ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA

CASERIO
04-03-xxxx-43

DOCENTE: ____
DIRECTOR: _____

CUARTO GRADO DEL NIVEL PRIMARIO

PLANIFICACION ANUAL CICLO ESCOLAR 2,022

 PLANIFICACION ESCOLAR 2,022

Nombre de la Escuela: ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO

Nombre del docente: JUAN
Nombre del director: PEDRO
Área de aprendizaje: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L1 Unidad: 1 Grado: CUARTO Sección: A

Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, libros de texto, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
CONTENIDOS DOSIFICACIÓN
COMPETENCIAS INDICADORES DE ORIENTADOS A (SECUENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN HERRAMIENTAS /
LOGRO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES) TECNICAS
**( ) cantidad de sesiones
APRENDIZAJE de aprendizaje
1. Interpreta mensajes 1.1.5. Diferenciación Mensajes explícitos e 1. Distingue la diferencia entre un -Rincón de
orales emitidos con 1.1. Interpreta mensajes entre significados implícitos en forma oral mensaje explícito y uno implícito en
lenguaje cotidiano, implícitos y explícitos (1) mensajes orales.
aprendizaje movible
orales expresados en
científico y literario. lenguaje cotidiano. en mensajes emitidos 2. Interpreta los mensajes -Termómetro lector
en lenguaje cotidiano. Mensajes implícitos en implícitos para comprender lo que -Twitter
forma oral (1) escucha. -crucigrama
-Lotería
1.1.6. Interpretación 3. Parafrasea el mensaje -Rompecabezas
de lo escuchado por Paráfrasis oral (1) escuchado en medios auditivos o
los medios de audiovisuales. -Laberintos
comunicación -Origami
auditivos o Comprensión oral 4. Explica lo que comprendió en
literal(1) mensajes escuchados en medios -la camisa
audiovisuales.
auditivos o audiovisuales. -la gabacha didáctica
4. Aplica diversas 4.1.3. Eliminación de Deficiencias en lectura: 1. Evita realizar movimientos con la -juegos de mesa
estrategias de lectura 4.1. Diferencia las destrezas las deficiencias en movimientos cabeza o con algún objeto para -memoria
para la asimilación de la de la lectura oral y de la lectura silenciosa: innecesarios (2) señalar lo que va leyendo.
información, la movimiento de Deficiencias en lectura: 2. Se abstiene de hacer
-elaboración de
silenciosa.
ampliación de cabeza, señala con vocalizaciones () vocalizaciones cuando lee en cómics
conocimientos y como algún objeto, silencio. -la bolsa del tesoro
recreación. vocalización.
-el boletín
4.4. Utiliza destrezas de 4.4.5. Respuesta a 1. Responde a preguntas como:
síntesis y aplicación en la preguntas que no Inferencias (4) ¿qué significa...?, ¿Qué -completar mensajes
interpretación de textos están directamente diferencias...?, ¿qué -el disfraz
informativos en lectura expresas en el texto semejanzas...?, ¿a qué se refiere -campaña publicitaria
silenciosa. (inferir). cuando...?, ¿qué otro título...?,
 ¿qué relación habrá entre...?, entre -premiando los –
otras.
talentos
2. Argumenta acerca del texto leído
con base en preguntas como: ¿De -las listas
qué trata, principalmente, el texto?, -collage
¿a qué conclusiones llega el autor -cuentacuentos
sobre el tema?, ¿por qué crees
que opinan así?, ¿qué cuestiones -clase invertida
que tú conoces es posible -afiche
relacionar con el tema tratado por -periódico mural
el texto?, ¿cómo podrías
resumirlo? -línea del tiempo
3. Resume las ideas principales -tendedero -
4.4.6. Elaboración de Ideas principales (2) que aparecen en el texto leído. pedagógico
conclusiones teniendo -anuncio clasificado
en cuenta los
acontecimientos
4. Redacta o dice una conclusión -mapa de piso
Conclusiones (2) basándose en las ideas
principales en la -arenero
principales, los detalles observados
historia. en la lectura y sus conocimientos -libro viajero
del tema. -galería de
7.1.11. Uso del Pasos de la redacción: 1. Utiliza los pasos de planificación aprendizaje
7. Redacta textos con 7.1. Elabora textos en los procedimiento a planificación, y búsqueda de información antes
seguir en la investigación y de redactar acerca de un tema -dactilopintura
diferentes propósitos que describe o narra sus
apegándose a las experiencias. presentación del organización de ideas dado, según la finalidad de un texto -buzón de
normas del idioma. texto: elaboración del (1) informativo. sugerencias
borrador para hacerle Pasos de la redacción:
las correcciones
-audios
producción de un 2. Redacta un borrador para
necesarias y borrador, revisión y corregir y presentar la versión final
-videos
presentación de la corrección, según la estructura, finalidad y -organizadores
versión final. publicación(1) tema de un texto informativo. gráficos
7.1.10. Estructuración Texto informativo:
de un texto características, 3. Plantea por lo menos dos ideas
informativo: partes de finalidad, organización principales de cada párrafo, así
un párrafo principal y de ideas(2) como la idea principal más general
continuar con de su texto informativo.
párrafos
complementarios y en
cada párrafo iniciar 4. Redacta un párrafo partiendo de
Redacción de párrafos la idea principal general y por lo
con la idea principal y
continuar con las informativos (2) menos dos párrafos
complementarios según las ideas
secundarias.
planteadas.

5.1.7. Identificación,
5. Expresa sus ideas por 5.1. Atiende las variaciones en verbos Morfemas de tiempo y 1. Reconoce los morfemas que
escrito utilizando la de las palabras (género, determinados, del modo en verbos indican tiempo, del modo
estructura de las número, tiempo, persona) al elemento que indica regulares e irregulares indicativo, subjuntivo e imperativo
palabras y las redactar oraciones y tiempo presente, (2) en verbos regulares e irregulares.
modificaciones que párrafos. pasado y futuro en el
sufren en su relación con caso del español.
Aspectos
las demás.
5.4. Aplica las normas del
idioma (organización lógica
de la información) al
elaborar párrafos o historias.
6. Enriquece su 6.1. Genera palabras
vocabulario básico con utilizando el análisis de su
palabras generadas con estructura.
la aplicación de
diferentes estrategias.
completivos,
incompletivos y futuro
potencial, en el caso
de idiomas mayas.
5.1.5. Uso de 2. Usa pronombres para sustituir al
pronombres como Pronombres sustantivo en oraciones dadas.
palabras que personales (1)
sustituyen al
sustantivo en
Pronombres 3. Utiliza pronombres para indicar
oraciones dadas e
indican número y personales en el número y la persona en los
concordancia con verbos de oraciones que redacta (o
persona en el verbo.
verbos (1) las formas que se usan en idiomas
mayas).
5.1.8. Formulación de Funciones del 4. Identifica con exactitud las
oraciones en las que sustantivo en la funciones del sustantivo y del
se repite el orden oración: núcleo del verbo en la oración.
lógico (sustantivo + sujeto, del objeto
adjetivo + verbo en directo, de la
idioma español; verbo aposición(3)
+ adjetivo +
sustantivo en idiomas Funciones del verbo en
mayas). la oración: núcleo del
predicado (1)
Oraciones simples (1 5. Redacta oraciones simples con
sujeto y 1 predicado) un sustantivo y adjetivos como
(1) sujeto y un verbo como predicado,
según el orden lógico en el idioma.
5.4.4. Utilización de Oraciones declarativas, 1. Incluye oraciones declarativas,
oraciones interrogativas y interrogativas y exclamativas en los
declarativas, exclamativas (1) textos que redacta.
interrogativas y Signos de puntuación 2. Utiliza los signos de puntuación
exclamativas. Signos de entonación adecuados según el tipo de oración
(3) (punto, signos de interrogación y
admiración) en los textos que
redacta.
6.1.7. Lectura de formación de palabras 1. Forma nuevas palabras con los
palabras nuevas con prefijos Significado prefijos que conoce.
formadas al sustituir de prefijos (1) 2. Comprende palabras cuyo
prefijos en palabras prefijo le anticipan un posible
conocidas. significado.
6.1.9 Identificación Formación de palabras
del significado de con sufijos Significado
palabras nuevas de sufijos (1)
3. Forma nuevas palabras con los
formadas al sustituir
sufijos que conoce.
el sufijo en palabras
conocidas.
4. Generaliza el significado de las
palabras que lee auxiliado por los
sufijos que lee.
2. Expresa oralmente sus 2.1. Utiliza los recursos 2.1.4. Aplicación de Entonación, fluidez y 1. Utiliza la entonación adecuada
opiniones y adecuados en la expresión destrezas de volumen (1) para expresar los puntos más
pensamientos utilizando de sus mensajes orales, comunicación oral al importantes de su mensaje, así
las estrategias dependiendo de la responder a mensajes como las preguntas o
adecuadas. intencionalidad de cada uno. escuchados: exclamaciones.
entonación, fluidez y 2. Habla en forma clara, fluida y
volumen. con el volumen adecuado al
número de interlocutores y la
distancia con ellos.

3. Utiliza elementos del 3.1. Interpreta los mensajes 3.1.5. Interpretación Textos discontinuos (2) 1. Explica el significado de signos e
lenguaje no verbal en el implícitos en signos y de la función de los imágenes que aparecen en textos
análisis de expresiones señales utilizados en la apoyos gráficos discontinuos.
emitidas en otros comunidad. (representación de la
lenguajes y por información que se
diferentes interlocutores hace con signos e
(as). imágenes). 2. Parafrasea o comenta el
significado de signos e imágenes
en los textos discontinuos que lee.

PLANIFICACION ESCOLAR 2,022

Nombre de la Escuela: ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO

Nombre del docente: JUAN

UNIDAD 1
Nombre del director: PEDRO
Área de aprendizaje: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L2 Unidad: 1 Grado: CUARTO Sección: A

Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, libros de texto, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
CONTENIDOS DOSIFICACIÓN
COMPETENCIAS INDICADORES DE ORIENTADOS A (SECUENCIA DE CRITERIOS DE HERRAMIENTAS /
LOGRO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES) EVALUACIÓN TECNICAS
**( ) cantidad de sesiones de
APRENDIZAJE aprendizaje
1. Escribe oraciones -Rincón de
3. Utiliza con propiedad 3.3. Aplica la ortografía 3.3.1. Diferencias entre la Grafías propias del utilizando de manera
correcta las grafías del
aprendizaje movible
los conocimientos básica de la L2 al L1 y la L2 en cuanto a las segundo idioma (2)
básicos de los sistemas expresarse por escrito. grafías que utiliza cada segundo idioma. -Termómetro lector
fonológicos y ortográficos idioma. -Twitter
propios de la L2. -crucigrama
Reglas ortográficas: uso
de glotales en idiomas
 mayas (2) -Lotería
-Rompecabezas
-Laberintos
4. Expresa, ideas, 4.1. Formula oraciones 4.1.7. Identificación del Formación del sujeto y del 1. Distingue entre sujeto y
sentimientos y estableciendo concordancia predicado en una oración predicado en el segundo predicado en una oración
-Origami
emociones en forma oral entre sujeto y predicado. (en idiomas Mayas según idioma: orden sintáctico, simple. -la camisa
y escrita basándose en la clase de predicado). morfología del verbo, etc. -la gabacha didáctica
las normas de la L2. (3)
-juegos de mesa
-memoria
-elaboración de
4.1.8. Diferenciación entre Redacción de oraciones 2. Escribe oraciones
el núcleo del sujeto y el cortas en el segundo utilizando de manera cómics
núcleo del predicado. idioma (1) correcta el sujeto y -la bolsa del tesoro
predicado. -el boletín
-completar mensajes
-el disfraz
-campaña publicitaria
-premiando los –
talentos
-las listas
-collage
-cuentacuentos
-clase invertida
-afiche
-periódico mural
-línea del tiempo
-tendedero -
pedagógico
-anuncio clasificado
-mapa de piso
-arenero
-libro viajero
-galería de
aprendizaje
-dactilopintura
-buzón de
sugerencias
-audios
-videos
-organizadores
gráficos
 PLANIFICACION ESCOLAR 2,022

Nombre de la Escuela: ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO

Nombre del docente: JUAN
Nombre del director: PEDRO
Área de aprendizaje: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L3 Unidad: 1 Grado: CUARTO Sección: A

Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, libros de texto, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
CONTENIDOS DOSIFICACIÓN
COMPETENCIAS INDICADORES DE ORIENTADOS A (SECUENCIA DE CRITERIOS DE HERRAMIENTAS /
LOGRO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES) EVALUACIÓN TECNICAS
**( ) cantidad de sesiones de
APRENDIZAJE
aprendizaje
-Rincón de
1. Escucha activamente 1.3. Reacciona al escuchar 1.3.2. Feelings: «hungry», Sensaciones y 1. Realiza acciones que aprendizaje movible
instrucciones de su nuevas órdenes. «happy», «sad». «Are you sentimientos (4) expresan emociones,
interlocutor demostrando hungry?», «yes, I am.», sensaciones o -Termómetro lector
seguridad al realizar una «are you sad?», «no, I am sentimientos, según -Twitter
acción. not.» (sensasiones y instrucciones recibidas en -crucigrama
sentimientos: idioma inglés .
«hambre»,«feliz», «triste»
-Lotería
¿tienes hambre?, sí, sí -Rompecabezas
tengo hambre, ¿estás
Respuestas afirmativas y 2. Responde afirmativa o
-Laberintos
triste?, no, no lo estoy). -Origami
negativas a preguntas negativamente preguntas
sobre sensaciones o relacionadas con -la camisa
sentimientos (4) emociones, sensaciones o -la gabacha didáctica
sentimientos.
-juegos de mesa
-memoria
-elaboración de
cómics
-la bolsa del tesoro
-el boletín
-completar mensajes
-el disfraz
-campaña publicitaria
-premiando los –
talentos
-las listas
-collage
-cuentacuentos
-clase invertida
-afiche
-periódico mural
-línea del tiempo
-tendedero -
pedagógico
-anuncio clasificado
-mapa de piso
-arenero
-libro viajero
-galería de
aprendizaje
-dactilopintura
-buzón de
sugerencias
-audios
-videos
-organizadores
gráficos

Nombre de la Escuela: ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO
Nombre del docente: JUAN
Nombre del director: PEDRO
Área de aprendizaje: MATEMATICAS
Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, libros de texto, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
COMPETENCIAS INDICADORES DE
LOGRO
7. Aplica nuevos 7.6. Calcula el tiempo de
conocimientos a partir de duración de diferentes
nuevos modelos de la actividades que se realizan
ciencia y la cultura. en la vida cotidiana.
7.5. Resuelve problemas
que involucren el concepto
de unidad monetaria
nacional.
PLANIFICACION ESCOLAR 2,022
CONTENIDOS
ORIENTADOS A
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
7.6.1. Lectura del reloj en
minutos y horas.
7.6.3. Establecimiento de
equivalencia entre días,
semanas, meses, años,
décadas y siglos.
7.6.5. Resolución de
problemas que involucren
unidades de tiempo.
7.5.2. Expresión en forma
oral y escrita de una
cantidad de dinero,
utilizando la simbología
correspondiente (símbolo
de quetzal y punto decimal
-sin enseñar significado
del punto).
7.5.3. Utilización de las
monedas y del concepto
de compra y venta en
simulación de mercado,
tienda, etc.
Unidad: 1 Grado: CUARTO Sección: A
DOSIFICACIÓN
(SECUENCIA DE CRITERIOS DE HERRAMIENTAS /
APRENDIZAJES) EVALUACIÓN TECNICAS
**( ) cantidad de sesiones de
aprendizaje
1. Define el tiempo que -Rincón de
El tiempo (1) transcurre entre un evento
y otro.
aprendizaje movible
-Termómetro lector
2. Encuentra la cantidad
de semanas en un período
-Twitter
Cantidad de semanas (1)
de tiempo. -crucigrama
3. Ejemplifica la cantidad -Lotería
Equivalencias en medidas de meses que hay en un -Rompecabezas
de tiempo (1) año, la cantidad de años -Laberintos
que hay en una década,
entre otras equivalencias
-Origami
de tiempo. -la camisa
4. Da solución a problemas -la gabacha didáctica
Calcular el tiempo(1) que implican unidades del -juegos de mesa
tiempo.
-memoria
1. Reconoce la cantidad de -elaboración de
Simbología de moneda (1) quetzales que necesitaría cómics
para comprar algún objeto. -la bolsa del tesoro
2. Asigna precio a objetos -el boletín
en una simulación de
El precio(1) -completar mensajes
compra y venta.
-el disfraz
-campaña publicitaria
3. Realiza actividades de
-premiando los –
Compra y venta(1) compra venta de objetos talentos
con dinero simulado. -las listas
-collage
-cuentacuentos
 7.1.1. Estimación y 1. Mide con alguna -clase invertida
7.1. Utiliza diferentes medición de longitud Longitud estimada (2) referencia de su cuerpo la
utilizando el geme, paso y distancia existente entre
-afiche
unidades de medida para
establecer longitud. brazada. un objeto y otro. -periódico mural
7.1.1. Estimación y 2. Compara la medida de -línea del tiempo
medición de longitud un mismo objeto tomada -tendedero -
utilizando el geme, paso y por varias personas,
brazada. utilizando medida no pedagógico
estándar (por ejemplo los -anuncio clasificado
pasos de un niño con los -mapa de piso
de un adulto).
3. Convierte a centímetros
-arenero
Centímetros y metro(1) una medida dada en -libro viajero
metros. -galería de
distancia en metros (1) 4. Determina la cantidad aprendizaje
de metros existentes en -dactilopintura
una distancia establecida.
-buzón de
7.2. Utiliza diferentes 7.2.1. Establecimiento de 1. Identifica la cantidad de
unidades de medida para equivalencia entre onzas, onzas que hay en una sugerencias
Onzas y libras(1)
establecer peso. libras, arrobas y quintal. cantidad de libras. -audios
2. Identifica la cantidad de -videos
Libras y arrobas (1) libras que hay en una -organizadores
cantidad de arrobas. gráficos
3. Identifica la cantidad de
Arroba y quintal (1) arrobas que hay en una
cantidad de quintales.
4. Mide el peso de objetos
Medidas de peso (1) en onzas, libras, arrobas y
quintales.
5. Diferencia objetos por la
Estimación de medidas de estimación de su peso en
peso(1) onzas, libras, arrobas y
quintales.
7.3. Utiliza diferentes 7.3.1. Establecimiento de 1. Identifica la cantidad de
unidades de medida para equivalencias entre vaso, Vaso y botella (1) vasos que hay en una
establecer capacidad. botella y galón. botella.
Botella y galón (1) 2. Identifica la cantidad de
botellas que hay en un
galón.
3. Explica la cantidad de
Litros, vasos y galón(1) litros que necesita para
depositar determinada
cantidad de vasos de un
líquido.
4. Explica la cantidad de
Medidas de capacidad(1) galones que necesita para
resguardar determinada
cantidad de botellas de un
líquido.

2. Utiliza diferentes
estrategias para
representar los
algoritmos y términos
matemáticos en su
entorno cultural, familiar,
escolar y comunitario.
3. Propone diferentes
ideas y pensamientos
con libertad y coherencia
utilizando diferentes
signos, símbolos
gráficos, algoritmos y
términos matemáticos.
4. Aplica conocimientos y
experiencias de
aritmética básica en la
interacción con su
entorno familiar,escolar y
comunitaria.
2.2. Utiliza el primer
cuadrante del plano
cartesiano para mostrar
desplazamientos.
3.3. Establece la diferencia
entre la unión y la
intersección de conjuntos.
4.2 Efectúa sumas y restas
con cantidades hasta de 4
dígitos.
1. Ubica puntos en el
2.2.1. Graficación de primer cuadrante del plano
desplazamientos en el cartesiano.
Plano cartesiano y los
primer cuadrante del plano puntos cardinales (2)
cartesiano atendiendo
instrucciones que hagan 2. Ubica el norte, sur, este
referencia a los puntos y oeste en el plano
cardinales. cartesiano.
2.2.2. Elaboración de 3. Une todos los puntos de
dibujos siguiendo Coordenadas un dibujo, en forma
instrucciones dadas con cartesianas(1) secuencial, dadas las
pares ordenados (dibujos coordenadas cartesianas.
en el primer cuadrante).
1. Explica con sus
3.3.1. Descripción del Unión de conjuntos (1) palabras, el significado de
significado de la unión e la unión de conjuntos y lo
intersección de conjuntos. ejemplifica.
Intersección de 2. Explica con sus
conjuntos(1) palabras el significado de
la intersección de
conjuntos y lo ejemplifica.
3. Demuestra la unión e
Aplicación de Unión e intersección de conjuntos,
Intersección (1) utilizando objetos reales.
4. Representa en
3.3.2. Representación Diagramas (1) diagramas, la unión y la
gráfica de la unión e intersección de conjuntos.
intersección de conjuntos. Diferencia entre 5. Argumenta la diferencia
conjuntos(1) entre la unión y la
intersección de conjuntos.
4.2.1. Realización de 1. Determina el valor de la
sumas y restas con Suma (1) suma entre dos cantidades
cantidades hasta de 4 mayores de 1000.
dígitos.
4.2.2. Utilización de la 2. Demuestra la
propiedad del cero, la Propiedades de la suma(1) conmutatividad y
conmutatividad, la asociatividad de sumandos
asociatividad de la suma dentro la suma.
para realizar cálculo.
4.2.3. Aplicación de la 3. Transforma cantidades
resta con minuendo hasta Resta (1) según su posición para
de 4 dígitos. realizar restas.
4.2.4. Aplicación de la Resta como inversa de la 4. Resuelve restas con
relación inversa entre suma (1) minuendo hasta de 4
suma y resta para realizar dígitos.
cálculos.

1. Aplica conocimientos
básicos sobre
construcción de patrones
y establecimiento de
relaciones que le facilitan
interpretar signos y
señales utilizados para el
desplazamiento en su
comunidad y otros
contextos.
5. Aplica conocimientos
matemáticos en la
sistematización de
soluciones diversas a
problemas de la vida
cotidiana.
Nombre de la Escuela:
Nombre del docente:
Nombre del director:
Área de aprendizaje:
4.3. Efectúa multiplicaciones
y divisiones de números
naturales menores que 100.
4.4. Utiliza hasta dos
fracciones para representar
partes iguales de una
unidad.
1.3. Interpreta las
operaciones aritméticas
implícitas en patrones.
5.2. Aplica diferentes
operaciones y estrategias en
la solución de problemas.
ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO
JUAN
PEDRO
CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGIA
4.3.1. Ejercitación de
multiplicaciones de dos
números en los que uno es
de un dígito y el otro de
dos o tres dígitos.
4.3.3. Ejercitación de
divisiones con y sin
residuo, con dividendo de
uno o dos dígitos y divisor
de un dígito.
4.4.1. Interpretación del
significado de una
fracción.
4.4.2. Comparación de
fracciones con numerador
de 1 a 10 y denominador
de 1 a 10.
1.3.1. Expresión de
patrones en forma de
secuencias de suma, resta
o multiplicación.
5.2.1. Solución de
problemas aplicando una o
dos operaciones
aritméticas.
PLANIFICACION ESCOLAR 2,022
Multiplicación y división (1)
Multiplicación y división (1)
División (1)
Fracción (2)
Sumar el mismo número
(1)
Patrones numéricos(1)
Secuencias numéricas(1)
Solución de problemas (2)
Unidad: 1 Grado: CUARTO
1. Diferencia la
multiplicación de la
división.
2. Resuelve operaciones
de multiplicación en
simulación de situaciones
cotidianas.
3. Resuelve operaciones
de división en simulación
de situaciones cotidianas.
1. Explica el significado de
una fracción utilizando un
objeto o ilustración.
2. Demuestra la forma de
representar las partes
iguales en que se puede
dividir un objeto, por medio
de fracciones.
1. Identifica patrones
existentes en secuencias.
2. Ejemplifica cómo
completar secuencias,
siguiendo los patrones
establecidos.
3. Explica con sus
palabras, el procedimiento
para identificar patrones
establecidos en
secuencias.
1. Explica el procedimiento
para resolver problemas
aplicando una o dos
operaciones aritméticas.
2. Encuentra el resultado
correcto a problemas, al
aplicar dos operaciones
aritméticas.
Sección: A
Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, libros de texto, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
COMPETENCIAS INDICADORES DE
LOGRO
1. Realiza acciones 1.3. Aplica medidas
preventivas a nivel preventivas y nutricionales,
familiar, escolar y de acuerdo con los valores
comunitario que de su cultura, para
promueven el buen conservar la salud.
funcionamiento de los
órganos, aparatos y
sistemas que forman el
cuerpo humano.
1.5. Aplica medidas de
seguridad individual y
colectiva, para preservar la
salud, la vida y el entorno en
que vive.
1.1. Describe el
funcionamiento de los
órganos, aparatos y
sistemas del cuerpo
humano.
CONTENIDOS
ORIENTADOS A
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
1.3.1. Explicación de la
Importancia y beneficios
de la salud, desde las
diferentes culturas del
país.
- Identificación de medidas
para prevenir
enfermedades físicas,
mentales y emocionales.
1.3.4. Clasificación de
alimentos de su entorno de
acuerdo con su valor
nutritivo.
1.3.5. Identificación de los
alimentos que constituyen
la olla familiar.
1.5.1. Descripción de
medidas de seguridad en
el hogar, la escuela y la
comunidad.
1.5.2. Identificación de los
principios generales de los
primeros auxilios en caso
de lesiones o accidentes:
proteger, alertar y socorrer.
1.5.3. Descripción de
normas de seguridad
individual y colectiva
aplicables en actividades
sociales, recreativas y
deportivas.
- Identificación de la
estructura y funciones del
aparato digestivo y el
respiratorio.
DOSIFICACIÓN
(SECUENCIA DE CRITERIOS DE HERRAMIENTAS /
APRENDIZAJES) EVALUACIÓN TECNICAS
**( ) cantidad de sesiones de
aprendizaje
1. Práctica medidas para el -Rincón de
La conservación de la mantenimiento de la salud,
de acuerdo con la
aprendizaje movible
salud (1)
cosmovisión del pueblo al -Termómetro lector
que pertenece. -Twitter
2. Practica medidas para -crucigrama
prevenir enfermedades
comunes en la comunidad. -Lotería
-Rompecabezas
3. Agrupa alimentos de -Laberintos
Nutrición y salud (1) diferente origen que se
producen en su entorno,
-Origami
según el contenido -la camisa
nutricional más abundante. -la gabacha didáctica
4. Nombra alimentos -juegos de mesa
nutritivos producidos en su
localidad. -memoria
La conservación de la 1. Practica medidas de -elaboración de
salud (1) seguridad individuales y cómics
colectivas útiles en el hogar,
la escuela y la comunidad.
-la bolsa del tesoro
2. Representa los principios -el boletín
Seguridad individual y generales para brindar -completar mensajes
colectiva (2) primeros auxilios. -el disfraz
-campaña publicitaria
3. Practica medidas para -premiando los –
brindar protección, alertar y talentos
socorrer a personas
lesionadas o accidentadas.
-las listas
-collage
-cuentacuentos
-clase invertida
1. Identifica los órganos
-afiche
Digestión y respiración principales de los aparatos
humana (1) digestivo y respiratorio, en -periódico mural
el cuerpo humano. -línea del tiempo
2. Relaciona los órganos de -tendedero -
los aparatos digestivo y
respiratorio con sus pedagógico
respectivas funciones. -anuncio clasificado
 2.1. Identifica las funciones
2. Describe las formas en de los factores bióticos y
abióticos en un ecosistema.
que se relacionan los
factores bióticos y
abióticos en un
ecosistema.
2.2. Identifica relaciones
entre los componentes de
un ecosistema.
2.3. Participa en acciones de
promoción y prevención de
problemas de salud
humana, sanidad animal, y
vegetal, así como
ambientales para mantener
el equilibrio ecológico.
2.4. Participa en actividades
de rescate, protección,
conservación y promoción
del patrimonio natural y
cultural de su comunidad.
- Identificación de los
factores bióticos en un
ecosistema y sus
funciones.
2.1.3. Incidencia de los
animales y las plantas en
el medio ambiente:
productores, consumidores
y descomponedores
2.2.1. Relación de los
factores bióticos y
abióticos en un
ecosistema.
2.2.3. Identificación de las
relaciones alimentarias y
energéticas en un
ecosistema (cadena y
pirámide alimenticia).
2.3.2. Identificación de
problemas ambientales,
formas de contaminación y
su impacto en la vida del
ser humano.
2.3.3. Participación en
acciones para prevenir
minimizar o resolver los
problemas ambientales.
2.3.4. Identificación de
formas de protección y uso
adecuado de los recursos
naturales: agua, leña,
entre otros, para una
relación armónica con la
naturaleza.
2.3.9. Utilización racional
del agua, en su casa,
escuela y comunidad.
- Identificación de
actividades para la
recuperación y
conservación del medio
ambiente.
2.4.5. Explicación de los
efectos que causa en el
ambiente el aumento y la
1. Nombra factores bióticos -mapa de piso
Factores bióticos y y factores abióticos de un
ecosistema local.
-arenero
abióticos (1)
2. Refiere las funciones de -libro viajero
dos factores bióticos y dos -galería de
abióticos de un ecosistema aprendizaje
local.
3. Ejemplifica la función de -dactilopintura
La cadena alimenticia (1) organismos productores, -buzón de
consumidores y sugerencias
depredadores en un
ecosistema.
-audios
1. Explica la relación entre -videos
Relaciones entre los un factor biótico y un factor -organizadores
factores del ecosistema abiótico de un ecosistema gráficos
(2) (la luz del sol y las plantas,
por ejemplo).
2. Refiere relaciones
alimentarias y energéticas
entre organismos
productores, consumidores
y descomponedores.
1. Nombra problemas
Los problemas ambientales locales y cómo
ambientales locales (1) afectan al ser humano,
animales y plantas.
2. Comunica por escrito las
acciones realizadas para
prevenir, minimizar o
resolver problemas
ambientales en su medio.
3. Explica en qué consiste el
Uso sostenible de los uso racional de los recursos
recursos naturales (1) naturales locales.
4. Ejemplifica el uso racional
del agua y otros recursos
naturales locales.
1. Menciona algunas
El medio ambiente local acciones a realizar para la
(1) recuperación y
conservación del medio
ambiente local.
2. Representa en forma
La sobrepoblación y el gráfica los efectos que la
ambiente (1) sobrepoblación provoca en
 disminución de la
población.
- Identificación de acciones
para promover el
patrimonio natural.
- Identifica los efectos que 2.5.1. Explicación de los
en el ambiente causa el efectos del deterioro
aumento o la disminución de ambiental en la vida
la población y otros humana, animal y vegetal.
procesos sociales de
importancia local.
3.3.1. Descripción de una
3. Aplica saberes y 3.3. Elabora registros e secuencia de eventos
procesos de informes sencillos de sus observados en su medio
investigación científica observaciones y natural.
en la adquisición de experimentaciones.
conocimientos en los 3.3.2. Formulación de
diferentes ámbitos en los conclusiones y
que se desenvuelve. recomendaciones a partir
de observaciones y
experimentos realizados.
5. Describe la función de 5.3.1. Explicación del uso
la materia como 5.3. Explica los beneficios de las máquinas simples y
depositaria de energía, que se obtienen de la compuestas en actividades
participando en energía en actividades de la diarias (hogar, industria,
actividades para su vida diaria. comercio, agricultura,
aprovechamiento otras).
racional y para su 5.3.3. Identificación de las
conservación. ventajas y los beneficios
del uso racional de la
energía en actividades
cotidianas.
- Ejemplificación acerca de
cómo se realiza la
transformación de la
energía, y algunas formas
para su conservación.
- Diferenciación entre
6. Explica la relación del 6.2. Describe la influencia de estaciones y épocas
sol, las estrellas y los los movimientos de la Tierra climáticas.
planetas con los en la definición del tiempo, - Explicación del por qué
fenómenos naturales y el clima, cultivos y en Guatemala ocurren dos
sociales, su influencia en ocupaciones de los estaciones y su relación
el medio ambiente habitantes de su comunidad con los movimientos e
inclinaciones del planeta.
el ambiente.
3. Indica cómo promover el
El patrimonio natural (1) patrimonio natural de la
localidad o el municipio en
el que vive.
La sobrepoblación y el 1. Menciona los efectos de
ambiente (1) la sobrepoblación en el
medio natural y social.
2. Comunica en forma
escrita, cómo afecta el
Los problemas
ambientales locales (1) deterioro ambiental la vida
humana, animal y vegetal.
Los fenómenos 1. Representa en forma
naturales(1) gráfica, una secuencia de
eventos observados en el
medio natural.
2. Comunica por escrito, sus
Resultados de la observaciones,
experimentación (1) conclusiones y
recomendaciones,
obtenidas a partir de un
experimento.
La energía y su 1. Refiere la utilidad de la
conservación (2) energía en las actividades
que realiza y los recursos
que emplea.
2. Explica a qué se refiere el
uso racional de la energía.
3. Menciona algunas
medidas para conservar la
energía en su hogar y la
escuela.
1. Caracteriza las
Fenómenos climáticos en estaciones y las épocas del
Guatemala (1) año en Guatemala.
2. Explica la relación entre
los movimientos e
inclinaciones del planeta y
los períodos climáticos en el
país.
teniendo en cuenta los y región.
aportes de la ciencia y la
tecnología.
6.3. Reconoce los aportes
de la ciencia y la tecnología
en los fenómenos y
procesos sociales.
- Descripción de la
influencia del Sol y la Luna
en algunos fenómenos y
procesos naturales que
ocurren en la Tierra.
- Descripción de la
influencia del clima en la
vida humana. y algunas
medidas para adaptarse a
sus alteraciones.
6.3.1. Importancia de los
aportes tecnológicos en la
vida del ser humano.
6.3.2. Descripción de los
peligros y daños por el mal
uso de la tecnología.
6.3.3. Relación entre
ciencia, tecnología,
tradición y costumbres.
El clima y su influencia en
la vida humana (1)
a tecnología y sus
bondades (1)
Ciencia y tecnología para
la cultura (1)
3. Comunica por escrito
cómo influye el Sol y la
Luna en el clima, los
cultivos y otras ocupaciones
humanas.
4. Comunica por escrito la
influencia del clima en
actividades humanas
cotidianas.
1. Refiere los beneficios de
los aportes tecnológicos
que se utilizan en el medio y
sus peligros.
2. Indica la relación entre la
ciencia y la tecnología.
3. Menciona cómo se puede
beneficiar la cultura, de la
ciencia y tecnología.
4. Opina respecto cómo se
beneficiarían las tradiciones
y costumbres de los aportes
de la ciencia y la tecnología.
 PLANIFICACION ESCOLAR 2,022

Nombre de la Escuela: ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO

Nombre del docente: JUAN
Nombre del director: PEDRO
Área de aprendizaje: CIENCIAS SOCIALES Unidad: 1 Grado: CUARTO Sección: A

Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, libros de texto, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
CONTENIDOS ORIENTADOS A DOSIFICACIÓN
COMPETENCIAS INDICADORES ACTIVIDADES DE (SECUENCIA DE CRITERIOS DE HERRAMIENTAS /
DE LOGRO APRENDIZAJE APRENDIZAJES) EVALUACIÓN TECNICAS
**( ) cantidad de sesiones de
aprendizaje
- Identificación de problemas sociales -Rincón de
3. Aplica saberes y 3.2. Utiliza el de su contexto. Problemas o fenómenos 1. Explica su decisión aprendizaje movible
procesos de método científico sociales (8) acerca de un problema
investigación científica para explicar la 3.2.1. Explicación con palabras que merece ser -Termómetro lector
en la adquisición de relación causa sencillas de un fenómeno o problema investigado. 2. Demuestra -Twitter
conocimientos en los efecto de un social siguiendo los pasos del orden en el desarrollo de -crucigrama
diferentes ámbitos en los fenómeno social. método científico: a. observa en sus actividades
que se desenvuelve. forma dirigida o espontánea; b. investigativas. 3.
-Lotería
describe la secuencia en los eventos Fundamenta sus acciones -Rompecabezas
que observa, c. define con palabras e información que obtiene -Laberintos
sencillas el problema, d. plantea una en el proceso investigativo. -Origami
hipótesis (respuesta tentativa), e. 4. Documenta su proceso
identifica diferentes, fuentes de de investigación. 5. Infiere -la camisa
información para documentar sus causas y efectos del -la gabacha didáctica
opiniones, f. desarrolla actividades problema investigado. 6. -juegos de mesa
para probar la hipótesis Argumenta la relación
(experimentación) g. infiere entre la causa y efecto del -memoria
conclusiones, h. elabora fenómeno social abordado. -elaboración de
recomendaciones cómics
1. Muestra sus registros e -la bolsa del tesoro
- Presenta de - Elaboración de registros e informes Evidencias del proceso informes con contenido
manera autónoma sencillos de sus observaciones y investigativo (1) ordenado de acuerdo a -el boletín
los resultados de experimentaciones. - Exposición de pasos o actividades -completar mensajes
una investigación los resultados de un proceso realizadas. -el disfraz
sencilla. investigativo. Los resultados de la 2. Propone formas para
investigación y su compartir los resultados de -campaña publicitaria
presentación (1) su investigación. -premiando los –
- Identificación de la división política y 1. Caracteriza su país a talentos
7. Relaciona espacios 7.1. Explica la geográfica del país: relieve, ríos, Geografía física de partir de su geografía física
-las listas
geográficos, actividades organización del lagos, montañas, volcanes y otros, Guatemala (3) (división política,
actuales, hechos espacio clima, red hídrica, ecosistemas y elementos geográficos -collage
riesgos naturales como ríos, lagos,
históricos y culturales geográfico del 7.1.2. Descripción de actividades que -cuentacuentos
relevantes que han país, en función se practican en el país: domésticas, Actividades económicas 2. Lista las principales
impulsado cambios de sus agrícolas, industriales, económicas,
-clase invertida
de Guatemala (1) actividades económicas de
significativos en su características artesanales, comerciales, culturales y Guatemala. -afiche
comunidad y físicas, servicios y políticas. -periódico mural
departamento. de las actividades 7.1.3. Utilización de diferentes tipos 3. Representa el territorio -línea del tiempo
que se de mapas para representar su Tipos de mapas(1) guatemalteco de acuerdo a
desarrollan. territorio y comunidad nacional. temáticas o aspectos -tendedero -
específicos. (mapas de pedagógico
elementos geográficos, -anuncio clasificado
mapas de infraestructura
vial, mapas de actividades -mapa de piso
económicas, etc). -arenero
7.1.8. Descripción de la 4. Describe aspectos -libro viajero
infraestructura y servicios: vías de Medios y vías de relacionados a -galería de
comunicación, medios de transporte comunicación de infraestructura de
(educación vial), servicios educativos Guatemala (1) Guatemala (vías y medios aprendizaje
y otros. de comunicación, -dactilopintura
principales servicios -buzón de
públicos, entre otros).
7.2. Vincula - Clasificación de hechos del pasado 1. Refiere secuencialmente sugerencias
manifestaciones y presente de su vida personal. Historia de vida (1) hechos o sucesos de su -audios
culturales y vida, desde sus primeros -videos
hechos actuales años hasta el presente.
-organizadores
con procesos - Asociación de hechos de la vida Procesos históricos del 2. Indica hechos del
históricos del actual de su municipio y municipio y pasado como causas de gráficos
municipio, departamento con hechos del departamento(2) situaciones actuales de su
departamento y pasado. municipio y departamento.
país. - Identificación de períodos y Épocas de la historia de 3. Organiza
procesos del pasado guatemalteco. Guatemala (2) cronológicamente
procesos históricos de
Guatemala.
7.3. Identifica las - Organización política 1. Indica quién es la
principales administrativa,funciones e Autoridades del municipio máxima autoridad de su
autoridades de su instituciones del municipio (alcalde, (1) municipio y sus funciones.
municipio, municipalidad), departamento 2. Refiere la institución y
departamento y (gobernador, gobernación) y país (los funciones de autoridades
Autoridades del
país y la función tres poderes del Estado, entre otros). políticas del departamento.
departamento (1)
que ejercen.

3. Menciona los actores

Poderes del Estado de principales, funciones e
Guatemala (1) instituciones de los tres
poderes del Estado.
 PLANIFICACION ESCOLAR 2,022

Nombre de la Escuela: ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO

Nombre del docente: JUAN
Nombre del director: PEDRO
Área de aprendizaje: EXPRESION ARTISTICA Unidad: 1 Grado: CUARTO Sección: A

Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, libros de texto, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
CONTENIDOS
COMPETENCIAS INDICADORES DE ORIENTADOS A
LOGRO ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
1.2.2. Descripción de los
1. Aplica los principios 1.2. Establece los efectos de la luz y del
color.
rectores de las efectos de la luz y del
disciplinas artísticas en color en la expresión
sus tareas cotidianas. artística visual.
1.2.3. Descripción del
significado de formas,
colores, señales y
símbolos (señales de
tránsito).
1.1. Discrimina 1.1.1. Identificación de la
variantes tímbricas variación en intensidad del
entre instrumentos y sonido.
voces de la misma
categoría.
1.1.2. Reconocimiento de
los timbres de los
instrumentos: cordófonos,
aerófonos, ideófonos y
membranófonos.
1.1.3. Identificación de
voces infantiles y voces
adultas.
DOSIFICACIÓN
(SECUENCIA DE
APRENDIZAJES)
**( ) cantidad de sesiones de
aprendizaje
Dibujo y diseño de
contrastes de luz y
sombras (1)
Elementos del paisaje (1)
Simbología del color (1)
Señalización por color de
su escuela y entorno (1)
Dinámica del sonido (1)
Intensidad del sonido (1)
Familias de instrumentos
musicales (1)
Timbres musicales (1)
Registros de las voces
infantiles y adultas(1)
CRITERIOS DE HERRAMIENTAS /
EVALUACIÓN TECNICAS
1. Reconoce los cambios de luz y -Rincón de
sombra en los elementos del
paisaje de su entorno.
aprendizaje movible
2. Aplica con sus crayones los -Termómetro lector
colores al reproducir los -Twitter
elementos de su entorno. -crucigrama
3. Identifica los significados de
los colores en los elementos -Lotería
gráficos urbanos (señales de -Rompecabezas
tránsito). -Laberintos
4. Crea en papel señales de
-Origami
tránsito útiles a su entorno y/o
comunidad. -la camisa
1. Reconoce la música que va -la gabacha didáctica
cambiando en distintas dinámicas -juegos de mesa
de sonido: fuerte y suave.
2. Establece los sonidos de su -memoria
comunidad que son suaves y -elaboración de
fuertes. cómics
3. Distingue instrumentos -la bolsa del tesoro
musicales dentro de las
diferentes familias: cordófonos, -el boletín
aerófonos, idiófonos y -completar mensajes
membranófonos. -el disfraz
4. Distingue distintos timbres
instrumentales en piezas -campaña publicitaria
musicales populares. -premiando los –
5. Diferencia los registros de las talentos
voces infantiles y adultas. -las listas
-collage
-cuentacuentos
-clase invertida
-afiche
-periódico mural
-línea del tiempo
-tendedero -
pedagógico
-anuncio clasificado
-mapa de piso
-arenero
-libro viajero
-galería de
aprendizaje
-dactilopintura
-buzón de
sugerencias
-audios
-videos
-organizadores
gráficos
 PLANIFICACION ESCOLAR 2,022

Nombre de la Escuela: ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO

Nombre del docente: JUAN
Nombre del director: PEDRO
Área de aprendizaje: EDUCACION FISICA Unidad: 1 Grado: CUARTO Sección: A

Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, libros de texto, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
CONTENIDOS
COMPETENCIAS INDICADORES DE ORIENTADOS A
LOGRO ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
1.3.1. Utilización de sus manos
1. Demuestra, 1.3. Demuestra su e instrumentos para reproducir
y representar estructuras
habilidades y destrezas habilidad rítmica motriz
de coordinación motriz en las actividades que rítmicas y patrones musicales.
general. realiza. 1.3.5. Participación en
actividades de carrera con
movimientos del cuerpo de
acuerdo con el ritmo.
- Movimientos en secuencia.
- Formación
- Formación - Desplazamientos
- Figuras.
2. Establece la relación 2.1. Evidencia la 2.1.5. Participación en
de su esquema corporal relación de su actividades recreativas en
con su capacidad motriz esquema corporal, con donde se manifiestan
en los diferentes su capacidad motriz en movimientos básicos
movimientos que realiza. la realización de coordinados. - Habilidad en el
actividades deportivas lanzamiento por el sentido y
y recreativas. dirección: -A un lado. -A la
derecha e izquierda.
- Coordinación óculo manual y
óculo pie.
- Lanzamientos.
DOSIFICACIÓN
(SECUENCIA DE CRITERIOS DE HERRAMIENTAS /
APRENDIZAJES) EVALUACIÓN TECNICAS
**( ) cantidad de
sesiones de aprendizaje
1. Realiza movimientos rítmico
Ritmo instrumental (1) corporales utilizando diferentes
segmentos del cuerpo.
gimnasia básica
laberintos
Ritmo (1)
2. Combina los movimientos boliche
con la música, la imaginación, juegos tradicionales
el placer por el movimiento, la individuales
improvisación, la
espontaneidad y la creatividad. zigzag
3. Ejecuta diversos ritmos con tiro al blanco
Formaciones (2) seguridad utilizando diferentes ruta motriz
instrumentos (panderetas,
pompones,cuerdas, pelotas,
circuito
cintas, entre otros). cuento motor
4. Se desplaza en diferentes
espacios formando diferentes
figuras y formaciones.
1. Realiza diferentes ejercicios
Habilidad coordinativa de saltos, giros, lanzamientos y
(4) desplazamientos con las
diferentes partes del cuerpo.
2. Practica diferentes
lanzamientos hacia diferentes
lados y direcciones que
mejoran la motricidad como
parte del esquema corporal.
3. Demuestra los
beneficios que obtiene
con la práctica de hábitos
de higiene, seguridad
alimentaria y nutricional y
actividades físicas.
3.3.1. Identificación de medidas
3.3. Utiliza medidas de de seguridad y de prevención
seguridad en sus de accidentes en su casa,
actividades físicas, escuela y comunidad.
familiares y escolares.
3.3.2. Utilización del vestuario
adecuado en las actividades
físicas, que permita la
comodidad y la seguridad.
3.3.3. Consumo de alimentos
naturales y nutritivos.
1. Identifica los lugares seguros
Medidas de seguridad para realizar actividad física.
2. Identifica acciones que
pueden lastimar y agredir a los
Vestuario adecuado
demás para evitarlas.
3. Evidencia el uso de vestuario
Hábitos alimenticios
para realizar actividad física.
(En todas las
sesiones por ser un 4. Identifica los alimentos
eje transversal.) naturales y nutritivos dentro de
su dieta diaria.
 PLANIFICACION ESCOLAR 2,022

Nombre de la Escuela: ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO

Nombre del docente: JUAN
Nombre del director: PEDRO
Área de aprendizaje: PRODUCTIVIDAD Y DESARROLLO Unidad: 1 Grado: CUARTO Sección: A

Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, libros de texto, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
CONTENIDOS DOSIFICACIÓN
COMPETENCIAS INDICADORES DE ORIENTADOS A (SECUENCIA DE CRITERIOS DE HERRAMIENTAS /
LOGRO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES) EVALUACIÓN TECNICAS
**( ) cantidad de sesiones
APRENDIZAJE
de aprendizaje
1. Utiliza información, de 1.1.1. Identificación de 1. Recaba diferentes fuentes -Rincón de
diferentes fuentes, que le 1.1. Ejecuta diferentes diferentes fuentes de Fuentes de para recopilar información. 2.
facilita encontrar información. Establece el origen de las
aprendizaje movible
formas de recopilar investigación (1)
respuestas a su información, a partir de las fuentes de información para -Termómetro lector
curiosidad natural y a la fuentes que tiene a su respaldar su investigación. -Twitter
comprensión de su alcance. 1.1.2. Descripción de 3. Selecciona la técnica de -crucigrama
entorno. diferentes formas de obtener Instrumentos de acuerdo al tipo de
información. investigaciones que realiza. 4. -Lotería
investigación (1)
Describe paso a paso, el -Rompecabezas
proceso de investigación. -Laberintos
1.1.3. Observación Observación 5. Diferencia la observación
espontánea y organizada. espontánea y espontánea de la organizada.
-Origami
observación 6. Recopila información a -la camisa
organizada(1) partir de las fuentes que tiene -la gabacha didáctica
a su alcance. -juegos de mesa
3.2.1. Clasificación de la 1. Identifica la tecnología y -memoria
3. Identifica la presencia 3.2. Utiliza los elementos tecnología empleada en su Tecnología, energía y energía empleada en su
comunidad. contexto. 2. Selecciona las -elaboración de
de tecnología como tecnológicos materiales e límites del desarrollo (2)
alternativa innovadora intelectuales propios de la tecnologías adecuadas para cómics
para la solución de familia y comunidad en solución de necesidades en -la bolsa del tesoro
problemas de su entorno acciones de la vida su comunidad.
3.2.2. Identificación de la 3. Identifica los principales
-el boletín
cotidiana.
evolución de la tecnología avances científicos en -completar mensajes
en su comunidad. beneficio de proyectos -el disfraz
comunitarios. -campaña publicitaria
4. Identifica los límites de
desarrollo en su comunidad. -premiando los –
3.2.4. Disposición de seguir 5. Explica la evolución de la talentos
instrucciones para el uso tecnología que tiene en su -las listas
adecuado y pertinente de entorno inmediato. 6. Sigue

5.1. Propone diversas
5. Participa en opciones de solución a los
actividades orientadas a problemas de
la búsqueda de contaminación en el centro
educativo y en su entorno.
soluciones a problemas
de su entorno inmediato.
5.2. Explica la importancia
del medio ambiente, su
protección, rescate y
conservación.
tecnología con la que se instrucciones en el uso -collage
relaciona. adecuado de la tecnología a
su alcance.
-cuentacuentos
5.1.1. Clasificación de 1. Describe los diferentes -clase invertida
elementos y focos de Los focos de elementos de la -afiche
contaminación dentro de su contaminación (2) contaminación. -periódico mural
comunidad. 2. Propone soluciones para
contrarrestar los efectos de -línea del tiempo
los focos de contaminación. -tendedero -
5.2.2. Establecimiento de 1. Identifica factores que pedagógico
relaciones entre factores contaminan el medio
Factores contaminantes -anuncio clasificado
contaminantes y el deterioro (1) ambiente. 2. Establece la
del medio ambiente. relación de los contaminantes -mapa de piso
con el deterioro del medio -arenero
ambiente. -libro viajero
-galería de
aprendizaje
-dactilopintura
-buzón de
sugerencias
-audios
-videos
-organizadores
gráficos
F__________________________________ Vo.Bo.___________________________

Docente directora del establecimiento

UNIDAD 2

Nombre de la Escuela: ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO
Nombre del docente: JUAN
Nombre del director: PEDRO
Área de aprendizaje: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L1
Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, libros de texto, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
COMPETENCIAS INDICADORES DE
LOGRO
1. Interpreta mensajes 1.1. Identifica elementos
escuchados en importantes en mensajes
diferentes situaciones de escuchados en situaciones
comunicación social. diversas de comunicación
social.
4. Aplica diferentes 4.3. Interpreta, por medio de
estrategias de lectura la lectura oral y silenciosa, el
para obtener información significado de textos
y como recreación. literarios e informativos.
4.1. Interpreta, por medio de
la lectura silenciosa, el
significado de textos escritos
y visuales.
PLANIFICACION ESCOLAR 2,022
CONTENIDOS
ORIENTADOS A
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
1.1.1. Interpretación de
significados implícitos y
explícitos en diálogos y
conversaciones formales e
informales.
4.3.10. Utilización de
diferentes estrategias para
aumentar la velocidad
lectora: ampliación de
campo visual,
fortalecimiento de la
relación ojo- mente, entre
otras.
4.1.3. Utilización de
diferentes estrategias de
literatura silenciosa según
el tipo de texto:
informativo, literario, para
estudio, entre otros.
4.1.4. Identificación de la
Unidad: 2 Grado: CUARTO Sección: A
DOSIFICACIÓN
(SECUENCIA DE CRITERIOS DE HERRAMIENTAS /
APRENDIZAJES) EVALUACIÓN TECNICAS
**( ) cantidad de sesiones
de aprendizaje )
Detalles en mensajes 1. Señala detalles que le -Rincón de
orales(1) permiten aclarar el mensaje
de lo que escucha.
aprendizaje movible
Estrategias para 2. Indica cuál es el mensaje -Termómetro lector
determinar el mensaje implícito al unir lo que -Twitter
implícito en escucha explícitamente con -crucigrama
comunicaciones orales sus conocimientos previos.
(1) -Lotería
3. Nombra la información que -Rompecabezas
Estrategias para escucha relacionada con -Laberintos
interpretar lo que personas o personajes.
-Origami
escucha (1) 4. Relaciona fechas, lugares,
personajes, acciones en la -la camisa
información que escucha. -la gabacha didáctica
Estrategias para 1. Realiza ejercicios de -juegos de mesa
ampliar campo visual ampliación visual, relación
(1) ojo-mente, entre otros. -memoria
Estrategias para 2. Aumenta su velocidad -elaboración de
aumentar la velocidad lectora entre 85-90 palabras cómics
lectora (1) por minuto.
-la bolsa del tesoro
-el boletín
Estrategia de 1. Señala el propósito de su -completar mensajes
comprensión: propósito lectura: informarse, placer, -el disfraz
de lectura (1) estudio.
Estrategia de 2. Hace glosas, subrayados, -campaña publicitaria
comprensión: glosas, signos y otros recursos para -premiando los –
subrayados, signos y identificar lo importante en el talentos
otros recursos para texto, de acuerdo con el tipo y
identificar detalles su propósito de lectura.
-las listas
importantes(1) -collage
Estrategias de 3. Reconoce el tipo de texto: -cuentacuentos

5. Produce textos
informativos y con
intención literaria de
acuerdo con la estructura
externa (forma) e interna
(contenido).
7. Utiliza la normativa del
idioma para el logro de
una comunicación escrita
eficaz.
5.4. Utiliza estructuras
lingüísticas en la producción
de diferentes tipos de texto.
7.1. Aplica, en los textos
escritos, los elementos
normativos emanados del
estudio de los sonidos y de
las palabras.
idea principal de un texto,
de las ideas secundarias y
de los detalles
importantes.
5.4.7. Formulación de
oraciones y párrafos (de
no más de cinco
oraciones) en las que los
sustantivos, adjetivos,
pronombres y verbos
reflejen concordancia de
género y número, según
las normas del idioma.
5.4.3. Utilización de frases
de enlace o conectivos al
redactar textos propios
(bueno, mejor dicho, en
fin, por último, entonces,
pues, entre otras).
7.1.7. Aplicación, en los
textos que produce, de
cambios verbales en
verbos regulares e
irregulares (persona,
número, aspecto y tiempo).
7.1.8. Utilización de los
modificadores del verbo:
adverbios de lugar, tiempo,
negación, modo, duda.
comprensión: tipo de informativo, argumentativo, -clase invertida
texto por su estructura, narrativo, poético.
finalidad, tipo de
-afiche
lenguaje, etc. (1) -periódico mural
4. Extrae la idea principal, -línea del tiempo
Estrategia de según el tipo de texto -tendedero -
comprensión: idea (posiblemente primera
oración en informativos, pedagógico
principal (1)
última en argumentativos, -anuncio clasificado
implícita en otros tipos de -mapa de piso
textos).
Estrategia de 5. Indica cuáles ideas dan
-arenero
comprensión: ideas soporte, ampliación o -libro viajero
secundarias (1) ejemplificación a la idea -galería de
principal que sustrajo. aprendizaje
Redacción de párrafos 1. Redacta párrafos de hasta -dactilopintura
siguiendo las fases de cinco oraciones cada uno.
la redacción (1) -buzón de
Concordancia 2. Establece la concordancia sugerencias
gramatical: sustantivo - entre sustantivos y sus -audios
adjetivo, sustantivo - adjetivos en género y número,
verbo (2) sustantivos-verbos en número
-videos
y persona, en las oraciones -organizadores
que redacta. gráficos
Uso de frases de 3. Utiliza con precisión frases
enlace y conectivos(1) de enlace como: bueno, mejor
dicho, en fin, por último,
entonces, pues.
4. Utiliza con exactitud frases
de enlace o conectivos como:
sin embargo, asimismo, por
tanto, pero, aunque, no
obstante, entre otros.
Conjugación de verbos 1. Conjuga los verbos
regulares terminados regulares según las formas ya
en ar, er, ir, según establecidas para el modo,
modos y tiempos (2) persona, número y tiempo
que requiere en sus
expresiones.
Conjugación de verbos 2. Conjuga los verbos
irregulares terminados irregulares para establecer el
en ar, er, ir, según modo, persona, número y
modos y tiempos (2) tiempo que requiere en lo que
expresa.
Tipos de adverbios(1) 3. Señala con precisión los
distintos adverbios: de lugar,
tiempo, negación, afirmación,
modo, duda, entre otros.

7.1.6. Identificación de la
estructura de la palabra
según los distintos
idiomas: morfema base
(raíz), morfema clase
(terminación), afijos
(prefijos y sufijos).
7.2.3. Organización lógica
7.2. Redacta oraciones de de las partes de la oración.
acuerdo a la normativa del
idioma.
7.2.2. Clasificación de la
oración según su
estructura sintáctica:
unimembres y bimembres,
simples y compuestas.
7.2.4. Utilización del
sustantivo como núcleo del
sujeto.
4. Utiliza los distintos tipos de
Función de adverbios adverbios como
(circunstanciales) (1) circunstanciales en oraciones
que construye.
5. Establece cuál es el
Morfología de las morfema base (lexema o
palabras (2) raíz), así como el morfema
clase (morfemas derivativos o
flexivos) en palabras dadas.
6. Señala los morfemas
Prefijos y sufijos más derivativos (afijos) ya sean
comunes y sus prefijos o sufijos, en palabras
significados(1) dadas.
7. Determina el significado de
Análisis morfológico (1) palabras que desconoce por
medio del análisis
morfológico.
Orden lógico de las 1. Reordena las oraciones
oraciones según el dadas, siguiendo el orden
idioma (1) lógico: sujeto + predicado.
2. Construye oraciones que
Creación de oraciones incluyen un verbo, un
sintácticamente sustantivo como sujeto y por
correctas (1) lo menos algún modificador
del sujeto y un complemento
del predicado.
3. Clasifica oraciones dadas
Redacción de oraciones según su estructura:
unimembres, unimembres, bimembres,
bimembres, simples, simples y compuestas.
compuestas (3) 4. Redacta oraciones
unimembres, bimembres,
simples y compuestas,
siguiendo el orden lógico de
la oración.
5. Distingue con precisión las
Funciones del distintas funciones que realiza
sustantivo en la oración el sustantivo en la oración,
(no solo sujeto)(1) sobre todo la función de
núcleo del sujeto.
Análisis sintáctico del 6. Reconoce al sustantivo
núcleo del sujeto (sin cuando funciona como núcleo
importar su lugar en la del sujeto, porque es quien
oración) (1) realiza la acción o de quien se
habla, sin importar en qué
lugar aparece en la oración.

6. Utiliza estrategias para
enriquecer su
vocabulario básico.
2. Participa en
intercambios
comunicativos orales
adecuando los mensajes
que emite a la situación
en que se encuentra.
7.3. Integra los aspectos
formales de la lengua
escrita, en los textos que
produce.
6.1. Utiliza diversos
significados de las palabras
teniendo en cuenta la
relación entre la estructura
del idioma y el contexto
sociocultural.
2.1. Utiliza la modulación, la
entonación y el timbre de la
voz adecuados a la
circunstancia comunicativa y
al interlocutor o a los
interlocutores.
7.3.2. Utilización de la
estructura del texto
(introducción, desarrollo y
conclusiones) en los
materiales que produce.
7.3.3. Aplicación de la
ortografía puntual (signos
de puntuación propios del
idioma).
6.1.3. Utilización de
palabras equivalentes
(sinónimos) en los textos
que produce.
6.1.4. Utilización de
palabras con significado
opuesto (antónimos) en los
textos que produce.
2.1.6. Utilización de
expresiones orales según
la edad de las y los
oyentes y de la familiaridad
con ellas o ellos.
1. Redacta por lo menos un
Redacción de párrafos párrafo introductorio para dar
de introducción, a conocer de qué se trata lo
desarrollo y conclusión que escribe.
siguiendo las fases de 2. Incluye por lo menos un
la redacción (3) párrafo en el que desarrolla el
tema que está abordando en
su escrito.
3. Desarrolla por lo menos
dos conclusiones
relacionadas con las ideas
que plantea en su escrito.
Usos del punto y coma 4. Utiliza con acierto el punto
(1) y la coma en los documentos
que redacta.
5. Usa con exactitud el punto
Usos de signos de y coma o los signos de
entonación entonación (exclamación,
(exclamación e interrogación) en los textos
interrogación) (1) que escribe.
1. Usa los posibles sinónimos
Uso de sinónimos y de palabras dadas para que
antónimos según el su expresión oral o escrita
texto a redactar o leer sea más amplia.
(1) 2. Señala los posibles
sinónimos de palabras para
sustituir y comprender
palabas cuyo significado no
conoce bien.
3. Usa los posibles antónimos
de palabras dadas para que
su expresión oral o escrita
sea más amplia.
4. Señala los posibles
antónimos de palabras para
sustituir y comprender
palabras cuyo significado no
conoce bien.
1. Utiliza expresiones
Usos del registro coloquiales con niños de
coloquial y el registro edades similares a las suyas
formal según y con familiares.
interlocutores y 2. Expresa sus ideas y
contexto (1) comentarios con un
vocabulario formal y muestras
de respeto a personas no
muy conocidas, su maestro o
autoridades.
3. Interpreta mensajes
verbales, textos icónicos 3.2. Interpreta la información
e íconoverbales propios explícita e infiere la
de su entorno información implícita
sociocultural presente en textos que
presentan imagen y
escritura.
3.2.2. Interpretación de
señales de tránsito y otros
símbolos que expresan
orientación, precaución,
riesgo, peligro o alerta y
referencias sanitarias.
Interpretación de 1. Precisa cuál es el
señales de tránsito (1) significado de las principales
señales de tránsito.
Interpretación de 2. Comprende el sentido de
símbolos de símbolos de orientación,
orientación, precaución precaución o alertas de
o alerta en textos cualquier índole en textos
discontinuos (1) discontinuos que lee.
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Nombre de la Escuela: ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO

Nombre del docente: JUAN
Nombre del director: PEDRO
Área de aprendizaje: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L2 Unidad: 2 Grado: CUARTO Sección: A

Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, libros de texto, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
CONTENIDOS DOSIFICACIÓN
COMPETENCIAS INDICADORES DE ORIENTADOS A (SECUENCIA DE CRITERIOS DE HERRAMIENTAS /
LOGRO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES) EVALUACIÓN TECNICAS
**( ) cantidad de
APRENDIZAJE
sesiones de aprendizaje
-Rincón de
1. Utiliza el lenguaje oral 1.3. Organiza la información 1.3.1. Organización de la Oraciones 1. Organiza sus ideas para la aprendizaje movible
en la expresión de ideas, pertinente para responder a información recibida para enunciativas creación de respuestas
emociones y los mensajes recibidos. formular las respuestas (afirmativas y requeridas.
-Termómetro lector
sentimientos y en la requeridas como: qué negativas) (2) -Twitter
interpretación del comidas le gustan, qué -crucigrama
mensaje recibido. programa escucha o ve, -Lotería
sabe dónde viven sus
abuelos. - Menciona -Rompecabezas
quienes son los miembros -Laberintos
de su familia, etc. -Origami
-la camisa
-la gabacha didáctica
1.3.2. Formulación de Formulación de 2. Construye diferentes tipos de
preguntas en un segundo preguntas (2) preguntas.
-juegos de mesa
idioma para solicitar más -memoria
información con relación a -elaboración de
temas familiares, escolares cómics
y comunitarios.
-la bolsa del tesoro
-el boletín
-completar mensajes
-el disfraz
-campaña publicitaria
-premiando los –
talentos
-las listas
-collage
-cuentacuentos
-clase invertida
-afiche
-periódico mural
-línea del tiempo
-tendedero -
pedagógico
-anuncio clasificado
-mapa de piso
-arenero
-libro viajero
-galería de
aprendizaje
-dactilopintura
-buzón de
sugerencias
-audios
-videos
-organizadores
gráficos
 PLANIFICACION ESCOLAR 2,022

Nombre de la Escuela: ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO

Nombre del docente: JUAN
Nombre del director: PEDRO
Área de aprendizaje: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L3 Unidad: 2 Grado: CUARTO Sección: A

Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, libros de texto, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
CONTENIDOS DOSIFICACIÓN
COMPETENCIAS INDICADORES DE ORIENTADOS A (SECUENCIA DE CRITERIOS DE HERRAMIENTAS /
LOGRO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES) EVALUACIÓN TECNICAS
**( ) cantidad de
APRENDIZAJE
sesiones de aprendizaje
-Rincón de
2. Produce textos orales 2.3. Pronuncia, 2.3.1. Pronunciación de los Frases de 1. Pronuncia vocabulario de aprendizaje movible
con la pronunciación, el correctamente, las palabras fonemas propios del tercer cumpleaños(2) celebraciones populares.
ritmo y la entonación del vocabulario básico. idioma. 2. Utiliza el vocabulario
-Termómetro lector
propios del tercer idioma. Frases utilizadas en relacionado con celebraciones. -Twitter
Navidad (2) -crucigrama
2.3.3. Utilización del -Lotería
Frases utilizadas en
vocabulario básico que Año Nuevo (2) -Rompecabezas
corresponde a las diversas -Laberintos
celebraciones: Frases utilizadas en
cumpleaños, aniversarios, -Origami
las fiestas patrias(2)
fiestas patronales, entre -la camisa
otras. -la gabacha didáctica
-juegos de mesa
-memoria
-elaboración de
cómics
-la bolsa del tesoro
-el boletín
-completar mensajes
-el disfraz
-campaña publicitaria
-premiando los –
talentos
-las listas
-collage
-cuentacuentos
-clase invertida
-afiche
-periódico mural
-línea del tiempo
-tendedero -
pedagógico
-anuncio clasificado
-mapa de piso
-arenero
-libro viajero
-galería de
aprendizaje
-dactilopintura
-buzón de
sugerencias
-audios
-videos
-organizadores
gráficos
 PLANIFICACION ESCOLAR 2,022

Nombre de la Escuela: ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO

Nombre del docente: JUAN
Nombre del director: PEDRO
Área de aprendizaje: MATEMATICAS Unidad: 2 Grado: CUARTO Sección: A

Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, libros de texto, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
CONTENIDOS DOSIFICACIÓN
COMPETENCIAS INDICADORES DE ORIENTADOS A (SECUENCIA DE CRITERIOS DE HERRAMIENTAS /
LOGRO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES) EVALUACIÓN TECNICAS
**( ) cantidad de sesiones
APRENDIZAJE
de aprendizaje )
1.6. Clasifica sólidos 1.6.1. Elaboración de sólidos 1. Reconoce características -Rincón de
1. Relaciona formas, geométricos. geométricos. Sólidos (2) de los sólidos. 2. Construye
sólidos geométricos. que le
aprendizaje movible
figuras geométricas,
símbolos, signos y permite clasificarlos. -Termómetro lector
señales con diferentes 1.6.2. Clasificación de sólidos 3. Reconoce características -Twitter
objetos y fenómenos que geométricos por forma y Sólidos (1) de los sólidos que le permite -crucigrama
acontecen en el contexto número de caras. clasificarlos.
1.6.3. Clasificación en prismas y 4. Diferencia prismas de -Lotería
natural, social y cultural
de su comunidad. pirámides. Sólidos (2) pirámides por sus -Rompecabezas
características. 5. Construye -Laberintos
prismas y pirámides, a partir
de las características dadas.
-Origami
1.7. Traza ejes de 1.7.1. Demostración del trazo 1. Completa figuras planas a -la camisa
simetría en de uno o más ejes de simetría Ejes de simetría(2) partir de un eje de simetría -la gabacha didáctica
cuadriláteros y en cuadrados, rectángulo, dado. -juegos de mesa
triángulos. rombo, triángulo equilátero e 2. Identifica ejes de simetría
isósceles. en figuras planas. -memoria
1.8. Utiliza el primer 1.8.1. Identificación de puntos 1. Ubica puntos en el primer -elaboración de
cuadrante del plano en el primer cuadrante del plano Primer cuadrante del cuadrante del plano cómics
cartesiano para ubicar cartesiano, asociándolos con un plano cartesiano () cartesiano, según pares
puntos. par ordenado de números. ordenados establecidos.
-la bolsa del tesoro
-el boletín
1.8.2. Elaboración de 2. Diseña dibujos utilizando -completar mensajes
instrucciones con pares Primer cuadrante del pares ordenados para
ordenados en relación con establecer su contorno. -el disfraz
plano cartesiano (1)
dibujos realizados en el primer -campaña publicitaria
cuadrante del plano cartesiano. -premiando los –
3. Utiliza signos, 3.1.1. Representación de 1. Define conjuntos en forma
símbolos gráficos, conjuntos en forma enumerativa enumerativa a partir de la talentos
3.1. Utiliza diferentes Conjuntos(2)
algoritmos y términos representaciones para dada la forma descriptiva o forma descriptiva. 2. Define -las listas
matemáticos que le nombrar un conjunto. viceversa. conjuntos en forma -collage
permiten manifestar descriptiva a partir de la forma
ideas y pensamientos. enumerativa.
-cuentacuentos
 3.1.2. Operación de unión,
intersección y diferencia de dos
o tres conjuntos.
4.1. Utiliza los números 4.1.1. Lectura y escritura de
4. Identifica elementos naturales en el sistema números ordinales hasta
decimal hasta 100,000 centésimo, en numeración
matemáticos que
contribuyen al rescate, en el sistema vigesimal arábiga.
protección y maya hasta la cuarta
posición y en números
conservación de su
medio social, natural y romanos hasta cien. 4.1.2. Asociación de la cantidad
de elementos de un conjunto
cultural.
con un número natural (0-
100,000).
4.1.3. Lectura y escritura de
números naturales hasta
100,000.
4.1.4. Localización de
numerales en la recta numérica
(intervalos de 500 en 500, 1000
en 1000, 10000 en 10000).
4.1.5. Lectura y escritura de
números Romanos de I hasta C
4.1.6. Utilización de la recta
numérica para completar y
ordenar secuencias numéricas.
4.2. Determina los
números pares e 4.2.1. Clasificación de números
impares como naturales en pares e impares.
subconjunto de los
números naturales.
4.3. Realiza cálculos de 4.3.1. Aplicación de la
adición y sustracción propiedad del cero, conmutativa
en el conjunto de los y asociativa en la adición.
números naturales, en
un ámbito hasta
100,000.
4.3.2. Cálculo de restas con
minuendo hasta de cinco
dígitos.
3. Reconoce los elementos -clase invertida
Conjuntos (3) que definen la unión de dos o
tres conjuntos. 4. Reconoce
-afiche
los elementos resultantes de -periódico mural
la intersección entre dos o -línea del tiempo
tres conjuntos. 5. Reconoce -tendedero -
los elementos que conforman
la diferencia simétrica entre pedagógico
dos conjuntos. -anuncio clasificado
1. Define el nombre de un -mapa de piso
Números(2) número por su orden en la
serie decimal, hasta 100,000. -arenero
2. Escribe números arábigos -libro viajero
en forma ordinal, en números -galería de
y letras.
aprendizaje
3. Establece un número
natural para representar la -dactilopintura
Números (1)
cantidad de elementos de un -buzón de
conjunto, hasta 100,000. sugerencias
4. Define con palabras las
cantidades hasta 100,000 con -audios
Números (1)
números diferentes de cero -videos
intercalados. -organizadores
5. Ubica una secuencia en la gráficos
Recta numérica (2) recta numérica de valores
mayores de 1,000.
6. Escribe en números
Números romanos(1) romanos, cantidades de 0 a
100.
7. Completa series numéricas
Recta numérica (2) utilizando la recta numérica.
1. Diferencia números pares
Pares e impares (2) de impares.
2. Identifica en una serie de
números a los impares.
1. Realiza sumas aplicando la
Suma (3) propiedad del cero.
2. Realiza sumas aplicando la
propiedad asociativa.
3. Realiza sumas aplicando la
propiedad conmutativa.
4. Resuelve restas con
Resta (2) minuendos hasta de 5 dígitos,
prestando.

4.4. Realiza cálculos de 4.4.1. Cálculo de
multiplicación y división multiplicaciones de dos o tres
en el conjunto de los números que tienen 2 dígitos en
números naturales, en el multiplicador y 2 a 3 en el
el ámbito hasta multiplicando.
100,000.
4.4.3. Aplicación de la
propiedad del elemento neutro,
conmutativa y asociativa de la
multiplicación.
4.5. Relaciona la 4.5.1. Expresión de
multiplicación con la multiplicaciones con factor
potenciación. repetido en forma de potencia y
viceversa.
4.5.2. Identificación de las
partes de la potencia (base y
exponente).
4.5.3. Ejercitación del cálculo de
potencias menores o iguales a
100.
1. Establece el resultados de
Multiplicación (2) la multiplicación entre un
multiplicando de hasta 3 cifras
y un multiplicador de 2 cifras.
2. Representa la propiedad
Multiplicación (2) del elemento neutro en la
multiplicación. 3. Representa
la conmutatividad en la
multiplicación. 4. Aplica la
asociatividad al realizar
multiplicaciones.
1. Reconoce la potencia que
Potencias (2) identifica a una multiplicación
abreviada.
2. Identifica la función del
Potencias (2) exponente y la base en una
potencia.
3. Establece el resultado de
Potencias (1) potencias iguales o menores
a 100.
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Nombre de la Escuela: ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO

Nombre del docente: JUAN
Nombre del director: PEDRO
Área de aprendizaje: CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGIA Unidad: 2 Grado: CUARTO Sección: A

Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, libros de texto, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
CONTENIDOS ORIENTADOS DOSIFICACIÓN
COMPETENCIAS INDICADORES A ACTIVIDADES DE (SECUENCIA DE CRITERIOS DE HERRAMIENTAS /
DE LOGRO APRENDIZAJE APRENDIZAJES) EVALUACIÓN TECNICAS
**( ) cantidad de sesiones de
aprendizaje
1. Lista hábitos alimentarios -Rincón de
5. Practica medidas 5.1. Describe 5.1.1. Descripción de los beneficios Nutrición y salud (4) para el mantenimiento de la
salud. 2. Refiere daños que
aprendizaje movible
alimentarias y de salud hábitos alimentarios que proporciona el consumo de sal
que le permiten la que favorecen la y los daños que ocasiona el provoca al organismo el -Termómetro lector
prevención de prevención de consumo desmedido. - Explicación exceso en el consumo de -Twitter
enfermedades. enfermedades. de la importancia de la nutrición sal. 3. Relaciona la sana -crucigrama
para la buena salud. - Explicación alimentación con la
nutrición. 4. Indica a qué se -Lotería
acerca de lo que implica una buena
alimentación. refiere la buena -Rompecabezas
alimentación. -Laberintos
1. Relaciona la sana
alimentación con la -Origami
5.2. Explica qué es 5.2.3. Distinción entre comer,
una dieta alimentarse y nutrirse. 5.2.4. nutrición. 2. Identifica las -la camisa
balanceada y la Explicación de la importancia de los características de una -la gabacha didáctica
alimentación equilibrada. 3.
relaciona con la alimentos que se consumen en -juegos de mesa
salud. cada tiempo de comida: desayuno, Cita ejemplos con tiempos
de alimentos para una dieta -memoria
almuerzo y cena.
balanceada. -elaboración de
1. Menciona las ventajas y cómics
4. Establece la relación 4.1. Identifica 4.1.1. Relación entre la práctica de Vida saludable (5) desventajas de realizar -la bolsa del tesoro
entre vida saludable, prácticas para una ejercicios al aire libre y los ejercicios al aire libre. -el boletín
prevención en el vida saludable. beneficios que de ella se obtienen 2. Refiere prácticas útiles
para mantener la salud -completar mensajes
consumo de drogas y (oxigenación, desarrollo físico,
violencia intrafamiliar. otros). 4.1.2. Relación entre física y mental. -el disfraz
nutrición y el buen funcionamiento 3. Asocia la nutrición con el -campaña publicitaria
buen funcionamiento físico
corporal. 4.1.3. Identificación de
y mental.
-premiando los –
actividades que contribuyen a la
4. Lista actividades a talentos
salud mental (música, pintura,
deportes, entre otras). realizar para procurarse -las listas
salud mental. -collage
-cuentacuentos

4.2. Reconoce las 4.2.1. Identificación de productos
consecuencias del catalogados como droga.
consumo de 4.2.2. Descripción de los daños
drogas, alcohol y que provocan al ser humano la
tabaco. inhalación de los componentes
químicos predominantes en el
tabaco.
4.2.3. Identificación de los órganos
humanos que se dañan con el
consumo de alcohol.
4.2.4. Descripción del daño que
causa el tabaco y el alcohol, a las
relaciones familiares y sociales.
1.1.1. Diferenciación entre
1. Explica el origen de la 1.1. Describe las creacionismo y expontaneismo.
vida y del Universo, sus similitudes y 1.1.2. Explicación del origen de la
vida desde la teoría evolucionista.
características, así como diferencias entre las
la organización de los diversas teorías 1.1.4. Establecimiento de la
sistemas de vida desde sobre el origen de diferencia entre adaptación y
la ciencia y la diversidad la vida. mutación.
1.1.5. Identificación de las eras
cultural.
geológicas de la Tierra y su
importancia para la vida.
1.1.6. Identificación de seres vivos
que han sufrido adaptaciones y
mutaciones a través del tiempo.
- Identificación del sistema solar y
- Describe el los elementos que lo forman. -
sistema solar y la Caracterización de los planetas que
vía Láctea. conforman el Sistema Solar. -
Diferenciación de la Vía Láctea y el
sistema solar.
- Definición de célula. 1.2.2.
1.2. Describe la Diferenciación entre pared celular y
estructura celular y membrana celular. 1.2.3. Distinción
su función. entre los tipos y las funciones de
las membranas celulares:
permeable, semipermeable,
(permeabilidad selectiva) e
impermeable.
1. Indica por qué el alcohol -clase invertida
y el tabaco son drogas.
2. Menciona órganos que se
-afiche
dañan con el consumo de -periódico mural
alcohol y el tabaco. -línea del tiempo
3. Refiere los daños que -tendedero -
provocan al cuerpo
humano, el consumo de pedagógico
alcohol y tabaco. -anuncio clasificado
4. Menciona cómo afecta el -mapa de piso
alcohol y el tabaco las
relaciones con la familia y la -arenero
sociedad. -libro viajero
-galería de
1. Indica cómo se originó la aprendizaje
El origen y evolución de vida, según las diferentes -dactilopintura
la vida (3) teorías.
2. Expresa su opinión -buzón de
acerca de las teorías que sugerencias
explican el origen de la vida. -audios
3. Caracteriza las eras
geológicas. -videos
4. Menciona la importancia -organizadores
de las eras geológicas para gráficos
la vida.
5. Cita ejemplos de seres
vivos que mutaron y se
adaptaron al medio.
El Sistema Solar y la Vía 1. Menciona las diferencias
Láctea (2) entre el sistema solar y el
Universo. 2. Menciona
diferencias entre el sistema
solar y la Vía Láctea. 3.
Lista características de los
planetas del sistema solar.
La célula(2) 1. Indica por qué la célula
es la unidad estructural y
funcional de la vida. 2.
Identifica la pared y la
membrana, en la célula
vegetal o animal. 3.
Representa los tipos de
membranas celulares y sus
funciones.
 1.3. Describe las
características de - Identificación de diferencias y El reino animal (2) 1. Refiere las características
los seres vivos similitudes de algunas especies generales del reino animal.
explicando la animales: los mamíferos, aves, 2. Menciona diferencias y
estructura y función peces, insectos y arácnidos. similitudes entre algunas
de órganos y especies animales que
sistemas de su habitan en su medio.
cuerpo.

6. Argumenta acerca de 6.1. Explica a qué 6.1.1. Ubicación de los recursos Recursos naturales y 1. Identifica recursos
como lograr el rescate, la se refiere el naturales existentes en su entorno. saneamiento ambiental naturales del medio.
conservación y el uso derecho a un 6.1.3. Participación en campañas (2) 2. Explica la importancia del
sostenible de los ambiente sano y de de limpieza y saneamiento saneamiento ambiental para
recursos naturales del seguridad ambiental. 6.1.4. Relación entre la vida humana, animal y
medio. comunitaria y entorno sano y calidad de vida vegetal.
algunas acciones animal, vegetal y humana. 3. Lista acciones humanas
para su la limpieza y saneamiento
cumplimiento. del ambiente.

8. Explica a qué se 8.1. Diferencia entre 8.1.1. Identificación de Investigación cuantitativa 1. Menciona características
refiere la investigación características características cualitativas en y cualitativa (2) cualitativas y cuantitativas
científica y algunas cualitativas y elementos del entorno. 8.1.3. de objetos del entorno. 2.
formas para su cuantitativas en los Establecimiento de la relación los Identifica aspectos
aplicación. procesos que aspectos cualitativos y cuantitativos cualitativos y cuantitativos
observa. en la investigación. en un ejemplo de
investigación ambiental
local.

7. Explica la relación 7.1. Relaciona el 7.1.1. Descripción de los tipos de La energía y sus 1. Identifica en su medio, los
entre materia y energía y movimiento con la energía. - Identificación de la ley manifestaciones (2) tipos de energía y sus
la utilidad para el ser energía y la general de la energía. - manifestaciones.
humano. materia. Identificación de la energía cinética 2. Representa en forma
y energía potencial. gráfica el principio de
conservación de la energía.
3. Refiere manifestaciones
de la energía potencial y la
cinética en su entorno.
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Nombre de la Escuela: ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO

Nombre del JUAN
docente:
Nombre del director: PEDRO
Área de aprendizaje: CIENCIAS SOCIALES Unidad: 2 Grado: CUARTO Sección: A

Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, libros de texto, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
CONTENIDOS ORIENTADOS A DOSIFICACIÓN
COMPETENCIAS INDICADORES DE ACTIVIDADES DE (SECUENCIA DE CRITERIOS DE HERRAMIENTAS /
LOGRO APRENDIZAJE APRENDIZAJES) EVALUACIÓN TECNICAS
**( ) cantidad de
sesiones de
aprendizaje
1. Compara la relación 1.1.1. Ubicación geográfica de los 1. Clasifica los principales -Rincón de
dinámica de los procesos 1.1. Describe los países de Centroamérica con base Centroamérica y su elementos geográficos
formadores de la tierra en la orientación cardinal y su (accidentes geográficos) de
aprendizaje movible
procesos de geografía física (3)
en Guatemala y formación de la tierra extensión territorial, en relación a Centroamérica. -Termómetro lector
Centroamérica con la y su relación con la América y el mundo. 2. Representa temáticamente el -Twitter
configuración de su ubicación geográfica 1.1.6. Caracterización de los territorio centroamericano (mapa -crucigrama
superficie. de Centroamérica. principales accidentes geográficos: vulcanológico, mapa de las
Guatemala, El Salvador y Honduras. montañas, etc). -Lotería
(lagos, ríos, montañas, volcanes, 3. Indica la relación de los -Rompecabezas
etc). procesos de formación de la -Laberintos
1.1.7. Caracterización de los tierra con la ubicación actual del
principales accidentes geográficos : territorio centroamericano. -Origami
Nicaragua, Costa Rica, Panamá y -la camisa
Belice. (lagos, ríos, montañas, -la gabacha didáctica
volcanes, etc).
-juegos de mesa
1.2. Describe los 1.2.1. Categorización de las fallas 1. Lista las fallas geológicas y
riesgos de vivir en geológicas y placas tectónicas que placas tectónicas que se -memoria
Centroamérica y sus
zonas vulnerables a se ubican en Guatemala el Salvador, características localizan en el territorio -elaboración de
las fallas geológicas. Honduras, Nicaragua, Costa Rica, geológicas (2) centroamericano. cómics
Panamá y Belice. 2. Compara las fallas geológicas
y las placas tectónicas. -la bolsa del tesoro
3. Representa el aspecto -el boletín
geológico (fallas y placas) del -completar mensajes
territorio centroamericano.
4. Lista los riesgos de vivir en
-el disfraz
zonas de fallas geológicas. -campaña publicitaria
1.3. Describe la 1.3.2. Relación entre relieve y climas 1. Indica el relieve -premiando los –
incidencia que tiene de: Guatemala, El Salvador, Relieve y clima centroamericano y los climas que talentos
el relieve en los Honduras, Nicaragua, Costa Rica, centroamericano (2) de él derivan.
climas y en la vida de Panamá y Belice (cálido, templado 2. Representa el relieve y climas -las listas
las personas. frío, otros). de determinadas regiones
 centroamericanas. -collage
3. Representa la relación entre
tipos de clima y estilos de vida de
-cuentacuentos
las personas (vestimenta, -clase invertida
actividades económicas, etc). -afiche
2. Describe las 2.1. Explica los 2.1.4. Explicación de la vida y la 1. Define el término cosmovisión. -periódico mural
relaciones que se dan distintos elementos naturaleza desde la cosmovisión de Pueblos de 2. Indica el significado de
entre diversas formas de de las cosmovisiones los cuatro pueblos de Guatemala en determinados elementos (agua y -línea del tiempo
Guatemala y su
vida y el ambiente de los pueblos de relación a: la vida y la naturaleza. cosmovisión(3) fuego) para los pueblos que -tendedero -
natural. Guatemala. conforman la sociedad pedagógico
guatemalteca.
3. Revela el significado de la vida -anuncio clasificado
y la naturaleza desde la -mapa de piso
cosmovisión de los pueblos de -arenero
Guatemala.
-libro viajero
2.2. Indica las 2.2.5. Descripción de la forma de
riquezas naturales aprovechamiento y conservación de -galería de
Aprovechamiento y 1. Lista las principales riquezas
con las que cuenta lugares turísticos. reservas conservación de naturales que posee aprendizaje
Centroamérica, las naturales, áreas protegidas, sitios recursos naturales Centroamérica. -dactilopintura
formas de arqueológicos, ciudades coloniales, en Centroamérica y 2. Expone la forma en que se
aprovechamiento y parques ecológicos, entre otros, de -buzón de
Guatemala (2) aprovechan y se conservan
de conservación. Guatemala y otros países de determinadas riquezas naturales sugerencias
América. en Centroamérica. -audios
-videos
- Describe aspectos 1. Lista las principales riquezas
-organizadores
3. Relaciona la ubicación poblacionales del 3.1.1. Clasificación de la población Población y cultura naturales que posee
istmo Centroamérica. gráficos
geográfica de los países centroamericana a partir de su: centroamericana (2)
centroamericanos con la centroamericano. distribución, composición étnica y 2. Expone la forma en que se
distribución, el lingüística. aprovechan y se conservan
desplazamiento y las determinadas riquezas naturales
actividades productivas en Centroamérica.
de la población. 3.2. Describe 1. Aporta información acerca de
distintas actividades 3.2.1. Exposición de las actividades Economía la distribución, étnias e idiomas
económicas y productivas: agrícolas, industriales, centroamericana (3) de determinados países que
productivas que se comerciales, financieras y conforman Centroamérica.
dan en los diferentes artesanales, de: Guatemala, El 2. Representa el territorio
países de Salvador, Honduras, Nicaragua, centroamericano a partir de la
Centroamérica. Costa Rica, Panamá y Belice. distribución poblacional, etnias e
idiomas que se hablan.
3.3. Describe las 3.3.1. Explicación de las relaciones 1. Indica las relaciones
acciones que realizan comerciales, financieras e Relaciones comerciales, financieras o
las instituciones y las industriales de Guatemala con los internacionales en industriales que Guatemala tiene
organizaciones que demás países de la región Centroamérica (2) con otros países
impulsan la centroamericana. 3.3.5. Indagación centroamericanos. 2. Expone las
integración acerca de las instituciones y funciones y acciones de las
económica de organizaciones que impulsan la instituciones u organizaciones
Centroamérica. integración económica de que impulsan la integración
Centroamérica. económica en Centroamérica.

4. Describe los espacios 4.3. Identifica 4.3.2. Descripción de instituciones Instituciones a nivel 1. Indica las funciones de
y escenarios de la instituciones sociales, políticas existentes en centroamericano (2) instituciones políticas que rigen a
cotidianidad en su políticoadministrativa Centroamérica. 4.3.3. Relación de nivel centroamericano.
comunidad y la relación s y religiosas de las funciones de las instituciones 2. Indica las funciones de las
con otros países de Centroamérica. administrativas existentes en aduanas en el territorio
Centroamérica. Centroamérica: aduanas, de centroamericano.
impuestos y otras.

8. Identifica distintas 8.2. Relaciona 8.2.3. Relación de los índices de Situación 1. Compara los índices de
opciones de solución a condiciones que pobreza de los países de socioeconómica de pobreza de los países
los problemas y determinan la calidad Centroamérica, con los de Centroamérica (3) centroamericanos.
conflictos políticos y de vida de los Guatemala. 8.2.4. Análisis de las 2. Indica la situación actual de
sociales de habitantes de expectativas de vida, analfabetismo, centroamérica en determinadas
Centroamérica. Centroamérica. mortalidad infantil, situaciones de problemáticas.
violencia, otros, en Centroamérica. 3. Establece las causas de
determinadas problemáticas en
Centroamérica.
 PLANIFICACION ESCOLAR 2,022

Nombre de la Escuela: ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO

Nombre del docente: JUAN
Nombre del director: PEDRO
Área de aprendizaje: EXPRESION ARTISTICA Unidad: 2 Grado: CUARTO Sección: A

Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, libros de texto, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
COMPETENCIAS INDICADORES DE
LOGRO
1. Aplica los principios 1.2. Establece los efectos de
rectores de las la luz y del color en la
disciplinas artísticas en expresión artística visual.
sus tareas cotidianas.
1.4. Discrimina el ambiente
sonoro, cuidando el sentido
del oído.
CONTENIDOS DOSIFICACIÓN
ORIENTADOS A (SECUENCIA DE CRITERIOS DE HERRAMIENTAS /
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES) EVALUACIÓN TECNICAS
**( ) cantidad de
APRENDIZAJE
sesiones de aprendizaje
1.2.1. Reconocimiento de Resaltado con 1. Aplica colores fosforescentes -Rincón de
la luminosidad u oscuridad fosforescencias (1) para resaltar elementos en sus
del color y sus gradaciones dibujos.
aprendizaje movible
(valor del color). 2. Integra colores sin -Termómetro lector
Combinación de combinación para el logro de -Twitter
colores (1) diversos efectos en sus obras. -crucigrama
1.2.5. Elaboración libre de 3. Realiza efectos -Lotería
trabajos en los que se Efectos bidimensionales (frente y fondo -Rompecabezas
manifiesta el uso del color, bidimensionales (2) en objetos); perspectiva básica.
el sombreado y la -Laberintos
perspectiva. -Origami
1.4.1. Participación en 1. Identifica con atención los -la camisa
actividades para proteger lugares de donde provienen los
Ambientes sonoros -la gabacha didáctica
su oído de sonidos, dañinos (1) sonidos dañinos.
objetos y aparatos -juegos de mesa
2. Identifica con atención los
dañinos. lugares que son saludables -memoria
Ambientes sonoros
saludables (1) auditivamente. -elaboración de
1.4.2. Descubrimiento y Características de 3. Identifica características de cómics
contraste entre el ambientes sonoros un ambiente sonoro natural y -la bolsa del tesoro
ambiente natural y naturales(1) por qué estas benefician al
contaminado. oído.
-el boletín
Características de un 4. Identifica las características -completar mensajes
ambiente sonoro de un ambiente sonoro dañino -el disfraz
dañino (1) y por qué puede ser perjudicial -campaña publicitaria
para el oído.
-premiando los –
talentos
-las listas
-collage
-cuentacuentos
-clase invertida
-afiche
-periódico mural
-línea del tiempo
-tendedero -
pedagógico
-anuncio clasificado
-mapa de piso
-arenero
-libro viajero
-galería de
aprendizaje
-dactilopintura
-buzón de
sugerencias
-audios
-videos
-organizadores
gráficos
 PLANIFICACION ESCOLAR 2,022

Nombre de la Escuela: ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO

Nombre del docente: JUAN
Nombre del director: PEDRO
Área de aprendizaje: EDUCACION FISICA Unidad: 2 Grado: CUARTO Sección: A

Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, libros de texto, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
CONTENIDOS ORIENTADOS A DOSIFICACIÓN
COMPETENCIAS INDICADORES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (SECUENCIA DE CRITERIOS DE HERRAMIENTAS
DE LOGRO APRENDIZAJES) EVALUACIÓN / TECNICAS
**( ) cantidad de
sesiones de aprendizaje
1.3. Ejecuta 1.3.6. Práctica de carrera de velocidad 1. Realiza movimientos gimnasia básica
1. Practica actividades carrera, salto de (técnica de la carrera, salidas y llegadas) Atletismo (4) aplicando la técnica de las
longitud y altura en diferentes direcciones y velocidades. salidas y llegadas.
laberintos
físico deportivas que
exigen cierto nivel de estilo tijereta que 1.3.7. Utilización de técnicas de 2. Practica diferentes ejercicios boliche
esfuerzo, habilidad o incluye carrera respiración, salidas y llegadas en carreras. para perfeccionar el salto de juegos
destreza de acuerdo con de impulso, 1.3.10. Realización de salto de longitud. altura. 3. Se desplaza en tradicionales
sus posibilidades y despegue, vuelo Salto de altura estilo tijereta. espacios determinados
y caída. realizando las fases del salto individuales
limitaciones.
alto y de longitud. zigzag
Manejo de balón y trabajo de pies. 1. Demuestra dominio al realizar tiro al blanco
2. Practica actividades 2.1. Controla el Detención de un tiempo y pivote. 2.1.2 Baloncesto (4) el bote de balón.
Lanzamiento del implemento, en forma 2. Realiza lanzamientos en ruta motriz
de iniciación deportiva, implemento al
recreativa y juegos realizar, en estacionaria y con desplazamiento: -por diferentes direcciones de forma circuito
fortaleciendo el forma arriba del hombro en forma directa y con estacionaria y en cuento motor
desarrollo de valores estacionaria y en pique utilizando cada mano. -a dos manos desplazamiento.
interculturales. desplazamiento, estilo pecho. 3. Practica diferentes estilos de
bote, 2.1.8 Ejercitación de bote del implemento pases en puntos específicos de
lanzamiento, en forma estacionaria, con movimiento y la cancha de baloncesto.
pase y con cambio de dirección. 4. Demuestra la adquisición del
recepción, con 2.1.9. Recepción del implemento en la gesto técnicos en el pase y la
manos y pies. base, en forma estática, con dos manos recepción.
en alturas: alta, media y rodada. Pase y 5. Practica el lanzamiento y
recepción. Lanzamiento. Doble ritmo. doble ritmo en las diferentes
actividades motrices.
3.1.1. Práctica de hábitos higiénicos antes, 1. Participa voluntariamente en
3. Identifica los 3.1. Practica durante y después de realizar actividades Higiene y salud actividades para promover
beneficios que obtiene hábitos de físicas. (En todas las hábitos de higiene.
con la práctica de hábitos higiene. 3.1.2. Alternancia entre ejercicios con sesiones por ser un 2. Practica técnicas de
de higiene, seguridad períodos de descanso calentamiento, eje transversal. ) relajación con seguridad.
alimentaria y nutricional. soltura y recuperación.
3.1.3. Experimentación de técnicas de
relajación.

Nombre de la Escuela:
Nombre del docente:
Nombre del director:
Área de aprendizaje:
Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, libros de texto, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
COMPETENCIAS
1. Utiliza información, de
diferentes fuentes, que le
facilita encontrar
respuestas a su curiosidad
natural y a la comprensión
de su entorno.
5. Participa en actividades
orientadas a la búsqueda
de soluciones a problemas
de su entorno inmediato.
PLANIFICACION ESCOLAR 2,022
ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO
JUAN
PEDRO
PRODUCTIVIDAD Y DESARROLLO Unidad: 2 Grado: CUARTO Sección: A
CONTENIDOS ORIENTADOS DOSIFICACIÓN
INDICADORES A ACTIVIDADES DE (SECUENCIA DE CRITERIOS DE HERRAMIENTAS /
DE LOGRO APRENDIZAJE APRENDIZAJES) EVALUACIÓN TECNICAS
**( ) cantidad de
sesiones de aprendizaje
1.1.5. Realización de entrevistas e Entrevistas e 1. Identifica información que -Rincón de
investigaciones documentales. investigaciones recopila a través de entrevistas e
1.1. Ejecuta
documentales (1) investigaciones. aprendizaje movible
diferentes formas de
recopilar información, 1.1.6. Realización de investigación 2. Contrasta la información que -Termómetro lector
a partir de las experimental (experimentos Investigación recopila a través de -Twitter
fuentes que tiene a sencillos). experimental (1) investigaciones experimentales
sencillas con las fuentes que -crucigrama
su alcance.
tiene a su alcance. -Lotería
3. Describe procesos de
investigación experimental.
-Rompecabezas
1.4.1. Participación respetuosa y 1. Explica los beneficios de -Laberintos
1.4. Participa activa y colaboradora en el trabajo de equipo. Trabajo en equipo (1) trabajar en equipo para agilizar -Origami
procesos.
respetuosamente, en
2. Identifica la importancia de la
-la camisa
el equipo de trabajo.
práctica de valores en el trabajo -la gabacha didáctica
en equipo. -juegos de mesa
1.4.2. Participación, con equidad, en 3. Identifica la equidad en las
trabajo en equipo, como un medio actividades que realiza. -memoria
positivo para alcanzar logros 4. Describe la equidad como un -elaboración de
importantes en las distintas beneficio en el trabajo en equipo. cómics
actividades de la vida humana.
5.1. Propone 5.1.3. Aplicación de formas de 1. Identifica las diferentes formas -la bolsa del tesoro
diversas opciones de reciclado de recursos. Formas de reciclar (2) de reciclar para resolver -el boletín
solución a los problemas de contaminación en -completar mensajes
problemas de el centro educativo y su entorno.
contaminación en el 2. Clasifica materiales reciclados -el disfraz
centro educativo y su para elaborar proyectos. -campaña publicitaria
entorno. .
5.3. Participa en 5.3.1. Promoción de su patrimonio: 1. Promueve la protección del
-premiando los –
actividades de cultural, ecológico, económico, patrimonio cultural, ecológico, talentos
Patrimonio cultural,
protección, humano, etc. ecológico, humano, etc económico y humano. 2. -las listas
conservación y Describe los beneficios de los
rescate de los
(1)
diferentes patrimonios que tiene -collage
recursos, naturales y en su entorno.
culturales de su 5.3.3. Aplicación de procedimientos, 3. Identifica procedimientos, -cuentacuentos
entorno. técnicas e instrumentos en el uso de Técnicas e técnicas e instrumentos para
los recursos. conservar y proteger los recursos -clase invertida
instrumentos para
conservar y proteger naturales de su entorno. -afiche
los recursos 4. Describe procedimientos en la -periódico mural
naturales(1) utilización de instrumentos y
técnicas. -línea del tiempo
-tendedero -
5.3.4. Utilización de los recursos 5. Describe los recursos
naturales. naturales como una riqueza que pedagógico
Los recursos
naturales(1) hay que conservar y proteger. 6. -anuncio clasificado
Explica actividades que -mapa de piso
preservan los recursos naturales.
-arenero
-libro viajero
-galería de
aprendizaje
-dactilopintura
-buzón de
sugerencias
-audios
-videos
-organizadores
gráficos
F__________________________________ Vo.Bo.___________________________

Docente directora del establecimiento

 PLANIFICACION ESCOLAR 2,022

Nombre de la Escuela: ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO

Nombre del docente: JUAN
Nombre del director: PEDRO
Área de aprendizaje: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L1 Unidad: 3 Grado: CUARTO Sección: A

Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, libros de texto, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
COMPETENCIAS INDICADORES DE
LOGRO
1.2. Demuestra comprensión
1. Interpreta mensajes de la información contenida
en mensajes recibidos por
escuchados en
diferentes situaciones de medios audiovisuales: el
comunicación social. teléfono, la radio, la
televisión, entre otros.
4. Aplica diferentes 4.3. Interpreta, por medio de
estrategias de lectura la lectura oral y silenciosa, el
para obtener información significado de textos
y como recreación. literarios e informativos.
CONTENIDOS DOSIFICACIÓN
ORIENTADOS A (SECUENCIA DE CRITERIOS DE HERRAMIENTAS /
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES) EVALUACIÓN TECNICAS
**( ) cantidad de
APRENDIZAJE
sesiones de aprendizaje
1.2.1. Análisis de la 1. Relaciona el tipo de -Rincón de
función del mensaje en el Estrategias para vocabulario, la forma de
acto comunicativo: expresarlo, el lenguaje no
aprendizaje movible
determinar el
expresar estados de propósito del verbal, entre otros, con la -Termómetro lector
ánimo, informar, interlocutor (1) intención comunicativa de su -Twitter
entretener, entre otros. interlocutor. -crucigrama
2. Distingue si la intención
comunicativa es expresar -Lotería
emociones, informar, -Rompecabezas
entretener, persuadir, entre -Laberintos
otros, por el tipo de discurso
oral y gestual. -Origami
1.2.4. Anticipación de los 3. Predice de qué puede tratar -la camisa
eventos en mensajes que Estrategias para el mensaje por el contexto -la gabacha didáctica
escucha, suponer ideas predecir o anticipar comunicativo y la introducción -juegos de mesa
relacionadas (comprensión mensajes orales (1) de su interlocutor.
semántica). 4. Relaciona sus conocimientos -memoria
y experiencias previas con lo -elaboración de
que escucha para hacer cómics
inferencias.
4.3.11. Eliminación de 1. Evita realizar movimientos
-la bolsa del tesoro
deficiencias en lectura Estrategias para innecesarios (señalar con -el boletín
silenciosa. eliminar movimientos objetos o el dedo, mover la -completar mensajes
innecesarios en la cabeza) o regresiones cuando -el disfraz
lectura (1) lee.
-campaña publicitaria
-premiando los –
2. Elude vocalizar o
subvocalizar cuando lee, con talentos
Estrategias para
eliminar vocalización estrategias como colocarse un -las listas
o subvocalización (1) lápiz entre los labios o -collage

4.1 Interpreta, por medio de
la lectura silenciosa, el
significado de textos escritos
y visuales.
4.3.12. Incremento de la
velocidad en la
comprensión de lectura
silenciosa.
4.3.5. Establecimiento del
propósito que cada lector
tiene para leer
determinado material.
4.3.7. Discriminación entre
hechos y opiniones
presentados en los textos
escritos.
4.1.5. Definición de la
secuencia de los eventos
en un texto dado.
4.1.7. Identificación de la
relación de causa y efecto
en textos específicos.
tarareando. -cuentacuentos
-clase invertida
3. Lee con una velocidad de
-afiche
Estrategias para entre 85 - 100 palabras por
minuto. -periódico mural
aumentar la velocidad
lectora (2) -línea del tiempo
-tendedero -
4. Responde a preguntas pedagógico
Estrategias para la literales en los textos que lee. -anuncio clasificado
comprensión literal (1) -mapa de piso
-arenero
5. Especifica cuál es su
propósito antes de leer: por
-libro viajero
Estrategias para
placer, para estudio, para saber -galería de
determinar el
propósito de lectura cómo realizar algo, para aprendizaje
(1) explicarse algo, etc. -dactilopintura
6. Realiza anotaciones o
subraya lo que le permite -buzón de
cumplir con su propósito, ya sugerencias
sea de estudio, para seguir -audios
instrucciones, información para
explicarse o conocer algo, etc.
-videos
7. Señala con precisión cuáles -organizadores
Estrategias para son los hechos que encuentra gráficos
diferenciar hechos de en los textos leídos porque son
opiniones (2) acciones u obras que pueden
ser verificados.
8. Reconoce las opiniones que
se plantean en textos porque
expresan ideas o sentimientos
y no pueden ser comprobados.
Estrategias para 1. Ordena cronológica o
establecer la lógicamente por lo menos
secuencia de cuatro acciones o ideas que
acciones explícitas o se plantean en un texto dado.
implícitas (2)
2. Determina la posible
secuencia cronológica o lógica
aunque alguno de los eventos
no aparezca en forma explícita.
Estrategias para 3. Discrimina si una situación
establecer la causa y dada es causa o efecto en lo
efecto (2) que lee.
4. Plantea un posible efecto
como una lógica consecuencia
o parece concatenado a una

5. Produce textos
informativos y con
intención literaria de
acuerdo con la estructura
externa (forma) e interna
(contenido).
7. Utiliza la normativa del
idioma para el logro de
una comunicación escrita
eficaz.
5.4. Utiliza estructuras
lingüísticas en la producción
de diferentes tipos de texto.
5.2. Redacta textos
funcionales e informativos
atendiendo los elementos
que caracterizan la
estructura externa de los
mismos.
7.1. Aplica, en los textos
escritos, los elementos
normativos emanados del
estudio de los sonidos y de
las palabras.
7.2. Redacta oraciones de
acuerdo a la normativa del
idioma.
5.4.2. Utilización de
palabras de enlace en
textos que escribe
(preposiciones,
conjunciones).
5.2.5. Utilización de
oraciones complejas de
varios tipos.
7.1.9. Utilización de las
diferentes clases de
sustantivo (común, propio,
individual, colectivo en
español, por la posición y
composición en idiomas
mayas) y sus
modificadores (el artículo y
el adjetivo), función del
sustantivo en la oración.
7.2.4. Utilización del
sustantivo como núcleo del
sujeto.
7.2.5. Utilización del sujeto
tácito en la expresión
escrita.
situación causal, en un texto
dado.
1. Utiliza las preposiciones para
Uso adecuado de establecer relaciones de causa,
preposiciones(2) compañía, finalidad,
instrumento, lugar, modo,
pertenencia, tiempo entre
palabras, sintagmas u
oraciones.
Uso adecuado de 2. Usa conjunciones para
conjunciones (1) enlazar sustantivos, verbos u
oraciones compuestos.
1. Discrimina la función de
Oraciones oraciones subordinadas
subordinadas, qué sustantivas, adjetivas o
son, tipos, usos (3) adverbiales.
2. Enriquece la redacción de su
texto con oraciones
subordinadas de los distintos
tipos, según corresponda.
1. Diferencia el significado de
Tipos de sustantivos los distintos tipos de
(semántica) (1) sustantivos.
Tipos de 2. Utiliza los modificadores
modificadores directos para caracterizar o
directos y su función determinar al sustantivo que
en la oración (1) acompañan.
Funciones del 3. Establece la función del
sustantivo en la sustantivo como núcleo del
oración sujeto, del modificador
(morfosintaxis) (1) indirecto, del objeto directo o
del indirecto en una oración
dada.
1. Distingue el sustantivo que
Análisis del sujeto: su funciona como núcleo porque
núcleo (1) coincide en número y persona
con el verbo, realiza la acción,
no está precedido de
preposición, en oraciones con
dos o más sustantivos.
Redacción de 2. Redacta oraciones con un
oraciones con un sustantivo o pronombre
sustantivo o personal como núcleo del
pronombre personal sujeto.
como núcleo del
sujeto(1)
Análisis del sujeto 3. Identifica al sujeto tácito en
tácito (1) oraciones dadas.
Redacción de 4. Escribe oraciones en las que
oraciones con sujeto el sujeto es tácito.

6. Utiliza estrategias para
enriquecer su
vocabulario básico.
2. Participa en
intercambios
comunicativos orales
adecuando los mensajes
que emite a la situación
en que se encuentra.
3. Interpreta mensajes
verbales, textos icónicos
e íconoverbales propios
de su entorno
sociocultural.
7.3. Integra los aspectos
formales de la lengua
escrita, en los textos que
produce.
6.1. Utiliza diversos
significados de las palabras
teniendo en cuenta la
relación entre la estructura
del idioma y el contexto
sociocultural.
2.2. Organiza, en forma
lógica y coherente, la
información recibida en
mensajes orales.
3.1. Establece la diferencia
entre los diversos tipos de
mensajes: visuales,
auditivos, icónicos, entre
otros.
tácito
7.3.3. Aplicación de la Reglas de uso: coma, 1. Aplica comas y puntos al
ortografía puntual (signos punto (2) texto que redacta, según se
de puntuación propios del requiere.
idioma). Reglas de uso: punto 2. Utiliza signos como punto y
y coma, dos puntos, coma, dos puntos, signos de
signos de entonación entonación, entre otros, al
(3) escribir sus textos.
7.3.4. Aplicación de la Normas de uso de: c- 3. Tiene en cuenta el uso
ortografía literal s-z; b-v; g-j; h inicial correcto de letras como c, s, z;
(combinación de letras y b, v; g, j y h entre otras.
unidades lingüísticas). Ortografía de 4. Coloca la letra correcta en
palabras palabras homónimas.
homónimas(3)
6.1.5. Relación de 1. Señala los posibles
significados en palabras Usos de palabras significados de palabras
polisémicas (dos o más polisémicas según polisémicas dadas.
significados). significado y contexto 2. Usa el significado adecuado
(1) de palabras polisémicas según
el contexto.
6.1.6. Relación de Significado y uso de 3. Concluye cuál es el posible
significado en palabras palabras homógrafas significado de una palabra
homónimas (igual homógrafa según el contexto.
escritura) y homófonas Usos y significado de 4. Determina el sentido y la
(igual pronunciación pero palabras escritura de palabras
diferente escritura). homófonas(1) homófonas según el contexto.
2.2.8. Coherencia en la Estrategias para 1. Plantea ideas y oraciones
información que aporta desarrollar un tema que corresponden a un mismo
cuando participa en en forma oral, con tema.
diálogos y conversaciones. coherencia (2)
2. Organiza sus ideas y
oraciones con progresión
temática, ya sea de lo particular
a lo general o viceversa.
3.1.4. Utilización de los
apoyos gráficos utilizados Interpretación de 1. Interpreta el sentido de
en los diferentes textos: apoyos gráficos como negrillas o subrayados como
subrayado, negrillas, subrayado, negrillas, recursos para enfatizar o llamar
viñetas, entre otros. viñetas, etc. (1) la atención y las viñetas para
organizar.
Uso de apoyos
gráficos para resaltar 2. Utiliza negrillas o subrayados
algo importante o para llamar la atención hacia
para organizar la algo que considera importante
información (1) en lo que escribe y viñetas para
organizar información.
UNIDAD 3
 PLANIFICACION ESCOLAR 2,022

Nombre de la Escuela: ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO

Nombre del docente: JUAN
Nombre del director: PEDRO
Área de aprendizaje: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L2 Unidad: 3 Grado: CUARTO Sección: A

Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, libros de texto, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
CONTENIDOS DOSIFICACIÓN
COMPETENCIAS INDICADORES DE ORIENTADOS A (SECUENCIA DE CRITERIOS DE HERRAMIENTAS /
LOGRO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES) EVALUACIÓN TECNICAS
**( ) cantidad de sesiones de
APRENDIZAJE
aprendizaje
-Rincón de
- Enriquece su - Reconoce familias de - Diferenciación de 1. Forma familias de Familia de palabras con el aprendizaje movible
vocabulario en forma oral palabras en un contexto palabras en familias que palabras que comparten vocabulario conocido en el
y escrita mediante dado. comparten una misma raíz una misma raíz, en un segundo idioma
-Termómetro lector
diferentes mecanismos. o lexema. grupo de palabras dadas. -Twitter
(4) -crucigrama
-Lotería
-Rompecabezas
3. Utiliza la lectura de 3.1. Lee, con fluidez, 3.1.1. Reconocimiento 1. Lee palabras de Fluidez lectora en L2 -Laberintos
palabras, oraciones, oraciones, párrafos e instantáneo de las vocabulario básico en
párrafos, e historias para historias cortas en la L2. palabras del vocabulario forma fluida. (4) -Origami
obtener y organizar básico, como nombres de -la camisa
información. las frutas, objetos y -la gabacha didáctica
colores.
-juegos de mesa
-memoria
-elaboración de
cómics
-la bolsa del tesoro
-el boletín
-completar mensajes
-el disfraz
-campaña publicitaria
-premiando los –
talentos
-las listas
-collage
-cuentacuentos
-clase invertida
-afiche
-periódico mural
-línea del tiempo
-tendedero -
pedagógico
-anuncio clasificado
-mapa de piso
-arenero
-libro viajero
-galería de
aprendizaje
-dactilopintura
-buzón de
sugerencias
-audios
-videos
-organizadores
gráficos
 PLANIFICACION ESCOLAR 2,022

Nombre de la Escuela: ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO

Nombre del docente: JUAN
Nombre del director: PEDRO
Área de aprendizaje: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L3 Unidad: 3 Grado: CUARTO Sección: A

Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, libros de texto, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
CONTENIDOS DOSIFICACIÓN
COMPETENCIAS INDICADORES DE ORIENTADOS A (SECUENCIA DE CRITERIOS DE HERRAMIENTAS /
LOGRO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES) EVALUACIÓN TECNICAS
**( ) cantidad de sesiones de
APRENDIZAJE
aprendizaje
1. Relaciona la grafía de -Rincón de
3. Lee en forma 3.1. Reconoce palabras del 3.1.6. Establecimiento de las palabras con la
fonología.
aprendizaje movible
comprensiva unidades vocabulario por su grafía. las diferencias entre
mínimas de texto, palabras del vocabulario
Palabras que suenan igual -Termómetro lector
(4)
estableciendo relaciones básico según los sonidos y -Twitter
elementales entre texto y las grafías que las -crucigrama
significado. constituyen. («three» - -Lotería
«tree»). (tres-árbol).
-Rompecabezas
-Laberintos
3.1.7. Clasificación de las Formas del singular y 2. Diferencia singular y -Origami
palabras según indiquen plural (2) plural por la grafía de las -la camisa
singular o plural. (Count palabras. -la gabacha didáctica
nouns). (Sustantivos Uso de los «count nouns»
concretos). (sustantivos concretos) (2)
-juegos de mesa
-memoria
-elaboración de
cómics
-la bolsa del tesoro
-el boletín
-completar mensajes
-el disfraz
-campaña publicitaria
-premiando los –
talentos
-las listas
-collage
-cuentacuentos
-clase invertida
-afiche
-periódico mural
-línea del tiempo
-tendedero -
pedagógico
-anuncio clasificado
-mapa de piso
-arenero
-libro viajero
-galería de
aprendizaje
-dactilopintura
-buzón de
sugerencias
-audios
-videos
-organizadores
gráficos
 PLANIFICACION ESCOLAR 2,022

Nombre de la Escuela: ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO

Nombre del docente: JUAN
Nombre del director: PEDRO
Área de aprendizaje: MATEMATICAS Unidad: 3 Grado: CUARTO Sección: A

Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, libros de texto, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
CONTENIDOS ORIENTADOS A DOSIFICACIÓN
COMPETENCIAS INDICADORES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (SECUENCIA DE CRITERIOS DE HERRAMIENTAS /
DE LOGRO APRENDIZAJES) EVALUACIÓN TECNICAS
**( ) cantidad de
sesiones de aprendizaje
7.1.1. Investigación y utilización de 1. Aplica la conversión de -Rincón de
7. Establece relaciones 7.1. Utiliza unidades de medida de longitud que Medidas de longitud medidas de cuerdas a metros.
son propias de la comunidad o región
aprendizaje movible
entre los conocimientos y diferentes (6)
tecnologías, propias de unidades de (cuerda, brazada, cuarta, paso, -Termómetro lector
su cultura y las de otras medida para geme). -Twitter
culturas. calcular longitud. 7.1.2. Estimación y medición de 2. Establece la cantidad de -crucigrama
longitud utilizando el metro, kilómetros que hay en cierta
centímetros, milímetros y kilómetro. cantidad de milímetro, -Lotería
centímetros y metros. -Rompecabezas
7.1.3. Establecimiento de 3. Define múltiplos y -Laberintos
equivalencias entre los múltiplos y submúltiplos en el sistema
submúltiplos más utilizados. internacional.
-Origami
7.1.4. Estimación y medición de 4. Predice un tamaño en pies -la camisa
longitud utilizando la pulgada, pie, antes de medirlo y establece su -la gabacha didáctica
vara y yarda. error al medir. -juegos de mesa
7.1.5. Establecimiento de equivalencia 5. Establece la relación entre
entre pulgada, pie y yarda. medidas en sistema -memoria
internacional e inglés. -elaboración de
7.2.1. Representación a escala de 1. Define centímetros como cómics
diferentes dibujos utilizando diferentes equivalencia o escala de kilómetros
7.2. Reproduce para realizar un esquema de -la bolsa del tesoro
dibujos a escala unidades de longitud.
distancia entre dos o más -el boletín
posiciones.
2. Diseña dibujos utilizando -completar mensajes
cuadrícula de centímetros para -el disfraz
agrandar a decímetros.
7.4. Calcula el
-campaña publicitaria
7.4.1. Cálculo de tiempos en Medidas de tiempo 1. Determina en horas, minutos
tiempo de duración diferentes actividades que se realizan y segundos el tiempo que -premiando los –
de diferentes (3)
en la vida. transcurre en un lapso. talentos
actividades que se
realizan en la vida
7.4.2. Elaboración de lista de eventos, 2. Establece una organización -las listas
sucesos o hechos que pueden durar en función del tiempo.
cotidiana utilizando
determinado tiempo (horas, días,
-collage
la hora, minuto y
segundo. semanas, meses o años). -cuentacuentos

2. Utiliza el pensamiento
lógico reflexivo, crítico y
creativo para buscar
respuesta a situaciones
problemáticas de la vida
escolar, familiar y
comunitaria.
1. Relaciona formas,
figuras geométricas,
símbolos, signos y
señales con diferentes
objetos y fenómenos que
acontecen en el contexto
natural, social y cultural
de su comunidad.
2.1.1. Expresión de patrones 1. Identifica la relación que -clase invertida
2.1. Descubre numéricos por medio de una o dos Patrones numéricos y existe entre los números de una
operaciones aritméticas. secuencia.
-afiche
patrones geométricos (3)
geométricos o 2.1.2. Registro de patrones numéricos 2. Define las cantidades que -periódico mural
numéricos. en tablas. completan las secuencias -línea del tiempo
numéricas propuestas en una -tendedero -
tabla.
2.1.3. Construcción de mosaicos, 3. Completa un mosaico pedagógico
teselados y tejidos considerando considerando los que -anuncio clasificado
formas geométricas, signos y corresponde según el patrón. -mapa de piso
símbolos.
-arenero
1.1. Clasifica y 1.1.1 Asociación del concepto de 1. Identifica por nombre los
mide ángulos. ángulo recto, agudo y obtuso con diferentes ángulos que -libro viajero
Ángulos (3)
elementos de su entorno. encuentra en el contexto. -galería de
2. Establece valores de ángulos aprendizaje
oblicuángulos.
3. Establece valores de ángulos -dactilopintura
agudos. -buzón de
4. Identifica el ángulo recto en sugerencias
una figura rotada.
1.1.2. Utilización del transportador 5. Determina la medida de un
-audios
para medir ángulos. ángulo utilizando transportador. -videos
1.2. Descubre el 1.2.1. Identificación de líneas rectas 1. Identifica en el contexto -organizadores
paralelismo y la paralelas y perpendiculares. Líneas (3) rectas paralelas y gráficos
perpendicularidad perpendiculares.
en diferentes 1.2.2. Trazo de líneas rectas paralelas 2. Establece relación entre la
objetos que y perpendiculares. perpendicularidad y el ángulo
observa en el de 90 grados.
aula y fuera de 1.2.3. Trazo de planos en los que se 2. Identifica las rectas
ella. observen líneas paralelas y paralelas dentro de un
perpendiculares. grupo de rectas que
parecieran paralelas a
simple vista.
3.
1.3. Clasifica 1.3.1. Asociación del concepto de 1. Caracteriza los triángulos
triángulos por la triángulo equilátero, isósceles y Triángulos y tomando como referencia sus
longitud de sus escaleno con elementos de su cuadriláteros (7) lados.
lados. entorno. 2. Reconoce en el entorno los
triángulos nombrándolos por
sus lados.
1.4. Clasifica 1.4.1. Clasificación de cuadriláteros en 1. Determina los cuadriláteros
cuadriláteros por paralelogramos y no paralelogramos. en los que se puede marcar el
la relación de paralelismo y la
paralelismo o perpendicularidad.
perpendicularidad 1.4.2. Identificación de 2. Identifica los diferentes
entre sus lados paralelogramos. paralelogramos a partir de sus
opuestos y características.
contiguos. 1.4.3. Clasificación de paralelogramos 3. Reconoce los cuadriláteros
por la longitud de sus lados. que no pertenecen a los
paralelogramos.
 1.5.1. Cálculo de medida de perímetro 1. Determina la medida del
1.5. Calcula de triángulos y cuadriláteros (en cms. perímetro de cualquier triángulo
perímetro y áreas y metros) y cuadrilátero.
de triángulos y 1.5.2. Cálculo área de cuadriláteros 2. Establece el área de un
cuadriláteros (sin recurrir a fórmulas). cuadrilátero con alguna
referencia por ejemplo de un
cuadrado de un cm. por un cm.
1.5.3. Cálculo de medidas de 3. Reconoce el área de un
perímetro y área de figuras planas. triángulo rectángulo partiendo
del perímetro del cuadrado.
4.6. Efectúa 4.6.1. Cálculo de divisiones con divisor 1. Reconoce divisor y dividendo
4. Identifica elementos divisiones con de dos dígitos y dividendo de cuatro Multiplicación y en una operación planteada
matemáticos que divisor de dos dígitos. división (6) con palabras. 2. Obtiene el
contribuyen al rescate, dígitos y resultado correcto al dividir.
protección y dividendo de 4.6.2. Estimación de resultados de 3. Predice un resultado no
conservación de su cuatro dígitos. divisiones con divisor de dos dígitos y exacto pero cercano al
medio social, natural y dividendos de cuatro dígitos. presentarle una división.
cultural. 4.7. Resuelve 4.7.1. Cálculo de operaciones abiertas 1. Determina un factor en la
problemas con aplicando la relación inversa entre multiplicación partiendo de una
operaciones de operaciones (Ejemplo: _ x 32 = 192). división.
adición, 4.7.2. Cálculos aritméticos 2. Establece un resultado de
sustracción, combinados de: suma, resta, por lo menos tres operaciones
multiplicación o multiplicación y división, respetando la combinadas sin utilizar papel
división. jerarquía operacional. para realizarlas.
4.7.3. Aplicación de diferentes 3. Aplica la jerarquía de
estrategias para el cálculo mental de operaciones al resolver una
sumas, restas, multiplicaciones y operación combinada. 4. Aplica
divisiones. las operaciones aritméticas
para resolver problemas.
4.9. Utiliza los 4.9.1. Expresión de mediciones 1. Determina medidas
decimales para utilizando decimales. Números decimales y utilizando decimales.
representar 4.9.2. Realización de equivalencias fraccionarios (9) 2. Encuentra la equivalencia al
cantidades y entre decimales y fracciones con convertir una fracción en
calcular sumas y denominador 10. decimal.
restas. 3. Determina la relación entre
decimales y fracciones
decimales.
4.9.3. Lectura y escritura de decimales 4. Reconoce el significado en
(hasta centésimo). números decimales, de los
términos décimas y centésimas.
5. Define el valor relativo de un
número que esta ubicado
después del punto.
4.9.4. Expresión del valor relativo de 6. Identifica la relación de
decimales. mayor, menor o igual entre
fracciones y decimales.
4.9.5. Comparación de decimales,
(según el valor relativo de los dígitos
(3.4>3.2).)
4.9.6. Cálculo de sumas y restas con
decimales.
4.9.7. Solución de problemas
aplicando sumas y restas de
decimales con aproximación hasta
décimos.
7. Determina el resultado de
una suma y resta con números
decimales.
8. Define las fracciones
involucradas en un problema.
9. Aplica la suma y resta de
números combinando
fracciones y decimales para
resolver un problema.
 PLANIFICACION ESCOLAR 2,022

Nombre de la Escuela: ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO

Nombre del docente: JUAN
Nombre del director: PEDRO
Área de aprendizaje: CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGIA Unidad: 3 Grado: CUARTO Sección: A

Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, libros de texto, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
CONTENIDOS
COMPETENCIAS INDICADORES DE ORIENTADOS A
LOGRO ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
5. Practica medidas 5.3. Valora la vacunación - Identificación de la
alimentarias y de salud como una forma para evitar función de las vacunas y
que le permiten la enfermedades. su importancia.
prevención de 5.3.1. Identificación de las
enfermedades. principales vacunas,
durante la infancia y la
niñez.
5.3.2. Descripción de la
importancia de la
vacunación de animales
para la prevención de
enfermedades.
5.4. Identifica técnicas para - Identificación de medidas
la conservación de de higiene para la
alimentos. preparación de alimentos.
5.4.2. Descripción de
técnicas caseras para la
conservación de los
alimentos.
3. Relaciona la 3.1. Identifica los factores de 3.1.1. Relación entre
sexualidad con las crecimiento y desarrollo de nutrición y crecimiento
manifestaciones físicas, los seres vivos. físico.
emotivas y sociales de 3.1.3. Relación entre el
su desarrollo. crecimiento y el desarrollo,
con la alimentación.
4. Establece la relación 4.3. Identifica factores de 4.3.2. Diferenciación entre
entre vida saludable, riesgo y de protección en el vicio y adicción respecto al
prevención en el consumo de drogas. consumo de drogas.
consumo de drogas y - Análisis de la importancia
violencia intrafamiliar. de las campañas
educativas para prevenir la
adicción a las drogas.
DOSIFICACIÓN
(SECUENCIA DE CRITERIOS DE HERRAMIENTAS /
APRENDIZAJES) EVALUACIÓN TECNICAS
**( ) cantidad de
sesiones de aprendizaje
-Rincón de
Vacunación para 1. Refiere beneficios de las
aprendizaje movible
prevenir (2) vacunas para el ser humano.
2. Lista algunas vacunas
-Termómetro lector
necesarias durante la infancia y -Twitter
la niñez. -crucigrama
3. Menciona por qué son
-Lotería
importantes las vacunas en los
animales. -Rompecabezas
-Laberintos
-Origami
1. Refiere medidas de higiene -la camisa
Higiene y antes y durante la preparación -la gabacha didáctica
de alimentos. 2. Refiere
alimentación (2) -juegos de mesa
técnicas caseras para
conservar alimentos. -memoria
-elaboración de
cómics
1. Explica por qué la nutrición
favorece el crecimiento físico. -la bolsa del tesoro
Crecimiento y
desarrollo (1) 2. Explica la diferencia entre -el boletín
crecimiento y desarrollo. -completar mensajes
3. Asocia el consumo de
alimentos nutritivos con el
-el disfraz
desarrollo corporal. -campaña publicitaria
1. Cita ejemplos de vicios y -premiando los –
Vida saludable (2) adicciones. 2. Refiere talentos
actividades para prevenir la
adicción a las drogas. 3. -las listas
Explica la importancia de la -collage
educación para prevenir -cuentacuentos
adicciones.
2. Distingue estructuras y 2.4. Explica la nutrición 2.4.4. Descripción de la
funciones de órganos y como proceso fundamental absorción de nutrientes y
sistemas de los seres del aparato digestivo. la eliminación de
vivos. desechos.
2.5. Explica la relación entre 2.5.3. Identificación de las
nutrición y digestión. conductas y hábitos que
favorecen la sana
digestión.
2.5.4. Relación entre
digestión, asimilación y
excreción.
6.3. Explica la importancia 6.3.1. Relación entre
6. Argumenta acerca de de los ecosistemas en la deterioro de los recursos
como lograr el rescate, la supervivencia de la naturales y la extinción de
biodiversidad. especies.
conservación y el uso
sostenible de los 6.3.2. Descripción de los
recursos naturales del beneficios que tienen las
reservas naturales para la
medio.
vida animal y vegetal.
6.3.4. Importancia del
establecimiento de áreas
verdes en la calidad de
vida y conservación del
ambiente.
6.4. Identifica los elementos - Identificación de los
nocivos para el entorno. basureros a cielo abierto:
causas y los efectos que
producen al medio
ambiente.
6.4.2. Identificación del
efecto que tienen para el
ambiente las aguas
residuales a flor de tierra.
8.2. Utiliza eficientemente la 8.2.1. Identificación de
8. Explica en qué tecnología en el proceso de productos tecnológicos en
consiste la investigación experimentación. su entorno inmediato.
científica y algunas 8.2.3. Elaboración de
formas para su tablas de medidas útiles
aplicación. en el proceso de
experimentación.
1. Identifica los órganos -clase invertida
Digestión y excreción principales que intervienen en
la absorción de nutrientes.
-afiche
(2)
2. Identifica los órganos -periódico mural
principales que intervienen en -línea del tiempo
la excreción de desechos -tendedero -
resultado de la digestión.
3. Indica cómo se absorben los pedagógico
nutrientes y eliminan los -anuncio clasificado
desechos en la digestión. -mapa de piso
1. Refiere conductas y hábitos
que favorecen la sana -arenero
Digestión y nutrición
(1) digestión. -libro viajero
2. Esquematiza los procesos de -galería de
digestión, asimilación y
aprendizaje
excreción.
-dactilopintura
1. Refiere ejemplos del -buzón de
Bienes naturales y su deterioro de los recursos sugerencias
conservación (2) naturales en el municipio y el
departamento donde vive. -audios
2. Asocia el deterioro de los -videos
recursos naturales con la -organizadores
extinción de especies animales
y vegetales.
gráficos
3. Comunica la importancia de
las reservas naturales y las
áreas verdes para el equilibrio
ecológico.
1. Refiere causas que generan
Los desechos sólidos basureros a cielo abierto.
(1) 2. Menciona algunos efectos
negativos de los basureros a
cielo abierto.
3. Menciona algunos efectos
Las aguas residuales positivos de los basureros a
y la contaminación (1) cielo abierto, como
ecosistemas.
4. Indica por qué las aguas
residuales son un elemento
nocivo para el ambiente.
1. Nombra productos
Tecnología en el tecnológicos de su entorno; los
medio (2) beneficios y peligros que
representan.
2. Presenta en forma gráfica
El registro de datos información cuantitativa a partir
(2)
de la experimentación.
 8.3. Presenta en forma - Identificación de las
gráfica la información formas para organizar
obtenida. información obtenida de
una investigación.
- Comunicación de la
información obtenida a
partir de una investigación.
7.2. Identifica fuentes de 7.2.2. Descripción de la
7. Explica la relación energía. forma en que se obtiene
entre materia y energía y energía por medios
su utilidad para el ser artificiales: baterías,
humano. paneles, entre otros.
7.2.4. Identificación de las
ventajas y desventajas de
las formas en que se
obtiene la energía.
7.3. Relaciona energía y 7.3.1. Ejemplificación de la
trabajo. forma cómo las palancas,
dependiendo del punto de
apoyo, multiplican la
energía y facilitar trabajo.
7.3.4. Demostración de las
diversas formas en que la
energía es utilizada en la
industria.
Organización y 1. Organiza en forma gráfica la
difusión de la información obtenida.
información (2) 2. Presenta la información en
forma organizada.
La energía (2) 1. Refiere fuentes de energía
que dañan el ambiente y
fuentes amigables. 2. Menciona
las ventajas y desventajas de
las fuentes de energía del
medio.
1. Explica la relación entre la
La energía y su energía y el trabajo.
utilización (2) 2. Representa la acción de las
palancas en los objetos,
dependiendo del punto de
apoyo.
3. Refiere formas como la
energía es utilizada en la
industria, los beneficios y daños
provocados al ambiente.
 PLANIFICACION ESCOLAR 2,022

Nombre de la Escuela: ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO

Nombre del docente: JUAN
Nombre del director: PEDRO
Área de aprendizaje: CIENCIAS SOCIALES Unidad: 3 Grado: CUARTO Sección: A

Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, libros de texto, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
CONTENIDOS ORIENTADOS DOSIFICACIÓN
COMPETENCIAS INDICADORES DE A ACTIVIDADES DE (SECUENCIA DE CRITERIOS DE HERRAMIENTAS /
LOGRO APRENDIZAJE APRENDIZAJES) EVALUACIÓN TECNICAS
**( ) cantidad de
sesiones de aprendizaje
6.1. Refiere vínculos - Descripción del pasado como 1. Comenta la importancia del -Rincón de
6. Relaciona hechos entre la historia de los parte del ser humano, de las Primeras sociedades pasado en la vida del ser
pueblos primitivos de sociedades, de los países. - humano y en las sociedades.
aprendizaje movible
actuales de de Centroamérica y
Centroamérica con su país y la de Formas de dividir el tiempo para Guatemala (4) 2. Representa formas de dividir -Termómetro lector
acontecimientos pueblos primitivos de estudiar el pasado. - Épocas de la el tiempo histórico. -Twitter
históricos. otros países que historia de Centroamérica y 3. Caracteriza determinadas -crucigrama
integran la región Guatemala. épocas o lapsos de la historia
centroamericana. 6.1.1. Descripción de las de Centroamérica y Guatemala. -Lotería
características, la evolución y 4. Caracteriza política, -Rompecabezas
formas de vida de las diferentes económica y socialmente las -Laberintos
sociedades: cazadoras, sociedades de la prehistoria.
recolectoras, agrícolas y 5. Compara aspectos -Origami
artesanales. prehistóricos entre países de la -la camisa
región centroamericana. -la gabacha didáctica
6.2. Establece la 6.2.1. Argumentación sobre la
-juegos de mesa
relación entre los situación europea que motiva los Descubrimiento y 1. Define los términos
principales procesos viajes de exploración y -memoria
Conquista en descubrimiento y conquista en
históricos que ha descubrimiento de Centroamérica y el marco de la historia -elaboración de
vivido la región Centroamérica. Guatemala (4) centroamericana. cómics
centroamericana, a 6.2.2. Relación entre rutas y 2. Compara procesos o
partir del situaciones generadas por el -la bolsa del tesoro
situaciones principales
descubrimiento, descubrimiento de nuevos suscitados en el marco del -el boletín
conquista y territorios. descubrimiento y conquista en -completar mensajes
colonización. 6.2.3. Caracterización del Centroamérica.
proceso de conquista de la región -el disfraz
3. Expone la relación entre los
centroamericana: intereses y procesos de descubrimiento y
-campaña publicitaria
actitudes de los conquistadores conquista. -premiando los –
frente a los pueblos de la región
talentos
centroamericana.
-las listas
6.3. Indica diferentes 6.3.1. Interpretación de la 1. Caracteriza el contexto de la -collage
hechos y situaciones organización político Historia colonial de Época Colonial en -cuentacuentos
que se manifiestan administrativa de cada región Centroamérica (aspectos:
durante la época dentro de la Capitanía General de Centroamérica y político administrativo, -clase invertida
colonial en Guatemala. Guatemala (4) económico, organización
Centroamérica. 6.3.2. Reflexión con respecto a poblacional).
-afiche
pueblos de indios, villas, otros 2. Representa hechos o -periódico mural
durante la época colonial. situaciones históricas de la -línea del tiempo
6.3.3. Interpretación de la Época Colonial. -tendedero -
infraestructura colonial (ciudades, 3. Expone el impacto que tuvo
caminos, medios de transporte, el régimen colonial en los pedagógico
instituciones religiosas, políticas y Pueblos originarios. -anuncio clasificado
servicios). -mapa de piso
6.3.5. Descripción de las
principales unidades productivas -arenero
que durante la época colonial se -libro viajero
ubican en la Capitanía General -galería de
de Guatemala: haciendas, aprendizaje
estancias, trapiches, otras. 6.3.6.
Argumentación con respecto al
-dactilopintura
comercio y otras actividades -buzón de
económicas desarrolladas sugerencias
durante la época colonial, los -audios
impuestos y el monopolio
comercial. -videos
6.2.4. Análisis de la situación de -organizadores
los pueblos autóctonos frente al gráficos
sometimiento: encomienda,
repartimiento, expropiación, e
imposición de doctrina religiosa.
6.4. Describe el 6.4.1. Identificación de los 1. Indica causas internas y
proceso de acontecimientos que influenciaron Procesos de causas externas de la
independencia de el movimiento de emancipación independencia en Independencia de
Centroamérica, en Centro América: la Revolución Centroamérica (4) Centroamérica.
resaltando los Francesa, el proceso de 2. Describe acontecimientos
intereses que independencia de las trece relacionados con los procesos
promovieron la colonias inglesas, la invasión previos a la firma del Acta de
participación de los Napoleónica a España, y otras. Independencia de
diferentes grupos 6.4.2. Descripción de los Centroamérica.
sociales. movimientos independentistas en 3. Representa los sucesos y
la región centroamericana: hechos que se desarrollaron en
levantamiento de León y el marco del proceso de
Granada, Conjuración de Belem, independencia de
Cortes de Cádiz. Centroamérica.
6.4.3. Interpretación de los 4. Refiere los grupos sociales
motivos que generan la que tuvieron incidencia en el
participación de los grupos proceso de independencia de
sociales en el proceso de Centroamérica y Guatemala.
independencia: liberales, 5. Expone procesos y sucesos
conservadores, indígenas e históricos que se desarrollaron
iglesia. 6.4.4. Descripción de la posterior a la firma del Acta de
declaración de la independencia y Independencia.
anexión a México 1821.
6.5. Establece la 6.5.1. Caracterización del primer
relación entre los período liberal 1823-1839:
principales reformas jurídicas,
acontecimientos que socioeconómicas y conflictos
se manifiestan políticos.
durante el siglo XIX y 6.5.2. Caracterización del período
los efectos en el conservador de los 30 años:
ámbito social, características económicas,
económico, político y políticas, culturales, sociales
cultural de cada país otras.
centroamericano. 6.5.3. Argumentación con
respecto a las causas que
generan el rompimiento de la
Federación Centroamericana y el
surgimiento de las repúblicas
centroamericanas.
6.5.4. Caracterización de las
Reformas Liberales en
Centroamérica a partir de 1871:
escenarios económico, político,
social e ideológico en que se
manifiestan.
6.6. Caracteriza los 6.6.5. Descripción de los nuevos
principales protagonistas, retos, movimientos
acontecimientos ideológicos y conflictos del siglo
ocurridos en el siglo XX al presente.
XX. 6.6.6. Caracterización de los
movimientos populares,
revolucionarios y democráticos en
Centroamérica.
6.6.7. Caracterización de los
movimientos
contrarrevolucionarios en
Centroamérica.
6.6.8. Identificación de los
Conflictos que afectaron
Centroamérica en la segunda
mitad del siglo XX.
6.6.9. Identificación de los
sectores sociales y políticos que
se involucran en la lucha armada
en Centroamérica.
6.6.10. Interpretación de los
efectos generados por el conflicto
armado interno: sociales,
económicos y políticos.
6.6.11. Caracterización del
proceso democrático y sus
efectos sociales, morales,
emocionales, económicos y
políticos.
Historia del Siglo XX 1. Caracteriza el régimen liberal
(4) en Guatemala.
2. Caracteriza el régimen
conservador de los 30 años en
Guatemala.
3. Compara los regímenes
liberal y conservador.
4. Define la Federación
centroamericana, su contexto
de origen y las causas de su
rompimiento.
5. Expone los efectos sociales,
económicos, políticos y
culturales de las Reformas
Liberales en países
centroamericanos.
1. Expone de manera general
Centroamérica y los procesos y y hechos
Guatemala en el Siglo históricos suscitados en
XX (4) Centroamérica y Guatemala
durante el Siglo XX.
2. Indica algunos movimientos
populares, revolucionarios y
democráticos suscitados en
Centroamérica durante el Siglo
XX.
3. Describe algunos
movimientos
contrarrevolucionarios
suscitados en Centroamérica
durante el Siglo XX.
4. Describe los principales
conflictos armados suscitados
en Centroamérica durante el
Siglo XX así como los sectores
involucrados en los mismos.
5. Describe el conflicto armado
interno suscitado en Guatemala
en el Siglo XX.
6. Indica los efectos generó el
conflicto armado interno en
Guatemala.
7. Describe el contexto histórico
posterior al conflicto armado
interno.
 PLANIFICACION ESCOLAR 2,022

Nombre de la Escuela: ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO

Nombre del docente: JUAN
Nombre del director: PEDRO
Área de aprendizaje: EXPRESION ARTISTICA Unidad: 3 Grado: CUARTO Sección: A

Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, libros de texto, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
COMPETENCIAS INDICADORES DE
LOGRO
1. Aplica los principios 1.2. Establece los efectos de
rectores de las la luz y del color en la
disciplinas artísticas en expresión artística visual.
sus tareas cotidianas.
1.4. Discrimina el ambiente
sonoro, cuidando el sentido
del oído.
CONTENIDOS
ORIENTADOS A
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
1.2.1. Reconocimiento de
la luminosidad u oscuridad
del color y sus gradaciones
(valor del color).
1.4.1. Participación en
actividades para proteger
el oído de sonidos, objetos
y aparatos dañinos.
DOSIFICACIÓN
(SECUENCIA DE CRITERIOS DE HERRAMIENTAS /
APRENDIZAJES) EVALUACIÓN TECNICAS
**( ) cantidad de sesiones de
aprendizaje
-Rincón de
Tonos de luz y sombra en 1. Reconoce la intensidad aprendizaje movible
un color. Tonos de color y/o tonos del color en un
en la naturaleza (2) paisaje observado.
-Termómetro lector
-Twitter
-crucigrama
Colores claros y obscuros 2. Aplica colores claros y -Lotería
en diseño. Práctica de obscuros en un dibujo para -Rompecabezas
claroscuro en colores (2) crear objetos y sus -Laberintos
sombreados.
-Origami
1. Identifica los sonidos
-la camisa
Sonido (2) que hay alrededor. -la gabacha didáctica
-juegos de mesa
2. Categoriza los sonidos -memoria
que hay alrededor según -elaboración de
Categorías del sonido (2)
categorías que existen en cómics
su contexto: naturales,
artificiales, fuertes, suaves, -la bolsa del tesoro
etc. -el boletín
-completar mensajes
-el disfraz
-campaña publicitaria
-premiando los –
talentos
-las listas
-collage
-cuentacuentos
-clase invertida
-afiche
-periódico mural
-línea del tiempo
-tendedero -
pedagógico
-anuncio clasificado
-mapa de piso
-arenero
-libro viajero
-galería de
aprendizaje
-dactilopintura
-buzón de
sugerencias
-audios
-videos
-organizadores
gráficos
 PLANIFICACION ESCOLAR 2,022

Nombre de la Escuela: ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO

Nombre del docente: JUAN
Nombre del director: PEDRO
Área de aprendizaje: EDUCACION FISICA Unidad: 3 Grado: CUARTO Sección: A

Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, libros de texto, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
CONTENIDOS ORIENTADOS DOSIFICACIÓN
COMPETENCIAS INDICADORES A ACTIVIDADES DE (SECUENCIA DE CRITERIOS DE HERRAMIENTAS /
DE LOGRO APRENDIZAJE APRENDIZAJES) EVALUACIÓN TECNICAS
**( ) cantidad de sesiones de
aprendizaje
2.1.11. Conducción del implemento 1. Demuestra control de
2. Practica actividades 2.1. Controla el utilizando la parte interna y externa Futbol Conducción, pase, balón al momento de
de cada pie alternándolos; en conducirlo.
gimnasia básica
de iniciación deportiva, implemento al recepción y dominio del
recreativa y juegos realizar, en forma forma estática y en balón (8) 2. Pasa el balón de forma laberintos
fortaleciendo el estacionaria y en desplazamiento. 2.1.12. estacionaria y en boliche
desarrollo de valores desplazamiento, Realización de pase del desplazamiento. juegos tradicionales
interculturales. bote, lanzamiento, implemento con la parte interna y 3. Realiza recorridos
externa de cada pie a diferentes motrices demostrando individuales
pase y recepción,
con manos y pies. distancias, alturas y direcciones. control al momento de zigzag
2.1.13. Recepción con la parte hacer la recepción con las tiro al blanco
frontal, interna, externa y plantar de diferentes partes del
cada pie y utilizando el muslo de cuerpo. ruta motriz
cada pierna a diferentes alturas en circuito
forma estática y en cuento motor
desplazamiento. - Recepción con el
pie y muslo. - Dominio de balón con
el pie.
3.2.1. Identificación de necesidades 1. Demuestra hábitos de
3. Identifica los 3.2. Practica la relacionadas con la ingesta de Higiene y salud hidratación saludable
beneficios que obtiene seguridad líquidos y una alimentación antes, durante y después
con la práctica de hábitos alimentaria y apropiada. de la actividad física.
3.2.3. Descripción de la importancia (Este es un eje transversal 2. Participa
de higiene, seguridad nutricional. que se trabaja en toda la
alimentaria y nutricional. de la actividad motriz para voluntariamente en
favorecer su salud mental, su unidad.) actividades físicas para la
creatividad y su aprendizaje. mejora de su salud
integral.
 PLANIFICACION ESCOLAR 2,022

Nombre de la Escuela: ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO

Nombre del docente: JUAN
Nombre del director: PEDRO
Área de aprendizaje: PRODUCTIVIDAD Y DESARROLLO Unidad: 3 Grado: CUARTO Sección: A

Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, libros de texto, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
CONTENIDOS ORIENTADOS DOSIFICACIÓN
COMPETENCIAS INDICADORES A ACTIVIDADES DE (SECUENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN HERRAMIENTAS /
DE LOGRO APRENDIZAJE APRENDIZAJES) TECNICAS
**( ) cantidad de
sesiones de
aprendizaje
2.1. Explica la 2.1.1. Elaboración de su trabajo 1. Describe la importancia de -Rincón de
2. Utiliza la comunicación importancia de con calidad. Normas de calidad realizar el trabajo con calidad.
respetar normas y
aprendizaje movible
como elemento 2.1.2. Control de la calidad de su (2) 2. Propone actividades de mejora
facilitador del logro de aplicarlas, así como trabajo y su mejora continua. continua. -Termómetro lector
calidad en sus de tener presente 3. Describe la importancia del -Twitter
producciones parámetros para el control de calidad en los procesos. -crucigrama
personales. logro de resultados 2.1.3. Aplicación de normas calidad 4. Identifica normas de calidad en
con calidad. en el cumplimiento de actividades las diversas actividades que -Lotería
escolares, familiares y sociales. realiza. -Rompecabezas
5. Explica los beneficios de aplicar -Laberintos
normas de calidad en las diversas
actividades escolares.
-Origami
-la camisa
2.2. Participa en La investigación 1. Explica la importancia de -la gabacha didáctica
actividades de 2.2.2. Interés por buscar la (1) investigar en fuentes confiables -juegos de mesa
retroalimentación información que le permita mejorar Fuentes de para mejorar los procesos.
en función de investigación 2. Propone técnicas para elegir -memoria
lo que hace.
mejorar procesos y confiables (1) fuentes de investigación. -elaboración de
resultados. cómics
4.1. Utiliza los 4.1.1. Verificación del uso de los 1. Utiliza recursos locales para
recursos a su recursos para satisfacer las elaborar productos que satisfacen
-la bolsa del tesoro
4. Relaciona las La tributación (2)
actividades productivas y alcance para necesidades de su comunidad. necesidades. -el boletín
de servicio con el satisfacer sus 2. Enlista los recursos locales para -completar mensajes
desarrollo de su necesidades y elaborar proyectos. -el disfraz
comunidad. superar las
dificultades que se 3. Identifica la importancia de -campaña publicitaria
le presentan en su 4.1.2. Cumplimiento voluntario de tributar como parte del desarrollo -premiando los –
vida cotidiana. obligaciones tributarias. comunitario. talentos
4. Explica el proceso de
obligaciones tributarias. -las listas
-collage
 4.2. Diferencia entre 4.2.1. Descripción de actividades 1. Identifica actividades que se -cuentacuentos
demanda y oferta; que se realizan en el mercado La negociación (2) realizan en el mercado como un
entre competencia y (oferta, demanda, compra, venta, proceso de negociación en las
-clase invertida
red de apoyo. negociación, competencia, redes actividades productivas. -afiche
de apoyo). 2. Propone actividades para el -periódico mural
proceso de negociación. -línea del tiempo
4.2.2. Diferenciación entre 3. Compara transacciones
transacciones realizadas con base realizadas con base en el trueque y -tendedero -
en el trueque y las que emplea la en las que emplea la moneda. pedagógico
moneda. 4. Establece la diferencia de las -anuncio clasificado
transacciones con base
-mapa de piso
-arenero
-libro viajero
-galería de
aprendizaje
-dactilopintura
-buzón de
sugerencias
-audios
-videos
-organizadores
gráficos

F__________________________________ Vo.Bo.___________________________

Docente directora del establecimiento

UNIDAD 4
 PLANIFICACION ESCOLAR 2,022

Nombre de la Escuela: ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO

Nombre del docente: JUAN
Nombre del director: PEDRO
Área de aprendizaje: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L1 Unidad: 4 Grado: CUARTO Sección: A

Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, libros de texto, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
CONTENIDOS ORIENTADOS DOSIFICACIÓN
COMPETENCIAS INDICADORES DE A ACTIVIDADES DE (SECUENCIA DE CRITERIOS DE HERRAMIENTAS /
LOGRO APRENDIZAJE APRENDIZAJES) EVALUACIÓN TECNICAS
**( ) cantidad de
sesiones de aprendizaje
1.2. Demuestra 1.2.3. Justificación del contenido Estrategias para 1. Comprueba que la -Rincón de
1. Interpreta mensajes comprensión de la de mensajes o presentaciones determinar la información escuchada en
información contenida que escucha (comprensión confiabilidad de lo distintos mensajes y medios es
aprendizaje movible
escuchados en
diferentes situaciones de en mensajes analítica). escuchado (1) confiable. -Termómetro lector
comunicación social. recibidos por medios Estrategias para 2. Brinda respuestas -Twitter
audiovisuales: el argumentar y justificar articuladas a la pregunta «¿Por -crucigrama
teléfono, la radio, la la opinión acerca de qué», para justificar el
televisión, entre otros. lo escuchado (1) contenido del tema que -Lotería
escucha. -Rompecabezas
1.2.5. Análisis y evaluación del Información 3. Diferencia entre información -Laberintos
contenido según el mensaje que importante vs. importante e información no
se lee o escucha (comprensión información relevante, en lo que escucha o
-Origami
crítica). irrelevante(1) lee. -la camisa
Estrategias para crear 4. Opina en forma -la gabacha didáctica
una opinión argumentada, acerca de alguna -juegos de mesa
argumentada(1) información escuchada o leída
que le interesa. -memoria
4.1 Interpreta, por 4.1.9. Formulación de hipótesis 1. Relaciona los datos a los que -elaboración de
4. Aplica diferentes medio de la lectura sobre un tema que permita Estrategias para tiene acceso como el título, el cómics
estrategias de lectura silenciosa, el orientar la búsqueda de formularse hipótesis o tema, imágenes, alguna
significado de textos información. información del texto con sus
-la bolsa del tesoro
para obtener información posibles respuestas a
y como recreación. escritos y visuales. una situación o conocimientos previos para -el boletín
problema(1) plantear supuestos con relación -completar mensajes
a lo que puede suceder o de -el disfraz
qué puede tratar.
2. Plantea una posible -campaña publicitaria
respuesta a por qué se da tal o -premiando los –
cual situación o hecho en lo talentos
que lee
4.2. Aplica diferentes 4.2.3. Establecimiento de un Establecimiento del 1. Escoge un posible propósito
-las listas
estrategias en la propósito y de la secuencia de propósito de lectura: de lectura: estudio, placer, etc. -collage
comprensión de acciones, para realizar la lectura placer, estudio, -cuentacuentos
textos informativos y de diversos tipos de textos. buscar información (1)
 literarios. 2. Señala el orden en que -clase invertida
Estrategias para ocurren las acciones en un
texto que lee.
-afiche
determinar la
secuencia implícita en 3. Completa la secuencia dada -periódico mural
textos (1) con una acción explícita o -línea del tiempo
implícita del texto que lee. -tendedero -
4.3. Interpreta, por 4.3.4. Formulación de respuestas 1. Plantea lo que sabe acerca
medio de la lectura a preguntas que no están de un tema, lo que lee o ve pedagógico
Estrategias para
oral y silenciosa, el directamente expresas en el texto realizar distintos tipos acerca de dicho tema y lo que -anuncio clasificado
significado de textos (hacer inferencias o hacer de inferencias (2) deduce al respecto. -mapa de piso
literarios e deducciones).
informativos.
-arenero
2. Establece una conexión
entre dos o más ideas para
-libro viajero
responder preguntas como: -galería de
¿Por qué sucedió?, ¿qué aprendizaje
siente...?, ¿cómo sabes que...?, -dactilopintura
¿qué crees que ocurre
cuando...?, entre otras. -buzón de
3. Señala las ideas o sugerencias
4.3.7. Discriminación entre Estrategias para situaciones en los textos que -audios
hechos y opiniones presentados diferenciar entre pueden ser probadas para
determinar que son hechos.
-videos
en los textos escritos. hechos y opiniones(1)
-organizadores
4. Distingue opiniones gráficos
basándose en palabras que
acompañan a las ideas, tales
como: creo, parece, siente y
adjetivos calificativos.
5.4. Utiliza 5.4.4. Inclusión de oraciones que Redacción de 1. Redacta oraciones que dan
5. Produce textos estructuras indican el inicio, el desarrollo y el párrafos introductorios referencia al lector acerca de
informativos y con lingüísticas en la final en párrafos que redacta. en textos qué tratará, tales como: el
intención literaria de producción de informativos, tema, la postura del autor,
acuerdo con la estructura diferentes tipos de siguiendo las fases de resumen de las ideas que
externa (forma) e interna texto. la redacción(1) abordará, etc.
(contenido). 2. Escribe oraciones que
Redacción de explican, amplían,
párrafos de desarrollo complementan, ejemplifican, el
en textos informativos tema o las ideas que plantea el
(1) autor
.
Redacción de 3. Escribe oraciones de
párrafos de cierre o conclusión y cierre.
conclusión en textos
informativos (1)
5.4.2. Utilización de palabras de Preposiciones, su 4. Usa preposiciones para
enlace en textos que escribe significado y uso establecer conexiones de lugar,
(preposiciones, conjunciones). adecuado(1) distancia, destino, pertenencia,
entre otros.

Conjunciones, su 5. Utiliza conjunciones y

significado y uso locuciones conjuntivas para

7. Utiliza la normativa del
idioma para el logro de
una comunicación escrita
eficaz.
adecuado (1) introducir, concluir, concordar,
comparar, contrastar, afirmar,
ejemplificar, entre otras.
5.2. Redacta textos 5.2.5. Utilización de oraciones 1. Discrimina los distintos tipos
funcionales e complejas de varios tipos Tipos de oraciones de oraciones complejas:
informativos complejas subordinadas sustantivas,
atendiendo los subordinadas(3) subordinadas adjetivas y
elementos que subordinadas adverbiales.
caracterizan la
estructura externa de 2. Redacta oraciones complejas
los mismos. Redacción de que incluyen una oración
oraciones principal y una oración
subordinadas (1) subordinada, que pueden estar
o no unidas por un nexo
subordinante como el relativo
que.
7.2.5. Utilización del sujeto tácito Sujeto tácito; 1. Reconoce el sujeto tácito en
7.2. Redacta en la expresión escrita. redacción de oraciones dadas.
oraciones de acuerdo oraciones (1) 2. Redacta oraciones con
a la normativa del sujeto tácito.
idioma. 7.2.6. Generación de oraciones Redacción de 3. Redacta oraciones con
con sujeto y predicado oraciones con sujeto sujeto compuesto.
compuestos en español y, en compuesto (1)
idiomas mayas, con predicado Redacción de 4. Escribe oraciones con
estativo. oraciones con predicado compuesto en idioma
predicado compuesto español.
o estativo (1) 5. Produce oraciones con
predicado estativo en idiomas
mayas.
7.3.6. Aplicación de las reglas de Concordancia 1. Establece la concordancia de
7.3. Integra los concordancia: sustantivo, artículo, nominal(1) género y número entre el
aspectos formales de adjetivo. sustantivo, el artículo y
la lengua escrita, en adjetivos que lo modifican.
los textos que Género ambiguo o 2. Utiliza los adjetivos y
produce. epiceno, su artículos adecuados con el
concordancia (1) género ambiguo o epiceno del
sustantivo con el que se
relacionan.
7.3.4. Aplicación de la ortografía Normas ortográficas 3. Escribe palabras con la letra
literal. de c-s-z; b-v; j-g; y-ll; correcta, ya sea c, s, z; b, v; j,
h inicial o entre g, y, ll; h inicial o entre vocales.
vocales (4)
Formas adecuadas de 4. Usa en forma adecuada
ay-hay-ahí; por qué- formas como ay, hay, ahí; por
porque-porqué (2) qué, porque, porqué, entre
otras.
7.3.5. Aplicación de la ortografía Sílabas átonas y

6. Utiliza estrategias para
enriquecer su
vocabulario básico.
2. Participa en
intercambios
comunicativos orales
adecuando los mensajes
que emite a la situación
en que se encuentra.
3. Interpreta mensajes
verbales, textos icónicos
e íconoverbales propios
de su entorno
sociocultural.
acentual. sílaba tónica; 5. Reconoce la sílaba tónica en
clasificación de palabras dadas.
palabras según la
sílaba tónica (1)
Reglas de 6. Tilda únicamente las
acentuación palabras agudas, graves y
ortográfica(1) esdrújulas que lo ameritan
según las normas.
Reglas de 7. Aplica las normas de
acentuación especial acentuación especiales (no
(1) tildar monosílabos, adverbios
terminados en mente, palabras
compuestas, hiatos, etc.).
6.2. Interpreta 6.2.1. Interpretación del 1. Indica por lo menos dos o
variaciones significado de dichos populares y Dichos y expresiones tres expresiones y dichos
lingüísticas propias otras expresiones orales locales. populares(1) populares que se utilizan con
de su comunidad. frecuencia en su comunidad.
2. Parafrasea el significado que
se da a dichos y expresiones
populares en su comunidad.
6.2.2. Identificación de las 3. Distingue la diferencia entre
variaciones lingüísticas: Diferencias y usos de modismos, regionalismos y
modismos, regionalismos y modismos, dichos.
dichos. regionalismos y 4. Explica el significado de
dichos (1) modismos, dichos y
regionalismos dados.
2.3. Participa en 2.3.1. Pertinencia de la estructura Planificación del 1. Plantea su propósito
situaciones del mensaje según la intención mensaje oral: comunicativo al hablar:
comunicativas de comunicativa (comunicar estados propósito, a quién, informar, expresar, narrar,
manera responsable de ánimo, informar). cómo, para qué, persuadir, etc.
y respetuosa para cuándo, etc. (1)
establecer acuerdos y 2. Expresa en forma oral su
tomar decisiones. Textos orales estado de ánimo o emociones,
expresivos (1) con un lenguaje subjetivo, uso
de adjetivos calificativos, etc.,
con actitud respetuosa hacia su
interlocutor.
3.2. Interpreta la Interpretación de la 1. Interpreta el mensaje
información explícita 3.2.3. Utilización de símbolos, información en textos explícito o implícito en textos
e infiere la señales y otros recursos gráficos discontinuos (explícita discontinuos, al relacionar texto
información implícita para establecer comunicación o implícita) con apoyo y símbolos, señales e imágenes
presente en textos con otros. de símbolos , señales que encuentra.
que presentan e imágenes(2)
imagen y escritura. Uso de símbolos, 2. Usa símbolos, señales,
señales, imágenes y imágenes y otros recursos
otros recursos para gráficos, junto con el texto
crear textos escrito para comunicar sus
discontinuos (1) ideas en textos discontinuos.
 PLANIFICACION ESCOLAR 2,022

Nombre de la Escuela: ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO

Nombre del docente: JUAN
Nombre del director: PEDRO
Área de aprendizaje: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L2 Unidad: 4 Grado: CUARTO Sección: A

Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, libros de texto, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
CONTENIDOS ORIENTADOS DOSIFICACIÓN
COMPETENCIAS INDICADORES A ACTIVIDADES DE (SECUENCIA DE CRITERIOS DE HERRAMIENTAS /
DE LOGRO APRENDIZAJE APRENDIZAJES) EVALUACIÓN TECNICAS
**( ) cantidad de sesiones de
aprendizaje
- Enriquece su - Utiliza familias de Reconocimiento de familias de -Rincón de
vocabulario en forma oral palabras en un palabras en un segundo idioma. Familia de palabras (4) 1. Forma familias de
y escrita mediante contexto dado. Ejemplo en idioma K´aqchikel
aprendizaje movible
palabras que comparten
diferentes mecanismos. - derivación de sustantivos - una misma raíz. -Termómetro lector
derivación de adjetivos - derivación -Twitter
de verbos. -crucigrama
3. Utiliza la lectura de
palabras, oraciones, -Lotería
3.1. Lee, con Lectura de oraciones y párrafos Lectura en el segundo 1. Pronuncia
párrafos, e historias para fluidez, oraciones, formados con las palabras del idioma (4) correctamente las palabras -Rompecabezas
obtener y organizar párrafos e historias vocabulario básico. del vocabulario básico en -Laberintos
información. cortas en la L2. - Saludos, frases de cortesía, forma fluida en el segundo -Origami
historias cortas entre otros. idioma.
-la camisa
-la gabacha didáctica
-juegos de mesa
-memoria
-elaboración de
cómics
-la bolsa del tesoro
-el boletín
-completar mensajes
-el disfraz
-campaña publicitaria
-premiando los –
talentos
-las listas
-collage
-cuentacuentos
-clase invertida
-afiche
-periódico mural
-línea del tiempo
-tendedero -
pedagógico
-anuncio clasificado
-mapa de piso
-arenero
-libro viajero
-galería de
aprendizaje
-dactilopintura
-buzón de
sugerencias
-audios
-videos
-organizadores
gráficos
 PLANIFICACION ESCOLAR 2,022

Nombre de la Escuela: ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO

Nombre del docente: JUAN
Nombre del director: PEDRO
Área de aprendizaje: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L3 Unidad: 4 Grado: CUARTO Sección: A

Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, libros de texto, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
CONTENIDOS ORIENTADOS DOSIFICACIÓN
COMPETENCIAS INDICADORES DE A ACTIVIDADES DE (SECUENCIA DE CRITERIOS DE HERRAMIENTAS /
LOGRO APRENDIZAJE APRENDIZAJES) EVALUACIÓN TECNICAS
**( ) cantidad de sesiones de
aprendizaje
-Rincón de
4.Produce textos escritos 4.1. Utiliza 4.1.3. Descripción de sus dibujos Dibujos: «this is my house. 1. Escribe correctamente aprendizaje movible
breves y sencillos correctamente las utilizando el vocabulario básico. It is a big house. My family vocabulario referente a su
apegándose a las grafías. («This is my house. It is a big lives there» (2) entorno. -Termómetro lector
normas de la lengua house. My family lives there»). -Twitter
extranjera. (“Esta es mi casa. Es una casa -crucigrama
grande. Mi familia vive allí”).
-Lotería
4.2.1. Respeto por el orden
4.2. Escribe palabras sintáctico al ubicar las palabras Descripción de imágenes 2. Nombra los dibujos
-Rompecabezas
con el orden que califican o describen en de su familia. (2) utilizando adjetivos -Laberintos
correspondiente. oraciones y textos cortos. (Word Adjetivos: descripción de adecuados, expresando -Origami
order: «white house.», «pretty la escuela (1) vocabulario de su entorno
girl.», «old man.», «she’s a pretty -la camisa
Word order: descripción de inmediato.
girl»). (Orden de las palabras: su comunidad (1) -la gabacha didáctica
«casa blanca», «niña bonita», -juegos de mesa
«Viejo», «es una bonita
muchacha”).
-memoria
-elaboración de
5. Reconoce que un 5.1. Identifica la 5.1.2. Identificación de palabras Palabras que se originan 1. Explica el uso de cómics
idioma extranjero es la influencia de la de uso común en la comunidad en el Inglés (2) palabras de uso común -la bolsa del tesoro
expresión de una nueva lengua extranjera en que provienen de la L 3. que provienen del inglés.
-el boletín
cultura. la lengua materna. 2. Describe el significado
de palabras que se -completar mensajes
originan en el inglés. -el disfraz
-campaña publicitaria
-premiando los –
talentos
-las listas
-collage
-cuentacuentos
-clase invertida
-afiche
-periódico mural
-línea del tiempo
-tendedero -
pedagógico
-anuncio clasificado
-mapa de piso
-arenero
-libro viajero
-galería de
aprendizaje
-dactilopintura
-buzón de
sugerencias
-audios
-videos
-organizadores
gráficos
 PLANIFICACION ESCOLAR 2,022

Nombre de la Escuela: ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO

Nombre del docente: JUAN
Nombre del director: PEDRO
Área de aprendizaje: MATEMATICAS Unidad: 4 Grado: CUARTO Sección: A

Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, libros de texto, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
CONTENIDOS ORIENTADOS DOSIFICACIÓN
(SECUENCIA DE
COMPETENCIAS INDICADORES A ACTIVIDADES DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN HERRAMIENTAS /
APRENDIZAJES)
DE LOGRO APRENDIZAJE **( ) cantidad de TECNICAS
sesiones de aprendizaje
4.10.1. Comparación de fracciones 1. Ubica en la recta numérica una -Rincón de
4. Identifica elementos 4.10. Efectúa con igual denominador utilizando la Fracciones (6) serie de fracciones dadas.
recta numérica.
aprendizaje movible
matemáticos que sumas y restas de
contribuyen al rescate, fracciones. 4.10.2. Clasificación de fracciones 2. Establece la relación de igual, -Termómetro lector
protección y en propias, impropias y mixtas. mayor o menor entre fracciones -Twitter
conservación de su propia, impropias y mixtas. -crucigrama
medio social, natural y 4.10.3. Cálculo de sumas y restas 3. Determina el resultado de
cultural. de fracciones con igual operaciones de suma y resta con -Lotería
denominador. fracciones. -Rompecabezas
4.10.4. Solución de problemas 4. Aplica las operaciones con -Laberintos
aplicando suma y resta de fracciones para resolver
-Origami
fracciones. problemas.
4.11.1. Utilización de las razones 1. Reconoce la razón entre dos -la camisa
4.11. Utiliza las para representar situaciones Razones y cantidades. -la gabacha didáctica
proporciones para cotidianas. proporciones(4) -juegos de mesa
resolver problemas. 4.11.2. Utilización de proporciones 2. Aplica la proporción en la
para resolver problemas. solución de problemas. -memoria
5.1. Utiliza 5.1.1. Aplicación de una o dos 1. Resuelve problemas que -elaboración de
5. Organiza en forma operaciones con operaciones aritméticas con Fracciones (3) implican operaciones variadas con cómics
lógica procesos de naturales y naturales o fracciones en la fracciones. -la bolsa del tesoro
distintas materias fracciones para la solución de problemas. 2. Determina el valor que da
básicas en la solución de solución de solución a un problema que incluye -el boletín
problemas de la vida problemas. números enteros y fracciones. -completar mensajes
cotidiana. 5.2. Resuelve 5.2.1. Aplicación de estrategias de 1. Encuentra el error en el -el disfraz
problemas que ensayo y error, dramatización, Solución de procedimiento que se le presenta
tienen varias o eliminación de posibilidades, uso como solución del problema. -campaña publicitaria
problemas (2)
ninguna solución. de tablas, seguimiento de patrones, 2. Conociendo la solución de un -premiando los –
simplificación en la solución de problema, opera por prueba y error talentos
problemas. diferentes formas de combinar los
-las listas
valores dados para encontrar la
solución. -collage
5.3. Predice 5.3.1. Establecimiento de la 1. Establece si es probable o no, -cuentacuentos
eventos, sucesos y diferencia entre eventos, sucesos, que algo suceda según datos que

6. Expresa en forma
gráfica y descriptiva la
información que obtiene
relacionada con diversos
elementos y
acontecimientos de su
contexto social, cultural y
natural.
7.Establece relaciones
entre los conocimientos y
tecnologías, propias de
su cultura y las de otras
culturas.
problemas. hechos probables y certeros. Probabilidad (2) se le presentan. -clase invertida
5.3.2. Predicción de eventos, 2. Determina una probabilidad
-afiche
sucesos o problemas en el simple.
contexto inmediato. -periódico mural
6.1. Establece 6.1.1. Relación de dependencia 1. Determina la causa y efecto de -línea del tiempo
relación de entre dos eventos o sucesos Eventos (2) los eventos como buena -tendedero -
dependencia entre (experimentos sencillos: tierra fértil- alimentación-mejor salud.
dos eventos o mejor cosecha; buena 2. Reconoce la relación de pedagógico
sucesos. alimentación-mejor salud). dependencia en los eventos (causa -anuncio clasificado
y efecto como relación de -mapa de piso
dependencia).
-arenero
6.2. Registra 6.2.1. Registro de mediciones en
información tablas estadísticas (lluvia en un Gráficas (9) 1. Establece la organización de
-libro viajero
cuantitativa de mes, temperatura máxima y mínima información en tablas. -galería de
hechos o sucesos de un mes, asistencia de aprendizaje
de su comunidad. estudiantes, resultados de eventos
deportivos). -dactilopintura
6.2.2. Identificación del dato mayor 2. Determina el dato mayor y -buzón de
y menor. menor en datos cuantitativos. sugerencias
6.2.3. Cálculo del promedio 3. Determina un promedio de datos
-audios
aritmético de un conjunto de datos. simples.
6.3. Representa 6.3.1. Representación de 1. Establece la organización de -videos
gráficamente información en diferente gráficas información en gráficas. 2. -organizadores
información (de barras y pictogramas). Determina la gráfica pertinente gráficos
recopilada. para representar un grupo de
datos.
6.4. Interpreta 1. Lee la información de las
información 6.4.1. Interpretación de gráficas de gráficas que se le presentan.
presentada por barras y tablas estadísticas. 2. Concluye al interpretar la
medio de tablas y información de una gráfica.
gráficas 3. Ubica datos dentro de una
estadísticas. gráfica.
4. Reconoce la ubicación de un
dato solicitado dentro de una
gráfica.
7.3. Utiliza 7.3.1. Estimación de peso 1. Establece la relación entre
diferentes unidades utilizando onza, libra, arroba y Medidas (7) libras, onzas, arrobas y quintales.
para establecer quintal.
peso, capacidad y 7.3.2. Establecimiento de 2. Aplica las unidades de peso
temperatura. equivalencias entre onzas, libras, para resolver problemas.
arrobas y quintales.
7.3.3. Estimación de capacidad 3. Identifica los mililitros que hay en
utilizando litro y mililitro. una cantidad de litros.
7.3.5. Establecimientos de
equivalencias entre las medidas de 4. Relaciona los grados
temperatura: centígrados y centígrados con los fahrenheit. 5.
fahrenheit. Identifica la temperatura del cuerpo
humano tanto en grados
centígrados como en fahrenheit.
7.6. Utiliza las 7.6.1. Elaboración de presupuestos 1. Diseña un presupuesto para una
monedas en de gastos personales, del hogar, Moneda (5) actividad asignada, detallando
diferentes aula y escuela. todos los gastos.
actividades.
7.6.2. Establecimiento de 2. Establece la equivalencia de una
equivalencia entre la moneda cantidad de quetzales en dólares.
nacional y el dólar.

7.7. Resuelve 7.7.1. Resolución de problemas 1. Aplica las operaciones

problemas que que involucren el uso de la moneda implicadas en un problema que
involucren el uso de nacional: suma, resta, resuelve con cálculo de moneda
la moneda nacional multiplicación y división. nacional. 2. Determina la solución
y operaciones de de un problema que presenta costo
suma, resta en moneda nacional.
multiplicación y
división.

Nombre de la Escuela:
Nombre del docente:
Nombre del director:
Área de aprendizaje:
Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, libros de texto, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
COMPETENCIAS
5. Identifica las prácticas
alimentarias y de salud
que le permiten la
prevención de
enfermedades.
3. Identifica su
sexualidad y las
manifestaciones físicas y
sociales de su desarrollo.
4. Establece la relación
entre vida saludable,
prevención en el
consumo de drogas y
violencia intrafamiliar.
ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO
JUAN
PEDRO
CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGIA
INDICADORES DE
LOGRO
5.5. Relaciona la higiene con
la prevención de
enfermedades.
5.6. Practica medidas para
erradicar parásitos
transmisores de
enfermedades.
3.4. Identifica el VIH y SIDA
como una infección de
transmisión sexual.
4.4. Opina con respecto a
las consecuencias sociales
de la violencia intra familiar
para la salud mental y física.
PLANIFICACION ESCOLAR 2,022
CONTENIDOS
ORIENTADOS A
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
- Descripción de la
importancia de la higiene
para prevenir
enfermedades.
- Descripción de medidas
de higiene para conservar
la salud, ante la
emergencia sanitaria
generada por la COVID-
19.
5.6.2. Identificación de los
principales parásitos que
afectan al ser humano.
5.6.4. Ilustración de cómo
los parásitos transmiten
enfermedades.
5.6.5. Prácticas de higiene
para prevenir la infestación
de parásitos.
3.4.1. Ubicación de
lugares proclives al
contagio de enfermedades
infecciosas.
- Caracterización de las
infecciones de transmisión
sexual, VIH y el SIDA.
4.4.2. Identificación de las
conductas que generan
violencia.
4.4.3. Distinción entre las
Unidad: 4 Grado: CUARTO Sección: A
DOSIFICACIÓN
(SECUENCIA DE
CRITERIOS DE HERRAMIENTAS /
APRENDIZAJES)
**( ) cantidad de sesiones EVALUACIÓN TECNICAS
de aprendizaje
-Rincón de
Prevención de 1. Menciona la importancia de la
aprendizaje movible
enfermedades (1) higiene.
2. Refiere medidas de higiene -Termómetro lector
personales y colectivas. -Twitter
3. Indica las principales medidas -crucigrama
de higiene para prevenir la
COVID-19.
-Lotería
-Rompecabezas
-Laberintos
1. Nombra algunos parásitos que
afectan a los seres humanos y -Origami
Los parásitos y el
ser humano (3) los daños que provocan. -la camisa
2. Ejemplifica cómo se transmite -la gabacha didáctica
una enfermedad provocada por
-juegos de mesa
parásitos: malaria o paludismo,
teniasis o sarna. -memoria
3. Refiere hábitos de higiene para -elaboración de
evitar los parásitos. cómics
1. Identifica los lugares que
favorecen el contagio de
-la bolsa del tesoro
Enfermedades
infecciosas (3) enfermedades y cómo -el boletín
protegerse. -completar mensajes
2. Caracteriza las infecciones de -el disfraz
transmisión sexual, el VIH y
SIDA. -campaña publicitaria
1. Refiere conductas de los -premiando los –
Violencia miembros de la familia que talentos
intrafamiliar (2) generan violencia.
2. Explicación acerca de las
-las listas
consecuencias que genera la -collage
violencia intrafamiliar. -cuentacuentos

2. Diferencia entre las
estructuras y las
funciones de órganos y
sistemas de los seres
vivos.
6. Participa en
actividades que
promueven el rescate, el
conocimiento, la
protección, la
conservación y el uso
racional de los recursos
naturales.
8. Utiliza la tecnología de
su cultura y de otras
culturas en la
investigación.
7. Explica la relación
entre materia y energía y
su utilidad para el ser
humano.
2.2. Establece similitud entre
las funciones de los diversos
órganos y sistemas.
- Describe la estructura y
funcionamiento de los
sistemas del cuerpo
humano.
6.5. Utiliza racionalmente los
recursos naturales.
8.4. Emite juicios críticos
con respecto a los
resultados de la
experimentación científica.
7.4. Explica la estructura y
función del átomo.
diferentes formas de
agresión: física, verbal,
psicológica, espiritual,
entre otras.
- Clasificación de órganos,
de acuerdo con su
ubicación en el cuerpo
humano y la función que
desempeñan: somáticos,
viscerales y circulatorios.
- Identificación de los
órganos principales del
aparato excretor, sus
funciones y cuidados
principales.
6.5.3. Utilización de
diferentes formas para
proteger los recursos
naturales: la reutilización,
el reciclaje (conductas
para evitar llegar a
reciclar), compostaje y
reciclaje.
6.5.4. Identificación de
acciones que provocan
desperdicio o uso
innecesario de los
recursos naturales locales.
8.4.1. Registro de
información utilizando
formatos adecuados.
8.4.2. Interpretación de la
información obtenida en la
experimentación.
8.4.3. Elaboración de
generalizaciones como
producto de la
experimentación.
7.4.1. Identificación de las
partes externas del átomo:
corona, núcleo.
7.4.3. Explicación de la
causa por las que el átomo
tiene carga eléctrica
neutra.
1. Menciona ejemplos de las -clase invertida
formas de agresión. 2. Indica
consecuencias producidas por
-afiche
las formas de agresión. -periódico mural
-línea del tiempo
1. Identifica los órganos -tendedero -
Órganos y sistemas principales del sistema nervioso pedagógico
(2) somático.
2. Identifica los órganos -anuncio clasificado
principales del sistema nervioso -mapa de piso
visceral. -arenero
3. Identifica los órganos
principales del sistema -libro viajero
circulatorio. -galería de
Aparato excretor 1. Caracteriza los órganos aprendizaje
humano(3) principales encargados de la -dactilopintura
excresión. 2. Refiere medidas
para el cuidado del aparato -buzón de
excretor. sugerencias
. 1. Explica a qué se refiere el -audios
Uso sostenible de uso racional de los recursos
naturales. -videos
los recursos
naturales (2) 2. Refiere acciones para proteger -organizadores
los recursos naturales locales. gráficos
3. Practica acciones para la
protección de algún recursos
natural local: agua, suelo, fuentes
de agua.
La experimentación 1. Presenta la información
científica y sus obtenida en forma organizada.
resultados (3) 2. Comunica en forma escrita,
inferencias a partir de la
experimentación.
3. Comunica en forma oral
generalizaciones, a partir de la
experimentación.
1. Identifica las partes externas
Constitución de la del átomo.
materia (2) 2. Explica por qué el átomo
posee carga neutra.
3. Menciona la importancia del
átomo para la naturaleza y el
ambiente.
7.5. Opina acerca de la - Explicación de la
necesidad de la energía importancia de la energía
para la vida. para el cuerpo humano. -
Explicación respecto al
equilibrio energético en el
cuerpo humano.
- Cálculo del requerimiento
de energía para una
persona.
La energía para la 1. Menciona la importancia de la
vida (3) energía para el cuerpo humano.
2. Cita ejemplos de equilibrio
energético en ser humano.
3. Calcula el requerimiento diario
de energía de su cuerpo.

Nombre de la Escuela:
Nombre del docente:
Nombre del director:
Área de aprendizaje:
Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, libros de texto, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
COMPETENCIAS
5. Utiliza la curiosidad, la
experiencia personal y
los saberes de su
comunidad como medios
de aprendizaje.
PLANIFICACION ESCOLAR 2,022
ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO
JUAN
PEDRO
CIENCIAS SOCIALES Unidad: 4 Grado: CUARTO Sección: A
CONTENIDOS ORIENTADOS A DOSIFICACIÓN
(SECUENCIA DE
INDICADORES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE HERRAMIENTAS /
APRENDIZAJES)
DE LOGRO **( ) cantidad de sesiones EVALUACIÓN TECNICAS
de aprendizaje
- Refiere la - Descripción del objeto de estudio de 1. Indica el objeto de estudio de las -Rincón de
importancia de la las Ciencias Sociales. Ciencias Sociales.
Las Ciencias aprendizaje movible
investigación - Identificación de la investigación 2. Indica el objeto de estudio de
Sociales y la
dentro de las dentro de las Ciencias Sociales. investigación (4)
determinadas Ciencias Sociales -Termómetro lector
Ciencias (Historia, Antropología, entre otras). -Twitter
Sociales. 3. Describe la función de la
investigación dentro de las -crucigrama
Ciencias Sociales. -Lotería
5.1. Emplea la - Conceptualización de la observación 1. Compara la observación y la -Rompecabezas
observación o y entrevista como medios o técnicas El proceso entrevista como técnicas de
entrevista y el de investigación. 5.1.2. Entrevista a investigación. -Laberintos
investigativo (5)
registro de los (as) ancianos(as) y demás 2. Evidencia el desarrollo de un -Origami
información como personas que, en la comunidad, proceso de recopilación de -la camisa
medio de manejan información del pasado. información a través de la
aprendizaje. 5.1.3. Organización y registro de la entrevista.
-la gabacha didáctica
información recabada. 3. Muestra registros de -juegos de mesa
5.1.4. Predicción a partir de la lectura información recabada. -memoria
de información. 4. Realiza predicciones sobre la -elaboración de
5.1.5. Emisión de juicios con base en información recolectada.
los datos obtenidos durante las 5. Emite juicios acerca de lo cómics
observaciones y la lectura de obtenido en su proceso -la bolsa del tesoro
información disponible. investigativo. -el boletín
5.2. Valora los 5.2.1. Descripción de las 1. Aporta información acerca de
saberes en su características de los saberes saberes propios de su comunidad -completar mensajes
Saberes del
entorno. filosóficos y culturales de la entorno(5) (filosóficos, culturales, artísticos o -el disfraz
comunidad. científicos). 2. Representa -campaña publicitaria
5.2.2. Descripción de las situaciones relacionadas con
características de los saberes saberes artísticos propios de su
-premiando los –
artísticos propios de la comunidad. contexto. 3. Emite juicios acerca talentos
5.2.3. Valoración de los saberes de los saberes existentes en su -las listas
científicos, técnicos, filosóficos y comunidad. -collage
artísticos, propios de los pueblos y
culturas que coexisten en el país. -cuentacuentos
 -clase invertida
7. Practica valores, 7.1. Practica sus 7.1.4. Promoción de derechos en el Derechos y 1. Lista los derechos que posee -afiche
hábitos y actitudes que derechos y desempeño de sus actividades responsabilidades en diferentes contextos (familia y
fomentan el respeto, la cumple con sus cotidianas en la escuela, familia y (3) escuela). -periódico mural
tolerancia, la solidaridad responsabilidades comunidad. -línea del tiempo
y otros valores en su vida en la familia, -tendedero -
diaria. escuela y
comunidad.
pedagógico
7.1.3. Definición de responsabilidades 2. Describe situaciones en las -anuncio clasificado
ante las actividades cotidianas en la que practica sus derechos. 3.
familia y la escuela. Describe situaciones en las que
-mapa de piso
cumple sus responsabilidades -arenero
personales. -libro viajero
-galería de
aprendizaje
8. Identifica distintas 8.3. Identifica sus 8.3.1. Interpretación de los derechos y Constitución Política 1. Lista sus derechos prescritos
-dactilopintura
opciones de solución a derechos y deberes establecidos en la y Derechos en la Constitución Política de la
los problemas y responsabilidades Constitución Política de la república de Humanos en República de Guatemala. -buzón de
conflictos políticos y ciudadanas y los Guatemala. Guatemala y 2. Indica los deberes ciudadanos sugerencias
sociales de organismos que 8.3.3. Responsabilidades ciudadanas: Centroamérica (4) que prescribe la Constitución -audios
Centroamérica. velan por los contribución y obligaciones fiscales, Política de la República de
Derechos derechos y obligaciones laborales, Guatemala. -videos
Humanos en el otras. 3. Lista las instituciones u -organizadores
país. 8.3.6. Identificación de las organismos que velan por los gráficos
Instituciones u organismos que en Derechos Humanos en
Centroamérica velan por el Guatemala.
cumplimiento de los Derechos
Humanos.

8.1. Utiliza el 8.1.1. Definición de criterios básicos El diálogo como 1. Explica con autonomía el
diálogo como del diálogo y comunicación para la mecanismo para la término diálogo.
medio de solución de conflictos. solución de 2. Representa situaciones en las
comunicación 8.1.2. Descripción de la forma de conflictos (3) que se aplica el diálogo como
para la solución actuar frente a situaciones de mecanismo para la solución de
de conflictos. conflicto. conflictos.
 PLANIFICACION ESCOLAR 2,022

Nombre de la Escuela: ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO

Nombre del docente: JUAN
Nombre del director: PEDRO
Área de aprendizaje: EXPRESION ARTISTICA Unidad: 4 Grado: CUARTO Sección: A

Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, libros de texto, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
CONTENIDOS ORIENTADOS DOSIFICACIÓN
COMPETENCIAS INDICADORES A ACTIVIDADES DE (SECUENCIA DE CRITERIOS DE HERRAMIENTAS /
DE LOGRO APRENDIZAJE APRENDIZAJES) EVALUACIÓN TECNICAS
**( ) cantidad de
sesiones de aprendizaje
Señales de tránsito 1. Expone el significado de -Rincón de
1. Aplica los principios 1.2. Establece los 1.2.3. Descripción del significado (1) señales luminosas en su
entorno.
aprendizaje movible
rectores de las efectos de la luz y de formas, colores, señales y
disciplinas artísticas en del color en la símbolos (señales de tránsito). Señales de tránsito 2. Identifica el tipo de señales -Termómetro lector
sus tareas cotidianas. expresión artística por su origen (1) por su color (preventivas u -Twitter
visual. obligatorias, entre otras). -crucigrama
Jerarquía y enfoque 3. Logra dibujar frente,
de objetos(1) jerarquía y fondo de los objetos -Lotería
1.2.5. Elaboración libre de trabajos
en los que se manifiesta el uso del que dibuja. -Rompecabezas
color, el sombreado y la Efectos de claroscuro 4. Aplica diferentes efectos en -Laberintos
perspectiva. y perspectiva (1) sus obras (claroscuro, variedad
-Origami
de colores y perspectiva).
1. Identifica cómo se provoca el -la camisa
1.4. Discrimina el 1.4.1. Participación en actividades Ruido natural (1) ruido en la naturaleza y los -la gabacha didáctica
ambiente sonoro, para proteger el oído de sonidos, beneficios que estos tienen en -juegos de mesa
cuidando el sentido objetos y aparatos dañinos. momentos precisos.
2. Identifica momentos, -memoria
del oído.
Ruidos fuera de acciones y contextos donde el -elaboración de
control (1) ruido está fuera de control sin cómics
beneficio alguno.
-la bolsa del tesoro
3. Identifica acciones para -el boletín
Ruidos dentro de la evitar ruidos dentro de su
comunidad.
-completar mensajes
comunidad (1)
Acciones para 4. Produce acciones dentro de
-el disfraz
protección del oído (1) su contexto cercano para -campaña publicitaria
mantener una buena salud -premiando los –
auditiva. talentos
-las listas
-collage
-cuentacuentos
-clase invertida
-afiche
-periódico mural
-línea del tiempo
-tendedero -
pedagógico
-anuncio clasificado
-mapa de piso
-arenero
-libro viajero
-galería de
aprendizaje
-dactilopintura
-buzón de
sugerencias
-audios
-videos
-organizadores
gráficos

Nombre de la Escuela:
Nombre del docente:
Nombre del director:
Área de aprendizaje:
Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, libros de texto, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
COMPETENCIAS
1.Practica actividades
físico deportivas que
exigen cierto nivel de
esfuerzo, habilidad o
destreza de acuerdo con
sus posibilidades y
limitaciones.
2. Practica actividades de
iniciación deportiva,
recreativa y juegos
fortaleciendo el desarrollo
de valores interculturales.
3. Identifica los beneficios
que obtiene con la práctica
de hábitos de higiene,
seguridad alimentaria y
nutricional.
PLANIFICACION ESCOLAR 2,022
ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO
JUAN
PEDRO
EDUCACION FISICA Unidad: 4 Grado: CUARTO Sección: A
CONTENIDOS ORIENTADOS A DOSIFICACIÓN
(SECUENCIA DE
INDICADORES ACTIVIDADES DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN HERRAMIENTAS /
APRENDIZAJES)
DE LOGRO APRENDIZAJE **( ) cantidad de TECNICAS
sesiones de
aprendizaje
1.4. Utiliza, en 1.4.1. Utilización de sus manos y de gimnasia básica
forma creativa y instrumentos para reproducir y 1. Ejecuta estructuras rítmicas
Gimnasia laberintos
autónoma, los representar estructuras rítmicas y utilizando instrumentos con seguridad.
rítmica(4)
recursos patrones musicales. 2. Realiza entradas y salidas de forma boliche
expresivos del 1.4.5. Entradas y salidas de rutinas coordinada. 3. Demuestra juegos tradicionales
cuerpo y del gimnásticas en parejas y en grupos con composiciones rítmicas con fluidez.
movimiento. acompañamiento musical. - 4. Elabora de forma creativa diversas
individuales
Composición de danza departamental figuras en las coreografías. zigzag
entrada, formas desplazamientos y
salidas. - Coreografía de danza
tiro al blanco
departamental figuras. ruta motriz
2.1. Controla el 2.1.9. Recepción del implemento en la 1. Realiza recepción de manera circuito
implemento al base, en forma estática, con dos manos correcta en posición estática.
realizar, en forma en alturas alta, media y rodada.
Voleibol (4)
2. Demuestra equilibrio al momento de cuento motor
estacionaria y en Recepción alta y media. Voleo frontal. realizar la recepción.
desplazamiento, Servicio frontal bajo. 3. Demuestra dominio al ejecutar el
bote, lanzamiento, voleo frontal.
pase y recepción, 4. Practica el servicio frontal bajo
con manos y pies. desde diferentes espacios en la
cancha.
2.1. Identificación de necesidades
3.2. Practica la relacionadas con la ingesta de líquidos 1. Demuestra hábitos de Seguridad
Higiene y salud
seguridad y una alimentación apropiada. alimentaria nutricional lavando los
(Este
alimentaria y 3.2.2. Participación en actividades de alimentos antes de consumirlos.
seguridad alimentaria y nutricional en
corresponde a
nutricional. un eje 2. Participa voluntariamente en
su ambiente escolar. actividades para promover hábitos de
3.2.3. Descripción de la importancia de transversal que
higiene.
la actividad motriz para favorecer su se desarrolla
salud mental, su creatividad y su durante toda la
aprendizaje. unidad. )
 PLANIFICACION ESCOLAR 2,022

Nombre de la Escuela: ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO

Nombre del docente: JUAN
Nombre del director: PEDRO
Área de aprendizaje: PRODUCTIVIDAD Y DESARROLLO Unidad: 4 Grado: CUARTO Sección: A

Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, libros de texto, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
CONTENIDOS ORIENTADOS DOSIFICACIÓN
COMPETENCIAS INDICADORES A ACTIVIDADES DE (SECUENCIA DE CRITERIOS DE HERRAMIENTAS /
DE LOGRO APRENDIZAJE APRENDIZAJES) EVALUACIÓN TECNICAS
**( ) cantidad de
sesiones de aprendizaje
4.3. Describe cómo 4.3.1. Clasificación de actividades 1. Describe actividades -Rincón de
. Relaciona las las actividades económicas (productivas y de Actividades económicas y el perfil de los
económicas se servicio) que se realizan en la miembros de la comunidad. aprendizaje movible
actividades productivas y económicas
de servicio con el relacionan con la comunidad. (productivas y de 2. Compara actividades -Termómetro lector
vida de las económicas con con la -Twitter
desarrollo de su servicio) (1)
personas de la generación de ingresos de los
comunidad. miembros de la familia. -crucigrama
comunidad.
3. Describe los beneficios que -Lotería
generan las actividades
económicas.
-Rompecabezas
4.3.2. Investigación relacionada 4. Compara actividades -Laberintos
con la generación de ingresos que Ingresos familiares (1) económicas con con la -Origami
permiten subsistir a los miembros generación de ingresos de los
miembros de la familia. -la camisa
de la familia.
5. Cuantifica ingresos familiares -la gabacha didáctica
para establecer gastos fijos. -juegos de mesa
4.3.3. Argumentación sobre los La ocupación, 6. Describe los beneficios que
beneficios y relaciones existentes generación de generan las actividades -memoria
entre las actividades económicas y ingresos, desarrollo, económicas. -elaboración de
la comunidad (ocupación, realización personal, 7. Explica la importancia de cómics
generación de ingresos, desarrollo, calidad de vida y generar ingresos.
-la bolsa del tesoro
realización personal, calidad de proyección social de
vida, proyección social de las las empresas (1) -el boletín
empresas). -completar mensajes
4.4. Diferencia los 4.4.1. Descripción de las relaciones 1. Identifica los motivos por los -el disfraz
productos y económicas con otras Relaciones que las personas exportan
servicios que se comunidades (lo que se produce productos. -campaña publicitaria
económicas.
generan en su localmente y qué se exporta; lo que Producción local y 2. Analiza las razones del por qué -premiando los –
comunidad de los no se produce y qué importa). las personas prefieren comprar
exportación (2)
productos importados. 3. Explica
talentos
que provienen de
otras. las relaciones económicas con -las listas
otras comunidades. -collage
 2.2. Participa en 2.2.1. Aplicación de técnicas de 1. Identifica ventajas de utilizar -cuentacuentos
2. Utiliza la comunicación actividades de retroalimentación como elemento Técnicas de técnicas de retroalimentación
retroalimentación clave en un proceso de mejora para mejorar la calidad de
-clase invertida
como elemento retroalimentación (1)
facilitador del logro de en función de continua. productos. -afiche
calidad en sus mejorar procesos y 2. Expresa la importancia de -periódico mural
producciones resultados. realizar el proceso de mejora -línea del tiempo
personales. continua en la elaboración de
productos. -tendedero -
1. Clasifica actividades pedagógico
2.3. Explica cuando 2.3.2. Descripción de formas de Actividades de importantes en la producción -anuncio clasificado
menos tres formas desempeño eficiente en actividades producción intelectual, intelectual, económica y
artística. -mapa de piso
de mejorar la de producción intelectual, económica y
relación cliente- económica y artística. artística(1) 2. Describe procesos de -arenero
proveedor. producción económica. -libro viajero
-galería de
2.4. Valora la 2.4.1. Investigación y narración de La calidad en las 1. Describe historias para aprendizaje
comunicación como historias que permiten evidenciar creaciones obtener información de -dactilopintura
un elemento clave experiencias exitosas relacionadas personales y experiencias relacionadas con
para obtener con la calidad. colectivas (1) la calidad. -buzón de
calidad en distintas 2. Expresa los beneficios de sugerencias
creaciones mejorar los procesos con -audios
personales y calidad.
-videos
colectivas.
-organizadores
gráficos