I.

E POLITÉCNICO “TUPAC AMARU”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
TITULO DE LA
“DERECHO A UNA VIDA SALUDABLE”
ACTIVIDAD

I. DATOS GENERALES:
I.E. I.E POLITÉCNICO “TUPAC AMARU”
DOCENTE (S) Lic. CANCHARI FERNÁNDEZ, Gloria PRACTICANTE VASQUEZ SOLIS, Sandy Ghina
María
ÁREA Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica CICLO VII
FECHA 15/05 – 19/05/2023 DURACIÓN 03 horas pedagógicas
GRADO 5TO SECCIONES I, J

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

INSTRUM
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO (S) PRECISADO (S) EVIDENCIA (S) ENTO DE
EVALUAC
IÓN
Comprende la relación entre vida
❖ Maneja conflictos de saludable y bienestar, así como, la
Convive y participa manera constructiva práctica de actividad física para la
❖ Delibera sobre asuntos salud, posturas corporales adecuadas, Visual thinking Rúbrica
democráticamente en
la búsqueda del bien públicos alimentación saludable e higiene
común ❖ Participa en acciones personal y del ambiente, según sus
que promueven el recursos y entorno sociocultural y
bienestar común ambiental, promoviendo la prevención
de enfermedades.
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO

❖ Personaliza entornos ❖ Organiza sus metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos,
virtuales. estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la actividad,
Se desenvuelve en
❖ Gestiona información del como formulándose preguntas de manera reflexiva.
entornos virtuales
entorno virtual. ❖ Participa en actividades virtuales para intercambiar y compartir
generados por las
❖ Interactúa en entornos información de manera individual o grupal de acuerdo a su contexto.
TIC
virtuales. ❖ Contrasta información de diversas fuentes con pertinencia.
❖ Crea objetos virtuales en
diversos formatos

❖ Define metas de aprendizaje ❖ Determina metas de conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y

❖ Organiza acciones actitudes de manera reflexiva.
estratégicas para alcanzar sus ❖ Plantea acciones en función del tiempo y de los recursos que dispone en
Gestiona su
metas de aprendizajes.
aprendizaje de orden y prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.
❖ Monitorea y ajusta su
manera autónoma
desempeño durante el ❖ Revisa acciones de avance propuestas considerando la opinión de sus pares
proceso de aprendizaje. para llegar a los resultados esperados.

ENFOQUE VALORES A CC I O N E S OBSERVABLES

TRANSVERSAL
▪ Enfoque de Libertad y responsabilidad Disposición a elegir de manera responsable y voluntaria la propia forma de
derechos actuar ante una sociedad.

▪ Enfoque Respeto a la identidad cultural Reconocemos el valor de las diversas identidades culturales y relaciones de la
intercultural pertenecía de los estudiantes
PROPÓSITO DE Explica sobre su bienestar, por lo que incorpora prácticas autónomas que conllevan a una mejora de su calidad de
LA SESIÓN vida.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES Tiempo
PEDAGÓGICOS aprox.
Motivación INICIO: 30
Saberes ▪ Bienvenida a las y los estudiantes minutos
previos ▪ Recordamos nuestros acuerdos de convivencia del aula.
Problemati MOTIVACIÓN
EVALUACIÓN - RETROALIMENTACIÓN

zación Para concientizar y reflexionar se promueve un meme sobre: Jorge Montoya respondió
(conflicto así sobre buffet de 80 soles: “Querrán que comamos alfalfa”, se reflexiona y se
cognitivo) promueve la participación por parte de los estudiantes.
Saberes previos:
Se presenta imágenes para su pronta inferencia:

Se permite que los estudiantes conversen sobre las respuestas y que todos opinen y se
escuchen asertivamente.
▪ Luego se presenta el PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Explica sobre su bienestar, por lo
que incorpora prácticas autónomas que conllevan a una mejora de su calidad de vida.
▪ Se da a conocer la ruta de trabajo y la evidencia de aprendizaje.
▪ Pide que den una mirada a LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA que deben tener en
cuenta para que se logre el propósito de la clase.
Gestión y DESARROLLO 2 horas
acompaña ❖ Se da a conocer las competencias y capacidades a desarrollar
❖ Se presenta el material de trabajo: ÁRBOL DE PROBLEMAS, conjuntamente
miento del con los estudiantes se llevará a cabo causas y efectos.
desarrollo ❖ De la mano de los siguientes conceptos:
de la DERECHO A LA SALUD: El artículo 7 de la Constitución Política del Estado
competenci (en adelante, la Constitución), estipula que "todos tienen derecho a la protección
a de su salud, la del medio familiar y la de la comunidad, así como el deber de
contribuir a su promoción y defensa.
Aspectos de La Ley General de Salud (Ley N° 26842) que todo y toda
ciudadana debe conocer:
Todos y todas las peruanas tenemos responsabilidad en nuestra salud.
Tenemos el “deber a la salud”; es decir, a cuidar nuestra integridad y mantener
hábitos saludables para poder preservar nuestra salud individual.
Es deber del Estado garantizar la salud de las y los peruanos, la organización
del sistema de salud en el país para el acceso y atención sanitaria oportuna,
equitativa y de calidad.
Es deber del Estado vigilar, cautelar y atender los problemas de desnutrición
y de salud mental de la población, los de salud ambiental, así como los
problemas de salud del discapacitado, del niño, del adolescente, de la madre y
del anciano en situación de abandono social.
El libre acceso a prestaciones de salud y a elegir el sistema previsional de
nuestra preferencia es nuestro derecho.
Tenemos derecho a ser atendidos de emergencia en cualquier establecimiento
de salud. Toda persona tiene derecho a recibir, en cualquier establecimiento de
salud, atención “médico-quirúrgica de emergencia” cuando la necesite y
mientras siga en riesgo su vida o su salud.
La atención de salud preferencial de las personas discapacitadas es parte del
derecho a la salud. Toda persona con discapacidad física, mental o sensorial
tiene derecho al tratamiento y rehabilitación. Las y los niños, los/las
adolescentes, y las personas con discapacidad severa, afectadas además por una
enfermedad, tienen preferencia en la atención de su salud.
La atención especial para mujeres gestantes y niños nacidos es un derecho.
La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales.
Todos los niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho
a igual protección social.

❖ Se agrupa a los estudiantes y se reparte las fichas de trabajo, promover la salud

y prevenir enfermedades.
❖ Asimismo, para la evidencia de aprendizaje se da la ficha con los elementos
básicos de un Visual thinking
❖ Se monitorea y retroalimenta grupalmente
 ❖ Dado el tiempo previsto se entrega un plan didáctico, para su socialización
pertinente del trabajo final

CIERRE 30
• El docente desarrolla la metacognición ESCALERA DE DANIEL WILSON: minutos
1. ACLARAR
2. VALORAR
3. EXPRESAR INQUIETUDES
4. HACER SUGERENCIAS

IV. RECURSOS Y MATERIALES:

❖ Ficha de actividades
❖ Papelotes
❖ Cuaderno/folder
❖ Lapiceros y plumones.
❖ Celular (WhatsApp)
❖ PAGINAS WEB
❖ CANVA
V. REFERENCIA
Currículo Nacional (2016) de la Educación Básica: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
Programa Curricular de Educación Secundaria: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionsecundaria.pdf
Recursos de la plataforma Aprendo en casa: https://aprendoencasa.pe/#/descubre-mas-recursos
Ministerio de Educación (2016). Enfoques transversales. http://www.minedu.gob.pe/curriculo/recursos.php
https://ies7-sfe.infd.edu.ar/aula/archivos/repositorio/0/75/protocolo-escalera-retroalimentacion.ppt.pdf
https://www.mef.gob.pe/contenidos/archivos-descarga/PL05259_20200518.pdf
https://www.gob.pe/institucion/minsa/normas-legales/256661-26842

Chilca, mayo de 2023

VoBo VO BO VO BO

COORDINADOR DE ÁREA SUBDIRECTOR (A) DOCENTE

 ANEXOS
ANEXO 1: RÚBRICA PARA VISUAL THINKING

ÁREA Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

CURRICULAR
COMPETENCIA Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
PRODUCTO A Visual thinking
EVALUAR
FECHA 15/05 – 19/05/2023 GRADO 5TO SECCIÓN I, J

RÚBRICA
N° GRUPO
Aspectos a EXCELENTE 4 SATISFACTORIO MEJORABLE INSUFICIENTE Total
evaluar/ puntos 3 punto 2 punto 1 puntos
Valor
La estructura es muy La organización de los La organización de
ordenada y La estructura de la distintos elementos de los distintos
coherente. Existe una ilustración es la ilustración dificulta la elementos de la
Estructura muy buena relación ordenada y correcta, ilustración es un
comprensión de la
del VISUAL entre los distintos entendiéndose ilustración. impedimento para
THINKING elementos fácilmente la relación su comprensión.
(imágenes, textos, entre los distintos
flechas, etc.) elementos.
Creatividad Se denota una gran El uso de los El grado de No existe
y uso de creatividad en el uso elementos de la creatividad en el creatividad en
elementos de los distintos ilustración denota uso de elementos, la ilustración.
visuales elementos (distintas una creatividad o la forma en la El uso de
fuentes, dibujos satisfactoria. que se usan los elementos es
perfilados, uso de los elementos pobre.
colores, etc.) dificultan la
comprensión de
la ilustración.
El texto presenta El texto está lleno
Los textos son Los textos que se
Nivel numerosos errores o se de incorrecciones o
utilizados de una usan explican y
lingüístico muy limitado es tan limitado que
forma extraordinaria facilitan la
dificultándose así la impide la
para explicar y comprensión del
interpretación del texto. comprensión de la
facilitar el contenido contenido. No
ilustración.
de la ilustración. No existen errores
existen fallos gramaticales y/o
gramaticales y/o ortográficos o estos
ortográficos. son muy poco
importantes.
La ilustración en su La ilustración cumple
Funcionalidad conjunto cumple con con su función de La ilustración La ilustración no
la función para la que resumir el contenido difícilmente cumple cumple la función
ha sido diseñada. Es de forma satisfactoria. con su función de de resumir un
capaz de resumir el resumir un texto. texto.
contenido completo
de lo que se pretende
comunicar.
El VISUAL El VISUAL El VISUAL
El VISUAL THINKING es THINKING es THINKING es
THINKING es entregado dentro del entregado fuera del entregado fuera
Puntualidad entregado dentro del tiempo estipulado y del tiempo
tiempo estipulado
en la entrega tiempo estipulado y con detalles en sus estipulado (dos
terminado a terminaciones. más días después)
cabalidad.
PUNTUACIÓN TOTAL
OBSERVACIONES:
ANEXO 2: MOTIVACIÓN – MEMES SOBRE EL TEMA A TRATAR
ANEXO 3: FICHA DE TRABAJO: PROMOVER LA SALUD Y PREVENIR ENFERMEDADES (dar impreso a los estudiantes)
ANEXO 4: FICHA DE TRABAJO: ELEMENTOS BÁSICO - VISUAL THINKING (dar impreso a los estudiantes)