SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02

I.DATOS INFORMATIVOS:

UNIDAD / GRADO Y DURACIÓN FECHA DE

DOCENTE ÁREA
SESIÓN SECCIÓN (minutos) EJECUCIÓN
EDILBERTO Desarrollo Personal,
I - 02 1° “C” 90.minutos 17 -04-2023
PEREZ G Ciudadanía y Cívica.

II. TÍTULO DE LA SESIÓN: “Vamos creciendo, vamos cambiando”. (Identidad, Pubertad, Adolescencia y
emociones).

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE

CAPACIDADES DEL DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
ÁREA
• Explica los cambios propios de Responden
su etapa de desarrollo y valora preguntas
ONSTRUYE SU IDENTIDAD: sus características personales y Realiza un Lista de cotejo.
culturales, sociales y éticas. afiche
• Describe las causas y
• Se valora a sí mismo. consecuencias de sus
• Autorregula sus emociones. emociones, sentimientos y
comportamientos; y utiliza
estrategias pertinentes para
regularlas.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES / CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma: Organiza un conjunto de estrategias y
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de procedimientos en función al tiempo y de los
aprendizaje. recursos de que dispone para lograr las metas
de aprendizaje de acuerdo con sus
posibilidades.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES SE MUESTRA CUANDO
• Los docentes promueven oportunidades
para que las y los estudiantes asuman
Enfoque Orientación al bien responsabilidades diversas y los
• Responsabilidad.
común estudiantes las aprovechan, tomando en
cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
Comunicación. Se comunica oralmente en
su lengua:
OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?
 • Preparación de hoja de trabajo • Papelotes, tarjetas • PCs
• Búsqueda de información y vídeos • Cinta Masking • Texto escolar del 1° - DPCC.
• Revisar las páginas 12 - 17 del texto escolar. • Plumones • Láminas
• Programas en red. • Multimedia • Hojas informativas

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN (Procesos pedagógicos, didácticos y cognitivos):

MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS TIEMPO

• Durante la adolescencia las personas experimentan procesos cognitivos y afectivos relacionados con
la cimentación o construcción de su identidad.
• ¿Qué cambios reconoces en ti y en tus compañeros durante la adolescencia?
• ¿Qué aspectos participan en la construcción de tu identidad?
• Se da a conocer el título de la sesión.
• Se enuncia el propósito de aprendizaje.
INICIO • Se menciona que se realizará los trabajos de manera individual, y en equipo dando a
conocer sus conclusiones.
• Se comparte la hoja de lista de cotejo de evaluación para que los estudiantes conozcan
cómo van a ser evaluados.
• Se presenta la imagen de niño y adolescente. Se pregunta a los estudiantes ¿Crees que
las características físicas son iguales? ¿Por qué sí, por qué no?
• Responden la siguiente pregunta:
• ¿Qué aspectos físicos, hacen referencia a la identidad de una persona?
• A través de lluvia de ideas se pide a los estudiantes vayan diciendo todo lo que asocian a la
adolescencia de una persona.
Procesos didácticos para el desarrollo de la competencia.
1. Problematización:
Los estudiantes responden a las preguntas, como:
Al interior de sus familias ¿Por qué niveles puede pasar la identidad de una persona?
¿Para ti, Qué es la pubertad?
¿Para ti, ¿Qué significa ser adolescente?
¿Qué cambios reconoces en ti y en tus compañeros durante la adolescencia?
¿Cómo te sientes frente a esos cambios? ¿Consideras que son importantes en tu vida? ¿Por qué?

2. Análisis de la información
Lectura comprensiva del texto del MINEDU: Vamos creciendo, vamos cambiando. Pp. 10 - 17.
Subrayan y anotan en sus cuadernos las ideas principales. Lectura de las expresiones mencionadas
por los adolescentes.
Elabora de manera individual una lista de aspectos con los que un adolescente se debe enfrentar y
describe en su cuaderno con cuáles te identifica. Explica por qué. Asimismo, elaboran en forma grupal.
ESARROLL Describe los factores que han influido en el proceso de construcción de su identidad personal y social.
O Comparten en equipos sus respuestas.
Discuten, dialogan exponen sus ideas, consensuan y van aportando para la consolidación del trabajo.
Se monitorea (acompañamiento) equipo por equipo y se aclaran las dudas que se presentan en cada
uno de ellos.
Una vez socializado sus respuestas, emiten sus conclusiones y exponen los equipos argumentando
sobre el tema e interrogantes.
Se sistematiza la información destacando la importancia de construcción de la identidad en la que
intervienen varios factores.
Prever momentos de atención diferenciada. Se realiza la retroalimentación
Considerar actividades individuales y en equipo.
 3. Acuerdos o toma de decisiones
¿Reflexionamos y preguntamos Piensa en el colegio Cómo entiendes ahora lo que es la identidad?
¿Te resulta fácil hablar de ti mismo? ¿Por qué? Los estudiantes plantean tres aspectos importantes
que influyen en la construcción de su identidad y los toma en cuenta en su vida diaria.
Se plantea que siempre harán uso de su identidad con responsabilidad. ¿Qué significa ser
adolescente?

Los estudiantes reflexionan sobre lo aprendido en clase y las dificultades o aciertos que tuvieron y cómo
lograron superarlo.
CIERRE Qué estrategias he utilizado para lograr nuevos aprendizajes?
Qué dificultades o aciertos he tenido durante la clase? ¿Cómo logré superarlo?
. ¿Por qué me es importante reflexionar sobre cómo estoy afianzando mi identidad personal y social?
4. ¿Cómo es el desarrollo en la pubertad y la adolescencia?
(Actividad de extensión).

. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE

COMPETENCIA DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
• Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo y Responden
valora sus características personales culturales, sociales preguntas y Realiza Lista de cotejo.
ONSTRUYE SU y éticas. un Afiche
IDENTIDAD: • Describe las causas y consecuencias de sus
emociones, sentimientos y comportamientos; y utiliza
estrategias pertinentes para regularlas.
• Se valora a sí
mismo
• Autorregula sus
emociones.

LISTA DE COTEJOS:
(CUADRO)

ATIVIDAD A REALIZAR:
➢ Los estudiantes responden a las preguntas en una hoja y luego serán subidas a la plataforma: Al
interior de sus familias ¿Por qué niveles puede pasar la identidad de una persona?
¿Para ti, Qué es la pubertad?
¿Para ti, ¿Qué significa ser adolescente?
¿Qué cambios reconoces en ti y en tus compañeros durante la adolescencia?
¿Cómo te sientes frente a esos cambios? ¿Consideras que son importantes en tu vida? ¿Por qué?
➢ Las estudiantes realizaran una silueta de una persona, en donde señalizaran los cambios físicos y
psicológicos, con una flecha.