1 Planificacion Primer Grado-Curriculo Emergente 2022

ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA
Escuela Jesús Castro Gómez

Zona 5, Colonia La Labor
PLANIFICACIÓN ANUAL 2022
CURRICULO EMERGENTE
PRIMER
GRADO PRIMARIA
DOCENTE: Susan Maribel Rustrian

PLANIFICACION ESCOLAR 2,022
Nombre de la Escuela: ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO

Nombre del docente:
Nombre del director:
Área de aprendizaje: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L1 Unidad: 1 Grado: PRIMERO Sección: A
Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, libros de texto, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
CONTENIDOS ORIENTADOS A DOSIFICACIÓN
(SECUENCIA DE
COMPETENCIAS INDICADORES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE HERRAMIENTAS /
APRENDIZAJES)
DE LOGRO **( ) cantidad de sesiones EVALUACIÓN TECNICAS
de aprendizaje )
1. Escucha a su 1.2. Demuestra 1.2.2. Interpretación de rimas, Repetición de textos 1. Repite rimas, cuentos, -Rincón de
interlocutor o comprensión de cuentos, poemas, canciones, entre orales por medio de canciones que escucha, por
interlocutora lo que escucha. otros, por medio de gestos y gestos y medio de gestos y movimientos
aprendizaje movible
demostrando respeto y movimientos corporales. movimientos corporales. -Termómetro lector
comprensión del corporales (1) 2. Repite movimientos y gestos -Twitter
mensaje por medio de adecuados al tema que -crucigrama
gestos y movimientos. desarrolla.
1.2.1. Seguimiento de instrucciones Seguimiento de 3. Hace preguntas para confirmar -Lotería
orales de hasta tres eventos. instrucciones si comprendió las instrucciones -Rompecabezas
(2) dadas. -Laberintos
4. Realiza, con alguna ayuda,
-Origami
todo lo que se le solicita.
1.3. Identifica los 1.3.2. Percepción auditiva de las Separación de 1. Separa en sílabas las palabras -la camisa
sonidos del sílabas que integran las palabras sílabas (2) dadas. -la gabacha didáctica
habla y percibe clave en los mensajes que escucha. . Se acompaña de palmadas u -juegos de mesa
sus semejanzas otros movimientos para separar
y diferencias en las sílabas de palabras dadas. -memoria
los mensajes 1.3.1. Identificación de similitudes y Conciencia 3. Diferencia entre sonidos -elaboración de
que escucha diferencias entre los sonidos en el fonológica (4) vocálicos y consonánticos. cómics
(conciencia lenguaje que escucha. 4. Reconoce los sonidos que
fonológica).
-la bolsa del tesoro
forman palabras dadas.
1.3.4. Identificación de palabras que Rima de palabras 5. Reconoce los sonidos finales -el boletín
riman. (2) que son similares en palabras -completar mensajes
dadas. -el disfraz
6. Agrupa palabras que finalizan
-campaña publicitaria
con sonidos similares.
2. Expresa oralmente sus 2.2. Narra o 2.2.1. Narración de experiencias Narración oral (2) 1. Cuenta oralmente anécdotas -premiando los –
opiniones, sentimientos, describe propias o de otros y otras. de experiencias que conoce. talentos
emociones y oralmente, 2. Sigue un orden cronológico y -las listas
experiencias de su situaciones lógico para detallar los eventos o
contexto familiar y reales o ficticias. situaciones de su narración oral. -collage
escolar. -cuentacuentos
2.2.5. Reproducción de juegos Reproducción de 3. Imita canciones haciendo -clase invertida
verbales: rimas, trabalenguas, rimas, trabalenguas énfasis en la rima.
retahílas.
-afiche
y retahílas(2) 4. Repite con alguna fluidez
retahílas y trabalenguas. -periódico mural
-línea del tiempo
2.2.4. Descripción de experiencias Descripción oral (2) 5. Describe sitios, personas o
utilizando oraciones y pronunciando animales que conoce. -tendedero -
claramente. 6. Pronuncia con claridad y pedagógico
precisión las palabras y -anuncio clasificado
oraciones de su descripción.
3. Utiliza el lenguaje no 3.1. Utiliza 3.1.1. Comunicación de estados de Lenguaje no verbal 1. Usa gestos para expresar -mapa de piso
verbal como auxiliar de la gestos y ánimo por medio de gestos. (gestos) (1) alegría, tristeza, enfado, etc. -arenero
comunicación. movimientos 2. Acompaña su expresión oral -libro viajero
corporales como con gestos que expresan su -galería de
apoyo en su estado de ánimo.
expresión oral. 3.1.4. Asociación de los movimientos Gestos para 3. Comprende con alguna aprendizaje
corporales con las palabras que expresar exactitud los gestos y -dactilopintura
indican la dirección de su desplazamiento movimientos que indican: arriba, -buzón de
desplazamiento en el espacio: arriba, espacial abajo, adelante, atrás, izquierda,
abajo, adelante, atrás, izquierda, derecha, etc. sugerencias
(1)
derecha, entre otras. 4. Usa gestos y movimientos -audios
corporales para señalar -videos
desplazamientos en el espacio -organizadores
como: arriba, abajo, adelante,
atrás, izquierda, derecha, etc., gráficos
con bastante precisión.
3.1.5. Utilización de gestos y Gestos para 5. Comprende con alguna
movimientos corporales para indicar la expresar posición exactitud los gestos y
posición de objetos en el espacio y la en el espacio y movimientos que indican posición
relación que existe entre ellos: relación entre en el espacio y la relación entre
encima, debajo, adelante, atrás, lejos, objetos (1) objetos: encima, debajo, al frente,
cerca, izquierda, derecha, al frente, detrás, etc.
detrás de, entre otros. 6. Utiliza gestos y movimientos
para indicar posición en el
espacio y la relación entre
objetos: encima, debajo, al frente,
detrás, etc., con casi total
precisión.
5. Se expresa por escrito 5.1. Aplica los 5.1.1. Aplicación de los principios de la Postura y 1. Usa las formas de posición
utilizando los trazos de principios de la caligrafía: posición del cuerpo, empuñadura del adecuadas al escribir: espalda
las letras y los signos de caligrafía al empuñadura del lápiz, posición del lápiz para escribir ligeramente adelantada, codos y
puntuación. expresarse por papel, trazo de letras, entre otros. (1) antebrazos libres, cuerpo
escrito. relajado.
2. Empuña el lápiz en forma de
pinza trípode, con el papel o
cuaderno algo inclinado,
orientado respecto al cuerpo.
5.1.3. Observación de la linealidad al Direccionalidad de 3. Realiza trazos siguiendo la
escribir (dirección izquierda - trazos (3) dirección izquierda-derecha.
derecha). 4. Produce trazos rectos, curvos,
en diagonal, etc.
7. Utiliza vocabulario 7.3. Utiliza el 7.3.2. Incorporación, al vocabulario Vocabulario nuevo 1. Pregunta acerca del
propio de su lengua vocabulario básico, de palabras que escucha en (1) significado de palabras
materna, abundante y adquirido en su interacción con otras personas y desconocidas que escucha.
pertinente, en su diferentes que son apropiadas a la situación. 2. Utiliza las palabras nuevas que
interacción con las y los situaciones al aprende en situaciones
demás. interactuar con adecuadas.
otras personas.
4. Utiliza la lectura para 4.1. Interpreta el 4.1.4. Identificación de las partes de Partes del libro 1. Reconoce la parte de arriba y
recrearse y asimilar significado de un libro: portada, título, subtítulos, (1) de adelante de un libro.
información. imágenes, entre otros. 2. Señala las partes de un libro:
signos, símbolos portada, título, subtítulos,
y señales del contraportada, páginas.
entorno y los 4.1.2. Diferenciación entre Diferenciación entre 3. Diferencia entre texto escrito e
relaciona con ilustraciones, señales y texto escrito. imágenes y letras imágenes.
textos escritos. (1)
4.1.5. Sucesión cronológica o Secuencia 4. Reconoce el inicio, desarrollo y
temporal de eventos en una historia: cronológica de final de una historia gráfica.
ordenamiento de gráficas o historias 5. Ordena los eventos de
ilustraciones. (3) acuerdo al orden cronológico en
historias gráficas.
4.1.6. Predicción sobre el tema de una Predicción 6. Indica de qué puede tratar una
historia a partir de signos, símbolos o (2) historia que le leen a partir de las
ilustraciones. ilustraciones.
7. Lee (hace como que lee)
historias según el desarrollo de
imágenes.
4.2. Lee textos 4.2.2. Establecimiento de la relación Reconocimiento de 1. Reconoce que las cadenas de
de diferente símbolo escrito (grafema) y sonido grafías (letras) - letras son sustitutos que
contenido (fonema). fonemas representan nombres de objetos
demostrando (2) del mundo, personas, animales,
comprensión de etc.
los mismos a un 2. Establece que a cada sonido,
nivel literal. tono o inflexión que usa al
producir mensajes orales, le
corresponde algún signo gráfico.
4.2.3. Asociación del fonema con la Reconocimiento de 3. Relaciona los sonidos
letra respectiva (por lo menos las vocales y 6 vocálicos con las letras o grafías
vocales y 6 consonantes). consonantes y sus correspondientes.
grafías (7) 4. Vincula el sonido de por lo
menos 6 consonantes (m, l, s, y
como conjunción, r, p) con su
grafía.
Nombre de la Escuela:
Nombre del docente:
UNIDAD 1
ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO

Recursos:
CONTENIDOS DOSIFICACIÓN
(SECUENCIA DE
COMPETENCIAS INDICADORES DE ORIENTADOS A CRITERIOS DE HERRAMIENTAS /
APRENDIZAJES)
LOGRO ACTIVIDADES DE **( ) cantidad de sesiones de EVALUACIÓN TECNICAS
APRENDIZAJE aprendizaje )
2. Identifica, visualmente, 2.1. Asocia el nombre de - Relaciona las palabras Nucleo familiar 1. Identifica los nombres -Rincón de
figuras, imágenes y objetos con las ilustraciones que indican el parentesco (4) que corresponden a los
palabras del vocabulario que los representan. con los integrantes del integrantes del núcleo
aprendizaje movible
Parentesco en el núcleo
básico. núcleo familiar. familiar. -Termómetro lector
familiar (4)
-Twitter
-crucigrama
-Lotería
-Rompecabezas
-Laberintos
-Origami
-la camisa
-la gabacha didáctica
-juegos de mesa
-memoria
-elaboración de
cómics
-el boletín
-completar mensajes
-el disfraz
-premiando los –
talentos
-las listas
-collage
-cuentacuentos
-clase invertida
-afiche
-periódico mural
-línea del tiempo
-tendedero -
pedagógico
-anuncio clasificado
-mapa de piso
-arenero
-libro viajero
-galería de
aprendizaje
-dactilopintura
-buzón de
sugerencias
-audios
-videos
-organizadores
gráficos

Nombre del docente:
Recursos:
(SECUENCIA DE
APRENDIZAJES)
1. Escucha activamente 1.1. Reconoce el cambio de .1.1. Greetings and -Rincón de
instrucciones básicas de expresiones de un idioma a introductions:” Hi, I am 1. Identifica los saludos en
su interlocutor. otro. your teacher”, “Hi mom,
aprendizaje movible
Saludos (2) un idioma extranjero
dad, brother, sister”, etc. -Termómetro lector
Hello. I’ am Carlos, What´s
2. Responde a los saludos -Twitter
your name? Práctica de la
pronunciación del saludo e que reconoce -crucigrama
ilustraciones (2) -Lotería
(Saludos y presentaciones: -Rompecabezas
Presentación ante otras -Laberintos
“Hola, yo soy tu maestro.,
personas
“Hola mami, papi,
(2) -Origami
hermano, hermana” etc.
-la camisa
Hola. Yo soy Carlos, ¿Cuál
es tu nombre?). Ilustración de -la gabacha didáctica
presentaciones (2) -juegos de mesa
-memoria
-elaboración de
cómics
-el boletín
-completar mensajes
-el disfraz
-premiando los –
talentos
-las listas
-collage
-cuentacuentos
-clase invertida
-afiche
-periódico mural
-línea del tiempo
-tendedero -
pedagógico
-mapa de piso
-arenero
-libro viajero
-galería de
aprendizaje
-dactilopintura
-buzón de
sugerencias
-audios
-videos
-organizadores
gráficos

Nombre del docente: JUAN
Nombre del director: PEDRO
Área de aprendizaje: MATEMATICAS Unidad: 1 Grado: PRIMERO Sección: A
Recursos:
(SECUENCIA DE
APRENDIZAJES)
5. Expresa opiniones 5.1. Sigue reglas e 5.1.1. Seguimiento de Reglas del juego (4) 1. Reconoce las reglas en -Rincón de
sobre hechos y eventos instrucciones en juegos que reglas e instrucciones. un juego.
de la vida cotidiana, realiza.
aprendizaje movible
5.1.2. Proposición de 2. Propone nuevas reglas
relacionados con la juegos y modificaciones a para un juego ya conocido. -Termómetro lector
solución de problemas. juegos. -Twitter
5.4. Describe 5.4.1. Descripción 1. Establece los detalles -crucigrama
cuantitativamente detalles cuantitativa de detalles de un juego.
importantes de eventos y importantes de eventos y 2. Describe el proceso -Lotería
sucesos. sucesos. para realizar el juego. -Rompecabezas
1. Establece relaciones 1.1. Explica su ubicación y 1.1.2. Ubicación de objetos Posición abajo y arriba (2) 1. Describe la posición de -Laberintos
entre personas, objetos y ubica objetos en el espacio adentro, afuera, en el Posición atrás y adelante objetos, con relación a -Origami
figuras geométricas por con relación a otras borde, arriba, abajo, lejos, (2) otros objetos, utilizando
su posición en el espacio personas u objetos. cerca, adelante, atrás, términos como: abajo, -la camisa
y por la distancia que hay derecha, izquierda, con arriba, atrás, adelante, -la gabacha didáctica
entre ellos y ellas. relación a otros objetos. entre otros. -juegos de mesa
Posición cerca y lejos (2) 2. Relaciona objetos según
Posición derecha izquierda su posición con respecto a -memoria
(2) él, utilizando términos -elaboración de
como: cerca, lejos, a la cómics
derecha o izquierda, etc.
1.1.3. Comparación de Atributos de los objetos 3. Describe objetos según
objetos con base en los (3) atributos como: largo- -el boletín
siguientes atributos: largo- corto, ancho-angosto, -completar mensajes
corto, ancho-angosto, grande-pequeño, grueso- -el disfraz
grande-pequeño, grueso- delgado, pesado-liviano.
delgado, pesado-liviano. -campaña publicitaria
1.2. Establece relaciones 1.2.1. Utilización de Medidas no estándar 1. Utiliza pasos y o -premiando los –
entre personas, figuras, unidades de medida no (3) cuartas. talentos
objetos, hechos, estándar para la 2. Establece una distancia -las listas
acontecimientos por su estimación de distancia a medida con cualquier
posición en el espacio y la que se encuentran recurso (están a 3 pitas de -collage
distancia entre ellos. objetos, personas o distancia). -cuentacuentos
lugares de su entorno.
1.2.2. Aplicación de 3. Ubica la salida del sol -clase invertida
nociones de ubicación en como referencia.
el espacio, con relación a
-afiche
los cuatro puntos -periódico mural
4. Utiliza una referencia
cardinales (con los local para la ubicación de -línea del tiempo
fenómenos de la elementos (la iglesia, el -tendedero -
naturaleza, salida y puesta parque, entre otros).
del sol, trayectoria del pedagógico
viento y otros de acuerdo -anuncio clasificado
con su cultura). -mapa de piso
-arenero
1.3. Traza diferentes tipos 1.3.1. Ilustración del trazo Líneas curvas y rectas (2) 1. Diferencia entre líneas
de líneas utilizando de líneas rectas y curvas, curvas y líneas rectas. -libro viajero
diferentes tecnologías. en figuras abiertas y Figuras abiertas y 2. Diferencia figuras
-galería de
cerradas. cerradas abiertas y cerradas. aprendizaje
(1) -dactilopintura
1.3.2. Seguimiento de Líneas curvas y rectas 3. Dibuja líneas rectas y -buzón de
trayectoria de diferentes (1) curvas, siguiendo líneas
líneas rectas contínuas y punteadas establecidas. sugerencias
punteadas. -audios
1.3.3. Utilización de Trazo de figuras y líneas 4. Utiliza diferentes -videos
diferentes medios o con instrumentos instrumentos para realizar -organizadores
instrumentos (palitos, (4) trazos rectos y curvos
pedazos de teja, lápiz) (regla para trazos rectos).
gráficos
para realizar trazos. 5. Dibuja figuras abiertas y
cerradas, utilizando
diferentes instrumentos
1.4. Asocia figuras 1.4.1. Identificación de Sólidos 1. Identifica los sólidos que
geométricas con la forma de figuras geométricas en (4) componen un objeto del
cosas y lugares de su objetos de su entorno. entorno.
entorno.
1.4.2. Descripción de la 2. Determina la similitud de
posición de diferentes los objetos con sólidos a
figuras geométricas en partir de la comparación de
relación unas con otras. características.
2. Expresa ideas 2.1. Dibuja patrones 2.1.1. Identificación de Día y noche 1. Describe patrones de la
referidas a patrones y observados en la naturaleza. patrones en objetos y (3) naturaleza como día y
relaciones matemáticas fenómenos naturales. noche, ciclo de vida de los
que se dan en las seres vivos, entre otros.
manifestaciones 2.1.2. Demostración de Colores, formas y tamaños 2. Ordena objetos
culturales en su entorno diseño de patrones (3) siguiendo patrones
familiar. atendiendo color, forma o establecidos por color,
tamaño. forma o tamaño.
Construcción de patrones 3. Construye sus propios
(4) patrones utilizando
diferentes formas, tamaños
y colores, días de la
semana.
2.2. Describe patrones 2.2.1. Identificación de 1. Reconoce el patrón en
observados en actividades patrones en las diferentes un diseño.
culturales de la comunidad. actividades culturales que 2. Crea diseños utilizando
se realizan en la escuela, y patrones.
la comunidad (artesanías,
danza música, teatro y
otros).
2.3. Elabora trabajos que 2.3.1. Reproducción 1. Completa los patrones
reproduzcan los patrones gráfica (dibujo) de que se le presentan.
observados en las diferentes patrones que se
manifestaciones culturales. manifiestan en diferentes 2. Identifica patrones en
actividades culturales. las manifestaciones
culturales.

Nombre del docente:
Área de aprendizaje: MEDIO SOCIAL Y NATURAL Unidad: 1 Grado: PRIMERO Sección: A
Recursos:
CONTENIDOS ORIENTADOS DOSIFICACIÓN
(SECUENCIA DE
COMPETENCIAS INDICADORES DE A ACTIVIDADES DE CRITERIOS DE HERRAMIENTAS /
APRENDIZAJES)
LOGRO APRENDIZAJE **( ) cantidad de sesiones de EVALUACIÓN TECNICAS
aprendizaje )
1. Identifica las partes y 1.3. Practica hábitos - Descripción de hábitos de La higiene es salud 1. Indica la importancia de -Rincón de
los órganos del cuerpo para la conservación higiene corporal: lavado de (4) los hábitos de higiene
humano y realiza de la salud e higiene manos, cepillado de dientes, corporal.
aprendizaje movible
acciones en su entorno corporal. corte y limpieza de las uñas, 2. Se lava las manos -Termómetro lector
para mantener la salud e entre otros. siguiendo el proceso -Twitter
higiene corporal. indicado, antes de las -crucigrama
comidas y después de
manipular la basura. -Lotería
3. Se baña y limpia las -Rompecabezas
uñas, siguiendo el proceso -Laberintos
indicado.
-Origami
4. Realiza el cepillado de
dientes según -la camisa
instrucciones dadas. -la gabacha didáctica
1.1. Describe las 1.1.1. Identificación de partes El cuerpo humano 1. Caracteriza las tres -juegos de mesa
partes externas e externas e internas del cuerpo (2) partes principales del -memoria
internas del cuerpo humano: cabeza, tronco o tórax, cuerpo humano: cabeza,
humano, su extremidades superiores e tronco y extremidades.
-elaboración de
importancia y cuidado inferiores. 2. Menciona la imporancia cómics
para conservar la del cerebro, el corazón, los -la bolsa del tesoro
salud. pulmones y el estómago -el boletín
para el buen
funcionamiento del cuerpo. -completar mensajes
-el disfraz
1.2. Explica la 1.2.2. Descripción de los órganos Órganos y sentidos 1. Menciona -campaña publicitaria
importancia, las de los sentidos: ojo, nariz, oreja, (3) características externas -premiando los –
funciones, el cuidado boca y lengua, su importancia y del ojo, nariz, oreja, boca y
y la higiene de los cuidado. - Descripción de algunos lengua.
talentos
órganos de los órganos vitales principales y sus 2. Caracteriza órganos -las listas
sentidos y otros cuidados. vitales como: la cabeza, el -collage
órganos vitales del corazón, los pulmones y el -cuentacuentos
cuerpo humano. estómago.
-clase invertida
2. Establece la diferencia 2.1. Identifica las 2.1.2. Identificación de factores Los seres vivos 1. Refiere seres vivos de -afiche
entre los factores bióticos características de los bióticos (ser humano, animales y (3) un ecosistema local: -periódico mural
y abióticos en el factores bióticos en plantas). bosque, cuerpo de agua -línea del tiempo
ecosistema. diferentes natural, entre otros.
ecosistemas. -tendedero -
pedagógico
3. Utiliza la curiosidad, la 3.1. Utiliza la 3.1.1. Observación espontánea Observación del medio 1. Describe lo observado -anuncio clasificado
experiencia personal y observación en la de su entorno inmediato. (2) respecto a su medio -mapa de piso
los saberes de su recolección de natural y social. -arenero
comunidad como método información de su
de aprendizaje. medio social y -libro viajero
natural. -galería de
aprendizaje
6. Relaciona los 6.1. Identifica el día y 6.1.1. Identificación del día y la Los movimienos de la 1. Indica a qué se refiere el -dactilopintura
movimientos y la noche, las noche como fenómenos naturales Tierra movimiento de rotación de
composición de la Tierra estaciones y las que resultan del movimiento de (3) la Tierra. -buzón de
con los fenómenos épocas del año, como rotación de la Tierra. 2. Representa el día y la sugerencias
naturales y su incidencia fenómenos naturales noche con el movimiento -audios
en la sociedad. asociados a los de rotación de la Tierra. -videos
movimientos de la 3. Identifica las posiciones
Tierra. temporales del Sol, -organizadores
durante el día y la noche, gráficos
respecto a la Tierra.
7. Describe - Caracteriza 7.1.1. Descripción de las La casa: un espacio de 1. Explica el espacio que
características físicas, espacios utilizando características físicas de su casa. vida ocupa su casa.
hechos y actividades elementos de Aplicación de conceptos de (4) 2. Utiliza los puntos
actuales de su orientación y orientación (adelante, atrás, cardinales (adelante, atrás,
comunidad direccionalidad. izquierda, derecha). izquierda, derecha) al
relacionándolos con describir espacios.
acontecimientos 7.2. Relaciona - Descripción de su historia de Identidad personal 1. Refiere la historia de su
históricos. hechos y actividades vida. 7.2.5. Valoración de la (3) vida.
que se realizan en la identidad personal. 2. Establece los aspectos
actualidad con las que lo identifican como
prácticas del pasado. persona.

Nombre del docente:
Área de aprendizaje: EXPRESION ARTISTICA Unidad: 1 Grado: PRIMERO Sección: A
Recursos:
(SECUENCIA DE
APRENDIZAJES)
LOGRO ACTIVIDADES DE **( ) cantidad de sesiones EVALUACIÓN TECNICAS
APRENDIZAJE de aprendizaje )
1. Utiliza los recursos 1.4. Demuestra dominio de 1.4.2. Progresión izquierda Trazos de líneas 1. Crea diversos márgenes en -Rincón de
necesarios para la las habilidades básicas para - derecha para efectuar el rectas con regla una hoja por medio del uso de
creación artística. la expresión por medio del trazo de líneas rectas, (2) verticales y horizontales.
aprendizaje movible
dibujo y la pintura. curvas, mixtas y onduladas 2. Dibuja rombos o bocadillos del -Termómetro lector
(aprestamiento para el mismo tamaño por medio de -Twitter
dibujo a mano alzada). líneas diagonales. -crucigrama
Líneas verticales y 3. Dibuja sobre las líneas de un
horizontales a mano cuaderno de izquierda a derecha -Lotería
alzada a mano alzada, procurando -Rompecabezas
(2) mantenerlas rectas. -Laberintos
4. Crea rombos, enmarcados y
-Origami
figuras geométricas mezclando
diagonales a mano alzada. -la camisa
1.1. Reproduce esquemas 1.1.2. Imitación de sonidos Sonidos del entorno 1. Reconocen los sonidos de su -la gabacha didáctica
musicales producidos con la que se escuchan: pasos, (1) entorno. -juegos de mesa
voz. trinos de pájaros, aviones,
etc. -memoria
1.1.1. Identificación del Dirección del sonido 2. Reconoce la dirección de -elaboración de
entorno sonoro: sonidos (1) donde proviene el sonido. cómics
circundantes,
direccionalidad del sonido,
intensidad del sonido. -el boletín
1.1.2. Imitación de sonidos Sonidos agradables 3. Identifica sonidos agradables -completar mensajes
que se escuchan: pasos, (1) de su entorno. -el disfraz
trinos de pájaros, aviones,
etc. -campaña publicitaria
Sonidos 4. Identifica sonidos
desagradables desagradables de su entorno. -premiando los –
(1) talentos
-las listas
-collage
-cuentacuentos
-clase invertida
-afiche
-periódico mural
-línea del tiempo
-tendedero -
pedagógico
-mapa de piso
-arenero
-libro viajero
-galería de
aprendizaje
-dactilopintura
-buzón de
sugerencias
-audios
-videos
-organizadores
gráficos

Nombre del docente:
Área de aprendizaje: EDUCACION FISICA Unidad: 1 Grado: PRIMERO Sección: A
Recursos:
(SECUENCIA DE
APRENDIZAJES)
1. Identifica su esquema 1.1. Utiliza su esquema 1.1.1. Identificación de las Función del 1. Identifica las partes del cuerpo
corporal y la forma de corporal en las diversas diferentes partes del esquema corporal al realizar diferentes ejercicios de
utilizarlo para realizar actividades que realiza. cuerpo y sus funciones por (8) flexión, rotación, extensión y
gimnasia básica
diversas actividades. medio de ejercicios péndulo. laberintos
variados: Ejercicios para el boliche
cuello: flexión y rotación. juegos tradicionales
Ejercicios para el cuello:
extensión y péndulo. individuales
1.2. Demuestra control de 1.2.2. Realización de 1. Realiza ejercicios de esquema zigzag
las diferentes partes de su ejercicios físicos en forma corporal con diferentes partes del tiro al blanco
cuerpo al realizar estática: con un apoyo, sin cuerpo utilizando implementos.
actividades que requieren elementos (posición de 2. Identifica la funcionalidad de
ruta motriz
equilibrio. garza). Expresión corporal, las diferentes partes del cuerpo y circuito
imitación y simulación la aplica en la acción motriz. cuento motor
motriz. Respiración de 3. Desarrolla una adecuada
acuerdo a las vías respiración nasal y bucal sin
respiratorias. Relajación - presentar resentimiento orgánico.
tensión. Manipulación de 4. Diferencia correctamente la
objetos. tensión y relajación en la acción
motriz.
F__________________________________ Vo.Bo.___________________________
Docente directora del establecimiento

UNIDAD 2

Nombre del docente:
Recursos:
(SECUENCIA DE
COMPETENCIAS INDICADORES A ACTIVIDADES DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN HERRAMIENTAS /
APRENDIZAJES)
DE LOGRO APRENDIZAJE **( ) cantidad de TECNICAS
sesiones de
aprendizaje )
1. Escucha a su 1.1. Demuestra 1.1.2. Práctica de normas de 1. Espera turno para hablar y usa -Rincón de
interlocutor o respeto hacia las cortesía en conversaciones, Normas de cortesía un tono de voz adecuado, sin
interlocutora prácticas diálogos y discusiones (esperar gritar ni gesticular demasiado.
aprendizaje movible
(1)
demostrando respeto y comunicativas de turno para hablar, hablar con el 2. Llama a sus compañeros por -Termómetro lector
comprensión del otras personas y tono de voz apropiado, utilizar el sus nombres, sin utilizar apodos -Twitter
mensaje por medio de culturas. vocabulario preciso, evitar el uso que pueden ofender. -crucigrama
gestos y movimientos. de sobrenombres, clasificadores
personales, entre otros). -Lotería
1.2. Demuestra 1.2.2. Interpretación de rimas, Parafraseo de 1. Demuestra comprensión de -Rompecabezas
comprensión de lo cuentos, poemas, canciones, entre textos orales por rimas, cuentos, canciones que -Laberintos
que escucha. otros, por medio de gestos y medio de gestos y escucha, por medio de gestos y
movimientos corporales. movimientos movimientos corporales. -Origami
(1) 2. Usa movimientos y gestos -la camisa
adecuados al tema que desarrolla. -la gabacha didáctica
1.2.1. Seguimiento de instrucciones Seguimiento de 3. Parafrasea las instrucciones -juegos de mesa
orales de hasta tres eventos. instrucciones dadas para confirmar que
(2) comprendió. -memoria
4. Realiza, sin mucha ayuda, todo -elaboración de
lo que se le solicita. cómics
1.2.3. Comparación de las Comprensión oral: 5. Reconoce los personajes que
características de los personajes características de manifiestan actitudes y valores
que protagonizan los cuentos en los personajes que aprecia, en las narraciones -el boletín
las narraciones que escuchan. (2) que escucha. -completar mensajes
6. Identifica las características y -el disfraz
actitudes desagradables de
personajes antihéroes en las -campaña publicitaria
narraciones que escucha. -premiando los –
1.3. Identifica los 1.3.1. Identificación de similitudes y Conciencia 1. Reconoce fácilmente el sonido talentos
sonidos del habla y diferencias entre los sonidos en el fonológica de las vocales en cualquier
-las listas
percibe sus lenguaje que escucha. (3) posición en las palabras.
semejanzas y 2. Distingue los sonidos que -collage
diferencias en los forman palabras dadas.
mensajes que 1.3.5. Percepción auditiva del Fonema inicial y 3. Reconoce el fonema con que -cuentacuentos
escucha fonema inicial y del fonema final en final inician las palabras dadas.
(conciencia las palabras que escucha (2)
-clase invertida
fonológica). -afiche
4. Identifica el fonema final de las
palabras dadas. -periódico mural
-línea del tiempo
1.3.6. Reconocimiento de la Conciencia 5. Identifica los sonidos que se -tendedero -
diferencia que representa la fonológica: pares cambian en palabras dadas. pedagógico
sustitución de una letra en palabras mínimos
determinadas en cuanto a sonido y (2) -anuncio clasificado
6. Establece los fonemas de
significación (luna - lana - lona; palabras dadas para formar -mapa de piso
puma - fuma - bruma; casa - caza - nuevas palabras. -arenero
caña - cana).
-libro viajero
2. Expresa oralmente sus 2.2. Narra o 2.2.2. Narración de cuentos, Narración oral 1. Narra su propia versión de
-galería de
opiniones, sentimientos, describe oralmente, leyendas, poemas y otros tipos de (2) cuentos o leyendas conocidos. aprendizaje
emociones y situaciones reales o textos escuchados. 2. Cambia el final de cuentos -dactilopintura
experiencias de su ficticias. escuchados para narrar nuevas -buzón de
contexto familiar y historias.
escolar. 2.2.5. Reproducción de juegos Reproducción de 3. Imita canciones y poemas sugerencias
verbales: rimas, trabalenguas, rimas, retahílas y haciendo énfasis en la rima. -audios
retahílas. trabalenguas (2) 4. Repite con mayor fluidez -videos
retahílas y trabalenguas.
-organizadores
3. Utiliza el lenguaje no 3.1. Utiliza gestos y 3.1.4. Asociación de los Gestos para 1. Comprende los gestos y
verbal como auxiliar de la movimientos movimientos corporales con las expresar movimientos que indican: arriba, gráficos
comunicación. corporales como palabras que indican la dirección desplazamiento abajo, adelante, atrás, izquierda,
apoyo en su de su desplazamiento en el espacial derecha, etc.
expresión oral. espacio: arriba, abajo, adelante, (1) 2. Usa gestos y movimientos
atrás, izquierda, derecha, entre corporales para señalar
otras. desplazamientos en el espacio
como: arriba, abajo, adelante,
atrás, izquierda, derecha, etc.
3.1.5. Utilización de gestos y Gestos para 3. Comprende los gestos y
movimientos corporales para expresar posición movimientos que indican posición
indicar la posición de objetos en el en el espacio y en el espacio y la relación entre
espacio y la relación que existe relación entre objetos: encima, debajo, al frente,
entre ellos: encima, debajo, objetos detrás, etc.
adelante, atrás, lejos, cerca, (1) 4. Utiliza gestos y movimientos
izquierda, derecha, al frente, detrás para indicar posición en el espacio
de, entre otros. y la relación entre objetos: encima,
debajo, al frente, detrás, etc.
7. Utiliza vocabulario 7.3. Utiliza el 7.3.2. Incorporación, al vocabulario Vocabulario nuevo 1. Pregunta acerca del significado
propio de su lengua vocabulario básico, de palabras que escucha (1) de palabras desconocidas que
materna, abundante y adquirido en en su interacción con otras escucha.
pertinente, en su diferentes personas y que son apropiadas a la 2. Utiliza las palabras nuevas que
interacción con las y los situaciones al situación. aprende en situaciones
demás. interactuar con adecuadas.
otras personas.
4. Utiliza la lectura para 4.1. Interpreta el 4.1.6. Predicción sobre el tema de Predicción 1. Indica de qué puede tratar una
recrearse y asimilar significado de una historia a partir de signos, (1) historia que le leen a partir de las
información. imágenes, signos, símbolos o ilustraciones. ilustraciones.
símbolos y señales 2. Lee (hace como que lee)
del entorno y los historias según el desarrollo de
relaciona con textos imágenes.
escritos. 4.1.5. Sucesión cronológica o Secuencia 3. Reconoce el inicio, desarrollo y
temporal de eventos en una cronológica de final de una historia gráfica.
historia: ordenamiento de gráficas o historias 4. Ordena los eventos de acuerdo
ilustraciones. (2) al orden cronológico en historias
gráficas.
4.2. Lee textos de 4.2.6. Lectura de palabras, Lectura de 1. Lee con fluidez palabras y
diferente contenido oraciones e historias, con dominio palabras con oraciones conocidas (en el texto)
demostrando de las vocales y por lo menos 6 vocales y por lo que incluyen vocales y por lo
comprensión de los consonantes. menos 6 menos 6 consonantes (m, l, s, y
mismos a un nivel consonantes como conjunción, r, p).
literal. (6) 2. Lee palabras nuevas en las que
se incluyen vocales y por lo
como conjunción, r, p).
4.5. Lee con un 4.5.1. Distinción entre fantasía y Distinción entre 1. Reconoce que existen hechos
propósito definido: realidad. fantasía y realidad que sí pueden ocurrirle y otros que
recrearse u obtener (2) no pueden ocurrirle.
información. 2. Discrimina entre fantasía y
realidad en los textos que le leen o
que lee.
5. Se expresa por escrito 5.1. Aplica los 5.1.1. Aplicación de los principios Postura y 1. Usa las formas de posición
utilizando los trazos de principios de la de la caligrafía: posición del empuñadura del adecuadas al escribir: espalda
las letras y los signos de caligrafía al cuerpo, empuñadura del lápiz, lápiz al escribir ligeramente adelantada, codos y
puntuación. expresarse por posición del papel, trazo de letras, (1) antebrazos libres, cuerpo relajado.
escrito. entre otros. 2. Empuña el lápiz en forma de
cuaderno algo inclinado, orientado
respecto al cuerpo
5.1.2. Observación de la Direccionalidad de 3. Realiza trazos de letras que
direccionalidad de las letras al las letras llevan líneas rectas, de arriba-
escribir (rasgos que ocupan el (2) abajo; si llevan rectas diagonales,
espacio principal, rasgos que se de arriba-abajo, izquierda-
extienden hacia arriba y hacia derecha; si llevan líneas rectas y
abajo). redondeadas: desde arriba –
abajo; redondeado – arriba –
redondeado.
4. Realiza trazos según la posición
que ocupan las letras en el
renglón.
5.1.4. Observación de los espacios Segmentación y 5. Escribe respetando los
entre las letras y las palabras, respeto de espacios de cada letra, palabra y
márgenes. márgenes márgenes.
(2) 6. Evita la hiposegmentación y la
hipersegmentación.
6. Utiliza nociones de la 6.1. Identifica las 6.1.1. Identificación de las palabras Separación de 1. Aplaude por cada palabra que
estructura de las sílabas que que integran una oración. oraciones en conforma una oración.
palabras al expresar sus conforman las palabras
ideas. palabras y percibe (2) 2. Indica el número de palabras
sus semejanzas y que conforman una oración.
diferencias
(conciencia
silábica). 6.1.3. Separación oral de palabras Separación de 3. Aplaude o golpea por cada
en sílabas. palabras en sílabas sílaba que conforma una palabra.
(1)
4. Indica el número de sílabas que
conforman una palabra.
6.2. Forma nuevas 6.2.4. Formación del plural de las Plural (1) 1. Identifica palabras que terminan
palabras con base palabras en español agregando en «s» o «es» (en español) que
en la estructura del «s» o «es»; en K ́iche ́«ab» o «ib»; corresponden a imágenes de dos
idioma. en Q ́eqchi ́«eb»; entre otros. o más elementos.

Nombre del docente:
Recursos:
(SECUENCIA DE
APRENDIZAJES)
2. Identifica, visualmente, 2.1. Asocia el nombre de - Relaciona las palabras Colores 1. Menciona los colores de -Rincón de
figuras, imágenes y objetos con las ilustraciones con los colores que se (8) su vestimenta.
palabras del vocabulario que los representan. visualizan en las
aprendizaje movible
básico. vestimentas. -Termómetro lector
-crucigrama
-Lotería
-Rompecabezas
-la camisa
-memoria
–talentos
-las listas
-collage -afiche
-periódico mural
-tendedero -
pedagógico
-galería de
aprendizaje
-buzón de
sugerencias
-audios
-videos
-organizadores
gráficos

Nombre del docente:
Recursos:
(SECUENCIA DE
APRENDIZAJES)
APRENDIZAJE aprendizaje ))
1. Escucha activamente 1.2. Sigue instrucciones con 1.2.1. Basic commands: Órdenes útiles en clase 1. Sigue las indicaciones -Rincón de
instrucciones básicas de un evento. «Stand up.», «Sit down.”, (4) básicas que se le solicitan.
su interlocutor. “Raise your hand.», «Put
aprendizaje movible
your hand down”, «Raise -Termómetro lector
2. Realiza dibujos que
two hands.», «Put one corresponden a las -Twitter
hand down.», Put the other indicaciones recibidas. -crucigrama
hand down. (Órdenes
básicas: «Párate», -Lotería
«Siéntate», «Levanta la -Rompecabezas
mano», «Baja la mano», -Laberintos
«Levanta las dos manos»,
«Baja una mano», «Baja la -Origami
otra mano»). -la camisa
1.2.2. Modeling the Atención a las órdenes -juegos de mesa
performance expected: (4)
-memoria
«Stand up.», «Sit down.»
(Give instruction to the -elaboración de
entire class). (Modelar el cómics
desempeño esperado: -la bolsa del tesoro
«Párate», «Siéntate».
Brinde instrucciones a toda -el boletín
la clase). -completar mensajes
-el disfraz
-premiando los –
talentos
-las listas
-collage
-cuentacuentos
-clase invertida
-afiche
-periódico mural
-línea del tiempo
-tendedero -
pedagógico
-mapa de piso
-arenero
-libro viajero
-galería de
aprendizaje
-dactilopintura
-buzón de
sugerencias
-audios
-videos
-organizadores
gráficos

Nombre del docente:
Área de aprendizaje: MATEMÁTICAS Unidad: 2 Grado: PRIMERO Sección: A
Recursos:
(SECUENCIA DE
COMPETENCIAS INDICADORES A ACTIVIDADES DE CRITERIOS DE HERRAMIENTAS /
APRENDIZAJES)
DE LOGRO APRENDIZAJE **( ) cantidad de sesiones de EVALUACIÓN TECNICAS
aprendizaje )
4. Utiliza conocimientos y 4.1. Cuenta objetos 4.1.2. Asociación del numeral Números dígitos 1. Reconoce el símbolo del -Rincón de
experiencias de de su entorno y correspondiente con la cantidad de (5) número que se le solicita.
aritmética básica en la expresa las elementos de un conjunto (ámbito 1
aprendizaje movible
2. Identifica el numeral que
interacción con su cantidades con un a 9). representa la cantidad de -Termómetro lector
entorno familiar. número en sistema elementos de un conjunto -Twitter
decimal. determinado. -crucigrama
4.1.4. Asociación del conjunto El cero (2) 3. Asigna el numeral cero
vacío con el numeral cero. a conjuntos sin elementos. -Lotería
4.1.6. Ejercitación de lectura y Lectura y escritura de 4. Lee en voz alta números -Rompecabezas
escritura de números naturales del números naturales del 0 al 100. -Laberintos
0 al 100. (4) 5. Escribe números -Origami
naturales del 0 al 100. -la camisa
6. Escribe en letras,
números naturales del 0 al -la gabacha didáctica
100. -juegos de mesa
4.1.7. Utilización de los números Números hasta 100 7. Expresa con numerales -memoria
naturales del 0 al 100 para contar y (4) del 0 al 100, el conteo de
ordenar. diferentes objetos o
-elaboración de
situaciones planteadas. cómics
4.2. Determina el 4.2.1. Determinación del valor de Valor absoluto y relativo 1. Diferencia el valor -el boletín
valor absoluto y los números de acuerdo con la (3) relativo del absoluto de un -completar mensajes
relativo de un posición que ocupa (valor relativo). número.
número. -el disfraz
4.3. Asocia 4.3.1. Localización de numerales Recta numérica 1. Ubica números -premiando los –
numerales con en la recta numérica (intervalos de (2) naturales en la recta talentos
puntos de la recta 1 en 1). numérica.
numérica.
-las listas
-collage
4.5. Identifica el 4.5.1. Identificación del antecesor y Recta numérica 1. Localiza el antecesor y -cuentacuentos
sucesor y el sucesor de un número utilizando la (2) sucesor de diferentes
antecesor de un recta numérica. números en la recta -clase invertida
número, en una numérica.
serie numérica
-afiche
hasta 99. -periódico mural
4.4. Ordena 4.4.1. Comparación de números Relación entre cantidades 1. Reconoce números -línea del tiempo
números naturales naturales menores o iguales a 100, (6) mayores de menores y -tendedero -
en forma mediante relaciones “igual a”, viceversa.
ascendente y “menor que” y “mayor que”. 2. Relaciona números pedagógico
descendente. mediante expresiones -anuncio clasificado
comparativas “igual a”, -mapa de piso
“mayor que” y “menor
que”.
-arenero
4.4.2. Ordenamiento de series 3. Ordena secuencias -libro viajero
numéricas en forma ascendente y numéricas en forma -galería de
descendente. ascendente y aprendizaje
descendente.
3. Expresa ideas y 3.1. Identifica 3.1.1. Identificación de conjuntos. Agrupaciones y conjuntos 1. Establece el numeral -dactilopintura
pensamientos con elementos de un (2) que corresponde a la -buzón de
libertad y coherencia conjunto cantidad de elementos en sugerencias
utilizando diferentes determinado. un conjunto.
signos, símbolos
-audios
3.1.2. Agrupación de elementos Relación de pertenencia 2. Reconoce la
gráficos, algoritmos y que pertenecen a un conjunto (2) pertenencia o no, de un -videos
términos matemáticos. determinado. elemento en un conjunto -organizadores
establecido. gráficos
3.2. Compara 3.2.1. Comparación de colecciones Comparación entre 1. Establece relación de
colecciones o o conjuntos de objetos con base en conjuntos (5) más o menos, en la
conjuntos de criterios como: muchos, pocos, cantidad de elementos de
objetos con base en tantos como, todos, algunos, un conjunto.
criterios como: ninguno. 2. Establece la diferencia
muchos, pocos, entre conjuntos utilizando
más que, menos términos como mucho,
que, tantos como, pocos; todos, algunos o
todos, algunos, ninguno en función de los
ninguno. elementos.
3.3. Establece .3.1. Comparación de colecciones o Conjuntos 1. Establece gráficamente

correspondencia conjuntos de objetos estableciendo (3) la correspondencia entre
uno a uno entre los correspondencia uno a uno (igual elementos para definir al
elementos de 2 o 3 a, menor que, mayor que). conjunto como mayor,
conjuntos. igual o menor que otro.

Nombre del docente:
Área de aprendizaje: M,EDIO SOCIAL Y NATURAL Unidad: 2 Grado: PRIMERO Sección: A
Recursos:
(SECUENCIA DE
APRENDIZAJES)
1. Identifica las partes y 1.3. Practica hábitos - Reconocimieno de las La salud y su 1. Refiere medidas de seguridad -Rincón de
los órganos del cuerpo para la conservación medidas de seguridad para conservación para conservar la salud:
humano y realiza de la salud e higiene conservar la salud, según su (3) vacunación, higiene, alimentación
aprendizaje movible
acciones en su entorno corporal. cultura y los aportes de la y nutrición. -Termómetro lector
para mantener la salud e ciencia: vacunación, higiene y 2. Apica medidas de seguridad -Twitter
higiene corporal. alimentación adecuada, entre para evitar enfermedades (por -crucigrama
otros. ejemplo Covid-19).
-Lotería
3. Utiliza la curiosidad, la 3.1. Utiliza la 3.1.2. Observación dirigida de Seres vivos 1. Caracteriza seres vivos, -Rompecabezas
experiencia personal y observación en la su entorno inmediato (plantas, (2) inanimados y los ambientes de -Laberintos
los saberes de su recolección de animales, personas, objetos, su entorno. -Origami
comunidad como método información de su lugares, entre otros).
de aprendizaje. medio social y natural. -la camisa
3.2. Describe lo 3.2.1. Utilización de los pasos El qué hacer 1. Asocia la observación con la
aprendido por medio de básicos del método científico científico caracterización detallada de de -juegos de mesa
la observación y de los como medio de aprendizaje en (3) un fenómeno natural o social. -memoria
saberes de la situaciones de la vida cotidiana. 2. Expresa preguntas y -elaboración de
comunidad. respuestas a partir de fenómenos
naturales o sociales observados. cómics
2. Establece la diferencia 2.1. Identifica las 2.1.3. Clasificación de animales Los animales 1. Caracteriza animales del -la bolsa del tesoro
entre los factores bióticos características de los de su entorno por su utilidad, (3) entorno. -el boletín
y abióticos en el factores bióticos en alimentación, formas de 2. Agrupa animales presentes en
ecosistema. diferentes ecosistemas. locomoción, reproducción y
-completar mensajes
el medio, atendiendo criterios
características: mamíferos, como: alimentación, locomoción, -el disfraz
aves, reptiles; domésticos y reproducción y características -campaña publicitaria
silvestres. externas: forma del pelaje o -premiando los –
presencia de plumas, forma y
número de patas, entre otros. talentos
2.3. Describe formas 2.3.1. Identificación de los Seres de la 1. Caracteriza factores bióticos y -las listas
de protección y factores bióticos y abióticos naturaleza (2) abióticos del entorno. -collage
conservación de los como recursos naturales. 2. Refiere seres vivos e inertes
factores del
-cuentacuentos
presentes en el medio.
ecosistema. 2.3.2. Identificación de los Bienes naturales 3. Caracteriza la flora y fauna del -clase invertida
bienes naturales de su entorno: (6) entorno.
flora, fauna, agua, suelo, aire,
-afiche
4. Explica por qué el agua, el aire
entre otros. y el suelo son bienes naturales, -periódico mural
más allá de recursos al servicio -línea del tiempo
humano. -tendedero -
2.3.3. Protección y uso 5. Menciona la diferencia entre
sostenible de los bienes protección y uso sostenible de los pedagógico
naturales. bienes naturales. -anuncio clasificado
6. Ejemplifica la protección de los -mapa de piso
bienes naturales.
-arenero
7. Ejemplifica el uso sostenible
de los bienes naturales. -libro viajero
7. Describe 7.1. Describe las - Presentación de las Actividades, 1. Refiere la importancia de -galería de
características físicas, actividades que profesiones y oficios. 7.1.5. profesiones y oficios algunas profesiones u oficios. aprendizaje
hechos y actividades practican los habitantes Descripción de las actividades (3)
actuales de su de su comunidad. que practican los integrantes de -dactilopintura
2. Indica las actividades,
comunidad su familia. profesiones u oficios que realizan
-buzón de
relacionándolos con los sugerencias
acontecimientos
-audios
históricos.
7.2. Relaciona hechos 7.2.2. Descripción de la historia Historia familiar 1. Representa la historia de su -videos
y actividades que se de su familia y de la comunidad. (3) familia. -organizadores
realizan en la
actualidad con las gráficos
2. Asocia hechos y actividades
prácticas del pasado. actuales de su familia con
prácticas del pasado.

Nombre del docente:
Recursos:
(SECUENCIA DE
APRENDIZAJES)
1. Utiliza los recursos 1.4. Demuestra dominio de 1.4.3. Establecimiento de Mezcla de colores 1. Mezcla colores para -Rincón de
necesarios para la las habilidades básicas para la diferencia entre un color (2) lograr colores secundarios.
creación artística. la expresión por medio del y otro (negro - blanco,
aprendizaje movible
dibujo y la pintura. amarillo - verde, azul - rojo, -Termómetro lector
2. Aplica colores a mano
entre otros). alzada en franjas, cuadros -Twitter
o líneas sin mezclarlos. -crucigrama
-Lotería
1.1. Reproduce esquemas 1.1.1. Identificación del Entornos sonoros 1. Identifica el entorno -Rompecabezas
musicales producidos con la entorno sonoro: sonidos cercanos (2) sonoro de su escuela o su
voz. circundantes, casa. -Laberintos
direccionalidad del sonido, Entornos sonoros de su 2. Identifica los entornos -Origami
intensidad del sonido. comunidad (1) sonoros de su comunidad. -la camisa
1.1.2. Imitación de sonidos Sonidos del entorno (2) 3. Reconoce los sonidos -juegos de mesa
que se escuchan: pasos, que hay en su entorno. -memoria
trinos de pájaros, aviones, 4. Recrea con su voz o su
etc. cuerpo todos los sonidos -elaboración de
de un entorno. cómics
1.1.1. Identificación del Dirección del sonido 5. Reconoce la dirección -la bolsa del tesoro
entorno sonoro: sonidos (1) de donde proviene el
circundantes, sonido.
-el boletín
direccionalidad del sonido, -completar mensajes
intensidad del sonido. -el disfraz
-premiando los –
talentos
-las listas
-collage
-cuentacuentos
-clase invertida
-afiche
-periódico mural
-línea del tiempo
-tendedero -
pedagógico
-mapa de piso
-arenero
-libro viajero
-galería de
aprendizaje
-dactilopintura
-buzón de
sugerencias
-audios
-videos
-organizadores
gráficos

Nombre del docente:
Recursos:
(SECUENCIA DE
COMPETENCIAS INDICADORES DE A ACTIVIDADES DE CRITERIOS DE HERRAMIENTAS /
APRENDIZAJES)
LOGRO APRENDIZAJE **( ) cantidad de sesiones de EVALUACIÓN TECNICAS
aprendizaje )
1. Identifica su esquema 1.3. Identifica la 1.3.1. Relaciones cuerpo y Ubicación según espacio y 1. Reconoce diferentes
corporal y la forma de ubicación de su espacio en diferentes direcciones: tiempo formas de ocupar el
utilizarlo para realizar cuerpo, con respecto arriba-abajo, cerca-lejos, delante- (2) espacio.
gimnasia básica
diversas actividades. a un espacio y tiempo detrás, adentro-afuera. laberintos
determinado. 1.3.2. Relaciones entre cuerpo y Relación cuerpo y espacio 2. Utiliza el espacio en boliche
espacio en ambientes (2) relación con el cuerpo y el juegos tradicionales
determinados: amplio. entorno. individuales
zigzag
- Diferentes situaciones Ubicación espacial 3. Demuestra ajustes de
espaciales. (2) movimientos y cambios de tiro al blanco
sentido y dirección. ruta motriz
circuito
- Estructura y relación de figuras Memoria espacial 4. Elabora en el espacio cuento motor
y formas. - Memoria espacial. (2) diversas figuras y formas
en tareas motrices.
UNIDAD 3

Recursos:
(SECUENCIA DE
APRENDIZAJES)
1. Escucha a su 1.1. Demuestra respeto 1.1.2. Práctica de normas Normas de cortesía 1. Pide turno para hablar y lo -Rincón de
interlocutor o hacia las prácticas de cortesía en (1) hace con un tono de voz
interlocutora comunicativas de otras conversaciones, diálogos y apropiado.
aprendizaje movible
demostrando respeto y personas y culturas. discusiones (esperar turno -Termómetro lector
comprensión del para hablar, hablar con el 2. Llama a sus compañeros por -Twitter
mensaje por medio de tono de voz apropiado, su nombre, evitando apodos o -crucigrama
gestos y movimientos. utilizar el vocabulario clasificadores personales
preciso, evitar el uso de -Lotería
ofensivos.
sobrenombres, -Rompecabezas
clasificadores personales, -Laberintos
entre otros).
1.3. Identifica los sonidos del 1.3.1. Identificación de Conciencia 1. Reconoce sonidos que suenan -Origami
habla y percibe sus similitudes y diferencias fonológica más o menos similares como c, -la camisa
semejanzas y diferencias en entre los sonidos en el (2) q. -la gabacha didáctica
los mensajes que escucha lenguaje que escucha. 2. Identifica sonidos que suenan -juegos de mesa
(conciencia fonológica). diferente como p, n, d, etc.
3. Reconoce sonidos vocálicos -memoria
que van antes de sonidos -elaboración de
consonánticos. cómics
1.3.5. Percepción auditiva Conciencia 4. Identifica con facilidad el
del fonema inicial y del fonológica (fonema fonema inicial de palabras dadas.
fonema final en las inicial y final) 5. Identifica con facilidad el -el boletín
palabras que escucha. (1) fonema final de palabras dadas. -completar mensajes
1.3.6. Reconocimiento de Conciencia 6. Reconoce el significado de -el disfraz
la diferencia que fonológica: pares palabras en las que se cambia
representa la sustitución mínimos algún fonema por otro. -campaña publicitaria
de una letra en palabras (1) 7. Cambia fonemas de palabras -premiando los –
determinadas en cuanto a dadas para formar nuevas talentos
sonido y significación (luna palabras.
- lana - lona; puma - fuma -
-las listas
bruma; casa - caza - caña -collage
- cana) -cuentacuentos
1.3.4. Identificación de Conciencia 8. Reconoce los fonemas finales -clase invertida
palabras que riman. fonológica: rimas de palabras dadas.
(1)
-afiche
9. Asocia palabras que tienen los
mismos fonemas finales (rima). -periódico mural
-línea del tiempo
2. Expresa oralmente sus 2.1. Utiliza diferentes 2.1.4. Emisión de Emisión de 1. Señala lo que le gusta de los -tendedero -
opiniones, sentimientos, estrategias para expresarse. opiniones personales al opiniones orales mensajes o historias que pedagógico
emociones y evaluar mensajes (1) escucha.
experiencias de su escuchados. 2. Indica qué le disgusta de los -anuncio clasificado
contexto familiar y mensajes o historias que -mapa de piso
escolar. escucha. -arenero
2.1.6. Utilización de Estrategias para 3. Indica las razones por las que -libro viajero
argumentos pertinentes argumentar (en le gusta algo de un mensaje o
para fundamentar una idea forma oral) historia. -galería de
ante diferentes opiniones. (1) 4. Señala las razones por las que aprendizaje
no le gusta algo de un mensaje o -dactilopintura
historia.
2.2. Narra o describe 2.2.5. Reproducción de Reproducción de 1. Repite con fluidez canciones,
-buzón de
oralmente, situaciones juegos verbales: rimas, rimas, trabalenguas, poemas, trabalenguas, retahílas. sugerencias
reales o ficticias. trabalenguas, retahílas. retahílas (1) 2. Produce con creatividad -audios
poemas o trabalenguas sencillos. -videos
2.2.2. Narración de Narración oral 3. Parafrasea cuentos, leyendas, -organizadores
cuentos, leyendas, (1) anécdotas, etc.
poemas y otros tipos de 4. Acompaña sus narraciones gráficos
textos escuchados. con gestos y mímica.
4. Utiliza la lectura para 4.1. Interpreta el significado 4.1.6. Predicción sobre el Predicción 1. Indica de qué puede tratar el
recrearse y asimilar de imágenes, signos, tema de una historia a (1) texto a partir de las ilustraciones.
información. símbolos y señales del partir de signos, símbolos 2. Señala, a partir de la lectura
entorno y los relaciona con o ilustraciones. del título (ya sea porque lee él o
textos escritos. su docente, dependiendo del
título), de qué puede tratarse la
lectura.
4.1.5. Sucesión Secuencias en 3. Ordena las gráficas o
cronológica o temporal de textos e ilustraciones dadas siguiendo un
eventos en una historia: ilustraciones (2) orden cronológico: lo que va
ordenamiento de gráficas primero, después, al final, etc.
o ilustraciones. 4. Reconoce el orden de las
acciones en historias leídas,
teniendo en cuenta qué va
primero, luego, al final, etc.
4.2. Lee textos de diferente 4.2.4. Asociación de Reconocimiento de 1. Relaciona los sonidos
contenido demostrando fonemas con las letras del vocales y 12 vocálicos con las letras o grafías
comprensión de los mismos alfabeto (por lo menos las consonantes y sus correspondientes.
a un nivel literal. vocales y 12 consonantes). grafías 2. Vincula el sonido de por lo
(5) menos 12 consonantes (m, l, s, y
como conjunción, r, p, t, n, c, q, d,
b, j) con su grafía.
4.2.6. Lectura de palabras, Lectura de palabras 3. Lee con fluidez palabras y
oraciones e historias con con vocales y por lo oraciones conocidas (en el texto)
dominio de las vocales y menos 12 que incluyen vocales y por lo
por lo menos 12 consonantes menos 12 consonantes (m, l, s, y
consonantes. (3) como conjunción, r, p, t, n, c, q, d,
b, j).
4. Lee palabras nuevas en las
que se incluyen vocales y por lo
b, j).
4.2.8. Formulación de Estrategias de 5. Realiza preguntas como: qué,
preguntas y elaboración de comprensión literal quién, cuándo, cómo, dónde, con
respuestas a nivel literal (2) relación al texto que lee.
sobre la lectura. 6. Responde sus preguntas o las
del docente, de qué, quién,
cuándo, cómo o donde, con
relación a la lectura.
5. Se expresa por escrito 5.1. Aplica los principios de 5.1.1. Aplicación de los Postura y 1. Usa las formas de posición
utilizando los trazos de la caligrafía al expresarse principios de la caligrafía: empuñadura del adecuadas al escribir: espalda
las letras y los signos de por escrito. posición del cuerpo, lápiz al escribir ligeramente adelantada, codos y
puntuación. empuñadura del lápiz, (1) antebrazos libres, cuerpo
posición del papel, trazo relajado.
de letras, entre otros. 2. Empuña el lápiz en forma de
cuaderno algo inclinado,
orientado respecto al cuerpo.
5.1.2. Observación de la Direccionalidad de 3. Realiza trazos de letras que
direccionalidad de las las letras llevan líneas rectas, de arriba-
letras al escribir (rasgos (6) abajo; si llevan rectas diagonales,
que ocupan el espacio de arriba-abajo, izquierda-
principal, rasgos que se derecha; si llevan líneas rectas y
extienden hacia arriba y redondeadas: desde arriba –
hacia abajo). abajo; redondeado – arriba –
redondeado.
4. Hace trazos según la posición
renglón.
5.2. Utiliza principios de 5.2.1. Diferenciación entre Uso y escritura de 1. Realiza los trazos del tamaño
gramática al expresarse por letras mayúsculas y mayúsculas y adecuado, de letras mayúsculas
escrito. minúsculas. minúsculas y minúsculas, según los espacios
(1) correspondientes.
2. Utiliza las mayúsculas al
escribir su nombre o el de sus
compañeros.
5.2.2. Utilización de Uso de la 3. Escribe oraciones con inicial
mayúscula inicial en las mayúscula inicial mayúscula.
oraciones que escribe. (1)
5.2.3. Uso del punto al Uso del punto final 4. Coloca el punto final a las
final de las oraciones que (1) oraciones que copia o redacta.
escribe.
6. Utiliza nociones de la 6.1. Identifica las sílabas 6.1.3. Separación oral de Segmentación en 1. Señala con movimientos o con
estructura de las que conforman las palabras palabras en sílabas. sílabas (1) la entonación, la división en
palabras al expresar sus y percibe sus semejanzas y sílabas de palabras dadas.
ideas. diferencias (conciencia
silábica). 2. Distingue la extensión de
palabras por el número de
sílabas (más largas o más
cortas).
6.1.4. Reconocimiento de Sílabas directas, 3. Distingue sílabas inversas que

sílabas directas, indirectas inversas, cerradas empiezas con vocal y continúan
y cerradas en palabras (2) con «l», «s» o «n» de las que
conocidas. inician con las consonantes que
ya conoce.
4. Reconoce vocales cerradas o
trabadas porque terminan en
consonante (cvc).
5. Lee palabras que se forman
con dos consonantes y vocal
como: pl, pr, bl, br, tr, tl).
6.2. Forma nuevas palabras 6.2.3. Formación de Formación de 1. Identifica palabras nuevas que
con base en la estructura del palabras nuevas uniendo palabras se han formado a partir de
idioma. sílabas de palabras (1) sílabas que ya conoce.
conocidas. 2. Forma por lo menos dos
palabras nuevas a partir de
sílabas de palabras dadas.
6.2.4. Formación del plural Plural 3. Agrega «s» a palabras que
de las palabras en español (1) terminan en vocal (en español) o
agregando «s» o «es»; en «ab» o «ib» en K’iche’; «eb» en
K’iche’ «ab» o «ib»; en Q’eqchi’, entre otros.
Q’eqchi’ «eb»; entre otros. 4. Agrega «es» a palabras que
terminan en consonante (en
español) o «ab» o «ib» en
K’iche’; «eb» en Q’eqchi’, entre
otros.
7. Utiliza vocabulario 7.2. Manifiesta interés por 7.2.2. Uso del contexto Significado de 1. Asocia el significado de
propio de su lengua enriquecer su vocabulario para identificar el vocabulario por palabras nuevas a partir de las
materna, abundante y con palabras y expresiones significado de palabras contexto que ya conoce en el texto.
pertinente, en su propias de su lengua nuevas. (1) 2. Utiliza las palabras antes y
interacción con las y los materna. después de la palabra nueva y
demás. deduce su posible significado.

Recursos:
(SECUENCIA DE
APRENDIZAJES)
2. Identifica, visualmente, 2.1. Asocia el nombre de - Relaciona las palabras Alimentos 1. Identifica cada alimento según -Rincón de
figuras, imágenes y objetos con las ilustraciones con las imágenes de la energéticos su clasificación.
palabras del vocabulario que los representan. clasificación de los (4)
aprendizaje movible
básico. alimentos. Alimentos -Termómetro lector
constructores -Twitter
(4) -crucigrama
-Lotería
-Rompecabezas
-Laberintos
-Origami
-la camisa
-juegos de mesa
-memoria
-elaboración de
cómics
-el boletín
-completar mensajes
-el disfraz
-premiando los –
talentos
-las listas
-collage
-cuentacuentos
-clase invertida
-afiche
-periódico mural
-línea del tiempo
-tendedero -
pedagógico
-mapa de piso
-arenero
-libro viajero
-galería de
aprendizaje
-dactilopintura
-buzón de
sugerencias
-audios
-videos
-organizadores
gráficos

Recursos:
(SECUENCIA DE
APRENDIZAJES)
2. Identifica sonidos 2.1. Reconoce los diferentes 2.1.1. The letters of the El alfabeto 1. Reconoce el sonido de -Rincón de
diferentes al de su sonidos relacionados con las alphabet. (Las letras del (8) cada letra del alfabeto.
idioma en su relación órdenes recibidas. alfabeto).
aprendizaje movible
familiar. -Termómetro lector
2. Pronuncia
correctamente las letras -Twitter
del alfabeto. -crucigrama
-Lotería
-Rompecabezas
-Laberintos
-Origami
-la camisa
-juegos de mesa
-memoria
-elaboración de
cómics
-el boletín
-completar mensajes
-el disfraz
-premiando los –
talentos
-las listas
-collage
-cuentacuentos
-clase invertida
-afiche
-periódico mural
-línea del tiempo
-tendedero -
pedagógico
-mapa de piso
-arenero
-libro viajero
-galería de
aprendizaje
-dactilopintura
-buzón de
sugerencias
-audios
-videos
-organizadores
gráficos

Recursos:
(SECUENCIA DE
APRENDIZAJES)
7. Construye nuevos 7.2. Describe la duración 7.2.1. Identificación de la Lectura del reloj (2) 1. Identifica la hora de una -Rincón de
conocimientos a partir de de eventos cotidianos hora en punto y media hora. actividad específica.
nuevos modelos de la (horas, días).
aprendizaje movible
Hora en punto y hora 2. Determina el transcurso del
ciencia y la cultura. -Termómetro lector
y media (2) tiempo utilizando horas
completas. -Twitter
7.2.2. Relación de Tres días: hoy, ayer y 3. Ubica actividades en hoy, -crucigrama
actividades cotidianas con el mañana (2) ayer y mañana. -Lotería
conocimiento del tiempo. Días y semanas 4. Indica antecesor o sucesor
Horas en el día(2) de un día establecido y de -Rompecabezas
horas en el día. -Laberintos
7.3. Organiza sus 7.3.1. Identificación de Días, semana y mes 1. Reconoce un mes específico -Origami
actividades cotidianas número de semanas en (2) que se relaciona con un evento. -la camisa
según los diferentes cada mes y de meses del Eventos en meses 2. Identifica el mes de un
calendarios. calendario gregoriano. específicos(2) evento especial o tradición local -la gabacha didáctica
(navidad, cumpleaños, -juegos de mesa
independencia). -memoria
Meses cortos y largos 3. Determina la cantidad de
Año bisiesto(2) semanas que tiene cada mes
-elaboración de
según calendario. cómics
Orden de los meses 4. Reconoce antecesor y -la bolsa del tesoro
en el año (2) sucesor de cada mes del año. -el boletín
7.1. Utiliza diferentes tipos 7.1.1. Identificación de Medidas no estándar 1. Reconoce medidas utilizadas
de unidades para medir el unidades no estándar de (2) en el contexto. -completar mensajes
peso, longitud y capacidad peso y capacidad (tecomate, 2. Identifica los productos que -el disfraz
de los objetos. cubeta, puño, manojo, tarea, pueden medirse por manojos. -campaña publicitaria
tercio entre otros). 3. Determina una medida no -premiando los –
estándar utilizada en el
contexto. talentos
-las listas
7.1.2. Medición de Longitud y su medida 4. Compara distancias -collage
longitudes utilizando el El centímetro (2) utilizando diferentes unidades
metro y centímetros. de medidas. -cuentacuentos
-clase invertida
El metro 5. Mide distancias en metros. -afiche
(4) 6. Relaciona cantidad de
-periódico mural
centímetros con cantidad de
metros. -línea del tiempo
-tendedero -
5. Expresa opiniones 5.2. Clasifica datos en 5.2.1. Recopilación de datos Gráficas 1. Establece la pregunta que le pedagógico
sobre hechos y eventos forma cualitativa y en forma cualitativa y (8) permite obtener la información -anuncio clasificado
de la vida cotidiana, cuantitativa. cuantitativa. que requiere.
relacionados con la 5.2.2. Conteo y 2. Representa en una gráfica la -mapa de piso
solución de problemas. representación gráfica de información que recopila. -arenero
información recopilada. 3. Realiza conteo en la gráfica -libro viajero
para comparar. -galería de
5.2.3. Predicción de lo que 4. Utiliza la información para aprendizaje
puede ocurrir en hechos y predecir qué es posible que
eventos. pase. -dactilopintura
-buzón de
5.3. Describe diferentes 5.3.1. Solución de Planteo y solución de 1. Determina la suma o sugerencias
soluciones para problema. problemas aplicando suma o problemas diferencia de los datos de dos -audios
resta. (4) barras en una gráfica, puede
ser a partir del conteo. -videos
5.3.2. Presentación de 2. Establece dos formas
-organizadores
diferentes opciones para diferentes de resolver un gráficos
solucionar un problema. problema.

Recursos:
(SECUENCIA DE
APRENDIZAJES)
1. Identifica las partes y 1.3. Practica hábitos - Descripción de acciones y Riesgos naturales y 1. Refiere medidas y -Rincón de
los órganos del cuerpo para la conservación actitudes ante riesgos naturales sociales acciones que aplica junto a
humano y realiza de la salud e higiene y sociales de su entorno que (3) su familia, ante riesgos
aprendizaje movible
acciones en su entorno corporal. amenazan su seguridad naturales y sociales. -Termómetro lector
para mantener la salud e personal y familiar. -Twitter
higiene corporal. -crucigrama
-Lotería
3. Utiliza la curiosidad, la 3.2. Describe lo 3.2.1. Utilización de los pasos El qué hacer cientifico 1. Expresa preguntas y
experiencia personal y aprendido por medio de básicos del método científico (3) respuestas a partir de -Rompecabezas
los saberes de su la observación y de los como medio de aprendizaje en fenómenos naturales o -Laberintos
comunidad como método saberes de la situaciones de la vida cotidiana. sociales observados. -Origami
de aprendizaje. comunidad. 2. Explica a qué se refiere
un experimento y cuál es
-la camisa
su objetivo. -la gabacha didáctica
3. Comunica cómo realizó -juegos de mesa
un experimento guiado y -memoria
los resultados obtenidos.
2. Establece la diferencia 2.1. Identifica las 2.1.4. Clasificación de plantas Las plantas 1. Caracteriza plantas del -elaboración de
entre los factores bióticos características de los de su entorno por su utilidad y (6) entorno. cómics
y abióticos en el factores bióticos en formas de reproducción 2. Agrupa plantas del -la bolsa del tesoro
ecosistema. diferentes ecosistemas. (alimenticias, medicinales, entorno, considerando
ornamentales, textiles, entre
-el boletín
determinadas
otras). características: -completar mensajes
alimenticias, ornamentales, -el disfraz
textiles, entre otras. -campaña publicitaria
2.1.7. Identificación de las 3. Menciona
partes externas de las plantas, características comunes -premiando los –
raíz, tallo (ramas), flores, hojas de algunas plantas del talentos
y frutos. entorno. -las listas
4. Representa las partes
-collage
externas de algunas
plantas observadas. -cuentacuentos
5. Identifica las 5.1. Asocia objetos de 5.1.1. Identificación de las La materia 1. Caracteriza materiales -clase invertida
propiedades físicas de la su entorno inmediato formas en que se encuentra la (3) del entorno: tamaño,
materia en objetos de su según características materia en objetos de su forma, textura y color.
-afiche
entorno inmediato. físicas de la materia: entorno. 2. Agrupa materiales del -periódico mural
forma, tamaño, textura entorno a partir de -línea del tiempo
y color. características comunes. -tendedero -
pedagógico
6. Relaciona los 6.1. Identifica el día y la 6.1.3. Identificación de las Los movimientos de la 1. Representa el
movimientos y noche, las estaciones y estaciones del año como Tierra movimiento de traslación -anuncio clasificado
composición de la Tierra las épocas del año, fenómenos naturales que (3) de la Tierra. -mapa de piso
con los fenómenos como fenómenos resultan del movimiento de 2. Asocia las estaciones -arenero
naturales y su incidencia naturales asociados a traslación de la Tierra. del año con el movimiento
en la sociedad. los movimientos de la
-libro viajero
de traslación de la Tierra.
Tierra. 3. Caracteriza las -galería de
estaciones del año en aprendizaje
Guatemala. -dactilopintura
7. Describe 7.1. Describe las 7.1.1. Descripción de las El barrio o vecindario 1. Refiere algunas
características físicas, actividades que características físicas de su (4) características de su barrio -buzón de
hechos y actividades practican los habitantes barrio o vecindario. sugerencias
actuales de su de su comunidad. 2. Indica aspectos de -audios
comunidad ubicación de su casa -videos
relacionándolos con respecto al barrio o
acontecimientos vecindario, incluyendo la -organizadores
históricos. dirección. gráficos
7.3.2. Diseño de mapas simples 3. Representa el espacio
con símbolos que ubican los de su barrio incluyendo su
lugares importantes del lugar en casa.
donde vive, incluyendo su casa.
7.2. Relaciona hechos 7.2.1. Descripción de las Costumbres y tradiciones 1. Expone algunas
y actividades que se actividades culturales de su familiares actividades, costumbres o
realizan en la familia. (2) tradiciones de su familia.
actualidad con las
prácticas del pasado.

Recursos:
(SECUENCIA DE
APRENDIZAJES)
1. Utiliza los recursos 1.4. Demuestra dominio de 1.4.1. Reconocimiento de Líneas curvas y líneas 1. Representa figuras de -Rincón de
necesarios para la las habilidades básicas para líneas rectas, curvas, mixtas su entorno por medio de
creación artística. la expresión por medio del mixtas y onduladas en (2) líneas curvas.
aprendizaje movible
dibujo y la pintura. elementos de su entorno. 2. Crea estructuras y -Termómetro lector
formas utilizando líneas -Twitter
mixtas. -crucigrama
Diseño de elementos 3. Representa elementos u
naturales con líneas objetos de su entorno con -Lotería
onduladas y líneas mixtas líneas onduladas. -Rompecabezas
(2) 4. Representa perfiles o -Laberintos
siluetas de casas,
-Origami
ventanas, puertas, entre
otros. -la camisa
1.1. Reproduce esquemas 1.1.1. Identificación del Entornos sonoros 1. Identifica el entorno -la gabacha didáctica
musicales producidos con la entorno sonoro: sonidos cercanos sonoro de su escuela o su -juegos de mesa
voz. circundantes, (2) casa.
direccionalidad del sonido, Entornos sonoros de su 2. Identifica los entornos
-memoria
intensidad del sonido. comunidad sonoros de su comunidad. -elaboración de
(2) cómics
-el boletín
-completar mensajes
-el disfraz
-premiando los –
talentos
-las listas
-collage
-cuentacuentos
-clase invertida
-afiche
-periódico mural
-línea del tiempo
-tendedero -
pedagógico
-mapa de piso
-arenero
-libro viajero
-galería de
aprendizaje
-dactilopintura
-buzón de
sugerencias
-audios
-videos
-organizadores
gráficos
F__________________________________ Vo.Bo.___________________________
Docente directora del establecimiento


Recursos:
(SECUENCIA DE
APRENDIZAJES)
1. Identifica su esquema 1.4. Identifica su habilidad 1.4.5. Ejercitación de Estructura temporal 1. Demuestra dominio en gimnasia básica
corporal y la forma de rítmica motriz en las movimientos rítmicos en la (8) los ejercicios rítmicos en
utilizarlo para realizar actividades que realiza. marcha, en coordinación los que interviene la
laberintos
diversas actividades. con sonido. Coordinación marcha y sonido. boliche
temporal. Movimiento juegos tradicionales
simultáneo, alterno y 2. Realiza actividades individuales
disociado. Coordinación aplicando diversos
rítmica. Percusión zigzag
movimientos simultáneos,
corporal, instrumental y alternos y disociados tiro al blanco
musical. utilizando las diferentes ruta motriz
partes del cuerpo. circuito
cuento motor
3. Coordina su ritmo motriz
en función del ritmo
percutado.
UNIDAD 4

Recursos:
(SECUENCIA DE
COMPETENCIAS INDICADORES A ACTIVIDADES DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN HERRAMIENTAS /
APRENDIZAJES)
DE LOGRO APRENDIZAJE **( ) cantidad de TECNICAS
sesiones de
aprendizaje )
1. Escucha a su 1.3. Identifica los 1.3.1. Identificación de similitudes y Conciencia 1. Reconoce sonidos que juntos -Rincón de
interlocutor o sonidos del habla y diferencias entre los sonidos en el fonológica forman un nuevo sonido.
interlocutora percibe sus lenguaje que escucha. (2)
aprendizaje movible
2. Identifica sonidos que suenan
demostrando respeto y semejanzas y diferente como p, n, d, etc. -Termómetro lector
comprensión del diferencias en los 3. Reconoce sonidos vocálicos que -Twitter
mensaje por medio de mensajes que van antes de sonidos -crucigrama
gestos y movimientos. escucha consonánticos.
(conciencia 1.3.5. Percepción auditiva del 4. Identifica con facilidad el fonema -Lotería
fonológica). fonema inicial y del fonema final en inicial de palabras dadas. -Rompecabezas
las palabras que escucha. 5. Reconoce con facilidad el -Laberintos
fonema final de palabras dadas. -Origami
1.2. Demuestra 1.2.1. Seguimiento de instrucciones Seguimiento de 1. Parafrasea o hace preguntas -la camisa
comprensión de lo orales de hasta tres eventos. instrucciones para constatar que entendió las
que escucha. (2) instrucciones. -la gabacha didáctica
2. Realiza por lo menos 3 eventos -juegos de mesa
de lo que le piden. -memoria
2. Expresa oralmente sus 2.1. Utiliza 2.1.5. Iniciación y desarrollo de Inicio y desarrollo 1. Inicia conversaciones haciendo
-elaboración de
opiniones, sentimientos, diferentes conversaciones dentro y fuera del de conversaciones preguntas como: ¿Qué piensas cómics
emociones y estrategias para aula. (2) hacer en vacaciones? ¿Cuál es tu -la bolsa del tesoro
experiencias de su expresarse. asignatura favorita?, etc. -el boletín
contexto familiar y 2. Participa en conversaciones con
escolar. atención y amabilidad. -completar mensajes
-el disfraz
2.1.6. Utilización de argumentos Opiniones y 3. Justifica las razones por las que -campaña publicitaria
pertinentes para fundamentar una argumentaciones gusta o está a favor de algo.
idea ante diferentes opiniones. (2) 4. Argumenta las razones por las
-premiando los –
que no le gusta o está en contra de talentos
algo. -las listas
-collage
2.2. Narra o 2.2.1. Narración de experiencias Narraciones orales 1. Cuenta oralmente y con vívidos
describe oralmente, propias o de otros y otras. detalles, anécdotas de -cuentacuentos
situaciones reales o (1) experiencias propias o que conoce. -clase invertida
ficticias. 2. Sigue un orden cronológico y
-afiche
lógico para detallar los eventos o
situaciones de su narración oral. -periódico mural
-línea del tiempo
2.2.4. Descripción de experiencias Descripciones 3. Enlista los detalles más -tendedero -
utilizando oraciones y orales (2) característicos de las personas, pedagógico
pronunciando claramente. objetos, animales o sitios que
quiere describir. -anuncio clasificado
4. Indica con muchos detalles -mapa de piso
cómo son las personas, objetos, -arenero
animales o sitios que describe.
-libro viajero
4. Utiliza la lectura para 4.2. Lee textos de 4.2.5. Asociación de fonemas con Relación fonemas- 1. Relaciona los sonidos vocálicos
recrearse y asimilar diferente contenido las letras del alfabeto (por lo menos grafemas y lectura con las letras o grafías -galería de
información. demostrando las vocales y 20 consonantes). de palabras con correspondientes. aprendizaje
comprensión de los 20 consonantes y 2. Vincula el sonido de por lo -dactilopintura
mismos a un nivel vocales menos 20 consonantes (m, l, s, y
literal. (10) como conjunción, r, p, t, n, c, q, d, -buzón de
b, j, f, v, ñ, g, h, z, ll, x, y, h, w) con sugerencias
su grafía. -audios
-videos
4.2.6. Lectura de palabras, 3. Lee con fluidez palabras y
oraciones e historias. oraciones conocidas (en el texto) -organizadores
que incluyen vocales y por lo gráficos
b, j, f, v, ñ, g, h, z, ll, x, y, h, w).
4. Lee palabras nuevas en las que

se incluyen vocales y por lo menos
12 consonantes (m, l, s, y como
conjunción, r, p, t, n, c, q, d, b, j, f,
v, ñ, g, h, z, ll, x, y, h, w).
4.2.8. Formulación de preguntas y Estrategias de 5. Realiza preguntas con relación a

elaboración de respuestas a nivel comprensión lo que lee.
literal sobre la lectura. lectora literal: 6. Responde con referencia al texto
preguntas y leído a preguntas como: ¿qué?,
respuestas (2) ¿quién?, ¿cómo?, ¿cuándo?,
¿dónde?
4.3. Lee textos de 4.3.5. Identificación de la idea Estrategias de 1. Reconoce de qué se trata el
diferente contenido principal de un texto corto. comprensión texto que lee.
demostrando lectora: idea 2. Señala con precisión cuál es la
comprensión de los principal explícita oración que indica lo más
mismos a nivel (3) importante del tema del texto leído.
complementario.
4.3.2. Identificación de los detalles Estrategias de 3. Señala cuáles son los
importantes en un texto: personajes comprensión personajes principales y
principales y secundarios, hechos, lectora: detalles secundarios de un texto leído.
objetos, entre otros. importantes 4. Indica detalles como el lugar en
(2) donde se desarrolla la historia,
características del sitio, objetos,
personajes, etc.
4.4. Emite opinión 4.4.2. Emisión de comentarios de Estrategias de 1. Señala qué le gusta de lo que
con respecto al gusto o disgusto sobre los textos comprensión lee (el tema, los personajes, sus
contenido de los que lee. lectora: opinión características o acciones, la
textos que lee y (2) historia, entre otros).
analiza. 2. Establece qué le disgusta en los
textos que lee (el tema, la forma de
presentarlo, los personajes, la
historia, etc.).
4.4.3. Elaboración de conclusiones Estrategias de 3. Elabora conclusiones basado en
tomando en cuenta los comprensión su experiencia previa y lo que lee.
acontecimientos principales en la lectora: 4. Establece una idea acerca de
historia. conclusiones (2) todo lo que se le presenta en un
texto.
5. Se expresa por escrito 5.1. Aplica los 5.1.1. Aplicación de los principios Postura corporal, 1. Usa las formas de posición
utilizando los trazos de principios de la de la caligrafía: posición del empuñadura del adecuadas al escribir: espalda
las letras y los signos de caligrafía al cuerpo, empuñadura del lápiz, lápiz y ligeramente adelantada, codos y
puntuación. expresarse por posición del papel, trazo de letras, direccionalidad de antebrazos libres, cuerpo relajado.
escrito. entre otros. las letras 2. Empuña el lápiz en forma de
(1) pinza trípode, con el papel o
cuaderno algo inclinado, orientado
respecto al cuerpo.
5.1.2. Observación de la 3. Realiza trazos de letras que
direccionalidad de las letras al llevan líneas rectas, de arriba-
escribir (rasgos que ocupan el abajo; si llevan rectas diagonales,
espacio principal, rasgos que se de arriba-abajo, izquierda-derecha;
extienden hacia arriba y hacia si llevan líneas rectas y
abajo). redondeadas: desde arriba – abajo;
redondeado – arriba – redondeado.
4. Realiza trazos según la posición
renglón.
5.2. Utiliza 5.2.2. Utilización de mayúscula Uso de mayúscula 1. Coloca una inicial mayúscula en
principios de inicial en las oraciones que escribe. inicial y punto final las oraciones que redacta o copia.
gramática al 5.2.3. Uso del punto al final de las (1) 2. Coloca punto final a las
expresarse por oraciones que escribe. oraciones que redacta o copia.
escrito.crito. 5.2.4. Formulación de oraciones Concordancia 3. Establece el mismo género
que reflejen concordancia de nominal (femenino-masculino) para los
género y de número según la (2) sustantivos y sus respectivos
lengua materna. modificadores (artículos y
adjetivos) en las oraciones que
redacta.
4. Coloca el mismo número
(singular o plural) para los
sustantivos y sus respectivos
modificadores (artículos y
adjetivos) en las oraciones que
redacta.
6. Utiliza nociones de la 6.2. Forma nuevas 6.2.5. Formación de familias de Formación de 1. Agrega, en español, el sufijo on,
estructura de las palabras con base palabras agregando a la raíz el afijo palabras con azo, aza, ote, ota, para señalar
palabras al expresar sus en la estructura del que forma el diminutivo y el aumentativos y aumentativos (mayor tamaño) a
ideas. idioma. aumentativo de palabras conocidas diminutivos sustantivos dados o los
(sufijo en español; prefijos en (2) correspondientes prefijos en
idiomas mayas). idiomas mayas.
2. Agrega, en español, el sufijo ito,
ita, illo, illa, in, ina, uelo, uela, para
señalar diminutivos (menor
tamaño) a sustantivos dados, o los
correspondientes prefijos en
idiomas mayas.
7. Utiliza vocabulario 7.1. Demuestra 7.1.5. Identificación de palabras Sustantivos 1. Reconoce la función de los
propio de su lengua comprensión del que nombran (sustantivos: comunes y propios sustantivos para nombrar
materna, abundante y vocabulario que comunes y propios). (1) personas, animales, cosas.
pertinente, en su escucha. 2. Diferencia entre los sustantivos
interacción con las y los que nombran en forma general a
demás. personas, animales, cosas, y los
sustantivos propios que nombran
en forma específica para distinguir
de otros similares.
7.1.6. Identificación de palabras Sinonimia y 3. Reconoce que los sinónimos son
con significado igual o parecido antonimia palabras que se escriben diferente
(sinónimos). (1) pero tienen un significado parecido.
4. Identifica palabras que por su
sentido pueden considerarse
sinónimas.
7.1.7. Identificación de palabras 5. Reconoce que los antónimos
con significado opuesto son palabras que expresan un
(antónimos). sentido opuesto entre sí.
6. Identifica palabras que por su
sentido pueden considerarse
antónimas.

Área de aprendizaje: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L2 Unidad: 4 Grado: Sección: A
PRIMERO
Recursos:
COMPETENCIAS INDICADORES DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (SECUENCIA DE CRITERIOS DE HERRAMIENTAS / TECNICAS
LOGRO APRENDIZAJES) EVALUACIÓN
**( ) cantidad de sesiones de
aprendizaje )
2. Identifica, visualmente, 2.1. Asocia el - Relaciona las palabras con las Funciones que 1. Identifica el -Rincón de aprendizaje
figuras, imágenes y nombre de objetos imágenes del trabajo que desempeñan las personas trabajo que
palabras del vocabulario con las ilustraciones desempeñan las personas en la en la comunidad desempeñan las
movible
básico. que los comunidad (bombero, policia, (8) personas en la -crucigrama
representan. alcalde, entre otros). comunidad. -Lotería
-Rompecabezas
-Laberintos
-la camisa
-completar mensajes
-afiche
-periódico mural
-tendedero -pedagógico
-galería de aprendizaje
-buzón de sugerencias
-audios
-videos

Recursos:
(SECUENCIA DE
APRENDIZAJES)
3. Pronuncia correctamente 3.1. Pronuncia adecuadamente 3.1.2. “Touch your eyes.”, Nuevas órdenes útiles en 1. Aplica las órdenes -Rincón de
órdenes básicas de uso la orden en proceso de “Touch your nose.”, “Touch clase o en casa adecuadamente dentro de la
cotidiano al dirigirse a otras realización. your mouth.”, “Touch your (8) clase o en su casa. aprendizaje movible
personas. ears”, “Touch your book.” (Get -crucigrama
the class to repeat the
commands). (“Toca tus ojos”,
2. Realiza ilustraciones según -Lotería
las órdenes que escucha.
“Toca tu nariz”, “Toca tu -Rompecabezas
boca”, “Toca tus oídos”, “Toca
tu libro”. Pida a la clase que -Laberintos
repita las órdenes). -la camisa
-completar mensajes
-afiche
-periódico mural
-tendedero -
pedagógico
-galería de
aprendizaje
-buzón de
sugerencias
-audios
-videos

Recursos:
(SECUENCIA DE
COMPETENCIAS INDICADORES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN HERRAMIENTAS /
APRENDIZAJES)
DE LOGRO **( ) cantidad de TECNICAS
sesiones de
aprendizaje )
4. Utiliza conocimientos y 4.8. Efectúa 4.8.1. Ejercitación del cálculo de 2 Suma 1. Establece la suma de dos -Rincón de
experiencias de sumas y restas sumandos de un dígito sin llevar y (4) sumandos de un dígito cada uno,
aritmética básica en la de números llevando, con totales hasta 19. sin completar la decena.
aprendizaje movible
interacción con su naturales. 2. Determina el resultado de la -Termómetro lector
entorno familiar. suma de dos sumandos de un -Twitter
dígito cada uno, completando -crucigrama
decena.
4.8.4. Ejercitación del cálculo de 2 Suma 3. Establece la suma de dos -Lotería
sumandos de 2 dígitos sin llevar. (4) sumandos de dos dígitos cada uno, -Rompecabezas
sin completar decenas. -Laberintos
4. Determina el resultado de la
-Origami
suma de dos sumandos de dos
dígitos cada uno, completando -la camisa
decena. -la gabacha didáctica
4.8.6. Ejercitación del cálculo de Resta 5. Determina el resultado de restas -juegos de mesa
restas con minuendo y sustraendo de (4) con minuendo y sustraendo de un
1 dígito, sin transformación de la dígito, sin prestar. -memoria
unidad (sin prestar). -elaboración de
4.8.7. Ejercitación del cálculo de Resta 6. Describe el procedimiento para cómics
restas con minuendo de 2 dígitos (4) realizar restas con minuendo de
(ámbito 1-19) y sustraendo de 1 dígito dos dígitos (ámbito 1-19) y
(sin prestar y prestando). sustraendo de 1 dígito, sin prestar. -el boletín
7. Resta cantidades donde el -completar mensajes
minuendo es de dos dígitos -el disfraz
(ámbito 1-19) y sustraendo de 1
dígito, prestando. -campaña publicitaria
4.9. Compara 4.9.1. Utilización de la fracción para Fracción 1. Expresa el significado de una -premiando los –
una parte con la indicar partes de una unidad (1/2, 1/3, (8) fracción en relación a una unidad. talentos
unidad. 1/4).
-las listas
4.9.2. Asociación de una fracción con 2. Relaciona fracciones con su
su representación gráfica (1/2, 1/3, representación gráfica. -collage
1/4). -cuentacuentos
6. Identifica formas y 6.1. Establece 6.1.1. Identificación de semejanzas y Sólidos 1. Describe semejanzas y -clase invertida
relaciones de figuras semejanzas y diferencias en figuras geométricas. (4) diferencias entre los sólidos que
geométricas vinculadas a diferencias entre observa alrededor.
-afiche
situaciones matemáticas diversas figuras 2. Reconoce las figuras planas que -periódico mural
y a su entorno familiar. y sólidos se relacionan con un sólido. -línea del tiempo
geométricos. 6.1.2. Clasificación de figuras Figuras planas 3. Establece características de -tendedero -
geométricas por su forma (círculos y (2) figuras que permiten que estas
figuras con líneas recta) y por el sean agrupadas por sus pedagógico
número de lados (triángulos y semejanzas. -anuncio clasificado
cuadriláteros). -mapa de piso
-arenero
6.2. Utiliza 6.2.1. Medición del perímetro de Perímetros 1. Determina la medida de un
-libro viajero
medidas no figuras geométricas básicas utilizando (medidas no contorno utilizando un objeto del
estándar para unidades no estándar (cuadrado, estándar) contexto (lápiz, borrado, entre -galería de
mostrar el rectángulo). (4) otros). aprendizaje
perímetro de 2. Compara los resultados de -dactilopintura
figuras medir con diferentes objetos.
geométricas -buzón de
básicas. sugerencias
7. Construye nuevos 7.4. Utiliza la 7.4.1. Utilización de modelos de las Moneda 1. Reconoce el valor de las -audios
conocimientos a partir de unidad diferentes monedas que se utilizan en (6) modedas del contexto.
nuevos modelos de la monetaria en el país en situaciones imaginarias de
-videos
2. Conforma el valor de un billete
ciencia y la cultura. situaciones de compraventa. con monedas y otros de menor -organizadores
compra - venta. denominación. gráficos
3. Reconoce los billetes y monedas
que debe utilizar al realizar una
compra.

Recursos:
(SECUENCIA DE
APRENDIZAJES)
1. Identifica las partes y - Relaciona la salud 1.2.7. Identificación de hábitos La salud y su conservación 1. Refiere habitos -Rincón de
los órganos del cuerpo con la nutrición, la alimenticios y ejercicios (4) alimenticios y ejercicios
humano y realiza práctica periódica de adecuados para el cuidado y físicos para el buen
aprendizaje movible
acciones en su entorno ejercicios físicos y el desarrollo del cuerpo humano. funcionamiento del cuerpo -Termómetro lector
para mantener la salud e descanso. humano. -Twitter
higiene corporal. 2. Indica cómo se beneficia -crucigrama
el cuerpo humano del
descanso y el sueño. -Lotería
1.3. Practica hábitos 1.3.1. Participación en acciones 1. Refiere acciones para la -Rompecabezas
para la conservación para limpieza y cuidado del limpieza de su entorno, -Laberintos
de la salud e higiene entorno inmediato (recolección atendiendo el contexto.
corporal. y tratamiento de desechos).
-Origami
2. Explica la importancia
de la recoleccion de -la camisa
basura y otros desechos. -la gabacha didáctica
3. Utiliza la curiosidad, la 3.1. Utiliza la 3.1.2. Observación dirigida de Observación y recopilación 1. Menciona detalles -juegos de mesa
experiencia personal y observación en la su entorno inmediato (plantas, de información obsevados en diferentes
los saberes de su recolección de animales, personas, objetos, (3) plantas, animales, -memoria
comunidad como método información de su lugares, entre otros). personas, objetos y -elaboración de
de aprendizaje. medio social y natural. lugares del medio. cómics
3.1.3. Recopilación de 2. Presenta información
información relacionada con lo recolectada a partir de la
observado en su entorno observación de plantas, -el boletín
inmediato. animales, personas, -completar mensajes
objetos o lugares del -el disfraz
medio.
3.1.4. Propuesta para mejorar Mejoramiento del entorno 3. Refiere acciones para -campaña publicitaria
su entorno inmediato con base (2) mejorar su entorno a partir -premiando los –
en la información recopilada. de la información talentos
observada de plantas,
animales, personas,
-las listas
objetos o lugares del -collage
medio. -cuentacuentos
3.2. Describe lo 3.2.1. Utilización de los pasos El qué hacer científico 1. Expresa preguntas y -clase invertida
aprendido por medio de básicos del método científico (3) respuestas a partir de
la observación y de los como medio de aprendizaje en fenómenos naturales o
-afiche
saberes de la situaciones de la vida cotidiana. sociales observados. -periódico mural
comunidad. 2. Explica a qué se refiere -línea del tiempo
un experimento y cuál es -tendedero -
su objetivo.
3. Comunica cómo realizó pedagógico
un experimento guiado y -anuncio clasificado
los resultados obtenidos. -mapa de piso
2. Establece la diferencia 2.1. Identifica las 2.1.6. Descripción de las Los seres vivos 1. Relaciona las funciones
-arenero
entre los factores bióticos características de los funciones básicas de los seres (3) vitales básicas de los
y abióticos en el factores bióticos en vivos: nutrición, respiración, seres vivos con el órgano -libro viajero
ecosistema. diferentes ecosistemas. excreción, reproducción y principal que las -galería de
relación. desarrolla. aprendizaje
5. Identifica las 5.1. Asocia objetos de 5.1.1. Identificación de las La materia 1. Caracteriza materiales -dactilopintura
propiedades físicas de la su entorno inmediato formas en que se encuentra la (2) naturales y artificiales.
materia en objetos de su según características materia en objetos de su 2. Identifica características -buzón de
entorno inmediato. físicas de la materia: entorno. en materiales del entorno sugerencias
forma, tamaño, textura tales como: dureza, -audios
y color. flexibiilidad, tenacidad,
maleabilidad.
-videos
transparencia y -organizadores
conductividad. gráficos
6. Relaciona los 6.2. Describe la 6.2.1. Influencia del Sol y la La influencia de los astros 1. Ejemplifica la inluencia
movimientos y influencia de los Luna en los fenómenos y (1) que ejerce el Sol y la Luna
composición de la Tierra movimientos de la procesos naturales. en fenómenos y procesos
con los fenómenos Tierra en el clima, los naturales de la Tierra.
naturales y su incidencia cultivos y las 6.2.2. Descripción de señales La predicción de sucesos 2. Refiere señales o
en la sociedad. ocupaciones de sus de la naturaleza relacionadas (1) fenómenos de la
habitantes. con actividades y situaciones de naturaleza que anticipan
la familia, escuela y comunidad hechos futuros que afectan
(arco iris, nubes grises, truenos, a los seres vivos y el
movimientos o sonidos de medio ambiente.
animales, entre otros).
7. Describe 7.2. Relaciona hechos 7.2.6. Demostración de respeto Actividades culturales y 1. Lista las actividades
características físicas, y actividades que se por otras culturas y por el celebraciones del barrio o culturales o celebraciones
hechos y actividades realizan en la derecho de otros seres vecindario que comunmente se
actuales de su actualidad con las humanos a expresarse en su (2) realizan en su barrio o
comunidad prácticas del pasado. propio idioma. vecindario.
relacionándolos con 2. Refiere el origen de
acontecimientos algunas actividades o
históricos. celebraciones de su barrio
o vecindario.
7.3. Valora la tradición 7.3.3. Valoración de los saberes Saberes y conocimientos 1. Lista algunos saberes y
oral como medio para y conocimientos culturales, del barrio o vecindario conocimientos de su
conocer la historia de científicos, técnicos, filosóficos (3) comunidad o barrio.
su comunidad. y artísticos de los pueblos y 2. Aporta información cultural
culturas que coexisten en su de su barrio o vecindario a
comunidad. partir de la tradición oral.

Recursos:
(SECUENCIA DE
APRENDIZAJES)
1. Utiliza los recursos 1.4. Demuestra dominio de 1.4.4. Coordinación ojo - Diseño de figuras y 1. Corta papel con fluidez, -Rincón de
necesarios para la las habilidades básicas para mano: rasgar con los elementos por medio del forma y dirección.
creación artística. la expresión por medio del dedos y punzar el contorno corte y rasgado de papel
aprendizaje movible
2. Realiza decoraciones
dibujo y la pintura. de una figura, recortar. (4) con papel o moldes -Termómetro lector
ilustrados o impresos -Twitter
recortados. -crucigrama
3. Comenta u opina sobre
el logro y calidad de sus -Lotería
trazos, líneas y cortes. -Rompecabezas
4. Crea un portafolio para -Laberintos
llevar secuencia de sus
-Origami
trabajos.
1.1. Reproduce esquemas 1.1.3. Diferenciación entre S o n id o 1. Identifica el sonido. -la camisa
musicales producidos con la sonidos, ruidos y silencios: (1) -la gabacha didáctica
voz. sonidos agradables, Ruido (1) 2. Identifica el ruido. -juegos de mesa
versus sonidos molestos o
desagradables. -memoria
Silencio (1) 3. Identifica el silencio.
-elaboración de
Sonido, ruido y silencio 4. Reconoce la diferencia
(1) entre sonido, ruido y cómics
silencio. -la bolsa del tesoro
-el boletín
-completar mensajes
-el disfraz
-premiando los –
talentos
-las listas
-collage
-cuentacuentos
-clase invertida
-afiche
-periódico mural
-línea del tiempo
-tendedero -
pedagógico
-mapa de piso
-arenero
-libro viajero
-galería de
aprendizaje
-dactilopintura
-buzón de
sugerencias
-audios
-videos
-organizadores
gráficos

Recursos:
(SECUENCIA DE
COMPETENCIAS INDICADORES DE ORIENTADOS A CRITERIOS DE EVALUACIÓN HERRAMIENTAS /
APRENDIZAJES)
LOGRO ACTIVIDADES DE **( ) cantidad de TECNICAS
APRENDIZAJE sesiones de
aprendizaje )
2. Demuestra sus 2.1. Participa en juegos y Equilibrio estático general: Equilibrio 1. Demuestra equilibrio y habilidad gimnasia básica
habilidades perceptivas, rondas tradicionales y con y sin elementos. (8) de coordinación ojo-mano y ojo-
visuales, auditivas y escolares que requieren el Equilibrio estático pie: - al conducir la pelota en
laberintos
táctiles por medio de conocimiento del esquema segmentario. Equilibrio espacios determinados. - al lanzar boliche
actividades motrices. corporal. dinámico general: con y sin la pelota cuando está en juegos tradicionales
elementos. Equilibrio movimiento. - al recibir la pelota individuales
dinámico segmetario. adoptando diferentes posiciones.
2. Controla su cuerpo en zigzag
alternancia de superficies de tiro al blanco
apoyo. ruta motriz
3. Mantiene el equilibrio
desplazandose de un lugar a otro
circuito
sin y con elementos de apoyo. cuento motor

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PLANIFICACIÓN ANUAL 2022

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PLANIFICACION ESCOLAR 2,022

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Docente directora del establecimiento

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3.3. Establece .3.1. Comparación de colecciones o Conjuntos 1. Establece gráficamente

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6.1.4. Reconocimiento de Sílabas directas, 3. Distingue sílabas inversas que

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4.2.8. Formulación de preguntas y Estrategias de 5. Realiza preguntas con relación a

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