INSTITUCIÓN EDUCATIVA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 4:
IDENTIFICAMOS LOS PROBLEMAS DE SALUD EN LA COMUNIDAD Y REFLEXIONAMOS

ACTIVIDAD 1: Entrevistamos a las autoridades de nuestra comunidad.

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL AMBITO URBANO

I.E RUTA
NIVEL Secundario SEMANA 01
CICLO VI DURACION 90 minutos
AREA COMUNICACIÓN FECHA: …..DE JUNIO
GRADO/SECC DOCENTE:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Entrevistar a una autoridad, para identificar las enfermedades más frecuentes de tu
PROPÓSITO
comunidad.
EVIDENCIA Escribir un guion que utilizarás para realizar su entrevista

COMPETENCIAS Se comunica oralmente en su lengua materna.

 Obtiene información de textos orales

 Infiere e interpreta información de textos orales.
CAPACIDADES  Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.

 Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia física que guarda con
sus interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir emociones, caracterizar
personajes o producir efectos en el público, como el suspenso, el entretenimiento, entre otros.
 Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente. Recurre a saberes previos y
DESEMPEÑOS aporta nueva información para argumentar, aclarar y contrastar ideas considerando normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
 Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral, los estereotipos y valores que este plantea, las
intenciones de los interlocutores, y el efecto de lo dicho en el hablante y el oyente. Justifica su posición sobre lo
que dice el texto considerando su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
 La entrevista cumple con el propósito y situación comunicativa (tema, destinatario y registro).
CRITERIOS DE  Organiza mis ideas y formulé preguntas en torno al tema en la entrevista que realicé.
EVALUACIÓN/  Expresa mis ideas de forma coherente y cohesionada en el desarrollo de la entrevista.
 Emplea recursos no verbales y paraverbales para enfatizar el significado de mis ideas y preguntas.
LISTA DE COTEJO
 Revisa y corregí la adecuación, la coherencia y la cohesión de mis ideas y preguntas al realizar la entrevista.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA  Define metas de aprendizaje.
AUTONOMA  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje.

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 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de

aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Los estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la
segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de
AMBIENTAL Justicia y solidaridad
ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar
común.
ORIENTACIÓN AL Empatía Los estudiantes identifican, valoran y destacan continuamente actos
BIEN COMÚN espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los saberes
previos con los que cuentan los y las estudiantes
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente,
15”
esperar turnos para participar, entre otros
 El docente les recuerda los protocolos de bioseguridad:
1. Uso adecuado de la doble mascarilla
INICIO

2. Mantenemos el distanciamiento adecuado

3. Levantamos la mano para participar.
4. Respetamos las opiniones de los demás.
 Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos, comer
saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
 Se les comunica el nombre de la actividad.
 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad
 Se comunica el reto o desafío de la actividad.
 Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.

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 El docente mediante la acción explora busca rescatar los saberes propios (las habilidades, conocimientos y
actitudes) de los estudiantes rescatando los conocimientos con los que cuentas los y las estudiantes; ósea
busca conocer la Zona de Desarrollo Real (ZDR), para ello realiza las siguientes preguntas tales como:
Preguntas respecto al tema:
¿Qué entiendes por…………………………?
¿Qué opinas acerca de…………………………………..?
¿Para qué será importante conocer acerca de…………………..?
 El docente antes de dar inicio a la acción descubre, desarrolla una explicación acerca del tema que se va a
tratar en la presente sesión.
 El docente ahora promueve la acción descubre por ello da indicaciones sobre cómo trabajar su ficha de
actividad:
 El docente presenta la información, “organizo y planifico la entrevista”, los estudiantes analizan el
grafico que se encuentra en su ficha de actividad.
 Ahora el docente les indica a los estudiantes concentrarse en el punto N°2 “Planifico la entrevista
a las autoridades de mi comunidad”
 El docente indica observar un video “la entrevista”.

 El docente presenta un esquema de mi plan de entrevista, los estudiantes deben completar de acuerdo a
las indicaciones.
DESARRROLLO

 utilizando sus resaltadores y apuntar en block las dudas que vayan surgiendo para que en la acción
aplica, se les absuelvan todas sus dudas.
Ademes se promueve refuercen lo aprendido consultando con material adicional (lecturas breves relacionados
al tema) .
 El docente menciona que desarrollan los retos pueden ser trabajados de manera individual o grupal (trabajo
colaborativo); para lo cual el docente menciona las indicaciones de cómo realizar el reto.
 El docente indica a los estudiantes ubicase en el punto N°3 “elaboro el guion de entrevista.
 El docente les indica revisar el texto “preparándonos para entrevistar” 60”
 El docente les presenta un esquema con preguntas referidas a la entrevista.
 Ahora analizamos la información “ entrevisto a las autoridades de mi comunidad”
 Ahora registramos lo relevante de la entrevista mediante un cuadro, entrevistado, síntesis.
 El docente menciona que en la medida de lo posible los retos puedan ser realizados usando los aplicativos de
la tableta.
 El docente menciona pueden realizar los retos también en un papelote, para lo cual deben apoyarse con:
 Cuaderno de trabajo, libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital, que el docente les
haya pasado o que hayan conseguido en por iniciativa propia.
A lo largo del desarrollo del del reto el docente absolverá las dudas que se les vaya presentado entre los
estudiantes y aprovechará para realizar la retroalimentación de la actividad tratada (Es cierto que el docente
puede hacer el proceso de retroalimentación en cualquier momento de necesidad o duda de un estudiante;
pero en esta parte se podrá aclarar aquello que tal vez no haya sido bien interpretada para evitar
ambigüedades)

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 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus
logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios
de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
CIERRE

aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito
aprender para mejorar? 10”
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante. Les recuerda Las
recomendaciones de los protocolos de bioseguridad del cuidado y prevención contra el COVID-19 en la
Institución Educativa y en sus hogares.
IV.

V. V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 PPT Fuente plataforma educativa aprendo en casa 2022
 PC, equipo multimedia, parlantes.
 Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica.
 Cinta masking tape.
 Cuaderno de trabajo, lapiceros.
 Enlaces de videos en Youtube.
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.

Xxxxxxxxxx,… de junio del 2022

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Docente

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