Plan Quinto Anual

ESCUELA RURAL MIXTA
(NOMBRE)
(LUGAR Y DEPARTAMENTO)
CICLO ESCOLAR 2,017

BLOQUE I CONOCIÉNDONOS
QUINTO PRIMARIA
PROFA.______________________________
ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA MONTE BRON
16-09-0283-43
5°. PRIMARIA
PLANIFICACIÓN ANUAL
Comunicación Y
LENGUAJE L1
ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA MUÑECA LINDA
PLAN I BLOQUE.
COMPETENCIAS 1. Utiliza el lenguaje oral para intercambiar ideas, informaciones y opiniones.
DECLARATIVOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

PROCEDIMENTALES LOGRO
J Ejercitación de J La escucha activa: J Expresión organizada de J Se expresa con seguridad, J 1: El Árbol Materiales. J Oral.
destrezas de - Ideas principales y hechos, sentimientos, fluidez y claridad, Amigo. J Hojas. J Hojas de
percepción y secundarias. experiencias y adaptándose a distintas J 2: Ordeno J Lápiz. trabajo.
memoria auditiva, - Tema central y - propósitos. conocimientos personales situaciones jugando. J Crayones. J Observación.
atención a estímulos - Relación temporal, espacial en el contexto comunicativas. J 3: El noticiero J Cuadernos. J Portafolio.
diversos, niveles de y secuencia lógica del tema. comunicativo. J Toma oportunamente la del día. J Libros. J Lista de
atención. J Actuación en la vida palabra como modo de J J Carteles. Cotejo.
J Discriminación de la J Expresión oral: diaria para manifestar participación habitual y J Borrador. J Texto
información - Pronunciación. autoestima y aprecio por respetuosa en diversas J Sacapuntas. Paralelo.
relevante y - Frases de enlace o los y las demás. situaciones J Marcadores. .
complementaria en conectivos lógicos. J Valoración de la comunicativas. J Plastilina.
el mensaje oral. - Recursos y estrategias para comunicación oral como J Respeta las normas de J Papel de
J Utilización de hablar en público: modo de satisfacer las comunicación eficaz en china.
vocabulario precisión léxica, necesidades personales de distintas modalidades de
apropiado y entonación, proyección de comunicación y también intercambio de Humanos.
específico al la voz, fluidez, selección como medio para información. - -
contexto de registros. transmitir la cultura. Reproduce, resume y J Alumnos.
comunicativo. - Lenguaje no verbal como J Utilización del diálogo comenta críticamente lo J Padres.
J Reconocimiento de apoyo a la expresión oral para la interacción visto, escuchado o leído. J Maestra.
la relación espacial, (gestos, movimiento personal, social y cultural
temporal y corporal). expresando con libertad y
secuencia lógica de coherencia sus ideas,
un texto. pensamientos y
J Utilización de sentimientos.
conectivos y frases
de enlace para la
expresión de
relaciones lógicas.
J Interpretación del J Práctica de la cortesía, el
mensaje a través de diálogo y respeto por las
la inflexión de la opiniones de los y las
voz, lenguaje demás como forma de
gestual, pausas y vida.
silencios, intención
del emisor.
J Utilización de
normas de cortesía
en las diferentes
modalidades de
información y
formatos de
expresión según las
diferentes culturas o
regiones.
PLAN I BLOQUE.
COMPETENCIAS 2. Produce mensajes verbales, no verbales, icónicos e ícono - verbales como apoyo a las actividades, planificadas en los proyectos de aprendizaje.
INDICADORES DE
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
J Lectura de imágenes J Sistema de comunicación J Respeto por las señales de J Interpreta los mensajes e J 1: ¿Qué Materiales. J Oral.
y textos icono- verbal y no verbal propios tránsito ubicadas en las información explícita e formas de J Hojas. J Hojas de
verbales. de los idiomas y regiones. vías públicas. implícita que transmiten comunicación J Lápiz. trabajo.
J Comprensión de la - Textos icónicos ícono- J Colaboración en la textos icónicos e ícono conocemos? J Crayones. J Observación.
construcción de la verbales realización de prácticas verbales propios de su J 2: Lo insólito. J Cuadernos. J Portafolio.
comunicación a - Historia gráfica o cómica: que mejoren la seguridad comunidad y otras J J Libros. J Lista de
partir de una - elementos estructurales de la personal y ciudadana. comunidades. J Carteles. Cotejo.
múltiple relación de historia gráfica. J Manejo apropiado de la J Interpreta en el lenguaje J Borrador. J Texto
códigos. - Símbolos y señales: señales información obtenida a verbal y no verbal el J Sacapuntas. Paralelo.
J Producción de textos de tránsito, señales través del lenguaje sentido y significado del J Marcadores. J Mapa
ícono-verbales convencionales y no icónico. texto. J Plastilina. conceptual
(historias gráficas convencionales a nivel J Interpreta la información J Papel de .
J Desarrollo de comunitario, nacional y que emiten los medios de china.
estrategias para mundial comunicación, la
analizar textos - Interpretación de mensajes selecciona y la utiliza. Humanos.
ícono-verbales). en imágenes y en objetos J Elabora materiales
J Interpretación de propios de su cultura: tejidos, audiovisuales que J Alumnos.
algunos símbolos cerámica, diversos fomentan la autoestima, el J Padres.
propios de la calendarios, entre otros. respeto a la identidad J Maestra.
comunidad y otras - Símbolos cartográficos: personal, cultural y de
comunidades. mapas, croquis, plano, puntos género y valores.
J Orientación espacial cardinales.
referida por planos,
croquis o mapas.
J Decodificación de
símbolos de los
distintos
calendarios.
PLAN I BLOQUE.
COMPETENCIAS 3. Lee para analizar la estructura, contenido y finalidad de diferentes tipos de texto.
INDICADORES DE
J Ejercitación de las J Hábitos de lectura: J Interés por la J Lee en voz alta, J 1: Todas y Materiales. J Oral.
destrezas de - Articulación de palabras, sistematización de la adaptando su lectura al todos J Hojas. J Hojas de
percepción visual, frases y oraciones. lectura en el aula, en el propósito de la misma y al queremos J Lápiz. trabajo.
motilidad ocular, - Modalidades de lectura: ambiente familiar y en la auditorio. leer. J Crayones. J Observación.
memoria visual y global, selectiva, comunidad. J Lee en forma J 2: Jugando J Cuadernos. J Portafolio.
discriminación modelada, dirigida, coral, J Valoración de lectura independiente diversos con las J Libros. J Lista de
figura fondo. cooperativa, individual personal como una tipos de textos de palabras. J Carteles. Cotejo.
J Localización de la actividad placentera mediana extensión y J J Borrador. J Texto
información incorporada a su vida dificultad, J Sacapuntas. Paralelo.
mediante la lectura cotidiana. reconociéndolos a partir J Marcadores. J La entrevista.
rápida y selectiva. de su finalidad. J Plastilina.
J Emisión de J Utiliza la lectura como J Papel de .
opiniones acerca del fuente de conocimiento y china.
contenido del texto. como medio para adquirir
J Práctica de diversas información para el Humanos.
modalidades de crecimiento lingüístico y
lectura: global, personal. J Alumnos.
selectiva, modelada, J Participa activamente en J Padres.
dirigida, coral, proyectos orientados al J Maestra.
cooperativa, desarrollo de la
individual. comprensión lectora.

PLAN I BLOQUE.
4. Produce textos informativos y con intención literaria de acuerdo con aspectos normativos y de contenidos propios de la escritura de los idiomas de las
COMPETENCIAS
diversas culturas.
INDICADORES DE
J Elaboración del J Tipos de texto (estructura) J Expresión escrita, J Identifica el tipo de texto J 1: Proyecto Materiales. J Oral.
texto expositivo: J Tipos de informes adecuando el estilo al tipo por su estructura externa. Buscando J Hojas. J Hojas de
selección del tema, (estructura) de texto que se produce. J Corrige y rescribe textos Huellas. J Lápiz. trabajo.
planeación, J Estrategias para la J Proyectos grupales de producidos para facilitar J Crayones. J Observación.
redacción de la presentación de textos recopilación de la la comprensión de su J Cuadernos. J Portafolio.
explicación, informativos. literatura oral. lectura. J Libros. J Lista de
explicación de causa - Palabras de enlace en el J Elementos culturales J Integra en el texto poético J Carteles. Cotejo.
y efecto. texto escrito: tradicionales de la las asociaciones e J Borrador.
J Aplicación del texto Preposiciones, comunidad reflejados en identificaciones propias J Sacapuntas.
persuasivo: Conjunciones los textos orales. del lenguaje figurado. J Marcadores. .
selección del tema, - Frases de enlace o J Expresión de vivencias J Valora la producción J Plastilina.
planteamiento de conectivos. por medio del juego literaria de los y las J Papel de
opiniones. - Revisión textual: dramático. demás. china.
J Elaboración del Propósito o intención. J Producción individual y J Utiliza las estructuras
texto argumentativo: - Revisión de la colectiva de textos con textuales: forma externa, Humanos.
argumentación, estructuración interna intención literaria. estructura interna, función
conclusiones o (diagramación) dominante, en la J Alumnos.
justificaciones. - Corrección léxica y de producción de textos con J Padres.
J Utilización de redacción. intención literaria. J Maestra.
estrategias para la J Textos de la literatura oral
presentación de o escrita.
informes escritos: - Aportes culturales de la
toma de notas, comunidad y otras
composición, comunidades:
revisión, corrección - Literatura oral
o edición, redacción (desarrollarla de acuerdo
final. con cada cultura): Mito,
J Elaboración de Leyenda, Cuentos, Coplas,
proyectos de Romances, Rimas,
promoción y Canciones, Trabalenguas,
compromiso social a Adivinanzas, Juegos
partir de textos tradicionales, Rondas,
informativos. Juegos dramáticos, Teatro,
J Utilización de Cuentos de nunca acabar,
elementos de enlace: Retahílas, Poemas,
preposiciones, Anécdotas de personajes
conjunciones y populares, Dichos y
frases de enlace en refranes
la redacción de
textos.
J Producción de textos
escritos con la
coherencia y
cohesión adecuadas
al contexto de
comunicación.
J Revisión textual de
los diferentes tipos
de texto.
J Relectura para la
corrección de la
organización, el
recurso léxico y la
redacción armónica.
J Recopilación de
textos de la
literatura oral.
J Recopilación de
información acerca
de juegos, juguetes,
tradiciones y
costumbres propias
de su cultura y otras
culturas.
J Participación en
actividades propias
de la tradición de la
comunidad.
J Elaboración de
material de lectura
para recopilar rasgos
artísticos culturales
e interculturales,
atendiendo a
distintos formatos de
textos.
J Emisión de juicios
críticos y
argumentaciones
acerca de textos
literarios.

PLAN II BLOQUE.
COMPETENCIAS 1. Utiliza el lenguaje oral para intercambiar ideas, opiniones e información.
INDICADORES DE
J Participación J Modalidades de J Utilización del diálogo J Identifica las ideas J 1: Materiales. J Oral.
efectiva en intercambio de para la interacción principales y secundarias Compartamos. J Hojas. J Hojas de
conversaciones información y formatos de personal, social y cultural de los mensajes orales y J 2: Lo que J Lápiz. trabajo.
incidentales y expresión: expresando con libertad y escritos con claridad y puedo J Crayones. J Observación.
diálogos - Conversación informal y coherencia sus ideas, precisión. comprobar y lo J Cuadernos. J Portafolio.
espontáneos. formal pensamientos y J Utiliza palabras y frases que puedo J Libros. J Lista de
J Narración de hechos - Descripción sentimientos. que indican inicio, aportar. J Carteles. Cotejo.
de su experiencia - Narración J Práctica de las reglas de cambio y final de un J 3: Describamos J Borrador.
próxima y de hechos - Tipos de textos: cortesía, el diálogo y el tema. nuestras ideas. J Sacapuntas
imaginarios o reales Argumentativos, respeto de las opiniones J Respeta las normas de J . .
con secuencia lógica argumentación, discusión de los y las demás como comunicación eficaz en J Marcadore
(Tradición oral) o debate, puesta en común, forma de vida. distintas modalidades de s.
J Descripción de coloquio, mesa redonda, J Participación activa en intercambio de J Plastilina.
hechos, situaciones, hechos y opiniones, situaciones de información. J Papel de
personas y lugares. hipótesis comunicación colectivas, J Reproduce, resume y china.
J Diferenciación entre - Texto normativo: respetando las normas comenta críticamente lo
hecho y opinión a Recursos lingüísticos básicas que regulan la visto, escuchado o leído. Humanos.
partir de un texto característicos de los comunicación oral. J Enriquece su idioma con
oral. textos normativos. J Participación en el trabajo los aportes del J Alumnos.
J Formulación y J Instructivos y manuales. de equipo respetando conocimiento de personas J Padres.
verificación de roles, el consenso y el de otras culturas. J Maestra.
hipótesis de disenso.
significado a partir
de la experiencia
personal y colectiva.
J Elaboración de
mensajes orales con
intención
persuasiva,
informativa y
expositiva.
J Discusión de la
información
obtenida en textos
normativos.
J Elaboración de
normas de
convivencia grupal y
con el entorno social
y natural.
J Vinculación de los
textos normativos
con la acción y
convivencia
PLAN II BLOQUE.
COMPETENCIAS 2. Produce mensajes verbales, no verbales, icónicos e ícono - verbales como apoyo de las actividades, planificadas en los proyectos de aprendizaje.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
N
J Identificación de J Medios de comunicación: J Actitud crítica ante los J Interpreta la información J 1: Puentes entre Materiales. J Oral.
los diferentes escritos y audiovisuales. mensajes de los medios que emiten los medios de ideas y J Hojas. J Hojas de
lenguajes de los J Uso de la tecnología como de comunicación social y comunicación, la palabras. J Lápiz. trabajo.
medios de herramienta de la publicidad. selecciona y la utiliza. J 2: La J Crayones. J Observación
comunicación. comunicación, de J Valoración de los medios J Elabora materiales comunicación a J Cuadernos. .
J Identificación e información y desarrollo: de comunicación como audiovisuales que nuestro alcance. J Libros. J Portafolio.
integración del El lenguaje de la generadores de cambios fomentan la autoestima, el J J Carteles. J Lista de
significado del computadora y el correo positivos hacia problemas respeto a la identidad J Borrador. Cotejo.
mensaje de los electrónico y otros medios comunitarios. personal, cultural y de J Sacapuntas.
textos publicitarios. tecnológicos propios del J Interés por el uso de género y valores. J Marcadores.
J Comprensión frente lugar (según sus recursos tecnológicos J Utiliza la tecnología como J Plastilina. .
a los mensajes condiciones). para adquirir información, facilitadora del trabajo J Papel de
persuasivos de los divulgar proyectos creativo e informativo. china.
textos publicitarios. socioculturales., resolver
J Explicación de las problemas individuales y Humanos.
funciones de los colectivos.
medios de J Alumnos.
comunicación. J Padres.
J Propuesta de J Maestra.
creación de medios
de comunicación en
su comunidad
escolar.
J Identificación de los
diferentes lenguajes
y estructuras de los
medios de
tecnológicos.
J Interpretación de la
función de los
códigos simbólicos
en la computadora.
J Relación con el
manejo del correo
electrónico como
recurso de
desarrollo.
J Aplicación de los
conocimientos
aprendidos en el
manejo de medios
tecnológicos
presentes en su
comunidad.
J Preparación de
materiales
socioculturales
mediante el recurso
del computador y el
correo electrónico.

PLAN II BLOQUE.
COMPETENCIAS 3. Lee para analizar la estructura, contenido y finalidad de diferentes tipos de textos.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Formulación, J Comprensión lectora: J Interés en la lectura J Lee diversos textos J 1: Lo nuevo del Materiales. J Oral.
revisión y generalización, predicción, autónoma y informativos y recreativos rincón de J Hojas. J Hojas de
confirmación de causa y efecto, aprovechamiento de aplicando estrategias de lectura. J Lápiz. trabajo.
predicciones e clasificación, comparación diversos tipos de textos, comprensión lectora. J 2: Redacta la J Crayones. J Observación
inferencias acerca y contraste, inferencia, para encontrar J Capta el significado del noticia. J Cuadernos. .
del contenido del claves de contexto, información, ampliar texto, reconociendo la J J Libros. J Portafolio.
texto. propósito o intención del conocimientos o información literal o J Carteles. J Lista de
J Relación causa y texto, ideas introductorias, recreación. implícita. J Borrador. Cotejo.
efecto en el principales, J Formulación de opiniones J Utiliza sus destrezas J Sacapuntas.
significado del ejemplificadoras y fundamentadas acerca de comunicativas en las J Marcadores.
texto. concluyentes, secuencia contenidos valóricos del diferentes modalidades de J Plastilina. .
J Utilización de temporo - espacial, texto. lectura. J Papel de
estrategias de conclusiones, mensaje, J Interés por la J Utiliza la información y el china.
comprensión paráfrasis, resumen. sistematización de la razonamiento para
lectora: J Tipos de lectura: lectura en el aula, en el analizar hipótesis, Humanos.
visualización, recreativa, Informativa, de ambiente familiar y en la opiniones y dar
relectura, inferencia, consulta, formativa comunidad. explicaciones acerca del J Alumnos.
comparación y J Valoración y posición texto. J Padres.
contraste, crítica ante los mensajes J Maestra.
contextualización de de los textos leídos.
imágenes. J Valoración de lectura
J Aplicación del personal como una
significado de actividad placentera
palabras por el incorporada a su vida
contexto. cotidiana.
J Descripción del
propósito o
intención y punto de
vista del autor y el
ilustrador.
J Deducción de la
moraleja o mensaje
del texto.
J Reconstrucción de la
secuencia temporal
y espacial en el
texto.
J Reconstrucción del
significado del
texto: resumen,
paráfrasis, síntesis.
J Elaboración de
conclusiones a partir
del texto.
J Identificación del
propósito y
diferencias entre los
distintos tipos de
materiales para la
lectura.
J Identificación de la
intención
comunicativa en el
texto: recreativa,
informativa o
referencial.

PLAN II BLOQUE.
4. Produce textos informativos y con intención literaria de acuerdo con los aspectos normativos y de contenidos propios de la escritura de los idiomas de
COMPETENCIAS
las diversas culturas.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Interpretación de la J Literatura escrita: J Forma personal y creativa J Redacta textos J 1: Mi forma de Materiales. J Oral.
estructura de la - Texto narrativo Estructura de expresión como referenciales a partir de Expresar. J Hojas. J Hojas de
narración. del texto narrativo: título, manifestación de la modelos dados respetando J 2: Rescatemos J Lápiz. trabajo.
J Diferenciación de la autor (a), intención, búsqueda de la identidad las expresiones propias de nuestras J Crayones. J Observación
intención ámbito o lugar, tiempo, personal. la tradición oral. tradiciones - J Cuadernos. .
comunicativa de secuencia, tipos de J Lengua escrita como J Identifica el tipo de texto “La leyenda” J Libros. J Portafolio.
diferentes tipos de personajes, argumento, vehículo de expresión de por su estructura externa. J 3: Queremos J Carteles. J Lista de
textos narrativos. tema, tipo de final. sentimientos, sentido de J Revisa, corrige y rescribe compartir algo J Borrador. Cotejo.
J Elaboración de - Tipos de texto narrativo: autoestima estímulo de la textos producidos para de nosotros y J Sacapuntas.
resúmenes y Fábula, Leyenda, Mito, comunicación y facilitar la comprensión nosotras. J Marcadores.
argumentos Creencia, Anécdota, creatividad. de su lectura. J J Plastilina. .
narrativos. Biografía, Autobiografía, J Elementos culturales J Integra en el texto poético J Papel de
J Interpretación de la Cuento tradicionales de la las asociaciones e china.
intencionalidad y J Texto poético: comunidad reflejados en identificaciones propias
mensaje (idea - Prosa poética y verso. los textos orales. del lenguaje figurado. Humanos.
central o moraleja) - Recursos rítmicos: rima, J Juicios fundamentados J Valora la producción
del texto narrativo. ritmo, métrica acerca de personajes y su literaria de los y las J Alumnos.
J Elaboración de - Unidades del texto comportamiento, ideas y demás. J Padres.
libros: anecdotarios poético: verso, estrofa, planteamientos en los J Utiliza las estructuras J Maestra.
historietas, diario de poema textos leídos. textuales: forma externa,
vida en común, J Expresión de vivencias estructura interna, función
antologías y otros J Texto dramático: por medio del juego dominante, en la
textos recopilatorios. - Signos del teatro: dramático. producción de textos con
J Comparación entre escenografía, vestuario, intención literaria.
prosa poética y el caracterización de los
verso. actores y actrices, lenguaje
J Análisis crítico de gestual (mímica), voz,
los recursos rítmicos efectos de sonido, tono.
del texto en verso. -
J Interpretación de los - Estructura externa del
recursos expresivos texto dramático: guión,
del texto poético. parlamentos, diálogos.
J Producción personal - Recursos del teatro: títere
y colaborativa de pantomima y otros.
diversos tipos de
textos poéticos.
J Identificación de
signos de
puntuación y
tipografía en el
guión teatral:
guiones mayores,
acotaciones
J Aplicación del juego
dramático a través
de títeres,
marionetas,
pantomimas, juegos
de roles.
J Ejecución de
dramatizaciones
sencillas
desempeñando
diferentes roles
individuales o
grupales.
J Creación colectiva
de libretos o guiones
destinados a ser
representados.
J Representación de
diversos personajes
adoptando su
registro de habla y
gestualidad.
PLAN III BLOQUE.
COMPETENCIAS 6. Utiliza el vocabulario adecuado en los diferentes tipos de lenguaje, de acuerdo con las distintas culturas.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Comparación y J Lenguaje y lengua o J Actividades de J Localiza en un mapa de J 1: Los idiomas Materiales. J Oral.
contraste entre idioma: intercambio comunicativo Guatemala las áreas que se hablan J Hojas. J Hojas de
lenguaje, lengua y - Comunidades para enriquecer la lengua lingüísticas. en mi J Lápiz. trabajo.
habla. lingüísticas, diversidad de materna. J Utiliza vocabulario que comunidad. J Crayones. J Observación
J Utilización de la lenguas en el contexto J Uso creativo de la lengua refleja valores e J 2: Idiomas que J Cuadernos. .
información nacional. materna dentro y fuera de interculturalidad con se hablan en el J Libros. J Portafolio.
contenida en el - Registros de la lengua: la comunidad escolar. pertinencia. país. J Carteles. J Lista de
mapa coloquial, literaria, técnica J Identidad cultural como J Expresa estados de J 3: Y... ¿Los J Borrador. Cotejo.
sociolingüístico del o científica. base de la apreciación de ánimo, ideas, información regionalismos? J Sacapuntas.
país. la lengua compartida con o peticiones con un J J Marcadores.
J Aplicación de los la comunidad. vocabulario adecuado. J Plastilina. .
diferentes niveles o J Vocabulario y formas de J Interpreta variaciones J Papel de
registros de la comunicación que lingüísticas propias de su china.
lengua. promueven el respeto a comunidad.
J Uso de palabras las diferencias culturales. Humanos.
propias de otros J Respeto por la producción
idiomas cultural de los distintos J Alumnos.
incorporadas a la Pueblos y naciones, sin J Padres.
lengua materna. prejuicios ni J Maestra.
J Interpretación del discriminación.
sentido del mensaje
de los distintos
niveles de registro
de la lengua.
J Utilización del
vocabulario
apropiado y
específico dentro de
la situación
comunicativa.
terminología propia
de otras áreas del
aprendizaje:
Matemáticas,
Ciencias Naturales y
Tecnología,
Ciencias Sociales,
entre otros.
J Uso de la lengua
materna con los
aportes de otras
culturas.
J Interpretación de
modismos y
regionalismos
propios de su
cultura, comunidad
y región.
PLAN III BLOQUE.
COMPETENCIAS 7. Utiliza estrategias que le permiten organizar información esencial de fuentes escritas y tecnológicas.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Utilización de J Destrezas de estudio y J Manejo de destrezas y J Demuestra la J 1: Ciclo de Materiales. J Oral.

estrategias para el manejo de la información: habilidades para el comprensión global de lo Aprendizaje. J Hojas. J Hojas de
desarrollo de - Toma de notas aprendizaje permanente. leído a través de J 2: En parte, J Lápiz. trabajo.
destrezas de estudio - Organizadores gráficos: J Hábitos de planeación y respuestas orales o aprendemos J Crayones. J Observación
y organización de la cuadros sinópticos, organigramas, organización en la escritas, resúmenes, viendo. J Cuadernos. .
información. mapas conceptuales, tablas de recopilación de la organizadores gráficos y J 3: Utilicemos la J Libros. J Portafolio.
J Procesamiento de cotejo, otros. información. variadas expresiones biblioteca. J Carteles. J Lista de
información - Formatos o modelos para la J Aplicación de la artísticas. J J Borrador. Cotejo.
mediante formatos o recopilación de información: información tecnológica J Localiza la información J Sacapuntas.
modelos de resúmenes, apuntes, cuadros de en forma pertinente en la en las diversas fuentes J Marcadores.
recopilación de doble entrada, otros. vida cotidiana, en la toma escritas y audiovisuales J Plastilina. .
información. de decisiones y en el con precisión J Papel de
J Recopilación de J Fuentes documentales: liderazgo. J Evalúa y selecciona china.
información en - Diccionario J Selección voluntaria de materiales escritos como
fuentes escritas, - Enciclopedias fuentes de información. fuentes de información de Humanos.
tecnológicas, - Manuales J Honestidad intelectual en acuerdo con sus
empleando técnicas - Libros especializados el manejo de necesidades. J Alumnos.
de intercambio de - Atlas informaciones, datos, J Utiliza la tecnología para J Padres.
información. - La biblioteca fuentes y citas. apoyar aspectos creativos J Maestra.
J Utilización de - La hemeroteca J Constancia en el manejo e informativos.
diferentes tipos de - Referencias - del diccionario y la J Organiza la información
diccionario (cuerpo bibliográficas Ficheros enciclopedia. obtenida en fuentes de
del diccionario, - Tipos de fichas J Disponibilidad y consulta.
secciones); - Tipos de índices flexibilidad para revisar J Describe la secuencia
organización de una los propios puntos de lógica de diferentes
página del vista y las propias rutinas, situaciones,
diccionario producciones. actividades y temas de
(palabras guía, materiales de lectura.
entrada, artículo, J Aplica las normas de
información acerca - Fuentes tecnológicas: trabajo empleadas en la
de la palabra). Internet, buscadores y investigación, recolección
J Manejo de las otros recursos de datos, información,
características audiovisuales de registros, clasificaciones,
físicas y de información. (De acuerdo análisis y conclusiones
contenido de fuentes al contexto) con rigurosidad y
documentales y precisión.
materiales
tecnológicos.
J Utilización de
fuentes tecnológicas
de consulta:
Internet, buscadores
y otros recursos
audiovisuales.
J Manejo de índices
de contenido en
fuentes escritas.
J Clasificación de la
información en
fichas: orden
alfabético,
numérico, temático,
autor, por índice,
otros.
PLAN IV BLOQUE.
COMPETENCIAS 5. Reconoce las estructuras básicas y los elementos normativos del idioma materno en la comunicación escrita.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Discriminación de J Elementos de la palabra, J Interés por la ampliación J Usa las familias de J 1: Historia de Materiales. J Oral.
secuencias de propios del idioma. de destrezas palabras, campos léxicos una foto. J Hojas. J Hojas de
fonemas en las - Fonemas comunicativas (escuchar, y red de palabras en su J 2: Y . . . ¿Ahora J Lápiz. trabajo.
palabras. - Grafemas o signos hablar, escribir, leer) expresión oral y escrita. qué hago? J Crayones. J Observación
J Utilización de los gráficos propios de los mediante el uso del J Utiliza las diferentes J J Cuadernos. .
grafemas, fonemas y idiomas proceso de formación de categorías de palabras J Libros. J Portafolio.
otros signos gráficos - Morfemas o palabras, campos para ampliar el J Carteles. J Lista de
propios de los constituyentes de la semánticos, red de significado de su J Borrador. Cotejo.
idiomas. palabra palabras. expresión oral o escrita. J Sacapuntas.
J Análisis de la - Grafías o palabras. J Interés por el manejo J Usa nexos y conectores J Marcadores.
estructura de la J Estructura de las palabras: adecuado de estrategias en la redacción de textos J Plastilina. .
palabra: unidad de - Morfema base (raíz) y de construcción del texto breves. J Papel de
significado (sílaba o morfema clase oral y escrito. J Atiende a las normas china.
equivalente). (terminación) J Selección de la adecuada ortográficas, léxicas,
J Aplicación de los - Prefijos y sufijos expresión en diversas semánticas, gramaticales Humanos.
tipos de morfemas y - Palabras compuestas situaciones básicas y de presentación,
su función en la - Familia de palabras comunicativas. en los textos que escribe. J Alumnos.
palabra. - Campo semántico J Valoración de las J Integra la normativa del J Padres.
J Formación de - Red de palabras producciones escritas idioma en la producción J Maestra.
familias de palabras. propias y ajenas. de textos orales y escritos
J Agrupación de J Oración gramatical J Participación activa en
palabras por su - Tipos de oraciones actividades individuales o
relación: campos según la actitud del cooperativas de
semánticos, red de hablante construcción de textos
palabras, entre otros. - Clasificación de la escritos.
J Empleo de variantes oración por su
de afirmación, estructura: unimembres y
negación, bimembres; simples y
exclamación, compuestas.
exhortación e - Estructura de las zonas
interrogación. del sujeto y del predicado
J Estructuración de la (tipos, núcleos,
oración, en textos modificadores)
auténticos, según
criterio sintáctico. J Ortografía
J Organización lógica - Ortografía puntual
de las partes de la (signos de puntuación y
oración bimembre, entonación y glotalización
en textos auténticos. propios de los idiomas),
J Estructuración de - Ortografía literal
oraciones con sujeto (combinación de tipos de
y predicado grafías y unidades
compuesto, en lingüísticas).
textos auténticos. - Ortografía acentual
J Concordancia en la (según estructuras
estructura de los específicas de los
componentes de la idiomas).
oración.
J Integración de la J Clases o categorías de
normativa propia del palabras:
idioma en la - El nombre o sustantivo:
producción de clases, según los idiomas;
textos. función en la oración
J Identificación de la - Pronombre, clases y
acentuación función en la oración.
/glotalización en las - Clases de pronombres.
palabras según - Modificadores del
normas de cada sustantivo, según
idioma. estructura de los idiomas.
J Utilización de las
clases de
sustantivo, para
enriquecer la J El artículo: función y
expresión escrita. tipos, según uso en cada
J Sustitución en la idioma
expresión, de J El adjetivo, tomando en
pronombres cuenta la normativa
personales o particular de cada idioma.
posesivos por J El verbo, cambios
nombres o verbales: Persona, número,
sustantivos. modo, Tiempos simples y
J Formulación de compuestos.
preguntas directas e J Los verbos: regulares e
indirectas. irregulares (transitivos e
J Aplicación del intransitivos) en los
artículo y adjetivo diferentes modos y
para codificar el tiempos simples y
significado del compuestos; auxiliares,
sustantivo. copulativos, impersonales,
J Aplicación del unipersonales.
gentilicio de acuerdo J Clasificación del verbo, de
al contexto acuerdo a los idiomas.
(sustantivo o J - Verboides
adjetivo). J - Modificadores del verbo:
J Aplicación de los adverbio
grados del adjetivo.
J Concordancia entre
los elementos que
forman los textos
orales y escritos.
J Aplicación de las
personas
gramaticales de
acuerdo al género.
J Uso de los cambios
verbales.
J Manejo de verbos:
regulares e
irregulares,
transitivos e
intransitivos,
auxiliares,
copulativos,
impersonales,
unipersonales.
J Aplicación de los
tiempos simples y
compuestos.
J Uso de
modificadores del
verbo como núcleo
del predicado.
J Uso del adverbio.
PLAN IV BLOQUE.
COMPETENCIAS 6. Utiliza el vocabulario adecuado en los diferentes tipos de lenguaje, de acuerdo a las distintas culturas.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Uso de palabras a J Relación de significado J Actividades de J Localiza en un mapa de J 1: Utilizando Materiales. J Oral.
partir de su relación entre las palabras: intercambio comunicativo Guatemala las áreas las palabras. J Hojas. J Hojas de
de significado sinónimos, antónimos, para enriquecer la lengua lingüísticas. J 2: Utilicemos J Lápiz. trabajo.
parecido, opuesto, homónimas - homófonos, materna. J Utiliza vocabulario que las palabras J Crayones. J Observación
diferente. homógrafos. J Uso creativo de la lengua refleja valores e precisas. J Cuadernos. .
J Producción de textos materna dentro y fuera de interculturalidad con J J Libros. J Portafolio.
utilizando palabras la comunidad escolar. pertinencia. J Carteles. J Lista de
equivalentes J Vocabulario y formas de J Expresa estados de J Borrador. Cotejo.
(sinónimos) o comunicación que ánimo, ideas, información J Sacapuntas.
palabras con promueven el respeto a o peticiones con un J Marcadores.
significado opuesto las diferencias culturales. vocabulario adecuado. J Plastilina. .
(antónimos). J Interpreta variaciones J Papel de
J Aplicación del lingüísticas propias de su china.
significado entre comunidad.
palabras polisémicas Humanos.
(doble significación)
y homónimas J Alumnos.
(homógrafas-igual J Padres.
escritura u J Maestra.
homófonas-igual

16-09-0283-43
5°. PRIMARIA
Comunicación Y
LENGUAJE L2
PLAN I BLOQUE.
COMPETENCIAS 1.Interpreta, con sentido crítico, mensajes de distinta índole utilizando el lenguaje oral.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Seguimiento de J Lenguaje oral y escrito J Juicios sobre situaciones J Sigue instrucciones orales J 1: “El Materiales. J Oral.
instrucciones orales J Instrucciones de la vida cotidiana y que se le presentan. laberinto” J Hojas. J Hojas de
emitidas en la formula propuestas con J Utiliza el lenguaje oral J 2: “Personajes J Lápiz. trabajo.
segunda lengua. una actitud positiva para relatar casos de la de mi J Crayones. J Observación
J Expresión de J Responsabilidad ante los vida real y fantasiosa. comunidad” J Cuadernos. .
vivencias de la vida compromisos. J Utiliza el lenguaje oral J 3: “Como me lo J Libros. J Portafolio.
cotidiana. J Actitudes equitativas en mediante cuentos, contaron te lo J Carteles. J Lista de
J Imitación de las actividades leyendas, chistes, cuento” J Borrador. Cotejo.
personajes de la productivas desarrolladas trabalenguas, historietas, J J Sacapuntas.
región y del País. en la escuela, la familia y adivinanzas, etc. J Marcadores.
(discursos y la comunidad. J Plastilina. .
movimientos J Papel de
corporales) china.
J Distinción entre una
narración con Humanos.
contenido real y otra
con contenido J Alumnos.
fantasioso. J Padres.
J Práctica el diálogo J Maestra.
de saberes en la
familia y en la
escuela.
PLAN II BLOQUE.
COMPETENCIAS 2. Interpreta representaciones de situaciones reales o imaginarias, utilizando gestos, miradas, movimientos corporales y desplazamientos.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Utilización de gestos J Lenguaje no verbal, gestos J Participa en la J Utiliza gestos y J 1: ¿Qué estoy Materiales. J Oral.
y movimientos y movimientos corporales. sistematización de los movimientos corporales haciendo? J Hojas. J Hojas de
corporales para J Los textos informativos. saberes y conocimientos para reforzar el J 2: Otras fuentes J Lápiz. trabajo.
reforzar palabras del científicos, técnicos, significado de de significado. J Crayones. J Observación
lenguaje cotidiano y filosóficos, culturales y expresiones del lenguaje J 3: Disfruto J Cuadernos. .
voces de otras artísticos propios de los cotidiano. conociendo y J Libros. J Portafolio.
lenguas. pueblos y culturas que J Asocia imágenes, señales, practicando los J Carteles. J Lista de
J Utilización de coexisten en el país. signos y figuras con el bailes y danzas J Borrador. Cotejo.
códigos no verbales J Practica el valor de la mensaje que comunica. de mi J Sacapuntas.
para reforzar el palabra empeñada. J Pronuncia las palabras en comunidad. J Marcadores.
lenguaje verbal. forma adecuada al J J Plastilina. .
J Asociación de mensaje que trata de J Papel de
imágenes, señales, comunicar. china.
signos y figuras con J Emplea la dramatización
el mensaje que para expresar sus Humanos.
comunican. sentimientos y mejorar su
J Enunciación de los vocabulario. J Alumnos.
vocablos de manera J Desempeña diferentes J Padres.
que el timbre, la roles en obras de teatro J Maestra.
velocidad y el infantil.
volumen de la voz
sean adecuados al
mensaje que
comunican.
J Diferenciación de lo
real y lo ficticio en
las escenas de
diversas
representaciones.
J Integración de la
música y la danza al
juego dramático.
gestos utilizados en
el lenguaje de
personas con
problemas de
audición.
J Participación en
obras de teatro
infantil.
PLAN II BLOQUE.
COMPETENCIAS 3. Utiliza la lectura como medio para formar criterios, adquirir información y construir nuevos conocimientos en la segunda lengua.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Utilización de la J Textos recreativos. J Interacción personal, J Interpreta los mensajes en J 1: Me divierto Materiales. J Oral.
lectura recreativa J Textos informativos social y cultural, textos informativos y con la lectura. J Hojas. J Hojas de
como medio para J Textos formativos. expresando con libertad y recreativos. J 2: ¡Información J Lápiz. trabajo.
satisfacer J Textos instrumentales. coherencia ideas, J Identifica los diferentes en acción! J Crayones. J Observación
necesidades y pensamientos y medios de comunicación J 3: Leo, pienso y J Cuadernos. .
enriquecer el sentimientos. J Sigue instrucciones que se descubro. J Libros. J Portafolio.
conocimiento. J Liderazgo y trabajo le presentan en la vida J J Carteles. J Lista de
J Identificación de los grupal de manera real. J Borrador. Cotejo.
actores principales equitativa en grupos J Construye instrucciones J Sacapuntas.
en leyendas, cuentos heterogéneos de niños y para la realización de J Marcadores.
e historias. niñas, hombres y mujeres. actividades y juegos. J Plastilina. .
J Identificación de J Respeto por los saberes y J Papel de
distintos medios de conocimientos científicos, china.
comunicación técnicos, filosóficos,
(diarios, revistas) y culturales y artísticos Humanos.
sus formas de propios de los pueblos y
organización culturas que coexisten en J Alumnos.
(cuerpos, secciones el país. J Padres.
y otros. J Selección de la J Maestra.
J Establecimiento de información del entorno
la diferencia entre en busca de respuestas
medios de correctas y nuevos
comunicación y conocimientos.
fuentes de
información
(carteles, diagramas,
afiches, fotografías,
pinturas o
ilustraciones, mapas,
esferas, otros)
J Utilización del
alfabeto como
elemento de orden
en el diccionario
para encontrar el
significado y la
estructura de
palabras, palabras
guía y otras
estrategias.
J Utilización del
diccionario de
antónimos para
enriquecer su
vocabulario.
J Identificación del rol
y de la función de
las bibliotecas.
J Diferentes sistemas
de clasificación de
los materiales para
realizar
investigaciones en la
biblioteca.
J Rol que desempeña
el bibliotecario.
J Importancia del
manejo de los
instructivos.
J Elaboración de
instructivos para la
realización de
juegos educativos.
PLAN III BLOQUE.
COMPETENCIAS 4. Aplica en su expresión oral y escrita los procedimientos para formar palabras y derivar significados propios de la segunda lengua.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Identificación de la J Pronunciación, J Protagonismo y J Expresa palabras que J 1: Cacería de Materiales. J Oral.

sílaba acentuada y acentuación, puntuación. participación. indican acción o palabras. J Hojas. J Hojas de
aplicación de la J La palabra J Equidad en el desarrollo movimiento en su J 2: Digo lo J Lápiz. trabajo.
normativa de la J El verbo de actividades sociales. discurso. mismo con J Crayones. J Observación
segunda lengua. J Aprecio por los y las J Cuida la ortografía en la otras palabras. J Cuadernos. .
J Pronunciación de las demás en actividades redacción de oraciones y J 3: Me divierto J Libros. J Portafolio.
palabras que tienen cotidianas. párrafos. leyendo y J Carteles. J Lista de
dos o tres vocales J Valores culturales propios J Pronuncia correctamente haciendo. J Borrador. Cotejo.
juntas en una sílaba y de los de las demás las palabras. J J Sacapuntas.
de acuerdo con la culturas del país. J Aplica los tiempos J Marcadores.
naturaleza de la verbales en las diferentes J Plastilina. .
segunda lengua. instancias comunicativas. J Papel de
J Utilización de los china.
signos de
puntuación en la Humanos.
construcción de
mensajes y textos de J Alumnos.
acuerdo con la L-2. J Padres.
J Utilización de los J Maestra.
signos de
interrogación y
exclamación al
inicio y al cierre de
cada expresión
según la normativa
de la segunda
lengua.
J Diferenciación de
palabras formadas
por onomatopeya,
por sufijación, por
prefijación y por
unión de raíces.
sinónimos,
antónimos,
homónimos y
parónimos.
J Interpretación del
significado de
palabras abreviadas.
J Escritura de las
palabras
correspondientes a
los números
ordinales del
primero al vigésimo.
J Aplicación en
diferentes
actividades
comunicativas, de
los tiempos
verbales: presente,
pretérito, copretérito
y futuro.
J Expresión de
acciones por medio
del movimiento del
cuerpo (mímica).
PLAN III BLOQUE.
COMPETENCIAS 5. Aplica diferentes estrategias en el enriquecimiento de su vocabulario básico en la segunda lengua.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Comparación del J Palabras que nombran y J Armonía interpersonal e J Compara el vocabulario J 1: Busco a Materiales. J Oral.
vocabulario y de los palabras que califican. intergeneracional. que encuentra en los alguien para mi J Hojas. J Hojas de
mensajes de textos textos de otras regiones vocabulario. J Lápiz. trabajo.
regionales con el de con el que usa en forma J 2: El móvil de J Crayones. J Observación
textos de otras cotidiana. las palabras J Cuadernos. .
partes del mundo. J Compara expresiones nuevas. J Libros. J Portafolio.
J Comparación de emitidas en voz activa J J Carteles. J Lista de
expresiones en voz con las emitidas en voz J Borrador. Cotejo.
activa y voz pasiva. pasiva. J Sacapuntas.
J Recopilación de los J Compara los valores de su J Marcadores.
valores de la cultura cultura con los de otras J Plastilina. .
y comparación con culturas. J Papel de
otras culturas del china.
mundo.
Humanos.
J Alumnos.
J Padres.
J Maestra.
PLAN IV BLOQUE.
COMPETENCIAS 6. Construye párrafos en la expresión de sus ideas aplicando con propiedad la normativa de la segunda lengua.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Identificación de la J La oración J Normas de conducta y de J Usa la preposición para J 1: Lo que Materiales. J Oral.
preposición como J El Párrafo convivencia social indicar relación entre quiera y como J Hojas. J Hojas de
una de las partes de sustentadas en el respeto, palabras al escribir quiera. J Lápiz. trabajo.
la oración que la equidad, la justicia oraciones. J 2: Veamos J Crayones. J Observación
relaciona palabras. social y en el marco de la J Utiliza correctamente las algo más. J Cuadernos. .
J Utilización de las cultura de paz. contracciones de la J 3: Escribamos J Libros. J Portafolio.
contracciones de la J Expresión de segunda lengua. sobre el árbol… J Carteles. J Lista de
segunda lengua. pensamientos, J Aplica, correctamente en J J Borrador. Cotejo.
J Identificación de sentimientos y emociones oraciones, los adverbios J Sacapuntas.
adverbios que con libertad y respeto. que indican tiempo lugar J Marcadores.
indican tiempo, J Respeto a las normas y cantidad. J Plastilina. .
lugar y cantidad. establecidas. J Elabora párrafos con J Papel de
J Construcción de J Juicios sobre situaciones oraciones simples en las china.
oraciones a partir de la vida cotidiana y que se sustituye el
del sujeto. formulación de nombre por el pronombre Humanos.
J Construcción de propuestas con una personal o por el
oraciones a partir actitud positiva. pronombre demostrativo. J Alumnos.
del predicado. J Padres.
J Elaboración de J Maestra.
párrafos con
oraciones simples en
las que el
pronombre (personal
y demostrativo)
sustituye al nombre.
J Articulación de
párrafos cortos para
formar diferentes
tipos de
composiciones
atendiendo a la
normativa de la
segunda lengua.

PLAN IV BLOQUE.
COMPETENCIAS 7. Utiliza las técnicas apropiadas y las normas de la segunda lengua en la redacción de textos narrativos.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Utilización de los J La Observación J Cortesía, dialogo y J Describe ordenadamente J 1: Dime ¿Qué Materiales. J Oral.
elementos J Definiciones respeto a las opiniones de sucesos de su región y es? J Hojas. J Hojas de
observados para J Lecturas los y las demás como cultura. J 2: Qué J Lápiz. trabajo.
organizar la forma de vida. J Organiza adecuadamente esconde… J Crayones. J Observación
narración. J Respeto a la producción la información que recaba J 3: “La caja de J Cuadernos. .
J Organización de la cultural de los distintos durante actividades de mis J Libros. J Portafolio.
información pueblos y naciones sin observación. pensamientos” J Carteles. J Lista de
recabada durante la prejuicios ni J Lee novelas cortas e J J Borrador. Cotejo.
actividad de discriminación. interpreta las figuras J Sacapuntas.
observación. J Proactividad en la literarias que contienen. J Marcadores.
J Interpretación de realización del trabajo J Plastilina. .
figuras literarias en cooperativo. J Papel de
novelas cortas. J Seguridad y satisfacción china.
J Redacción de en los resultados del
narraciones cortas trabajo diario. Humanos.
de acuerdo con las
normas idiomáticas J Alumnos.
de la segunda J Padres.
lengua. J Maestra.

PLAN IV BLOQUE.
COMPETENCIAS 8. Utiliza la tecnología a su alcance y los elementos de la segunda lengua en la generación de diferentes tipos de texto.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Identificación de J Elementos del proceso J Responsabilidad ante los J Describe los códigos que J 1: Lo que han Materiales. J Oral.
códigos diferentes comunicativo (emisor, compromisos adquiridos. caracterizan los diferentes escrito de la J Hojas. J Hojas de
en ejemplos de actos receptor, mensaje, código J Costumbres tradiciones y actos comunicativos. agricultura. J Lápiz. trabajo.
comunicativos. y canal) cosmovisiones de los J Diferencia los códigos J 2: RAFT: R = J Crayones. J Observación
J Diferenciación entre J La carta y su estructura pueblos de Guatemala, en lingüísticos de los que no rol; A = J Cuadernos. .
códigos lingüísticos J Textos expositivos: función de la construcción lo son. audiencia; F = J Libros. J Portafolio.
y otros no noticias, informes de de su identidad y de la J Enumera los factores que formato; T = J Carteles. J Lista de
lingüísticos. investigación, conferencia identidad étnica y impiden o interrumpen tema. J Borrador. Cotejo.
J Identificación de los o exposición. nacional. una comunicación. J J Sacapuntas.
factores que impiden J Actitud propicia al trabajo J Elabora cartas formales e J Marcadores.
o interrumpen la para mejorar su informales atendiendo a J Plastilina. .
comunicación entre desempeño. su estructura, mensaje y J Papel de
el emisor y el lenguaje. china.
receptor. J Elabora noticias
J Identificación de la atendiendo a las normas Humanos.
estructura que de la segunda lengua
caracteriza al J Elabora fichas de lectura J Alumnos.
mensaje epistolar: para organizar los datos a J Padres.
fecha, ser utilizados en una J Maestra.
encabezamiento, conferencia.
saludo, cuerpo,
despedida y firma.
J Análisis de las
características de
una carta formal:
estructura, mensaje
y lenguaje.
J Elaboración de
cartas formales
aplicando el
vocabulario
apropiado y la
normativa de la
segunda lengua.
J Caracterización de
la noticia: actual,
objetiva, breve.
J Análisis de noticias
para distinguir la
idea principal de las
complementarias.
J Asociación del
mensaje de la
noticia con sus
posibles causas y
efectos.
J Elaboración de
fichas de lectura.
J Utilización de la
conferencia para
exponer un tema.

16-09-0283-43
5°. PRIMARIA
Comunicación Y
LENGUAJE L3

PLAN I BLOQUE.
COMPETENCIAS 1. Utiliza, en su comunicación, textos orales referentes a situaciones, acontecimientos y objetos próximos.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Representación de J Canciones y rimas. J Interés por utilizar la J Representa canciones y J 1: “Jugando a Materiales. J Oral.
canciones y rimas. J Gustos y preferencias. lengua extranjera como rimas. los altos y J Hojas. J Hojas de
J Escucha de relatos J Mensajes escritos breves medio de comunicación J Comprende relatos orales bajos.” J Lápiz. trabajo.
orales. en los que se utilizan los en el aula. cortos. J 2: Mi familia. J Crayones. J Observación
J Relación de frases tiempos verbales: pasado, J Confianza en las propias J Asocia imágenes y J 3: Where are J Cuadernos. .
con la imagen presente y futuro. capacidades para grafías. you from? J Libros. J Portafolio.
correspondiente. J Vocabulario básico: el interpretar mensajes que J Participa activamente en J J Carteles. J Lista de
J Interpretación de hogar, lugares incluyan elementos dramatizaciones. J Borrador. Cotejo.
palabras y mensajes importantes, numerales lingüísticos desconocidos. J Expresa sus gustos y J Sacapuntas.
emitidos oralmente 50-60 en contexto, y J Actitud de respeto y preferencias. J Marcadores.
o por escrito. animales del entorno. tolerancia hacia las ideas J Amplia el vocabulario J Plastilina. .
J Participación en y aportaciones de los (as) que maneja en las J Papel de
dramatizaciones. compañeros (as) situaciones china.
J Interpretación de comunicativas.
significados nuevos Humanos.
a partir de
informaciones no J Alumnos.
verbales de tipo J Padres.
gestual, visual, etc. J Maestra.
J Representación de
diálogos sencillos.
J Ubicación de
objetos y animales
utilizando
preposiciones de
lugar.
J Formulación de
preguntas y
respuestas sobre
gustos y
preferencias.
J Participación en
actividades lúdicas
para afianzar el
vocabulario.
PLAN II BLOQUE.
COMPETENCIAS 2. Establece la relación entre el significado, la pronunciación, el ritmo, la entonación y la representación gráfica de palabras y frases sencillas.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Imitación de J Fonemas propios del J Esfuerzo por pronunciar J Pronuncia correctamente J 1: ¿Qué haces Materiales. J Oral.
aspectos de idioma. en forma adecuada las las palabras. tú? J Hojas. J Hojas de
pronunciación, ritmo J La entonación como expresiones. J Utiliza nuevas palabras. J 2: Juguemos J Lápiz. trabajo.
y entonación a partir fuente de significado. J Evidencia la importancia Simón dice. . . J Crayones. J Observación
de los patrones J Vocabulario básico. de una correcta J 3: Yo tengo . . . J Cuadernos. .
gramaticales. pronunciación y J 4: Juguemos al J Libros. J Portafolio.
J Desarrollo de entonación para la Bingo. J Carteles. J Lista de
vocabulario básico: comunicación. J J Borrador. Cotejo.
plurales irregulares, J Sacapuntas.
localización de J Marcadores.
objetos. J Plastilina. .
J Inferencia del J Papel de
significado de china.
palabras por medio
de la entonación Humanos.
utilizada.
J Alumnos.
J Padres.
J Maestra.

PLAN III BLOQUE.
COMPETENCIAS 3. Lee en forma comprensiva sus producciones escritas, así como las señalizaciones, anuncios y mensajes básicos.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Lectura de rimas y J Cuentos cortos, rimas y J Aprecio por las J Ordena convenientemente J 1: Y... ¿Esta Materiales. J Oral.
canciones. canciones tradicionales. expresiones literarias, los diferentes fragmentos rima? J Hojas. J Hojas de
J Identificación de J Personajes de cuentos. rimas y canciones. de una historia dada J 2: J Lápiz. trabajo.
personajes (de los J Secuencia de historia y J Interés por escuchar y leer J Identifica personajes en Escuchemos. J Crayones. J Observación
cuentos, rimas, cuentos. textos escritos o historias, cuentos y J J Cuadernos. .
canciones, poemas. J Vocabulario básico: audiovisuales. canciones. J Libros. J Portafolio.
J Secuencia lógica de ocupaciones, expresiones J J Elabora historias y J Carteles. J Lista de
imágenes para de tiempo, numerales del cuentos en secuencia. J Borrador. Cotejo.
completar una 60 al 70 en contexto. J Lee comprensivamente J Sacapuntas.
historia. sus producciones. J Marcadores.
J Plastilina. .
J Papel de
china.
Humanos.
J Alumnos.
J Padres.
J Maestra.

PLAN III BLOQUE.
COMPETENCIAS 4. Produce textos escritos breves de su entorno, personal y familiar.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Construcción escrita J Estructura gramatical J Aprecio por la correcta J Maneja correctamente la J 1: ¡Iguales pero Materiales. J Oral.
de oraciones con los básica del idioma: presente producción de textos ortografía de las palabras diferentes! J Hojas. J Hojas de
días de la semana, simple vs. presente escritos sencillos. J Utiliza los nombres de los J 2: ¿Dónde J Lápiz. trabajo.
los meses y las progresivo, tiempo simple J Gusto por la producción días de la semana, los estuviste ayer? J Crayones. J Observación
estaciones del año. pasado, adverbios de personal de materiales meses y las estaciones del J 3: “Lo que más J Cuadernos. .
J Elaboración de frecuencia. propios para el año, en oraciones. me gusta hacer” J Libros. J Portafolio.
oraciones utilizando J Vocabulario básico. aprendizaje. J Produce textos breves que J J Carteles. J Lista de
la estructura se le proponen en las J Borrador. Cotejo.
gramatical básica, tareas de aula J Sacapuntas.
(sujeto, verbo, J Marcadores.
predicado) J Plastilina. .
J Desarrollo del J Papel de
vocabulario básico: china.
la casa y las partes
que la componen, Humanos.
cuerpo humano,
animales, frutas, J Alumnos.
juguetes, etc. J Padres.
indicando nombres y J Maestra.
colores
predominantes.

PLAN IV BLOQUE.
COMPETENCIAS 5. Respeta las costumbres y tradiciones que implica el idioma en aprendizaje.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Utilización de J Festividades, J Valoración de otras J Identifica diferencias J 1: ¡A celebrar! Materiales. J Oral.

formas de saludo y celebraciones. formas culturales y entre aspectos de la J 2: “El rey y la J Hojas. J Hojas de
despedida en J Cuentos, rimas y costumbres realidad cotidiana reina” J Lápiz. trabajo.
situaciones de canciones. cotidianas. transmitida por las lengua J J Crayones. J Observación
comunicación J Vocabulario básico: clima, J Interés por incorporar extranjera y costumbres J Cuadernos. .
cotidiana. numerales de 70 a 80, los saludos y formulas propias. J Libros. J Portafolio.
J Identificación de comidas, saludos, horarios básicas de cortesía a J Emplea saludos y J Carteles. J Lista de
personajes (de los de diferentes actividades. sus hábitos de despedidas adecuados a la J Borrador. Cotejo.
cuentos, rimas, comunicación en situación. J Sacapuntas.
canciones, poemas, idioma extranjero. J Identifica los personajes J Marcadores.
etc.) J Respeto hacia las de los cuentos y rimas. J Plastilina. .
personas que hablan J Papel de
otras lenguas, china.
mostrando interés por
los mensajes que Humanos.
transmiten.
J Alumnos.
J Padres.
J Maestra.

16-09-0283-43
5°. PRIMARIA
Matemática
PLAN I BLOQUE.
COMPETENCIAS 1. Utiliza formas geométricas, símbolos, signos y señales para el desarrollo de sus actividades cotidianas.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Definición de J Formas Geométricas y J Valor estético de las J Clasifica figuras de cuatro J 1: Unamos Materiales. J Oral.
paralelismo y situación en el espacio. congruencias y lados y cuatro ángulos: puntos. J Hojas. J Hojas de
perpendicularidad J Relaciones espaciales - semejanzas en las figuras cuadrados, trapecios J 2: Las cajas y J Lápiz. trabajo.
entre segmentos de plano cartesiano. geométricas. cuadriláteros y sus formas. J Crayones. J Observación
rectas. J Vocabulario básico: J Gusto por la presentación cuadrivértices. J 3: Juguemos en J Cuadernos. .
J Relación entre lados traslación, perpendicular, cuidadosa de las J Explica la relación que planos. J Libros. J Portafolio.
y ángulos de paralelismo, ángulo, construcciones existe entre las figuras J 4: Buscamos un J Carteles. J Lista de
diferentes figuras vértices, prisma, esfera, geométricas. planas y objetos sólidos: camino. J Borrador. Cotejo.
geométricas. cubo, plano, recta J Diálogo para la esfera, prisma, cubo. J J Sacapuntas.
J Elaboración de intersección. interacción personal, J Elabora un mapa del país J Marcadores.
cuadriláteros y social y cultural. teniendo como referencia J Plastilina. .
cuadrivértices, J Juicios sobre situaciones el plano cartesiano. J Papel de
paralelógramos, de la vida cotidiana y J Traza rectas y figuras china.
rectángulos formulación de geométricas teniendo
cuadrados trapecios propuestas con una como referencias puntos Humanos.
y trapezoides. actitud positiva. en el plano cartesiano.
J Identificación de J Utiliza las palabras del J Alumnos.
congruencia y vocabulario básico con J Padres.
semejanza en figuras propiedad: traslación, J Maestra.
planas. perpendicular,
J Modificación de paralelismo, ángulo,
figuras planas por vértices, prisma, esfera,
medio de cubo, plano, recta
traslaciones. intersección.
J Definición de la
intersección de
rectas y planos.
J Relación entre
figuras planas y
sólidas: esfera,
prisma, cubo.
J Interpretación de
signos, símbolos y
señales utilizados en
su país.
J Asociación de pares
ordenados de
números a puntos en
el plano cartesiano
(primer cuadrante).
J Diseño e
interpretación de
planos y mapas
teniendo como
referencia el plano
cartesiano.
J Elaboración de
rectas tomando
como referencia
puntos en el plano
cartesiano.
PLAN I BLOQUE.
COMPETENCIAS 2. Aplica el pensamiento lógico, reflexivo, crítico y creativo en la solución de diferentes situaciones problemáticas de su contexto inmediato.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Construcción de J Patrones en mosaicos y J Sentido de compromiso y J Construye teselados y J 1: Actividades Materiales. J Oral.
patrones teselados: simetría en responsabilidad para mosaicos siguiendo diarias. J Hojas. J Hojas de
reproducidos en figuras planas. realizar las diferentes patrones determinados. J 2: El albañil. J Lápiz. trabajo.
diferentes tejidos J Vocabulario básico: patrón actividades. J Crea patrones utilizando J J Crayones. J Observación
típicos, cestas y geométrico, patrón J Interactúa con su medio rotación, traslación e J Cuadernos. .
otros. simétrico, patrón natural, social y cultural inversión de figuras J Libros. J Portafolio.
J Elaboración de numérico, números de manera pacífica, geométricas. J Carteles. J Lista de
teselados y mosaicos triangulares, números responsable y respetuosa J Descubre fórmulas J Borrador. Cotejo.
siguiendo patrones. cuadrados. de las diferencias. numéricas implícitas en J Sacapuntas.
J Construcción de J Respeto a las opiniones patrones geométricas. J Marcadores.
patrones simétricos de los y las demás como J Utiliza adecuadamente las J Plastilina. .
en figuras forma de vida. palabras del vocabulario J Papel de
geométricas J Promueve el trabajo básico en la realización de china.
diferentes. cooperativo y de apoyo. creaciones y operaciones
J Identificación con patrones geométricos Humanos.
patrones que utilicen y numéricos.
rotación, traslación e J Alumnos.
inversión de figuras J Padres.
geométricas. J Maestra.
patrones numéricos
en composición de
figuras geométricas,
triangulares y
cuadrado.

PLAN I BLOQUE.
3. Organiza los signos, símbolos gráficos, algoritmos y términos matemáticos que le permiten ofrecer diferentes soluciones a situaciones y problemas del
COMPETENCIAS
medio en que se desenvuelve.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Descripción de J Conjuntos y relaciones. J Autoestima y aprecio por J Describe verbalmente un J 1: Trabajemos Materiales. J Oral.
conjuntos en forma J Operaciones entre los y las demás. conjunto presentado en en grupos. J Hojas. J Hojas de
de “notación conjuntos unión, J Capacidades de liderazgo. forma de notación J 2: Organizados, J Lápiz. trabajo.
compacta” (notación intersección y diferencia. J Actividades compacta (descriptiva). trabajamos J Crayones. J Observación
descriptiva) J Características del socioeducativas, J Calcula el resultado de la mejor. J Cuadernos. .
J Descripción verbal conjunto de números culturales, recreativas y operación unión e J J Libros. J Portafolio.
de conjuntos. naturales. reproductivas que intersección de conjuntos. J Carteles. J Lista de
J Definición del J Vocabulario básico: dignifican al niño y a la J Calcula el resultado de J Borrador. Cotejo.
conjunto universo y conjunto universo, niña. diferencia entre J Sacapuntas.
complemento de un complemento de un J Entusiasmo para realizar conjuntos. J Marcadores.
conjunto. conjunto, conjunto diferentes actividades. J Describe las propiedades J Plastilina. .
J Cálculo del numérico, unión, J Promoción del trabajo del conjunto de números J Papel de
resultado de las intersección, diferencia, cooperativo y de apoyo. naturales. china.
operaciones de propiedades, conjunto de J Determina subconjuntos
unión y de números naturales. de un conjunto numérico. Humanos.
intersección entre J Utiliza adecuadamente el
dos o más conjuntos vocabulario básico en la J Alumnos.
iguales y desiguales. realización de creaciones J Padres.
J Realización de y operaciones de J Maestra.
operaciones representación gráfica de
diferencia entre dos conjuntos y relaciones.
conjuntos.
J Propiedades del
conjunto de números
naturales,
características
principales

PLAN II BLOQUE.
COMPETENCIAS 4. Utiliza los conocimientos y experiencias matemáticas para el cuidado preventivo del medio natural, así como su enriquecimiento cultural.
DECLARATIVOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓ

N
J Agrupación de J Números naturales de 0 a J Participación, critica y J Calcula el valor absoluto J 1: Las Materiales. J Oral.
millares: decenas y 500,000. creativa en las y relativo de cifras Fracciones. J Hojas. J Hojas de
centenas de millar, J Valor Absoluto y relativo costumbres, tradiciones y numéricas en un ámbito J 2: Las J Lápiz. trabajo.
composición, de los números naturales, cosmovisiones de los de 500,000. operaciones J Crayones. J Observación
descomposición y ámbito de 100,000 Pueblos de Guatemala, en J Utiliza los numerales con fracciones. J Cuadernos. .
comparación. J Partes de cada una de las función de la construcción mayas hasta 160,000 para J 3: Más trabajo J Libros. J Portafolio.
J Aplicación de valor operaciones básicas y de la identidad étnica y contar, ordenar, más pago, J Carteles. J Lista de
absoluto y relativo comprobación de los nacional. identificar y clasificar. menos trabajo J Borrador. Cotejo.
de las cifras en la resultados de las J Promoción del trabajo con J Reconoce el antecesor y menos pago. J Sacapuntas.
aproximación del operaciones. sentido ético. sucesor de un número J 4 Los Mayas J Marcadores.
cálculo de medidas. J Propiedades de las J Interés por descubrir maya en el ámbito de genios de la J Plastilina. .
J Escritura de operaciones básicas en los situaciones de la vida 160,000. matemática. J Papel de
números mayas números naturales. diaria expresadas J Realiza cálculos J china.
hasta 160,000 J Teoría numérica. mediante fracciones. aritméticos de adición,
basándose en el J Operaciones básicas en el J Responsabilidad en sustracción, Humanos.
agrupamiento de Sistema de Numeración presentar sus trabajos multiplicación y división
unidades, grupos de maya. ordenados y limpios. en el conjunto de números J Alumnos.
veinte, grupos de J Operación potenciación y naturales en el ámbito de J Padres.
cuatrocientos y radicación en el conjunto 100,000. J Maestra.
grupos de ocho mil. de números naturales. J Calcula el mínimo común
J Identificación del J Conjunto de números múltiplo y el máximo
valor posicional de racionales. común divisor de dos
una cifra en J Operaciones básicas en el números.
notación maya en el conjunto de Números J Realiza operaciones de
ámbito de 160,000. Racionales. potenciación y radicación
J Identificación del J Razones y proporciones en el conjunto de números
sucesor y antecesor J Porcentajes e interés naturales.
de un número maya. simple. J Realiza cálculos
J Utilización de los J Vocabulario básico: valor aritméticos de suma,
números mayas en absoluto, valor relativo, resta, multiplicación y
objetos de uso adición sustracción, división con fracciones de
diario: reloj, producto, cociente, signos igual y diferente
almanaque, agenda, de agrupación, denominador y con
entre otros. potenciación, propiedades números decimales.
J Identificación de de la potenciación, J Aplica la jerarquía
cada una de las racionales y fracciones, operacional en la solución
partes de las decimales, factores y de problemas.
operaciones básicas divisores, múltiplos, J Utiliza con propiedad el
y comprobación de números enteros y vocabulario básico en la
los resultados. decimales. realización de acciones y
J Utilización de operaciones con números
algoritmos de la naturales de 0 a 100,000
suma y resta de
números naturales
transformando
unidades (llevando)
para calcular totales
que sean menores o
iguales que 500,000.
J Utilización de
algoritmos para
calcular
multiplicaciones y
divisiones de
números naturales
en el ámbito de
100,000
J Utilización de la
jerarquización
operacional
combinada con
signos de
agrupación.
J Utilización del 0 y el
1 como elemento
neutro de la adición
y multiplicación
respectivamente.
J Definición del
conjunto de factores
o divisores de un
número.
J Definición de
múltiplos de un
número.
Identificación de
números primos y
números
compuestos.
J Cálculo del Máximo
Común Divisor y
Mínimo común
múltiplo de tres
números diferentes.
J Utilización de
algoritmos de la
suma y resta de
números mayas
transformando
unidades (llevando)
para calcular totales
que sean menores o
iguales a 160,000
J Cálculo de
resultados de la
multiplicación en el
Sistema de
Numeración Maya.
J Relación entre
sistemas,
numeración maya -
decimal y decimal -
maya.
J Definición de las
propiedades de la
operación
potenciación.
J Definición de las
propiedades de la
operación de
radicación como
inversa a la de la
potenciación.
fracciones,
equivalentes,
propias, impropias y
mixtas.
J Conversión de
fracciones a
decimales y
decimales a
fracciones.
J Establecimiento de
fracciones
equivalentes.
J Conversión de
fracciones propias a
números mixtos y
viceversa.
J Cálculo de
operaciones de
adición, sustracción,
multiplicación y
división de
fracciones de
diferente
denominador.
J Cálculo de
operaciones de
adición, sustracción,
multiplicación y
división de
decimales y enteros,
ámbito hasta
centésimo.
diferencias entre
razones y
proporciones.
J Calculo del tanto
por ciento de
diferentes
cantidades.
J Uso de la regla de
tres simple para
calcular porcentajes
e intereses.

PLAN III BLOQUE.
COMPETENCIAS 5. Utiliza estrategias propias de aritmética básica que le orientan a la solución de problemas de la vida cotidiana.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Construcción de J Estrategias de solución de J Interés por identificar y J Aplica algoritmos J 1: Pienso, Materiales. J Oral.
algoritmos para la problemas aritméticos. resolver problemas de la apropiados para la analizo y J Hojas. J Hojas de
solución de J Modelaje matemático. vida diaria. solución de problemas de resuelvo. J Lápiz. trabajo.
problemas de J Inferencias en base a J Creatividad en la adición, sustracción, J 2: J Crayones. J Observació
adicción y resultados numéricos. búsqueda de soluciones multiplicación y división Informándonos. J Cuadernos. n.
sustracción, J Juegos con reglamentos y pertinentes orientadas al con números decimales. J J Libros. J Portafolio.
multiplicación y modificación de desarrollo integral. J Utiliza la regla de tres J Carteles. J Lista de
división en el reglamentos. J Autoestima y aprecio por simple para la solución de J Borrador. Cotejo.
conjunto de números J Vocabulario básico: los y las demás. problemas de interés, J Sacapuntas.
naturales. algoritmo, solución, J Trabajo de equipo, simple, porcentaje y J Marcadores.
J Aplicación de inferencia, estimación respeto a la diversidad de proporción. J Plastilina. .
algoritmos para la juego numérico, reglas, roles, el consenso y el J Aplica estrategias de J Papel de
solución de predicción, modificación, disenso. ensayo y error, modelaje, china.
problemas de estrategias. J Actividades que diagramación,
adicción, promueven la expresión, elaboración de tablas, Humanos.
sustracción, el protagonismo y la consideración de
multiplicación y participación. posibilidades, J Alumnos.
división con J Resolución de, conflictos simplificación y la J Padres.
fracciones. y toma decisiones por dramatización en la J Maestra.
J Aplicación de medio del diálogo. resolución de problemas
algoritmos para la que requieran de suma,
solución de resta, multiplicación o
problemas de división.
adicción, J Participa en juegos que
sustracción, implican la recolección,
multiplicación y organización y análisis de
división con información.
números decimales. J Crea y modifica juegos
J Aplicación de reglas con reglamentos.
de tres simple, para J Utiliza con propiedad el
resolver problemas vocabulario básico en la
de interés, solución de problemas.
porcentaje y
proporciones.
J Comparación de
estrategias de
solución de un
problema.
problemas que
tienen una, varias o
ninguna solución.
J Predicción de
resultados al
modificar el orden
de ejecución en
algoritmos.

PLAN III BLOQUE.
6. Expresa en forma gráfica y descriptiva las inferencias que hace a partir de la información que obtiene en relación con diversos elementos y
COMPETENCIAS
acontecimientos que observa en su contexto social, cultural y natural.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Recolección y J Gráficas de representación J Valoración de la J Clasifica, J 1: Busquemos Materiales. J Oral.

clasificación de de la información. información recopilada en adecuadamente, información. J Hojas. J Hojas de
información acerca J Vocabulario básico: diferentes actividades información recopilada J 2: Calculemos J Lápiz. trabajo.
de la población organización de propias de la cultura y según variables promedios. J Crayones. J Observación
escolar por género, información, datos otras culturas. cualitativas y J J Cuadernos. .
edad, peso, talla, cualitativos, datos J Innovaciones, a partir de cuantitativas. J Libros. J Portafolio.
notas escolares. cuantitativos, grafica de las tecnologías utilizadas J Describe información J Carteles. J Lista de
J Predicción de barra, gráfica circular, en el medio, con el fin de cualitativa de sucesos o J Borrador. Cotejo.
información como: diferencia entre datos mejorarlas o adaptarlas a eventos, en forma escrita J Sacapuntas.
lluvia en un mes, mayor y dato menor, la realidad escolar y o en forma oral. J Marcadores.
temperatura máxima promedio aritmético. comunitaria. J Utiliza gráficas de barra J Plastilina. .
y mínima en un mes, J Aplicación de la simple y gráfica circular J Papel de
asistencia de tecnología con ética en la para representar china.
estudiantes, vida diaria y laboral, información recopilada
resultados de utilizando criterios J Calcula e interpreta el Humanos.
eventos deportivos, básicos de eficiencia y promedio aritmético.
etc. seguridad. J Utiliza con propiedad del J Alumnos.
J Elaboración e J Cortesía, el diálogo y el vocabulario básico en la J Padres.
interpretación de respeto a las opiniones de recopilación y J Maestra.
tablas de frecuencias los demás, como forma de organización de
experimentos que vida. información.
tengan una variable
independiente y una
variable
dependiente.
J Representación
gráfica (barra
simple, circular) de
información
recolectada en
investigaciones y / o
experimentos.
J Organización de
datos cuantitativos
de mayor a menor y
viceversa.
datos mayor y
menor en un
conjunto de datos
cuantitativos.
J Cálculo e
interpretación del
promedio aritmético
de un conjunto de
datos.
J

PLAN IV BLOQUE.
COMPETENCIAS 7. Utiliza los conocimientos y las tecnologías propias de su cultura y las de otras culturas para resolver problemas de su entorno inmediato.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Utilización de J Unidades de medida de J Valores de su cultura en J Utiliza medidas de J 1: Pidiendo Materiales. J Oral.
medidas de longitud: longitud, múltiplos y armonía con una cultura longitud kilómetro- ayuda. J Hojas. J Hojas de
metro, vara y yarda. submúltiplos del metro. de paz. metro, decímetro- J 2: Compramos J Lápiz. trabajo.
J Equivalencias entre J Unidades de medida de J Criterios éticos, de centímetro-metro, vara- maíz, frijol y J Crayones. J Observación
medidas: de longitud capacidad, volumen y cantidad, calidad y precio metro, yarda-metro. otros alimentos. J Cuadernos. .
(metro - los masa (peso). en la selección de los J Calcula el perímetro y el J 3: El tiempo J Libros. J Portafolio.
múltiplos y J Unidades de medida de mejores productos, según área de figuras regulares e vale oro. J Carteles. J Lista de
submúltiplos -, vara, temperatura. sus necesidades y irregulares utilizando J J Borrador. Cotejo.
yarda, pulgada, J Monedas posibilidades. medidas estándar y no J Sacapuntas.
centímetro), de masa J Vocabulario básico: J Uso de una tecnología estándar. J Marcadores.
(onza, libra, perímetro, área, volumen, orientada al mejoramiento J Calcula las equivalencias J Plastilina. .
kilogramo, gramo), masa, peso, múltiplo, de la calidad de vida y entre medidas de peso J Papel de
de tiempo (segundo, submúltiplo, tiempo, una productividad (masa) de diferentes china.
minutos, hora, día, temperatura, termómetro, sustentable. objetos desde onza hasta
mes, año, década y masa, peso, dólar, Tun, J Eficiencia en actividades tonelada Humanos.
siglo - calendario Katún. de producción intelectual, J Diferencia entre
gregoriano). económica y artística. diferentes medidas de J Alumnos.
J Representación a tiempo, segundo, minutos, J Padres.
escala de las hora, mes, día, año, lustro, J Maestra.
medidas de longitud. siglo.
J Cálculo del J Describe las
perímetro de figuras características del
geométricas y calendario maya agrícola
regulares e y religioso.
irregulares, J Diferencia la estructura de
utilizando medidas los meses y años del
estándar y no calendario Maya y
estándar. gregoriano.
J Cálculo del área de J Diferencia entre las
las figuras medidas de tiempo
geométricas: utilizados por los mayas,
cuadrado, triángulo, Tun y Katun.
círculo. J Resuelve problemas que
J Deducción de las involucren el uso de la
fórmulas para moneda nacional y
encontrar el área de monedas extranjeras
las figuras cercanas a la región que
geométricas, involucren operaciones
cuadrado, de: suma, resta,
rectángulo, triángulo multiplicación y división.
y círculo. J Utiliza con propiedad el
J Comparación entre vocabulario básico:
medidas de perímetro, área, volumen,
capacidad estándar y masa, peso, múltiplo,
no estándar. submúltiplo, tiempo,
J Comparación entre temperatura, termómetro,
metro cúbico, metro masa, peso, dólar, Tun,
cuadrado, y metro Katun.
lineal.
J Relación entre masa
y volumen de un
cuerpo (m / v)
escala de medición
de la temperatura,
grados sobre cero y
grados bajo cero.
J Identificación de las
unidades de medida
del tiempo en el
calendario Maya
(Día, mes, año, 20
años ejemplo el Tun,
Katun, etc.)
J Relación del
concepto de tiempo
pasado con el de
tiempo futuro según
las diversas culturas
del país.
J Comparación entre
los meses y años del
calendario Maya y
gregoriano.
J Equivalencia entre
la moneda nacional,
el dólar y otras
monedas extranjeras
cercanas a la región.

16-09-0283-43
5°. PRIMARIA
CIENCIAS NATURALES Y
TECNOLOGIA

PLAN I BLOQUE.
COMPETENCIAS 1. Compara las teorías del origen de la vida desde la perspectiva intercultural que le permite distinguir entre los diversos tipos de vida.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Emisión de juicios J Origen de la vida según las J Respeto por las distintas J Explica el origen de la J 1: ¿De dónde Materiales. J Oral.
críticos con respecto diferentes culturas que concepciones culturales y vida según la cosmovisión venimos? J Hojas. J Hojas de
a las teorías del coexisten en el país. religiosas sobre el origen de las diferentes culturas. J 2: La más J Lápiz. trabajo.
origen de la vida y J La célula, unidad de la vida. J Describe la estructura pequeña J Crayones. J Observación
la supervivencia de funcional y estructural de J Manifestación de respeto celular y su función. partícula de J Cuadernos. .
las especies según los seres vivos. por la vida. J Explica la organización vida. J Libros. J Portafolio.
las diferentes J Diversidad biológica. celular. J J Carteles. J Lista de
cosmovisiones. J Clasificación convencional J Identifica las J Borrador. Cotejo.
J Relación entre el de los seres vivos. características de los seres J Sacapuntas.
origen del universo J La fotosíntesis. vivos. J Marcadores.
con el de la Tierra y J Describe los beneficios J Plastilina. .
con el de la vida. que otros seres vivos J Papel de
J Establecimiento de representan para el ser china.
la diferencia entre la humano.
estructura y la J Explica el proceso de la Humanos.
función que fotosíntesis.
desempeñan las J Alumnos.
diferentes partes de J Padres.
la célula. J Maestra.
características de los
seres vivos.
criterios
comparativos entre
los organismos
unicelulares y los
multicelulares.
J Representación
diagramática de la
organización de los
seres vivos.
J Representación de la
secuencia de los
procesos de la
fotosíntesis.
J Relación de la
fotosíntesis con la
vida en la tierra.
J Comparación de los
beneficios y
perjuicios que
ocasionan los otros
seres vivos en su
relación con los
seres humanos.
PLAN I BLOQUE.
COMPETENCIAS 2. Compara estructuras y funciones de órganos y sistemas que diferencian a los seres vivos.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Explicación de la J Estructura ósea, tejidos, J Práctica voluntaria de J Explica la estructura ósea J 1: Somos un Materiales. J Oral.
estructura ósea y la órganos y sistemas de los hábitos para el y la función de los tejidos, equipo. J Hojas. J Hojas de
función de los seres vivos. funcionamiento del órganos y sistemas de los J 2: La escuela J Lápiz. trabajo.
tejidos, órganos y J Semejanzas y diferencias cuerpo. seres vivos. amiga. J Crayones. J Observación
sistemas de los seres en la estructura y J Respeto por las J Analiza la relación entre J J Cuadernos. .
vivos. funciones de los órganos y diferencias individuales tejido, órgano y sistema J Libros. J Portafolio.
J Comparación de las sistemas. producto de factores J Explica los procesos de J Carteles. J Lista de
similitudes y las J Los procesos básicos de hereditarios. vida J Borrador. Cotejo.
diferencias de los vida: la herencia. J Sacapuntas.
órganos y sistemas J Marcadores.
en los seres vivos. J Plastilina. .
J Establecimiento de J Papel de
la relación entre china.
órganos y sistemas.
Humanos.
J Alumnos.
J Padres.
J Maestra.

PLAN II BLOQUE.
COMPETENCIAS 3. Identifica la función sexual humana y su impacto en las relaciones sociales y afectivas que le permiten valorar la vida.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Descripción de la J Estructura y función de los J Relaciones de respeto y J Caracteriza la sexualidad J 1: Cómo saber Materiales. J Oral.
sexualidad humana órganos sexuales armonía entre las como parte del si es niña o J Hojas. J Hojas de
como parte del humanos. personas de diferente crecimiento y desarrollo niño. J Lápiz. trabajo.
desarrollo integral J Sexualidad responsable. sexo. humano. J 2: Iguales y J Crayones. J Observación
de la persona. J La diversidad cultural y la J Respeto hacia las J Relaciona la sexualidad diferentes. J Cuadernos. .
J Descripción de los sexualidad humana. diferencias sexuales. con la reproducción. J 3: Me protejo y J Libros. J Portafolio.
órganos sexuales y J Mecanismos de salud J Consideración hacia las J Identifica la función de cuido mi vida. J Carteles. J Lista de
los procesos de la física y emocional personas enfermas. las hormonas en el J J Borrador. Cotejo.
reproducción relacionados con la J Respeto hacia las comportamiento sexual J Sacapuntas.
humana. sexualidad. personas afectadas por J Explica el proceso de J Marcadores.
J Establecimiento de J Reproducción humana. una Infección de gestación J Plastilina. .
diferencias entre la J Embarazo y desarrollo transmisión sexual. J Explica las causas y J Papel de
sexualidad femenina embrionario J Importancia de la efectos de las infecciones china.
y la masculina. J Derecho a la vida. maternidad y paternidad de transmisión sexual
J Asociación de la J Desarrollo físico y responsable. J Describe las Humanos.
sexualidad con la emocional del ser humano. consecuencias de la
reproducción J Infecciones de transmisión pandemia del VIH/SIDA J Alumnos.
humana. sexual: causas, J Padres.
J Emisión de juicios consecuencias y J Maestra.
sobre los patrones prevención (VIH/SIDA).
culturales J Hábitos de higiene
relacionados con la personal.
sexualidad.
J Asociación de los
hábitos de higiene
personal con la
sexualidad
responsable.
J Explicación de las
causas y efectos de
las infecciones de
transmisión sexual.
J Análisis crítico de
las formas de
prevención de ITS y
VIH/SIDA.
J VIH/SIDA como
una pandemia
mundial incurable.
J Asociación de la
influencia del
sistema endocrino
con el
comportamiento
sexual.
J Descripción de los
procesos del
embarazo y de los
cuidados que
necesitan el niño y
la madre.
PLAN II BLOQUE.
COMPETENCIAS 4. Manifiesta responsabilidad en la prevención del consumo de drogas.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Argumentación J Drogadicción, alcoholismo J Participación voluntaria J Explica los efectos del J 1: El caso de Materiales. J Oral.
sobre los efectos y tabaquismo: causas, en actividades de tabaquismo, alcoholismo Juanita. J Hojas. J Hojas de
nocivos del consecuencias y prevención al consumo de y drogas sobre el cuerpo. J No. 2: “Voz de J Lápiz. trabajo.
tabaquismo, el prevención. drogas. J Describe las formas de alerta” J Crayones. J Observación
alcoholismo y el J Hábitos de salud prevención en el uso de J J Cuadernos. .
deterioro social que preventiva. drogas. J Libros. J Portafolio.
provocan. J Participa en campañas de J Carteles. J Lista de
J Análisis de los promoción de los hábitos J Borrador. Cotejo.
factores de riesgo y para prevenir la J Sacapuntas.
de las formas de drogadicción. J Marcadores.
prevención del uso J Plastilina. .
de drogas. J Papel de
J Análisis de las china.
medidas que se
pueden tomar para Humanos.
prevenir el uso de
drogas. J Alumnos.
J Padres.
J Maestra.

PLAN III BLOQUE.
COMPETENCIAS 5. Manifiesta interés por consumir alimentos saludables dentro de un entorno limpio.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Ejemplificación de J Pirámide alimenticia, olla J Promoción de hábitos de J Identifica el valor de una J 1: Hablemos Materiales. J Oral.
una dieta balanceada familiar: hábitos salud como un medio para dieta balanceada y el de los J Hojas. J Hojas de
por el valor alimenticios. prevenir enfermedades. valor nutritivo de los microbios. J Lápiz. trabajo.
nutricional de los J El valor nutritivo de los J Utilización de la medicina alimentos J 2: Cuidemos J Crayones. J Observación
alimentos. alimentos. natural como alternativa J Explica la importancia de nuestra salud. J Cuadernos. .
J Análisis del valor J Higiene y salud para conservar la salud. la nutrición en la salud. J 3. Los siete J Libros. J Portafolio.
nutritivo de los J Alimentos específicos de J Consideración hacia las J Relaciona la vacunación pasos para una J Carteles. J Lista de
alimentos de mayor otras culturas del país. personas enfermas. con la prevención de Alimentación J Borrador. Cotejo.
consumo en la dieta J Promoción de actividades enfermedades. Sana. J Sacapuntas.
de su familia y que resaltan el valor del J Realiza acciones de J J Marcadores.
comunidad. ejercicio para la salud saneamiento en su J Plastilina. .
J Investigación de corporal. vivienda para erradicar la J Papel de
alimentos especiales chinche picuda y otros china.
de las culturas del animales perjudiciales.
país. J Incorpora a su Humanos.
J Análisis del efecto vocabulario los términos:
de consumir epidemia, endemia y J Alumnos.
alimentos poco pandemia. J Padres.
nutritivos. J Maestra.
J Explicación del
valor de la nutrición
en la prevención de
enfermedades.
J Clasificación de las
enfermedades por su
medio de
transmisión:
parasitarias, virales,
infecto-contagiosas.
la diferencia entre
epidemia, endemia y
pandemia.
J Relación entre los
hábitos alimenticios
y de higiene y con
los de la salud.
PLAN III BLOQUE.
COMPETENCIAS 6. Fomenta la importancia de un entorno sano y la seguridad personal y colectiva por medio del desarrollo sostenible en función del equilibrio ecológico.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Análisis de la J Recursos naturales: J Participación voluntaria J Analiza el impacto de la J 1: Nuestros Materiales. J Oral.
importancia del uso Impacto de la actividad en organizaciones humanidad en el ambiente recursos J Hojas. J Hojas de
racional de los humana en el deterioro ambientalistas. y distingue entre naturales. J Lápiz. trabajo.
recursos naturales. ambiental, responsabilidad J Implementación de conservación y J 2: Manejo de J Crayones. J Observación
J Argumentación social en la protección medidas prácticas para el protección. desechos. J Cuadernos. .
sobre la importancia saneamiento y reciclaje. J Explica la importancia del J 3: Ciclo del J Libros. J Portafolio.
del saneamiento conservación ambiental. J Propuesta de formas para saneamiento ambiental. agua. J Carteles. J Lista de
ambiental. J Reciclaje y manejo de los conocer, cumplir y J Argumenta a favor del J “Los espíritus J Borrador. Cotejo.
J Utilización de desechos. promover las leyes manejo de los desechos y protectores” J Sacapuntas.
técnicas de reciclaje J Supervivencia y ambientales. practica el reciclaje. J 5: La flora y la J Marcadores.
y de manejo de los adaptación. J Protección de las bellezas J Explica el ciclo del agua, fauna de J Plastilina. .
desechos. J Demografía y recursos naturales de su región. su importancia para la nuestro J Papel de
J Identificación de los naturales. J Promoción del uso social, vida y las formas continente. china.
aportes de las J Hábitat y ecosistemas: educativo, cultural y alternativas para su J
diferentes culturas ciclo de vida en el recreativo del recurso purificación. Humanos.
con respecto a la ecosistema. natural. J Argumenta a favor de la
conservación J Emisión de juicios conservación y protección J Alumnos.
ambiental. críticos con respecto a la de los ecosistemas. J Padres.
J Descripción del responsabilidad de las J Contrasta ecosistemas J Maestra.
ciclo del agua y su personas en cuanto a la naturales y artificiales.
importancia en la conservación y protección J Explica la importancia de
conservación y ambiental. las técnicas de cultivo en
equilibrio de los J Promoción del turismo la siembra.
ecosistemas. nacional y extranjero. J Identifica mecanismos
J Análisis de los para la prevención de
procesos de creación plagas y contaminación.
de ecosistemas
artificiales.
J Relación entre las
áreas y técnicas de
cultivo, la topografía
de la región, la
prevención de
plagas y la
contaminación.
PLAN IV BLOQUE.
COMPETENCIAS 7. Explica los cambios en la materia y energía y el impacto de su uso desmedido por los seres humanos.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Identificación de las J Características generales J Utilización de formas más J Distingue la materia por J 1: El amigo Materiales. J Oral.
características de la de la materia, cambios en económicas de producir sus características y del fuego. J Hojas. J Hojas de
materia y sus el estado de la materia. energía en el país. estado en que se J 2: Aprendamos J Lápiz. trabajo.
estados. J La energía, las máquinas y J Promoción del uso encuentra. algo acerca de J Crayones. J Observación
J Identificación de el trabajo. racional de la energía. J Describe diferentes la Energía. J Cuadernos. .
formas alternativas formas para el uso J J Libros. J Portafolio.
de energía. racional de la energía. J Carteles. J Lista de
J Aprovechamiento J Relaciona la energía con J Borrador. Cotejo.
racional de las las máquinas y el trabajo. J Sacapuntas.
fuentes de energía. J Marcadores.
J Relación de la J Plastilina. .
energía con las J Papel de
máquinas para china.
producir el trabajo.
J Clasificación de las Humanos.
máquinas en simples
y compuestas. J Alumnos.
J Padres.
J Maestra.
PLAN IV BLOQUE.
COMPETENCIAS 8. Explica el mejoramiento de los resultados de la investigación científica en función del uso de tecnología apropiada.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Aplicación de la J Investigación científica: J Valoración de los aportes J Utiliza la tecnología J 1: Predicción, Materiales. J Oral.
observación y función de las variables. culturales en la disponible en el medio en experimentación, J Hojas. J Hojas de
experimentación. J La tecnología en la investigación científica. la experimentación. predicción. J Lápiz. trabajo.
J Utilización de las investigación científica: J Acciones concretas para J Utiliza las medidas J 2: ¿Se mueve la J Crayones. J Observación
medidas últimos avances. proteger la atmósfera. internacionales y las tierra? J Cuadernos. .
internacionales y J El espacio exterior, J Manifestación de interés locales en proceso de J 3: Tortillas con J Libros. J Portafolio.
locales en procesos exploración del espacio. por conocer los avances experimentación. frijol. J Carteles. J Lista de
de experimentación. J Las capas de la Tierra: en la exploración del J Formula conclusiones a J J Borrador. Cotejo.
J Registro e factores que afectan la espacio. partir de la J Sacapuntas
interpretación de atmósfera importancia del J Argumentación a favor de experimentación. .
resultados. oxígeno para los seres la ética científica. J Explica los factores que J Marcadore .
J Formulación de vivos. afectan la atmósfera. s.
conclusiones a partir J Compara el sistema solar J Plastilina.
del análisis de con otros objetos en el J Papel de
información. espacio. china.
J Análisis de las J Describe los avances de la
características de la exploración espacial. Humanos.
investigación: J Utiliza el resultado de la
cualitativa y la experimentación en la J Alumnos.
cuantitativa. solución de problemas. J Padres.
J Aplicación del J Maestra.
resultado de la
experimentación
para predecir y
resolver problemas.
J Emisión de juicios
críticos sobre la
importancia del
oxígeno para los
seres vivos.
avances en la
exploración del
espacio.

16-09-0283-43
5°. PRIMARIA
CIENCIAS
SOCIALES

PLAN I BLOQUE.
COMPETENCIAS 1. Explica las formas del relieve que representan mayores ventajas para la ubicación y el desarrollo de actividades de las poblaciones de América.

N
J Relación entre J Uso de las coordenadas J Hábitos positivos hacia el J Relaciona la ubicación J 1: “El Tesoro” Materiales. J Oral.
latitud y zonas (latitud y longitud) cuidado de los geográfica con el J 2: “El J Hojas. J Hojas de
climáticas de J Relieves de América: ecosistemas. desarrollo de las encuentro del J Lápiz. trabajo.
América. tipos, ventajas y J Relación armónica con la actividades de las Quetzal, el J Crayones. J Observación
J Identificación de desventajas para la naturaleza y protección de poblaciones americanas. Águila y el J Cuadernos. .
áreas de cultivo ubicación de poblaciones. los recursos naturales. J Demuestra relaciones Cóndor” J Libros. J Portafolio.
según el relieve. J Formación geográfica de J Aceptación del otro y de espaciales y cartográficas. J J Carteles. J Lista de
J Caracterización de América: montañas, la otra como forma de J Describe los riesgos de J Borrador. Cotejo.
la ubicación volcanes, fuentes hídricas, lograr la convivencia y vivir en zonas vulnerables J Sacapuntas.
territorial de los entre otras. comunicación efectiva al relieve o zonas J Marcadores.
pueblos americanos. entre ambos. costeras. J Plastilina. .
J Localización de los J Valoración de los saberes J Nombra las riquezas J Papel de
distintos relieves de y conocimientos propios naturales con las que china.
América en mapas. de los Pueblos y culturas cuenta Centroamérica y
J Interpretación de que coexisten en el País. América. Humanos.
símbolos y escalas J Práctica de relaciones J Identifica los Derechos
usados en los mapas. equilibradas entre las Humanos: a la vida, a la J Alumnos.
J Identificación de las personas y la naturaleza salud, al trabajo, el acceso J Padres.
facilidades y en función del desarrollo de los recursos J Maestra.
dificultades de la sostenible. J naturales y protección, a
ubicación de las J Hábitos responsables y la salud, a la educación.
poblaciones y el solidarios ante desastres J Identifica diversos
desarrollo de las naturales en América. agentes en la calidad de
actividades J vida de los habitantes de
humanas. Centroamérica y los
J Identificación y compara con otros países
localización de las de América.
montañas y J Describe acciones a tomar
depresiones de ante: terremotos,
América. (en la zona huracanes, desastres y
Atlántica y Pacífica) otros.
las depresiones en
las dos zonas
costeras de América.
J Relación del relieve
con las actividades
económicas de la
comunidad.
J Comparación de las
características
relevantes de los
países de América.

PLAN I BLOQUE.
COMPETENCIAS 2. Establece las relaciones que se dan entre el aprovechamiento de los recursos naturales y los niveles de desarrollo de los países de América.

PROCEDIMENTALES LOGRO N
J Explicación de los J Recursos naturales de J Hábitos y J Identifica las J 1: “El árbol Materiales. J Oral.
recursos naturales de América. responsabilidades en el características de los encantado” J Hojas. J Hojas de
América. J Tipos de recursos cuidado de los recursos recursos naturales de cada J 2: “Aprovecho J Lápiz. trabajo.
J Comparación de los J Ecosistemas de América. naturales de su entorno. país centroamericano y mis recursos” J Crayones. J Observación
recursos de J Los recursos naturales y J Responsabilidad de los las compara con otros de J J Cuadernos. .
Guatemala y otros los niveles de desarrollo materiales de desecho en América. J Libros. J Portafolio.
países de América. de los países de América. el proceso de reciclaje, J Agrupa en serie los tipos J Carteles. J Lista de
J Relación entre el J Organizaciones para favorecer el de recursos con que J Borrador. Cotejo.
aprovechamiento de americanas relacionadas ambiente ecológico y cuenta el suelo de su J Sacapuntas.
los recursos y la con la conservación del económico. comunidad. J Marcadores.
calidad de vida de ambiente natural. J Relación armónica con la J Expone distintas J Plastilina. .
los habitantes de la naturaleza, protegiéndola condiciones de vida en J Papel de
comunidad. y haciendo uso adecuado Guatemala y otros países china.
J Explicación del de los recursos naturales. de América.
impacto de J Interés por conocer los J Identifica los recursos Humanos.
desarrollo en los cambios que ocurren en naturales agua, fauna y
distintos su entorno natural y flora, suelo, aire y los J Alumnos.
ecosistemas social. relaciona con el desarrollo J Padres.
centroamericanos y J Valoración de las de la vida. - Describe J Maestra.
americanos. acciones del rescate, problemas ambientales de
J Ubicación de protección y conservación su comunidad y las
lugares turísticos y del patrimonio natural y formas de atenderlos.
descripción de la cultural de su comunidad. J Participa en actividades
forma de para el rescate, protección
aprovechamiento y y conservación del
conservación. patrimonio natural y
J Identificación de las cultural de su comunidad.
diferentes políticas
de conservación de
los recursos
naturales.
J Investigación de las
distintas
organizaciones que
promueven la
conservación
ambiental: ONG´s,
UNESCO, etc.

PLAN II BLOQUE.
COMPETENCIAS 3. Relaciona la distribución de la población americana con las actividades económicas que se desarrollan en esos escenarios.

PROCEDIMENTALES LOGRO N
J Promoción de J Población actual de J Normas de conducta y de J Identifica los procesos J 1: ¿Cómo Materiales. J Oral.
actitudes de América: distribución, convivencia social sociales relacionados con sabemos J Hojas. J Hojas de
aceptación, composición poblacional, sustentadas en el respeto, la vida, el aumento y cuántos somos? J Lápiz. trabajo.
tolerancia y respeto relaciones étnicas, la equidad, la justicia disminución de la J 2: “La J Crayones. J Observación
hacia las diferencias culturales y lingüísticas. social y el marco de la población integración” J Cuadernos. .
étnicas culturales y J Indicadores demográficos cultura de paz. centroamericana y J J Libros. J Portafolio.
lingüísticas. de América. J Acciones de protección, americana J Carteles. J Lista de
J Situaciones de J Actividades económicas y conservación y desarrollo J Describe distintas J Borrador. Cotejo.
discriminación y productivas de los países del patrimonio cultural de actividades económicas y J Sacapuntas.
exclusión en las que centroamericanos y sus su comunidad y de los del productivas que se dan en J Marcadores.
viven algunos conexiones económicas país. los diferentes escenarios. J Plastilina. .
sectores de la con otros países de J Promoción e J Establece diferencias J Papel de
población América. innovaciones, a partir de entre sucesos de su china.
americana. J Relaciones diplomáticas las tecnologías utilizadas entorno.
J Identificación de las entre los distintos países en el medio, con el fin de J Identifica rasgos que Humanos.
principales de América. mejorarlas o adaptarlas a caracterizan su identidad
características de los J Cambios tecnológicos en la realidad comunal y étnica y su identidad J Alumnos.
Pueblos de América y sus efectos en nacional. nacional. J Padres.
Guatemala, la cultura, economía y J Valora las relaciones J Describe formas de J Maestra.
Centroamérica y valores morales en la sociales, diplomáticas y proteger y aprovechar el
América y la población americana. comerciales entre los patrimonio natural y
ubicación J Actividades económicas distintos países de cultural de su país.
geográficamente. nocivas al medio América. J Practica valores que
J Identificación de los ambiente. J Respeto a las señales de mejoran la convivencia
rasgos que J Educación vial: vías, tránsito, medios de familiar, escolar,
caracterizan su medios de comunicación y comunicación y comunitaria y nacional.
identidad étnica y su transporte usados en los transporte. J Opina sobre la
identidad nacional. países americanos. importancia de las
J Identificación de las relaciones
actividades internacionales.
productivas y J Identifica acciones
comerciales de los económicas que han
países americanos. prevalecido en
J Investigación de Centroamérica y América.
relaciones y tratados J Identifica los tratados
(TLC) comerciales bilaterales y multilaterales
entre los países de que suscribe Guatemala y
Centroamérica y la región
otras naciones de Centroamericana con
América. otros países de América.
J Explicación de los
tratados bilaterales y
multilaterales que
suscribe Guatemala
con otros países de
América.
los cambios que
pueden producirse
derivados de la
tecnología.
ventajas y
desventajas del
desarrollo
tecnológico en
América.
J Relación del uso de
la tecnología y los
valores morales de
la población
americana.
J Relación de las
causas y
consecuencias del
deterioro del medio
ambiente.
señales de tránsito,
medios de
comunicación y
transporte usados en
los países
centroamericanos y
americanos.
J Comparación de
señales de tránsito,
de medios de
comunicación y de
transporte entre las
distintas zonas de
América: Norte,
Centro y Sur.
J Explicación de los
distintos medios de
comunicación y de
transporte usados en
los países
americanos en el
pasado y en la
actualidad.
J

PLAN II BLOQUE.
COMPETENCIAS 4. Explica los cambios que a través del tiempo han ocurrido en los espacios y escenarios de lo cotidiano y no cotidiano.

N
J Descripción de los J Cambios a través del J Promoción de la J Identifica la relación J 1: “Valoro mi Materiales. J Oral.
espacios y tiempo en los escenarios expresión, el causa y efecto de lo cultura” J Hojas. J Hojas de
escenarios de su de lo cotidiano y lo no protagonismo y la cotidiano y no cotidiano. J 2: “Diferentes J Lápiz. trabajo.
cotidianidad y lo cotidiano. participación. J Identifica las instituciones pero iguales” J Crayones. J Observación
cotidiano. J Roles de los abuelos y las J Interés por la promoción sociales y religiosas J J Cuadernos. .
J Identificación de los abuelas en la comunidad. de acciones en beneficio dentro de su comunidad. J Libros. J Portafolio.
cambios que se han J Función de la mujer en las de su medio social y J Aplica la investigación en J Carteles. J Lista de
dado en las distintas culturas de cultural. la solución de problemas J Borrador. Cotejo.
actividades América a través del J Autonomía de juicios en su vida diaria. J Sacapuntas.
cotidianas de la tiempo. sobre situaciones de la J Utiliza la J Marcadores.
familia y la J Equidad y vida cotidiana y experimentación para J Plastilina. .
comunidad. complementaridad en las formulación de verificar la validez de sus J Papel de
J Investigación de los relaciones entre hombres, propuestas con una juicios o informaciones. china.
diferentes roles de mujeres, niños y niñas. actitud positiva. J Practica condiciones de
los abuelos, abuelas J Valora los cambios que equidad en su desempeño Humanos.
y personas mayores permiten desarrollar la escolar.
dentro de la calidad de vida de los J Alumnos.
comunidad. seres humanos a través J Padres.
J Comparación de los del tiempo. J Maestra.
distintos roles de la J Propone nuevas formas de
mujer en las culturas participación y respeto de
americanas a través la mujer y los niños y
del tiempo en los niñas en la sociedad.
ámbitos familiares,
económicos y
políticos.
J Elaboración de
registros e informes
de sus observaciones
y
experimentaciones.
relaciones de
equidad y
complementariedad
entre hombres,
mujeres y niños /
niñas en situaciones
cotidianas.

PLAN III BLOQUE.
COMPETENCIAS 5. Utiliza los saberes y procesos de investigación científica como método de aprendizaje para dar respuestas a interrogantes personales.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Identificación de las J Registro del pasado en los J Valoración de los saberes J Utiliza la observación y el J 1: “Dando Materiales. J Oral.
distintas fuentes de distintos pueblos de y conocimientos registro como medio de respuestas a J Hojas. J Hojas de
información en la América: oralidad, mitos, científicos, técnicos, aprendizaje. mis J Lápiz. trabajo.
investigación leyendas y textos filosóficos, culturales y J Describe oralmente interrogantes” J Crayones. J Observación
histórica. cosmogónicos. artísticos propios de Los características de lo J 2: “Conociendo J Cuadernos. .
J Agrupación de J Consecuencias culturales, Pueblos y Culturas que observado. las culturas de J Libros. J Portafolio.
información oral de étnicas y económicas coexisten en el país. J Produce registros escritos América” J Carteles. J Lista de
distintos pueblos derivadas del encuentro de J Respeto a la cultura de los de las informaciones J J Borrador. Cotejo.
americanos. las culturas. distintos pueblos y recabadas en su J Sacapuntas.
J Ejemplificación de naciones sin prejuicios ni comunidad. J Marcadores.
diversas discriminación. J Participa en actividades J Plastilina. .
manifestaciones J Equidad en el desarrollo culturales en su J Papel de
culturales de los de sus actividades comunidad. china.
pueblos americanos. sociales. J Describe los cambios
J Participación en J Valoración de la tradición culturales que se Humanos.
actividades para la oral como fuente de producen en los distintos
promoción de la investigación histórica. países de América. J Alumnos.
cultura de su J Utiliza varias fuentes en J Padres.
comunidad: bailes, la búsqueda de J Maestra.
canto, danzas, otras. información.
prácticas
socioculturales de
los pueblos.
J Determinación de
objetivos dentro de
un plan que orienta
la ubicación,
recopilación y
registro de
información.
J Utilización de
fuentes
documentales
audiovisuales, y
electrónicos en la
búsqueda de
información.
PLAN III BLOQUE.
COMPETENCIAS 6. Aplica el reconocimiento de su origen e identidad, en la relación de los hechos actuales de América con el pasado.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Comparación de los J Hechos históricos que J Valoración de los J Relaciona la historia de su J 1: “Viajando Materiales. J Oral.
acontecimientos determinan las símbolos y signos que país con la historia de los por América”. J Hojas. J Hojas de
relevantes actuales características actuales del identifican la ciudadanía y demás países que integran J 2: “Un J Lápiz. trabajo.
de Guatemala y los Continente Americano. la nacionalidad la región centroamericana recorrido por la J Crayones. J Observación
demás países de J Orígenes y evolución de guatemalteca y su y americana. línea del J Cuadernos. .
América. las sociedades agrícolas relación con la de otros J Esquematiza las tiempo”. J Libros. J Portafolio.
J Identificación de las que poblaron Guatemala y países en América. diferentes estructuras y J J Carteles. J Lista de
consecuencias del América. J Respeto y aceptación tipos de actividades en su J Borrador. Cotejo.
pasado y su relación J Pueblos nativos que viven recíproca de los valores, país: económicas, J Sacapuntas.
con las sociedades hoy en Guatemala y en el principios y espiritualidad culturales, políticas, J Marcadores.
actuales del Continente Americano. de los cuatro Pueblos. educativas. J Plastilina. .
Continente J Procesos históricos del J Valoración de los J Describe el papel que J Papel de
Americano. descubrimiento y procesos históricos de juegan las instituciones china.
J Determinación de conquista americana. América y convicción de que velan por la
las características de Encuentros entre las los Procesos de Paz en la conservación de las Humanos.
la evolución y de las culturas. región. culturas en Guatemala y
formas de vida de J Dominio colonial en J Valoración de las otros países americanos. J Alumnos.
las diferentes América celebraciones J Relaciona los procesos J Padres.
sociedades: J Organización político- tradicionales de los autoritarios con los J Maestra.
cazadoras, administrativa colonial. pueblos que viven hoy en conflictos económicos y
recolectoras, J Fin del dominio colonial el continente americano. sociales y la evolución de
agrícolas e en América. J Reconocimiento de las los pueblos americanos.
industriales. J Efectos del Contrabando y instituciones que velan J Compara niveles de
J Comparación de la la piratería en la economía por la conservación de la desarrollo con niveles de
evolución en la de los países del cultura. subdesarrollo en la
organización del Continente Americano. J Respeto por la libre población americana.
poder y la sociedad J Acontecimientos expresión y su J Evalúa las condiciones
en las culturas relevantes del siglo XIX contribución a la que implica la
precolombinas: en América. construcción de la Modernización y
Maya, Azteca e J Acontecimientos Democracia. Globalización en el
Inca. relevantes del siglo XX en J Organización social a continente americano.
J Descripción de América: Dictaduras y favor de la solución de los J Relaciona la realidad
tradiciones, represión. problemas nacionales. actual de su país con
costumbres, J Fortalecimiento de la J Participación ciudadana acontecimientos
culturas, arte, Democracia en América. en el desarrollo de la históricos relevantes
manifestaciones de J Problemas que causa la Nación. sucedidos en países de
la ciencia desde la explotación de los recursos J Actitud reflexiva ante los América.
cosmovisión de su naturales por parte de efectos del proceso de J Describe los procesos de
pueblo. potencias extranjeras. descubrimiento, conquista Paz en la región
J Comentarios de los J Modernización y y colonización de los centroamericana.
testimonios Globalización. pueblos de América. J Aplica el diálogo como
materiales históricos J J Juicio crítico respecto a medio eficiente de
y actuales de su los acontecimientos comunicación y para la
comunidad. históricos de los países solución de los conflictos.
(construcciones, americanos.
actividades J Acciones que utilizan el
económicas y otras) diálogo para la solución
J Descripción de los de los conflictos.
procesos de J Cautela frente a los
descubrimiento, cambios generados en las
conquista y diferentes estructuras
colonización derivadas de la
americana: el papel modernización y
de los ingleses, globalización.
portugueses,
franceses y
españoles.
relaciones
interétnicas durante
la Colonia y el
mestizaje.
diversas formas de
trabajo, tributo y
resistencia indígena.
J Explicación de la
estructura social y
económica con
énfasis en la
situación del
indígena frente al
dominio europeo.
motivos que
generaron la
participación de los
diversos grupos
sociales en los
procesos de
independencia.
procesos de
formación de las
naciones
americanas.
J Relación de las
características
económicas de
Centroamérica con
los otros países de
América en el siglo
XIX.
consecuencias de la
expansión de las
economías de
exportación.
J Esquematización de
las formas de
organización
socioeconómica y
sentido de la cultura
en la vida de los
diferentes pueblos
después de la
independencia.
características de los
Estados nacionales y
las inversiones
extranjeras en
América.
causas y
consecuencias de los
conflictos armados
en Centroamérica.
J Relación entre
causas y efectos de
los conflictos
políticos y armados
en Centroamérica y
la situación de los
demás países de
América con énfasis
en Guatemala.
relación causa-
efecto de un evento
o fenómeno.
Memoria colectiva
como aspecto
cultural valioso.
J Resolución de
problemas
complejos a partir
de la negociación
J Relación de los
procesos políticos
con las condiciones
económicas y
sociales de los
habitantes del
continente
americano.
J Descripción de las
consecuencias del
autoritarismo en
todos los ámbitos de
la vida de los
habitantes de los
países dominados
bajo este régimen.
etapas históricas de
América en el siglo
XX: crisis políticas,
relaciones con otras
naciones, conflictos
armados, golpes de
estado.
causas y
consecuencias de los
procesos
democráticos en
América.
J Relación entre
Estados Unidos de
América y los
procesos políticos de
América Latina.
avances y desafíos
que enfrenta
Latinoamérica con
relación a la
apertura
democrática.
Proceso de
Modernización en
los países de
América. reformas
educativas, fiscales,
políticas y
económicas.
J Relación de la
Modernización y el
desarrollo de la
Tecnología en el
Continente
Americano.
integración y
cooperación entre
distintos bloques del
continente
americano.
causas y
consecuencias de la
Globalización en
Guatemala y otros
países de América
Latina.
zonas de desarrollo
y subdesarrollo en
diversos países de
América.
PLAN IV BLOQUE.
COMPETENCIAS 7. Fomenta el respeto, la tolerancia, la solidaridad y otros valores acordes a su contexto social, cultural, étnico y natural.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Producción de J Principios y valores de la J Reconocimiento de J Práctica sus J 1: “Como vivir Materiales. J Oral.
diálogos en convivencia humana. derechos y responsabilidades y sus mejor” J Hojas. J Hojas de
dramatizaciones, J Avances de los Procesos responsabilidades en la derechos en la familia, J 2: “Ciudadano J Lápiz. trabajo.
juegos y actividades de Paz en Centroamérica y familia, escuela y escuela y comunidad. feliz en tiempos J Crayones. J Observación
que impliquen América. comunidad. J Expresa sentido de de paz”. J Cuadernos. .
cumplimiento de J Funciones y desempeño de J Cumplimiento de sus pertenencia a la región J J Libros. J Portafolio.
derechos y la ciudadanía. responsabilidades y centroamericana con la J Carteles. J Lista de
responsabilidades reconocimiento de sus que se siente J Borrador. Cotejo.
dentro del aula. derechos en el desempeño comprometido y J Sacapuntas.
J Identificación de los de sus labores cotidianas. comprometida J Marcadores.
principios y valores J Prevención y combate a la J Organiza actividades de J Plastilina. .
de convivencia exclusión, discriminación promoción y respeto de la J Papel de
pacífica en su y conflictividad. cultura de su comunidad. china.
entorno, familiar, J Participación en acciones J Clasifica los valores de
social y en favor de una cultura de las diferentes Culturas Humanos.
comunitario. paz. que habitan en América.
J Participación en J Solidaridad, comprensión J Describe las funciones y J Alumnos.
actividades y respeto hacia las formas de desempeño de J Padres.
relacionadas con el personas que viven organismos J Maestra.
gobierno escolar. situaciones de internacionales en la
J Investigación de las vulnerabilidad, abandono solución de los conflictos
instituciones que y conflicto. J Identifica el papel de los
velan por la J Esfuerzos a favor de la actores nacionales en la
cooperación y el paz y la resolución negociación de conflictos
desarrollo de pacífica de los conflictos. y sus aportes.
América. J Promueve acciones de
J Relación de las participación comunitaria.
organizaciones
internacionales y los
países amigos en los
conflictos de
Centroamérica y
América.
importancia que
tiene la infancia y la
juventud en la
consolidación de la
cultura de paz en la
comunidad.
J Participación en
actividades para el
desarrollo de
actitudes personales
y habilidades
sociales en la
práctica de la cultura
de paz.
J Determinación de
las funciones de los
ciudadanos y
ciudadanas en la
sociedad
guatemalteca.
derechos y
responsabilidades
ciudadanas.
niveles de
participación de los
ciudadanos y
ciudadanas en los
distintos países que
integran el
continente
americano.
J Participación en
actividades de
servicio y
organización en su
comunidad.

PLAN IV BLOQUE.
COMPETENCIAS 8. Promueve actividades de grupo conducentes a la identificación y solución de problemas en su ambiente inmediato.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Identificación de la J Pobreza en América J Reconocimiento de las J Organiza grupos de J 1: “Conozco el Materiales. J Oral.
problemática actual J Responsabilidades instituciones que velan participación para la pasado, J Hojas. J Hojas de
de América. ciudadanas por la conservación de la solución de los problemas comprendo el J Lápiz. trabajo.
J Identificación de los cultura. emergentes en su presente y J Crayones. J Observación
elementos de J Autonomía en la emisión comunidad. mejoro el J Cuadernos. .
vulnerabilidad frente de juicios sobre J Promueve acciones de futuro”. J Libros. J Portafolio.
a condiciones situaciones de la vida conservación de su J 2: No más J Carteles. J Lista de
naturales: sequías, cotidiana y formulación entorno. pobreza en J Borrador. Cotejo.
terremotos, de propuestas para una J Participa en grupo en el América J Sacapuntas.
tornados, actitud positiva. diseño de medidas de J J Marcadores.
inundaciones, etc. J Actividades que emergencia en caso de J Plastilina. .
J Identificación de las promueven la expresión, sismo. J Papel de
causas y el protagonismo y la J Elabora un plan de china.
consecuencias de la participación. emergencia por la escasez
pobreza en América. J Acciones que promueven de agua en el Humanos.
J Descripción de los la responsabilidad establecimiento.
índices de pobreza ciudadana. J Promueve la organización J Alumnos.
en América. J Valoración del aporte de de centros de acopio de J Padres.
J Identificación de los los ciudadanos a la materiales educativos, J Maestra.
índices de desarrollo comunidad. alimentos, ropa y otros
humano de los J Convicción de los para compartir en caso de
distintos países Derechos y necesidad.
americanos. Responsabilidades J Identifican los
J Identificación de las laborales. organismos que velan por
condiciones que los Derechos Humanos en
permiten evaluar la el país.
calidad de vida de
los habitantes de un
país (educación,
salud, vivienda,
recreación y otros.
derechos y deberes
ciudadanos.
normas jurídicas que
definen las
contribuciones y
obligaciones
fiscales.
J Descripción del
procedimiento de
aprobación del
presupuesto
nacional
distribución y
ejecución de gastos.
derechos y
obligaciones
laborales.
convenios laborales
en Guatemala y
otros países de
América.
J Investigación del
procedimiento de
creación y
aprobación de leyes
por parte del
congreso de la
República.
16-09-0283-43
5°. PRIMARIA
Formación
CIUDADANA

PLAN I BLOQUE.
COMPETENCIAS 1. Participa en acciones orientadas al ejercicio de los Derechos Humanos y construcción de una cultura de paz en la familia, la comunidad y el país.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Comparación de J Los valores de la cultura J Interés en la importancia J Argumenta la necesidad J 1: Actitudes y Materiales. J Oral.
situaciones y casos de paz en diversos de una cultura de paz para de practicar actitudes y comportamient J Hojas. J Hojas de
de vivencia de una espacios de convivencia. el desarrollo de una comportamientos de la os en diferentes J Lápiz. trabajo.
cultura de paz con el J Los Derechos Humanos ciudadanía plena. cultura de paz en las espacios. J Crayones. J Observación
de una cultura de civiles, políticos, J Valoración positiva de las interacciones que se dan J 2: Cultura de J Cuadernos. .
violencia. económicos y culturales. relaciones sociales de en diversos espacios. paz y cultura de J Libros. J Portafolio.
J Identificación de la J Derechos Humanos de la calidad enmarcadas en la J Redacta ensayos sobre las violencia. J Carteles. J Lista de
importancia de la niñez y la juventud; de la cultura de paz y los consecuencias políticas de J 3: La J Borrador. Cotejo.
solidaridad en las mujer; de los Pueblos Derechos Humanos. que las personas, grupos importancia de J Sacapuntas.
interacciones Indígenas en las J Valoración de la sociales y pueblos no la reciprocidad J Marcadores.
sociales de los interacciones sociales. necesidad de condiciones gocen de sus derechos. de los derechos J Plastilina. .
Pueblos de J La ciudadanía fundada en dignas de trabajo y salario J Identifica condiciones, humanos. J Papel de
Guatemala la cultura de paz. justo, como base de los obstáculos y riesgos que J 4: Conociendo china.
J Comparación de la derechos económicos y limitan la participación el
cultura de paz con la sociales. social. cumplimiento Humanos.
vivencia de los J Valoración de la vivencia J Identifica situaciones de de los derechos
derechos humanos. de los derechos riesgo que limitan la laborales. J Alumnos.
J Relación entre la específicos de la mujer, vivencia de los derechos J 5: La J Padres.
reciprocidad de los de la niñez y la humanos de niños y niñas ciudadanía J Maestra.
derechos juventud y de los pueblos en la familia, la desde la
económicos, indígenas. comunidad y el país. Cultura de Paz.
sociales y culturales J Valoración de la J Relaciona la J
y las obligaciones en ciudadanía como vulnerabilidad personal y
situaciones expresión de relaciones de grupal con los contextos
específicas. poder democrático de riesgo en los espacios
J Identificación de la ocupacionales urbanos y
necesidad de los rurales.
derechos de la niñez J Argumenta propuestas de
y la juventud; de la solución a casos de niños,
mujer y de los niñas y jóvenes de
Pueblos Indígenas. Guatemala que sufren
J Identificación del hambre y desnutrición.
nivel de la calidad
de vida en
situaciones donde se
viven los derechos
económicos y
sociales.
J Descripción de
situaciones que
vivencian la
reciprocidad entre
obligaciones y
derechos en la
familia, la
comunidad y el país.
necesidad de una
ciudadanía plena
para construir
relaciones
democráticas.
J Elaboración de
diagnósticos
sectoriales sobre las
posibilidades de
vivir una ciudadanía
plena.

PLAN II BLOQUE.
COMPETENCIAS 2. Identifica las relaciones de desigualdad, de explotación y marginación presentes en la cotidianidad para proponer formas de superarlas.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Explicación de la J Diferencia y diversidad, J Actitud crítica de la J Manifiesta J 1: Guatemala Materiales. J Oral.

diversidad presente desigualdad, explotación e explotación económica y comportamientos que diversa J Hojas. J Hojas de
en Guatemala. inequidad social. sexual. favorecen la equidad. J 2: J Lápiz. trabajo.
J Descripción de las J La desigualdad y J Solidaridad activa hacia J Expresa capacidad de Construyamos J Crayones. J Observación
relaciones de discriminación en las personas en situaciones de reaccionar éticamente la igualdad y la J Cuadernos. .
desigualdad, relaciones sociales: riesgo y vulnerabilidad. ante los estereotipos y equidad J Libros. J Portafolio.
inequidad y - machismo, J Manifestación de juicio prejuicios. J 3: Guatemala J Carteles. J Lista de
explotación, - racismo, crítico y expresión de J Identifica la multicultural. J Borrador. Cotejo.
consecuencias y - etnocentrismo, rechazo a la explotación discriminación sexista, de J J Sacapuntas.
argumentos que la - explotación. económica y sexual. género, etnocéntrica y el J Marcadores.
favorecen. J Interés en la práctica de racismo. J Plastilina. .
J Identificación J Formas de practicar la los Derechos Humanos de J Comenta sobre la J Papel de
colectiva de la igualdad y equidad social. sectores de población en situación y vigencia de china.
construcción de la riesgo: migrantes, niños y los derechos humanos y la
desigualdad en casos niñas, mujeres, etc. equidad en población en Humanos.
de explotación y J Valoración de las normas riesgo: migrantes,
marginalidad. orientadas a favorecer una mujeres, niñas. J Alumnos.
J Descripción de convivencia justa, J Participa en observación J Padres.
diferentes solidaria y equitativa en la de situaciones en las que J Maestra.
situaciones de familia, la escuela y el las asimetrías se traducen
desigualdad y aula. en desigualdad social.
discriminación hacia J Actitud crítica de la J Emite juicios sobre las
las mujeres y niñas. explotación económica y causas sociales y
J Evaluación del sexual. culturales de la
desarrollo desigual J Valoración de las desigualdad y sus
entre diferentes recomendaciones de los manifestaciones.
sectores de la acuerdos de paz a favor
sociedad de superar el racismo, J Identifica las
guatemalteca. machismo y recomendaciones de los
J Identificación de etnocentrismo. acuerdos de paz en
intereses presentes J Valoración de la relación con el racismo y
en la desigualdad y organización democrática la discriminación étnica y
la discriminación de de la niñez y la juventud. de género
género, étnica y J Interés en el soporte legal
etárea. que hace posible el
J Observaciones ejercicio de la ciudadanía.
lógicas, reflexivos y
críticos de los
estereotipos y
prejuicios que
justifican la
desigualdad e
inequidad.
normas jurídicas que
prohíben la
explotación
económica y sexual
y la discriminación
étnica.
J Observación de los
derechos orientados
a la construcción de
la igualdad y la
equidad.
J Construcción
colectiva de normas
y compromisos
orientados al
desarrollo de la
igualdad y la
equidad en diversos
espacios.
J Argumentación de
propuestas
enfocadas a lograr
una nación solidaria
y equitativa

PLAN II BLOQUE.
COMPETENCIAS 3. Fomenta prácticas democráticas en el ejercicio del liderazgo y en la organización de una ciudadanía participativa.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Caracterización de J Relaciones democráticas. J Valoración de la J Manifiesta actitudes y J 1: Relaciones Materiales. J Oral.

las relaciones J Organización y gestión importancia de la prácticas de liderazgo democráticas J Hojas. J Hojas de
democráticas o democrática. organización social y del democrático. para afrontar J Lápiz. trabajo.
autoritaria y de las J Ciudadanía y Estado liderazgo democrático. J Identifica los estilos de dificultades en J Crayones. J Observación
demandas de líderes J Juicio crítico de las gestión de los líderes la escuela. J Cuadernos. .
políticos y sociales. formas autoritarias de religiosos, cívicos, J 2: La necesidad J Libros. J Portafolio.
J Descripción de liderazgo y organización políticos y de las de decisiones J Carteles. J Lista de
hechos históricos social. instituciones en el país. democráticas J Borrador. Cotejo.
que contribuyeron J Manifestación de J Discute sobre los en la J Sacapuntas.
en la construcción tolerancia a opiniones principios fundamentales comunidad J Marcadores.
de la democracia distintas. de la Constitución en educativa J Plastilina. .
formal. relación con los derechos J 3: Organización J Papel de
J Observación de y obligaciones ciudadanas social en la china.
estereotipos que del guatemalteco. comunidad.
justifican las J Identifica organizaciones, J 4: Instituciones Humanos.
relaciones instituciones y líderes que del Estado.
autoritarias. trabajan a favor de los J Alumnos.
J Identificación de las Derechos Humanos, la J Padres.
políticas públicas Cultura de Paz y la J Maestra.
que favorecen el Ciudadanía en Centro
bienestar colectivo. América
J Descripción de J Identifica el papel que
organizaciones han desempeñado en la
sociales de la historia del país hombres
comunidad y del y mujeres notables.
país.
J Descripción de roles
ocupacionales de
niños y niñas,
hombres y mujeres
de sectores sociales
diferenciados.
J Análisis de la
estructura,
funciones, normas y
procedimientos en el
manual de gobierno
escolar.
casos de gestiones
democráticas
exitosas.
J Observación de la
ciudadanía como
práctica política que
construye el Estado
y como un derecho
adquirido.
derechos y
obligaciones
ciudadanos de los y
las guatemaltecas.
J Identificación sobre
la organización del
Estado
guatemalteco,
funciones y niveles
de desempeño de las
instituciones.
PLAN III BLOQUE.
COMPETENCIAS 4. Participa en la observación de conflictos y procesos de negociación y diálogo orientados hacia la prevención y transformación de los conflictos.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Análisis de casos: J Problemas y conflictos en J Buen juicio, equidad y J Identifica el papel del J 1: Materiales. J Oral.
antecedentes, el proceso de desarrollo de alto sentido de solidaridad mediador (a) en las Construyendo J Hojas. J Hojas de
desarrollo y la ciudadanía. en la resolución de dramatizaciones de la calidad de la J Lápiz. trabajo.
consecuencia de J El mapa del conflicto: conflictos. hechos de conflictividad. convivencia en J Crayones. J Observación
conflictos y - causas, J Reconocimiento de la J Comenta sobre el entorno J Cuadernos. .
problemas. - actores, necesidad de atención de indagaciones realizadas nacional. J Libros. J Portafolio.
J Identificación de - intereses, los problemas y demandas acerca de las J 2: Situación y J Carteles. J Lista de
factores, actores y - puntos en común, de la niñez y la juventud problemáticas de la niñez problema, J Borrador. Cotejo.
escenarios de - consecuencias y en el marco de la cultura y la juventud en relación conflicto y J Sacapuntas.
conflictividad. alternativas. de paz. con el uso y manejo de violencia. La J Marcadores.
J Identificación de J Reconocimiento de la drogas, en la escuela y la escalada del J Plastilina. .
indicadores de alerta J Tipos de conflictos: importancia del diálogo comunidad. conflicto. J Papel de
temprana en - cotidianos locales, en el cumplimiento de los J Describe los procesos J 3: Cuando no china.
conflictos - familiares y escolares, - acuerdos de paz. centroamericanos de valen las
cotidianos. agrarios, etc. J Valoración de las negociación y los razones o el uso Humanos.
J Descripción de J Problemas y conflictos de recomendaciones de los acuerdos de paz en el de las armas en
conflictos agrarios, la niñez y la juventud. acuerdos de paz marco de la necesidad de la solución de J Alumnos.
étnicos y políticos: J El conflicto armado encargados de minimizar prevenir y transformar los los conflictos. J Padres.
actores y escenarios. interno en Centroamérica: los conflictos sociales y conflictos. J 4: De la guerra J Maestra.
J Comentario de la y los Acuerdos de Paz. agrarios en el país. J Argumenta los procesos a la paz en
problemática de la J Manifestación de que llevaron a asumir el Centroamérica.
adolescencia y la entusiasmo en las compromiso de la paz de J 5: Eduquemos
juventud ante la actividades los pueblos y gobiernos para el nunca
organización de conmemorativas centroamericanos. más.
grupos juveniles en relacionadas con el J Expone las razones de los
conflicto con la ley. proceso político y el conflictos identificados y
J Examen de la proceso de paz en el país. las consecuencias de las
situación de la J Interés por honrar la diversas formas de
violencia delictiva memoria de los muertos y afrontarlos.
juvenil: tipos, causas valorar el sacrificio de las J Comenta sobre las
y consecuencias de y los mismos en pro de la diversas formas en que
la misma. democracia en los países. fueron afectadas las
J Participación en J Expresión de interés por poblaciones por el
foros en los que se investigar y comentar la conflicto armado interno.
debate cómo hacer riqueza de las lecciones
avanzar los acuerdos aprendidas de la guerra y
de paz desde la del proceso de paz.
familia y la escuela.
consecuencias
psicosociales de la
violencia política
que afectó a las
comunidades del
país.
J Interpretación del
significado político
de los acuerdos de
Esquipulas y
Contadora
J Discusión de los
compromisos que
implican los
acuerdos de paz para
los pueblos y
gobiernos
centroamericanos,
instituciones y
organizaciones.
J Discusión sobre
formas y
modalidades de
resarcimientos y
reparación
psicosocial a la
población afectada.
PLAN IV BLOQUE.
COMPETENCIAS 5. Demuestra una actitud crítica ante hechos históricos y sus consecuencias en el presente para planificar el futuro.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Comentario crítico J Hechos políticos que J Juicio crítico de las J Explica con sentido J 1: Comparemos Materiales. J Oral.
de grandes favorecen el desarrollo de consecuencias de diversas crítico diversos hechos hechos y J Hojas. J Hojas de
acontecimientos en la conciencia histórica. modalidades de conquista históricos significativos y procesos J Lápiz. trabajo.
la historia J Contextos, demandas y y/o colonización. los relaciona con las históricos en las J Crayones. J Observación
guatemalteca y proyectos de movimientos J Interés por conocer los modalidades de desarrollo sociedades J Cuadernos. .
latinoamericana. sociales relevantes. procesos revolucionarios político y social. americanas. J Libros. J Portafolio.
J Discusión sobre J Contextos, procesos y latinoamericanos. J Compara las causas y J 2: Los J Carteles. J Lista de
causas y actores de acontecimientos J Valoración de actitudes y consecuencias de los procesos de J Borrador. Cotejo.
consecuencias de las que aportan a la prácticas pro activas en procesos de conquista independencia J Sacapuntas.
diversas formas de construcción de la paz, los las actividades que se militar y la colonización a y la formación J Marcadores.
dominación de los derechos humanos y la realizan en los que fueron sometidos de naciones J Plastilina. .
pueblos democracia. conmemoraciones los pueblos indígenas americanas. J Papel de
centroamericanos. J La influencia política, seleccionadas. latinoamericanos. J 3: Influencias china.
J Descripción de económica y cultural a J Expresión de opiniones J Verifica el significado políticas,
causas, actores y través de la historia de sobre las influencias concreto de la económicas y Humanos.
proyectos en que se Guatemala. políticas, económicas que Independencia para las sociales en los
sustentan los han configurado la poblaciones indígenas de países de J Alumnos.
procesos de organización de los Centroamérica. América J Padres.
independencia y sus pueblos latinoamericanos. J Participa con entusiasmo Latina. J Maestra.
consecuencias para J Actitud crítica de las y responsabilidad, en J 4: Las
España y influencias culturales que conmemoraciones que se modalidades de
Centroamérica. se han dado entre pueblos organizan en la escuela. integración:
J Comentario de latinoamericanos en los J Explica con sentido del
ejemplos históricos últimos 500 años. crítico las consecuencias MERCOMUN
de cómo desde el J Valoración del desarrollo de los intercambios al TLC y el
presente se histórico de los Pueblos económicos y culturales MERCOSUR.
construye el futuro Maya, Ladino, Garífuna y en América Latina. J 5: Aportemos
del país. Xinka y de su pertenencia J Describe el rumbo de los para la creación
J Comentario crítico a uno de los mismos. actuales procesos de de una
del origen, historia y J Actitudes de valoración y transculturación en un Guatemala
significado de los sentido crítico de las contexto globalizado de mejor.
símbolos cívicos, consecuencias de los múltiples migraciones e J
religiosos y intercambios económicos influenciado por los
culturales. y culturales. medios de comunicación.
J Descripción de J Promoción de acciones J Coopera en actividades
factores, proyectos, orientadas al desarrollo de locales orientadas al
intereses, idearios y las culturas de los desarrollo educativo,
límites de las diferentes Pueblos y científico y artístico de la
revoluciones comunidades culturales. localidad y de la región.
políticas mejicana, J Valoración de su J Opina críticamente sobre
guatemalteca y identidad étnica como el papel que cumplen los
nicaragüense. fortaleza que caracteriza a medios en la formación
J Identificación de Guatemala como país de opinión política y
factores, procesos y multilingüe, pluriétnico y como consumidores.
consecuencias de la multicultural.
resistencia y las J Valoración de la
sublevaciones necesidad de fortalecer la
indígenas en identidad guatemalteca
América Latina. para afrontar con éxito los
J Investigación de efectos de la
contextos y factores globalización.
en que se gestaron J Actitud crítica de las
hechos que hoy se relaciones interculturales
conmemoran en que se han dado en la
fechas historia y sus
seleccionadas: sobre consecuencias no
Derechos Humanos, equitativas o
proceso de paz y etnocéntricas.
democracia. J Valoración de la
J Investigación de las necesidad de desarrollar y
influencias políticas fortalecer relaciones
y culturales de solidarias entre
países extranjeros en comunidades culturales
los procesos de Mayas, Garífunas, Xinkas
invasión, y Ladinos.
colonización, J Valoración del papel del
independencia y periodismo en la
construcción del producción y transmisión
Estado cultural.
guatemalteco. J Valoración de las
J Descripción de expresiones artísticas y
recorridos y culturales guatemaltecas
procesos históricos presentes en los medios
de la de comunicación.
transculturación y J Valoración de la
sus consecuencias cooperación, el bienestar,
en la formación de la equidad, la solidaridad
las identidades como grandes soportes de
socioculturales. la existencia humana para
J Identificación de la construir una nación
latinización como un solidaria
proceso de
interculturalidad
propio de un
contexto
etnocéntrico.
aportes culturales de
los pueblos
guatemaltecos a la
cultura universal y
de ésta a la cultura
guatemalteca.
J Análisis de la
influencia extranjera
en la vida
económica
centroamericana en
la historia reciente:
México, Inglaterra,
Estados Unidos;
Alemania y los
países asiáticos.
J Descripción de la
transculturación en
un contexto
globalizado:
influencias de las
migraciones y los
medios de
comunicación.
J Observación grupal
de informes
individuales de las
ventajas y
desventajas de los
tratados de libre
comercio, hasta el
TLC en la vida del
país.
16-09-0283-43
5°. PRIMARIA
expresión
artística
PLAN I BLOQUE.
COMPETENCIAS 1. Utiliza los códigos de las disciplinas artísticas en la resolución de problemas.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Identificación de las J Educación Musical - J Manifestación de interés J Participa en actividades J 1: Actividad Materiales. J Oral.
grafías y símbolos Instrumentos tradicionales en la investigación y de investigación y de rítmica. J Hojas. J Hojas de
convencionales que tanto locales como conocimiento de los audición musical J 2: Observo, J Lápiz. trabajo.
sirven para crear nacionales instrumentos musicales. J Diferencia entre los dibujo y J Crayones. J Observación
música propia. J Demostración de gozo al códigos de color de la presento. J Cuadernos. .
J Aplicación del J - Significado y función de presenciar un concierto de naturaleza y los J 3: La siembra J Libros. J Portafolio.
claroscuro, collage, los instrumentos música académica y producidos por el ser del maíz. J Carteles. J Lista de
mosaico y otras musicales. tradicional vocal e humano. J 4: ¡Hummm . . . J Borrador. Cotejo.
técnicas en J Artes Plásticas - instrumental. J Expresa con naturalidad qué sabroso! J Sacapuntas.
proyectos escolares Claroscuro, collage, J Demostración de interés su creatividad en la J J Marcadores.
y de la comunidad mosaicos, etc. por asistir a exposiciones producción de imágenes J Plastilina. .
J Diferenciación entre J Teatro - de arte y aprender acerca con el uso del claroscuro. J Papel de
los códigos de color Conceptualización de la de la cultura popular. J Demuestra seguridad en sí china.
en la naturaleza y creación escénica (autor, J Manifestación de interés mismo o en sí misma en
los producidos por dramaturgo, actor, por reproducir códigos de sus presentaciones en Humanos.
el ser humano; los público) colores en proyectos público.
usos en la plástica J Danza - Contenido escolares y de su J Identifica los elementos J Alumnos.
Maya. simbólico de una danza de comunidad. que intervienen en la J Padres.
J Relación de la su región. J Interés por las creación escénica. J Maestra.
percepción visual y J Artes Audiovisuales: características culturales y J Emite juicios críticos
auditiva y de los apreciación. artísticas de las acerca de las instituciones
signos y efectos J Culturas Guatemaltecas - comunidades de los culturales de su
escénicos con Elementos culturales de pueblos de Guatemala. comunidad.
actividades Guatemala y sus J Participa en actividades
cotidianas. características generales. de movimiento rítmico.
J Identificación de los J Presenta trabajos de
signos y efectos investigación en
escénicos como: exposiciones en la
sonidos, escuela.
movimientos,
órdenes, luces y
música.
J Uso del espacio en
relación con el
tiempo y con el
ritmo.
J Realización de
movimientos y
ejercicios idénticos.
J Ejecución del
movimiento en el
espacio para montar
coreografías.
J Apreciación de
material audiovisual
cuyo contenido
incluye un tema de
la tradición oral de
su comunidad.
J Utilización de las
características de las
diversas culturas de
Guatemala
valorando sus
aportes a la plástica
y arte guatemalteco.

PLAN II BLOQUE.
COMPETENCIAS 2. Utiliza los lenguajes artísticos para establecer la relación entre la expresión de emociones e ideas y la realidad circundante.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Participación en J Educación Musical - J Aprecio de los saberes y J Reproduce ejercicios de J 1: Canto y Materiales. J Oral.
grupo para Percepción del lenguaje conocimientos científicos, lecto - escritura musical. practico. J Hojas. J Hojas de
comunicarse por musical técnicos, filosóficos, J Evidencia pertinencia, J 2: hago trazos y J Lápiz. trabajo.
medio de los J Artes Plásticas - Trazos y culturales y artísticos pulcritud y originalidad diseños. J Crayones. J Observación
instrumentos. diseños. propios de los pueblos y en sus trazos y diseños. J 3: ¿Qué pasa J Cuadernos. .
J Identificación de la J Danza y Teatro - culturas que coexisten en J Evidencia comprensión con el teatro? J Libros. J Portafolio.
música propia de su Ejercitación visual y el país. de los efectos y signos J 4: Mi álbum J Carteles. J Lista de
comunidad, auditiva de los signos y J Realización de trabajos que producen las intercultural. J Borrador. Cotejo.
instrumentos, efectos escénicos. con pulcritud, actividades escénicas. J Sacapuntas.
repertorio, músicos. J Artes Audiovisuales: originalidad y cuidado. J Manifiesta interés por J Marcadores.
J Interpretación de imágenes. J Valoración del proceso de conocer aspectos de la J Plastilina. .
canciones creadas en J Culturas Guatemaltecas - elaboración de las tradición oral de su J Papel de
su comunidad principales rasgos de las creaciones propias. comunidad. china.
apropiadas a su culturas de Guatemala. J Práctica cotidiana de los J Baila con soltura, se
edad. valores de su cultura y de desplaza con pertinencia, Humanos.
J Apreciación y los y las demás culturas agilidad y gracia en un
análisis de cuadros del país. espacio determinado. J Alumnos.
de autores J Entusiasmo al ejecutar los J Clasifica las imágenes J Padres.
guatemaltecos. movimientos requeridos que aparecen en los J Maestra.
J Participación en para experimentar los medios de comunicación
actos de la escuela y principios del
de su comunidad movimiento.
que incluyan J Interés por conocer
componentes de producciones
cultura popular. audiovisuales cuyo tema
J Realización de se relaciona con la
actividades de tradición oral de su
conservación del comunidad.
patrimonio cultural J Valoración de las obras
con el apoyo de su de autores guatemaltecos.
comunidad.
J Expresión con el
cuerpo, gestos y
movimientos.
J Comunicación de
creaciones propias y
expresión de respeto
por las de los y las
demás.
J Clasificación de
imágenes que
aparecen en los
medios de
comunicación y su
entorno social y
otros.
J Participación en la
transmisión oral de
las estructuras
narrativas .

PLAN III BLOQUE.
COMPETENCIAS 3. Utiliza técnicas de las diferentes artes y los saberes tradicionales de su comunidad en la elaboración de proyectos específicos.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Ejecución de J Educación Musical - J Autonomía en la toma de J Participa en actividades J 1: Música de Materiales. J Oral.
instrumentos como Instrumentos (Flauta decisiones en acciones colectivas de canto y mi comunidad. J Hojas. J Hojas de
la flauta dulce, dulce, marimba, guitarra, personales y colectivas. ejecución instrumental. J 2: Hagamos J Lápiz. trabajo.
marimba, guitarra, chirimía, tambor, tzijolaj, J Expresión espontánea de J Evidencia interés, algo diferente. J Crayones. J Observación
etc., integrados tun, maracas, chinchines, emociones, ideas y dedicación y disciplina en J 3: Disfrutemos J Cuadernos. .
colectivamente con entre otros) sentimientos por medio de las actividades artísticas con la danza. J Libros. J Portafolio.
orden y disciplina. J Atender instrucciones de elementos artísticos como colectivas. J 4: Festival de J Carteles. J Lista de
J Seguimiento de la disciplina artística. la música, el dibujo, el J Experimenta nuevas Arte en la J Borrador. Cotejo.
instrucciones J Artes Plásticas - teatro y la danza, emociones al aplicar Escuela. J Sacapuntas.
dictadas por el Proyectos colectivos. evidenciando respeto por materiales de su J J Marcadores.
conductor del J Danza y Teatro - las ideas, emociones y comunidad en la J Plastilina. .
conjunto. Creaciones colectivas. sentimientos de los elaboración de texturas J Papel de
J Representación J Artes Audiovisuales: demás. Integra el movimiento a china.
plástica de las impulso de la tradición J Responsabilidad al asumir sus trabajos
texturas del entorno oral. sus compromisos. tridimensionales. Humanos.
y creación de nuevas J Culturas Guatemaltecas: J Participación voluntaria y J Participa voluntaria y
texturas utilizando principales rasgos. entusiasta en las activamente en la vida J Alumnos.
diferentes actividades que implican cultural de su escuela y J Padres.
materiales. cantar, ejecutar comunidad. J Maestra.
J Participación en instrumentos musicales, J Escucha con interés y
talleres de creación colectiva de canta e interpreta las
elaboración de proyectos de artes canciones creadas en su
proyectos plásticos plásticas y escénicas. comunidad.
en donde se utilicen J Equidad e igualdad en
diferentes técnicas y acciones que contribuyen
texturas. al desarrollo personal y la
J Elaboración de formación creativa,
trabajos que reflejen productiva y artística de
una idea clara de mujeres y hombres de
proporción. acuerdo a su contexto.
J Integración del J Participación voluntaria
movimiento en sus en proyectos colectivos de
trabajos artes plásticas en la
tridimensionales. escuela.
J Creación de
proyectos escénicos:
representaciones y
dramatizaciones
combinando teatro,
música y danza.
J Utilización de
materiales
audiovisuales en el
impulso de la
tradición oral de su
comunidad.
J Presentación de
proyectos sobre los
principales rasgos de
la cultura de su
comunidad.

PLAN IV BLOQUE.
COMPETENCIAS 4. Identifica diferentes opciones para impulsar técnicas utilizadas en la creación y producción artística.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Asistencia a J Educación Musical - J Manifestación de interés J Utiliza técnicas J 1: Nuestra Materiales. J Oral.
conciertos Temas sobre los por conocer los tridimensionales en la construcción. J Hojas. J Hojas de
didácticos de instrumentos musicales, instrumentos musicales, elaboración de trabajos J 2: La cofradía. J Lápiz. trabajo.
agrupaciones origen, clasificación y especialmente la marimba artísticos. J 3: Descubro las J Crayones. J Observación
instrumentales y funcionamiento, guatemalteca. J Clasifica los instrumentos figuras J Cuadernos. .
locales. clasificación de las J Interés en actividades que musicales. geométricas. J Libros. J Portafolio.
J Introducción al diferentes tonalidades de incluyen técnicas J Participa en grupos J 4: J Carteles. J Lista de
conocimiento de los música. avanzadas de diseño. musicales. Transformemos J Borrador. Cotejo.
instrumentos J Artes Plásticas - desarrollo J Interés por las creaciones J Diseña y participa en la situación. J Sacapuntas.
tradicionales y los del arte abstracto, propias de temas proyectos de exposiciones J J Marcadores.
utilizados en música composiciones naturales, musicales. de trabajos plásticos J Plastilina. .
académica. rítmicas, simétricas y J Interés por investigar el aplicando con pertinencia J Papel de
J Audiciones de otras. proceso de desarrollo para las técnicas aprendidas. china.
música vocal. J Danza y Teatro - la realización de J Practica las danzas de su
J Práctica con los Tradiciones orales y costumbres y tradiciones comunidad, región y país. Humanos.
instrumentos cultura popular. de su comunidad. J Indaga sobre procesos
mediante creaciones J Artes audiovisuales: desarrollados en J Alumnos.
propias. origen y desarrollo costumbres y tradiciones J Padres.
J Creación de locales. J Maestra.
montajes musicales.
J Investigación en
fuentes
bibliográficas y
audiovisuales de
temas sobre los
instrumentos
musicales.
J Composiciones
figurativas y
composiciones
abstractas: ritmo,
armonías, simetrías,
módulos, grecas,
figuras geométricas.
J Técnicas
tridimensionales:
modelado y
construcción de
máquinas y juguetes
sencillos.
J Investigación sobre
artistas
guatemaltecos y
artistas universales.
elaboración de
propuestas para
incluir temáticas de
los saberes
tradicionales en las
artes plásticas.
la creación escénica:
autor, dramaturgo,
actor y público y los
compara con una
escenificación de
una obra de la
tradición oral.
J Investigación
documental sobre el
origen y significado
de la danza.
las diferentes artes
audiovisuales.
J Manejo de efectos
de sonido y de
efectos luminosos.
J Introducción al
manejo de cámara,
video, micrófono y
otros.
J Indagación sobre el
funcionamiento de
una cofradía,
conjunto
marimbístico,
musical o cuerpo de
baile tradicional en
la comunidad.
J

16-09-0283-43
5°. PRIMARIA
Productividad y
desarrollo

PLAN I BLOQUE.
COMPETENCIAS 1. Relaciona hechos históricos con la situación actual de la vida de la comunidad atendiendo los aspectos socioculturales, económicos y naturales.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Identificación de los J Origen y desarrollo de la J Valoración de su origen J Narra, en su idioma J 1: Raíces de Materiales. J Oral.
cambios comunidad: étnico, comunitario y materno los hechos nuestra J Hojas. J Hojas de
socioculturales, - Culturas e idiomas familiar. históricos de la comunidad. J Lápiz. trabajo.
económicos y - Fechas y movimientos J Solidaridad con las comunidad y el origen de J 2: J Crayones. J Observación
culturales que han sociopolíticos de la familias pobres de la las familias. Representemos J Cuadernos. .
ocurrido en la fundación. comunidad. J Compara las nuestra J Libros. J Portafolio.
comunidad durante - Origen de las familias J Interés en la superación características comunidad y su J Carteles. J Lista de
los últimos años. y toponimias. de los problemas emprendedoras con su producción. J Borrador. Cotejo.
J Identificación de los - Fundación de las económicos de la forma de actuar ante las J J Sacapuntas.
lugares, en la principales instituciones comunidad. situaciones de su vida J Marcadores.
comunidad, en los comunales: religiones J Esfuerzo por obtener cotidiana. J Plastilina. .
que ocurrieron los (iglesias, lugares sagrados, información de diversas J Emite juicios valorativos J Papel de
cambios más lugares importantes, entre fuentes internas y ante los aportes de los china.
significativos. otros), cooperativas, externas de la comunidad distintos trabajos, oficios
J Identificación de las centros educativos, otros. y del país. y profesiones que se Humanos.
familias y las J Principales fuentes y J Reproducción de desempeñan en la
personas que medios de producción manifestaciones culturales comunidad. J Alumnos.
protagonizaron los económica. que enaltecen y J Identifica en la J Padres.
cambios analizados. J Medios de Comunicación. enriquecen la vida y el comunidad los lugares en J Maestra.
J Utilización de la bienestar del ser humano, donde ocurrieron los
línea del tiempo de su pueblo y de otros cambios más
para ubicar, según que conforman su país y significativos.
las fechas en que el mundo. J Ubica en una línea del
ocurrieron, los tiempo los eventos
cambios más históricos de su
significativos en la comunidad según el
comunidad. tiempo en que ocurrieron.
J Vinculación del
origen de la
comunidad y sus
actividades
económicas
principales con la
historia del país.
J Asociación de
hechos de la historia
lejana y reciente que
permitan establecer
las relaciones
causales de la
situación económica
actual.
clases de trabajos,
oficios y profesiones
que
mayoritariamente se
desempeñan en la
comunidad.
J Análisis de las
condiciones de
trabajo que rodea la
producción en los
diferentes oficios y
profesiones.
J Organización de los
oficios y profesiones
según los aportes
económicos que
permiten.
J Proposición de
posibles mejoras
económicas de las
familias más pobres.
J Análisis de la
relación de los
medios de
comunicación con el
desarrollo
económico de la
comunidad y del
país.
PLAN II BLOQUE.
COMPETENCIAS 2. Utiliza sistemáticamente controles en su proceso permanente de mejora de la calidad de los resultados de sus actividades productivas.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Evaluación de J La evaluación: qué es, J Interés por establecer una J Explica qué es la J 1: Pintemos Materiales. J Oral.
actividades para qué sirve y su estrategia o sistema de evaluación y cómo se nuestra J Hojas. J Hojas de
productivas o de importancia para la control de calidad en puede aplicar en la diversidad J Lápiz. trabajo.
prestación de búsqueda de la calidad de actividades que búsqueda de la calidad. cultural. J Crayones. J Observación
servicios que se resultados. desarrolla. J Establece la diferencia J 2: Nuestra J Cuadernos. .
realizan en el aula y J Control de Calidad. J Promoción del trabajo con entre un proceso convivencia. J Libros. J Portafolio.
en la escuela. J Definición de los sentido ético. productivo y la prestación J J Carteles. J Lista de
J Verificación de la términos: producción y J Valoración de esfuerzos de un servicio. J Borrador. Cotejo.
calidad de los servicio. realizados por J Construye una lista de J Sacapuntas.
insumos para J Etapas de un proceso compañeros(as) de aula, cotejo que permite J Marcadores.
ejecutar las productivo: planificación, en función de mejora de realizar controles de J Plastilina. .
actividades. procuración de los trabajos realizados de calidad durante un J Papel de
J Verificación de la insumos, consideración del manera individual o proceso productivo o la china.
ejecución de equipo o herramienta a ser grupal. prestación de un servicio.
actividades de utilizado, elaboración del J Actuación, en forma J Presenta sugerencias de Humanos.
acuerdo con lo producto, entrega del armónica y sin prejuicios, cómo mejorar el servicio
planificado o producto o servicio, con otras personas. de la tienda escolar o la J Alumnos.
instruido. controles durante el organización de alguna J Padres.
J Comparación entre proceso. actividad de carácter J Maestra.
los resultados extraescolar.
obtenidos y los
resultados
planeados.
J Determinación de
los procesos para
llevar a cabo la auto
evaluación.
J Análisis de las
etapas de un proceso
productivo.
instrumentos
auxiliares para el
control de calidad en
la producción de
insumos o
prestación de
servicios.
J Construcción de un
sistema de control
de calidad para la
mejora continua de
procesos de
producción o
prestación de
servicio.
J Diferenciación entre
proceso productivo
y prestación de un
servicio.

PLAN III BLOQUE.
COMPETENCIAS 3. Aplica los principios de la ciencia y la tecnología relacionados con los saberes de su cultura, en la realización de actividades productivas.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Diferenciación entre J Ciencia y tecnología. J Aplicación de la J Maneja en forma J 1: Utilizamos Materiales. J Oral.
ciencia y tecnología. J Principios científicos y información tecnológica adecuada las tecnologías J Hojas. J Hojas de
J Identificación de la tecnológicos. en forma pertinente en la herramientas, utensilios y creadas por J Lápiz. trabajo.
influencia de la J Tecnología local. vida cotidiana, en la toma máquinas sencillas. otros. J Crayones. J Observación
ciencia en los J Tecnología para el trabajo de decisiones y en el J Describe las relaciones J 2: Los colores J Cuadernos. .
avances individual y tecnología liderazgo entre los principios del maíz. J Libros. J Portafolio.
tecnológicos. para procesos productivos. J Utilización de la científicos y los tipos de J J Carteles. J Lista de
J Identificación de los tecnología presente en el tecnología existentes en el J Borrador. Cotejo.
principios contexto para el entorno. J Sacapuntas.
científicos que se desarrollo personal, J Propone eventuales J Marcadores.
emplean en la familiar y comunitario. innovaciones en el uso de J Plastilina. .
construcción de J Interés por las fuentes de la tecnología existente en J Papel de
herramientas y información que explican la comunidad. china.
máquinas sencillas. conceptos, experiencias o J Construye máquinas y
J Construcción de estudios vinculados a la herramientas sencillas de Humanos.
herramientas tecnología y su incidencia acuerdo con los principios
sencillas o juguetes en la humanidad. discutidos en clase. J Alumnos.
aplicando los J Promoción de la J Manipula en forma J Padres.
principios competitividad laboral y adecuada las J Maestra.
científicos y productiva basada en la herramientas, utensilios, y
tecnológicos. calidad y eficiencia. máquinas sencillas.
J Características y J
funcionamiento de
tecnología utilizada
en la comunidad:
telares, cultivo de
maíz, informática,
medios de
comunicación,
medios de
transporte, etc.
J Diferenciación entre
la tecnología
utilizada en el
trabajo de una
persona y la
tecnología utilizada
para realizar
proyectos
productivos
ejecutados por
varias personas.
J Elaboración de
proyectos en los que
prevalezca la
manipulación de
instrumentos,
herramienta o
equipo básico o
sencillo al alcance
de la escuela.

PLAN IV BLOQUE.
COMPETENCIAS 4. Desarrolla actividades que mejoran su preparación técnica o académica y que impulsan el desarrollo de su comunidad.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Identificación de J Autodiagnóstico personal. J Respeto por las personas J Describe las fuentes de J 1: El huevo Materiales. J Oral.
personas J Grupo de características que trabajan, ocupación laboral volador. J Hojas. J Hojas de
emprendedoras. que buscan el logro. independientemente de existentes en su J 2: El J Lápiz. trabajo.
J Búsqueda de J Grupo de característica cuál es su ocupación. comunidad. Minimercado. J Crayones. J Observación
información, que contribuyen al poder. J Argumentación J Describe las diferencias, J J Cuadernos. .
persuasión y J Grupo de características espontánea con sus ventajas y desventajas del J Libros. J Portafolio.
creación de redes de que ayuda a planificar. compañeros y trabajo como auto J Carteles. J Lista de
apoyo, planificación J Diagnóstico de la compañeras, ideas empleado /a J Borrador. Cotejo.
sistemática, correr comunidad: relacionadas con las (empresario /a) y del J Sacapuntas.
riesgos moderados. - fuentes de empleo posibles actividades trabajo como dependiente. J Marcadores.
J Aprovechamiento de - actividades económicas económicas que podrían J Enlista posibles J Plastilina. .
oportunidades. en la comunidad. llegar a funcionar en la actividades económicas J Papel de
J Demanda de - tipos de ocupación comunidad. que podrían desarrollarse china.
eficiencia y calidad, actividades económicas J Interés por desarrollar sus en la comunidad.
perseverancia, potenciales. competencias J Aplica características Humanos.
cumplimiento de emprendedoras emprendedoras
acuerdos, fijación de personales. personales. J Alumnos.
metas. J Valoración del trabajo J Construye, en forma J Padres.
J Participación en individual. sencilla, un proyecto de J Maestra.
actividades que J Valoración del aporte de vida.
impulsen el la educación orientada al J Enlista actividades
fortalecimiento de la trabajo para mejorar su económicas en donde
autoimagen. desempeño. puede desempeñarse
J Identificación de J Realización de laboralmente.
fuentes de empleo actividades escolares y
en la comunidad. comunales orientadas al
J Identificación de mejoramiento de la
actividades productividad.
económicas
tradicionales y no
tradicionales.
J Análisis de las
implicaciones
legales, ventajas y
desventajas que
tiene el trabajo en
relación de
dependencia
J Investigación: cómo
se es empresario / a
y cómo se inicia una
empresa
Identificación de
apoyo y obstáculos
que se presentan en
la vida de un (a)
empresario (a).
actividades
económicas dentro y
fuera de la
comunidad.

PLAN IV BLOQUE.
COMPETENCIAS 5. Impulsa el desarrollo sustentable de su cultura y de la comunidad.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Identificación de las J Depredación y J Valoración de aspectos J Participa en la J 1: La riqueza Materiales. J Oral.

causas y efectos de agotamiento de los básicos relacionados con reforestación y limpieza de la J Hojas. J Hojas de
la depredación y recursos. el manejo socio ambiental de fuentes de agua naturaleza. J Lápiz. trabajo.
agotamiento de los J Principios propios de la que debe introducirse en cercanas a su comunidad. J 2: La amistad J Crayones. J Observación
recursos. cultura en el manejo su comunidad. J Promueve entre los de mi cultura J Cuadernos. .
J Participación en racional de recursos. J Importancia de los tipos vecinos de la comunidad, con la J Libros. J Portafolio.
campañas para el J Autogestión de recursos. de tecnologías existentes. como evitar el deterioro naturaleza. J Carteles. J Lista de
manejo socio J Interés en saber cómo ambiental. J J Borrador. Cotejo.
ambiental. puede aproximarse al J Comparte principios J Sacapuntas.
J Recuperación de los desarrollo básicos de su cultura para J Marcadores.
ecosistemas socioeconómico sin apoyar el desarrollo de la J Plastilina. .
naturales. afectar el medio ambiente comunidad. J Papel de
J Manejo de de su comunidad. J Participa en campañas china.
principios del que promueven la
equilibrio entre los detección de fuentes de Humanos.
factores financiamiento y
socioeconómicos acompañamiento en J Alumnos.
para acelerar la proyectos de desarrollo. J Padres.
productividad y J Hace recomendaciones J Maestra.
ambientales para sobre cómo utilizar los
preservar los ingresos en beneficio de
recursos naturales. la comunidad.
fuentes de recursos
necesarios para
implementar
proyectos.
controles
administrativos con
vistas a maximizar
el uso de los
recursos.
J Definición de
necesidades de la
comunidad y
detección de fuentes
de financiamiento.
J Análisis de la
relación entre la
tributación
establecida y la
utilización de los
ingresos en
beneficio de la
comunidad.
verificación del uso
de los recursos para
satisfacer las
necesidades de su
comunidad.

16-09-0283-43
5°. PRIMARIA
educación
física

PLAN I BLOQUE.
COMPETENCIAS 1. Resuelve problemas en la realización de actividades motrices teniendo en cuenta sus posibilidades y limitaciones físicas.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Descripción del J El cuerpo: músculos, J Respeto por los J Manifiesta actitudes de J 1: Participemos Materiales. J Oral.
aparato locomotor y huesos, ligamentos, sentimientos y emociones colaboración tolerancia y en carreras de J Hojas. J Hojas de
su relación con la tendones. expresados por otras y aceptación de las relevos. J Lápiz. trabajo.
actividad física. J El movimiento: otros por medio de diferencias. J 2: ¿Qué J Crayones. J Observación
J Incidencia de los movimientos simples movimientos, gestos y J Describe los sistemas hacemos con J Cuadernos. .
movimientos J Actividades físico - mímica. básicos del cuerpo los obstáculos? J Libros. J Portafolio.
corporales simples deportivas: introducción a J Manifestación de relacionados con la J 3 J Carteles. J Lista de
(flexión, extensión, las bases del, atletismo, seguridad y confianza en actividad física. Participemos en J Borrador. Cotejo.
rotación) en los baloncesto, balonmano, la elección del J Reconoce los efectos del carreras J Sacapuntas.
mecanismos de kickbol, fútbol y voleibol. movimiento. ejercicio físico sobre el sencillas de J Marcadores.
ejecución. cuerpo, la salud y la velocidad. J Plastilina. .
J Resolución de realidad de la vida. J 4: Boleo. J Papel de
situaciones J Ejecuta, con soltura y J 5: Pasemos el china.
partiendo de seguridad, movimientos balón.
posiciones corporales que implican J 6. Ronda con Humanos.
inestables. movimientos y acciones pase.
J Carrera de velocidad múltiples. J Alumnos.
con obstáculos J Realiza el bote, J Padres.
(altura baja, y lanzamiento y recepción J Maestra.
media) y relevo con del implemento deportivo
entrega y recepción utilizando cada mano o
de estafeta al frente combinándolas.
J Resistencia de corta J Pasa el implemento
duración en terreno deportivo con precisión y
plano o a campo la fuerza necesaria
traviesa. considerando la distancia
J Combinación de y altura con que se le
ejercicios: salto de presenta.
longitud, salto triple
y salto de altura
estilo tijereta,
utilizando las fases
de la carrera
(impulso, despegue,
vuelo y caída)
J Lanzamiento de
objetos pequeños a
distancias largas, en
forma jugada.
J Lanzamiento de
objetos de mediano
peso a diferentes
distancias y alturas.
J Dominio del
implemento
prensado con los
dedos de cada mano.
J Movimiento de
brazos en diferentes
direcciones.
J Control, en
movimiento, del
implemento;
incluye: bote con
cada mano y
alternándolas,
parada de uno o dos
tiempos con giro y
pase combinando
dirección y
velocidad.
J Control, en
movimiento, del
implemento;
incluye: parada de
uno o dos tiempos y
giro, pase de pecho
directo y pase de
pecho con pique.
J Pase del implemento
por detrás de la
cintura y recepción
alta, media y rodada.
J Pase del
implemento, en
forma jugada, por
arriba del hombro
con salto; con altura
media y alta
utilizando cada
mano.
J Conducción del
implemento
utilizando la parte
interna y externa de
cada pie, y
alternándolos; en
forma estática y en
desplazamiento.
J Pase del implemento
con la parte interna
y externa de cada
pie a diferentes
distancias, alturas y
direcciones.
J Recepción del
implemento con la
parte frontal,
interna, externa y
plantar de cada pie y
utilizando el muslo
de cada pierna a
diferentes alturas en
forma estática y en
desplazamiento.
J Tiro a gol, pateando
el implemento a
diferentes alturas y
distancias utilizando
cualquier parte de
cada pie y la cabeza.
J Golpe del
implemento con la
palma de la mano
derecha o izquierda
a diferentes
distancias.
J Formas jugadas que
involucren la
recepción y el
sostenimiento del
implemento con los
antebrazos
golpeándolo
consecutivamente a
diferentes alturas; en
forma estacionaria o
en movimiento.
J Participación en
ejercicios físicos que
incluyan recepción y
pase de antebrazos
en posición media y
baja; en forma
estacionaria o en
desplazamiento
siguiendo diferentes
direcciones.
J Ejercicios físicos y
formas jugadas que
impliquen: carrera
de velocidad de base
a base, tocando la
base con cualquier
pie, barrida a base y
out simple, doble y
triple, atrapes a
diferentes alturas y
lanzamiento de
precisión a las bases.
PLAN II BLOQUE.
COMPETENCIAS 2. Participa en actividades físico deportivas en el medio natural contribuyendo a su protección y mejora.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Utilización de J Ambiente natural: J Aprecio por el entorno J Manifiesta, en forma J 1: Materiales. J Oral.
objetos e actividades físicas de bajo natural y compromiso con activa y crítica, actitudes Practiquemos J Hojas. J Hojas de
instrumentos de la impacto ambiental. su cuidado y de respeto y defensa del actividades J Lápiz. trabajo.
vida cotidiana y J Espacio y tiempo: conservación. medio ambiente físicas en el J Crayones. J Observación
propios del área en utilización en función del J Manifestación, en forma J Participa activamente en medio natural. J Cuadernos. .
la ejecución de movimiento. activa, de actitudes de juegos de campo o J 2: J Libros. J Portafolio.
actividad físico - respeto hacia el medio actividades físicas de bajo Practiquemos J Carteles. J Lista de
corporal. ambiente. impacto ambiental. diversos J Borrador. Cotejo.
J Adopción de J Valoración del entorno J Moviliza su cuerpo ejercicios J Sacapuntas.
medidas de próximo para la considerando la ejecución físicos. J Marcadores.
seguridad y realización de la actividad del movimiento en J 3: Elaboremos J Plastilina. .
prevención en la deportiva función del tiempo y el instrumentos J Papel de
utilización de espacio disponible. que apoyen china.
materiales y de actividades
espacios para el físico Humanos.
juego y la actividad corporales.
físico - corporal. J J Alumnos.
J Práctica de J Padres.
actividades físicas J Maestra.
de bajo impacto
ambiental:
senderismo,
navegación (lancha,
canoa), caminatas a
campo traviesa,
entre otras.
J Práctica de juegos
de campo,
exploración,
orientación,
aventura, entre
otros.
J Estructuración del
espacio en función
del tiempo.
J Adaptación del
movimiento a
trayectorias móviles
en el espacio.
PLAN III BLOQUE.
COMPETENCIAS 3. Promueve la participación de otros y otras en distintos tipos de actividades que requieren expresividad y creatividad.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Acomodación del J Coordinación dinámica J Respeto por las J Resuelve problemas J 1 Me comunico Materiales. J Oral.
movimiento a general y segmentaria diferencias de género, motores mediante la por medio de la J Hojas. J Hojas de
estructuras rítmicas J Autonomía en el étnicas, motoras, entre aplicación de estrategias expresión J Lápiz. trabajo.
sencillas. movimiento. otras. específicas. corporal. J Crayones. J Observación
J Utilización del lado J Valoración de la J Marcha, corre y salta J 2: Trabajemos J Cuadernos. .
no dominante en espontaneidad y la manipulando el elemento la percepción J Libros. J Portafolio.
habilidades básicas creatividad. deportivo al compás de espacio-tiempo, J Carteles. J Lista de
y genéricas. J Valoración de danzas y ritmos musicales. la coordinación J Borrador. Cotejo.
J Utilización de dramatizaciones J Utiliza el movimiento y la expresión. J Sacapuntas.
recursos expresivos realizadas por unas y corporal en forma creativa J 3: J Marcadores.
y análisis de su otras. coordinándolo con la Participemos en J Plastilina. .
plasticidad e expresión y el ritmo. un “Desfile de J Papel de
intencionalidad. J Se desplaza rítmicamente Modelos” china.
J Utilización del juego movilizando las manos y J 4: Participemos
como medio para la los pies al compás de la en Humanos.
resolución de música. representacione
conflictos. s de danzas, J Alumnos.
J Promoción del juego bailes, leyendas J Padres.
como elemento o cuentos J Maestra.
fundamental en la tradicionales
práctica de la y/o populares.
actividad física.
J Práctica de juegos
tradicionales.
J Participación en
juegos pre
deportivos en los
que se pongan en
práctica habilidades
básicas y
específicas.
J Participación en
diferentes juegos y
actividades
recreativas.
juego como un
fenómeno social y
cultural.
J Recopilación de
juegos tradicionales
de la región.
PLAN IV BLOQUE.
COMPETENCIAS 4. Promueve la ejecución correcta de juegos pre deportivos y actividades físico deportivas para evitar tensiones.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Práctica de J Alimentación, higiene y J Actitud crítica ante J Manifiesta hábitos de J 1: ¿Qué es lo Materiales. J Oral.
diferentes tipos de vestimenta: principios hábitos sedentarios y salud e higiene en la que nos permite J Hojas. J Hojas de
juegos y actividades fundamentales nocivos para la salud. actividad física. realizar estos J Lápiz. trabajo.
físico – deportivas. J Seguridad, prevención y J Aceptación de diferencias J Asume actitud preventiva movimientos? J Crayones. J Observación
J Aplicación de los cuidado: adopción de en cuanto a niveles de ante posibles riesgos J 2 ¡Utilicemos la J Cuadernos. .
principios medidas básicas. destreza al participar en derivados de la práctica indumentaria J Libros. J Portafolio.
fundamentales de distintos tipos de juego. deportiva adecuada en J Carteles. J Lista de
una correcta J Utiliza, en la realización Educación J Borrador. Cotejo.
alimentación. de actividades físicas, la Física! J Sacapuntas.
J Práctica habitual de vestimenta adecuada J 3: Cómo J Marcadores.
técnicas de J Ingiere líquidos y los prevenir J Plastilina. .
relajación en busca alimentos adecuados para accidentes en la J Papel de
de la mejora del un mejor desempeño en práctica de china.
equilibrio las actividades físicas. ejercicios
emocional. J Adopta medidas de físicos. Humanos.
J Efectos beneficiosos seguridad al realizar J
de la actividad física juegos y actividades J Alumnos.
en la salud. físicas J Padres.
J Actividad física J Maestra.
como medio de
disfrute y ocio.
J Adopción de
medidas básicas de
seguridad y
prevención de
accidentes.
J Prevención de
situaciones de riesgo
con la utilización de
materiales y del
espacio.
J Corrección en la
posición postural
para evitar lesiones.
J Utilización de
medidas de
seguridad en el uso
de los implementos
y de los espacios
para la actividad
física.

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ESCUELA RURAL MIXTA

CICLO ESCOLAR 2,017

ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA MUÑECA LINDA

COMPETENCIAS 1. Utiliza el lenguaje oral para intercambiar ideas, informaciones y opiniones.

DECLARATIVOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

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COMPETENCIAS 1. Utiliza el lenguaje oral para intercambiar ideas, opiniones e información.

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J Utilización de J Destrezas de estudio y J Manejo de destrezas y J Demuestra la J 1: Ciclo de Materiales. J Oral.

ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA MONTE BRON

J Identificación de la J Pronunciación, J Protagonismo y J Expresa palabras que J 1: Cacería de Materiales. J Oral.

COMPETENCIAS 5. Aplica diferentes estrategias en el enriquecimiento de su vocabulario básico en la segunda lengua.

ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA MUÑECA LINDA

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ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA MONTE BRON

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COMPETENCIAS 4. Produce textos escritos breves de su entorno, personal y familiar.

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COMPETENCIAS 5. Respeta las costumbres y tradiciones que implica el idioma en aprendizaje.

J Utilización de J Festividades, J Valoración de otras J Identifica diferencias J 1: ¡A celebrar! Materiales. J Oral.

ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA MONTE BRON

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DECLARATIVOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓ

ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA MUÑECA LINDA

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J Recolección y J Gráficas de representación J Valoración de la J Clasifica, J 1: Busquemos Materiales. J Oral.

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COMPETENCIAS 4. Manifiesta responsabilidad en la prevención del consumo de drogas.

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DECLARATIVOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓ

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DECLARATIVOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓ

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DECLARATIVOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓ

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DECLARATIVOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓ

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J Explicación de la J Diferencia y diversidad, J Actitud crítica de la J Manifiesta J 1: Guatemala Materiales. J Oral.

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J Caracterización de J Relaciones democráticas. J Valoración de la J Manifiesta actitudes y J 1: Relaciones Materiales. J Oral.

COMPETENCIAS 1. Utiliza los códigos de las disciplinas artísticas en la resolución de problemas.

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