Universidad Nacional del Altiplano

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACION SECUNDARIA
CENTRO DE PRÀCTICA PREPROFESIONAL

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3
(Exp. Act. de aprendizaje)

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 IES : Glorioso Colegio Nacional de San Carlos
1.2 Á REA : Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica
1.3 GRADO Y SECCIÓ N :2
1.4 DOCENTE EN FORMACIÓ N:
1.5 DURACIÓ N : 80 minutos
1.6 FECHA :

II. TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Quién soy yo realmente?

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

INSTRUME
DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS Y EVIDENCIA DE NTOS DE
PRECISADOS Y/O
CAPACIDADES DEL ÁREA APRENDIZAJE EVALUACI
CONTEXTUALIZADOS
ÓN
- Acepta sus características - Autorretrat Guía de
Construye su Identidad personales, culturales, o, observació n
sociales y sus logros y valora describiend .
- Se valora así mismo. la participació n de su familia o sus
- Reflexiona y en su formació n. característic
argumenta éticamente. - Argumenta su posició n ante as,
acciones negativas referidas a cualidades,
la discriminació n en su defectos y
comunidad, teniendo en habilidades.
cuenta la gran diversidad
cultural en Puno y en el Perú .

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones, estrategias para alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeñ o durante el proceso de aprendizaje.

Se desenvuelve en entornos virtuales

 Personaliza en entornos virtuales
 Gestiona informació n del entorno virtual
 Interactú a en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diversos formatos
 VALORES/ACCIONES
ENFOQUES TRANSVERSALES
OBSERVABLES
Respeto por las diferencias
Equidad
Fomentar el trabajo
cooperativo sin
- Enfoque inclusivo
discriminació n, aprendiendo a
- De búsqueda de la excelencia
valorar y aprender de los
demá s, siendo tolerantes y
respetuosos
Flexibilidad y apertura
fomentar adaptarse a los
cambios para garantizar su
éxito personal y social

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.

RECURSOS O
SECUENCIA PROCESOS PEDAGÓGICOS/ESTRATEGIAS ACTIVAS TIEMPO
MATERIALES
Bienvenida 5 min

El docente con mucho respeto, da el saludo cordial a los estudiantes y recalca

las normas de convivencia “levanta la mano para participar” y “respeta la
opinió n de sus compañ eros” y algunas recomendaciones respecto a las
repercusiones negativas de las Alasitas.

INICIO 1. DESPERTAR EL INTERÉS/MOTIVACIÓN - Pizarra

Se presenta un video respecto al tema, titulado: - Plumones
20 min
- Laptops
Y se les da el título de la sesió n.
- Televisor
2. PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE: - Mota
El docente, presenta a los estudiantes el propó sito de - Colores
aprendizaje, la cual es: - Cuaderno

Acepta sus características personales, culturales, sociales, sus - Registro

logros y argumenta sobre su posició n dentro de su Auxiliar

comunidad ante situaciones de exclusió n considerando la

diversidad cultural de su entorno, esto lo expresará n
mediante un autorretrato descriptivo.

3. RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS

El docente invita a los estudiantes a que puedan participar
activamente con la ayuda de la norma “levanta la mano para
participar”, respondiendo a las siguientes interrogantes:

- ¿De qué trató el video?

DESARROL - ¿Qué características notaron en el video?
LO 4. PROBLEMATIZACIÓN O GENERACIÓN DEL
 CONFLICTO COGNITIVO:
El docente da a conocer que existen una gran diversidad
cultural en que está abandonada en la regió n de Puno y que
nosotros somos parte de ella. Así se presentan las siguientes
interrogantes:

 ¿Qué harías si un día despiertas y no te acuerdas

quién eres? 50 min.
5. Gestión y acompañamiento en el proceso de
aprendizaje
El docente da la introducció n al tema, mencionando la
importancia de conocer nuestra cultura y formar parte de
ella. Ademá s, se entregan las fichas de trabajo respecto al
tema.
CIERRE
Durante la lectura de la ficha de trabajo, se les solicita
subrayar las palabras má s importantes, y luego a participar
dialogando sobre el tema y responder a las siguientes
preguntas:

- ¿Quién soy yo realmente?

- ¿Si tendrías que describirte con una palabra cual sería?
¿por qué?
10 m
Luego de responder las preguntas proceden a realizar su in.
producto “autorretrato descriptivo”.

6. TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO
Tras la gestió n y acompañ amiento del docente a los
estudiantes, se les pide que asuman una posició n, respecto a:

- ¿En qué situació n utilizaré lo aprendido en la sesió n?

- ¿Cuá l es mi compromiso con respecto a lo aprendido
hoy?
7. EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE
Se evaluará el proceso de aprendizaje y el producto de la
sesió n con ayuda de la guía de observació n, en cuanto al
logro de competencias, sus capacidades y desempeñ os la cual
se evaluará con la guía de observació n.

Retroalimentación:

El docente para la retroalimentació n realizará con el tipo por

descubrimiento o reflexió n en todo momento, considerando
el planteamiento que propone Daniel Wilson donde
recomienda clarificar, valorar, expresar y hacer sugerencias.
 Metacognición:

Finalmente, el docente realiza las siguientes preguntas:

- ¿Qué aprendí?
- ¿Logramos el propó sito de aprendizaje?
Al culminar la sesió n, se les recuerda a lo estudiantes, có mo les
gustaría encontrarlo, en completo orden y limpieza, ademá s de dejar
limpio la pizarra.

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

MINEDU. (2016). CENEB. Lima: MINEDU.

MINEDU. (02 de 2017). CNEB. ¿Có mo planificar el proceso de enseñ anza, aprendizaje y evaluació n
formativa?: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/cartilla-planificacion-curricular.pdf

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Docente de Área de la IES Docente en Formación

..................................................................
Docente de Práctica Pre- Profesional
FCEDUC-UNA - PUNO

VI. ANEXOS: (Instrumento de evaluación, retroalimentación, evidencias de aprendizaje)