aprende a
tomar decisiones adecuadas
frente a errores o fallas de
comprensión.
Enfoque transversal Valor Actitudes o acciones observables
Enfoque de Conciencia de Los estudiantes y maestros, se observan que tiene comportamiento inadecuado, burlá ndose de las
Derecho derecho ideas y forma de vivir de los demá s.
PLANIFICACIÓN
interpretar el contenido de la
fábula, haciendo uso del
subrayado. para responder
preguntas, literales,
inferenciales y criteriales.
- En un cuadro comparativo,
extrae los nombres
desconocidos.
- Relaciona las palabras que
encuentra en el diccionario y
las escribe de manera correcta.
- Reconoce la estructura de la
fábula.
- Responde pregunta
inferencial, literal y criterial
(ficha de trabajo)
- Reflexiona la forma de leer y
comprender el contenido.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Tener listo nuestras sesiones de aprendizaje y sus  Texto
 anexos  imá genes
 Elaborar el texto con sus preguntas.  afiches
 Verificar que todos los niños de 1° grado cuenten  diccionario
con las actividades impresas.  resaltadores de colores
 Papelote
 Cinta masketape

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

EJECUCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Momentos ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS T
En grupo clase
INICIO  Saludo y doy la bienvenida a cada de mis estudiantes.
 Oración de mañana
2
 Pasan lista de asistencia
0
 Dialogamos sobre el texto leído en la clase anterior: ¿Qué texto hemos leído? ¿Cuál fue el título del texto?
¿Qué mensaje o enseñanza nos dejó el texto leído? ¿con cuál de los personajes te identificas y por qué?
 Bien mis niños, a continuación, les voy a presentar una imagen, observa y responden las preguntas, para
sacar sus saberes previos.

1. ¿Qué observas en la primera imagen? ¿será un texto? ¿para qué sirven los textos? ¿Qué tipo de texto será?
¿alguna vez leíste este texto?
2. ¿Qué observas en la segunda imagen? ¿será un texto o un afiche? ¿con que finalidad estará escrito este texto?
¿Cómo estará escrito este texto? Esa lamina es la carátula es de una fábula ¿saben ustedes que es una fábula?

Comunica a los estudiantes el propósito de la sesión: “Hoy leeremos un texto narrativo “fabula” para identificar sus
características y sus enseñanzas”
1
6
-Explico de manera simple ademá s de identificar sus características y las enseñ anzas vamos conocer nuevas palabras y su 0
significado, para ello utilizaremos el diccionario y resaltadores de colores.

-Establecemos las normas o los acuerdos del día para trabajar de manera armoniosa.

ACUERDOS DEL DIA

 Cuando opinan los demás no debemos generar desorden, debemos de respetar sus opiniones,
no hacer muecas, reírse.
 Participar activamente sin temor, todos somos escuchados.

 Recuerdo con los estudiantes el propósito de la sesión. Rétalos a establecer su propósito de lectura.
 ……………………………………….

DESARROLLO Antes de la lectura

- Solicito a los estudiantes que observen la imagen
 Infieren a través de preguntas ¿de qué tratara la lectura? ¿qué hechos ocurrirá?

- Voy anotando en un papelote o pizarra sus respuestas de cada uno de mis estudiantes.
- Entrego a cada uno de los estudiantes, el texto.

En grupo clase
Durante la lectura
- Presento el título de la lectura y pregunto ¿Có mo crees que terminara la historia?
- Se pido a los niños y niñas que realicen una lectura silenciosa, luego realizan una relectura en voz alta para el grupo en pares
o individuales.
- Analizan párrafo por párrafo para que identifican los mensajes y palabras desconocidas a través del subrayado.
- Formulo las siguientes preguntas y en grupo se hace un intercambio de ideas
- Presento las preguntas a través de imágenes, se entrega a cada estudiante, las tarjetas meta plan donde que van anotando
las respuestas y se van colocando debajo de cada pregunta.
- ¿Qué tipo de texto estamos leyendo y analizando?, ¿A que género pertenece?, ¿Cuántos párrafos tiene el 3
texto?, ¿De qué trata el primer párrafo, el segundo párrafo, el tercer párrafo, el cuarto párrafo y el quinto 0
párrafo?, ¿Quiénes son los personajes del texto?, ¿Dónde ocurrieron los hechos?, ¿Por qué el ratón de la
ciudad fue a visitar a su amigo el ratón del campo?, ¿Cuál es el mensaje de la fábula leído?, ¿Sera real o ficticio
esta fábula?
De forma individual:
- Se invita a los estudiantes que vuelvan a leer, para que entiendan las preguntas para que puedan contrastar las preguntas
con las respuestas.
- La maestra se acerca a cada equipo de trabajo para ir viendo el avance de los estudiantes.
- Invito de forma personal para que cada niño dibuje una escena que mas les agrado del texto.
En grupo clase:

Después de la lectura
- Analizamos las respuestas de cada pregunta, para comparar y luego poder realizar la retroalimentación.
- Explica de manera sencilla ¿Qué es una fábula?, ¿Cuáles son los elementos o las partes de la fábula?, conjuntamente con los
niños van identificando las partes de la fábula.
- Paso por cada equipo de trabajo para verificar si están identificando las partes de la fábula.
- La maestra presenta un organizador de aprendizaje, para que los niños escriban ¿Qué es una fábula? Y ¿Cuáles son las
partes de una fábula?
- Se invita a un representante de cada equipo para que socializan sus respuestas que han trabajado.
- En conjunto realizamos la retroalimentación para encontrar las respuestas a partir de la lectura del texto.

En forma individual

- Entregamos las fichas de trabajo del texto leído con las preguntas.
- Acompaño a cada equipo de trabajo para verificar si se esta respondiendo las fichas de trabajo debidamente.
- Comparamos las respuestas anotadas al inicio de clases con sus hipótesis brindadas por los estudiantes.

Propuesta de actividades:

- Escriben las palabras desconocidas, para buscar sus significados en el diccionario.

- Relacionan las acciones con las imágenes.

- Desarrollar las actividades de su cuaderno de autoaprendizaje, pagina 185…
CIERRE
 REALIZAMOS LA METACOGNICIÓN

- A ver mis campeones ya que hemos leído una fábula, ¿Cuál fue nuestro propósito de hoy?, ¿Te fue difícil comprender el
texto leído?, ¿Cómo lo superaste?, ¿Qué aprendimos del texto leído?, ¿Para que te servirá el texto leído?

EVALUAMOS NUESTROS ACUERDOS DEL DIA

- A ver mis campeones vamos a ver los acuerdos del día que hemos tratado: ¿Cuáles fueron nuestros acuerdos del día?, ¿Se
cumplieron todos los acuerdos?, ¿Qué podemos hacer para cumplir todos los acuerdos que hemos establecido?.
- Felicito a cada uno de mis estudiantes por haber participado activamente, damos por concluido nuestra clase del día de
hoy, por haber trabajado todos juntos.

REFLEXIÓNO SOBRE EL APRENDIZAJE

1. ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

2. ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
3. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
4. ¿Los materiales que utilice fueron de gran ayuda o no?
5. ¿Las estrategias y las actividades que utilice fueron de gran ayuda para su aprendizaje de mis estudiantes?

LISTA DE COTEJO

N° APELLIDOS Y NOMBRES COMPETENCIA:

 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

DESEMPEÑO:

Reconoce de manera explícita la información en la fábula, a través del subrayado relaciona las
palabras con algunos nombres de su entorno, determinando las consonantes.

Analiza el texto En un cuadro Relaciona las Reconoce la Responde PROMEDIO

para inferir e comparativo, palabras que estructura de pregunta DEL DÍA
interpretar el extrae los encuentra en la fábula. inferencial,
literal y
contenido de la nombres el diccionario
criterial (ficha
fábula, haciendo desconocidos. y las escribe de trabajo)
uso del de manera
subrayado. para correcta.
responder
preguntas,
literales,
inferenciales y
criteriales.

1 ARRATEA ESPINOZA, YOLANDA

2 GOMÉZ ARANDA, ZAORI NICOLL

3 SOMOZA CARMEN, EDITH

ESTHER

4 VILCA AGUIRRE, RUTH NAYZA

5 ZEVALLOS CARRIÓN, MICHELLE

S.

ANEXO