Plan Segundo Anual

ESCUELA RURAL MIXTA
(NOMBRE)
(LUGAR Y DEPARTAMENTO)
CICLO ESCOLAR 2,017

PLANIFICACIÓN ANUAL
SEGUNDO PRIMARIA
PROFA.______________________________
ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA MONTE BRON
16-09-0283-43
SEGUNDO PRIMARIA
PLANIFICACIÓN
PRIMER BLOQUE
PROFA: _________________________________________________________________________________
ÁREA DE APRENDIZAJE: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L1
PLAN I BLOQUE.
COMPETENCIAS 1. Escucha activamente a su interlocutor e interlocutora demostrando seguridad al expresar sus opiniones, sentimientos y emociones oralmente y por
escrito.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
N
J Seguimiento de J Instrucciones orales. J Demostración de respeto J - Sigue instrucciones J 1: Llegando a Materiales. J Oral.
instrucciones orales J Diálogo. a las ideas y sentimientos orales. la meta. J Hojas. J Hojas de
con dos o más J Conversación – normas de y necesidades de su J - Reformula ideas J 2: Juego de J Lápiz. trabajo.
indicaciones. convivencia. interlocutor o tomadas de cuentos e relevos. J Crayones. J Observación
J Escucha atenta de interlocutora. historias cortas. J 3: Cuento J Cuadernos. .
narraciones, cuentos J Utilización de formas que J - Se expresa utilizando Interactivo. J Libros. J Portafolio.
o historietas. manifiesten respeto por oraciones completas y J 4: Caja o Bolsa J Carteles. J Lista de
J Reproducción de lo las personas sin distinción pronunciando claramente de Sorpresas J Borrador. Cotejo.
escuchado. de género, etnia, edad, las palabras. (Preguntas J Sacapuntas.
J Actuación como necesidades educativas J - Organiza sus ideas Poderosas). J Marcadores.
emisor o emisora y especiales, etc. dando un orden lógico a J Plastilina. .
receptor o receptora. J Valoración de otros y la construcción del J Papel de
J Conversación, otras sin discriminación discurso. china.
caracterización, étnica, social, de género o J - Responde con precisión
selección de temas situación económica y las preguntas directas que Humanos.
(normas de clase social a la que se le hacen.
convivencia: pertenecen. J Alumnos.
disculparse al J Utilización de la lengua J Padres.
interrumpir, al pasar materna con seguridad y J Maestra.
en medio de dos respeto.
personas, etc.) J Utilización de
J Utilización del expresiones de cortesía:
diálogo en la saludos, despedidas,
comunicación agradecimiento,
Interactiva. solicitudes, disculpas, etc.
J Creación de J Respeto por las normas
diálogos breves establecidas en la familia,
utilizando escuela y comunidad.
personajes variados.
J Utilización de las
normas de la
conversación:
escuchar con
atención, participar
en el momento
oportuno, respetar
las opiniones de los
otros y las otras.
J Utilización de
oraciones completas
para contar
experiencias
personales ocurridas
en el hogar y la
escuela.
J Expresión oral de
ideas tomadas de la
tradición oral,
historias,
conversaciones,
paisajes y vivencias
de su entorno.
J Participación en
conversaciones en
las que los
participantes
establecen
relaciones de causa
y efecto.

PLAN I BLOQUE.
COMPETENCIAS 2. Utiliza el lenguaje no verbal como un auxiliar de la comunicación en el marco de las culturas de la región.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Utilización de gestos J Características del J Equidad en el desarrollo J - Utiliza gestos faciales y J 1: Juego de Materiales. J Oral.
faciales, lenguaje no verbal: gestos, de las actividades movimientos corporales mímica. J Hojas. J Hojas de
movimientos mímica, movimientos sociales. para comunicar estados de J 2: Escuchar y J Lápiz. trabajo.
corporales y corporales, J Valoración de prácticas ánimo. leer poemas y J Crayones. J Observación
desplazamientos desplazamientos, de su cultura y de otras J - Utiliza voces otros temas de J Cuadernos. .
para comunicar utilización de voces culturas de su país.) onomatopéyicas para la tradición J Libros. J Portafolio.
estados de ánimo y onomatopéyicas. J Participación en enriquecer el mensaje. oral. J Carteles. J Lista de
actitudes. J Dramatización: elementos actividades recreativas J - Caracteriza personajes y J 3: Queriendo J Borrador. Cotejo.
J Desplazamientos básicos (tema, ambiente, (juegos, narraciones, animales imitando sus saber. J Sacapuntas.
que indiquen personajes, entre otros.) dramatizaciones, entre voces, gestos y J 4: J Marcadores.
dominio del espacio J Poesía coral. otras) sin prejuicios ni movimientos. Dramatización. J Plastilina. .
y conocimiento de discriminaciones. J - Participa, J J Papel de
izquierda y derecha, J Participación crítica y voluntariamente, en china.
arriba, abajo, creativa de las costumbres dramatizaciones que
adelante, atrás, etc. y tradiciones de los exaltan los valores de su Humanos.
J Utilización de voces diversos Pueblos de cultura.
onomatopéyicas Guatemala. J - Se desplaza en el J Alumnos.
para complementar espacio indicando J Padres.
y enriquecer el conocimiento de J Maestra.
mensaje. izquierda, derecha, arriba,
J Caracterización de abajo, adelante, atrás, etc.
personajes o
animales imitando
sus voces, gestos y
movimientos.
J Identificación de
rimas, poemas,
cuentos o historias
por su ritmo,
sonoridad y riqueza
en el uso del idioma.
J Participación en
juegos en los que se
dramatizan
diferentes escenas.
J Imitación de
personajes que
aparecen en relatos
escuchados.
J Memorización de
diálogos breves para
dramatizarlos.
J Participación en
dramatizaciones
utilizando elementos
de la tradición oral:
poemas, cuentos,
historias, fábulas,
etc.
J Participación en
poesía coral
utilizando textos de
la tradición popular,
o de su cultura.
J Dramatización de
poemas sencillos por
medio de la lectura
coral y de contrastes
pares.

PLAN I BLOQUE.
COMPETENCIAS 1. Utiliza el lenguaje oral en conversaciones sencillas en el aula y el hogar, apoyado con gestos y movimientos del cuerpo.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Participación activa J La conversación. J Demostración de su J - Participa activamente y J 1: ¿Cómo me Materiales. J Oral.

en charlas de J Lenguaje no verbal: gestos autonomía en la toma de respeta a su interlocutor comporto con J Hojas. J Hojas de
compañeras (os), y movimientos corporales decisiones. (Destrezas) en las conversaciones. los demás? J Lápiz. trabajo.
con padres de en la conversación. J Práctica de la cortesía, el J - Identifica ideas centrales J 2: Lo que pasó J Crayones. J Observación
familia y J Expresiones de cortesía diálogo y el respeto a las del tema de ayer. J Cuadernos. .
autoridades locales desde el contexto cultural. opiniones de los demás. conversaciones. J 3: Los medios J Libros. J Portafolio.
preguntando y J Emisión de juicios con J de J Carteles. J Lista de
respondiendo. autonomía, sobre J - Utiliza gestos para comunicación. J Borrador. Cotejo.
J Expresión de situaciones de la vida apoyar sus expresiones en J 4: ¿Cómo soy J Sacapuntas.
experiencias, gustos cotidiana y formulación la conversación. yo ahora? J Marcadores.
y sentimientos por de propuestas con una J - Intercambia J 5: Juguemos al J Plastilina. .
medio de la actitud positiva. experiencias, gustos y saludo. J Papel de
conversación. (Destrezas) sentimientos. china.
J Identificación de J
detalles del tema de J - Obtiene información de Humanos.
conversación. conversaciones familiares
J Clasificación y y grupos de su entorno. J Alumnos.
ordenamiento de las J - Presenta a sus amigos y J Padres.
ideas expresadas en familiares. J Maestra.
la conversación. J - Agradece y pide
J Reproducción de excusas.
información de las
conversaciones y de
los anuncios.
J Utilización de gestos
y movimientos
corporales para
apoyar su
comunicación con
compañeras (os).
J Seguimiento
instrucciones.
J Presentaciones de
amigos en las que se
manifiesta el saludo,
agradecimiento y
excusas desde el
contexto cultural.
ÁREA DE APRENDIZAJE: MATEMÁTICA

PLAN I BLOQUE.
1. Construye patrones y establece relaciones clasificando elementos y determinando la distancia entre ellos.
Relaciona ideas y pensamientos de diferentes signos y gráficas, algoritmos y términos matemáticos de su entorno cultural, familiar y escolar.
COMPETENCIAS
Utiliza con coherencia y libertad diferentes signos, símbolos gráficos, algoritmos y términos matemáticos de su entorno familiar, escolar y cultural al expresar
sus ideas y pensamientos.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Ubicación de J Patrones y figuras J Emisión con autonomía J Ubica personas y objetos J 1: Juguemos Materiales. J Oral.
personas, objetos y geométricas. de juicios sobre en relación a una región con figuras. J Hojas. J Hojas de
figuras geométricas J Plano cartesiano, situaciones de la vida topológica (arriba, abajo, J 2: buscamos J Lápiz. trabajo.
teniendo un punto ubicación y cotidiana y formula adentro, afuera, en el parejas. J Crayones. J Observación
de referencia. desplazamiento. propuestas con una borde, y según los puntos J 3: Los patrones J Cuadernos. .
J Ubicación de J Propiedades topológicas: actitud propositiva. cardinales: norte, sur este en nuestros J Libros. J Portafolio.
elementos en relaciones espacio J Utilización y cuidado en y oeste). juegos. J Carteles. J Lista de
relación a espacio y temporales: arriba, abajo, forma responsable de los J Ubica objetos en el plano J 4: Patrones en J Borrador. Cotejo.
tiempo. adentro, afuera, según bienes materiales propios cartesiano y los desplaza nuestros J Sacapuntas.
J Desplazamiento de puntos cardinales norte, y de la escuela. siguiendo instrucciones. cascarones. J Marcadores.
objetos y personas sur, este, oeste, salida y J Manifestación de aprecio J Elabora patrones J 5: La bolsa J Plastilina. .
en el primer puesta del sol, origen y por el trabajo realizado en considerando la posición mágica. J Papel de
cuadrante del plano ruta del viento, textura, clase. secuencial de personas, J 6: El juego de china.
cartesiano con color, entre otros. J Valora a otros y otras sin objetos o figuras los conjuntos. Humanos.
puntos de referencia. J Semejanzas y diferencias, discriminación étnica, geométricas y elementos J
J Descripción y tamaño, forma. social, de género, de la naturaleza. J Alumnos.
ubicación de objetos J Líneas: rectas y segmentos situación económica y J Establece diferencias y J Padres.
en diferentes de rectas, curvas y mixtas. clase social a la que semejanzas en los J Maestra.
posiciones. J Patrones en diferentes pertenecen. patrones que se
J Utilización de manifestaciones culturales. J Promoción de encuentran en naturaleza
diferentes medios e J Vocabulario básico: causa innovaciones a partir de y en las actividades
instrumentos para el y efecto, registro de tecnologías utilizadas en artísticas.
trazo de líneas rectas información, medición, el medio, con el fin de J Modifica y describe
y segmentos de equivalencias, seriación, mejorarlas o adaptarlas a patrones observados en
rectas. enumeración, descripción, la realidad escolar. actividades propias de su
J Elaboración de ilustración, modelos, J Utilización de los cultura en función de la
patrones representaciones. elementos de la cultura información obtenida.
considerando la J Conjuntos: elementos y para formar conjuntos y J Utiliza vocabulario
posición secuencial atributos. establecer relaciones de básico: equivalencias,
de personas, objetos J Correspondencia uno a pertenencia. seriación, enumeración,
o figuras uno. J Disposición propositiva descripción, ilustración,
geométricas y J Equivalencia hacia la investigación a modelos,
elementos de la J Pertenencia sus mayores sobre las representaciones.
naturaleza. medidas más J Clasifica conjuntos de
J Descripción de las comúnmente usadas en su objetos que encuentran en
diferencias y comunidad. el aula, en la escuela y en
semejanzas en los J Utilización del diálogo el hogar.
patrones que se para la interacción J Identifica características
encuentran en personal, social y cultural. comunes en los elementos
naturaleza y en las J Comunicación propositiva de un conjunto y
actividades con otras y otros para subconjuntos.
artísticas. compartir conocimientos J Identifica elementos que
J Identificación y sobre medición propios de pertenecen y los que no
construcción de la cultura. pertenecen a determinado
patrones de acuerdo conjunto.
a características J Usa vocabulario básico:
establecidas, conjunto, subconjuntos,
tomando en cuenta elementos, numeral,
su entorno familiar, correspondencia uno a
escolar y cultural. uno, equivalencia,
J Utilización de pertenencia.
vocabulario básico.
J Clasificación y
definición de
Conjuntos de
objetos que Tienen
una o varias
Características en
común.
J Operación de
subconjuntos de un
conjunto dado.
J Establecimiento de
la correspondencia
uno a uno entre los
elementos de los
diferentes conjuntos.
conjuntos
equivalentes y no
equivalentes en su
entorno inmediato.
elementos que
pertenecen y no
pertenecen a
determinado
conjunto.
ÁREA DE APRENDIZAJE: MEDIO SOCIAL Y NATURAL

PLAN I BLOQUE.
1. Identifica la estructura y las funciones de los órganos, aparatos y sistemas que forman el cuerpo humano, participando en acciones para al mantenimiento de
COMPETENCIAS
la salud corporal y familiar.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Descripción de las J El cuerpo humano J Demostración de J Describe la importancia, J 1: Mis libros de Materiales. J Oral.
características aparatos digestivo, actitudes de autoestima, estructura, funciones, los órganos de J Hojas. J Hojas de
físicas de los seres respiratorio, circulatorio, equidad e identidad cuidados e higiene de los los sentidos. J Lápiz. trabajo.
humanos y reproductor; el esqueleto sexual que favorecen su órganos, aparatos del J 2: J Crayones. J Observación
principales cambios humano y los órganos de crecimiento personal. cuerpo humano. Identifiquemos J Cuadernos. .
en las diferentes los sentidos. J Fomento de acciones de J Identifica los principales las partes de J Libros. J Portafolio.
etapas de la vida. J Lactancia materna y promoción y prevención aspectos que conforman nuestro cuerpo. J Carteles. J Lista de
J Explicación de la Alimentación balanceada. en las áreas de salud en su sexualidad. J 3: Nuestras J Borrador. Cotejo.
relación entre piel, J Nutrición, crecimiento y el entorno familiar y J Practica normas de diferencias y J Sacapuntas.
huesos y músculos. desarrollo del cuerpo escolar. higiene y salud en su vida semejanzas. J Marcadores.
J Descripción de la humano. J Promoción de actividades diaria, para el cuidado y J 4: Mi mamá y J Plastilina. .
estructura, los J Familia, escuela y de seguridad alimentaria y mantenimiento de la salud yo. J Papel de
cuidados e higiene comunidad. nutricional en su ambiente corporal, mental y social. J 5: Los china.
de los órganos de los J Derechos y familiar, mediante el uso J Agrupa los alimentos que alimentos en mi
sentidos, y aparatos responsabilidades en la adecuado de los alimentos se producen en su comunidad. Humanos.
digestivo, familia, escuela y disponibles en su comunidad, de acuerdo a J 6: Me gustaría
circulatorio, comunidad. comunidad. su origen y a su valor ser... J Alumnos.
respiratorio y J Demostración de nutritivo. J 7: Familia, J Padres.
reproductor. actitudes que evidencian J Opina sobre el valor escuela y J Maestra.
J Identificación de las el ejercicio de sus nutritivo y los beneficios comunidad.
funciones de los derechos y que proporciona la J 8: Registro y
aparatos digestivo, responsabilidades según lactancia materna. comparto quién
circulatorio, el rol que desempeña. J Reconoce la importancia soy yo y mi
respiratorio, J Evidencia de actitudes de de una alimentación familia.
reproductor auto cuidado ante nutritiva en el crecimiento J 9: Dibujemos a
femenino y personas y hechos que y en el desarrollo nuestra familia.
masculino, y del amenazan su integridad. corporal. J 10: Nuestros
proceso de J Práctica y promoción de J Participa en actividades derechos y
fecundación y valores cívicos, morales y individuales y grupales obligaciones.
desarrollo del ser espirituales en el contexto que no le representan J 11: Hablemos
humano en el en que se desenvuelve. riesgo. de nuestros
vientre materno. J Demostración de respeto J Desempeña diferentes derechos.
J Aplicación de a las normas establecidas roles en su familia, J 12: Nuestros
normas de higiene y en la familia, escuela y escuela y comunidad y en derechos y
salud. comunidad. su relación con otras obligaciones.
J Enumeración de personas. J 13:
algunas J Enumera los principales Practiquemos
enfermedades que se derechos y acciones para
producen por falta responsabilidades que conservar
de higiene en su debe practicar en la nuestra salud y
comunidad. familia, en la escuela y en seguridad.
J Utilización de la comunidad. J 14:
medidas preventivas J Practica normas de Aseguremos
básicas para evitar higiene y salud en el nuestra salud y
enfermedades cuidado de sus órganos y seguridad.
diarreicas, aparatos. J
parasitarias y J Nombra enfermedades
respiratorias. que se producen por falta
J Explicación de la de higiene en su
importancia y comunidad.
beneficios de la J Aplica medidas
lactancia materna y preventivas para evitar
de una alimentación enfermedades diarreicas,
balanceada para una parasitarias y
buena nutrición, respiratorias.
crecimiento y J Nombra algunas
desarrollo. enfermedades que pueden
J Explicación de la prevenirse con la
importancia de vacunación.
consumir alimentos
de origen animal y
vegetal para
prevenir la
desnutrición.
J Enumeración de
algunas
enfermedades que
pueden prevenirse
con la vacunación.

PLAN I BLOQUE.
2. Identifica las características de los factores bióticos y abióticos del ecosistema de su comunidad, participando en actividades de rescate, protección y
COMPETENCIAS
conservación del patrimonio cultural y natural.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Explicación de la J Factores bióticos ser J Respeto por las J Explica diferentes J 1: Rescatemos, Materiales. J Oral.
importancia, de los humano, animales y interpretaciones que los aspectos relacionados con protejamos, J Hojas. J Hojas de
factores bióticos (ser plantas y factores abióticos habitantes de su pueblo factores bióticos y cuidemos y J Lápiz. trabajo.
humano, animales y luz, agua, suelo y hacen de los fenómenos y abióticos de su municipio. promocionemos J Crayones. J Observación
plantas) y factores temperatura. procesos naturales y J Identifica diferentes los recursos J Cuadernos. .
abióticos (luz, agua, J Comunidad y Ecosistema. sociales. ecosistemas terrestres y naturales y J Libros. J Portafolio.
temperatura y suelo, J Patrimonio natural y J Demostración de acuáticos de su sociales de J Carteles. J Lista de
específicamente) cultural. autoestima y autonomía municipio. nuestra J Borrador. Cotejo.
J Identificación de lo J Diferencias étnicas, en la toma de J Organiza, según diversos Comunidad. J Sacapuntas.
que es un culturales y lingüísticas. decisiones y acciones criterios, la información J 2: Los idiomas J Marcadores.
ecosistema. J Procesos y fenómenos personales y colectivas. obtenida de su medio de mi J Plastilina. .
J Diferenciación entre naturales y sociales. J Demostración de respeto social y natural. comunidad. J Papel de
comunidad y J La contaminación: basura, por las diferencias J Identificación, en su J 3: Mi china.
ecosistema. ruido, humo, gases. étnicas, culturales y entorno inmediato, de las comunidad.
J Identificación de J Recursos naturales: agua, lingüísticas de las características de la J 4: Observando Humanos.
diferentes suelo, aire, animales y diferentes etnias y materia: volumen, textura, nuestros
ecosistemas de su plantas. culturas que coexisten en masa, peso y estado. alrededores. J Alumnos.
comunidad y/o su municipio. J Relaciona la J Padres.
municipio: acuáticos J Interacción con su medio contaminación con el J Maestra.
y terrestres. social, natural y cultural deterioro del ambiente.
J Descripción de de manera pacífica, J Describe problemas
animales y plantas responsable y respetuosa ambientales de su
de diferentes de las diferencias. comunidad y las formas
ecosistemas de su J Participación en la de atenderlos.
municipio. sistematización de los J Respeta las
J Enumeración de los Saberes y conocimientos interpretaciones que su
aspectos científicos, técnicos, pueblo y las diferentes
relacionados con el filosóficos, culturales y culturas que coexisten,
patrimonio natural y artísticos propios de los hacen de los fenómenos y
cultural de su Pueblos y Culturas que procesos naturales y
comunidad. coexisten en el país. sociales.
J Descripción de J Valoración de los J Identifica medidas que
algunos factores que beneficios que previenen o minimizan
afectan el ambiente proporcionan los recursos los riesgos de origen
que le rodea. hídricos y el agua potable natural y social.
J Descripción de de su comunidad. J Manifiesta actitudes que
cómo se deteriora el le identifican como un ser
patrimonio natural y natural y social.
cultural y J Participa en actividades
sugerencias de para el rescate, la
normas para su protección, conservación
rescate, protección, y promoción del
conservación y patrimonio natural y
promoción. cultural de su comunidad.
J Participación en
acciones dirigidas a
la conservación de
los recursos
naturales y
culturales de la
comunidad.
J Descripción del rol
que desempeñan los
miembros de su
municipio en el
rescate, protección,
y conservación del
patrimonio natural y
cultural.
J Identificación de las
diferencias étnicas,
culturales y
lingüísticas
municipio.
J Interpretación de
fenómenos y
procesos naturales y
sociales desde la
cosmovisión del
pueblo al que
pertenece.
J Elaboración de un
listado de máquinas
y/o vehículos de su
comunidad y de
otros lugares que
dañan el ambiente.
J Descripción de los
efectos de la
contaminación en la
biodiversidad.
J Explicación de la
importancia de los
recursos naturales de
su comunidad: agua,
suelo y aire.
J Utilización racional
del agua, en su casa,
en la escuela y en su
comunidad.
ÁREA DE APRENDIZAJE: FORMACIÓN CIUDADANA
PLAN I BLOQUE.
COMPETENCIAS 1. Manifiesta autonomía, solidaridad y respeto en sus relaciones en la escuela y en la familia.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Evaluación y J El autocontrol y la J Valoración de la J - Evalúa y reflexiona J 1: ¿Cómo me Materiales. J Oral.

reflexión sobre su autorregulación. importancia de la sobre sus acciones y las comporto con J Hojas. J Hojas de
comportamiento J La autonomía. participación de los de los demás. los demás? J Lápiz. trabajo.
para sí mismo y con J La identidad personal, miembros de la familia en J - Manifiesta su autoestima J 2: Cumplo mis J Crayones. J Observación
los demás. familiar y local. la determinación de su en las relaciones sociales. compromisos. J Cuadernos. .
J Establecimiento de J Costumbres y prácticas autocontrol. J - Manifiesta principios de J 3: Lo que más J Libros. J Portafolio.
su responsabilidad culturales de la familia y la J Manifestación de su autocontrol y nos interesa. J Carteles. J Lista de
para el ejercicio de comunidad. autoestima y aprecio por autorregulación en sus J 4: Soy yo entre J Borrador. Cotejo.
su autocontrol y J Conmemoraciones los demás en sus acciones. los demás. J Sacapuntas.
autorregulación de regionales. actividades cotidianas. J - Demuestra principios de J 5: El J Marcadores.
sus actos. J Las culturas y grupos J Estructuración y autonomía en sus compromiso J Plastilina. .
J Identificación y uso Lingüísticos presentes en cumplimiento de horarios relaciones. del buen trato a J Papel de
de técnicas para el la región. y metas. J - Comparte alegremente los demás. china.
ejercicio de su J Derecho a un nombre, J Participación autónoma con niños y niñas de J 6: Lo que
autocontrol en el Nacionalidad y una cultura en diversas actividades. diferentes culturas. quiero ser. Humanos.
afrontamiento de J Proyecto de vida. J Participación en J - Fija las metas que J 7: De lo que se
problemas. actividades de promoción pretende alcanzar. ocupa la gente J Alumnos.
J Identificación del de los DDHH. de mi J Padres.
buen trato entre comunidad. J Maestra.
personas de
diferentes grupos
sociales y étnicos.
J Construcción de
compromisos en el
buen trato en las
relaciones sociales.
J Identificación de las
características
propias, cualidades
y aspectos por
mejorar.
actitudes solidarias
en el aula, la familia
y la comunidad.
J Estructuración de
una imagen de sí
mismo(a) a futuro.
ÁREA DE APRENDIZAJE: EXPRESIÓN ARTÍSTICA
PLAN I BLOQUE.
COMPETENCIAS 1. Utiliza las disciplinas artísticas como un medio de comunicación con su entorno inmediato.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Emisión correcta de J Música: Formas de J Demostración de interés y J - Identifica y describe J 1: Sigamos el Materiales. J Oral.
la voz: postura expresión: práctica vocal, entusiasmo hacia las instrumentos ritmo (Música y J Hojas. J Hojas de
corporal y instrumentos autóctonos manifestaciones artísticas tradicionales. canto). J Lápiz. trabajo.
respiración. de Guatemala. utilizando los recursos J - Interpreta canciones en J 2: Sigamos la J Crayones. J Observación
J Repetición, con J Artes Plásticas – propios de las diferentes el idioma original. Melodía J Cuadernos. .
pertinencia artística, Aprestamiento: punto, culturas. J - Presenta trabajos de (Música y J Libros. J Portafolio.
de canciones en el textura y área. J Comprensión del derecho artes plásticas que reflejan canto). J Carteles. J Lista de
idioma original. J Teatro: expresarse vocal y de todo grupo cultural o conocimiento de los J 3: Elaboración J Borrador. Cotejo.
J Identificación, corporalmente ante otros étnico de recibir un trazos necesarios. de un mural J Sacapuntas.
descripción y en condiciones escénicas. tratamiento social y legal J - Evoca y ubica hechos de (Artes J Marcadores.
ejecución de música J Danza: conciencia basado en la equidad y la historias de la tradición plásticas: J Plastilina. .
con instrumentos corporal, y postural en justicia social. oral. dibujo y J Papel de
musicales función de la danza J Interpretación de J - Evidencia dominio de la pintura). china.
tradicionales. (principio, medio y fin). canciones con interés y estructura de la danza y J 4: Busca tu
J Utilización de entusiasmo. del movimiento. pareja Humanos.
diferentes técnicas: J Demostración de (Actividad
dibujo, pintura, autoestima y autonomía escénica) J Alumnos.
entorchado, rasgado, en la toma de decisiones y J 5: Danza. J Padres.
copitos, arrugado, en en acciones personales y J Maestra.
la elaboración de sus colectivas.
trabajos.
J Conocimiento de los
espacios escénicos
para su proyección
personal.
J Manifestación de
conciencia de las
relaciones entre
partes del cuerpo,
desplazamiento y
movimiento en el
espacio.
ÁREA DE APRENDIZAJE: EDUCACIÓN FÍSICA
PLAN I BLOQUE.
COMPETENCIAS 1. Utiliza el conocimiento de la función de su esquema corporal en las diversas actividades que realiza.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Realización de J Esquema corporal: J Demostración de interés J - Reconoce y utiliza sus J 1. Saltemos en Materiales. J Oral.
ejercicios físicos que movimiento básico por la forma en que utiliza laterales derecha e aros, llantas, J Hojas. J Hojas de
involucren coordinado: lateralidad, su esquema corporal en izquierda en las tubos y/o en J Lápiz. trabajo.
miembros inferiores bilateralidad y las actividades en que actividades en que círculos, J Crayones. J Observación
utilizando la carrera, dominancia, miembros participa. participa. cuadrados, J Cuadernos. .
el salto y ambos, superiores y miembros J Demostración de J - Utiliza sus extremidades triángulos, J Libros. J Portafolio.
haciendo énfasis en inferiores. solidaridad hacia quienes adecuadamente en las ondulados, etc. J Carteles. J Lista de
su lateral derecho e J Disociación del son objeto de dificultades motoras que J 2: Formemos J Borrador. Cotejo.
izquierdo. movimiento. vulnerabilidad y se le presentan. hileras y J Sacapuntas.
J Participación en J Hábitos de higiene física, discriminación por causas J - Integra conscientemente participemos en J Marcadores.
juegos y rondas mental y social. diversas. las distintas partes de su relevos. J Plastilina. .
tradicionales y J La organización en J Respeto por las cuerpo para realizar J 3: Corriendo y J Papel de
escolares que actividades recreativas y manifestaciones destrezas motoras. saltando vallas. china.
requieren juegos. corporales y gestuales de J - Coordina las diferentes J 4: Juguemos
coordinación del los demás. partes del cuerpo: cuello, cuerda. Humanos.
esquema corporal. J Valoración del tronco, brazos, piernas, J 5: Juguemos
J Realización de conocimiento del otro y la pies, manos, etc. vamos a J Alumnos.
ejercicios físicos que otra como forma de lograr J - Participa en juegos y Xetulul J Padres.
involucren la convivencia y rondas tradicionales y (Versión de J Maestra.
miembros superiores comunicación efectiva escolares que requieren el vamos a
utilizando la entre ambos. conocimiento del Hollywood)
recepción y J Manifestación de esquema corporal. J 6: Juguemos al
lanzamiento, seguridad y dominio en J - Utiliza su cuerpo para pañuelo pega,
haciendo énfasis en las actividades en que realizar actividades en pega
su lateral derecho e participa. forma consciente. J 7: Lancemos
izquierdo. J Valoración de la J - Mantiene el equilibrio diferentes
J Participación en necesidad de la práctica del cuerpo en las objetos
actividades que de hábitos higiénicos, de diferentes actividades en utilizando las
involucren ritmo de aseo y postura correcta que participa. manos.
movimiento de para mantener su salud. J - Controla y equilibra su J 8: Practicando
miembros inferiores J Manifestación de interés cuerpo en distintas lanzamientos.
y superiores en participar en eventos posturas. J 9: Formados en
utilizando: carrera y de salubridad organizados J - Identifica los beneficios hileras
salto, salto y en la escuela que obtiene con la corremos y
lanzamiento, J práctica de hábitos saltamos en un
carrera, salto y higiénicos, seguridad pie.
lanzamiento alimentaria y nutricional. J 10: Corriendo,
haciendo énfasis en J - Utiliza medidas de saltando y
su lateral derecho e seguridad en sus lanzando.
izquierdo. actividades físicas, J 11: Jugando
J Participación en familiares y escolares. con los globos.
actividades J - Propone normas y J 12: Pase de
recreativas en donde reglas de juego. pelotas.
se manifiestan J 13: El doctor y
movimientos los virus.
básicos coordinados. J 14: Jugando a
J Ejercitación de la “La Cacería”
disociación de J 15:
movimientos. Moviéndonos
J Participación en con ritmo.
actividades de aseo J 16: Juguemos
personal, postura a hacernos
correcta y de peinados
relajación. diferentes.
J Utilización del J 17:
vestuario adecuado Practiquemos
en las actividades hábitos
físicas. higiénicos y de
J Identificación de aseo personal.
medidas de J 18: Moviendo
seguridad y de nuestra
prevención de columna
accidentes en su vertebral.
casa, escuela y J 19: Siguiendo
comunidad. trayectorias en
J Reconocimiento de líneas rectas y
la importancia de la curvas.
actividad motriz J 20: Juguemos
para favorecer su a
salud mental, su desperezarnos.
creatividad y su J 21: Me visto
aprendizaje. adecuadamente
J Identificación de la para participar
necesidad de en actividades
organizar juegos y de Educación
actividades Física.
recreativas. J 22:
J Participación en la Practiquemos
formulación de medidas de
normas y reglas de seguridad.
juego. J 23:
Practiquemos
Educación
Física para
mejorar nuestra
salud y nuestro
cuerpo en
general.
J 24: Inventando
y compartiendo
nuevos juegos.
16-09-0283-43
SEGUNDO PRIMARIA
PLANIFICACIÓN
SEGUNDO BLOQUE
PROFA: _________________________________________________________________________________
PLAN II BLOQUE.
COMPETENCIAS 3. Utiliza estrategias de lectura para verificar o ratificar información y como recreación.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Interpretación de J Imagen, dibujo o J Respeto a las señales J - Utiliza signos y señales J 1: Círculo de Materiales. J Oral.
señales y signos ilustración y palabra y ubicadas en las vías de que se encuentran en el saberes. J Hojas. J Hojas de
convencionales y oración - Relación. acceso a la escuela y a la entorno natural y social J 2: Mosaicos. J Lápiz. trabajo.
naturales en su J Rutinas básicas de lectura comunidad. desde la cosmovisión de J 3: Herramienta J Crayones. J Observación
entorno desde la oral y silenciosa. J Reconocimiento de y los Pueblos. pedagógica J Cuadernos. .
cosmovisión de los J Vocabulario básico. respeto por las señales J - Interpreta y expresa el SECUENCIAS J Libros. J Portafolio.
Pueblos. J Palabras que se confunden viales en la comunidad. significado de imágenes REVUELTAS. J Carteles. J Lista de
J Utilización de las fácilmente por su forma. J Lectura, voluntaria, de visuales. J 4: Entonación J Borrador. Cotejo.
ilustraciones e J Uso del contexto – materiales de su cultura. J - Utiliza símbolos y de oraciones. J Sacapuntas.
imágenes como desarrollo de conceptos. J Interés por compartir el señales para establecer J 5: J Marcadores.
apoyo a la J Idea principal. contenido de la lectura comunicación con otros y Herramienta J Plastilina. .
comprensión del J Secuencia de eventos. con otros y otras. otras. Pedagógica - J Papel de
mensaje. J Hechos y detalles J Selección de los J - Comenta el contenido de Lectura con china.
J Utilización de importantes. elementos propios de su distintas lecturas con paradas.
símbolos e imágenes J Lectura recreativa. cultura con el contenido personas de su familia y J 6: Reconocer Humanos.
para la J Lectura de imágenes. de textos escuchados o de la comunidad. detalles.
comunicación de leídos. J - Identifica la secuencia J 7: Uso del J Alumnos.
normas en la J Eficiencia en actividades lógica de los eventos en contexto para J Padres.
escuela. de producción intelectual. tiras cómicas. generar J Maestra.
J Utilización eficiente J Producción de materiales J - Demuestra interés por la significado.
de las rutinas de lectura respetando la lectura de materiales de
básicas de lectura: secuencia de los eventos. su cultura.
manejo del material, J Utilización de la lectura J - Demuestra seguridad y
observación de los como medio para expresar lee con entonación
estímulos presentes sentimientos y enriquecer materiales de lectura
en el texto, lapso de el mundo interior de cada variados.
atención durante la ser humano. J - Demuestra seguridad y
lectura, comentarios J Respeto por la producción lee con entonación en
posteriores, registro cultural de los distintos forma oral frente a una
personal de Pueblos o naciones, sin audiencia.
impresiones. prejuicios ni J - Utiliza elementos y el
J Identificación de la discriminación. sentido de la oración
función de algunas como claves para
partes internas del determinar el significado
libro: tabla de de palabras desconocidas.
contenidos, J - Identifica palabras
capítulos, etc., como formadas por dos o más
apoyo a la palabras conocidas o por
comprensión lectora. partes de palabras
J Realización de conocidas.
acciones a partir de J - Identifica la idea
la lectura de principal de un párrafo y
instrucciones las oraciones que la
escritas y con apoyan.
imágenes. J - Identifica los detalles
J Lectura de palabras importantes en una
a primera vista con historia.
rapidez y exactitud. J - Utiliza estrategias de
J Lectura de oraciones lectura para buscar
con palabras información, ampliar sus
desconocidas que él conocimientos y buscar
y la estudiante lecturas con propósitos
identifican recreativos.
visualmente por su J Interpreta la información
parecido con presentada en tablas y
palabras del otros recursos gráficos.
J Lectura de párrafos,
con fluidez y
entonación.
J Identificación y
lectura de una
palabra desconocida
utilizando el sentido
de la oración o
según el contexto en
el que se encuentra.
J Organización de las
ideas para identificar
la idea principal.
J Identificación de la
secuencia lógica y
cronológica de los
eventos.
palabras que indican
secuencia y orden.
J Narración de
cuentos e historias
respetando la
secuencia de los
eventos.
J Lectura de párrafos
cortos en donde,
para identificar la
idea principal, se
encuentran primero
los detalles
importantes.
J Lectura de
materiales e
identificación de lo
que se puede probar
(hechos y detalles).
J Lectura habitual de
textos con distintos
formatos y temas
(diálogos, cartas,
narraciones,
descripciones etc.)
J

PLAN II BLOQUE.
COMPETENCIAS 4. Se expresa oralmente y por escrito manifestando conocimiento del cambio que sufren las palabras al ser relacionadas unas con otras.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J División de las J Elementos que conforman J Comunicación escrita con J - Escribe textos de uno o J 1: Caja de Materiales. J Oral.
palabras en sílabas. las palabras – sílabas. otras personas sin más párrafos siguiendo Sorpresas. J Hojas. J Hojas de
J Identificación de J Acentuación de las discriminación. las normas del idioma. J 2: Recordemos J Lápiz. trabajo.
sílabas directas, palabras. J Esmero en la J - Enriquece los textos lo que vimos. J Crayones. J Observación
indirectas y J Palabras agudas y graves. identificación y orales y escritos con J 3: Ejercicios J Cuadernos. .
cerradas. J Pronunciación y dicción. pronunciación de oraciones interrogativas y para Soltar la J Libros. J Portafolio.
J Identificación de la J Percepción visual: palabras. exclamativas. mano. J Carteles. J Lista de
sílaba tónica en las direccionalidad ocular – J Demostración de orgullo J - Organiza J 4: Rimas. J Borrador. Cotejo.
palabras. movimiento de izquierda a por la presentación de su alfabéticamente palabras J 5: Pasemos de J Sacapuntas.
J Clasificación de derecha, percepción de trabajo escrito. del vocabulario básico lo oral a lo J Marcadores.
palabras, formas – letras y palabras atendiendo a la primera y escrito. J Plastilina. .
identificadas que se escriben de manera segunda letras. J Papel de
intuitivamente, semejante, reproducción J - Escribe en forma china.
como agudas y de patrones – palabras, legible.
graves. frases y oraciones. J - Diferencia entre letras Humanos.
J Clasificación de J Memora visual, retención mayúsculas y minúsculas.
palabras por el y reproducción de J Alumnos.
número de sílabas imágenes, objetos y J Padres.
(en español: palabras. J Maestra.
monosílabas,
bisílabas, trisílabas,
tetrasílabas y
polisílabas.)
J Pronunciación
adecuada de
palabras con
fonemas especiales
del idioma materno.
J Utilización de
signos que ayudan
en la pronunciación
y escritura de las
palabras: signos de
puntuación (punto y
seguido, punto y
aparte, punto final,
coma en una
enumeración, uso de
glotales etc.)
J Pronunciación y
entonación adecuada
de palabras, frases y
oraciones en la
lectura y expresión
oral.
J Movimiento ocular
de izquierda a
derecha y de arriba
hacia abajo cuando
lee series de letras y
de palabras.
letras y palabras de
formas semejantes.
J Clasificación de
palabras que
principian o
terminan con
sonidos semejantes.
J Ejercitación de la
coordinación ojo –
mano: técnicas
pictográficas
(dibujo, recorte,
rasgado, entre otras),
trazos deslizados,
rasgos de las letras
mayúsculas y
minúsculas.
J Elaboración de
trazos claros de la
letra Script y cursiva
J Diferencia en la
formación de
mayúsculas y
minúsculas, etc.
J Lectura y
reproducción de
imágenes y palabras
instantáneamente sin
analizarlas ni
vocalizarlas
previamente.
J Escritura de párrafos
utilizando las
palabras del
vocabulario que se
maneja dentro y
fuera del aula.

PLAN II BLOQUE.
COMPETENCIAS 2. Lee comprensivamente oraciones y relatos sencillos.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Lectura de J Comprensión lectora. J Manifestación de respeto J Identifica detalles J 1: ¿Qué puedo Materiales. J Oral.
materiales J Relatos. a las expresiones de sus importantes, sentimientos encontrar en las J Hojas. J Hojas de
educativos diversos. J Narraciones. compañeras (os). y emociones de los lecturas? J Lápiz. trabajo.
J Identificación de J Descripciones. J Expresión de afecto y personajes en el material J 2: Rotulando J Crayones. J Observación
detalles importantes sentimientos a su de lectura. mi aula. J Cuadernos. .
de ideas, interlocutor. J Lee narraciones, cuentos, J 3: ¿Qué me J Libros. J Portafolio.
sentimientos y J Manejo efectivo de la anécdotas, moralejas e interesa de las J Carteles. J Lista de
emociones de los equidad y la igualdad en historietas. lecturas? J Borrador. Cotejo.
personajes en el sus acciones personales y J Valora los mensajes que J Sacapuntas.
material de lectura. sociales. tienen las lecturas. J Marcadores.
J Seguimiento de J Respeto y aceptación de J Participa en lecturas en J Plastilina. .
lectura de cuentos, los valores, principios condiciones de equidad e J Papel de
historias y poemas culturales de los pueblos igualdad con los demás. china.
con patrones de que coexisten.
entonación y ritmo J Interés por realizar Humanos.
propio del idioma. actividades de grupo, y
J Participación en la demostración de respeto J Alumnos.
redacción de por las diferencias y J Padres.
materiales semejanzas. J Maestra.
educativos: rótulos,
carteles y
señalizaciones para
la escuela.
ÁREA DE APRENDIZAJE: MATEMÁTICAS
PLAN II BLOQUE.
COMPETENCIAS 4. Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su medio familiar, escolar y comunitario.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Utilización de los J Números naturales de 0 a J Modifica sus ideas o J Cuantifica objetos y J 1: La ruta de Materiales. J Oral.
números naturales 1,000 en el sistema puntos de vista al analizar situaciones usando datos los números. J Hojas. J Hojas de
del 0 al 1000 para arábigo; de 0 a 399 en el las situaciones numéricos. J 2: Busquemos J Lápiz. trabajo.
contar y ordenar. sistema maya. considerando los J Escribe números en serie al mayor y al J Crayones. J Observación
J Comparación de J Notación arábiga hasta diferentes ángulos. de 2 en 2, de 3 en 3, de 4 menor. J Cuadernos. .
números naturales 1,000 y maya hasta 399. J Usa y cuida en forma en 4, y de 5 en 5 y de en J 3: Juguemos J Libros. J Portafolio.
menores o iguales a J Recta numérica. responsable los bienes 10. con los J Carteles. J Lista de
1000 mediante las J Números ordinales: materiales propios. J Reconoce el valor relativo números J Borrador. Cotejo.
relaciones: igual a, notación arábiga notación J Participa, critica y de los números en mayas. J Sacapuntas.
menor que, mayor maya, hasta 50. creativamente de las cantidades hasta de 3 J 4: ¿Operaban J Marcadores.
que. J Sumas, restas, costumbres, tradiciones y cifras. con la suma los J Plastilina. .
J Identificación de los multiplicación y división. cosmovisiones de los J Ordena series numéricas mayas? J Papel de
números naturales J Números fraccionarios. pueblos de Guatemala, en en numeración arábiga y J 5: “Lotería de china.
menores que 1,000, J Vocabulario básico: igual función de la construcción maya mediante las Números”
basándose en e l a, menor que, mayor que, de la identidad étnica y relaciones mayor que, J 6: ¡Otra forma Humanos.
agrupamiento de anterior, posterior, nacional. menor que, igual a. de sumar!
unidades, decenas, antecesor, sucesor, serie J Respeto y aceptación J Expresa fechas J 7: Juguemos a J Alumnos.
centenas y unidades ordenada, cifra, valor recíproca de los valores importantes en notación la repartición. J Padres.
de millar. relativo, significado del 2 de los otros Pueblos. maya. J J Maestra.
J Identificación del en la cultura maya J Asume con J Manifiesta comprensión
valor de un numeral (dualidad), nombre de los responsabilidad sus de que los números de 1 a
de acuerdo con el números mayas del 11 al compromisos. 999 son iguales al número
lugar que ocupa en 20. anterior más uno.
una cantidad de tres J Encuentra el antecesor y
cifras (valor el sucesor de un número
relativo), ámbito de dado.
0 a 1000. J Utiliza los números
J Utilización de la ordinales hasta 20.
suma de números J Asocia los números
naturales sin ordinales a la posición
transformación de que ocupan los elementos
unidades (sin llevar) de una serie ordenada de
o transformando hasta 20 elementos.
unidades (llevando) J Efectúa sumas con
para calcular totales cantidades hasta de 3
que sean Menores o dígitos.
iguales a 999. J ¡Efectúa restas con
J Utilización de números naturales
diversos menores que 1,000 sin
mecanismos para transformación de
calcular totales de unidades (“! sin llevar” y
sumas y calcular los “sin prestar”) o con
sumandos que hacen transformación
falta. únicamente de una
J Estimación de decena.
resultados de la J Multiplica números
suma por medio del menores de 10 cuyo
cálculo mental. producto es menor que
J Identificación de los 36.
números mayas J Identifica el numerador
menores que 400 como las partes que se
basándose en el toman de las fracciones.
Agrupamiento de J Identifica el denominador
unidades y como las partes en que se
veintenas. ha dividido la unidad.
J Utilización de J Utiliza con propiedad el
algoritmos para la vocabulario básico.
adición de
numerales mayas.
cantidades
relacionadas con la
operación
multiplicación y su
respectivo símbolo
cuyos productos
sean menores o
iguales a 50.
cantidades
relacionadas con la
operación división
de un número
natural menor o
igual que 50,
reconociendo de la
relación inversa
entre la
multiplicación y la
división.
J Representación de
las partes de la
unidad: •, •, 1/3,
1/10, identificando
el numerador y el
denominador.
J Utilización de la
recta numérica para
ubicar números
fraccionarios: •, •.
PLAN II BLOQUE.
3. Describe la importancia de su interrelación con los seres vivos, el medio, el tiempo y el espacio, participando en actividades de rescate, protección,
COMPETENCIAS
conservación y promoción del patrimonio natural y cultural
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Enumeración de J Factores bióticos y J Demostración de interés J - Presenta en forma Materiales. J Oral.

características, abióticos: animales, al participar en oral, gráfica o escrita J 1: Las plantas, J Hojas. J Hojas de
similitudes y plantas, ser humano y actividades para el los resultados de sus los animales y J Lápiz. trabajo.
diferencias entre seres no vivos. rescate, protección y observaciones. yo. J Crayones. J Observación
animales, plantas, conservación de los J - Utiliza J 2: Semejanzas J Cuadernos. .
ser humano y seres diferentes ecosistemas. adecuadamente la y diferencias J Libros. J Portafolio.
no vivos. J Promoción del manejo información que entre los seres J Carteles. J Lista de
J Ilustración de responsable de los obtiene de las vivos. J Borrador. Cotejo.
necesidades básicas recursos naturales observaciones J 3: “Las plantas, J Sacapuntas.
de los seres vivos. J Valoración, como ser realizadas. los animales y J Marcadores.
J Agrupación de humano, del rol que J - Describe las los seres J Plastilina. .
animales y plantas desempeña en relación secuencias en los humanos” J Papel de
de acuerdo con la con otros seres vivos y al procesos que observa. J 4: Animales y china.
forma como se ambiente que le rodea. J - Identifica diversas plantas de mi
reproducen, su J Demostración de interés fuentes de región. Humanos.
utilidad y el medio hacia el rescate, información para la J 5: Protejamos y
en que viven. protección, conservación recolección de datos. conservemos la J Alumnos.
J Identificación de la de animales y plantas. J - Infiere a partir de la flora y fauna de J Padres.
Flora y la Fauna de J Interacción con su medio información obtenida nuestra región. J Maestra.
su municipio. natural, social y cultural de los fenómenos
J Agrupación de de manera pacífica, observados.
animales terrestres, responsable y respetuosa J - Establece la
acuáticos, de las diferencias relación entre sus
vertebrados e derechos y
invertebrados según responsabilidades al
diferentes criterios. trabajar en grupos
J Identificación de mixtos cooperativos.
acciones de rescate,
protección y
conservación de las
especies en peligro
de extinción.
PLAN II BLOQUE.
COMPETENCIAS 4. Utiliza saberes y procesos básicos de investigación científica como método de aprendizaje, para dar respuesta a interrogantes personales.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Identificación de J Resolución de problemas e J Manifestación de interés J Presenta en forma oral, J 1: Aprendamos Materiales. J Oral.
fuentes de inquietudes personales. por encontrar la gráfica o escrita los a recolectar J Hojas. J Hojas de
información. información por si misma resultados de sus información. J Lápiz. trabajo.
J Lectura de o sí mismo. observaciones. J 2: Formulemos J Crayones. J Observación
información y J Manifestación de interés J Utiliza adecuadamente la hipótesis. J Cuadernos. .
predicción a partir por observar los información que obtiene J 3: Cuándo y J Libros. J Portafolio.
de la misma. fenómenos sociales y de las observaciones por qué J Carteles. J Lista de
J Elaboración de naturales de su entorno. realizadas. sucedió... J Borrador. Cotejo.
respuestas tentativas J Describe las secuencias J Sacapuntas.
(hipótesis) en los procesos que J Marcadores.
J Realización de observa. J Plastilina. .
experimentos J Identifica diversas fuentes J Papel de
sencillos para de información para la china.
comprobar sus recolección de datos.
respuestas. J Infiere a partir de la Humanos.
J Presentación de la información obtenida los
información que fenómenos observados. J Alumnos.
obtiene. J Establece la relación entre J Padres.
sus derechos y J Maestra.
responsabilidades al
trabajar en grupos
heterogéneos , mixtos y
cooperativos.
ÁREA DE APRENDIZAJE: FORMACION CIUDADANA
PLAN II BLOQUE.
2. Evidencia equidad y buen trato en sus relaciones étnicas e interétnicas en la escuela y su comunidad.
COMPETENCIAS
3. Participa responsablemente en la organización del aula, la escuela y del hogar para propiciar la convivencia y el beneficio de todos (as).
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Relación entre J La equidad e igualdad en J Participación en la J - Cumple su compromiso J 1: ¿Tengo las Materiales. J Oral.
necesidades, las relaciones étnicas e promoción de la equidad, de buen trato en sus mismas J Hojas. J Hojas de
derechos, interétnicas el respeto a los Derechos relaciones sociales en el oportunidades? J Lápiz. trabajo.
obligaciones y J Equidad y uso del tiempo Humanos y la igualdad de aula y ella familia. J 2: ¿Cómo nos J Crayones. J Observación
responsabilidades en la familia. oportunidades para niñas J - Participa en la tratamos con J Cuadernos. .
sociales. J El derecho humano de la y niños sin discriminación promoción de los nuestros J Libros. J Portafolio.
J Participación en el igualdad. de etnia. Derechos Humanos y de mayores? J Carteles. J Lista de
establecimiento de J El derecho a la diferencia, J Práctica de los derechos colectivos. J 3: Lo que J Borrador. Cotejo.
las normas de la otredad. responsabilidades J - Participa alegremente hacemos en la J Sacapuntas.
convivencia en el J Normas de convivencia y familiares en forma en actividades familiares casa. J Marcadores.
aula. tolerancia. equitativa y sin y educativas. J 4: ¿Quiénes J Plastilina. .
J Participación en la J La organización familiar. discriminación. J - Propone compromisos somos en la J Papel de
organización del J Organización Escolar. J Participación en la personales y grupales para comunidad? china.
aula y/o gobierno J Organización Local. promoción de normas de la vivencia del respeto y J 5: Mis
escolar. conducta y de la solidaridad. derechos. Humanos.
J Reconocimiento de convivencia social J - Asume J 6: Las reglas de
las diferentes formas sustentadas en el respeto responsablemente sus convivencia en J Alumnos.
de organización y equidad. compromisos y mi comunidad. J Padres.
familiar. J Interactúa en forma obligaciones en la familia J 7: ¿Cómo J Maestra.
J Identificación de los armónica con otras y escuela. estamos
deberes y derechos personas sin prejuicios. J - Reconoce los deberes y organizados en
en la familia. J Cumplimiento, con derechos de los miembros la familia?
J Utilización del responsabilidad, de de la comunidad J 8: ¡Así está
diálogo y compromisos y educativa. organizada
negociación en la obligaciones en el marco J - Organiza el aula en nuestra escuela!
construcción de de las normas de forma equitativa y
propuestas convivencia establecidas. democrática.
conjuntas. J Reconocimiento y J - Propone alternativas de
J Reconocimiento de cumplimiento de los organización en el aula.
las cualidades de diferentes roles en la J - Identifica y respeta el rol
líderes democráticos escuela. de las autoridades locales.
en el aula. J Utilización de sus J - Identifica tipos de
J Identificación de las capacidades de liderazgo liderazgo presentes en la
cualidades de los y trabajo grupal de comunidad.
líderes y las manera equitativa en J - Reconoce las funciones
autoridades locales. grupos heterogéneos. de las instituciones
J Participación en presentes en la
procesos por los comunidad.
cuales se asigna
autoridad local a una
persona.
PLAN II BLOQUE.
COMPETENCIAS 3. Manifiesta interés por las creaciones artísticas participando en actividades propias de cada rama del arte.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Asociación y J Música: Elementos de J Práctica medidas de J - Participa en actividades J 1: Gocemos Materiales. J Oral.
ejecución de lectura y escritura musical, percusión para manejar lúdicas. con la música. J Hojas. J Hojas de
secuencias rítmicas asociación símbolo – instrumentos y materiales J - Practica los juegos J 2: Juguemos J Lápiz. trabajo.
y sonoras con sonido, tiempos y artísticos. cantados, domésticos y al eco. J Crayones. J Observación
símbolos no movimientos. J Demostración de alegría y tradicionales de su J 3: Dibujo mi J Cuadernos. .
convencionales. J Técnica fundamental de satisfacción ante las tareas comunidad. sombra (Artes J Libros. J Portafolio.
J Dominio de la respiración en función de artísticas en las que J - Elabora dibujos plásticas) J Carteles. J Lista de
técnica de la la educación de la voz. participa. representando sus saberes. J 4: Artes J Borrador. Cotejo.
respiración: J Artes Plásticas: Técnica J Demostración de interés J - Juega con su expresión escénicas J Sacapuntas.
inspiración, bloque visual: claroscuro, color, por el manejo de la oral mímica y teatral. Escenificación J Marcadores.
y espiración. trazo a mano alzada, técnica visual. de un cuento. J Plastilina. .
J Elaboración de volumen. J Interacción en forma J Papel de
trabajos que J El teatro, profesiones armónica con otras china.
incluyan técnica teatrales (actor, actriz, personas.
visual. dramaturgo, etc.) y los J Demostración de interés Humanos.
J Identificación de los sentidos: improvisaciones por las danzas de su
diferentes roles que y montajes escénicos. entorno. J Alumnos.
desempeñan los que J Patrones de la danza J Padres.
participan en distintivos de su entorno. J Maestra.
pequeñas obras
teatrales.
J Participación en
danzas distintivas de
su comunidad.
PLAN II BLOQUE.
COMPETENCIAS 2. Demuestra dominio de sus movimientos en forma combinada.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Realización de J Dominio de movimientos J Reconocimiento de sus J - Realiza diferentes J 1: Materiales. J Oral.

ejercicios en donde simultáneos y alternos. posibilidades y movimientos corporales. Desplazándose J Hojas. J Hojas de
las extremidades J Movimientos corporales limitaciones en los J - Ubica su cuerpo en como J Lápiz. trabajo.
superiores e sin y con desplazamientos movimientos que realiza. diferentes posiciones y en cangrejos. J Crayones. J Observación
inferiores se muevan en los diferentes J Demostración de espacios determinados. J 2: Juguemos a J Cuadernos. .
al mismo tiempo componentes espaciales. actitudes positivas y J - Se desplaza con gatear. J Libros. J Portafolio.
hacia el mismo lado. J Hábitos alimenticios. solidarias con otras y seguridad en forma libre y J 3: Con las J Carteles. J Lista de
J Realización de J El liderazgo. otros al participar en dirigida. palmas de las J Borrador. Cotejo.
ejercicios en donde ejercicios de desarrollo J - Evidencia salud física, manos y la J Sacapuntas.
las extremidades motriz. mental y social. planta de los J Marcadores.
superiores e J Participa en forma J - Participa en la pies... J Plastilina. .
inferiores se muevan dinámica en las diferentes organización de juegos y J 4: Rodando la J Papel de
uno primero que el actividades. actividades recreativas. pelota china.
otro J Demostración de su utilizando
consecutivamente. autoestima y autonomía ambas manos. Humanos.
J Realización de en la toma de decisiones y J 5: Salta mi
diferente tipo de en acciones personales y conejito... J Alumnos.
ejercicios donde las colectivas. J 6: Nos J Padres.
extremidades J Participación en la desplazamos en J Maestra.
realizan promoción de actividades varias
movimientos al de seguridad alimentaria y direcciones
mismo tiempo. nutricional en su ambiente dando saltos y
J Participación en familiar, mediante el uso caminado.
actividades de adecuado de los alimentos J 7: Moviendo
desplazamiento en disponibles en su los brazos y las
forma libre y comunidad. piernas.
dirigida. J Demostración de su J 8: Realicemos
J Participación en preferencia por el movimientos
actividades de consumo de alimentos utilizando
seguridad naturales y nutritivos. diferentes
alimentaria y J Participación en partes de
nutricional en su actividades socio- nuestro cuerpo.
ambiente escolar y educativas, culturales y J 9: Aprendo la
familiar. educativas que dignifican importancia de
J Participación en la a niños y niñas por igual. consumir
organización de alimentos
juegos y actividades nutritivos.
recreativas. J 10:
Fabriquemos
nuestro propio
juguete.
J 11:
Compartiendo
en familia, en la
escuela y en la
comunidad.
J 12: El día de
mercado o
plaza
16-09-0283-43
SEGUNDO PRIMARIA
PLANIFICACIÓN
TERCER BLOQUE
PROFA: _________________________________________________________________________________
PLAN III BLOQUE.
COMPETENCIAS 5. Utiliza nociones de la estructura de las palabras y de las modificaciones que surgen en su relación con las demás.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Formación de J Familias de palabras - J Enriquecimiento de la J Identifica sujeto y J 1: Familias de Materiales. J Oral.

familias de palabras: palabra base y palabras comunicación oral y predicado. palabras. J Hojas. J Hojas de
palabras formadas derivadas escrita por medio de la J Identifica al sustantivo J 2: Mis J Lápiz. trabajo.
por dos o más J Formas verbales. sustitución de palabras como núcleo del sujeto y acciones de J Crayones. J Observación
palabras conocidas. J Sujeto y Predicado. dadas por otras con al verbo como núcleo del hoy. J Cuadernos. .
J Formación y lectura J Núcleo del sujeto significado igual o predicado. J 3: Juego de J Libros. J Portafolio.
de palabras a las que (sustantivo) y núcleo del parecido. J Forma familias de palabras. J Carteles. J Lista de
se les ha cambiado predicado (verbo). J Búsqueda de los saberes palabras. J Borrador. Cotejo.
la sílaba inicial o la J Personas gramaticales. de personas del entorno J Elabora pequeños J Sacapuntas.
parte final. para enriquecer sus párrafos aplicando las J Marcadores.
J Formación de aportes en el aula. reglas de concordancia J Plastilina. .
familias de palabras: J Valoración de la entre sustantivos, J Papel de
género y número experiencia de los adultos adjetivos, artículos y china.
según las mayores. verbos.
particularidades del J Utilización de la J Utiliza, en su expresión Humanos.
idioma. expresión oral y escrita oral y en los trabajos
aumentativos y para promover la escritos, los tiempos J Alumnos.
diminutivos. interacción personal, verbales del modo J Padres.
J Clasificación de social y cultural indicativo: presente, J Maestra.
palabras: palabras emitiendo ideas, pasado, futuro, según las
que nombran pensamientos y normas del idioma.
(sustantivos sentimientos con J Identifica, según el caso,
comunes y propios), coherencia. la persona gramatical.
palabras que J Demostración de
describen (adjetivos iniciativa, entusiasmo y
calificativos) y creatividad al aplicar las
verbos. reglas de concordancia en
J Elaboración de las intervenciones orales y
oraciones aplicando escritas.
las reglas de J Análisis y emisión de
concordancia entre opiniones sobre los
artículo, sustantivo y mensajes transmitidos por
adjetivo y utilizando los medios de
los signos de comunicación.
puntuación
adecuados.
J Utilización de los
verbos en tiempo
presente pasado y
futuro del modo
indicativo.
J Identificación del
sujeto y del
predicado en
oraciones sencillas.
J Identificación del
sustantivo como
núcleo del sujeto y
del verbo como
núcleo del
predicado.
J Sustitución del
sustantivo que
representa al sujeto
de la oración por la
palabra que
representa la misma
persona gramatical.
PLAN III BLOQUE.
COMPETENCIAS 6. Expresa sus ideas, emociones, sentimientos y sensaciones, oralmente y por escrito, utilizando el vocabulario básico con propiedad.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Identificación, en J Palabras, propias del J Enriquecimiento del J - Utiliza palabras que J 1: Los Materiales. J Oral.
textos diversos, de idioma, con diferente vocabulario básico por describen cualidades, opuestos y los J Hojas. J Hojas de
palabras que suenan sonido y escritura, pero medio de la incorporación acciones, situaciones, parecidos. J Lápiz. trabajo.
y que se escriben con significado igual o de nombres de calles, sentimientos y elementos J 2: Orden J Crayones. J Observación
diferente pero que parecido y palabras con lugares, letreros y que se encuentran en la alfabético. J Cuadernos. .
tienen significado significados opuestos. palabras propias de su comunidad. J 3: El J Libros. J Portafolio.
igual o parecido. J Uso del diccionario. comunidad, de J - Utiliza palabras que diccionario. J Carteles. J Lista de
J Utilización de J Oraciones interrogativas y experiencias personales y tienen significado igual o J 4: El arte de J Borrador. Cotejo.
palabras que tienen exclamativas – signos de materiales de lectura. parecido al de palabras preguntar. J Sacapuntas.
significados gráficos de interrogación y dadas. J 5: Adivina, J Marcadores.
opuestos en exclamación. J - Utiliza palabras que adivinico lo que J Plastilina. .
diferentes eventos tienen significados alguien me J Papel de
comunicativos. opuestos a palabras dadas. preguntó. china.
J Creación, J - Utiliza el diccionario J 6: Entonación
voluntaria, de para buscar el significado Especial. Humanos.
nuevos textos de palabras desconocidas.
sustituyendo J - Formula preguntas para J Alumnos.
palabras aclarar ideas. J Padres.
determinadas por J - Utiliza apropiadamente, J Maestra.
otras con significado los signos de
opuesto. interrogación y de
J Organización de exclamación.
palabras atendiendo
a la primera y
segunda letras
(orden alfabético.)
J Utilización del
ordenamiento
alfabético para
buscar en el
diccionario el
significado y
escritura de las
palabras.
J Utilización del
diccionario para
buscar significados
de palabras nuevas.
Utilización del
diccionario para
buscar significados
de palabras nuevas.
J Identificación, en
textos diversos, de
oraciones
interrogativas y
exclamativas.
J Formulación de
preguntas
pertinentes.
J Utilización, con
propiedad, de la
entonación que
requieren la
interrogación y
exclamación, al
participar en
diálogos y
conversaciones.
signos que señalan
interrogación y
exclamación al
elaborar textos
escritos.
PLAN III BLOQUE.
COMPETENCIAS 3. Utiliza conocimientos básicos del sistema fonológico y grafológico propios de la segunda lengua.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Identificación de J Pronunciación, ritmo y J Manifestación de respeto J Utiliza patrones de J 1: Jugando con Materiales. J Oral.
patrones de acentuación de patrones y valoración de los entonación y ritmo propio palabras. J Hojas. J Hojas de
entonación y ritmo fonéticos de la lengua. elementos del segundo del idioma en la lectura. J 2: La bolsa de J Lápiz. trabajo.
propios del segundo J Familias de palabras con idioma. J Identifica y pronuncia con sorpresas. J Crayones. J Observación
idioma para la grafías propias de la J Demostración de claridad palabras con J 3: Arreglo J Cuadernos. .
lectura. segunda lengua. entusiasmo por el fonemas del segundo musical. J Libros. J Portafolio.
J Utilización de J Retahílas. aprendizaje del segundo idioma. J 4: Lo que me J Carteles. J Lista de
palabras con idioma. J Escribe y pronuncia dicen los libros. J Borrador. Cotejo.
fonemas propios de J Demostración de respeto palabras de familias de J 5: ¡Recibí un J Sacapuntas.
la segunda lengua. al derecho a la diferencia palabras del vocabulario regalo! J Marcadores.
J Participación en en función de la unidad en básico del segundo J Plastilina. .
lectura de cuentos y la diversidad. idioma. J Papel de
poemas con J Manifestación de interés J Expresa oralmente y por china.
entonación y ritmo por la práctica de valores escrito sus ideas
propios del idioma. de su cultura en armonía formando oraciones Humanos.
J Utilización de con una cultura de paz. sencillas con patrones
patrones de J Demostración de fonéticos y gráficos del J Alumnos.
acentuación en entusiasmo por el idioma. J Padres.
canciones, poemas y conocimiento y práctica J Maestra.
cuentos. de los valores de su
cultura y la de los de las
J Producción de demás culturas del país.
oraciones orales con
patrones fonéticos
de la lengua
ÁREA DE APRENDIZAJE: MATEMÁTICA
PLAN III BLOQUE.
COMPETENCIAS 5. Emite juicios identificando causas y efectos para la solución de problemas en la vida cotidiana.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Identificación de J Eventos, sucesos y J Colaboración activa en el J - Describe las situaciones J 1: ¡Resolver Materiales. J Oral.
mensajes de problemas cotidianos. análisis y búsqueda de que determinan un problemas con J Hojas. J Hojas de
elementos de la J Observación y predicción soluciones a problemas problema. la matemática! J Lápiz. trabajo.
naturaleza: viento, de eventos. que surgen en el aula y en J - Utiliza números J 2: Paseo por la J Crayones. J Observación
nubes, truenos, entre J Recopilación e la escuela. naturales para describir escuela o J Cuadernos. .
otros. interpretación de datos. J Utilización del consejo de distintas situaciones del comunidad. J Libros. J Portafolio.
J Aplicación de J Resolución de problemas sus mayores en la entorno. J 4: “Yo tengo, J Carteles. J Lista de
estrategias de matemáticos escolares y solución de problemas de J - Interpreta mensajes de ¿Quién tiene? J Borrador. Cotejo.
ensayo y error en la familiares. la vida cotidiana. elementos de la J Sacapuntas.
resolución de J Juegos con reglamentos. J Participación dialógica naturaleza: viento, nubes, J Marcadores.
problemas. J Vocabulario básico: para definir roles de los truenos, entre otros. J Plastilina. .
J Utilización de eventos, problemas, integrantes del equipo que J - Predice lo que puede J Papel de
números naturales predicción, solución de ha de realizar un trabajo. ocurrir. china.
para describir problema, análisis y J - Participa en juegos que
distintas situaciones modificación, implican la recolección y Humanos.
del entorno. reglamentos. organización de
J Agrupación de los información. J Alumnos.
elementos según J - Comprueba las J Padres.
atributos y factores. predicciones por medio de J Maestra.
J Comprobación e la recolección de datos e
interpretación de las información.
predicciones por J - Interpreta los datos:
medio de relación causa – efecto.
recolección de datos J - Agrupa los elementos
e información. según atributos y actores.
J Modificación del J - Utiliza tablas de
reglamento de un frecuencia para anotar la
juego especificando información recabada.
el por qué de cada J - Aplica estrategias de
modificación. ensayo y error en la
J Utilización de resolución de problemas.
vocabulario básico. J - Encuentra distintas
soluciones para un mismo
problema y selección de
la operación que lo
resuelve.
J - Participa en el análisis
de juegos con
reglamentos.
J - Modifica el reglamento
de un juego especificando
el por qué de cada
modificación.
J - Crea juegos con
reglamentos específicos.
PLAN III BLOQUE.
COMPETENCIAS 5. Fomenta el respeto, la tolerancia, la solidaridad y otros valores acordes a su contexto social, cultural, étnico y natural.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Práctica de valores y J Valores y Normas de J Manifestación de respeto J Practica normas de J 1: Practicando Materiales. J Oral.
normas de convivencia armónica: hacia sus compañeros y conducta y de valores para J Hojas. J Hojas de
convivencia respeto, tolerancia, compañeras, familiares, convivencia familiar nuestra J Lápiz. trabajo.
armónica en la solidaridad, honestidad, maestros y personas sustentadas en el respeto, convivencia J Crayones. J Observación
familia, la escuela y responsabilidad, mayores. la tolerancia, la armónica. J Cuadernos. .
en la comunidad. sinceridad, equidad, J Promoción de ambientes responsabilidad, la J 2: El saludo J Libros. J Portafolio.
J Indagación en la verdad, justicia u otros para la convivencia equidad y la justicia entre culturas. J Carteles. J Lista de
escuela y con sus propios de su cultura. pacífica, respetuosa y social en el marco de la J 3: Rescatemos J Borrador. Cotejo.
familiares sobre solidaria. cultura de paz. nuestros J Sacapuntas.
valores y normas de J Expresión con libertad, de J Describe la importancia valores. J Marcadores.
convivencia sus ideas, creencias, de la práctica de valores y J 4: Los valores J Plastilina. .
vigentes en su pensamientos y opiniones. normas para la universales. J Papel de
cultura y en otras J Escucha con respeto y convivencia armónica J 5: Procesando china.
culturas tolerancia las creencias, entre las personas. nuestra
J Comparación de opiniones y/o denuncias J Demuestra una actitud información. Humanos.
valores y normas de sobre hechos injustos. pacífica, respetuosa y J 6: ¿Qué otros
la familia, la escuela J Manifestación de responsable en su familia. valores J Alumnos.
y la comunidad. actitudes propias y ajenas J Valora la conducta de las podemos llevar J Padres.
J Práctica del diálogo que favorecen la cultura personas mayores de la a la práctica? J Maestra.
a favor de la de su pueblo y del país en comunidad y de otros
convivencia general. personajes ejemplares
armónica y en la J Valoración de la cuya vida sea
resolución de necesidad social de la eminentemente imitable.
conflictos. equidad de género y J Utiliza el diálogo en la
J Participación en étnica. resolución de conflictos.
dramatizaciones de J Promoción de normas de J Dialoga sobre cómo
acciones donde las conducta y de afrontar y resolver
personas actúen de convivencia social problemas de manera
forma pacífica, sustentadas en el respeto, solidaria y respetuosa.
respetuosa y la equidad, la justicia J Reconoce sus derechos y
responsable. social y en el marco de la se interesa por cumplir
cultura de paz. sus responsabilidades.
J Actúa en forma pacífica,
respetuosa, responsable y
tolerante.
PLAN III BLOQUE.
COMPETENCIAS 6. Describe las fuentes de energía a partir de las propiedades físicas de la materia para su aprovechamiento en el medio familiar y escolar
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Identificación en su J La materia, características, J Valoración de los J Identifica características J 1: Juguemos Materiales. J Oral.
entorno inmediato estados. beneficios que obtiene de generales de la materia: “El Rey y la J Hojas. J Hojas de
de las características J Tipos de energía: energía la materia y la energía en volumen, textura, masa, Reina piden. J Lápiz. trabajo.
de la materia: cinética y energía su vida diaria. peso y estados sólido, J 2: Y se hizo la J Crayones. J Observación
volumen, textura, potencial. J Promoción de acciones líquido, gaseoso y luz. J Cuadernos. .
masa, peso y estado. J Fuentes de energía. orientadas al rescate, coloidal. J 3: Hagamos J Libros. J Portafolio.
J Descripción de lo J Importancia de las fuentes protección y conservación J Ejemplifica lo que es nuestra vida J Carteles. J Lista de
que es materia. de energía. de las diversas fuentes de materia, con recursos más fácil. J Borrador. Cotejo.
J Identificación en su J Uso de máquinas, energía de su entorno materiales que obtiene de J Sacapuntas.
entorno inmediato utensilios y herramientas inmediato. su entorno inmediato. J Marcadores.
de los estados en actividades de la vida J Manifestación de J Diferencia los estados J Plastilina. .
físicos de la materia: diaria. actitudes positivas en las físicos de la materia, J Papel de
sólido, líquido, diferentes actividades en sólido, líquido, gaseoso y china.
gaseoso y coloidal las que participa. coloidal.
(gelatinoso) J Reconocimiento de la J Identifica el uso y Humanos.
J Identificación de función y/o beneficios de beneficio de las máquinas
diferentes tipos de la energía eléctrica para en su vida diaria. J Alumnos.
energía. realizar diversas tareas J Diferencia entre energía J Padres.
J Identificación en su diarias. cinética y potencial en J Maestra.
entorno inmediato J Valoración de la fuentes y recursos de su
de diversas fuentes importancia de los ríos entorno natural y social.
y/o manifestaciones como fuentes generadoras J Cumple con
de energía. de energía responsabilidad en los
J Explicación de la J Se relaciona diferentes grupos
importancia y armónicamente con la heterogéneos en los que
beneficios de la naturaleza, protegiéndola participa.
energía eléctrica y haciendo uso adecuado J Prepara presentaciones
como una forma de de los recursos naturales. acerca de la importancia
energía en su de conservar nuestros
contexto inmediato. ríos.
J Explicación del uso
y beneficios de las
máquinas y
herramientas
simples y
compuestas en su
vida diaria.
PLAN III BLOQUE.
COMPETENCIAS 4. Utiliza el diálogo y el consenso en situaciones donde se afrontan conflictos de la vida familiar y escolar.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Identifica las causas y
J Identificación de las J Relación causa - efecto de J Utilización del diálogo efectos de problemas J 1: Nos Materiales. J Oral.
causas y efectos de conflictos sociales. para la solución de sociales en la comunidad. llevamos bien J Hojas. J Hojas de
problemas en la vida J El diálogo y el consenso. problemas expresando J Utiliza el diálogo y el en la escuela. J Lápiz. trabajo.
familiar, escolar y J El valor del consejo de los con libertad y coherencia consenso en la solución J 2: Vivo en un J Crayones. J Observación
comunitario. adultos. sus ideas, sentimientos y de problemas. mundo de paz. J Cuadernos. .
J Identificación de J Principios del liderazgo. pensamientos. J Plantea, discute y busca el J 3: Resolviendo J Libros. J Portafolio.
formas posibles de J Interacción, en forma consenso con respecto a nuestros J Carteles. J Lista de
afrontar conflictos: armónica, con otras opiniones para la solución problemas. J Borrador. Cotejo.
el diálogo, el personas sin prejuicios. de problemas. J Sacapuntas.
consenso, entre J Manifestación de cortesía J Discrimina entre las J Marcadores.
otros. y respeto a las opiniones características del consejo J Plastilina. .
J Utilización del de los demás como forma de adultos y la opinión J Papel de
principio de de vida. personal. china.
liderazgo ganar - J Valoración de la J Utiliza los saberes y las
ganar. experiencia de los adultos experiencias de los Humanos.
J Identificación de los mayores. adultos en la solución de
efectos de nuestras J Manifestación de cortesía conflictos. J Alumnos.
actitudes en las otras y respeto a las opiniones J Actúa con autonomía y J Padres.
personas. de los demás como forma responsabilidad. J Maestra.
J Comparación de las de vida. J Valora las formas
actitudes que pacíficas y equitativas
ocasionan para afrontar problemas.
problemas y las que
no. J Utiliza el juicio moral en
J Utilización de las el planteamiento y
experiencias de los solución de problemas.
adultos en la J Participa solidariamente
solución de en la resolución de
problemas. problemas.
J Participa en la solución de
problemas donde todos y
ganan.
PLAN III BLOQUE.
COMPETENCIAS 2. Utiliza el lenguaje musical, teatral, corporal, plástico y audiovisual para expresarse creativamente.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Realización de J Música J Participación voluntaria J - Ejecuta con pertinencia J 1: ¡Miren cómo Materiales. J Oral.
actividades rítmico – Estímulos musicales: en actividades musicales los ejercicios sugeridos. me muevo! J Hojas. J Hojas de
corporales y ritmo, melodía y armonía. que incluyan repertorio de J - Aplica la técnica de la J 2: Uso de la J Lápiz. trabajo.
ejecución de su comunidad. respiración. respiración para J Crayones. J Observación
melodías con su J Propuestas no J Valoración del J - Elabora diseños usando la emisión de la J Cuadernos. .
respectiva convencionales de la conocimiento del otro y la técnica visual voz. J Libros. J Portafolio.
armonización. expresión sonora. de la otra como forma de J - Manifiesta soltura en su J 3: Apreciación J Carteles. J Lista de
J Escenificación de J Exploración sonora libre: lograr la convivencia y desempeño escénico. de eventos de J Borrador. Cotejo.
vivencias cotidianas vocal e instrumental. comunicación efectivas. J - Explica y define las danza J Sacapuntas.
utilizando la voz y J Artes plásticas, Técnica J Manifestación de interés danzas de su entorno. tradicional. J Marcadores.
movimientos visual. por actividades de dibujo J Plastilina. .
corporales. J El teatro y los sentidos - y manejo del color y el J Papel de
J Identificación del improvisaciones. volumen. china.
entorno sonoro, J Montajes y presentaciones J Demostración de soltura,
escucha y grupales. confianza y gozo al Humanos.
reproducción del mover su cuerpo en forma
mismo. rítmica, coordinada y J Alumnos.
J Elaboración de aceptando su identidad. J Padres.
trabajos libres en los J Manifestación de J Maestra.
que se manifiesten responsabilidad al asumir
elementos como sus compromisos.
degradación, color,
volumen, entre
otros.
J Participación,
voluntaria y
eficiente en
actividades
escénicas.
J Utilización de gestos
para indicar
acciones que
imaginan.
J Presentación de
danzas organizadas
espontáneamente.
J Relación de espacios
y distancias en un
escenario.
J Participación en
montajes escolares
con papeles y
funciones adecuadas
a su edad.
PLAN III BLOQUE.
COMPETENCIAS 3. Demuestra seguridad en actividades que requieren equilibrio.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Participación en J Fortalecimiento de la J Manifestación de J - Realiza los ejercicios J 1: Control y Materiales. J Oral.

ejercicios que habilidad de equilibrio en seguridad y equilibrio al físicos de equilibrio con dominio de J Hojas. J Hojas de
requieren equilibrio forma estática y dinámica, realizar actividades de menor dificultad nuestras partes J Lápiz. trabajo.
con un apoyo, sin y coordinación viso-motriz. mayor dificultad. J - Participa activamente en del cuerpo. J Crayones. J Observación
con elementos en J Control y equilibrio J Demostración de los juegos y rondas que J 2: Saltando y J Cuadernos. .
desplazamientos, corporal. integración dinámica requieren equilibrio. trotando, con J Libros. J Portafolio.
coordinando ojo- grupal. J - Mantiene el equilibrio uno pie y dos J Carteles. J Lista de
mano y ojo-pie. J Demostración de respeto del cuerpo en las pies. J Borrador. Cotejo.
J Participación en hacia los Derechos diferentes actividades en J 3: Saltemos J Sacapuntas.
juegos y rondas que Humanos, la que participa. libremente J Marcadores.
involucren complementariedad y la J - Controla y equilibra su utilizando pies J Plastilina. .
equilibrio. igualdad de oportunidades cuerpo en distintas y manos. J Papel de
J Participación en y posibilidades para posturas. J 4: Caminemos china.
juegos mujeres y hombres en sus llevando
tradicionales y distintas actividades. objetos sobre la Humanos.
populares cabeza y/o en
relacionados con diferentes J Alumnos.
actividades de partes del J Padres.
control y equilibro cuerpo. J Maestra.
corporal. J 5:
Conozcamos y
Juguemos
diferentes
juegos, rondas,
bailes
populares y
danzas
folklóricas.
16-09-0283-43
SEGUNDO PRIMARIA
PLANIFICACIÓN
CUARTO BLOQUE
PROFA: _________________________________________________________________________________
PLAN IV BLOQUE.
COMPETENCIAS 7. Redacta textos para informar apegándose a las normas del idioma.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Explicación oral de J Descripción J Expresión y protagonismo J - Describe, oralmente, la J 1: Paseo Materiales. J Oral.
cómo son las J Narración en las actividades posición de los elementos Imaginario. J Hojas. J Hojas de
personas, los J Mensajes escolares. que integran el paisaje. J 2: Descripción J Lápiz. trabajo.
animales, las plantas J Rimas y poemas J Motivación ante la J - Utiliza destrezas de de personajes. J Crayones. J Observación
y los demás redacción de textos comprensión de lectura J 3: Mi lectura J Cuadernos. .
elementos del narrativos. para interpretar favorita. J Libros. J Portafolio.
paisaje. J Creatividad en la narraciones. J 3: J Carteles. J Lista de
J Descripción oral y redacción de rimas y J - Distingue entre Interpretación J Borrador. Cotejo.
escrita de las poemas cortos atendiendo narración de hechos y de lecturas de J Sacapuntas.
características a su contexto cultural. personajes reales y diversas J Marcadores.
físicas de personas, J Eficiencia en actividades narración de hechos y narraciones J Plastilina. .
animales, plantas y de producción intelectual personajes imaginarios. (fábulas, J Papel de
objetos utilizando y artística. J - Establece similitudes y anécdotas, china.
las palabras J Respeto por los valores diferencias entre fantasía cuentos
apropiadas propios y los de los otros y realidad en relatos, regionales) Humanos.
expuestas en orden y otras. historias y narraciones J 4: Herramienta
lógico. J Interés por enriquecer su tomadas de la tradición pedagógica “El J Alumnos.
J Descripción oral y vocabulario con oral en el ámbito familiar Correo en el J Padres.
escrita de la elementos de la cultura. y comunitario. aula” J Maestra.
posición de los J Participación en J - Diferencia J
elementos que actividades que auditivamente la rima
integran el paisaje promueven su expresión consonante y la rima
utilizando las escrita. asonante.
palabras apropiadas J - Participa en actividades
expuestas en orden de lectura coral.
lógico. J - Describe, oralmente,
J Utilización, de paisajes, indicando la
formas literarias posición de los elementos
para iniciar una en el mismo.
narración (Érase una J - Selecciona el tema,
vez, Había una vez, busca información y
etc.) y para anticipar presenta su trabajo escrito
el desenlace (a partir de acuerdo a las normas
de entonces, por lo establecidas.
tanto, etc.)
J Establecimiento de
la diferencia entre
una narración de
hechos y personajes
reales y una de
hechos y personajes
imaginarios.
J Interpretación de
narraciones (fábulas,
anécdotas, cuentos
regionales, entre
otras) mediante la
aplicación de
destrezas de
comprensión de
lectura.
J Interpretación oral
del mensaje
contenido en textos
cortos.
qué, cuándo, dónde
y por qué de un
mensaje.
J Redacción de
párrafos sencillos y
cortos en los que se
emite un mensaje
determinado.
J Escucha del ritmo,
la sonoridad y del
mensaje del lenguaje
poético.
J Diferenciación
auditiva de la rima
consonante y de la
asonante.
J Control de gestos y
movimientos
corporales durante la
entonación de
poemas.
J Escritura de versos
simples utilizando
creativamente las
palabras del
PLAN IV BLOQUE.
COMPETENCIAS 8. Utiliza el lenguaje oral y escrito para aprender y conocer elementos de su vida cotidiana.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Seguimiento de las J Rutinas diarias. J Participación activa en la J Participa en las J 1: Vamos a Materiales. J Oral.
diversas formas de J Esquemas que indican la elaboración de normas discusiones, planificación trabajar en J Hojas. J Hojas de
organización en el distribución de tareas. que fortalezcan la y trabajo en el aula. grupo. J Lápiz. trabajo.
aula y en la escuela. J Medios de comunicación organización del trabajo J Participa en la J 2: ¿Cómo J Crayones. J Observación
J Participación activa en la escuela y en la en el aula y en la escuela. elaboración de normas de logramos J Cuadernos. .
en equipos de comunidad: Periódico J Cooperación, respeto y organización del trabajo recordar y J Libros. J Portafolio.
trabajo. mural, Biblioteca. responsabilidad en el en el aula y en la escuela. organizar lo J Carteles. J Lista de
J Diferenciación entre J Recursos para elaborar cumplimiento de J Colabora en la que haremos? J Borrador. Cotejo.
trabajo en grupo, en trabajos. acuerdos. organización de su J 3: El periódico J Sacapuntas.
equipo, colaborativo J Incorporación de tiempo, lugar de trabajo y del yo. J Marcadores.
y cooperativo. estrategias organizativas, mantenimiento de los J 4: La J Plastilina. .
J Utilización de observadas en la materiales. biblioteca. J Papel de
formatos que ayudan comunidad, a su trabajo J Cumple con las china.
a la distribución del escolar. actividades incluidas en el
tiempo, la J Utilización, adecuada, de calendario personal. Humanos.
organización del los medios de J Interpreta la información
lugar y materiales comunicación de su presentada en tablas y J Alumnos.
para las distintas entorno. otros recursos gráficos. J Padres.
actividades: uso de J Adopción de la tecnología J Promueve el buen uso de J Maestra.
la agenda, horario disponible para la los medios de
personal y escolar, producción. comunicación en su
tablas de doble escuela y la comunidad.
entrada, J Participa en la
organizadores elaboración del periódico
gráficos y uso de mural.
calendarios. J Utiliza espontáneamente
J Transmisión de la biblioteca del aula y de
mensajes en los la escuela para la
medios de elaboración de trabajos.
comunicación social
disponibles:
periódico mural,
prensa, boletines, la
radio, etc.
J Participación en la
elaboración del
periódico mural.
J Reconocimiento de
las funciones y
secciones del
periódico, en
general y del
periódico mural, en
particular.
J Utilización de la
biblioteca del aula y
de la escuela:
localización y
selección de
materiales de
lectura,
conocimiento de la
distribución de los
materiales y cuidado
de los materiales y
recursos.
J Clasificación de
materiales impresos:
ordenamiento
alfabético tomando
como base la
primera y segunda
letra de las palabras.
recursos existentes
en la escuela y en el
hogar para la
exhibición de sus
trabajos.
J Tipos de
presentación con
material impreso:
libros de acordeón,
minilibros, afiches,
entre otros.
J Estrategias para la
presentación de
trabajos: exposición
oral y gráfica,
exhibición de
objetos,
degustaciones, etc.
PLAN IV BLOQUE.
COMPETENCIAS 4. Redacta y narra relatos sencillos para expresar sus ideas y sentimientos en el segundo idioma.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Coordinación de J Operaciones básicas de la J Demostración de interés J Interpreta el signo el J 2: ¿Qué me Materiales. J Oral.
movimientos ojos y comunicación: por evitar el uso de significado de signos, interesa de las J Hojas. J Hojas de
manos en codificación y expresiones que denotan íconos y señales en lecturas? J Lápiz. trabajo.
actividades de leer y decodificación estereotipos de género, diversas situaciones de la J 3: Dichos en mi J Crayones. J Observación
escribir. J Orden cronológico de los étnicos y personales. vida cotidiana. comunidad. J Cuadernos. .
J Identificación e hechos. J Manifestación de interés J Identifica las palabras que J 4: ¿Qué pasa J Libros. J Portafolio.
interpretación de J La descripción. por participar en indican las acciones de primero y J Carteles. J Lista de
iconos, signos y J Dichos y adivinanzas. actividades que los sujetos. después? J Borrador. Cotejo.
señales de su promueven su expresión y J Redacta oraciones cortas J 5: Imitando lo J Sacapuntas.
entorno. protagonismo. con mensajes claros. que hacen los J Marcadores.
J Identificación y J Interacción con su medio J Describe en forma oral y demás. J Plastilina. .
reproducción de social y cultural de escrita las cualidades de J 6: Adivinando J Papel de
mensajes de manera pacífica, personas, animales, cómo son las china.
cuentos, responsable y respetuosa plantas y objetos cosas.
adivinanzas, de las diferencias. utilizando vocabulario J 7: El juego de Humanos.
poemas, dichos básico. la botella.
populares, rimas, J Alumnos.
canciones, retahílas, J Padres.
e historias J Maestra.
resaltando las
acciones de los
actores.
J Narraciones de
hechos, historias,
incidencias y
acontecimientos de
la vida cotidiana en
forma cronológica.
J Identificación de la
palabra que denota
la acción de actores.
J Redacción de
oraciones cortas
identificando
personajes y hechos
importantes.
J Descripción en
forma escrita de
cualidades de
personas, animales,
plantas y objetos
utilizando
vocabulario básico:
duro, blando, liso,
áspero, liviano,
pesado, húmedo,
seco, arrugado,
colores, formas,
números, el tiempo
y la hora.
ÁREA DE APRENDIZAJE: MATEMÁTICAS
PLAN IV BLOQUE.
6. Relaciona figuras geométricas con su entorno familiar y escolar.

COMPETENCIAS
7. Utiliza nuevos conocimientos a partir de nuevos modelos de la ciencia y la cultura.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Utilización de J Diferencias y semejanzas J Utilización voluntaria J Utiliza diversas formas J 1: ¿Qué figuras Materiales. J Oral.
formas: cono, entre cuerpos geométricos: de los saberes y geométricas: cono, vemos? J Hojas. J Hojas de
cuadrado, triángulo, cubos, prismas, cilindros, conocimientos cuadrado, triángulo, J 2: La línea J Lápiz. trabajo.
círculo. conos, esferas, entre otros. científicos, técnicos, círculo, entre otras para mágica en J Crayones. J Observación
J Construcción de J Superficie, bordes o filosóficos, culturales construir objetos planos. figuras. J Cuadernos. .
modelos aristas, vértices. y artísticos propios de J Utiliza segmentos de línea J 3: Nuestros J Libros. J Portafolio.
manteniendo como J Figuras geométricas los pueblos y culturas horizontales, verticales en instrumentos de J Carteles. J Lista de
criterio el tamaño planas. que coexisten en la el trazo de polígonos medición. J Borrador. Cotejo.
real. J Figuras geométricas comunidad. hasta de cuatro lados. J 4: Limpiando J Sacapuntas.
J Utilización de tridimensionales. J Valoración de la niña J Identifica ejes de simetría nuestra aula. J Marcadores.
segmentos de línea J Simetría. y niño como agente en figuras geométricas J 5: La ruleta de J Plastilina. .
horizontal, vertical J Perímetro activo de cambio y planas y en objetos los cargadores J Papel de
en el trazo de J Vocabulario básico: eje de crecimiento personal, observados. mayas. china.
polígonos hasta de simetría, superficie, borde social y de su cultura. J Calcula el perímetro de J 6: La tienda
cuatro lados. o arista, vértice, cubos, J Resolución de figuras geométricas escolar. Humanos.
J Establecimiento de prismas, cilindros, conos, problemas y planas utilizando medidas J
diferencias y esferas, perímetro. conflictos por medio estándar y no estándar. J Alumnos.
semejanzas entre J Medidas no estándar: de del diálogo. J Usa unidades de medida J Padres.
cuerpos geométricos longitud, geme, cuarta, J Evaluación y no estándar para medir la J Maestra.
por sus brazada, puño, paso, entre reflexión hacia sí longitud y capacidad
características. otras y de capacidad. misma, hacia sí según el contexto
J Identificación y J Medidas estándar de mismo y hacia los y sociocultural.
trazo de ejes de longitud y capacidad. las demás. J Usa el reloj para
simetría en figuras J Medidas de tiempo. J Comunicación determinar la hora en que
geométricas planas y J El calendario maya y propositiva con otras ocurren las actividades
en objetos gregoriano. y otros para compartir cotidianas: hora, media
observados. J Unidades convencionales conocimientos. hora.
J Utilización de de tiempo: día, semana, J Participación en J Identifica los días del
medidas Estándar y mes, año, hora y minuto en actividades calendario Maya.
no estándar para el la medición del tiempo. significativas en la J Utiliza las monedas y del
cálculo del J Monedas /1, 5, 10, 25 y 50 vida cotidiana (fiesta concepto de compra y
perímetro longitud y centavos y un quetzal) titular, día del niño, venta en simulación de
capacidad de figuras J Vocabulario básico: día de la tierra, día de mercado, tienda, etc.
geométricas planas medidas estándar, medidas la madre, año nuevo J Lee y escribe cantidades
según el contexto no estándar, medidas de gregoriano y año de dinero utilizando
sociocultural. longitud, medidas de nuevo Maya) números naturales
J Uso del metro, capacidad, medidas de menores o iguales a 1000.
decímetro y tiempo en el contexto J Resuelve problemas con
centímetro en la cultural indígena y no sumas y resta que
medición de figuras indígena. involucren el concepto de
planas y objetos unidad monetaria
cuyas longitudes nacional cuyos totales son
sean menores que o menores que o iguales a
iguales a 100. 100.
J Utilización de J Utiliza adecuadamente el
medidas estándar de vocabulario básico:
capacidad (vaso, superficie, borde o arista,
litro, etc.) vértices, perímetro, eje de
J Utilización de la simetría, cubos, prismas,
unidad de tiempo cilindros, conos, esferas,
para medir la perímetro.
duración de un
hecho o
acontecimiento.
J Utilización de las
monedas (hasta 50
quetzales) y del
concepto de compra
y venta en
simulación de
mercado, tienda, etc.
J Lectura y escritura
de cantidades de
dinero utilizando
números naturales
menores o iguales a
1000.
J Resolución de
problemas que
involucren el
concepto de unidad
monetaria nacional
con sumas y restas
cuyos totales son
menores que o
iguales a 100.
J Utilización
adecuada del
PLAN IV BLOQUE.
COMPETENCIAS 7. Explica la importancia y relación de la tierra con los fenómenos naturales y su influencia en su entorno inmediato.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Identificación del J El sistema solar: el sol y J Interacción con el medio J Reconoce la atmósfera J 1: ¿Cómo es la Materiales. J Oral.
sistema solar: el sol los planetas. social y natural de manera como capa gaseosa que noche? J Hojas. J Hojas de
y los planetas y su J La tierra y el movimiento pacífica, responsable y rodea la tierra. J 2: Caminito a la J Lápiz. trabajo.
relación con el de rotación y traslación: o respetuosa de las J Describe las escuela. J Crayones. J Observación
universo. El día y la noche o Los diferencias. características de cada J 3: Nuestro J Cuadernos. .
J Asociación de los meses del año o Las J Aplicación de la una de las estaciones del diario semanal. J Libros. J Portafolio.
movimientos de la estaciones que se marcan información tecnológica año. J 4: Nuestro J Carteles. J Lista de
tierra con el día y la en Guatemala (invierno y en forma pertinente en la J Ubica características y vestuario según J Borrador. Cotejo.
noche, los meses del verano) y en otras partes vida cotidiana, en la toma recursos de su comunidad la época o J Sacapuntas.
año y las estaciones. (invierno, varano, otoño y de decisiones y en el que le sirven como puntos clima. J Marcadores.
J Utilización de primavera) liderazgo. de referencia para J 5: Calculemos J Plastilina. .
diferentes medios J Los puntos cardinales. J Reconocimiento de la orientarse en un croquis o el tiempo. J Papel de
para explicar la J La atmósfera. importancia y los mapa. J 6: La historia china.
causa por la cual se J Tiempo y espacio. beneficios que representa J Maneja formas sencillas de mi escuela.
producen el día y la J Educación vial. la atmósfera para los seres de medir y representar el J 7: Nuestros Humanos.
noche, los meses y J Calendario maya y vivos. tiempo. Calendarios.
las estaciones del gregoriano. J Reconocimiento de la J Lee la hora en el reloj. J Alumnos.
año. J Tecnología. influencia del sol, las J Asocia los movimientos J Padres.
J Descripción de las estrellas, los planetas y la de la tierra con el día y la J Maestra.
características del tierra en los fenómenos noche, los meses del año
sol, la tierra y la naturales y sociales, desde y las estaciones.
luna. su cultura.
J Relaciona la J Reconocimiento de los J Identifica diferentes
posición del sol con aportes del calendario productos tecnológicos
los puntos maya y gregoriano en la existentes en su
cardinales. vida del ser humano. comunidad.
J Reconocimiento de J Manifestación de
la atmósfera como actitudes positivas en las J Identifica la estructura de
capa gaseosa que diferentes actividades que los calendarios maya y
rodea la tierra y su realiza, haciendo uso gregoriano.
relación con la adecuado del tiempo, el
biodiversidad. espacio y los medios de J Aprecia las diferentes
J Explicación en un transporte. manifestaciones, étnicas,
croquis el recorrido J Demostración de respeto culturales, lingüísticas y
de la casa a la hacia su cultura y otras de género, de su cultura y
escuela. culturas. de las otras culturas que
J Identificación de su coexisten en su
casa en un mapa de comunidad y/o municipio.
acuerdo a puntos de
referencia.
J Práctica de la lectura
del reloj, su utilidad
para organizar las
actividades que
realiza y para ser
puntual.
J Ubicación en una
línea de tiempo
aspectos relevantes
de la historia de su
escuela y de la
comunidad.
J Explicación del
recorrido de su
hogar a la escuela
identificando las
señales y conductas
al desplazarse.
J El calendario maya
y el calendario
gregoriano.
J Asociación del
significado de los
días según el
calendario maya y el
Gregoriano.
elementos
tecnológicos que
contribuyen a
facilitar el trabajo en
su hogar, en el
comercio, en la
industria y en la
agricultura.
J Utilización de
herramientas
simples y
compuestas en las
diversas actividades
que realiza.
J Enumeración de
elementos
tecnológicos
pertenecientes a su
cultura o región y
foráneos
J Explicación de los
beneficios que
representa la
tecnología en las
diferentes
actividades que se
realizan en su
comunidad y en su
vida diaria
PLAN IV BLOQUE.
COMPETENCIAS 8. Relaciona hechos actuales de su municipio con el pasado que contribuye al reconocimiento de su origen e identidad.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Investigación acerca J Relaciona hechos actuales J Manifestación de respeto J Identifica los testimonios J 1. Hechos Materiales. J Oral.
del origen de las de su municipio con el por las formas de vida, materiales de la historia, actuales y J Hojas. J Hojas de
primeras familias o pasado que contribuyen al actividades económicas y de su municipio pasados de mi J Lápiz. trabajo.
pobladores de su reconocimiento de su roles de los pobladores (construcciones, comunidad. J Crayones. J Observación
comunidad. origen e identidad. actuales y de los primeros carreteras, puentes, J 2: Como me lo J Cuadernos. .
J Narración de habitantes de su actividades económicas contaron lo J Libros. J Portafolio.
historias, leyendas, municipio. entre otras). cuento. J Carteles. J Lista de
cuentos, relatos, de J Valoración de las J Resume el pasado de su J 3: Los J Borrador. Cotejo.
su comunidad y expresiones culturales de municipio. productos de mi J Sacapuntas.
sobre viajeros de la su comunidad y de otras J Identifica a las principales comunidad. J Marcadores.
antigüedad, culturas en su municipio. autoridades J Plastilina. .
primeros pobladores J Promoción de ambientes administrativas, J Papel de
de América. pacíficos para la educativas, políticas y china.
J Descripción de convivencia en los jurídicas de su
tradiciones, diferentes ámbitos que se comunidad. Humanos.
costumbres, cultura, desenvuelve. J Describe lugares
arte, folklore, J Promoción de la equidad turísticos, servicios, vías J Alumnos.
manifestaciones de y el respeto a los de comunicación y J Padres.
la ciencia desde la Derechos Humanos, la medios de transporte de J Maestra.
cosmovisión de su complementariedad y la su comunidad.
pueblo. igualdad de oportunidades J Explica el origen
J Comentarios de los y posibilidades para histórico, la organización
testimonios hombres y mujeres en sus político administrativa, y
materiales históricos distintas actividades. principales rasgos
y actuales de su naturales que caracterizan
municipio a su municipio.
(construcciones,
puentes carreteros,
actividades
económicas, entre
otras).
J Indagación sobre la
organización
político
administrativa, los
rasgos naturales,
colonias, aldeas,
caseríos y barrios de
su municipio.
PLAN IV BLOQUE.
COMPETENCIAS 5. Asocia hechos históricos de su comunidad con los del municipio, reconociendo a sus actores principales y sus efectos en la vida actual y futura.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Identificación de J Elementos culturales del J Demostración de interés J - Identifica costumbres, J 1: Las culturas Materiales. J Oral.
costumbres, municipio. por informarse del tradiciones y los centros de mi pueblo. J Hojas. J Hojas de
tradiciones y centros J Hechos históricos devenir histórico de su culturales del municipio. J 2: Mi J Lápiz. trabajo.
culturales del importantes del municipio. municipio. J - Identifica los grupos comunidad y J Crayones. J Observación
municipio. J Símbolos representativos: J Práctica de costumbres, étnicos coexistentes en el municipio J Cuadernos. .
J Identificación de Banderas, estandartes, tradiciones y municipio. también están J Libros. J Portafolio.
grupos étnicos glifos, escudos, entre conmemoraciones propios J - Reconoce los lugares organizados. J Carteles. J Lista de
coexistentes en el otros. del municipio. recreativos, históricos y J 3: Conociendo J Borrador. Cotejo.
municipio. J Reconocimiento y sagrados del municipio. la historia de J Sacapuntas.
J Identificación de los valoración a los actores J - Utiliza los códigos mi localidad. J Marcadores.
lugares recreativos, principales de los hechos culturales de los grupos J 4: Viajando por J Plastilina. .
históricos y sagrados históricos de su étnicos del municipio. comunidad y J Papel de
del municipio. municipio. J - Identifica conociendo china.
J Identificación de J Respeto a las diferencias acontecimientos otras
acontecimientos étnicas, culturales y de culturales e históricos del comunidades. Humanos.
culturales e otra naturaleza, como municipio.
históricos del base para la construcción J - Relaciona los J Alumnos.
municipio de la interculturalidad y la acontecimientos J Padres.
reconociendo a sus unidad nacional. culturales e históricos del J Maestra.
actores principales. J Fomento del municipio con los de la
J Emisión de juicios conocimiento y la práctica comunidad.
críticos sobre su de los valores de su J
participación en la cultura y los de las demás J - Reconoce su papel
modificación y culturas del municipio. protagónico en el
mejoramiento de la J Manifestación de respeto mejoramiento de la
calidad de vida a los diferentes símbolos calidad de vida personal y
personal, familiar, y signos presentes en la familiar.
Comunitaria y del comunidad. J - Utiliza símbolos
municipio. representativos del
J Participación en la municipio.
sistematización de J - Identifica los diferentes
los saberes, símbolos y signos
conocimientos, presentes en su entorno.
técnicos, filosóficos,
culturales y
artísticos propios de
los pueblos que
conviven en su
municipio.
J Identificación y
clasificación de los
símbolos por sus
características y
representatividad
(Religiosos,
culturales,
normativos, etc.)
PLAN IV BLOQUE.
COMPETENCIAS 5. Participa en los distintos eventos culturales de su comunidad y los relaciona con los de otras culturas.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Interpretación de J Canciones tradicionales en J Participación en J Demuestra respeto hacia J 1: Actividad Materiales. J Oral.
canciones el idioma original. actividades de las manifestaciones de la rítmica (Usar la J Hojas. J Hojas de
tradicionales en el J Coreografías y conservación del religiosidad local y jitanjáfora) J Lápiz. trabajo.
idioma original. dramatizaciones de bailes patrimonio cultural con el regional. Tumbai. J Crayones. J Observación
J Escenificación de y danzas de la comunidad. apoyo de su comunidad. J Promueve montajes J 2: J Cuadernos. .
danzas y bailes J Tradiciones de la J Participación, voluntaria y escolares con papeles y Participación J Libros. J Portafolio.
propios de la comunidad. entusiasta, en las funciones adecuadas a su en eventos J Carteles. J Lista de
comunidad. J Exposiciones. actividades que impliquen edad. culturales. J Borrador. Cotejo.
J Escenificación de dibujar, pintar, cortar, J Asiste a representaciones J Sacapuntas.
vivencias de la pegar, construir, armar, de arte tradicional y J Marcadores.
religiosidad popular. desarmar y crear en popular de la localidad. J Plastilina. .
J Asistencia a general. J Papel de
representaciones de J Práctica y promoción del china.
arte tradicional y respeto a las diferencias
popular de la étnicas, culturales y de Humanos.
localidad. otra naturaleza como base
J Asistencia a y para la construcción de la J Alumnos.
organización de interculturalidad y la J Padres.
exposiciones de unidad nacional. J Maestra.
trabajos elaborados
por los y las
estudiantes

PLAN IV BLOQUE.
COMPETENCIAS 4. Mejora su habilidad rítmica – motriz en las actividades que realiza.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Ejercitación de J Ritmo Motriz- sonoro. J Manifestación de interés y J Realiza ejercicios con J 1: Caminando Materiales. J Oral.
movimientos J Liderazgo Comunitario. alegría en los diferentes ritmos y corriendo J Hojas. J Hojas de
ritmados en la movimientos con siguiendo las libremente. J Lápiz. trabajo.
marcha, en integración sonora. instrucciones sonoras que J 2: Caminemos J Crayones. J Observación
coordinación con J Valoración hacia otros y a se le indique. todas y todos J Cuadernos. .
sonido otras sin discriminación J Participación en juntos J Libros. J Portafolio.
involucrando: étnica, social, género o actividades de carrera con manteniendo el J Carteles. J Lista de
cambio de ritmo, situación económica y a movimientos del cuerpo ritmo: al frente, J Borrador. Cotejo.
combinación de la clase social a la que al ritmo, con cambio de a la derecha, a J Sacapuntas.
brazos en diversos pertenecen. ritmo y longitud de pasos. la izquierda, en J Marcadores.
tiempos, cambios de J Participación en J Expresa su iniciativa en la círculo, etc. J Plastilina. .
longitud y dirección. actividades que generan el organización de juegos y J 3: Realicemos J Papel de
J Participación en trabajo en equipo, actividades recreativas. movimientos al china.
actividades de respetando roles, el J Evidencia salud física, compás de
carrera con consenso y el disenso. mental y social. diferentes Humanos.
movimientos del J Demostración de respeto sonidos.
cuerpo de acuerdo al equitativo de las J 4: Elaboremos J Alumnos.
ritmo, con cambio diferencias de opinión un chinchín J Padres.
de ritmo y longitud étnica, cultural y para emitir J Maestra.
de pasos. lingüística. sonidos
J Saltar a diversos con utilizando
pases, saltos materiales
continuos en reusables o de
diferentes reciclaje.
J direcciones al J 5: Imitemos
compás del ritmo, diferentes
con movimientos movimientos.
corporales en J 6: Saltemos con
diversos tiempos. los pies juntos.
J Saltar a diversos J 7: Marchando,
compases, saltos corriendo y
continuos en saltando con
diferentes. diferentes
J Demostración de ritmos.
iniciativa en la J 8: Organicemos
organización de diferentes
actividades, juegos juegos, rondas,
tradicionales y bailes
populares de su populares,
comunidad tradicionales y
danzas
folklóricas.

Plan Segundo Anual

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ESCUELA RURAL MIXTA

CICLO ESCOLAR 2,017

ÁREA DE APRENDIZAJE: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L1

ÁREA DE APRENDIZAJE: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L2

J Participación activa J La conversación. J Demostración de su J - Participa activamente y J 1: ¿Cómo me Materiales. J Oral.

ÁREA DE APRENDIZAJE: MATEMÁTICA

ÁREA DE APRENDIZAJE: MEDIO SOCIAL Y NATURAL

ÁREA DE APRENDIZAJE: MEDIO SOCIAL Y NATURAL

COMPETENCIAS 1. Manifiesta autonomía, solidaridad y respeto en sus relaciones en la escuela y en la familia.

J Evaluación y J El autocontrol y la J Valoración de la J - Evalúa y reflexiona J 1: ¿Cómo me Materiales. J Oral.

ÁREA DE APRENDIZAJE: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L1

ÁREA DE APRENDIZAJE: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L2

J Enumeración de J Factores bióticos y J Demostración de interés J - Presenta en forma Materiales. J Oral.

COMPETENCIAS 2. Demuestra dominio de sus movimientos en forma combinada.

J Realización de J Dominio de movimientos J Reconocimiento de sus J - Realiza diferentes J 1: Materiales. J Oral.

J Formación de J Familias de palabras - J Enriquecimiento de la J Identifica sujeto y J 1: Familias de Materiales. J Oral.

COMPETENCIAS 3. Demuestra seguridad en actividades que requieren equilibrio.

J Participación en J Fortalecimiento de la J Manifestación de J - Realiza los ejercicios J 1: Control y Materiales. J Oral.

6. Relaciona figuras geométricas con su entorno familiar y escolar.

ÁREA DE APRENDIZAJE: EDUCACIÓN FÍSICA

COMPETENCIAS 4. Mejora su habilidad rítmica – motriz en las actividades que realiza.

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