PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 08

I .DATOS GENERALES:

1.1. Institución Educativa : Fe y Alegría

1.2. Director : Lic. Zoila C. Rodríguez Huerta
1.3. Docente de aula : Lic. Edith Melgarejo Solis
1.4. Edad : 4 años
1.5. Aula : Verde

II.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “Esta es mi tierra, así es mi Perú”

III- JUSTIFICACIÓN: Los niños y niñas desconocen que nuestro Perú está de fiesta, y que
posee riquezas en las regiones tanto de la costa, sierra y selva; es por ello que se decorara
el aula con la ayuda de los niños y niñas, se elaborara banderas y álbum de los animales de
las regiones, se cantara el himno nacional, incentivando de esta manera la identidad de
nuestro querido Perú.

lV.- PRODUCTO: Cadenetas, bandera, álbum de los animales de las regiones

Vl.- TIEMPO: Del 9 al 23 de julio del 2014

Vll. PRE-PLANIFICACIÓN:

¿QUE HARE? ¿COMO LO HARE? ¿QUE NECESITARE?

Plumón, cuadro de
Negociación del proyecto Dictando a la maestra
negociación
Pegando en hilo
Hojas arco iris, goma,
Elaboramos cadenetas por fiestas patrias Siguiendo una secuencia de dos colores
hilo
Trabajando en grupo

Mi bandera del Perú Armando y pegando la bandera Hojas arco iris, goma

Canto con alegría el himno nacional del Perú

Escuchando, cantando Prestar atención

Elaboro el mapa del Perú con mis amigos y Pegando papel crepe Papel crepe, goma
amigas

Las regiones del Perú y su riqueza Escuchando, dialogando, dibujando o Colores, hoja bond
pintando
Escuchando, pintando Colores, goma
Mi álbum de los animales del mar peruano

Mi álbum de los animales de la región costa Escuchando, pintando Colores, goma

Mi álbum de los animales de la región sierra Escuchando, pintando Colores, goma

Mi álbum de los animales de la región selva Escuchando, pintando Colores, goma

Recordando toda la actividad realizada Cuadro de planificación

Evaluación del proyecto durante la semana de proyecto
 Vl .SELECCIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES E INDICADORES:
Fascículo/D

Instrumento de
CN

Organizador/ evaluación
Competencia Capacidades Indicadores
dominio

Produce de forma coherente diversos tipos de textos Expresa con claridad mensajes empleando las Interviene espontáneamente
Desarrollo de la

Expresión oral

orales, según su propósito comunicativo de manera convenciones del lenguaje oral. para aportar en torno a temas
comunicación

Registro de
evaluación
espontánea o planificada, usando variados recursos de la vida cotidiana
expresivos.

Autonomía: Propone realizar actividades

Desarrollo personal,

de su interés a la docente y a
social y emocional

Se relaciona con otras personas, demostrando Toma decisiones y realiza actividades con su grupo.

Registro de
evaluación
Identidad

Personal

autonomía, conciencia de sus principales cualidades independencia y seguridad, según sus deseos,
personales y confianza en ellos, sin perder de vista necesidades e intereses
su propio interés.

Resuelve situaciones problemáticas de contexto real Menciona la secuencia con

y matemático que implican la construcción del patrón de repetición de hasta 2

Registro de
evaluación
Comunica situaciones de regularidades,
relaciones

significado y uso de los patrones, igualdades, elementos en diversos

Cambio y

desigualdades, relaciones y funciones, utilizando equivalencias y cambios en diversos contextos contextos

M

diversas estrategias de solución, justificando sus

procedimientos y resultados.
 Convive de manera democrática en cualquier Colaboración y tolerancia. Interactúa respetando Conversa espontáneamente
democrática

intercultura
Convivencia

Registro de
evaluación
contexto o circunstancia y con todas las personas sin las diferencias, incluyendo a todos. con sus amigos
emocional
Desarrollo
personal,
social y

distinción.
e

l
 Vll.-PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS:

¿QUE HAREMOS? ¿COMO LO HAREMOS? ¿QUE NECESITAREMOS?

Vlll.- PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD CRONOGRAMA

Negociación del proyecto Miércoles 9 de julio del 2014
Elaboramos cadenetas por fiestas patrias Jueves 10 de julio del 2014
Mi bandera del Perú Viernes 11 de julio del 2014
Canto con alegría el himno nacional del Perú Lunes 14 de julio del 2014
Elaboro el mapa del Perú con mis amigos y amigas Martes 15 de julio del 2014
Las regiones del Perú y su riqueza Miércoles 16 de julio del 2014

Mi álbum de los animales del mar peruano Jueves 17 de julio del 2014
Mi álbum de los animales de la región costa Viernes 18 de julio del 2014
Mi álbum de los animales de la región sierra Lunes 21 de julio del 2014
Mi álbum de los animales de la región selva Martes 22 de julio del 2014

Evaluación del proyecto Miércoles 23 de julio del 2014

 I.DENOMINACIÓN : Negociación del Proyecto
II. FECHA : Miércoles 9 de julio del 2014
lll. INTENCIÓN PEDAGÓGICA : Para que los niños y niñas expresen
espontáneamente sus ideas en la planificación del proyecto.
lV. INFORMACIÓN CURRICULAR:

Área Dominio Competencia Capacidad Indicadores

Comunicación Expresión Produce de forma coherente Expresa con claridad Interviene

Oral diversos tipos de textos orales, mensajes empleando las espontáneamente
según su propósito convenciones del lenguaje para aportar en torno
comunicativo de manera oral. a temas de la vida
espontánea o planificada, cotidiana
usando variados recursos
expresivos.

Personal social Identidad Se relaciona con otras Autonomía: Propone realizar

personal personas, demostrando Toma decisiones y realiza actividades de su
autonomía, conciencia de sus actividades con interés a la docente y
principales cualidades independencia y seguridad, a su grupo.
personales y confianza en según sus deseos,
ellos, sin perder de vista su necesidades e intereses
propio interés.

V.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Momentos Estrategias metodológicas Recursos Tiempo

Juego libre - Planificación: Los niños deciden en que sector desean jugar, así como Juego en
en sectores también establecen o recuerdan las normas de convivencia los
- Organización: Los niños se distribuyen por el salón y se ubican en el sectores
sector de su preferencia
- Ejecución: Los niños juegan libremente, la maestra observa los
sectores y el juego de los niños, tratando de compartir con sus juegos,
pero sin alterar la ejecución de ellos.
- Orden: La maestra anuncia el cierre del juego con anticipación, para Canción
que los niños puedan ir terminando su trabajo, luego al ritmo de una
canción los niños guardan los juguetes en su lugar.
- Socialización: Todos sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan
a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
- Representación: Dibujan o modelaran la plastilina según lo hicieron
en los sectores.
Actividades Asistencia, calendario, tiempo, responsabilidades Carteles
permanentes
Actividad de inicio: 45
Desarrollo Motivación:
de la Lámina
actividad de Rescate de saberes:
aprendizaje
Conflicto cognitivo:
Actividad de desarrollo:
Nuevo Conocimiento:
 Papelote
¿Qué vamos hacer? ¿Cómo lo haremos ¿Qué Plumón
necesitamos?

Aplicación de lo aprendido:Los niños y las niñas dibujaran a su Perú

que esta de fiesta
Actividad de cierre:
Recuento de lo aprendido: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí?
¿Cómo me sentí?
Aplicación de lo aprendido a una nueva situación:Los niños
comentan en casa sobre el proyecto a realizar en el aula
Rutinas Aseo, rezo, refrigerio, juego en el patio.
Actividad Psicomotriz: Camino sin tocar el cono
Psicomotriz 1. Inicio: Nos reunimos en asamblea, se le explica lo que vamos
hacer en el aula. Conos
2. Expresividad motriz: Se formara dos columnas de niños y
niñas, donde caminaran o correrán alrededor del cono en zigzag.
3. Relajación: Los niños respiraran levantando los brazos, y
expulsaran el aire por la boca bajando los brazos.
4. Cierre: Finalizando las clases la profesora les pregunta: ¿Cómo
te sentiste? ¿Qué aprendimos? ¿Se cansaron?
Hora del Cuento:
cuento 1. Antes: Se reúnen en círculo y conversan que deberán hacer para Cuento
escuchar con atención la lectura del cuento
2. Durante: Escuchan con atención el cuento leído por la maestra
3. Después: Opinan sobre el cuento leído y responde a las
preguntas de la maestra.
Rutinas Aseo, recomendaciones, salida.

______________________ ________________________
Lic. Edith Melgarejo Solis Lic. Zoila C. Rodríguez Huerta
Docente del aula Directora
 REGISTRO DE EVALUACIÓN

Área: Comunicación Área: Personal social

Capacidad: Expresa con claridad Capacidad: Autonomía:
mensajes empleando las Toma decisiones y realiza actividades con
convenciones del lenguaje oral. independencia y seguridad, según sus deseos,
necesidades e intereses.
Niños Expresa espontáneamente sus ideas Propone realizar actividades de su interés a la
en la planificación del proyecto. docente y a su grupo.
MathiasFabian
AnaiKarol
Anely
Diana Celeste
Deborha Esther
Bryam Alexander
Mark Bharnet
William Jhosep
EmeliMadelit
Rocio del Pilar
YacoriAnalucia
Esther Sarai
Abigail Noemi
Lorena Milen
Ruth Tatiana
YulberYober
AnahiJassuri Yolanda
Elmer Carlos
JoseAngel
Rudvan Cristian
Marco Antonio
Berenise Nicol
Esteban Estib
Yordan Eduardo
Leonardo David
Luciana Nataniel
Cristofher
 I.DENOMINACIÓN : Elaboramos cadenetas por fiestas patrias
II. FECHA : Jueves 10 de julio del 2014
lll. INFORMACIÓN CURRICULAR:

Área Dominio Competencia Capacidad Indicadores

comunicaci Produce de forma Aplica variados recursos Se apoya de gestos y

ón coherente diversos tipos expresivos según distintas movimientos cuando quiere
de textos orales, según su situaciones comunicativas decir algo.
propósito comunicativo de
Expresión Oral

manera espontánea o
planificada, usando
variados recursos
expresivos.

Desarrollo Resuelve situaciones Menciona la secuencia con

del problemáticas de contexto Comunica situaciones de patrón de repetición de hasta 2
real y matemático que regularidades, equivalencias y elementos en diversos
pensamient
Cambio y relaciones

implican la construcción cambios en diversos contextos contextos

o del significado y uso de los
matemátic patrones, igualdades,
o desigualdades, relaciones y
funciones, utilizando
diversas estrategias de
solución, justificando sus
procedimientos y
resultados.
lV.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Momentos Estrategias metodológicas Recursos Tiempo

Juego libre - Planificación: Los niños deciden en que sector desean jugar, así Juego en
en sectores como también establecen o recuerdan las normas de convivencia los
- Organización: Los niños se distribuyen por el salón y se ubican en el sectores
sector de su preferencia
- Ejecución: Los niños juegan libremente, la maestra observa los
sectores y el juego de los niños, tratando de compartir con sus juegos,
pero sin alterar la ejecución de ellos.
- Orden: La maestra anuncia el cierre del juego 5 minutos de
anticipación, para que los niños puedan ir terminando su trabajo, Canción
luego al ritmo de una canción los niños guardan los juguetes en su
lugar.
- Socialización: Todos sentados en un semicírculo, verbalizan y
cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
- Representación: Dibujan o modelan la plastilina según lo que
hicieron en los sectores.
Actividades Asistencia, calendario, tiempo, responsabilidades Carteles
permanentes
Actividad de inicio: 45

Desarrollo Motivación: Se muestra una caja (dentro hay hojas de color rojo y Caja
de la blanco) Hojas de
colores
actividad de
Hilo
aprendizaje

Rescate de saberes: ¿Qué es? ¿Qué podemos hacer con los

materiales? ¿Para qué servirá?

Conflicto cognitivo: ¿Quién está de fiesta?

Actividad de desarrollo:
goma
Nuevo Conocimiento:

La maestra recuerda, ayer comentamos que nuestro Perú está de

fiesta ¿Qué podemos hacer para que los demás niños y niñas vean que
tambien el aula participa en esta fiesta tan importante? Los niños y
niñas proponen decorar el aula, armando una cadeneta de manera
cadeneta
grupal o individual; con orientación de la maestra los niños y niñas
pegaran las hojas de dos colores siguiendo una secuencia, los niños y
niñas mencionan los colores que posee la cadeneta y la secuencia en
que esta.

Aplicación de lo aprendido: Los niños y niñas decoran el aula,

pegando la cadeneta con la ayuda de la maestra.

Actividad de cierre:

Recuento de lo aprendido: Los niños y niñas comentan la actividad

realizada desde el inicio. ¿Qué aprendí? ¿Cómo me sentí? ¿Qué
materiales utilizamos?

Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: Los niños y

niñas comentan en casa lo trabajado en el aula.

Rutinas Aseo, rezo, refrigerio, juego en el patio.

Actividad Psicomotriz: Camino sin tocar el cono
Psicomotriz 1. Inicio: Nos reunimos en asamblea, se le explica lo que vamos
hacer en el aula. Conos
2. Expresividad motriz: Se formara dos columnas de niños y
niñas, donde caminaran o correrán alrededor del cono en
zigzag.
3. Relajación: Los niños respiraran levantando los brazos, y
expulsaran el aire por la boca bajando los brazos.
4. Cierre: Finalizando las clases la profesora les pregunta:
¿Cómo te sentiste? ¿Qué aprendimos? ¿Se cansaron?
Hora del 1. Cuento:
cuento 5. Antes: Se reúnen en círculo y conversan que deberán hacer Cuento
para escuchar con atención la lectura del cuento
6. Durante: Escuchan con atención el cuento leído por la
 maestra
7. Después: Opinan sobre el cuento leído y responde a las
preguntas de la maestra.
Rutinas Aseo, recomendaciones, salida.

__________________________ ___________________________
Lic. Edith Melgarejo Solis Lic. Zoila C. Rodríguez Huerta
Docente del aula Directora
 REGISTRO DE EVALUACIÓN

Área: Desarrollo del pensamiento

matemática
Capacidad: Comunica situaciones de
regularidades, equivalencias y cambios
en diversos contextos
Menciona la secuencia con patrón de
repetición de hasta 2 elementos en
diversos contextos
Niños
Sigue una secuencia de colores al
elaborar la cadeneta por fiestas
patrias
MathiasFabian
AnaiKarol
Anely
Diana Celeste
Deborha Esther
Bryam Alexander
Mark Bharnet
William Jhosep
EmeliMadelit
Rocio del Pilar
YacoriAnalucia
Esther Sarai
Abigail Noemi
Lorena Milen
Ruth Tatiana
YulberYober
AnahiJassuri Yolanda
Elmer Carlos
JoseAngel
Rudvan Cristian
Marco Antonio
Berenise Nicol
Esteban Estib
Yordan Eduardo
Leonardo David
Luciana Nataniel
Cristofher
 I.DENOMINACIÓN : Mi bandera del Perú
II. FECHA : Viernes 11 de julio del 2014
lll. INFORMACIÓN CURRICULAR:

Área Dominio Competencia Capacidad Indicadores

comunicació Produce de forma coherente Expresa con claridad Usa palabras conocidas
n diversos tipos de textos orales, mensajes empleando las por el niño, propias de su
Expresión Oral

según su propósito comunicativo convenciones del lenguaje ambiente familiar

de manera espontánea o oral.
planificada, usando variados
recursos expresivos.

lV.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Momentos Estrategias metodológicas Recursos Tiempo

Juego libre en - Planificación: Los niños deciden en que sector desean jugar, así como Juego en los
sectores también establecen o recuerdan las normas de convivencia sectores
- Organización: Los niños se distribuyen por el salón y se ubican en el sector
de su preferencia
- Ejecución: Los niños juegan libremente, la maestra observa los sectores y el
juego de los niños, tratando de compartir con sus juegos, pero sin alterar la
ejecución de ellos. Canción
- Orden: La maestra anuncia el cierre del juego 5 minutos de anticipación,
para que los niños puedan ir terminando su trabajo, luego al ritmo de una
canción los niños guardan los juguetes en su lugar.
- Socialización: Todos sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a
qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
- Representación: Dibujan o modelan la plastilina según lo que hicieron en
los sectores.

Actividades Asistencia, calendario, tiempo, responsabilidades Carteles

permanentes
Actividad de inicio:
Desarrollo de Motivación: Cantamos una canción: Banderita del Perú Canción 45´
la actividad Rescate de saberes: ¿Qué es? ¿De qué nos habla la canción? Qué forma tiene?
de ¿Qué colores tiene?
aprendizaje Conflicto cognitivo: ¿De qué hablaremos el día de hoy?
Actividad de desarrollo:
Nuevo Conocimiento: Los niños y niñas cantaran la canción banderita,
banderita del Perú. Luego la maestra explicara la bandera es un símbolo Hojas de
patrio, su color es rojo, blanco y rojo. Muestra hojas de colores ¿Qué colores colores
tiene? ¿Qué podemos hacer con estos materiales? ¿Qué les parece si
elaboramos nuestras propia bandera? Los niños y niñas comentan, aceptan
elaborar su bandera
Aplicación de lo aprendido: Los niños y niñas mencionan como elaboraron
su bandera o dibujaran a su bandera
Recuento de lo aprendido: Los niños y niñas comentan la actividad
realizada desde el inicio. ¿Qué hicimos el día de hoy? ¿Cómo se sintieron?
¿Qué materiales utilizamos?
Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: Los niños y niñas
comentan en casa la actividad trabajada en el aula
Rutinas Aseo, rezo, refrigerio, juego en el patio.
Actividad Psicomotriz: Haciendo carreras.
psicomotriz 1. Inicio: Se le explica lo que vamos hacer en el patio.
 2. Expresividad motriz: Los niños y niñas correrán hasta llegar a los Cono
otros extremos donde está el cono, para luego regresar hasta el
punto de inicio con la indicación de la maestra.
3. Relajación: Los niños y niñas respiraran levantando los brazos, y
expulsaran el aire por la boca bajando los brazos.
4.Cierre: Finalizando las clases la profesora les pregunta: ¿Cómo te sentiste?
¿Qué aprendimos? ¿Se cansaron?
Hora del Cuento:
cuento 1.Antes: Se reúnen en círculo y conversan que deberán hacer para escuchar Cuento
con atención la lectura del cuento
2.Durante: Escuchan con atención el cuento leído por la maestra
3.Después: Opinan sobre el cuento leído y responde a las preguntas de la
maestra.
Rutinas Aseo, recomendaciones, salida.

__________________________ ___________________________
Lic. Edith Melgarejo Solis Lic. Zoila C. Rodríguez Huerta
Docente del aula Directora
 REGISTRO DE EVALUACIÓN

Área: Comunicación
Capacidad: Expresa con claridad mensajes
empleando las convenciones del lenguaje oral.
Usa palabras conocidas por el niño, propias
Niños de su ambiente familiar
Usa palabras conocidas por el niño al hablar
de su bandera del peru
MathiasFabian
AnaiKarol
Anely
Diana Celeste
Deborha Esther
Bryam Alexander
Mark Bharnet
William Jhosep
EmeliMadelit
Rocio del Pilar
YacoriAnalucia
Esther Sarai
Abigail Noemi
Lorena Milen
Ruth Tatiana
YulberYober
AnahiJassuri Yolanda
Elmer Carlos
JoseAngel
Rudvan Cristian
Marco Antonio
Berenise Nicol
Esteban Estib
Yordan Eduardo
Leonardo David
Luciana Nataniel
Cristofher
 I.DENOMINACIÓN : Canto con alegría el himno nacional del Perú
II. FECHA : Lunes 14 de julio del 2014
lll. INFORMACIÓN CURRICULAR:

Área Dominio Competencia Capacidad Indicadores

Desarrollo Expresión Produce de forma coherente Aplica variados recursos Se apoya de gestos y
del oral diversos tipos de textos orales expresivos según distintas movimientos cuando
pensamient según su propósito situaciones comunicativas quiere decir algo
o comunicativo, de manera
matemático espontánea o planificación,
usando variados recursos
expresivos

lV.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Momentos Estrategias metodológicas Recursos Tiempo

Juego libre - Planificación: Los niños deciden en que sector desean jugar, así como Juego en
en sectores también establecen o recuerdan las normas de convivencia los
- Organización: Los niños se distribuyen por el salón y se ubican en el sectores
sector de su preferencia
- Ejecución: Los niños juegan libremente, la maestra observa los sectores Canción
y el juego de los niños, tratando de compartir con sus juegos, pero sin
alterar la ejecución de ellos.
- Orden: La maestra anuncia el cierre del juego 5 minutos de Hoja boom
anticipación, para que los niños puedan ir terminando su trabajo, luego al colores
ritmo de una canción los niños guardan los juguetes en su lugar.
- Socialización: Todos sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan
a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
- Representación: Dibujan lo que hicieron en los sectores.
Actividades
permanentes
Asistencia, calendario, tiempo, responsabilidades Carteles
Actividad de inicio:
Desarrollo de Motivación: Mostramos una silueta del Himno Nacional Silueta 45
la actividad Rescate de saberes: ¿Qué es? ¿Qué creen que dirá? ¿De color es?
de Conflicto cognitivo: ¿Qué pasaría si el Perú no tuviese su himno
aprendizaje nacional?
Actividad de desarrollo:
Nuevo Conocimiento: Se explica el himno nacional es un símbolo patrio
que representa a nuestro país, si el Perú no tuviese su himno nacional no
tendríamos que cantar en la formación de la semana en el colegio, en la
plaza de armas, en la casa; cada país del mundo tiene su propio himno
que les identifica ¿Qué les parece si cantamos el himno nacional? Los
niños y niñas cantaran con la ayuda de la maestra
Aplicación de lo aprendido:
Los niños y las niñas pintaran su himno nacional, luego con la ayuda de la
maestra se pegaran en la parte inferior palito de chupete
Actividad de cierre:
 Recuento de lo aprendido: Los niños y niñas comentan la actividad
realizada desde el inicio. ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Cómo me sentí?
Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: Los niños y niñas
comentan en casa la actividad trabajado en el aula.
Rutinas Aseo, rezo, refrigerio, juego en el patio.
Taller de Psicomotriz: Camino sin tocar el cono
psicomotri- 1. Inicio: Nos reunimos en asamblea, se le explica lo que vamos Cono
cidad hacer en el aula.
2. Expresividad motriz: Se formara dos columnas de niños y niñas,
donde caminaran o correrán alrededor del cono en zigzag.
3. Relajación: Los niños respiraran levantando los brazos, y
expulsaran el aire por la boca bajando los brazos.
Cierre: Finalizando las clases la profesora les pregunta: ¿Cómo te
sentiste? ¿Qué aprendimos? ¿Se cansaron?
Hora del 1. Cuento:
cuento 4. Antes: Se reúnen en círculo y conversan que deberán hacer para Cuento
escuchar con atención la lectura del cuento.
5. Durante: Escuchan con atención el cuento leído por la maestra
6. Después: Opinan sobre el cuento leído y responde a las
preguntas de la maestra.

Rutinas Aseo, recomendaciones, salida.

_________________________ ___________________________
Lic. Edith Melgarejo Solis Lic. Zoila C. Rodríguez Huerta
Docente del aula Directora
 REGISTRO DE EVALUACIÓN

Área: Comunicación
Capacidad: Aplica variados recursos
expresivos según distintas situaciones
comunicativas
Niños Se apoya de gestos y movimientos cuando
canta el himno nacional
Mathias Fabian
Anai Karol
Anely
Diana Celeste
Deborha Esther
Bryam Alexander
Mark Bharnet
William Jhosep
Emeli Madelit
Rocio del Pilar
Yacori Analucia
Esther Sarai
Abigail Noemi
Lorena Milen
Ruth Tatiana
YulberYober
Anahi Jassuri Yolanda
Elmer Carlos
Jose Angel
Rudvan Cristian
Marco Antonio
Berenise Nicol
Esteban Estib
Yordan Eduardo
Leonardo David
Luciana Nataniel
Cristofher
 I.DENOMINACIÓN : Elaboro el mapa del Perú con mis amigos y amigas
II. FECHA : Martes 15 de julio del 2014
lll. INFORMACIÓN CURRICULAR:

Área Dominio Competencia Capacidad Indicadores

Autonomía: Propone realizar

Se relaciona con otras personas, Toma decisiones y realiza actividades de su interés a
Identidad

demostrando autonomía, actividades con la docente y a su grupo.

Desarrollo personal social y

Personal

conciencia de sus principales independencia y seguridad,

cualidades personales y confianza según sus deseos,
en ellos, sin perder de vista su necesidades e intereses
propio interés.
Convive de manera democrática Colaboración y tolerancia. Conversa
intercultural
Convivencia
democrátic
emocional

en cualquier contexto o Interactúa respetando las espontáneamente con sus

ae

circunstancia y con todas las diferencias, incluyendo a amigos

personas sin distinción. todos.

lV.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Momentos Estrategias metodológicas Recursos Tiempo

Juego libre en - Planificación: Los niños deciden en que sector desean jugar, así como Juego en
sectores también establecen o recuerdan las normas de convivencia los
- Organización: Los niños se distribuyen por el salón y se ubican en el sectores
sector de su preferencia
- Ejecución: Los niños juegan libremente, la maestra observa los sectores Canción
y el juego de los niños, tratando de compartir con sus juegos, pero sin
alterar la ejecución de ellos.
- Orden: La maestra anuncia el cierre del juego 5 minutos de Hoja boom
anticipación, para que los niños puedan ir terminando su trabajo, luego al colores
ritmo de una canción los niños guardan los juguetes en su lugar.
- Socialización: Todos sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan
a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
- Representación: Dibujan o modelaran lo que hicieron en los sectores.
Actividades Asistencia, calendario, tiempo, responsabilidades Carteles
permanentes
Actividad de inicio: 45
Desarrollo de Motivación: Cantando la canción ¿Qué será?, luego se muestra lo que Laminas
la actividad hay dentro: el mapa del Perú
de Rescate de saberes: ¿Qué es? ¿Qué colores tiene? ¿Por qué creen que
aprendizaje tendrá esos colores?
Conflicto cognitivo: ¿En qué país vivimos? ¿En cuál de las regiones se
ubican ustedes?
Actividad de desarrollo:
Nuevo Conocimiento:
Se explica lo que estamos viendo es el mapa del Perú, posee 3 colores:
amarillo (porque estamos cerca al mar, está representado por la arena),
marrón (ahí encontramos cerros, montañas, etc ) y verde (por la inmensa
vegetación ); cada color representa a una región ¿Cuáles serán esas
regiones del Perú? Son la región costa, sierra y selva, ¿Qué les parece si
elaboramos nuestro mapa del Perú? los niños y niñas de manera grupal
 abolilaran papel crepe , pintaran y pegaran papel crepe.

Aplicación de lo aprendido: Los niños y niñas pintaran las regiones del

Perú
Actividad de cierre:
Recuento de lo aprendido: Los niños y niñas comentan la actividad
realizada desde el inicio. ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Cómo me sentí?
Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: Los niños y niñas
comentan en casa la actividad trabajado en el aula.
Rutinas Aseo, rezo, refrigerio, juego en el patio.
Taller de 1. Inicio: Se conversa con los niños y niñas sobre el escudo nacional Escudo
música mostrando laminas, luego se escuchara la canción del escudo, así nacional
mismo se cantara
2. Exploración: Cada uno de los niños y niñas coge su maraca
3. Expresividad musical: En conjunto los niños y niñas cantaran la
canción del escudo nacional
4. Cierre: Los niños y niñas comenta como se sintieron
Hora del 1. Cuento:
cuento 5. Antes: Se reúnen en círculo y conversan que deberán hacer para Cuento
escuchar con atención la lectura del cuento.
6. Durante: Escuchan con atención el cuento leído por la maestra
7. Después: Opinan sobre el cuento leído y responde a las
preguntas de la maestra.
Rutinas Aseo, recomendaciones, salida.

_______________________ ___________________________
Lic. Edith Melgarejo Solis Lic. Zoila C. Rodríguez Huerta
Docente del aula Directora
 REGISTRO DE EVALUACIÓN

Área: Desarrollo personal social y emocional

Capacidad: Autonomía: Capacidad: Colaboración y tolerancia.
Toma decisiones y realiza actividades con Interactúa respetando las diferencias,
independencia y seguridad, según sus incluyendo a todos.
Niños deseos, necesidades e intereses

Propone realizar actividades como Conversa espontáneamente con sus

elaborar el mapa del Perú amigos al pintar el mapa del Perú

MathiasFabian
AnaiKarol
Anely
Diana Celeste
Deborha Esther
Bryam Alexander
Mark Bharnet
William Jhosep
EmeliMadelit
Rocio del Pilar
YacoriAnalucia
Esther Sarai
Abigail Noemi
Lorena Milen
Ruth Tatiana
YulberYober
AnahiJassuri Yolanda
Elmer Carlos
JoseAngel
Rudvan Cristian
Marco Antonio
Berenise Nicol
Esteban Estib
Yordan Eduardo
Leonardo David
Luciana Nataniel
Cristofher
 I.DENOMINACIÓN : Las regiones del Perú y su riqueza
II. FECHA : Miércoles 16 de julio del 2014
lll. INFORMACIÓN CURRICULAR:

Área Dominio Competencia Capacidad Indicadores

Desarrollo Expresión Produce de forma coherente Expresa con claridad Interviene

de la Oral diversos tipos de textos orales, mensajes empleando las espontáneamente para
comunicaci según su propósito comunicativo convenciones del lenguaje aportar en torno a temas
de manera espontánea o oral. de la vida cotidiana
ón
planificada, usando variados
recursos expresivos.

lV.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Momentos Estrategias metodológicas Recursos Tiempo

Juego libre en - Planificación: Los niños deciden en que sector desean jugar, así como Juego en
sectores también establecen o recuerdan las normas de convivencia los
- Organización: Los niños se distribuyen por el salón y se ubican en el sectores
sector de su preferencia
- Ejecución: Los niños juegan libremente, la maestra observa los sectores Canción
y el juego de los niños, tratando de compartir con sus juegos, pero sin
alterar la ejecución de ellos.
- Orden: La maestra anuncia el cierre del juego 5 minutos de Hoja boom
anticipación, para que los niños puedan ir terminando su trabajo, luego al colores
ritmo de una canción los niños guardan los juguetes en su lugar.
- Socialización: Todos sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan
a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
- Representación: Dibujan o modelaran lo que hicieron en los sectores.
Actividades Asistencia, calendario, tiempo, responsabilidades Carteles
permanentes
Actividad de inicio: 45
Desarrollo de Motivación: Escucharan una canción de la regiones
la actividad Rescate de saberes:¿Qué es? ¿De qué nos habla la canción? ¿Cuántas
de regiones tenemos?
aprendizaje Conflicto cognitivo: ¿Qué encontraremos en cada región ?¿Cómo será la
vestimenta de la región costa, sierra y selva?
Actividad de desarrollo:
Nuevo Conocimiento:
Se explica el Perú tiene 4 regiones, uno de ellos es el mar del Perú existe
una variedad de animales como la foca, estrella de mar, delfín, etc; en la
región costa ¿Qué creen que habrá? ¿Cómo será la vestimenta? ¿Cómo es
el clima? Mostrando láminas se explicara como están construidas las
casa, como es su vestimenta típica; en la región sierra ¿Cómo es el clima?
¿Cómo es la vestimenta? se explica; y en la región selva ¿Qué danza le
identificara? Se ira explicando; Y ¿En qué región se encontrarán
viviendo?
Los niños y niñas salen al frente de manera grupal e individual a expresar
sus ideas

Aplicación de lo aprendido: Los niños y niñas pintaran la vestimenta de

 las regiones.

Actividad de cierre:
Recuento de lo aprendido: Los niños y niñas comentan la actividad
realizada desde el inicio. ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Cómo me sentí?
Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: Los niños y niñas
comentan en casa la actividad trabajado en el aula.
Rutinas Aseo, rezo, refrigerio, juego en el patio.
Taller de 1. Inicio: Se escuchara la música de la región costa sierra y selva Música de
música 2. Exploración: Cada uno de los niños y niñas coge su maraca las
3. Expresividad musical: En conjunto los niños y niñas tocaran sus regiones
maracas al ritmo de la canción
4. Cierre: Los niños y niñas comenta como se sintieron
Hora del 1. Cuento:
cuento 5. Antes: Se reúnen en círculo y conversan que deberán hacer para Cuento
escuchar con atención la lectura del cuento.
6. Durante: Escuchan con atención el cuento leído por la maestra
7. Después: Opinan sobre el cuento leído y responde a las
preguntas de la maestra.
Rutinas Aseo, recomendaciones, salida.

_______________________ ___________________________
Lic. Edith Melgarejo Solis Lic. Zoila C. Rodríguez Huerta
Docente del aula Directora
 REGISTRO DE EVALUACIÓN

Área: Desarrollo de la comunicación

Capacidad: Expresa con claridad mensajes
empleando las convenciones del lenguaje
oral.
Niños Interviene espontáneamente para aportar
ideas de las riquezas de la región peruana
MathiasFabian
AnaiKarol
Anely
Diana Celeste
Deborha Esther
Bryam Alexander
Mark Bharnet
William Jhosep
EmeliMadelit
Rocio del Pilar
YacoriAnalucia
Esther Sarai
Abigail Noemi
Lorena Milen
Ruth Tatiana
YulberYober
AnahiJassuri Yolanda
Elmer Carlos
JoseAngel
Rudvan Cristian
Marco Antonio
Berenise Nicol
Esteban Estib
Yordan Eduardo
Leonardo David
Luciana Nataniel
Cristofher
 I.DENOMINACIÓN : Mi álbum de los animales del mar peruano
II. FECHA : Jueves 17 de julio del 2014
lll. INFORMACIÓN CURRICULAR:

Área Dominio Competencia Capacidad Indicadores

comunicaci Expresión Produce de forma coherente Aplica variados recursos Se apoya de gestos y
ón Oral diversos tipos de textos orales, expresivos según distintas movimientos cuando
según su propósito comunicativo situaciones comunicativas quiere decir algo
de manera espontánea o
planificada, usando variados
recursos expresivos.

lV.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Momentos Estrategias metodológicas Recursos Tiem

po
Juego libre en - Planificación: Los niños deciden en que sector desean jugar, así como Juego en
sectores también establecen o recuerdan las normas de convivencia los
- Organización: Los niños se distribuyen por el salón y se ubican en el sector sectores
de su preferencia
- Ejecución: Los niños juegan libremente, la maestra observa los sectores y el Canción
juego de los niños, tratando de compartir con sus juegos, pero sin alterar la
ejecución de ellos.
- Orden: La maestra anuncia el cierre del juego 5 minutos de anticipación, Hoja boom
para que los niños puedan ir terminando su trabajo, luego al ritmo de una colores
canción los niños guardan los juguetes en su lugar.
- Socialización: Todos sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a
qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
- Representación: Dibujan o modelaran lo que hicieron en los sectores.
Actividades Asistencia, calendario, tiempo, responsabilidades Carteles
permanentes
Actividad de inicio: 45
Desarrollo de Motivación: Se muestra un sobre mágico se cantara ¿Qué será? se pide a los Laminas
la actividad de niños a que saquen lo que hay dentro, pegaran en la pizarra (animales que
aprendizaje viven el mar)
Rescate de saberes: ¿Qué es? ¿Cómo se llama? ¿Dónde vivirán?
Conflicto cognitivo: ¿Qué haremos el día de hoy? ¿Qué pasaría si no
existiesen los animales del mar?
Actividad de desarrollo:
Nuevo Conocimiento:
Se explica en el mar del Perú es considerado también como el mar Grau en
honor a un héroe peruano llamado Miguel Grau, así mismo ahí vive una
variedad de animales como peces, focas, delfines, etc, y si ellos no existieran
no podríamos consumir pescado en casa, se muestra dibujos de animales del
mar ¿Qué podemos hacer con estos dibujos? ¿Qué les parece si elaboramos
nuestro álbum? ¿Qué álbum elaboraremos? , los niños y niñas pintaran sus
 dibujos, luego mencionan que animales pintaron

Aplicación de lo aprendido: Los niños y niñas con ayuda de la maestra

armaran su álbum de los animales del mar del Perú
Actividad de cierre:
Recuento de lo aprendido: Los niños y niñas comentan la actividad realizada
desde el inicio. ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Cómo me sentí?
Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: Los niños y niñas
comentan en casa la actividad trabajado en el aula.
Rutinas Aseo, rezo, refrigerio, juego en el patio
Hora del 1. Cuento:
cuento 8. Antes: Se reúnen en círculo y conversan que deberán hacer para Cuento
escuchar con atención la lectura del cuento.
9. Durante: Escuchan con atención el cuento leído por la maestra
10. Después: Opinan sobre el cuento leído y responde a las preguntas
de la maestra.
Rutinas Aseo, recomendaciones, salida.

_______________________ ___________________________
Lic. Edith Melgarejo Solis Lic. Zoila C. Rodríguez Huerta
Docente del aula Directora
 REGISTRO DE EVALUACIÓN

Área: Comunicación
Capacidad: Aplica variados recursos
expresivos según distintas situaciones
comunicativas

Niños Se apoya de gestos y movimientos cuando

habla de los animales del mar peruano
Mathias Fabian
Anai Karol
Anely
Diana Celeste
Deborha Esther
Bryam Alexander
Mark Bharnet
William Jhosep
Emeli Madelit
Rocio del Pilar
Yacori Analucia
Esther Sarai
Abigail Noemi
Lorena Milen
Ruth Tatiana
Yulber Yober
Anahi Jassuri Yolanda
Elmer Carlos
Jose Angel
Rudvan Cristian
Marco Antonio
Berenise Nicol
Esteban Estib
Yordan Eduardo
Leonardo David
Luciana Nataniel
Cristofher
 I.DENOMINACIÓN : Mi álbum de los animales de la región costa
II. FECHA : Viernes 18 de julio del 2014
lll. INFORMACIÓN CURRICULAR:

Área Dominio Competencia Capacidad Indicadores

comunicaci Expresión Produce de forma coherente Aplica variados recursos Se apoya de gestos y
ón Oral diversos tipos de textos orales, expresivos según distintas movimientos cuando
según su propósito comunicativo situaciones comunicativas quiere decir algo
de manera espontánea o
planificada, usando variados
recursos expresivos.

lV.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Momentos Estrategias metodológicas Recursos Tiempo

Juego libre en - Planificación: Los niños deciden en que sector desean jugar, así como Juego en
sectores también establecen o recuerdan las normas de convivencia los
- Organización: Los niños se distribuyen por el salón y se ubican en el sector sectores
de su preferencia
- Ejecución: Los niños juegan libremente, la maestra observa los sectores y el Canción
juego de los niños, tratando de compartir con sus juegos, pero sin alterar la
ejecución de ellos.
- Orden: La maestra anuncia el cierre del juego 5 minutos de anticipación, Hoja boom
para que los niños puedan ir terminando su trabajo, luego al ritmo de una colores
canción los niños guardan los juguetes en su lugar.
- Socialización: Todos sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a
qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
- Representación: Dibujan o modelaran lo que hicieron en los sectores.
Actividades Asistencia, calendario, tiempo, responsabilidades Carteles
permanentes
Actividad de inicio: 45
Desarrollo de Motivación: Se muestra láminas de los animales de la costa Laminas
la actividad de Rescate de saberes: ¿Qué es? ¿De qué color?
aprendizaje Conflicto cognitivo: ¿En cuáles de las regiones del Perú vivirán estos
animales? ¿Qué creen que haremos el día de hoy?
Actividad de desarrollo:
Nuevo Conocimiento:
En la región costa del Perú, el clima es cálido, encontramos animales como
pato, vaca, perro, gato, pollo, los niños y niñas imitan los sonidos de cada
animal, mostrando dibujos de los animales de la costa ¿Qué podemos hacer
con estos dibujos? ¿Qué les parece si elaboramos nuestro álbum? ¿Qué
álbum elaboraremos? , los niños y niñas pintaran sus dibujos, luego
mencionan que animales pintaron
Aplicación de lo aprendido: Los niños y niñas con ayuda de la maestra
armaran su álbum de los animales de la región costa
Actividad de cierre:
 Recuento de lo aprendido: Los niños y niñas comentan la actividad realizada
desde el inicio. ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Cómo me sentí?
Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: Los niños y niñas
comentan en casa la actividad trabajado en el aula.
Rutinas Aseo, rezo, refrigerio, juego en el patio.

Hora del 1. Cuento:

cuento 11. Antes: Se reúnen en círculo y conversan que deberán hacer para Cuento
escuchar con atención la lectura del cuento.
12. Durante: Escuchan con atención el cuento leído por la maestra
13. Después: Opinan sobre el cuento leído y responde a las preguntas
de la maestra.
Rutinas Aseo, recomendaciones, salida.

_______________________ ___________________________
Lic. Edith Melgarejo Solis Lic. Zoila C. Rodríguez Huerta
Docente del aula Directora
 REGISTRO DE EVALUACIÓN

Área: Comunicación
Capacidad: Aplica variados recursos expresivos
según distintas situaciones comunicativas

Niños Se apoya de gestos y movimientos cuando

habla de los animales de la costa
MathiasFabian
AnaiKarol
Anely
Diana Celeste
Deborha Esther
Bryam Alexander
Mark Bharnet
William Jhosep
EmeliMadelit
Rocio del Pilar
YacoriAnalucia
Esther Sarai
Abigail Noemi
Lorena Milen
Ruth Tatiana
YulberYober
AnahiJassuri Yolanda
Elmer Carlos
JoseAngel
Rudvan Cristian
Marco Antonio
Berenise Nicol
Esteban Estib
Yordan Eduardo
Leonardo David
Luciana Nataniel
Cristofher
 I.DENOMINACIÓN : Mi álbum de los animales de la región sierra
II. FECHA : Lunes 21 de julio del 2014
lll. INFORMACIÓN CURRICULAR:

Área Dominio Competencia Capacidad Indicadores

comunicaci Expresión Produce de forma coherente Aplica variados recursos Se apoya de gestos y
ón Oral diversos tipos de textos orales, expresivos según distintas movimientos cuando
según su propósito comunicativo situaciones comunicativas quiere decir algo
de manera espontánea o
planificada, usando variados
recursos expresivos.

lV.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Momentos Estrategias metodológicas Recursos Tiem

po
Juego libre en - Planificación: Los niños deciden en que sector desean jugar, así como Juego en
sectores también establecen o recuerdan las normas de convivencia los
- Organización: Los niños se distribuyen por el salón y se ubican en el sector sectores
de su preferencia
- Ejecución: Los niños juegan libremente, la maestra observa los sectores y el Canción
juego de los niños, tratando de compartir con sus juegos, pero sin alterar la
ejecución de ellos.
- Orden: La maestra anuncia el cierre del juego 5 minutos de anticipación,
para que los niños puedan ir terminando su trabajo, luego al ritmo de una
canción los niños guardan los juguetes en su lugar.
- Socialización: Todos sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a
qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
- Representación: Dibujan o modelaran con la plastilina lo que hicieron en
los sectores.
Actividades Asistencia, calendario, tiempo, responsabilidades Carteles
permanentes
Actividad de inicio: 45
Desarrollo de Motivación: Se muestra diversas láminas de los animales de la región sierra Laminas
la actividad de Rescate de saberes: ¿Qué es? ¿Cómo se llama? ¿Qué comerán? ¿Dónde
aprendizaje vivirán?
Conflicto cognitivo: ¿De qué hablaremos el dia de hoy? ¿Por qué vivirá en la
región sierra y no en otras regiones?
Actividad de desarrollo:
Nuevo Conocimiento:
En la región sierra del Perú, hace mucho frio y hay muchos cerros, asi mismo
encontramos animales que identifican a esta región es el cóndor, vizcacha,
vicuña, llama, etc, se entrega a cada grupo laminas mostrada para dialoguen
o exprese sus ideas; luego mostrando dibujos preguntamos ¿Qué podemos
hacer con estos dibujos? ¿Qué les parece si elaboramos nuestro álbum?
¿Qué álbum elaboraremos? , los niños y niñas pintaran sus dibujos, luego
 mencionan que animales pintaron
Aplicación de lo aprendido: Los niños y niñas con ayuda de la maestra
armaran su álbum de los animales de la región sierra del Perú
Actividad de cierre:
Recuento de lo aprendido: Los niños y niñas comentan la actividad realizada
desde el inicio. ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Cómo me sentí?
Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: Los niños y niñas
comentan en casa la actividad trabajado en el aula.
Rutinas Aseo, rezo, refrigerio, juego en el patio
Taller de Inicio: Nos reunimos en asamblea, se le explica lo que vamos hacer en el
psicomotricid aula.
ad Expresividad motriz: Los niños y niñas formaran y desfilaran
Relajación: Los niños respiraran levantando los brazos, y expulsaran el
aire por la boca bajando los brazos.
Cierre: Finalizando las clases la profesora les pregunta: ¿Cómo te
sentiste? ¿Qué aprendimos? ¿Se cansaron?
Hora del 1. Cuento:
cuento 14. Antes: Se reúnen en círculo y conversan que deberán hacer para Cuento
escuchar con atención la lectura del cuento.
15. Durante: Escuchan con atención el cuento leído por la maestra
16. Después: Opinan sobre el cuento leído y responde a las preguntas
de la maestra.
Rutinas Aseo, recomendaciones, salida.

_______________________ ___________________________
Lic. Edith Melgarejo Solis Lic. Zoila C. Rodríguez Huerta
Docente del aula Directora
 REGISTRO DE EVALUACIÓN

Área: Comunicación
Capacidad: Aplica variados recursos
expresivos según distintas situaciones
comunicativas

Niños Se apoya de gestos y movimientos cuando

habla de los animales de la región sierra
del Perú
Mathias Fabian
Anai Karol
Anely
Diana Celeste
Deborha Esther
Bryam Alexander
Mark Bharnet
William Jhosep
Emeli Madelit
Rocio del Pilar
Yacori Analucia
Esther Sarai
Abigail Noemi
Lorena Milen
Ruth Tatiana
Yulber Yober
Anahi Jassuri Yolanda
Elmer Carlos
Jose Angel
Rudvan Cristian
Marco Antonio
Berenise Nicol
Esteban Estib
Yordan Eduardo
Leonardo David
Luciana Nataniel
Cristofher
 I.DENOMINACIÓN : Mi álbum de los animales de la región selva
II. FECHA : Martes 22 de julio del 2014
lll. INFORMACIÓN CURRICULAR:

Área Dominio Competencia Capacidad Indicadores

comunicaci Expresión Produce de forma coherente Aplica variados recursos Se apoya de gestos y
ón Oral diversos tipos de textos orales, expresivos según distintas movimientos cuando
según su propósito comunicativo situaciones comunicativas quiere decir algo
de manera espontánea o
planificada, usando variados
recursos expresivos.

lV.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Momentos Estrategias metodológicas Recursos Tiempo

Juego libre en - Planificación: Los niños deciden en que sector desean jugar, así como Juego en
sectores también establecen o recuerdan las normas de convivencia los
- Organización: Los niños se distribuyen por el salón y se ubican en el sector sectores
de su preferencia
- Ejecución: Los niños juegan libremente, la maestra observa los sectores y el Canción
juego de los niños, tratando de compartir con sus juegos, pero sin alterar la
ejecución de ellos.
- Orden: La maestra anuncia el cierre del juego 5 minutos de anticipación, Hoja boom
para que los niños puedan ir terminando su trabajo, luego al ritmo de una colores
canción los niños guardan los juguetes en su lugar.
- Socialización: Todos sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a
qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
- Representación: Dibujan o modelaran lo que hicieron en los sectores.
Actividades Asistencia, calendario, tiempo, responsabilidades Carteles
permanentes
Actividad de inicio: 45
Desarrollo de Motivación: Se muestra láminas de los animales de la región selva Laminas
la actividad de Rescate de saberes: ¿Qué es? ¿Cómo se llama? ¿Qué comerán?
aprendizaje Conflicto cognitivo: ¿En cuáles de las regiones del Perú vivirán estos
animales? ¿De que hablaremos el dia de hoy?
Actividad de desarrollo:
Nuevo Conocimiento:
En la región selva del Perú, hace mucho calor, hay mucha vegetación, hay
muchos árboles y animales como: tucán, loro, tortuga, cocodrilo, etc, se
entrega a cada grupo láminas mostrada para dialoguen o exprese sus ideas;
luego mostrando dibujos preguntamos ¿Qué podemos hacer con estos
dibujos? ¿Qué les parece si elaboramos nuestro álbum? ¿Qué álbum
elaboraremos? , los niños y niñas pintaran sus dibujos, luego mencionan que
animales pintaron
Aplicación de lo aprendido: Los niños y niñas con ayuda de la maestra
armaran su álbum de los animales de la región selva
 Actividad de cierre:
Recuento de lo aprendido: Los niños y niñas comentan la actividad realizada
desde el inicio. ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Cómo me sentí?
Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: Los niños y niñas
comentan en casa la actividad trabajado en el aula.
Rutinas Aseo, rezo, refrigerio, juego en el patio.

Taller de Inicio: Nos reunimos en asamblea, se le explica lo que vamos hacer en el

psicomotricid aula.
ad Expresividad motriz: Los niños y niñas formaran y desfilaran
Relajación: Los niños respiraran levantando los brazos, y expulsaran el
aire por la boca bajando los brazos.
Cierre: Finalizando las clases la profesora les pregunta: ¿Cómo te
sentiste? ¿Qué aprendimos? ¿Se cansaron?

Hora del 1. Cuento:

cuento 17. Antes: Se reúnen en círculo y conversan que deberán hacer para Cuento
escuchar con atención la lectura del cuento.
18. Durante: Escuchan con atención el cuento leído por la maestra
19. Después: Opinan sobre el cuento leído y responde a las preguntas
de la maestra.
Rutinas Aseo, recomendaciones, salida.

_______________________ ___________________________
Lic. Edith Melgarejo Solis Lic. Zoila C. Rodríguez Huerta
Docente del aula Directora
 REGISTRO DE EVALUACIÓN

Área: Comunicación
Capacidad: Aplica variados recursos expresivos
según distintas situaciones comunicativas

Niños Se apoya de gestos y movimientos cuando

habla de los animales de la región selva
MathiasFabian
AnaiKarol
Anely
Diana Celeste
Deborha Esther
Bryam Alexander
Mark Bharnet
William Jhosep
EmeliMadelit
Rocio del Pilar
YacoriAnalucia
Esther Sarai
Abigail Noemi
Lorena Milen
Ruth Tatiana
YulberYober
AnahiJassuri Yolanda
Elmer Carlos
JoseAngel
Rudvan Cristian
Marco Antonio
Berenise Nicol
Esteban Estib
Yordan Eduardo
Leonardo David
Luciana Nataniel
Cristofher
 I.DENOMINACIÓN : Evaluamos el proyecto
II. FECHA : Miercoles 23 de julio del 2014
lll. INFORMACIÓN CURRICULAR:

Área Dominio Competencia Capacidad Indicadores

comunica Expresión Produce de forma
Expresa mensajes con
Interviene espontáneamente
ción Oral coherente diversos tipos
claridad empleando las
para aportar en torno a temas
de textos orales, según de la vida cotidiana
convenciones del lenguaje
su propósito
oral.
comunicativo de manera
espontánea o
planificada, usando
variados recursos
expresivos.

Momentos Estrategiasmetodológicas Recurso Tiem

s po
Juegolibre - Planificación: Los niños deciden en que sector desean jugar, así Juego en
en como también establecen o recuerdan las normas de convivencia los
sectores - Organización: Los niños se distribuyen por el salón y se ubican en el sectores
sector de su preferencia
- Ejecución: Los niños juegan libremente, la maestra observa los
sectores y el juego de los niños, tratando de compartir con sus juegos,
pero sin alterar la ejecución de ellos.
- Orden: La maestra anuncia el cierre del juego 5 minutos de Canción
anticipación, para que los niños puedan ir terminando su trabajo,
luego al ritmo de una canción los niños guardan los juguetes en su
lugar. Hoja
- Socialización: Todos sentados en un semicírculo, verbalizan y boom
cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron. colores
- Representación: Dibujan lo que hicieron en los sectores.
Actividadespe Asistencia, calendario, tiempo, responsabilidades Carteles
rmanentes

ACTIVIDAD DE INICIO:
Cuadro
Desarrollo Despertar el interés: Se muestra el cuadro de negociación del
de
proyecto
de la planificac
Rescate de saberes: ¿Qué hemos trabajado durante esta semana en
ión
unidad el proyecto?¿Cómo se sintieron?
Conflicto cognitivo:
didáctica
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
Nuevo Conocimiento: Los niños observan el cuadro de negociación y
dialogan con sus compañeros lo trabajado durante el proyecto, la
maestra ayuda recordar todo lo trabajado durante la semana. Luego
observan los trabajos realizados en el aula
Aplicación de lo aprendido: Los niños y niñas dibujan libremente la
Hoja
actividad que más le gusto del proyecto
bond
 ACTIVIDAD DE CIERRE:
Recuento de lo aprendido: Los niños y niñas, en asamblea
recuerdan las actividades realizadas, desde el despertar el interés.
Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: Los niños Y
niñas comentan en casa lo trabajado en el aula.

Rutinas Aseo, rezo, refrigerio, juego en el patio.

Taller de Inicio: Nos reunimos en asamblea, se le explica lo que vamos hacer en
psicomotri el aula.
cidad Expresividad motriz: Los niños y niñas formaran y desfilaran
Relajación: Los niños respiraran levantando los brazos, y expulsaran
el aire por la boca bajando los brazos.
Cierre: Finalizando las clases la profesora les pregunta: ¿Cómo te
sentiste? ¿Qué aprendimos? ¿Se cansaron?
Hora del 1. Cuento:
cuento 20. Antes: Se reúnen en círcúlo y conversan qúe deberan hacer Cuento
para escúchar con atencion la lectúra del cúento
21. Durante: Escúchan con atencion el cúento leído por la
maestra
22. Después: Opinan sobre el cúento leído y responde a las
pregúntas de la maestra.
Rutinas Aseo, recomendaciones, salida.

______________________ _______________________
Lic. Edith melgarejo solis Lic. Zoila C. Rodríguez Huerta
Docente del aula Director
 REGISTRO DE EVALUACIÓN

Área: Comunicación
Capacidad: Expresa mensajes con
claridad empleando las convenciones del
lenguaje oral.
Niños
Interviene espontáneamente para decir
lo que realizo durante el proyecto
Mathias Fabian
Anai Karol
Anely
Diana Celeste
Deborha Esther
Bryam
Alexander
Mark Bharnet
William Jhosep
EmeliMadelit
Rocio del Pilar
YacoriAnalucia
Esther Sarai
Abigail Noemi
Lorena Milen
Ruth Tatiana
YulberYober
AnahiJassuri
Yolanda
Elmer Carlos
Jose Angel
Rudvan Cristian
Marco Antonio
BereniseNicol
Esteban Estib
Yordan Eduardo
Leonardo David
Luciana
Nataniel
Cristofher