Plan Segundo 2024

Comunicación y
Lenguaje L-1
ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA
“MARIO MÉNDEZ MONTENEGRO
Municipio de Santa Apolonia, Chimaltenango
Plan de Unidad I
Institución educativa: Nivel: Primaria Ciclo: 2024
Profesor: Grado: Segundo Sección: Única
Asignatura: Comunicación y Lenguaje L-1 UNIDAD: I Conociéndonos
Área Competencia Indicadores de Logro Contenidos Actividades de Evaluación
Aprendizaje
Escucha activamente a su interlocutor e Sigue instrucciones orales.  Instrucciones orales -Actividad 1: Llegando a la meta Lo que aprendí
interlocutora demostrando  Diálogo -Actividad 2: Juego de relevos Lista de cotejo
L-1 seguridad al expresar sus opiniones, sentimientos Reformula ideas tomadas de cuentos e historias cortas.  Conversación – normas de -Actividad 3: Cuento Interactivo escala de rango
y emociones convivencia -Actividad 5: Caja o Bolsa de Sorpresas
oralmente y por escrito. Se expresa utilizando oraciones completas y pronunciando  Seguimiento de instrucciones (Preguntas Poderosas
claramente las palabras. orales con dos o más
indicaciones.
Organiza sus ideas dando un orden lógico a la  Escucha atenta de
construcción del discurso. narraciones, cuentos o
historietas.
Responde con precisión las preguntas directas que se le  Reproducción de lo
hacen. Escuchado
 Demostración de respeto a las
ideas y sentimientos y
necesidades de su interlocutor
o interlocutora.
 Utilización de formas que
manifiesten respeto por las
personas sin distinción de
género, etnia, edad,
necesidades educativas
especiales, etc.
Contenido:  Conceptual  Procedimental  Actitudinal

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Maestro de grado Comisión de Evaluación Director
Plan de Unidad II
Asignatura: Comunicación y Lenguaje L-1 UNIDAD: II Consolidando Nuestras Relaciones
Aprendizaje
Se expresa oralmente y por escrito manifestando Escribe textos de uno o más párrafos siguiendo las normas  Elementos que conforman las palabras Actividad 1: Caja de Sorpresas Lista de cotejo
conocimiento del cambio que sufren las palabras del idioma. sílabas -Actividad 2: Recordemos lo que escala de rango
L-1 al ser relacionadas unas  Acentuación de las palabras. vimos preguntas orales
con otras. Enriquece los textos orales y escritos con oraciones  Palabras agudas y -Actividad 3: Ejercicios para prueba objetiva
interrogativas y exclamativas. graves Soltar la mano
 Pronunciación y dicción Percepción -Actividad 4: Rimas
visual: direccionalidad ocular-
movimiento de izquierda a derecha,
percepción de formas – letras y palabras
que se escriben de manera semejante,
reproducción de patrones – palabras,
frases y oraciones.
 Memora visual, retención y
reproducción de imágenes, objetos y
palabras.
 División de las palabras en sílabas.
 Identificación de sílabas directas,
indirectas y cerradas.
 Identificación de la sílaba tónica en las
palabras.
 Comunicación escrita con otras personas
sin discriminación.
 Esmero en la identificación y
pronunciación de palabras.

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Plan de Unidad III

Asignatura: Comunicación y Lenguaje L-1 UNIDAD: III Valorando Nuestra Convivencia
Aprendizaje
Utiliza nociones de la estructura de las palabras y Identifica sujeto y predicado.  Familias de palabras -palabra base -formación de familias de palabras Lista de cotejo
de las modificaciones que surgen en su relación y palabras derivadas Formas en el idioma materno escala de rango
L-1 con las demás. Identifica al sustantivo como núcleo del sujeto y al verbo verbales -actividad 2: Mis acciones de hoy preguntas orales
como núcleo del predicado.  Sujeto y Predicado -Actividad 3: Juego de palabras prueba objetiva
 Núcleo del sujeto
Forma familias de palabras (sustantivo) y núcleo del
predicado (verbo)
 Personas gramaticales
 Formación de familias de
palabras: género y número según
las particularidades
del idioma. aumentativos
y diminutivos.
 Clasificación de palabras:
palabras que nombran
(sustantivos comunes y propios),
palabras que describen (adjetivos
calificativos) y verbos.
 Enriquecimiento de la
comunicación oral y escrita por
medio de la sustitución de
palabras dadas por otras con
significado igual o parecido.

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Plan de Unidad IV
Asignatura: Comunicación y Lenguaje L-1 UNIDAD: IV Fortaleciendo Nuestro Futuro
Aprendizaje
Redacta textos para informar apegándose a las Describe, oralmente, la posición de los elementos que  Descripción -Actividad 1: Paseo Imaginario Lista de cotejo
normas del integran el paisaje.  Narración -Actividad 2: Descripción de personajes escala de rango
L-1 idioma.  Mensajes -Actividad 3: Mi lectura favorita preguntas orales
Utiliza destrezas de comprensión de lectura para  Rimas y poemas -Actividad 4: Herramienta pedagógica prueba objetiva
interpretar narraciones.  Descripción oral y escrita de “El Correo en el aula”
la posición de los elementos
Distingue entre narración de hechos y personajes reales y que integran el paisaje
narración de hechos y utilizando las palabras
personajes imaginarios. apropiadas expuestas en
orden lógico.
 Utilización, de formas
literarias para iniciar una
narración (Érase una vez,
Había una vez, etc.) y para
anticipar el desenlace ( a
partir de entonces, por lo
tanto, etc.)
 Expresión y protagonismo
en las actividades
escolares.
 Motivación ante la
redacción de textos
narrativos.
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Comunicación y
Lenguaje L-2
Plan de Unidad I
Área Competencia Indicadores de Logro Contenidos Actividades de Aprendizaje Evaluación
Utiliza estrategias de lectura con propósitos Demuestra fluidez en su lectura oral. Integración de áreas: el estadio - Identificación de personaje de una lectura observación
L-1 informativos y recreativos.  Lectura textos divertidos - Resolución de adivinanzas Lista de cotejo
 Textos literarios - Comentario de las razones de elección de Prueba objetiva
 Identificación de textos un chiste
Redacta textos informativos y literarios Caracteriza los elementos presentes en textos literarios. literarios - Participación en maratón de adivinanzas
apegándose a las normas del idioma.  Valoración de textos literarios - Ilustración de texto literario
- Elaboración de mural de textos literarios
- invención de descripción de un personaje
de película
- Transmisión de mensajes mediante gestos

- identificación de forma de comunicación
- dramatización de situaciones cotidianas en
Utiliza estrategias del lenguaje oral que le permiten  Comunicación las que practiquen diferentes formas de
Expresa oralmente su respuesta a mensajes obtener información precisa.  Diferencia del lenguaje oral y lenguaje
emitidas por otras personas. del lenguaje escrito - Redacción y presentación oral de texto
Utilizar diferentes estrategias para responder oralmente los  Interés por la práctica de relacionado con las aves
mensajes recibidos. normas durante una
conversación - Participación en juego en el que forma una
fila según las letras de cartulina asignadas
- Orden de palabras obtenidas en una sopa
utilizar el análisis fonético para reconocer palabras nuevas. de letras
 Orden alfabético - Recorte de palabras en periódicos y
 Utilización de orden revistas y colocación en orden alfabético
Utiliza, con propiedad, un vocabulario abundante alfabético - Participación en torneo para buscar palabra
en su comunicación oral y escrita.  Interés por la aplicación del en el diccionario
orden alfabético - Enumeración de dibujos según
el orden alfabético
- Selección de cinco palabras desconocidas

en la lectura
- Ilustración de poema con material de
desecho
Demuestra fluidez en lectura silenciosa. - Representación de poema utilizado títeres
de debo
Utiliza estrategias de lectura con propósitos  Lectura: para aprender versos - identificación de texto escritos en prosa o
informativos y recreativos. Caracteriza los elementos presentes en textos literarios.  Prosa y verso verso
 Distinción de prosa y verso - Transformación de texto escrito en prosa a
Redacta textos informativos y literarios  Aprecio por los textos escritos verso
en verso y en prosa - Escritura de texto escrito en prosa a verso
apegándose a las normas del idioma.
a partir de una imagen
- creación de verso para describir animales
domésticos
- dibujo de gestos realizados de acuerdo con

diferentes situaciones
- Relación de imagen que representan gestos
y situaciones
Utiliza gestos fáciles y movimientos corporales como - Descripción de gestos adecuados a un
 Comunicación no verbal
apoyo en su comunicación oral.  Ejemplificación de contexto determinado
comunicación no verbal - Explicación de forma de comunicación no
 Valoración por la verbal de un compañero
Utiliza el lenguaje no verbal como auxiliar de la
comunicación oral en la manifestación de sus interpretación adecuada de
comunicación no verbal - participación en dinámica de colocar
ideas, sentimientos y emociones
tarjeta con nombres a objetos que se
encuentren en el salón de clases
- Búsqueda de sustantivos en una página del
 Sustantivo libro
Utilización principio de gramática al expresarse por  Clasificación del sustantivo - Complementación de ficha con sustantivo
escrito.  Esmero por el uso correcto de propio
las clases de palabras - identificación de sustantivo común a partir
Se expresa por escrito de acuerdo con los cambios
de imágenes
que sufren las palabras al relacionarse unas con
- Resolución de crucigrama con sustantivo
otras.
comunes y propios
- Juego de Bata con nombres propios
-Dibujo de cinco lugares con sus nombres

propios
- Presentación de cartelera con fotografía y
 Uso de mayúsculas nombres propios
 Aplicación de normas para el - Escritura de oración escribiendo
minúsculas y mayúsculas
uso de mayúsculas
- identificación de palabras que deben
 Interés por el uso correcto de
las mayúsculas escribirse con mayúscula
- Elaboración de cartel que invite a visitar
un lugar de Guatemala
- Creación de nombres propios y lugar de
origen de producto de un supermercado
- Identificación de tarjeta con palabras que
deben escribirse con mayúscula o con
minúscula
-Participación en desfile para representar

personajes del poema
- Subrayado de la parte favorita de un
 Lectura: versos para soñar
poema
 Poemas
- Identificación de las palabras que riman en
 Identificación de estrofa y
un texto
versos
- Elaboración de dibujos cuyo nombre riman
Caracteriza los elementos presentados presentes en textos  Aprecio por los textos liricos - Identificación de estrofa en un poema
literarios. - reconocimiento de palabras que riman en
Redacta textos informativos y literarios un poema
apegándose a las normas del idioma. - memorización de un poema dedicado a la
naturaleza
- Creación de poema a partir de dibujos
cuyos nombres riman
- Identificación de la cantidad de versos y
estrofas de un poema-Identificación de
expresiones de cortesía
- Complementación de frases con
expresiones de cortesía
 Expresión de cortesía - Resolución de crucigrama
 Practica de expresiones de - Representación grupal de expresiones de
cortesía cortesía en situaciones diarias
- Relación, por medio de líneas, de articulo
 Valoración de las expresiones
e imagen correspondiente
de cortesía en la convivencia
- Resolución de sopa de letra
diaria
- Complementación de texto con artículo
Demuestra respeto hacia las personas a quienes escucha y que falta
asía las practicas comunicativas de otras culturas.
Escucha diferentes mensajes demostrando - Lectura de texto omitiendo los artículos
comprensión por medio de gestos y movimientos - Identificación de artículo, por medio de
corporales o en forma oral  Articulo aplausos, en un texto escuchado
 Utilización adecuada de
artículos
 Esmero por escribir oraciones
Utilizar principio de gramática al expresarse por escrito. incluyendo artículos

otras.

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Plan de Unidad II
Aprendizaje
Utiliza estrategias de lectura con propósitos Establece la relación entre símbolo, sonido y significado  Silaba -Pronunciación de palabras en Observación
informativos y recreativos. (conciencia fonológica).  Separación correcta de silabas silabas acompañando con Lista de cotejo
L-2  Respeto por seguir las normas del palmadas Preguntas orales
idioma - Separación en silaba de los Prueba objetiva
nombres de amigos
Utiliza, con propiedad, un vocabulario abundante - Elaboración de abanico de
en su comunicación oral y escrita papel con palabras divididas en
silabas según su numero
- Escritura de nombres de
producto de una guía de ofertas
según el número de silabas
- Formación de palabras a partir
de silabas
- Ejercicio de separación
correcta de silabas de las palabras
-Memorización de juegos de
palabras
- Relación de conceptos con
Expresa oralmente su respuesta a mensajes
 Lectura: juegos de palabra ejemplos de juegos de palabras
emitidas por otras personas.
Utiliza diferentes estrategias para responder oralmente los  Refranes, retahílas y trabalenguas - Discusión, en parejas, de
mensajes recibidos significado de refrán
 Distinción de refranes, retahílas y
- Elaboración de álbum de
trabalenguas refranes, retahílas y trabalenguas
 Valoración de la tradición oral de la
comunidad - Identificación de opiniones
personales
- Redacción de opinión personal
de un texto
Escucha diferentes mensajes demostrando - Escritura de opinión propia
comprensión por medio de gestos movimientos  Opiniones personales relacionada con un personaje de
corporales o en forma oral.  Organización de puesta en común de televisión
Emite opiniones que reflejan diferentes niveles de
opiniones personales - Participación en juego con
comprensión6 de lo escuchado.
tarjetas para expresar opinión
 Respeto por las opiniones diferentes a la
propia -Descripción de imagen utilizado
pronombres personales
- Identificación de pronombres
en un dialogo
Utiliza, con propiedad, un vocabulario abundante - Selección de pronombre de
en su comunicación oral y escrita. acuerdo con nombres de personas
Utiliza principios de gramática al expresar por escrito. - Redacción de notas para un
 Pronombres amigo en la que incluye
 Utilización adecuada de pronombres pronombres
 Interés por el empleo correcto de - Redacción de párrafo que
pronombres personales incluya pronombres
- Elaboración de mapa de
conceptos de pronombres que
incluya algunos ejemplos
- Complementación de oraciones
con el pronombre correspondiente
- Identificación de silaba tónica

en nombres de deporte
- Reconocimiento de silaba
tónica en lista de palabras
- Identificación de palabras
según su acento
- Circulación de silaba tónica en
palabra de un poema
- Participación, en pareja, en
Utilizar el análisis de la estructura de las palabras para curso para identificar la silaba
ampliar su vocabulario.  Silaba tónica tónica
 Clasificación de las palabras según su - Elaboración de rompecabezas
acento de palabras divididas en silaba
 Esmero por identifica ciar correctamente
la silaba tónica -Subrayado de palabras de difícil
comprensión de la lectura
- Participación en débete acerca
de la moraleja de la fabula
- Identificación del orden de los
hechos de una fabula
- Descripción de moraleja de una
fabula
- Determinación de
características de personajes de
una fabula
Utiliza estrategias de lectura con propósitos
informativos y recreativos. - Invención de una fabula
Emite opinión con respecto al contenido de los textos que  Lectura: la liebre y de la zorra - Presentación oral de fabulas y
lee y analiza. moralejas
 Fabula
- Identificación de títulos de
 Descripción de la fabula
fabulas a partir de una lista
 Valoración de las enseñanzas de la
fabula
Lee para obtener información. - Identificación de actividades
que deben practicarse en la
discusión grupal
- Elección de temas para
discusión en familia
- Participación en debate
relacionado con la preferencia de
comidas
- Elaboración de catálogo de
normas para una discusión
- Subrayado de adjetivos en un
texto relacionado con animales
- Complementación de oraciones
utilizado adjetivos
Escucha diferentes mensajes demostrando - Reconocimiento de adjetivos
comprensión por medio de gestos movimientos que no concuerdan con los
corporales o en forma oral. sustantivos
 Discusión grupal
Emite opiniones de gramática al expresarse por escrito. - Descripción de imagen a partir
 Organización de discusión grupal
de adjetivos
 Valoración de las normas para la - Redacción de poema utilizado
discusión grupal adjetivos que describan a la
familia
- Reflexión acerca de las
situaciones en las cuales se
utilizan adjetivos
- Participación en juego papa

Se expresa por escrito de acuerdo con los cambios caliente para nombrar palabras
que sufren las palabras al relacionarse unas con con b
otras. - Complementación de palabras
Utilizar principios de gramática al expresarse por escrito. con las silabas bu, bur, bus, abu,
 Adjetivo alb
 Empleo correcto de los adjetivos según el - Resolución de laberinto
género y el numero relacionado con palabras con b
 Esmero por la concordación en el uso de - Identificación de palabras que
adjetivos deberían llevar b
- Reconocimiento, en anuncios
publicitarios, de palabras con b
- Resolución de crucigrama que
incluya palabras con la regla
ortográfica aprendida
- Identificación de elementos que

Utiliza, con propiedad, un vocabulario abundante
en su comunicación oral y escrita. integran una leyenda
- Explicación de opinión
Utilización de analisisi0 fonético para conocer palabras personal acerca del final de una
nuevas.  Uso de la b leyenda
 Comprensión de las normas estudiadas
- Escritura de nombres de
 Interés por la aplicación de normas leyendas
orográficas en los textos que escribe - Elaboración de resumen de una
leyenda
- Reconocimiento de una leyenda
- Redacción de una leyenda
Expresa oralmente su respuesta a mensajes

emitidos por otras personas.
Integración de áreas: el mercado
 Lectura: chasca, la virgen de agua
Utiliza diferentes estrategias para responder oralmente los
Utiliza estrategias de lectura con propósitos  Leyenda
informativos y recreativos. mensajes recibidos.
 Identificación de características de la
leyenda
 Valoración de leyendas como tradición
Demuestra fluidez en lectura silenciosa. oral
Leer para obtener información.
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Plan de Unidad III
Aprendizaje
Utiliza estrategias de lectura con propósitos Aplica los principios de la caligrafía al expresarse por  Cartas - Redacción de cartas relacionadas -Lista de cotejo
informativos y recreativos. escrito.  Redacción de cartas con las cualidades de un compañero
L-2 -Preguntas orales
 Distinción de las partes de la carta - Reconocimiento de la descripción -Prueba objetiva
de una carta
 Esmero por la claridad y el orden
- Complementación de tabla
al redactar cartas
relacionada con una carta
- Redacción de una carta dirigida a
un amigo
otras.
- Escritura de carta para solicitar
ayuda en la limpieza del colegio
- Resolución de preguntas
relacionadas con la firma y el
destinatario de la carta
- Revisión de las partes de una carta
elaborada por un compañero del
salón
- Identificación del tiempo verbal en

oraciones
Se expresa por escrito de acuerdo con los cambios  Verbo - Reconocimiento de verbos
Utiliza principios de gramática al expresarse por escrito. - Complementación de oraciones
que sufren las palabras al relacionarse unas con  Diferenciación de los tiempos del
otras. verbo utilizando verbos
- Redacción de párrafo identificando
 Aprecio por el uso adecuado de
los tiempos verbales
Utiliza el contexto para identificar los significados de las formas verbales
Utiliza, con propiedad, un vocabulario abundante palabras nuevas. - Identificación de verbos a partir de
en su comunicación oral y escrita. imágenes
- Participación en el juego Simón
dice verbos
- Elaboración de líneas del tiempo
utilizando verbos
- Representación, con mímica, de
verbos
- Creación de cartelera con
imágenes que representan verbos
-complementación de palabras con x

yc
- Escritura de palabras a partir de
Aplica los principios de la caligrafía al expresarse por silabas dadas
escrito. - Complementación de oraciones
 Palabras con za, ce, ci, zo, zu
 Definición de palabras que se con palabras con z y c
escriben con z y c - reconocimiento de palabras
escritas incorrectamente
Utiliza el análisis fonético para reconocer palabras nuevas.  Valoración de la escritura correcta - Redacción de una tota chistosa
de palabras
utilizando palabras con z y c
- Diseño de una lotería con palabras
con z y c
- Dictado de anécdota que utilice
palabras con z y c
- Identificación de personajes y
objetos en un cuento
- Relación de causas y efectos de las
acciones de un cuento
Identifica los hechos y detalles o elementos importantes en
- Reconocimiento del inicio, nudo y
Utiliza estrategias de lectura con propósitos lo que lee y sus implicaciones para anticipar los eventos en
un texto de terminado. desenlace de un cuento
informativos y recreativos.  Lectura: el hierro viejo
- identificación de sinónimos de
 Cuento
palabras de lectura
 Identificación de la estructura de
- Realización de un cuadro
un cuento
comparativo acerca de las acciones
 Aprecio por la lectura de cuentos de los personajes
- Participación en puesta en común
acerca de los posibles finales de un
cuento
- Identificación de las características
de un personaje de cuentos
- Invención de cuento a partir de
personajes dados
- Elaboración de esquemas con base

de un texto sobre animales
- Creación de esquema del cuerpo
humano
- elaboración de esquema
relacionado con las partes de una
Utiliza la información presentada por medio de signos, película
símbolos y otros recursos gráficos. - Participación en lluvias de ideas
Utiliza el lenguaje oral y escrito para adquirir  Esquemas acerca de la definición de esquema
información con respecto a los elementos de la  Distinción de clases de esquemas - Realización de esquema a partir de
vida cotidiana.  Reconocimiento de la importancia un texto de revista infantil
Utilizar diferentes estrategias para organizar la de los esquemas para organizar la - Redacción de comentario acerca
información obtenida en publicaciones periódicas, libros, información de la utilidad de los esquemas
bibliotecas. Entre otros.
- Complementación de esquemas
acerca de las características de los
perros y de los gatos
- Estructura de derivados de palabra

con // y Y
- Reconocimiento de palabra con //
y Y escrita incorrectamente
- Resolución de crucigrama de
palabras con // y Y
- Redacción de trabalenguas que
incluya palabras aprendidas
- Creación de dibujo que ilustre la

transformación descrita en la lectura
Utiliza el análisis fonético para reconocer palabras nuevas. - Resolución de preguntas
relacionadas con la lectura
 Palabras con // y Y - Elaboración de un trifoliar acerca
Utiliza, con propiedad, un vocabulario abundante  Distinción de palabras que se de la secuencia del relato
en su comunicación oral y escrito. escriben con // y Y - Creación de títeres de dedos para
representar la lectura
 Aspecto por las normas de
- Redacción de propuesta de
ortografía
desenlace diferente de la lectura
- Descripción de un lugar a partir de
un viaje imaginario
- Participación en juegos de
Demuestra seguridad al emitir, oralmente, sus opiniones adivinanzas
ante mensajes recibidos. - Descripción oral de personajes
 Lectura: la mascota famosos de caricaturas
 Descripción de lugares y - Descripción de una imagen en el
personajes cuaderno
Identifica los hechos y detalles o elementos importantes en
 Explicación de pasos para realizar - Subrayado de frases propias de la
lo que lee y sus implicaciones para anticipar los eventos en
una descripción descripción
un texto determinado
- Identificación de un texto
 Aprecio por la lectura de cuentos
descriptivo
Utiliza, eficientemente, el vocabulario adquirido en la - Redacción de descripción de una
interacción con los y las demás mascota
- Respeta a preguntas relacionadas

con una noticia
- Identificación de preguntas a las
cuales responde una noticia
- Reconocimiento de las
presentaciones del orden de los
hechos en una noticia
- Redacción de una noticia
relacionada con su colonia o bario
- Búsqueda de noticia en periódicos
para exponer su contenido
- Identificación de características de
una noticia
- Clasificación de noticia
encontradas en periódicos
Lee para obtener información.

 Noticia
 Distinción de las características de
Caracteriza los elementos presentes en textos informáticos. una noticia
Redacta textos informativos y literarios
apegándose a las normas del idioma.
 Valoración de la utilidad de las
noticias
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Plan de Unidad IV
Aprendizaje
Se expresa por escrito de acuerdo con los cambios Utiliza principios de gramática al expresarse por escrito.  Sujeto y predicado - Creación de oraciones a partir de la Lista de cotejo
que sufren las palabras al relacionarse unas con  Distinción de sujeto y observación de imágenes Preguntas orales
L-2 otras. predicado en oraciones - Redacción de oraciones relacionadas Prueba objetiva
 Demostración de interés con con un lugar turístico
sujeto y predicado - Complementación de oraciones con el
núcleo del sujeto que corresponde
- Reconocimiento de sujeto y predicado
en oraciones escritas
- Escritura de oraciones agregando
palabras al predicado
- Escritura del plural de palabras que

terminan con -z
Utiliza el análisis fonético para reconocer palabras nuevas. - Complementación de oraciones con
Utiliza, con propiedad, un vocabulario abundante palabras terminadas con -z y -ces
en su comunicación oral y escrito.  Palabras con –ces - Reconocimiento de palabras cuyo
 Diferenciación de palabras
que se escriben con -ces plural cambie a -ces
 Reconocimiento de la escritura - Identificación de palabras cuyo
correcta de la palabra en su singular lleve z al final
vida diaria - Creación de rótulos informativos que
incluyan palabras con -ces
- búsqueda de palabras terminadas con -
z en un texto de Medio Social
- resolución de sopa de letras con
palabras con -ces
- Resolución de preguntas de
comprensión| lectoral
 Lectura: los disparates de - Unión, por medio de líneas de cada
Agustín persona con su oficio en el teatro
utiliza estrategias de lectura con propósitos Utiliza gestos faciales y movimiento corporales como - Dibujo de anuncio de una obra de
informativos y literarios. apoyo en su comunidad oral.  El teatro
teatro
 Explicación de las personas
- Representación corporal de canción
Demuestra fluidez en su lectura oral. que intervienen en una obra de
favorita
teatro
Demuestra seguridad al emitir, oralmente, sus opiniones - Elaboración de disfraces con papel
ante mensajes recibidos.
 Participación activa en obras periódico, retazos, cartón y botones
de teatro
- Formación de familias de palabras
- Análisis de palabras que conforman
una familia
- Identificación de palabra que no
pertenecen a una familia específica
Utilizar el análisis de estructura de las palabras para
Utiliza, con propiedad, un vocabulario abundante ampliar su vocabulario.  Familias de palabras - Redacción de una historia utilizando
en su comunicación oral y escrito.  Reconocimiento de las que una familia de palabras
forman familias - Elaboración de dibujo de árbol para
escribir familias de palabras
 Valoración del
- Participación en juego en el cual forma
reconocimiento de familias
un circulo para mencionar familias de
de palabras
palabras
- Identificación de sonido que tiene en

común palabras con c y qu
- Participación en juego de lotería con
palabras con c y qu
- Reconocimiento de palabras con c y qu
- Resolución de sopa de letras
-Utiliza el análisis fonético para reconocer palabras - Identificación de palabras escritas de
nuevas.  Palabras con ca, que, qui, co, manera incorrecta
cu
que se escriben con c y qu - explicación del significado de una
 Interés por escribir de onomatopeya
acuerdo con las normas - Estructura de texto en diferentes globos
ortográficas - Complementación de historieta con
dibujos y textos
- Identificación del orden de imágenes
en una historieta
- Creación de historieta
- Puesta en común de preferencia de
 Lectura: firulais historietas
utiliza estrategias de lectura con propósitos  Historieta - Búsqueda, en periódicos, de ejemplo
Utiliza sonido onomatopeya para reforzar sus mensajes
informativos y recreativos.  Identificación de los de los elementos de una historieta
orales.
elementos de una historia
 Interés por la lectura de
historietas en periódicos - Observación de un fragmento de
Interpreta el significado de ilustraciones, imágenes, signos, entrevista de televisión
símbolos y relaciona con textos escritos - Redacción de una pregunta a
personajes observados en imágenes
- Elaboración de entrevista a un
compañero
- Elección de preguntas para entrevistar
a un veterinario
- Relación de preguntas con sus
respuestas
- Realización de entrevista a un familiar
 Entrevista
Utiliza diferentes estrategias del lenguaje oral para adquirir  Redacción de preguntas para - Identificación de sinónimos y
Utiliza el lenguaje oral y escrito para adquirir una entrevista antónimos en un párrafo
información en eventos de la vida cotidiana.
información con respecto a los elementos de la  Participación activa en - Complementación de oraciones
vida cotidiana. intercambios comunicativa utilizando sinónimos
- Escritura de antónimos
- Redacción de oraciones utilizando
parejas de antónimos
- Complementación de palabras con

silabas aprendidas
 Sinónimos y antónimos
- Resolución de adivinanzas
Identifica palabras con deferente significado demostrado - Identificación de palabras que se
sinónimas y antónimas
comprensión de los conceptos que representan  Valoración del uso de escriben con ga, gue, gui, go, gu
utiliza estrategias de lectura con propósitos
sinónimos y antónimos en la - Dramatización de un día de mercado
informativos y recreativos.
expresión escrita y oral utilizando palabras con g
 Palabras con ga, gue, gui, go,

gu
 Palabras con r y rr
Utiliza el análisis fonético para reconocer palabras nuevas.  Identificación de palabras con
ga, gue, gui, go, gu, r y rr
 Esmero por escribir
correctamente palabras en los
textos y el uso del idioma
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MATEMÁTICA
Plan de Unidad I
Asignatura: Matemática UNIDAD: I Conociéndonos
Relaciona ideas y pensamientos con libertad y Establece relación de pertenecía o no pertenencia entre Integración de área; el hotel - Resolución de preguntas basada en una observación
coherencia, utilizando diferentes signos, símbolos elementos y un conjunto determinado.  Representación de conjuntos imagen Lista de cotejo
gráficos, algoritmos y términos matemáticos.  Clases de conjuntos - Identificación de elementos que forman Prueba objetiva
 Conjuntos equivalentes y no parte de un conjunto y los elementos que no
forman parte de el
equivalentes
Clasifica conjuntos que se encuentran en su entorno. - Identificación de conjuntos mediante un
 Análisis de las características diagrama y llaves
de objetos y seres del entorno - Identificación de conjunto vacíos, unitario
 Autonomía en la toma de y finitos a partir de las ilustraciones
decisiones presentadas
- Explicación del concepto de un conjunto
equivalente
- Realización de conjunto equivalentes a los
ejemplos ya presentados
 Conjuntos iguales o ajenos

- Explicación del concepto y las
Identifica características comunes de elementos de un  Subconjuntos
características de conjunto iguales y ajenos
conjunto para la formación de subconjuntos.  Unión de conjuntos por medio de las ilustraciones
 identificación de - Realización de conjunto de conjunto
subconjuntos ajenos a los conjuntos dados, dibujándolos
 Operación de unión de en el cuaderno
Realizan la unión entre conjuntos con materiales concretos conjuntos con material - Explicación de la creación de subconjuntos
con materiales concretos y representaciones diversas. concreto y dibujos a partir de un conjunto presentado en forma
 Respeto asía las formas de grafica
pensamiento diferentes a las
- Identificación de subconjunto
propias
pertenecientes a un conjunto dado
- comprensión de la unión de conjuntos
mente ilustraciones
- Realización de uniones de conjunto según
graficas
-Descripción de las unidades que forman una
decena
-Representación gráfica y en ábacos de
 Unidades y desenas números de dos cifras
Describe situaciones cotidianas en forma cuantitativa y las
 Centenas
expresa con numerales arábigos (0-1,000).
 Composición y -Identificación de decenas y unidades que
Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética descomposición de números componen cada grafica presentada
básica en la interacción con su entorno familiar, Completa y crea series numéricas de 100 en 100 hasta 900. de dos cifras en decenas y -Comprensión de la palabra centena como un
escolar y comunitario. unidades conjunto de 10 decena o de 100 unidades
 Lectura y escritura centenas -Comprensión de un numérico ascendente de
hasta 900 100 en 100 hasta 900
 Perseverancia al utilizar -Conversión de decenas y centenas a
lenguaje matemático para unidades y viceversa
Describe situaciones cotidianas en forma cuantitativa y las
expresar cantidades
expresa con numerales arábigos.
 Números de tres cifras
Distingue el valor relativo de un número en cantidades
 Composición y -Explicación gráfica y numeral de un
hasta de 3 dígitos.
descomposición hasta 999 numero de tres cifras
Asocia numerales con punto de la recta numérica.  Orden hasta 999 - Representación de números de tres cifras a
 Identificación de numero partir de sus columnas de centenas, decenas
naturales menores a 1000 y unidades
 Comprensión de los - Explicación de cómo se descomponen un
componentes de los números numero de tres cifras
hasta 999 - Comparación de numero de tres cifras,
 Comparación de números desde sus centenas, luego decenas y por
naturales hasta 999 ultimo unidades
 Respeto del orden en - Ubicación, en la recta numérica, de los
actividades en que debe hacer números de tres cifras, para identificar
fila antecesor y sucesor de uno determinado
- Explicación de la simbología de mayor
qué y menor que
- Resolución de problemas que implica
números de tres cifras, su compasión y
Aproxima números de cuatro cifras a decenas o centenas. descomposición y sus relaciones de orden
 Redondeo a la decena y a la
- Identificación de un numero en la reta
centena
numérica para conocer la decena o la centena
 Utilización de la recta
más cercana al mismo
numérica para realizar
- Explicación de las reglas para aproximar
aproximaciones
un número a su centena más cercana e
 Paciencia ante las dificultades
identificación de centenas más cercanas
que se le presentan en el aula
- Aproximación de números solicitados a su
decena más cercana
- Descomposición de números de cuatro

Distingue el valor relativo de un digito en cantidades de cifras en unidades de millar, centena, decena
cuatro cifras. y unidades
 Números de cuatro cifras - Representación de números de cuatro
 Descomposición y orden cifras con Abaco y numerales
hasta 9 999 - Comparación de números de cuatro cifras,
 Representación de números principiando por unidades de mil, centenas,
mil con material concreto y decenas y finalizando con las unidades
en forma grafica - Relación de numerales de cuatro cifras
 Comparación de números respecto su representación en Abaco y su
naturales de cuatro cifras escritura
mediante las relaciones: igual - Comparación de número y utilización de
a, menor que, mayor que signos mayor que, menor que e igual para
 Disposición para mantener el identificar su orden en la serie numérica
orden en su área de trabajo - Resolución de problemas que impliquen
números de cuatro cifras
- Comparación del concepto del número
 Números ordinales hasta 30° ordinal y su correcta lectura y escritura de
 Lectura y escritura de números forma numeral y con letras
ordinales hasta 30° - Competición de una tabla del primero al
Asocia los números ordinales con la posición que ocupa un  Autonomía para trabajar en su noveno, anotando su numeral
elemento en una serie ordenada de hasta 20 elementos.
cuaderno - Resolución escrita con letras de diversos
numerales ordinales
- Relación del nombre con su representación
numérica
- Realización de series ordenadas de
números ordinales
- Explicación de la simbología
correspondiente a cada número en la
 Números romanos hasta L numeración romana
 Conversión de números - complicación de serie con números
romanos a números arábigos romanos del 1 al 20
Identifica y escribe números romanos. y viceversa - Explicación de las reglas de adición o resta
Convierte número arábigos a romanos y viceversa.  Respeto por los valores y la de valor, dependiendo del número ubicado a
cultura de otros pueblos la izquierda, si este es mayor o menor que el
de la derecha
- Representación con numero romanos para
identificar algunas situaciones personales y
del entorno
f.________________________________________ f.________________________________________ Vo.Bo._____________________________________

Plan de Unidad II
Asignatura: Matemática UNIDAD: II Consolidando Nuestras Relaciones
Aprendizaje
M Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética -Describe situaciones cotidianas en forma cuantitativa y  Números mayas hasta 100 - Comparación de la simbología Lista de cotejo
básica en la interacción con su entorno familiar, las expresa con numerales mayas.  Identificación de los números mayas que utiliza la numeración maya escala de rango
escolar y comunitario. hasta 100, basándose en el agrupamiento - Complementación de una serie preguntas orales
de unidades y veintenas numérica del 1 al 19 en la prueba objetiva
 Acepción de la multiculturalidad e simbología maya
intercultural en la convivencia diaria - Observación de graficas
presentadas y cuantificación de
elementos y su representación y
cuantificación de elementos y su
representación correspondiente en
numeración maya
- Representación en una
numeración maya de diversos
números mayores de 20 hasta 100
- Comparación de unidades, para

identificar los números como
pares o impares
- Explicación sobre lo que
significa un patrón
 Números pares e impares - Diferenciación entre una serie
 Serie numéricas ascendente u una descendiente
completa y crea series numéricas de 2 en 2, de 3 en 3, de 4
 Identificación de pares e impares - Competición de series
en 4 y de 5 en 5 de 10 en 10 y 100 en 100.
 Resolución de series numéricas a partir numéricas, según el patrón dado
de un patrón determinado - Identificación de patrones en
 Perseverancia en la búsqueda de series numéricas para averiguar
resultados cuanto se resta o cuanto se suma
cada vez
- Comprensión de los términos

relacionadas con la adición
- Explicación del orden en que se
suma
- Resolución mental de adiciones
- Explicación del procedimiento
de adición con agrupación de
unidades y decenas
 Adicción sin agrupación hasta 999 - Realización de sumas con
Efectúa sumas con cantidades hasta 2 dígitos.  Adicción con agrupación de unidades agrupación de decenas en el
 Adicción con agrupación de cenas cuaderno
Realiza adiciones con cantidades de tres dígitos,  Calculo de la suma de numero naturales - Descripción de los pasos que se
reagrupando unidades y decenas. con y sin transformación de unidades o siguen en adición con agrupación
Efectuando sumas con cantidades de hasta tres dígitos, decenas de centenas
reagrupando unidades y decenas.  Respeto por el pensamiento y las - Identificación de sumandos
capacidades de otras personas faltantes para completar sumas
sugeridas
- Explicación acerca de que el

orden de los sumandos no afecta
el resultado final de una adición
- Explicación del resultado del

concepto de sustracción y de los
términos relacionados con ella
- Representación con materia
 Propiedades de la adición base 10 de las operaciones de
 Resolución de adiciones de dos y tres sustracción sugeridas para ayudar
sumandos, aplicando propiedades de la a realizarlas
adición - Explicación de la forma de
 Participación activa y productiva en las realizar sustracciones con
Identifica y aplica la propiedad conmutativa y la propiedad actividades de aprendizaje desagrupación hasta 999
asociativa de ala adición.
- Resolución de problemas que
impliquen sustracciones con y sin
 Sustracción sin agrupación hasta 99 agrupación
 Sustracción con des agrupación hasta 99
 Identificación de minuendo, sustraendo -Realización de subconjuntos
y diferencia al realizar la operación de equivalentes, a partir de un
Efectúa resta con minuendos hasta de 3 dígitos. sustracción conjunto determinado
 Uso de tabla de posiciones para restar - Separación de un numero de
 Cooperación durante el trabajo en cuatro cifras en sus columnas de
equipo
unidades de mil, decenas y
unidades
- Realización de adición con
agrupación de unidades
-Resolución de preguntas a partir

de una imagen
- Activación de conocimientos
previos y su relación con una
 Eje transversal: equidad de género, de imagen
etnia y social - Explicación de la realidad entre
 Valoración de las diferencias entre niños multiplicar por un número y
y niñas sumar varias veces el mismo
 Respeto hacia sus compañeros y numero
compañeras -Comprensión de los términos de
una multiplicación
Describe situaciones cotidianas en forma cuantitativa y las -Complementación de
expresa con número arábigos.
multiplicaciones, partiendo de
información de las ilustraciones
de conjuntos y de las adiciones
presentadas
Integración de áreas: la feria - Formación de grupos de
 Términos de la multiplicación adiciones de sumandos iguales y
 Multiplicación del 1 al 5 luego expresando las mismas
 Multiplicación del 6 al 9 como multiplicación
 Expresiones de la adición de sumandos -Complemetacion de tablas de
iguales como de multiplicación multiplicación de números de 1 al
Efectúa multiplicaciones de número menores o iguales a 9.  Representación gráfica de la 9
multiplicación por números de 1 al 9 - Observación de los elementos
 Confianza en sus posibilidades de llegar pertenecientes a un conjunto para
a conclusiones correcta multiplicar dicha cantidad por el
total de conjuntos requeridos por
el ejercicio
tengan que ver con multiplicación
-Descripción de los pasos para

multiplicar
- posicionamiento de los factores
en forma vertical para resolver
multiplicaciones por una cifra
- Utilización del material de
conteo para resolver
multiplicaciones sin llevar
- Explicación del procedimiento
para llevar un número mayor de
10 hacia la siguiente columna en
las casillas de la multiplicación
- Representación de números de
tres cifras con material base 10
para multiplicarlos por un número
y reagrupar unidades y decenas
 Multiplicación sin llevar

 Multiplicación con agrupación
 Uso de la tabla de posiciones para ubicar
factores y multiplicarlos
 Utilización de material base 10 para
representar multiplicaciones con
agrupación de unidades
 Esmero por conseguir las metas que se
Efectúa multiplicaciones de número menores o iguales a 9. propone
f.________________________________________ f.________________________________________ Vo.Bo._____________________________________

Plan de Unidad III
Asignatura: Matemática UNIDAD: III Valorando Nuestra Convivencia
Aprendizaje
Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética Realiza multiplicaciones por 10 y por 100.  Multiplicación por 10 y por 100 - Explicación de la forma rápida de Lista de cotejo
básica en la interacción con su entorno familiar,  Propiedades de la multiplicación multiplicar un numero por 10 escala de rango
M escolar y comunitario  Observación y aplicación de - Diferenciación entre adición de preguntas orales
Comprende y aplica la propiedad conmutativa de la algoritmo para multiplicar por 10 sumandos iguales diez veces y prueba objetiva
multiplicación y por 100 en forma abreviada multiplicación por 10
 Aplicación de la propiedad - Resolución de problemas que
conmutativa y asociativa de la implique realizar multiplicaciones
multiplicación sin llevar y reagrupando
 Cuidado del material concreto - Interpretación grafica de la
propio y ajeno propiedad conmutativa de la
multiplicación
- Comparación de resultados de
multiplicaciones con los mismos
factores en diferentes órdenes
impliquen aplicar la propiedad
conmutativa de la multiplicación
 Reparto - Ejercitación de reparto exactos

mediante gráficas y manipulación de
 División exacta y no exacta material concreto
Efectúa divisiones exactas con dividendo de dos dígitos y  Manipulación del material - Distribución de elementos de
divisor de un digito. concreto para lograr repartos forma que no sobre ninguno
exactos - Representación de repartos no
 Expresión de división exactas en exactos mediante dibujos
forma gráfica y simbólica - Determinación de la cantidad de
 Manifestación del valor de la elementos que sobran realizar un
equidad en la realización de reparto no exacto
reparto entre personas - Resolución de ejercicios y
problemas que impliquen divisiones
exactas y no exactas
-Planteamiento de multiplicación y
divisiones, como resolución de
situaciones problemáticas
- Elección de la operación más
adecuada para resolver un problema
 Problemas de multiplicación y - Vinculación de la división y la
división multiplicación mediante el reparto y
 División y multiplicación la posterior agrupación de objetos
Aplica diferentes estrategias para la solución de  Propuesta y aplicación de - Observación de situación gráfica y
problemas. diferentes estrategias para su expresión como multiplicación y
resolver problemas mediante división
multiplicaciones y divisiones - Identificación de la multiplicación
que corresponde a una división
 Identificación de la realización
inversa entre multiplicación y
división -Representación gráfica de
 Constancia en la búsqueda de fracciones como parte de un
soluciones a problemas
conjunto y como parte de una
cantidad
- Explicación de la forma de nombrar
las fracciones, según el número de
parte en que se ha dividido
 Fracciones de unidad - Identificación de los términos de
 Fracciones de un conjunto una fracción
 Fracciones equivalentes - Lectura y escritura de fracciones a
partir de graficas
 Presentación gráfica y simbólica de
- Observación de graficas de
Representa de forma gráfica y simbólica fracciones de fracciones
fracciones equivalentes para ayudar a
unidad, de conjunto y equivalente.  Lectura y escritura de fracciones
comprender el concepto de las
 Utilización de gráficas para
mismas
determinas la equivalencia de
- Escritura de símbolos de
fracciones de fracciones
fracciones equivalentes a partir de su
 Esmero para presentar un trabajo
representación gráfica
ordenado
- Comprensión de la unidad básica

Utiliza fracciones para representar partes iguales de una de medición y de sus equivalentes en
unidad. otras unidades de medida
- Utilización de instrumentos como
reglas para medir y dibujar las
cantidades solicitadas
- Medición de objetos representados
gráficamente
- Complementación de tablas de
 Medidas de longitud equivalencias de unidades de
 Otras medidas de longitud medidas
 Medición de la longitud de objetos - Resolución de problemas que
con instrumentos graduados con impliquen medidas de longitud y
Utiliza diferentes unidades de medida para establecer equivalencias de las unidades de
unidades estándar
longitud.
 Empeño por utilizar unidades de medida utilizadas
longitud con exactitud - Medición de graficas presentadas
en distintas medidas de longitud
f.________________________________________ f.________________________________________ Vo.Bo._____________________________________
Plan de Unidad IV
Asignatura: Matemática UNIDAD: IV Fortaleciendo Nuestro Futuro
Aprendizaje
M Utiliza nuevos conocimientos a partir de nuevos Utiliza unidades cuadradas para expresar y comparar  Medidas de superficie - Cuantificación del número de Lista de cotejo
modelos de la ciencia y la cultura. superficies.  Perímetro cuadrados que forman figuras escala de rango
 Medición y comparación de poligonales representadas sobre preguntas orales
superficies utilizando cuadriculas prueba objetiva
unidades cuadradas - Calculo de la superficie de figuras
 Comprensión grafica del representadas en forma grafica
concepto de perímetro y su - Relación entre las palabras superficie y
utilización para fines área
prácticos - Cuantificación de cuadros que forma
 Constancia en el trabajo del figuras poligonales para comprender el
aula concepto de perímetros
- Utilización de tiras de lana para
medición de graficas presentadas y
determinación de sus perímetros
- Comparación de masas entre distintos

objetos presentados
Utiliza diferentes unidades de medida para establecer  Medidas de masa - Identificación de la longitud de
capacidad. medidas más adecuada para medir cada
 Medidas de capacidad
peso de las gráficas presentadas
 Utilización de balanza para
- Conversión de medidas de masa y
comparar masas
capacidad
 Identificación de unidades de
capacidad y sus equivalencias
impliquen la utilización de unidades de
 Perseverancia para utilizar
medidas de masa
correctamente unidades de
- Comprensión del concepto de
masa
capacidad mediante la observación del
 Orden y limpieza al trabajar
grafico de litros y vasos
con material concreto
- Comparación de capacidades de
distintos recipientes
- identificación de los billetes de 1 a 100

quetzales y monedas desde 10 centavos
hasta 1 quetzal
 Monedas y billetes - Observación de fotografías de monedas
 Conversión de monedas y y billetes y cuantificación de las mismas
Utiliza la unidad monetaria como medida de valoración de
billetes para alcanzar una suma deseada para
bienes materiales.
 Cuidado del dinero y de los comparar el objeto presentado
bienes personales - Conversión de un billete en la misma
cantidad de dinero formado por billete en
la misma cantidad de dinero formado por
billetes y monedas de menor valor
impliquen la utilización de modernas y
billetes
- Realización de líneas rectas entre dos

puntos presentados
- Identificación de los diferentes tipos de
líneas rectas dependiendo de la posición
en que se encuentran
 Líneas verticales, - Elaboración de dibujo y observación
horizontales e inclinadas del tipo de líneas utilizadas
Utiliza diferentes líneas rectas para realizar dibujo.  Líneas perpendiculares y - Identificación de las distintas
oblicuas posiciones que pueden tener dos rectas al
 Utilización de regla para cruzarse entre ellas
trazar líneas horizontales, - Identificación de líneas
verticales, inclinadas, perpendiculares entre los dibujos
paralelas, oblicuas y presentados.
perpendiculares
 Constancia en la realización de - Observación de las figuras geométricas
actividades presentadas y cuantificación de la
 Cuidado del material de cantidad de lados que tiene cada una
trabajo
- Explicación de las partes que forman
un polígono
- Identificación de las figuras que son y
 Polígono y no polígonos
 Clasificación de las figuras que no son polígonos
geométricas - Forman de polígonos uniendo puntos
según diferentes criterios - Identificación de figuras poligonales,
Describe figuras y solidos geométricos por las  Respeto por la expresión oral según claves presentadas
características de los elementos que la forman. de los demás estudiantes
Construye modelos geométricos.

- Explicación sobre la estadística y su
utilidad en las labores diarias
- Elaboración e interpretación de una
tabla
- Explicación sobre cómo realizar una
gráfica de barras y su interpretación
- Interpretación de datos surgidos de la
gráfica presentada
 Conteo y representación y - Realización de una gráfica a partir de
elaboración de graficas una tabla de frecuencia sugerida y su
 Noción y probabilidad interpretación
 Competición de tablas de - Ilustración de eventos que pueden
Describe cuantitativamente detalles importantes de eventos frecuencia darnos resultados seguros, imposible,
y sucesos.  Trazos de grafica de barra a muy probables y poco probables
partir de los datos de las - Identificación de situaciones que
tablas de frecuencia pueden ser muy probables o poco
 Diferenciación de datos probables
seguros, posibles e
imposibles
 Constancia durante el trabajo
en clase
 Interés por aplicar soluciones
creativas ante problemas
cotidianos
f.________________________________________ f.________________________________________ Vo.Bo._____________________________________

Medio Social y Natural

Plan de Unidad I
Asignatura: Medio Social y Natural UNIDAD: I Conociéndonos
Aprendizaje
Utiliza saberes y proceso de investigación Utiliza diversas técnicas en la recolección de información  Destrezas científicas -identificación de alimentos nutritivos a observación
científica como método de aprendizaje. de su medio social y natural  Explicación de los diferentes partir de una imagen Lista de cotejo
M.S y tipos de observación -observación dirigida en un área Prueba objetiva
N  Identificación de los pasos específica del colegio
para investigar diversos -identificación de errores en escritura o
fenómenos defectos en imágenes en recortes de presa
 Reconocimiento de la o revista
importancia de la -identificación de los pasos del método
investigación para descubrir científico
nuevos fenómenos
 Análisis de información
 Argumentación e
Describe d forma oral y escrita lo aprendido en la interpretación de una -dramatización de los y las estudiantes
observación y de los saberes de la comunidad investigación realizándoles entrevistas de temas que les
 Valoración de la importancia interese a sus compañeros y compañeras
de recabar información y -elaboración de una encuesta
compartirla -realización de una conclusión con base
en la información recolectada por medio
de encuestas y entrevistas
 El cuerpo humano -elaboración del contorno de la figura

 Descripción de la estructura y humana, con yeso sobre el piso, y que
Describe las características físicas, los cuidados y la función del cuerpo humano identifiquen las partes del cuerpo
Realiza acciones preventivas a nivel familiar, higiene de los seres humanos y los principales cambios en  Valoración de las funciones -realización de adivinanzas con las partes
escolar y comunitario que promueven el buen las etapas de la vida de los sistemas del cuerpo del cuerpo humano
funcionamiento de los órganos, aparatos y humano -realización de comentario acerca de la
sistemas que forman el cuerpo humano. importancia del cuerpo humano
-identificación de las partes del cuerpo
humano por medio de la
ronda “el baile del calentamiento”
-observación con un solo ojo y luego

 Los sentidos ambos, repetir la dinámica de escuchar
 Descripción y análisis de la con el sentido del oído
estructura de los órganos de -reconocimiento de olores y texturas con
los sentidos los ojos cerrados
 Valoración de la importancia -representación, por medio de mímica, de
de practicar hábitos de varios objetos
higiene que promueven la -elaboración de un cartel con los
salud de los órganos de los cuidados de los sentidos
sentidos -identificación, por medio de imágenes,
de los sentidos que se utilizan en
determinadas acciones
-participación de una rutina de ejercicios

 Sistema locomotor e identificación de las partes del cuerpo
 Sistema óseo que se ejercitaron durante la practica
 Sistema muscular -realización de un esquema en donde se
 Reconocimiento de músculos identifique la función de cada una de las
voluntarios e involuntarios partes observadas
 Relación de la piel, los -composición de una historieta sobre el
huesos y los músculos con el cuidado y la importancia de los sistemas
movimiento muscular y óseo
 Reconocimiento de la -identificación de los huesos planos,
importancia de los huesos y cortos y largos mediante el uso de huesos
músculos para el de pollo
funcionamiento del cuerpo
-observación de los movimientos del
cuerpo al respiras
 El aparato Circulatorio
-elaboración de modelo con plastilina y
 El aparato respiratorio
cartón, de los sistemas respiratorio y
 Explicación del proceso de
circulatorio
respiración
-elaboración del diseño de anuncio con
 Descripción de los
componentes del sistema las funciones del corazón
circulatorio -elaboración de un cuadro comparativo
 Reconocimiento de la entre la respiración humana y la de los
importancia del ejercicio para peces
el cuidado de ambos sistemas
 Sistema digestivo -narración del viaje de un alimento por el

 Descripción de la estructura sistema digestivo
del aparato digestivo -elaboración de carteles que muestran las
 Explicación del proceso etapas de la digestión
digestivo -identificación delas similitudes entre el
 Valoración de los alimentos proceso de digestión y el proceso de
que facilitan la digestión funcionamiento de un vehículo
 Cuidados y enfermedades del -composición de canción de las partes del
sistema digestivo sistema digestivo
 Cuidado de los sistemas del

cuerpo -elaboración de dibujos que ilustren los
 Prevención de enfermedades cuidados del os sistemas
de los sistemas óseo, -conversación sobre los médicos a los
muscular, respiratorio y que hay que visitar si se padece de
circulatorio enfermedades respiratorias o circulatorias
 Reflexión de la relación entre -elaboración de un collage con imágenes
alimentación saludable y la de periódicos y revistas en donde se
salud de los sistemas muestren causantes de enfermedades de
cualquiera de los sistemas
f.________________________________________ f.________________________________________ Vo.Bo._____________________________________

Plan de Unidad II
Asignatura: Medio Social y Natural UNIDAD: II Consolidando Nuestras Relaciones
Aprendizaje
Realiza acciones preventivas a nivel familiar, Describe las características físicas, los cuidados y la  Diferencias corporales -elaboración de cuadro de Lista de cotejo
escolar y comunitario que promueven el buen higiene de los seres humanos y los principales cambios en  Identificación de los sistemas similitudes entre los niños y niñas escala de rango
M.S y funcionamiento de los órganos, aparatos y las etapas de la vida reproductores masculino y femenino -organización de dinámica que preguntas orales
N sistemas que forman el cuerpo humano.  Compresión del desarrollo de la vida, ya incluya cualquier deporte, danza prueba objetiva
sea del niño o de la niña o juego de mesa, los grupos
deben estar conformados por
niñas y niños
-elaboración de un autorretrato
-ordenamiento de fotografías
según las etapas de la vida
 Etapas de la vida humana -dramatización grupal de las
 Identificación de las etapas del etapas de desarrollo
desarrollo en la vida; niñez, -elaboración del árbol
adolescencia, adultez y vejez genealógico con la identificación
 Reconocimiento de la importancia de las de las personas de cada etapa
personas en cualquier etapa -realización de entrevistas a tres
personas en diferentes etapas de
la vida humana; acerca de cómo
fue o es su infancia y que soñaban
o sueñan ser de grandes
-clasificación de alimentos a
partir de recortes de periódicos
-participación en juego de
“restaurante” en donde deberán
 Nutrición balanceada crear menús balanceados
 Distinción de la importancia y beneficios -elaboración de dibujo de su
de la lactancia materna alimento favorito
Practica medidas preventivas y nutricionales para  Relación entre nutrición, crecimiento y -enumeración de alimentos y
conservar la salud desarrollo del cuerpo humano determinación de su conveniencia
 Argumentación de la importancia y para la salud
beneficios de la nutrición balanceada
-organización de lectura de
alguna fabula o historia con
relación a los hábitos de higiene
 Salud -redacción de artículo para revista
 Higiene corporal médica con recomendaciones
 Identificación de los hábitos de higiene para cuidar la salud
personal -elaboración de horario o cuadro
 Valora los hábitos de higiene personal de control de higiene durante una
para conservar su salud semana, tanto en el colegio como
Practica hábitos de higiene para la conservación de la
en la casa
salud y valores para la convivencia armónica
-escribir una canción acerca de
los hábitos de higiene personal
-elaboración de una encuesta

acerca de las enfermedades más
comunes
-redacción de fichas informativas
acerca de la vacunación
-lustración de las enfermedades
más comunes
 Prevención de enfermedades
 Vacunación -observación de las instalaciones
 Identificación de las causas y los efectos del establecimiento y
de las enfermedades comunes reconocimiento de los elementos
 Practica solidaria para la conservación de sin vida
Practica medidas preventivas y nutricionales para
la salud en su entorno inmediato -elaboración de un cuadro de
conservar la salud
conceptos sobre elementos sin
vida que son esenciales para los
eres con vida
 Los seres vivos -elaboración de afiches
 Seres sin vida informativos sobre seres vivos
 Clasificación de los seres vivo (reinos)
-clasificación por medio de
 Necesidades de los seres vivos
imágenes de los factores bióticos
 Identificación de las características y
y abióticos
funciones de los seres vivos
Describe las formas en que se relacionan los -realización de un ecosistema que
Establece la relación entre factores bióticos de diferentes  Descripción de los animales acuáticos,
factores bióticos y abióticos en un ecosistema. posea elementos de ambos
ecosistemas con recursos naturales terrestres y aéreos
factores
 Manifestación de respeto por los
-elaboración de una maqueta en
diferentes elementos del ambiente
donde se represente la interacción
de los factores bióticos y
 Factores bióticos y abióticos abióticos
 Descripción de las diferencias entre los
eres con vida y seres sin vida -elaboración de esquema que
 Valorización de los factores en los explique la clasificación de los
ecosistemas animales
-ilustración de los diferentes tipos
de animales
-elaboración de carteles donde se
explique la clasificación de os
animales
 Los animales
 Clasificación de los animales por su
forma de nacimiento
 Manifestación de interés por las etapas
de desarrollo de los seres vivos
f.________________________________________ f.________________________________________ Vo.Bo._____________________________________
Plan de Unidad III

Asignatura: Medio Social y Natural UNIDAD: III Valorando Nuestra Convivencia
Aprendizaje
Describe las formas en que se relacionan los Establece la relación entre factores bióticos de diferentes  Las plantas -Ilustración de un planta Lista de cotejo
factores bióticos y abióticos en un ecosistema. ecosistemas con recursos naturales  Clasificación de las plantas por su gimnosperma y angiosperma escala de rango
M.S. tamaño y reproducción -elaboración de un arbusto, preguntas orales
Y N.  Identificación de las funciones de utilizando hojas, semillas y ramas prueba objetiva
las plantas
 Reconocimiento de la importancia
de las planas para la vida del
planeta y la salud del ambiente
 Ecosistemas terrestres y acuáticos

 Clasificación de ecosistemas -elaboración de un dibujo de
Identifica las diferentes formas de relación que se terrestres: tundra, bosques, ecosistema terrestre
establecen entre factores bióticos y abióticos en el desierto y selva -realización de maqueta de un
ecosistema  Clasificación de ecosistemas ecosistema acuático
acuáticos: mares, ríos y lagos -realización del juego el Nudo para
 Valoración de la diversidad describir las partes que conforman
biológica de los ecosistemas un ecosistema
 Recursos naturales
 Recursos renovables y no
renovables
 Explicación de la importancia del
uso sostenible de los recursos
 Valoración del uso de los recursos -presentación de objetos producidos
en las actividades cotidianas a base de algún recurso renovable y
no renovable
 Conservación de la flora y la -ilustración de los recursos
fauna renovables y no renovables
 Problemas ambientales
 Participación activa en la
prevención de los problemas
ambientales
 Manifestación de interés por la -elaboración de cartel con las
conservación de las fuentes de soluciones o propuestas para
Identifica las características de los factores abióticos en agua promover la conciencia social
diferentes ecosistemas
 La familia
 La escuela
 La comunidad
 Reconocimiento de los tipos de
familia
 Identificación de las partes de la -ilustración de los tipos de familias
Describe características físicas, actividades y escuela
Relaciona costumbres y hechos actuales con el pasado -dibujar la infraestructura del
hechos actuales en su municipio que contribuyen  Identificación y descripción de los
para reafirmar su identidad establecimiento
al reconocimiento de su origen e identidad tipos de comunidades -dibujo de su comunidad
 Respeto por la familia, escuela y
comunidad
 Profesión u oficio
 Culturas de Guatemala
 Reconocimiento de varias
profesiones
 Identificación de las
características culturales
 Respeto a las diferentes -investigación sobre las actividades
profesiones y culturas
económicas que se realizan en las
comunidades rurales y urbanas
-exposición de profesiones de
acuerdo a lo que quieren ser deben
buscar sus disfraces
-ilustración de las culturas
f.________________________________________ f.________________________________________ Vo.Bo._____________________________________
Plan de Unidad IV
Asignatura: Medio Social y Natural UNIDAD: IV Fortaleciendo Nuestro Futuro
Aprendizaje
Explica la importancia de los puntos de referencia Describe la influencia de los movimientos de la tierra en la  El Sistema Solar -elaboración de un modelo del sistema
y los movimientos de la tierra para su ubicación definición del tiempo y las ocupaciones de los habitantes.  Características de los planetas salar, con material de deshecho
M. S. en el tiempo y espacio.  La tierra -realización de un modelo de las capas de
y N.  Movimientos de la tierra la tierra con plastilina
 Capas de la tierra -simulación de los movimientos de la
 Identificación del orden y las tierra por medio de pelotas
características de los planetas
del sistema solar
 Identificación de las
funciones de las capas de la
tierra
 Reconocimiento de la
importancia de las capas de la
tierra para la vida del ser
humano
 La luna y sus fases

 Eclipses lunares -elaboración de cartel relacionado con las
 Esquematización del ciclo fases de la Luna
lunar y los eclipses lunares -observación de la Luna e ilustrarla
 Valoración de la importancia -realización de un juego de memoria con
de la Luna como único los dibujos de las fases de la luna
satélite natural de la Tierra
 La materia -percepción de objetos y descripción de

 Descripción de la estructura, sus propiedades
las propiedades y los cambios -ilustración y experimentación de los
Conoce las propiedades y los cambios de la -describe las características de cada uno de los estados en de la materia estados de la materia
materia en la naturaleza. que se presente la materia en la naturaleza  Desarrollo de la capacidad de
observación y análisis de la
materia
 La energía y sus clases

 Identificación de las fuentes
renovables y no renovables -enumeración de las características de las
de energía fuentes de energía
Explica la importancia de los beneficios que se obtienen de  Manifestación de interés por -esquematización del uso de la linterna
Identifica cada una de las clases de energía para la energía en la vida diaria el uso de fuentes de energía -realización de carteles referentes a las
solidarizarse con el planeta. solidarias con el planeta clases de energía
 La tecnología
 Argumentación de las -elaboración de carteles del uso
implicaciones negativas y desmedido de la tecnología y sus
positivas de la tecnología consecuencias en el ambiente
-describe la forma en que se manifiesta en su entorno  Valoración del uso de la

(acústica, lumínica. Calorífica y eléctrica) tecnología
 Geografía física
 Geografía política de
Guatemala -elaboración de:
 División municipal  Una tabla que mencione y
describa los elementos de la
 Distinción de cada uno de los
Describe características físicas del entorno en que vive y geografía física
componentes de la geografía
se ubica, en relación con los puntos cardinales y la  De un mapa de Guatemala
física, política y municipal de
posición del sol, en un mapa o croquis de la comunidad.  Un mapa donde ilustre los
Explica la importancia de los puntos de referencia Guatemala
municipios de Guatemala
y los movimientos de la tierra para su ubicación  Muestra interés por adquirir
en el tiempo y en el espacio nuevos conoimientos
f.________________________________________ f.________________________________________ Vo.Bo._____________________________________
Formación Ciudadana
Plan de Unidad I
Asignatura: Formación Ciudadana UNIDAD: I Conociéndonos
Aprendizaje
Asocia hechos históricos de su comunidad con los Describe costumbres, tradiciones y los centros culturales  La comunidad -Identificación del tipo de comunidad Lista de cotejo
del municipio, reconociendo a sus actores del municipio  Reconocimiento de las -realización de un diagrama donde Preguntas orales
F.C. destacados y sus efectos en la vida actual y futura características comunitarias describa que actividades realizan en casa Diálogos
 Respeto por la comunidad y para fomentar la convivencia familiar Prueba objetiva
sus integrantes -realización de un cuadro comparativo
donde identifiquen las diferencias entre
organización y estructura.
-dibujo de un esquema de su familia y lo

 Convivencia familiar camparte en clase
Participa responsablemente en la organización del  Identificación de las normas -Lluvia de ideas acerca de la convivencia
aula y del hogar para propiciar la convivencia y el Asume responsablemente sus compromisos y obligaciones de convivencia familiar
beneficio de todos en la familia y en la escuela  Valoración de la vida familiar -cuadro comparativo de los tipos de
organización familiar
-lista de normas que se practican en casa
f.________________________________________ f.________________________________________ Vo.Bo._____________________________________
Plan de Unidad II
Asignatura: Formación Ciudadana UNIDAD: II Consolidando Nuestras Relaciones
Aprendizaje
Utiliza el dialogo y el consenso en situaciones Identifica las causas y efectos de problemas sociales  Convivencia escolar -realización de una sopa de letras Lista de cotejo
donde se afrontan problemas y conflictos de la  Solución de problemas por medio del donde encuentren las siguientes Preguntas orales
F.C vida familiar y escolar dialogo palabras: participar, discutir, Diálogos
 Capacidad de compartir con sus dialogar, compartir y solucionar Prueba objetiva
compañeros -realización de un diagrama sobre
la importancia de la convivencia
escolar
-planteamiento de problemas y
sus posibles soluciones
-organización de la elección del

gobierno escolar (presidente,
vicepresidente, secretario, vocales
 Gobierno escolar -realización de un diagrama con
 Reconocimiento de cada uno de los el gobierno escolar electo
puestos que conforman el gobierno
escolar y descripción de cada una de -discusión sobre que actitudes
ellas fomentan una convivencia social
 Respeto al gobierno escolar positiva.
-realización del juego el ahorcado
y discutir sobre la palabra
encontrada
Emite juicios críticos de sus acciones y la de los demás
Manifiesta autonomía, solidaridad y respeto en  La convivencia en sociedad
sus relaciones en el aula y en el hogar  Demostración de respeto en las
relaciones sociales y en la convivencia
 Convivencia respetuosa en la comunidad
f.________________________________________ f.________________________________________ Vo.Bo._____________________________________

Prof. Roberto Morales Pichiyá Profa. Elda Priscila Colaj Patá Prof. José Orlando Ramírez Sut
Plan de Unidad III

Institución educativa: Colegio Evangélico “Eben-Ezer” Nivel: Primaria Ciclo: 2024
Profesor: Roberto Morales Pichiyá Grado: Segundo Sección: Única
Asignatura: Formación Ciudadana UNIDAD: III Valorando Nuestra Convivencia
Aprendizaje
Manifiesta autonomía, solidaridad y respeto en Emite juicios críticos de sus acciones y la de los demás  Derechos y obligaciones -realización de un periódico Lista de cotejo
sus relaciones en el aula y en el hogar  Derechos humanos y colectivos mural de la equidad y solidaridad escala de rango
F.C.  Los valores -discusión del significado de la preguntas orales
 Demostración de convivencia de equidad y solidaridad prueba objetiva
manera equitativa -ejemplificación en su cuaderno
 Reconoce las actitudes solidarias acerca de la equidad y solidaridad
 Reconocimiento de la equidad y -enlistar los derechos humanos
solidad como valores para la -comentarios acerca de los
convivencia pacífica derechos humanos
-realización de recortes de los
derechos humanos y plasmarlos
 Resolución de conflictos en un cartel
 Utilización del dialogo para solucionar
-realización de mesa redonda
conflictos acerca de la solución de
 Valora el dialogo como medio para conflictos
solucionar conflictos -lectura de problemas y comentar
sus posibles soluciones
 Derecho a un nombre,
Nacionalidad y una cultura -ilustración del derecho
 Proyecto de vida. -realización de una maqueta del
Manifiesta interés por las creaciones artísticas Comparte alegremente con niños y niñas de diferentes  Estructuración de una proyecto de vida
participando en actividades propias de cada rama culturas. imagen de sí mismo(a) a
del arte. Fija las metas que pretende alcanzar. futuro.
 Participación autónoma en diversas
actividades.
 Pa r t i c i p a c i ó n e n
actividades de promoción
de los DDHH

f.________________________________________ f.________________________________________ Vo.Bo._____________________________________
Plan de Unidad IV
Asignatura: Formación Ciudadana UNIDAD: IV Fortaleciendo Nuestro Futuro
Aprendizaje
Asocia hechos históricos de su comunidad con los Identifica costumbres, tradiciones y los centros culturales  Elementos culturales del -descripción e ilustración de lo elementos Lista de cotejo
del del municipio. municipio culturales del municipio escala de rango
F.C. municipio, reconociendo a sus actores principales Identifica los grupos étnicos coexistentes en el municipio.  Hechoshistóricos -investigación de la monografía del preguntas orales
y sus efectos importantes del municipio municipio y compartirlo en clases prueba objetiva
en la vida actual y futura. Utiliza símbolos representativos del municipio.  Símbolos representativos: -ilustración de los símbolos patrios y
Identifica los diferentes símbolos y signos presentes en su Banderas, estandartes, descripción de cada uno de ellos
entorno. glifos, escudos, entre otros.
 Identificaciónde
costumbres, tradiciones y
centros culturales del
municipio.
 Demostración de interés por
informarse del devenir
histórico de su municipio.
 Práctica de costumbres,
tradicionesy
conmemoraciones propios
del municipio.
f.________________________________________ f.________________________________________ Vo.Bo._____________________________________
Expresión Artística
Plan de Unidad I
Asignatura: Expresión Artística UNIDAD: I Conociéndonos
Utiliza las disciplinas artísticas como un medio de Escucha y reproduce esquemas musicales producidos con  Voz -práctica de ejercicios de inspiración y espiración Lista de cotejo
comunicación la voz  Preparación de la voz para el -ejecución de ejercicio s de inspiración y espiración Observaciones
E.A. con su entorno inmediato. canto repitiendo las vocales Prueba objetiva
 Interpretación de canciones -práctica de una canción guatemalteca Manualidades
que favorecen el movimiento -aprendizaje de canciones y representarlas en grupo
y el juego
 Practica vocal
 Participación voluntaria en
actividades musicales
 Figuras musicales -entonación de una canción mientras se marca el

 Interpretación de secuencias tiempo con aplausos
rítmicas usando figuras -conteo de líneas que forman un pentagrama
blancas, negras y silencios -interpretación pentagramas con figuras negras,
blancas y silencios, hacerlo con la voz, aplausos,
zapateos, saltos.
-interpretación de secuencias rítmicas acompañadas
de una música
 Punto y línea -expresión de sentimientos por medio de la

realización de un dibujo con diferentes tipos de
 Trazo de líneas en progresión líneas
de izquierda a derecha -repaso de líneas punteadas de izquierda a derecha
 Utilización de la noción del -Práctica del puntillismo con la técnica de estarcido
punto en diferentes trabajos utilizando el cepillo
creativos
 Apreciación de los trabajos
de sus compañeros
f.________________________________________ f.________________________________________ Vo.Bo._____________________________________
Plan de Unidad II
Asignatura: Expresión Artística UNIDAD: II Consolidando Nuestras Relaciones
Aprendizaje
Utiliza las disciplinas artísticas como un medio de Escucha y reproduce esquemas musicales producidos con  Técnicas plásticas -decoración de un dibujo utilizando Lista de cotejo
comunicación la voz  Coordinación ojo-mano: rasgar, punzar, libremente marcadores Observaciones
E.A. con su entorno inmediato entorchar, entre otros -rasgado de imágenes del periódico Prueba objetiva
 Gusto por el trabajo limpio y ordenado -perforado de figuras, utilizando fomi Manualidades
y lanas con una aguja
-elaboración de un collage con las
técnicas aprendidas
-construcción de un gusano con bolas
de papel periódico
Mezcla de colores primarios para

 Artes plásticas obtener secundarios y pintar un dibujo
 Aplicación de color -modelado de una maceta con flores
 Aprecio por las obras estéticas propias y con plastilina
la de los demás -construcción de una maqueta con
cartón que representa la casa de un
perro
-imitación de sensaciones corporales:

sed, frio, calor, hambre, mientras se
 Movimiento creativo narra una historia
Mueve su cuerpo en forma rítmica y coordinada en su  Imitación de movimientos corporales -imitación de algunos aparatos de
desempeño escénico.  Valoración del trabajo corporal cocina
-imitación de lo que se dice en una
canción
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Plan de Unidad III

Institución educativa: Colegio Evangélico “Eben-Ezer” Nivel: Primaria Ciclo: 2024
Profesor: Roberto Morales Pichiyá Grado: Segundo Sección: Única
Asignatura: Expresión Artística UNIDAD: III Valorando Nuestra Convivencia
Aprendizaje
Manifiesta interés por las creaciones Valora la expresión artística en  Teatro de títeres -elaboración de títeres Lista de cotejo
E.A. artísticas participando en manifestaciones diferentes  Elaboración de títeres con -juego libre con títeres Observaciones
actividades propias de cada rama del diversas técnicas -presentación de Prueba objetiva
arte.  Participación responsable en cuentos, fabulas, Manualidades
el trabajo de equipo leyendas con títeres
-Realización de dibujos
 Técnica visual: claroscuro, utilizando las diferentes
color, trazo a mano alzada, técnicas
volumen
 Elaboración de trabajos que
incluyan técnica visual.
 Demostración de interés por
el manejo de la técnica
visual.
f.________________________________________ f.________________________________________ Vo.Bo._____________________________________

Plan de Unidad IV
Asignatura: Expresión Artística UNIDAD: IV Fortaleciendo Nuestro Futuro
Aprendizaje
Participa en los distintos eventos culturales de su Demuestra respeto hacia las manifestaciones de la  Canciones tradicionales en el -investigación de las canciones Lista de cotejo
comunidad y los religiosidad local y regional. idioma original tradicionales en el idioma materno Observaciones
E.A. relaciona con los de otras culturas.  Coreografíasy -elaboración de un Prueba objetiva
Promueve montajes escolares con papeles y funciones dramatizaciones de bailes y cancionero(álbum) Manualidades
adecuadas a su edad. danzas de la comunidad. -realización de bailes y danzas
 Tradiciones de la comunidad- tradicionales
Asiste a representaciones de arte tradicional y popular de Exposiciones -exposición de tradiciones de la
la localidad.  Interpretación de canciones comunidad: comida, vestido, fiestas
tradicionales en el idioma -elaboración de manualidades
original.
 Escenificación de danzas y bailes
propios de la comunidad.
 Escenificación de vivencias de la
religiosidad popular.
 Asistenciaa
representaciones de arte
tradicional y popular de la
localidad.
 Asistencia y organización de
exposiciones de trabajos
elaborados por los y las
estudiantes
 Participación en actividades de
conservación del patrimonio
cultural con el apoyo de su
comunidad.
f.________________________________________ f.________________________________________ Vo.Bo._____________________________________

Educación Física

Plan de Unidad I
Asignatura: Educación Física UNIDAD: I Conociéndonos
Aprendizaje
Utiliza el conocimiento de la función de su Reconoce y utiliza sus laterales derecha e izquierda en las  Esquema corporal: movimiento -Actividad 1. Saltemos en aros, lista de cotejo
esquema corporal en las diversas actividades en que básico coordinado: lateralidad, llantas, tubos y/o en círculos, -Observación, participación activa y
E.F. actividades que realiza. participa. bilateralidad y dominancia, cuadrados, triángulos, evaluación bimestral
miembros superiores y miembros ondulados, etc.
Utiliza sus extremidades adecuadamente en las inferiores. -Actividad 2: Formemos hileras y
dificultades motoras que se le  Disociación del movimiento. participemos en relevos
presentan.  Hábitos de higiene física, mental -Actividad 3: Corriendo y saltando
y social vallas
Integra conscientemente las distintas partes de su cuerpo  La organización en actividades -Actividad 4: Juguemos cuerda
para realizar destrezas motoras. recreativas y juegos. -Actividad 5: Juguemos vamos a
 Realización de ejercicios Xetulul (Versión de vamos a
Coordina las diferentes partes del cuerpo: cuello, tronco, físicos que involucren Hollywood)
brazos, piernas, pies, miembros inferiores -Actividad 6: Juguemos al pañuelo
manos, etc. utilizando la carrera, el salto y pega, pega
ambos, haciendo énfasis en su -Actividad 7: Lancemos diferentes
lateral derecho e izquierdo. objetos utilizando las manos.
 Participación en juegos y rondas -Actividad 8: Practicando
tradicionales y escolares que lanzamientos
requieren coordinación del -Actividad 9: Formados en hileras
esquema corporal. corremos y saltamos en un pie.
 Demostración de interés -Actividad 10: Corriendo, saltando y
por la forma en que utiliza su lanzando
esquema corporal en -Actividad 11: Jugando con los
las actividades en que globos
participa.

f.________________________________________ f.________________________________________ Vo.Bo._____________________________________
Plan de Unidad II
Asignatura: Educación Física UNIDAD: II Consolidando Nuestras Relaciones
Aprendizaje
Demuestra dominio de sus movimientos en forma Realiza diferentes movimientos corporales.  Dominio de movimientos Actividad: 1 Desplazándose como -lista de cotejo
E.F. combinada. simultáneos y alternos. Movimientos corporales sin cangrejos -Observación,
Ubica su cuerpo en diferentes posiciones y en espacios y con desplazamientos en -Actividad: 2 Juguemos a gatear participación activa y
determinados. los diferentes componentes -Actividad: 3 Con las palmas de evaluación bimestral
espaciales. las manos y la planta de los
Se desplaza con seguridad en forma libre y dirigida.  Hábitos alimenticios pies...
 El liderazgo. -Actividad: 4 Rodando la pelota
Evidencia salud física, mental y social.  Realización de ejercicios en donde las extremidades utilizando ambas manos.
Participa en la organización de juegos y actividades superiores e inferiores se muevan al mismo tiempo -Actividad: 5 Salta mi conejito...
recreativas. hacia el mismo lado. -Actividad: 6 Nos desplazamos
 Realización de ejercicios en donde las extremidades en varias direcciones dando saltos
superiores e inferiores se muevan uno primero que y caminado
el otro consecutivamente. -Actividad: 7 Moviendo los
 Realización de diferente tipo de ejercicios donde las brazos y las piernas
extremidades realizan movimientos al mismo -Actividad: 8 Realicemos
tiempo. movimientos utilizando diferentes
 Participación en actividades de desplazamiento en partes de nuestro cuerpo.
forma libre y dirigida. -Actividad: 9 Aprendo la
 Participación en actividades de seguridad importancia de consumir
alimentaria y nutricional en su ambiente escolar y alimentos nutritivos.
familiar. -Actividad: 10 Fabriquemos
 Reconocimiento de sus posibilidades y limitaciones nuestros propios juguetes
en los movimientos que realiza.
 Demostración de actitudes positivas y solidarias
con otras y otros al participar en ejercicios de
desarrollo motriz.
Participa en forma dinámica en las diferentes
actividades
f.________________________________________ f.________________________________________ Vo.Bo._____________________________________
Plan de Unidad III

Asignatura: Educación Física UNIDAD: III Valorando Nuestra Convivencia
Aprendizaje
Demuestra seguridad en actividades que requieren Realiza ejercicios con diferentes ritmos siguiendo las  Fortalecimiento de la habilidad de -Actividad 1: Control y dominio -lista de cotejo
equilibrio. instrucciones sonoras que se le indique. equilibrio en forma estática y de nuestras partes del cuerpo -Observación, participación activa
E.F. dinámica, coordinación viso-motriz. -Actividad 2: Saltando y trotando, y evaluación bimestral
Participación en actividades de carrera con movimientos  Control y equilibrio corporal con uno pie y dos pies
del cuerpo al ritmo, con cambio de ritmo y longitud de  Participación en ejercicios que -Actividad 3: Saltemos
pasos. requieren equilibrio con un apoyo, sin libremente utilizando pies y
y con e l e m e n t o s e n d e s p l a z a manos
Expresa su iniciativa en la organización de juegos y m i e n t o s , coordinando ojo-mano y -Actividad 4: Caminemos
actividades recreativas. ojo-pie. llevando objetos sobre la cabeza
 Participación en juegos y rondas que y/o en diferentes partes
Evidencia salud física, mental y social. involucren equilibrio. del cuerpo.
 Participación en juegos tradicionales y -Actividad 5: Conozcamos y
populares r e l a c i o n a d o s c o n Juguemos diferentes juegos,
actividades de control y equilibro rondas
corporal.
 Manifestación de seguridad y
equilibrio al realizar actividades de
mayor dificultad.
 Demostración de integración dinámica
grupal.

f.________________________________________ f.________________________________________ Vo.Bo._____________________________________
Plan de Unidad IV
Asignatura: Educación Física UNIDAD: IV Fortaleciendo Nuestro Futuro
Aprendizaje
Mejora su habilidad rítmica – motriz en las Realiza ejercicios con diferentes ritmos siguiendo las  Ritmo Motriz- sonoro -Actividad 1: Caminando y corriendo -lista de cotejo
actividades que realiza. instrucciones sonoras que se le indique.  Liderazgo Comunitario libremente -Observación, participación activa y
E.F.  Ejercitación de movimientos -Actividad: 2 Caminemos todas y todos evaluación bimestral
Participación en actividades de carrera con movimientos ritmados en la marcha, en juntos manteniendo el ritmo: al frente, a
del cuerpo al ritmo, con cambio de ritmo y longitud de coordinación con sonido la derecha, a la izquierda, en círculo, etc.
pasos. involucrando: cambio de -Actividad: 3 Realicemos movimientos al
ritmo, combinación de brazos compás de diferentes sonidos
Expresa su iniciativa en la organización de juegos y en diversos tiempos, cambios -Actividad: 4 Elaboremos un chinchín
actividades recreativas. de longitud y para emitir sonidos utilizando materiales
dirección. reusables o de reciclaje
Evidencia salud física, mental y social.  Participación en actividades -Actividad 5: Imitemos diferentes
de carrera con movimientos movimientos
del cuerpo de acuerdo al -Actividad: 6 Saltemos con los pies
ritmo, con cambio de ritmo y juntos
longitud de pasos. -Actividad: 7 Marchando, corriendo y
 Manifestación de interés y saltando con diferentes ritmos.
alegría en los movimientos -Actividad: 8 Organicemos diferentes
con integración sonora. juegos, rondas, bailes populares,
tradicionales
y danzas folklóricas.
f.________________________________________ f.________________________________________ Vo.Bo._____________________________________
Comunicación y Lenguaje L-3

Plan de Unidad I
Aprendizaje
Escucha activamente instrucciones sencillas de su Sigue instrucciones orales sencillas.  Verb commands + negative commands with “stop” - Utilizar el juego como Lista de cotejo
interlocutor identificando la acción requerida  Model this by walking in place: walk, stop walking, run, stop medio de aprendizaje -preguntas orales
L-3 Asocia instrucciones orales con la acción running, jump, stop jumping, talk, stop talking. -ilustración de conceptos -prueba objetiva
requerida  Model speaking: “Hello. What's your name?”, “How are you?” -entonación de
 Model holding imaginary pencil: “write”, “stop writing”. (Use a cancioncitas en inglés
Realiza la acción de manera correcta de pencil or mime with fingers.) -cantar cancioncitas
acuerdo con la instrucción dada.  Verb commands + negative commands with “don't”
 Model the following commands: “Don't' run to the door, walk to the
door.”, “Don't walk to the flag, jump to the flag.”, “Don't push your
chair, hit your chair.” (Get the class to repeat.)
Verbs of motion + places: “Go to the door.”, “Don't run.”, “Walk
slowly.”, “Open the door.”, “Close the door.”, ”Jump to the
window.”, “Touch the window.”, “Walk tiptoe to the teacher's
desk.”, “Touch the teacher's desk.
 Commands using colors: “Go to the brown door.”, “Touch the
yellow pencil.”
 Participación en conversaciones sencillas.
 Respuestas a preguntas que requieren una respuesta de sí o no.
 Entonación de oraciones y expresiones exclamativas e interrogativas.
 Interés en participar en las conversaciones utilizando la lengua
extranjera.
 Respeto a las intervenciones y opiniones de los compañeros y
compañeras.
f.________________________________________ f.________________________________________ Vo.Bo._____________________________________
Plan de Unidad II
Aprendizaje
Identifica fonemas diferentes a los de su Diferencia entre los fonemas básicos de su  Special sounds used in the language: “h”, “th”, “j”, Seguimientos de instrucciones -Lista de cotejo
idioma en su relación con otros. idioma materno y los del idioma en estudio. “d”. orales. -preguntas orales
L-3  Identifies key sounds to make inferences about -Asociación de palabras con -prueba objetiva
Asocia órdenes con palabras que contienen similar words: the, that, this, these, hat, hot. movimiento y gestos o por medio
Fonemas similares.  “Bring two books, please.”, “Brin three sheets of de juegos y de música.
paper, please.”, “Bring an eraser, please.” -entonación de cancioncitas
 “Put de book con the chair, please.”, “Put the book -dramatización
in the box, please.”
 Responds with short answers: “Is that a chair? Yes,
it is. “, “Is this a pencil? Yes, it is.”
 Questions: “Is this a book?”, “Is that a table?”, “Are
there three pencils?”
 Respuestas a preguntas que requieren una respuesta
de sí o no.
 Entonación de oraciones y expresiones
exclamativas e interrogativas.
 Emisión de respuestas breves con el fin de
proporcionar la información requerida.
 Interés en participar en las conversaciones
utilizando la lengua extranjera.
 Respeto a las intervenciones y opiniones de los
compañeros y compañeras
f.________________________________________ f.________________________________________ Vo.Bo._____________________________________
Plan de Unidad III

Aprendizaje
Pronuncia correctamente órdenes básicas de uso Se comunica mediante mensajes sencillos empleando los  Commands: touch / put + ears/ pencil / -Reproducción de las palabras -Lista de cotejo
cotidiano al dirigirse a otras personas. recursos a su alcance. chair / table / boy / girl: ”Touch your con sonidos propios de la L3. -preguntas orales
L-3 ears.”, “Touch a desk.”, “Put your -Utilización de gestos y -prueba objetiva
Utiliza el lenguaje verbal y no verbal como Da respuestas breves o de Sí o No a las preguntas que se le handsdown.” * movimientos para responder.
auxiliar de la comunicación hacen.  Repeat the letters by sound: a (ei), b -Asociación de palabras con
(bi), c (ci), d (di)… (Get the class to movimiento y gestos o por medio
form groups and to imitate.) de juegos y de música.
 “Touch your eyes.”, “Touch your -Aprendizaje de nombres de
nose.”, “Touch your mouth.”, “Touch animales domésticos y silvestres.
your ears.”, “Touch your book.” (Get Utilización de los pronombres al
the class to repeat the commands.) comunicarse con las demás
 Pronunciation of pair of words: “Map personas.
- flag”, “eye - I”, “go - no”.
 Name of objects in the class.
 Entonación de oraciones y expresiones
exclamativas e interrogativas.
 Emisión de respuestas breves con el
fin de proporcionar la información
requerida.
 Interés en participar en las
conversaciones utilizando la lengua
extranjera.
 Respeto a las intervenciones y
opiniones de los compañeros y
compañeras.
f.________________________________________ f.________________________________________ Vo.Bo._____________________________________
Plan de Unidad IV
Aprendizaje
Utiliza el lenguaje verbal y no verbal como Reconoce palabras del vocabulario por su grafía.  Numbers one to ten. (Practice saying -Reproducción de las palabras Lista de cotejo
auxiliar de la comunicación them with the learners. con sonidos propios de la L3. -preguntas orales
L-3 Interpreta frases de textos cortos.  Greetings and leave takings: “Good -Asociación de palabras con -prueba objetiva
Utiliza la lectura para responder a órdenes básicas morning.”, “Good bye.” movimiento y gestos o por
recibidas. Infiere el significado de palabras específicas en frases y  Model actions: “walk”, “stop”, medio de juegos y de música.
oraciones. “jump”.* -Utilización de expresiones de
 Practice the stress pattern in cortesía: saludo en el aula y
commands: “Go to the door.”, “Touch escuela.
the door.”, “Open de door.”, “Close
the door.”, “Girls go to the door.”,
“Boys go to the window.”
 Numbers in order. (Count objects in
the class)
 Lectura comprensiva de textos breves
y sencillos para identificar los sonidos
y grafías del vocabulario básico.
 Diferenciación entre textos y sus
significados en el momento de
escucharlas de su interlocutor o de
leerlas en material de lectura.
 Demuestra interés por interpretar el
significado de los textos escritos en
lengua extranjera.
f.________________________________________ f.________________________________________ Vo.Bo._____________________________________

Plan Segundo 2024

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Comunicación y

Contenido:  Conceptual  Procedimental  Actitudinal

Maestro de grado Comisión de Evaluación Director

Contenido:  Conceptual  Procedimental  Actitudinal

Maestro de grado Comisión de Evaluación Director

Plan de Unidad III

Contenido:  Conceptual  Procedimental  Actitudinal

Maestro de grado Comisión de Evaluación Director

Contenido:  Conceptual  Procedimental  Actitudinal

f.________________________________________ f.________________________________________ Vo.Bo._____________________________________

Maestro de grado Comisión de Evaluación Director

- Transmisión de mensajes mediante gestos

- Selección de cinco palabras desconocidas

- dibujo de gestos realizados de acuerdo con

-Dibujo de cinco lugares con sus nombres

-Participación en desfile para representar

Se expresa por escrito de acuerdo con los cambios

Contenido:  Conceptual  Procedimental  Actitudinal

Maestro de grado Comisión de Evaluación Director

- Identificación de silaba tónica

- Participación en juego papa

- Identificación de elementos que

Expresa oralmente su respuesta a mensajes

Leer para obtener información.

Contenido:  Conceptual  Procedimental  Actitudinal

f.________________________________________ f.________________________________________ Vo.Bo._____________________________________

Maestro de grado Comisión de Evaluación Director

- Identificación del tiempo verbal en

-complementación de palabras con x

- Elaboración de esquemas con base

- Estructura de derivados de palabra

- Creación de dibujo que ilustre la

- Respeta a preguntas relacionadas

Lee para obtener información.

f.________________________________________ f.________________________________________ Vo.Bo._____________________________________

Maestro de grado Comisión de Evaluación Director

- Escritura del plural de palabras que

- Identificación de sonido que tiene en

- Complementación de palabras con

 Palabras con ga, gue, gui, go,

Contenido:  Conceptual  Procedimental  Actitudinal

f.________________________________________ f.________________________________________ Vo.Bo._____________________________________

Maestro de grado Comisión de Evaluación Director

 Conjuntos iguales o ajenos

- Descomposición de números de cuatro

Contenido:  Conceptual  Procedimental  Actitudinal

f.________________________________________ f.________________________________________ Vo.Bo._____________________________________

Maestro de grado Comisión de Evaluación Director

- Comparación de unidades, para

- Comprensión de los términos

- Explicación acerca de que el

- Explicación del resultado del

-Resolución de preguntas a partir

-Descripción de los pasos para

 Multiplicación sin llevar

Contenido:  Conceptual  Procedimental  Actitudinal

f.________________________________________ f.________________________________________ Vo.Bo._____________________________________

Maestro de grado Comisión de Evaluación Director

 Reparto - Ejercitación de reparto exactos

- Comprensión de la unidad básica

Contenido:  Conceptual  Procedimental  Actitudinal

f.________________________________________ f.________________________________________ Vo.Bo._____________________________________

Maestro de grado Comisión de Evaluación Director

f.____ f. Vo.Bo._

f.____ f. Vo.Bo._

f.____ f. Vo.Bo._

f.____ f. Vo.Bo._

f.____ f. Vo.Bo._

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