Plan Cuarto Anual

ESCUELA RURAL MIXTA
(NOMBRE)
(LUGAR Y DEPARTAMENTO)
CICLO ESCOLAR 2,017

PLANIFICACIÓN ANUAL
CUARTO PRIMARIA
PROFA.______________________________
ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA MONTE BRON
16-09-0283-43
4°. PRIMARIA
Comunicación y
Lenguaje l1
ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA
PLAN I BLOQUE.
COMPETENCIAS 1. Participa en intercambios comunicativos orales adecuándolos a la situación.

INDICADORES DE
EVALUACIÓ
PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS
N
J Seguimiento de J Instrucciones y J Conocimiento del otro y J Interpreta orientaciones e J 1: Conozcamos Materiales. J Oral.
instrucciones y orientaciones orales: la otra como forma de instrucciones orales. lo que nos J Hojas. J Hojas de
orientaciones: - Características. lograr la convivencia y J Da instrucciones y gusta. J Lápiz. trabajo.
enumeración de - Formas de convivencia, comunicación efectiva orientaciones orales. J 2 - Vamos a J Crayones. J Observación
recursos, normas del juego, manuales, entre ambos. J Organiza información en observar y a J Cuadernos. .
descripción de recetas, reglamentos y otros. J Selección de registros del forma lógica y coherente. escuchar... J Libros. J Portafolio.
secuencias, J Elementos de la habla (modulación, J Utiliza con propiedad el ¡Vamos a J Carteles. J Lista de
utilización de un comunicación: emisor (a), entonación, timbre) proceso de comunicación explorar! J Borrador. Cotejo.
lenguaje directo y receptor (a), código, canal, adecuados a la de acuerdo con la J 3: Juguemos a J Sacapuntas.
claro, formulación mensaje. circunstancia intención y situación las adivinanzas. J Marcadores.
de oraciones que comunicativa y al comunicativa. J 4: Recordemos J Plastilina. .
inician con una destinatario. la caja de J Papel de
acción u orden, J Respeto por las normas de sorpresas. china.
normas de cortesía. participación en diversas
J Identificación de los modalidades de Humanos.
elementos del intercambio de
proceso información. J Alumnos.
comunicativo. J Seguridad y confianza en J Padres.
J Representación de sí mismo (a) en J Maestra.
roles en situaciones conversaciones, acerca de
comunicativas reales experiencias y asuntos de
o imaginarias. interés.
J Verificación de los
datos del mensaje en
el acto
comunicativo.
J Pertinencia de la
estructura del
mensaje de acuerdo
a la intención
comunicativa
(estados de ánimo,
informa, recrea o
persuade).

PLAN I BLOQUE.
COMPETENCIAS 2. Analiza mensajes verbales y no verbales, textos icónicos e íconoverbales propios de su entorno sociocultural y de los medios de comunicación.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Identificación e J Sistemas de comunicación J Interés por el manejo J -Discrimina el mensaje J 1: A buscar el Materiales. J Oral.
integración del verbal y no verbal propios efectivo de la información no verbal: visual, gestual significado J Hojas. J Hojas de
significado del de los idiomas y regiones. obtenida a través del y auditivo. escondido. J Lápiz. trabajo.
mensaje de los J Interpretación de mensajes lenguaje icónico (signos, J - Comunica sus ideas, J 2- J Crayones. J Observación
elementos de en imágenes y en objetos señales y símbolos) en la estados de ánimo, por Identificando J Cuadernos. .
comunicación no propios de su cultura: vida cotidiana. medio de gestos faciales y Gestos J Libros. J Portafolio.
verbal. tejidos, cerámica, diversos J Aprecio y respeto por las movimiento corporal. Faciales. J Carteles. J Lista de
J Utilización de gestos calendarios, entre otros. formas de comunicación J - Interpreta los J Borrador. Cotejo.
faciales, J Símbolos, signos y verbal y no verbal de mensajes e información J Sacapuntas.
movimientos señales. otras culturas. explícita e implícita que J Marcadores.
corporales y J Textos funcionales: listas, J Participación en transmiten textos ícono - J Plastilina. .
desplazamientos rótulos, avisos, actividades verbales (textos que J Papel de
intensificados para felicitaciones, cartas, socioeducativas, tienen imagen y china.
acentuar o modificar notas, recados, culturales, recreativas, escritura).
mensajes. instructivos. deportivas con énfasis en J - Produce, con Humanos.
J Participación en la comunicación por autonomía, textos de
dramatizaciones y medio de gestos y comunicación funcional: J Alumnos.
obras de teatro movimiento corporal. cartas, tarjetas, notas, J Padres.
utilizando el avisos, afiches, J Maestra.
lenguaje verbal y no instructivos,
verbal. descripciones, para
J Relación entre los comunicar ideas,
mensajes intereses, necesidades,
comunicativos y las experiencias y
reacciones sentimientos.
sensoriales: sonoras, J - Utiliza la
táctiles, olfativas, información y el
gustativas, visuales. razonamiento para
J Relación imagen- analizar hipótesis,
texto. opiniones y explicaciones
J Identificación de acerca del texto.
señales de tránsito y
otros símbolos que
expresan riesgo,
alerta y referencias
sanitarias.
J Interpretación de
símbolos y señales
propios del lugar.
mensajes orales y
escritos.
J Escritura de textos
de comunicación
funcional: cartas,
tarjetas, notas,
avisos, entre otros.

PLAN I BLOQUE.
3. Utiliza con pertinencia la estructura y función dominante de diferentes tipos de texto para obtener información, ampliar conocimientos y como
COMPETENCIAS
recreación.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Formulación de J Estrategias de lectura. J Valoración y actitud J - Utiliza la lectura para J 1: “Como me lo Materiales. J Oral.
hipótesis de -formulación de hipótesis crítica ante los mensajes adquirir información y contaron te lo J Hojas. J Hojas de
significado - relación texto y lector, de diversos textos y la para el crecimiento cuento” J Lápiz. trabajo.
buscando indicios en texto y otros textos, texto intención del autor. lingüístico y personal. J 2 - Poemas sin J Crayones. J Observación
títulos, subtítulos, y los saberes y J Lectura autónoma con - Localiza ideas Nombre. J Cuadernos. .
organización de los conocimientos de otros. interés, frecuencia y principales del texto. J 3 - Manos a la J Libros. J Portafolio.
bloques de textos, -rincón de lectura. aprovechamiento de J - Expresa, oralmente y obra. J Carteles. J Lista de
identificación de - rotulación del ambiente diversos tipos de textos. por escrito, el contenido J Borrador. Cotejo.
palabras conocidas, (ambiente letrado). J Actitud atenta, respetuosa de un texto a través de J Sacapuntas.
ilustraciones y otras. y activa en la audición de ideas generadoras. J Marcadores.
J Relación del J Comprensión lectora: lecturas. J - Resume en forma oral y J Plastilina. .
contenido del texto -Formulación de escrita el contenido del J Papel de
con experiencias preguntas. material de lectura. china.
personales, -Elaboración de J - Lee en voz alta con
información de otros predicciones. fluidez, entonación, Humanos.
textos y los saberes - Propósito o intención del pronunciación y ritmo
y conocimientos de autor. distintos tipos de texto. J Alumnos.
otras personas. - Adecuación de la lectura J Padres.
J Empleo de de acuerdo con el tipo de J Maestra.
estrategias de texto.
comprensión para
construir el
significado del
texto, antes y
durante la lectura.
J Deducción del
significado de
palabras por el
contexto.
J Utilización del
diccionario para
comprobar
significados de las
palabras.

PLAN I BLOQUE.
COMPETENCIAS 4. Produce textos informativos y con intención literaria de acuerdo con la estructura externa (forma) e interna (contenido).
DECLARATIVOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓ

PROCEDIMENTALES LOGRO
N
J Ordenamiento y J Estructura externa e J Valoración de los titulares J - Utiliza las estructuras J 1: Nuestro Materiales. J Oral.
ampliación de interna de textos: y la información gráfica textuales: forma externa, taller de J Hojas. J Hojas de
oraciones, párrafos y - Titulación y como estímulo a la estructura interna, función escritura. J Lápiz. trabajo.
textos. subtitulación. curiosidad y a la lectura. dominante, en la J 2 - ¿Cómo J Crayones. J Observación
J Utilización de tipos J Tipos de párrafo: J Desempeño eficiente en producción de textos distinguir la J Cuadernos. .
de párrafos por su - introductorios, actividades de producción con intención literaria. estructura de J Libros. J Portafolio.
contenido: nucleares y intelectual y artística. J - Muestra respeto e los textos? J Carteles. J Lista de
descriptivos, concluyentes. J Valoración de la lengua interés por la producción J Borrador. Cotejo.
persuasivos, J Distribución armónica del escrita como vehículo de literaria de las distintas J Sacapuntas.
narrativos e texto: expresión de culturas. J Marcadores.
informativos. - Ilustraciones. sentimientos, sentido de J - Integra variaciones J Plastilina. .
J Identificación de - Bibliografía autoestima estímulo de la lingüísticas a la J Papel de
ideas tópicas comunicación y producción de diversos china.
(centrales) en los J Palabras de enlace en el creatividad. tipos de texto.
párrafos de un texto. texto: - Preposiciones J Valoración y respeto de J - Reflexiona Humanos.
J Elaboración de J - Conjunciones los conocimientos, críticamente acerca de los
textos. J - Frases de enlace o actitudes, costumbres y resultados obtenidos en J Alumnos.
conectivos: consejos del adulto las producciones orales y J Padres.
- (bueno, mejor dicho, mayor. escritas. J Maestra.
en fin, por último, por
ejemplo, como, al J - Muestra interés por la
contrario, entonces, J Participación en la presentación de trabajos
J Utilización de pues). sistematización de escritos.
elementos de producciones lingüísticas
enlace en textos propias de los Pueblos y
reales. Culturas que coexisten en
el país.
PLAN II BLOQUE.
COMPETENCIAS 1. Participa en intercambios comunicativos orales adecuándolos a la situación.

PROCEDIMENTALES LOGRO N
J Organización de la J Modalidades de J Demostración de interés, J - Intercambia ideas, J 1: Eco. Materiales. J Oral.
información al intercambio de apertura y apreciación experiencias y J 2 - El que se va J Hojas. J Hojas de
participar en información y formatos de crítica de los modelos sentimientos, utilizando la a ... dichos y J Lápiz. trabajo.
diálogos y expresión oral: lingüísticos y expresión oral. refranes de J Crayones. J Observación
conversaciones. - Diálogo: conversación, comunicativos. J - Demuestra habilidades todos los J Cuadernos. .
J Empleo de fórmulas entrevista, J Seguridad en la defensa básicas de comunicación tiempos. J Libros. J Portafolio.
sociales formales del dramatización, de argumentos propios y eficaz para entrevistar, J 3: ¿Qué opinas? J Carteles. J Lista de
diálogo discusión o debate, flexibilidad para pedir y proporcionar Yo opino... J Borrador. Cotejo.
(presentación, lluvia de ideas, puesta modificarlos. información. Nosotros J Sacapuntas.
saludo, solicitud, en común, plenaria, J Práctica de la cortesía, el J - Utiliza el diálogo de opinamos... J Marcadores.
agradecimiento, coloquios, diálogo y el respeto de las manera responsable y J 4 - Una razón J Plastilina. .
felicitación, argumentación. opiniones de los demás respetuosa para establecer suficiente. J Papel de
despedida). - Monólogo: opinión, como forma de vida. acuerdos en los que tiene china.
J Utilización de descripción, J Valoración del lenguaje que tomar decisiones.
diversos formatos de explicación, como instrumento para J - Utiliza con propiedad el Humanos.
expresión oral. exposición y satisfacer necesidades de proceso de comunicación
J Presentación de un argumentación. comunicación e de acuerdo con la J Alumnos.
tema con un J Funciones del idioma (a intercambio de intención y situación J Padres.
objetivo partir de las diversas información. comunicativa. J Maestra.
determinado. culturas): J Emisión, con autonomía,
J Realización de - Expresiva de juicios sobre
entrevistas o - Informativa o situaciones de la vida
sondeos de opinión. referencial cotidiana y formulación
J Argumentación para - Estética de propuestas con una
establecer acuerdos, - Persuasiva actitud positiva.
exponer
desacuerdos,
opiniones y
defensas.
J Participación en
diversas
modalidades de
intercambio. de
información
cooperativa.
J Participación en el
proceso
comunicativo con
orden adecuado de
las ideas,
vocabulario,
pronunciación, ritmo
y entonación
apropiados.
J Identificación del
propósito e
intencionalidad del
proceso
comunicativo.
J Registro,
comparación y
análisis de la
función del mensaje
en el acto
comunicativo:
expresar estados de
ánimo, informar,
entretener,
convencer.
PLAN II BLOQUE.
COMPETENCIAS 2. Analiza mensajes verbales y no verbales, textos icónicos e íconoverbales propios de su entorno sociocultural y de los medios de comunicación.

N
J Identificación de la J El lenguaje de los medios J Análisis y actitud crítica J - Produce con autonomía, J 1: Noticias de Materiales. J Oral.
finalidad persuasiva de comunicación, ante los mensajes de los textos de comunicación última hora. J Hojas. J Hojas de
del lenguaje de los elementos: medios de comunicación funcional: cartas, tarjetas, J 2 - ¡A J Lápiz. trabajo.
medios de - Emisor – receptor social y publicitarios. notas, avisos, afiches, investigar se ha J Crayones. J Observación
comunicación. - Canal (medios de J Utilización adecuada de instructivos, dicho! J Cuadernos. .
J Discriminación del comunicación escritos, los medios de descripciones, para J Libros. J Portafolio.
contenido del orales o audiovisual) comunicación masiva de comunicar ideas, J Carteles. J Lista de
mensaje oral y - Mensaje persuasivo: su entorno. intereses, necesidades, J Borrador. Cotejo.
escrito. anuncio J Valoración de los medios experiencias y J Sacapuntas.
J Interpretación de - Código o lenguaje de comunicación por su sentimientos. J Marcadores.
mensajes publicitario: función. J - Identifica el mensaje J Plastilina. .
relacionados con los - Componente visual: (explícito y el que se J Papel de
medios de imagen, color. infiere) de los medios de china.
comunicación y el - Componente verbal: comunicación.
consumo. tipografía, logotipo, lema Humanos.
- Componente auditivo:
sonido, música, efectos J Alumnos.
especiales. J Padres.
J Maestra.
J Utilización de los J - Produce textos ícono-

medios de verbales con función
comunicación como persuasiva utilizando la
generadores de significación de sus
cambios positivos componentes (verbal,
hacia problemas visual, acústico).
comunitarios:
ambiente, equidad,
entre otros.

PLAN II BLOQUE.
COMPETENCIAS 3. Utiliza con pertinencia la estructura y función dominante de diferentes tipos de texto para obtener información, ampliar conocimientos y como recreación.

N
J Elaboración y J Generalizaciones: J Formulación de opiniones J - Localiza ideas J 1: Lo que más Materiales. J Oral.
comprobación de - Ideas principales, acerca de contenidos principales del texto. me gusta hacer. J Hojas. J Hojas de
inferencias: secundarias y valóricos del texto. J - Resume en forma oral y J 2 - Un Mejor J Lápiz. trabajo.
deducción, concluyentes. J Interés por la escrita el contenido del Momento. J Crayones. J Observación
conclusión, idea - Inferencia. sistematización de la material de lectura. J 3 - Abramos las J Cuadernos. .
tópica, moraleja. - Deducción. lectura en el aula, en el J - Lee en voz alta con puertas a la J Libros. J Portafolio.
J Localización en el - Conclusión. ambiente familiar y en la fluidez, entonación, lectura. J Carteles. J Lista de
texto escrito de - Idea tópica. comunidad (hábito pronunciación y ritmo J Borrador. Cotejo.
ideas principales, - Moraleja. lector). distintos tipos de texto. J Sacapuntas.
secundarias o - Secuencia lógica y J - Participa activamente en J Marcadores.
concluyentes. cronológica. proyectos orientados al J Plastilina. .
J Identificación de - Causa-efecto. desarrollo lector. J Papel de
hechos y opiniones J Lectura recreativa, de J - Utiliza la información y china.
en el texto. estudio o de consulta: el razonamiento para
J Reconocimiento de - Tipos de texto. analizar hipótesis, Humanos.
relaciones en el - Modalidades de lectura. opiniones y explicaciones
interior del texto: acerca del texto. J Alumnos.
causa-efecto; J Padres.
secuencia temporal. J Maestra.
J Identificación de la
intención
comunicativa en el
texto: recreativa,
informativa o
referencial.
J Práctica de diversas
formas de lectura:
global, selectiva,
modelada, dirigida,
coral, cooperativa,
individual.
J Lectura inferencial,
predictiva y fluida
de textos literarios:
vocalización, tono,
timbre de la voz.

PLAN II BLOQUE.
COMPETENCIAS 4. Produce textos informativos y con intención literaria de acuerdo con la estructura externa (forma) e interna (contenido).
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Producción de textos J El periódico. J Respeto a las formas de J - Identifica con precisión J 1 - El Materiales. J Oral.
periodísticos para el - Estructura formal y de convivencia en la el formato e Periódico J Hojas. J Hojas de
periódico escolar. contenido del realización de proyectos intencionalidad de los acerca de J Lápiz. trabajo.
J Interpretación y uso periódico (mural, grupales de creación de diversos tipos de texto nosotros. J Crayones. J Observación
de recursos escolar, nacional, textos informativos y con periodístico. J 2: Mi Historia J Cuadernos. .
iconográficos en el local). intención literaria. J - Produce textos en prosa Personal. J Libros. J Portafolio.
periódico. J Estructura y contenido de J Interés por la aplicación y en verso. J Carteles. J Lista de
J Comparación de la los tipos de texto de estrategias de J - Produce textos escritos J Borrador. Cotejo.
estructura formal del periodísticos: construcción del texto de carácter narrativo e J Sacapuntas.
texto en prosa y el - informativos y de escrito. informativo, atendiendo a J Marcadores.
texto en verso. opinión. Recursos J Participación activa, su estructura. J Plastilina. .
J Identificación de los iconográficos del individual y cooperativa J - Produce textos con J Papel de
recursos expresivos periódico: signos, en la construcción de intención literaria china.
del texto poético. símbolos, señales, textos escritos. integrando los recursos
J Producción de textos ilustraciones, J Participación en la expresivos. Humanos.
poéticos. esquemas, mapas, sistematización de J - Integra variaciones
J Diferenciación de la fotografías y otros. producciones lingüísticas lingüísticas a la J Alumnos.
intención J Texto poético: propias de los Pueblos y producción de diversos J Padres.
comunicativa de - Prosa poética y verso. Culturas que coexisten en tipos de texto. J Maestra.
diferentes tipos de - Recursos rítmicos: el país. J - Reflexiona críticamente
textos narrativos. rima, ritmo. métrica. acerca de los resultados
J Inferencia de la - Unidades del texto obtenidos en las
intención y tema poético: verso, estrofa, producciones orales y
(idea central o poema. escritas.
moraleja) del texto
narrativo. J Texto narrativo:
J Descripción de - Estructura del texto
características y narrativo: título, autor
cualidades de los (a), tema, intención,
personajes en los ámbito o lugar, tiempo,
diferentes tipos de secuencia, tipos de
textos narrativos. personajes, argumento,
desenlace.
- Tipos de texto
narrativo: cuento,
fábula, leyenda,
creencia, anécdota,
biografía,
autobiografía.

PLAN III BLOQUE.
COMPETENCIAS 5. Utiliza normas de nivel textual y otros elementos normativos del idioma para el logro de una comunicación escrita.

N
J Utilización de los J Elementos de la palabra: J Interpretación de signos J - Utiliza adecuadamente J 1: Materiales. J Oral.
grafemas (letras, - Fonemas- sonidos gráficos propios del los códigos escritos "Disfrutemos J Hojas. J Hojas de
signos de - Grafías -letras idioma para dar sentido y propios de su idioma. nuestro idioma" J Lápiz. trabajo.
puntuación y otros - Signos gráficos expresividad a la lectura J - Aplica los J 2 - "Nos J Crayones. J Observación
signos gráficos) propios de los idiomas. de un texto. conocimientos de Divierten las J Cuadernos. .
propios del idioma. J Estructura de la palabra J Interés por la ampliación correspondencia entre Palabras" J Libros. J Portafolio.
J Identificación de la (de acuerdo con los de destrezas letras y sonidos, la J 3 (4) - Algo J Carteles. J Lista de
estructura de la distintos idiomas): comunicativas (escuchar, estructura del idioma y el más que J Borrador. Cotejo.
palabra: unidad de - Morfema base (raíz) y hablar, escribir, leer) contexto para reconocer palabras J Sacapuntas.
significado (sílaba o morfema clase mediante el uso de palabras. J Marcadores.
equivalente). (terminación) proceso de formación de J - Organiza familias de J Plastilina. .
J Clasificación de - Afijos (prefijos -sufijos) palabras, campos palabras, campos J Papel de
palabras según su - Familia de palabras. semánticos, red de semánticos, redes de china.
estructura y - Campo semántico. palabras. palabras.
acentuación. J Ortografía: J Demostración de J - Aplica la normativa del Humanos.
J Utilización del - Ortografía puntual seguridad en la aplicación idioma en la redacción de
acento en la palabra. (signos gráficos de las normas y los textos. J Alumnos.
J Identificación y propios del idioma), aspectos formales J Padres.
clasificación de los - Ortografía literal necesarios para la correcta J Maestra.
tipos de morfemas y (combinación de letras y utilización de la lengua.
su función en la unidades lingüísticas)
palabra: prefijos,
sufijos.
J Aplicación de
procesos léxicos en
la formación y
transformación de
las palabras:
derivación,
composición o
parasíntesis.
J Formación de
familias de palabras.
J Agrupación de
palabras por su
relación: campos
semánticos, red de
palabras, entre otros.
J Discriminación de
los sonidos de las
palabras y
correspondencia
fonemas-grafemas.
J Aplicación de la
normativa propia del
idioma en la
producción de
textos.
J Integración de los
aspectos formales de
la lengua escrita,
legibilidad, calidad
en la presentación
de un trabajo escrito.

PLAN III BLOQUE.
COMPETENCIAS 6. Utiliza vocabulario aplicándolo a las variaciones lingüísticas.

N
J Inferencia del J Relación de significado J Interés por mejorar la J - Utiliza la lengua, como J 1: Digámoslo Materiales. J Oral.
significado de las entre las palabras: precisión del idioma o instrumento para otros de otra manera. J Hojas. J Hojas de
palabras a partir de - Antónimos lengua. aprendizajes. J 2 - Los hogares J Lápiz. trabajo.
la situación - Sinónimos J Valoración de la identidad J - Utiliza un vocabulario alrededor del J Crayones. J Observación
comunicativa. - Homófonos cultural como base de adecuado para expresar mundo. J Cuadernos. .
J Utilización - Homógrafos apreciación de la lengua y estados de ánimo, ideas, J 3 - Una palabra J Libros. J Portafolio.
adecuada de habla compartida por la informar o pedir muchos J Carteles. J Lista de
palabras comunidad. información. significados. J Borrador. Cotejo.
equivalentes J Respeto por la producción J - Infiere el significado de J J Sacapuntas.
(sinónimos) o cultural de los distintos las palabras a partir de los J Marcadores.
palabras con Pueblos y naciones, sin conocimientos de J Plastilina. .
significado opuesto prejuicios ni correspondencia de la J Papel de
(antónimos). discriminación. estructura del idioma y el china.
J Relación de contexto.
significado entre Humanos.
palabras polisémicas
(doble significación) J Alumnos.
y homónimas J Padres.
(homógrafas-igual J Maestra.
escritura u
homófonas -igual
pronunciación).

PLAN III BLOQUE.
COMPETENCIAS 7. Organiza la información de acuerdo con las características estructurales, formales y de contenido de diferentes tipos de texto.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Utilización de la J Búsqueda y manejo de J Valoración de la lectura J - Localiza información en J 1: ¿Estamos Materiales. J Oral.
biblioteca y centros fuentes de información: informativa como fuente diversas fuentes escritas y seguros en el J Hojas. J Hojas de
de información. de conocimiento y audiovisuales. agua? J Lápiz. trabajo.
J Catalogación de la - La biblioteca y otros actividad elegible. J - Evalúa y selecciona J 2: Nosotros, la J Crayones. J Observación
información en: centros de información J Interés por conocer el materiales escritos como escuela, la J Cuadernos. .
orden alfabético, - Catalogación de la manejo de los recursos de fuentes de información de familia y la J Libros. J Portafolio.
numérico, temático, información. los centros educativos en acuerdo con sus comunidad. J Carteles. J Lista de
autor, por índice, - Fuentes bibliográficas: relación con las necesidades. J 3 - ¡Estemos J Borrador. Cotejo.
otros. diccionario, enciclopedia, necesidades del mismo. J - Consulta, en forma atentos al J Sacapuntas.
J Manejo de la libros de consulta, atlas, dirigida y semi autónoma, peligro! J Marcadores.
información en entre otros. fuentes de información. J Plastilina. .
materiales gráficos: - Organización de las J Papel de
atlas y mapas, fuentes bibliográficas. china.
organizadores - Uso del diccionario:
gráficos. cuerpo del diccionario, Humanos.
J Utilización de la secciones, organización de
organización de una página del diccionario: J Alumnos.
diferentes tipos de palabras guía, entrada, J Padres.
diccionario. artículo (información J Maestra.
J Utilización acerca de la palabra),
apropiada de textos familias de palabras.
informativos.
PLAN IV BLOQUE.
COMPETENCIAS 5. Utiliza normas de nivel textual y otros elementos normativos del idioma para el logro de una comunicación escrita.

N
J Identificación de los J Significación y estructura J Interés en el trabajo y J - Utiliza formas J 1: Utilicemos Materiales. J Oral.
diferentes tipos de de la oración: aplicación de los verbales, en su trabajo los colores. J Hojas. J Hojas de
oraciones, según la - Tipos de oraciones según conceptos lingüísticos en escrito, tomando en J 2 - El poema de J Lápiz. trabajo.
actitud del hablante. la actitud del hablante: la producción de textos cuenta el tiempo, número diamante. J Crayones. J Observación
J Organización lógica enunciativas (afirmativas y orales o escritos, con la y persona. J 3 - Juguemos J Cuadernos. .
de las partes de la negativas), interrogativas, normativa del idioma. J - Aplica la normativa del un poco más J Libros. J Portafolio.
oración bimembre: exclamativas, J Valoración del progreso idioma en la redacción de con las ideas y J Carteles. J Lista de
sujeto y predicado. desiderativas, exhortativas. personal en la aplicación textos. las palabras. J Borrador. Cotejo.
J Utilización del J Estructura sintáctica. de los aprendizajes J - Amplía el significado J Sacapuntas.
sujeto morfológico o J Clasificación de la oración lingüísticos. de la oración mediante el J Marcadores.
tácito en la por su estructura J Corrección voluntaria de uso de adjetivos, J Plastilina. .
expresión escrita. sintáctica: problemas de artículos, pronombres y J Papel de
J Estructuración de - Unimembres y concordancia en la adverbios china.
oraciones con sujeto bimembres Simples y expresión oral y escrita. J - Identifica los aspectos
y predicado compuestas. formales y conceptuales Humanos.
compuesto. J El verbo: de las características de
J Utilización de - Cambios verbales: las oraciones y formas de J Alumnos.
variantes de persona, número, tiempo. relación en los textos J Padres.
afirmación, - Verbos: regulares e escritos. J Maestra.
negación, irregulares.
exclamación, - Modificadores del verbo
exhortación e adverbios de lugar, de
interrogación. tiempo: de negación, de
J Utilización de los modo, de duda:
diferentes cambios
verbales: número, J El nombre o sustantivo.
persona, tiempo. - Clases de sustantivos:
J Utilización, en el común- propio, individual-
texto escrito y oral, colectivo, gentilicio.
de los tiempos - Función del sustantivo en
simples del verbo la oración
(presente, pretérito y - Modificadores del
futuro) en el caso de sustantivo: artículo y
verbos regulares e adjetivo.
irregulares. J - El artículo: función y
J Utilización de tipos. El adjetivo:
modificadores del calificativo, numeral,
verbo (adverbios) demostrativo, posesivo
para enriquecer la funciones y formas de
expresión oral y clasificación.
escrita. J - Concordancia entre el
J Utilización, en la sustantivo y sus
expresión oral y modificadores.
escrita, del J Pronombre: personales.
sustantivo (común,
propio, individual,
colectivo,
gentilicio).
función del
sustantivo como
núcleo del sujeto.
J Utilización del
artículo y adjetivo
para modificar el
significado del
sustantivo.
J Aplicación de las
reglas de
concordancia.
J Utilización del
pronombre personal,
del adjetivo y del
artículo: funciones y
formas de
clasificación.

PLAN IV BLOQUE.
COMPETENCIAS 6. Utiliza vocabulario aplicándolo a las variaciones lingüísticas.

INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Utilización de J Variaciones lingüísticas: J Comunicación afectuosa J - Utiliza un vocabulario J 1: Ilustremos Materiales. J Oral.
modismos, regionalismos, modismos, para mantener la armonía adecuado para expresar nuestras ideas. J Hojas. J Hojas de
regionalismos, dichos y frases hechas. interpersonal e estados de ánimo, ideas, J 2: Manos a la J Lápiz. trabajo.
dichos y otros. intergeneracional. informar o pedir obra. J Crayones. J Observación
Respeto por las información. J J Cuadernos. .
diferencias y variedades J - Infiere el significado de J Libros. J Portafolio.
lingüísticas. las palabras a partir de los J Carteles. J Lista de
J Interés por la conocimientos de J Borrador. Cotejo.
comprensión y utilización correspondencia de la J Sacapuntas.
de expresiones hechas y estructura del idioma y el J Marcadores.
modismos, como contexto. J Plastilina. .
manifestaciones culturales J - Interpreta variaciones J Papel de
enriquecedoras. lingüísticas propias de su china.
comunidad.
J - Utiliza con propiedad Humanos.
variaciones lingüísticas en
su comunicación J Alumnos.
coloquial. J Padres.
J Maestra.

PLAN IV BLOQUE.
COMPETENCIAS 7. Organiza la información de acuerdo con las características estructurales, formales y de contenido de diferentes tipos de texto.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Utilización de J Búsqueda y manejo de J Formación de hábitos en J -Utiliza la tecnología J 1: Diseños Materiales. J Oral.
fuentes tecnológicas fuentes de información: la planificación y para obtener información para las danzas. J Hojas. J Hojas de
de consulta. - Medios tecnológicos: estructura de sus propias y apoyar aspectos J 2 - ¿Vida en J Lápiz. trabajo.
J Búsqueda de Internet, buscadores y producciones. creativos e informativos. Marte y Venus? J Crayones. J Observación
información en otros recursos J Aplicación de la J Elabora esquemas J 3 - Lo que J Cuadernos. .
fuentes orales, audiovisuales de información tecnológica gráficos siguiendo espero de mí. J Libros. J Portafolio.
escritas, información. en forma pertinente en la modelos e integrando J J Carteles. J Lista de
tecnológicas, y - Técnicas de vida cotidiana, en la toma datos. J Borrador. Cotejo.
empleando técnicas intercambio de de decisiones y en el J - Describe la secuencia J Sacapuntas.
de intercambio de información: puesta en liderazgo. lógica de diferentes J Marcadores.
información. común, lluvia de ideas, J Desempeño eficiente en situaciones, actividades y J Plastilina. .
J Identificación y otras. actividades de producción temas de lectura. J Papel de
formulación de - Formatos o modelos intelectual. china.
preguntas de para la recopilación de
investigación. información: Humanos.
J Manejo de resúmenes, apuntes,
organizadores cuadros de doble J Alumnos.
gráficos. entrada, etc. J Padres.
J Elaboración y - Organizadores J Maestra.
manejo de gráficos: esquemas,
itinerarios, horarios, ficheros, cuadros
agendas, sinópticos, mapas
calendarios. conceptuales, líneas
del tiempo, otros.
J Textos de organización
temporal: itinerarios,
agenda, horarios,
calendarios.

16-09-0283-43
4°. PRIMARIA
Comunicación y
Lenguaje l2

PLAN I BLOQUE.
COMPETENCIAS 1. Utiliza el lenguaje oral en la expresión de ideas, emociones y sentimientos y en la interpretación del mensaje de los otros y las otras.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Identificación de las J Lenguaje oral: Escucha y J Escucha atenta de relatos J - Elabora relatos orales J 1: Los relatos Materiales. J Oral.
ideas y actores Habla de la vida real y de sobre situaciones de mi pueblo. J Hojas. J Hojas de
principales en una J Instrucciones hechos ficticios. cotidianas y hechos J 2: Cortaron J Lápiz. trabajo.
narración. J Interés por conocer la ficticios. tres árboles. J Crayones. J Observación
J Identificación historia de la familia, J - Distingue diferentes J 3: Te lo J Cuadernos. .
auditiva de comunidad, región y de su tipos de mensajes orales y cuento, como J Libros. J Portafolio.
expresiones que no país. escritos. me lo contaron. J Carteles. J Lista de
son comunes en su J Valoración de la J - Responde a las J Borrador. Cotejo.
lengua materna. experiencia de los adultos instrucciones recibidas J Sacapuntas.
J Utilización del mayores. con sentido crítico. J Marcadores.
diálogo de saberes J Valoración de las J - Interpreta palabras, J Plastilina. .
en su interacción personas que emplean el gestos y prácticas J Papel de
con otros y otras. lenguaje ceremonial en la comunicativas de los china.
J Seguimiento de comunidad o región. diferentes idiomas y
instrucciones orales J Respeto por la opinión de culturas en el país. Humanos.
con más de tres los demás y
tareas a realizar. argumentación ante J Alumnos.
J Diferenciación entre desacuerdos. J Padres.
un mandato, una J Maestra.
aprobación y una
reprobación en
forma oral.

PLAN II BLOQUE.
COMPETENCIAS 2. Utiliza el lenguaje no verbal como un apoyo en la expresión de ideas, emociones y sentimientos.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Utilización de gestos J - Lenguaje no verbal: J Respeto por las J - Utiliza el lenguaje J 1: El Materiales. J Oral.
y movimientos gestos y movimientos diferencias de opinión, gestual y movimientos conectador. J Hojas. J Hojas de
corporales para corporales. étnicas, culturales y corporales en la J 2: Discusición J Lápiz. trabajo.
representar las J - Dramatización. lingüísticas. comunicación. de la telaraña. J Crayones. J Observación
partes de una J Participación en diálogos J - Utiliza el lenguaje oral J Cuadernos. .
narración. y demostración de normas en la dramatización de J Libros. J Portafolio.
J Similitudes y de cortesía en la cuentos, leyendas, chistes, J Carteles. J Lista de
diferencias en conversación. trabalenguas, historietas, J Borrador. Cotejo.
juegos que adivinanzas, entre otros, J Sacapuntas.
caracterizan a su en su L2. J Marcadores.
comunidad, a su J - Utiliza eficientemente el J Plastilina. .
cultura y a otras espacio y la intensidad de J Papel de
culturas. la voz al participar en china.
J Comparación entre dramatizaciones.
los signos y señales Humanos.
convencionales que
se emplean en su J Alumnos.
cultura y en otras J Padres.
culturas. J Maestra.
J Comprensión de
mensajes en obras
de teatro.
J Dramatizaciones y
de movimientos
corporales que
faciliten la
comprensión de
mensajes.
mensaje en una obra
de teatro.
J Identificación de
algunos elementos
de la escenificación:
actores, actrices,
director, directora,
escenario, entre
otros.

PLAN II BLOQUE.
COMPETENCIAS 3. Utiliza la lectura de oraciones, párrafos e historias en la obtención de información.

J Organización de la J Texto recreativo. J Lecturas de interés para el J - Lee, con fluidez, J 1: Tipos de Materiales. J Oral.
información de su J Texto informativo. desarrollo sostenible. oraciones, párrafos e texto. J Hojas. J Hojas de
entorno en búsqueda J Texto formativo. historias cortas en la J 2: Conociendo J Lápiz. trabajo.
de respuestas J Orden alfabético. segunda lengua. nuestra historia. J Crayones. J Observación
correctas y nuevos J - Demuestra comprensión J 3: Trifoliar J Cuadernos. .
conocimientos. de mensajes contenidos informativo. J Libros. J Portafolio.
J Identificación de la en textos recreativos, J 4: Soy poeta. J Carteles. J Lista de
estructura informativos y formativos J Borrador. Cotejo.
organizativa de los J - Selecciona información J Sacapuntas.
libros, periódicos y relevante en periódicos, J Marcadores.
revistas (prefacio, revistas, etc. J Plastilina. .
índice, cuerpo, J - Utiliza el orden J Papel de
glosario, alfabético para organizar china.
bibliografía) información.
J Descripción de la J - Interpreta el mensaje Humanos.
función que cumple comunicado por dibujos
la lectura de humorísticos e historietas J Alumnos.
periódicos y revistas gráficas. J Padres.
de la región y del J Maestra.
país.
información
pertinente en textos
informativos.
J Interpretación del
mensaje
comunicado por
dibujos
humorísticos, e
historietas gráficas.
J Identificación de los
materiales que
forman una
biblioteca: textos,
libros de lectura
recreativa, libros de
consulta o
referencia,
periódicos, revistas
y material no
bibliográfico –
esferas, mapas,
fotografías, etc.
J Utilización del
diccionario escolar,
guías telefónicas o
materiales similares.
J Elaboración de
glosarios (por
asignaturas, por
temas, otros).

PLAN III BLOQUE.
COMPETENCIAS 4. Aplica en su expresión oral y escrita, elementos básicos de la estructura de la palabra propia de la segunda lengua.

N
J Identificación de la J - Pronunciación y J Valores cívicos morales y J - Selecciona la sílaba J 1: Juguemos Materiales. J Oral.
sílaba que lleva el acentuación. espirituales en el contexto acentuada en palabras del con palabras. J Hojas. J Hojas de
acento en las J - La palabra y su en el que niños y niñas se vocabulario. J 2: Y. las J Lápiz. trabajo.
palabras del estructura desenvuelven. J - Forma familias de palabras que J Crayones. J Observación
vocabulario básico. J - El verbo y sus variantes: J Actividades culturales, palabras partiendo de la indican acción. J Cuadernos. .
J Utilización del persona, número y tiempo. recreativas, y productivas raíz y agregando los afijos J 3: Nuestros J Libros. J Portafolio.
guión menor en la que dignifican a niños y de la segunda lengua. sentimientos. J Carteles. J Lista de
separación de niñas por igual. J - Selecciona, en textos J Borrador. Cotejo.
sílabas. J Auto identificación e cortos, las palabras que J Sacapuntas.
J Pronunciación de identificación de otros y indican acción. J Marcadores.
palabras que otras, en el marco de las J - Utiliza, en sus trabajos J Plastilina. .
contienen dos o tres relaciones equitativas y de escritos, de la J Papel de
vocales juntas. respeto y de la valoración conjugación verbal china.
J Pronunciación de de las diferencias variando la persona, el
palabras que sociales, culturales, número y el tiempo. Humanos.
contienen étnicas y lingüísticas.
consonantes o J Participación propositiva J Alumnos.
vocales con sonidos y responsable en la toma J Padres.
característicos. de decisiones J Maestra.
J Demostración de
destrezas y
habilidades visuales
J Formación de
palabras por medio
de la unión de dos o
más palabras
conocidas.
J Aplicación de las
reglas de separación
de la palabra al
finalizar un renglón.
J Formación de
palabras derivadas
de una misma raíz
tomando en cuenta
la normativa de la
segunda lengua:
diminutivos,
aumentativos,
despectivos, entre
otros.
verbo - palabras que
indican acción,
movimiento.
J Identificación, en
textos, las variantes
del verbo: la o las
personas que
ejecutan o reciben la
acción y el tiempo
en que ocurre la
acción.
J Utilización, en los
trabajos escritos, la
conjugación verbal
variando la persona,
el número y el
tiempo.
función de los
verbos auxiliares
según la normativa
de la segunda
lengua.

PLAN III BLOQUE.
COMPETENCIAS 5. Utiliza, apropiadamente, el vocabulario básico de la segunda lengua.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Identificación de las J Palabras que nombran y J Protagonismo y J - Selecciona sustantivos J 1: Palabras que Materiales. J Oral.
diferentes clases de palabras que califican. participación. en textos de lectura. califican. J Hojas. J Hojas de
palabras que J Autoestima y aprecio por J - Utiliza los sinónimos y J 2: Formemos J Lápiz. trabajo.
nombran los demás en actividades los antónimos de palabras Familias de J Crayones. J Observación
(Sustantivos). cotidianas. dadas para enriquecer los palabras. J Cuadernos. .
J Identificación, en un J Valores culturales propios textos de lectura. J 3: Camino por J Libros. J Portafolio.
texto breve, de las y los de las demás J - Expresa ideas utilizando mi comunidad. J Carteles. J Lista de
palabras que culturas del país. adjetivos calificativos y J Borrador. Cotejo.
nombran y las J Armonía interpersonal e posesivos. J Sacapuntas.
sustituye por otras intergeneracional. J - Aplica los adjetivos J Marcadores.
con significados numerales en situaciones J Plastilina. .
parecidos comunicativas. J Papel de
(sinónimos) u china.
opuestos
(antónimos) Humanos.
J Expresión de ideas
utilizando, según la J Alumnos.
normativa de la J Padres.
segunda lengua, J Maestra.
diferentes tipos de
palabras que
califican y que
indican posesión.
J Utilización de los
adjetivos numerales
según lo requiera la
situación
comunicativa.
PLAN IV BLOQUE.
COMPETENCIAS 6. Utiliza, con propiedad, las partes de la oración interrelacionándolas en la expresión de sus ideas.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Utilización de los J Sujeto. J Expresión de J - Señala las palabras que J 1: Con y sin Materiales. J Oral.
diferentes tipos de J Predicado. pensamientos, pueden funcionar como sentido. J Hojas. J Hojas de
palabras que pueden sentimientos y emociones núcleo del sujeto. J 2: Tejo mis J Lápiz. trabajo.
funcionar como con libertad y respeto. J - Utiliza con propiedad palabras. J Crayones. J Observación
núcleo del sujeto J Producción cultural de los las palabras que pueden J Cuadernos. .
según la normativa distintos Pueblos y funcionar como J Libros. J Portafolio.
de la segunda naciones, sin prejuicios ni modificadores del núcleo J Carteles. J Lista de
lengua. discriminación. del sujeto al expresar sus J Borrador. Cotejo.
J Identificación de las J Innovaciones a partir de ideas. J Sacapuntas.
palabras que pueden las tecnologías utilizadas J - Señala las palabras que J Marcadores.
funcionar como en el medio. funcionan como núcleo J Plastilina. .
modificadores del del predicado. J Papel de
núcleo del sujeto J - Utiliza las reglas de china.
según la normativa concordancia entre los
de la segunda diferentes elementos de la Humanos.
lengua. oración al expresar sus
J Identificación de las ideas. J Alumnos.
palabras que J - Elabora textos cortos J Padres.
funcionan como utilizando con propiedad J Maestra.
núcleo del las partes de la oración y
predicado. las reglas de
J Aplicación de las concordancia.
reglas de
concordancia entre
los diferentes
elementos de la
oración.
J Elaboración de
textos cortos
utilizando con
propiedad las partes
de la oración y las
reglas de
concordancia según
la normativa de la
segunda lengua.
J

PLAN IV BLOQUE.
COMPETENCIAS 7. Utiliza las técnicas apropiadas y las normas de la segunda lengua en la redacción de textos descriptivos.

J Elaboración de J - Estructura del párrafo. J Autoestima y aprecio por J - Señala el tema J 1: ¿Les gustan Materiales. J Oral.
párrafos a partir de J - Puntuación. los demás en actividades generador y las ideas los Cuentos? J Hojas. J Hojas de
un tema generador y cotidianas. complementarias en J Actividad No. J Lápiz. trabajo.
de las ideas J Educación orientada al diferentes tipos de texto. 2: RAFT = J Crayones. J Observación
complementarias trabajo para mejorar su J - Selecciona, en un Roles, J Cuadernos. .
que lo enriquecen. desempeño. párrafo dado, la idea Audiencia, J Libros. J Portafolio.
J Identificación, en principal y las Formato, Tema J Carteles. J Lista de
párrafos cortos de complementarias. (Tomado del J Borrador. Cotejo.
diferentes tipos de J - Expresa sus ideas por Consejo de J Sacapuntas.
texto, la idea medio de párrafos cortos Lectura de J Marcadores.
principal y las siguiendo un orden lógico Guatemala) J Plastilina. .
secundarias. en la organización de J Papel de
J Organización de las las oraciones. china.
oraciones en un J - Redacta párrafos cortos
párrafo siguiendo el siguiendo la normativa de Humanos.
orden lógico de las la segunda lengua en
ideas. cuanto a la puntuación. J Alumnos.
J Identificación, en J Padres.
diferentes tipos de J Maestra.
texto, del uso del
punto, de la coma,
del guión menor, de
la raya o guión
mayor.
J Asociación de los
diferentes signos de
puntuación con su
signo respectivo.
PLAN IV BLOQUE.
COMPETENCIAS 8. Utiliza la lengua oral y escrita al adquirir información y expresarse por medio de diferentes tipos de texto.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Identificación del J - Textos descriptivos. J Información tecnológica J - Selecciona los J 1: El valor del Materiales. J Oral.
personaje o foco J - Textos narrativos. orientada al mejoramiento personajes principales en consejo. J Hojas. J Hojas de
principal de una J - Textos expositivos. de la calidad de vida y de textos escritos. J 2: Pregunto J Lápiz. trabajo.
descripción: objeto, una productividad J - Selecciona las figuras para aprender. J Crayones. J Observación
animal, planta, sostenible. literarias en textos J 3: El proyecto J Cuadernos. .
persona o paisaje. J Responsabilidad ante los descriptivos. de mi aula. J Libros. J Portafolio.
J Identificación de compromisos. J - Elabora descripciones J Carteles. J Lista de
figuras literarias en en forma secuencial. J Borrador. Cotejo.
textos descriptivos: J - Narra relatos de J Sacapuntas.
personificaciones, experiencias personales. J Marcadores.
hipérboles y símiles. J - Elabora textos por J Plastilina. .
J Organización de escrito para comunicar J Papel de
descripciones en avisos e información. china.
forma secuencial. J - Manifiesta su amistad
J Exposición oral de y saludo a compañeros y Humanos.
descripciones con familiares por medio de
fluidez y entonación textos comunicativos. J Alumnos.
apropiada. J Padres.
J Narración, oral, de J Maestra.
relatos de
experiencias
personales, fábulas y
cuentos cortos.
J Identificación de las
partes de una
narración:
introducción,
desarrollo y
conclusión.
J Aplicación, en
diversas narraciones
de los diferentes
niveles de
comprensión de
lectura: literal, de
organización del
contenido,
inferencial y de
recreación.
J Creación de textos
narrativos utilizando
la estructura, los
personajes, sucesos,
lugares y las figuras
literarias estudiadas
aplicando la
normativa de la
segunda lengua.
J Descripción de las
características de
una carta, un
telegrama y de un
aviso.
J Elaboración de
invitaciones, cartas
y avisos sobre
eventos que se
realizan en la
comunidad.
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4°. PRIMARIA
Comunicación y
Lenguaje l3

PLAN I BLOQUE.
COMPETENCIAS 1. Utiliza el lenguaje verbal y no verbal en la comunicación de textos orales relativos a situaciones cercanas a su realidad.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Cumplimiento de J Instrucciones o J Interés por aprender una J - Sigue instrucciones J 1: Jugar es Materiales. J Oral.
instrucciones indicaciones simples. lengua extranjera. orales divertido. J Hojas. J Hojas de
simples por medio J Lenguaje gestual, J Respeto hacia los J - Ordena hechos para J 2: Y tú, ¿Cómo J Lápiz. trabajo.
de respuestas no movimientos con partes mensajes emitidos por formar secuencias estás? J Crayones. J Observación
verbales. del cuerpo. otras personas. siguiendo parámetros J 3: ¿Qué J Cuadernos. .
J Respuesta a J Vocabulario básico de J Uso del vocabulario y temporales. sientes? J Libros. J Portafolio.
mandatos sencillos expresiones cotidianas expresiones básicas en el J - Utiliza las expresiones J Carteles. J Lista de
utilizando la más comunes: el alfabeto, aula. de acuerdo a la J Borrador. Cotejo.
información no verbo ser o estar, particularidad del J Sacapuntas.
verbal por medio de pronombres personales, momento. J Marcadores.
mímicas, gestos, numerales 1 al 10. J - Infiere el significado J Plastilina. .
otros. de las palabras de la J Papel de
J Utilización de información no verbal del china.
recursos verbales y contexto.
no verbales en la J - Asocia los sonidos con Humanos.
transmisión de los fonemas del idioma.
mensajes. J - Clasifica diferentes J Alumnos.
J Emisión de tipos de textos con los que J Padres.
preguntas con una trabaja de forma J Maestra.
sola respuesta. cotidiana.
J Comparaciones
entre características
de personas,
animales y objetos.
PLAN II BLOQUE.
COMPETENCIAS 2. Produce textos orales breves y sencillos relacionados con sus experiencias con la pronunciación, el ritmo y la entonación del tercer idioma.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Participación en J Preguntas de sí o no. J Interés en participar en las J - Se comunica mediante J 1: Materiales. J Oral.
conversaciones J Respuestas cortas. conversaciones utilizando mensajes sencillos Presentémonos J Hojas. J Hojas de
sencillas. J Fonemas propios del la lengua extranjera. empleando los recursos a y J Lápiz. trabajo.
J Respuestas a idioma. J Respeto a las su alcance. conozcámonos. J Crayones. J Observación
preguntas que J Vocabulario básico: intervenciones y J - Da respuestas breves o J 2: Y.… más J Cuadernos. .
requieren una Numerales 10- 20 en opiniones de los de Sí o No a las preguntas presentaciones. J Libros. J Portafolio.
respuesta de sí o no. contexto, palabras que compañeros y que se le hacen. J 3: ¿Cuándo es J Carteles. J Lista de
J Entonación de indican posesión, palabras compañeras. J - Pronuncia de forma tu cumpleaños? J Borrador. Cotejo.
oraciones y interrogativas, conjunción, J Entusiasmo por correcta las palabras del J 4: Jugando J Sacapuntas.
expresiones días de la semana, meses reproducir vocabulario básico. con los J Marcadores.
exclamativas e del año. espontáneamente los J - Utiliza en sus números y J Plastilina. .
interrogativas. sonidos propios del conversaciones o meses. J Papel de
J Emisión de idioma. respuestas a preguntas las china.
respuestas breves palabras del vocabulario
con el fin de básico aprendido. Humanos.
proporcionar la
información J Alumnos.
requerida. J Padres.
J Pronunciación de J Maestra.
nuevos fonemas por
imitación.
objetos.
J Utilización del
Diccionario.
PLAN III BLOQUE.
COMPETENCIAS 3. Lee en forma comprensiva unidades mínimas de texto, estableciendo relaciones elementales entre texto y significado.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Lectura J Relación entre grafía y J Demuestra interés por J - Reconoce palabras del J 1: ¡Leámoslo Materiales. J Oral.
comprensiva de significado. interpretar el vocabulario por su grafía. con ritmo! J Hojas. J Hojas de
textos breves y J Grafías propias de la L-3. significado de los J - Interpreta frases de J 2: My favorite J Lápiz. trabajo.
sencillos para J Grafía de palabras del textos escritos en textos cortos. toys. J Crayones. J Observación
identificar los vocabulario que incluyan: lengua extranjera. J - Infiere el significado de J Cuadernos. .
sonidos y grafías del verbos en tiempo presente, palabras específicas en J Libros. J Portafolio.
vocabulario básico. pronombres, plural, frases y oraciones. J Carteles. J Lista de
J Diferenciación entre artículo, demostrativos, J Borrador. Cotejo.
textos y sus numerales del 20 al 30 en J Sacapuntas.
significados en el contexto. J Marcadores.
momento de J Plastilina. .
escucharlas de su J Papel de
interlocutor o de china.
leerlas en material
de lectura. Humanos.
J Alumnos.
J Padres.
J Maestra.

PLAN III BLOQUE.
COMPETENCIAS 4. Produce textos escritos breves y sencillos apegándose a las normas de la lengua extranjera
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Escritura de palabras J Pautas de escritura del J Interés por escribir las J - Utiliza correctamente las J 1: Con mi Materiales. J Oral.
colocando las letras vocabulario básico que grafías del idioma grafías. nombre J Hojas. J Hojas de
en orden. incluye: juguetes, extranjero. J - Escribe palabras con el aprendo el J Lápiz. trabajo.
J Elaboración de numerales 30-40 en J Aprecio por la producción orden correspondiente. alfabeto. J Crayones. J Observación
tarjetas con los datos contexto: palabras que de textos escritos en J - Escribe datos J 2: ¿Qué es J Cuadernos. .
de identificación califican o describen, forma sencilla y correcta. personales en el tercer esto? J Libros. J Portafolio.
personal. preposiciones, colores, idioma. J 3: ¡Juguemos J Carteles. J Lista de
palabras que demuestran con los J Borrador. Cotejo.
posición, información números! J Sacapuntas.
básica: nombre, edad, J J Marcadores.
origen, sexo. J Plastilina. .
J Papel de
china.
Humanos.
J Alumnos.
J Padres.
J Maestra.

PLAN IV BLOQUE.
COMPETENCIAS 5. Reconoce que un idioma extranjero es la expresión de una nueva cultura.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Identificación de J Palabras comunes a los J Interés por conocer la J - Identifica la influencia J 1: ¿De dónde Materiales. J Oral.
palabras prestadas dos idiomas L-1 y L-3. cultura y las tradiciones de la lengua extranjera en eres? J Hojas. J Hojas de
del idioma J Países donde se habla el de otros países. la lengua materna. J 2: Hablando J Lápiz. trabajo.
extranjero que se idioma en estudios. J - Contrasta los fonemas de otros países. J Crayones. J Observación
utilizan en el J Principales celebraciones: de la L-1 con la L-3. J J Cuadernos. .
entorno. cumpleaños, aniversarios. J - Identifica diferencias J Libros. J Portafolio.
J Observación de las J Fechas importantes y elementales en las J Carteles. J Lista de
diferencias festividades relevantes costumbres culturales J Borrador. Cotejo.
existentes entre donde se habla la L-3. propias y las de la lengua J Sacapuntas.
aspectos de la J Numerales 40-50 en extranjera. J Marcadores.
realidad cotidiana contexto. J - Muestra respeto por las J Plastilina. .
transmitidos por el expresiones lingüísticas y J Papel de
idioma extranjero y culturales en lengua china.
el propio: saludos, extranjera.
costumbres, Humanos.
horarios, productos.
J Alumnos.
J Padres.
J Maestra.
elementos culturales
transmitidos por el
idioma extranjero
que son diferentes a
los del idioma
materno:
festividades,
celebraciones entre
otros.
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4°. PRIMARIA
MATEMÁTICA

PLAN I BLOQUE.
1. Relaciona formas, figuras geométricas, símbolos, signos y señales con diferentes objetos y fenómenos que acontecen en el contexto natural, social y cultural
COMPETENCIAS
de su comunidad.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Relación entre J Símbolos, signos, señales, J Apreciación del valor J - Descubre paralelismo J 1: “El Materiales. J Oral.
segmentos de recta, formas geométricas y estético de las simetrías y perpendicularidad en carpintero de J Hojas. J Hojas de
paralela y situación en el espacio. en las figuras de diferentes objetos que mi pueblo” J Lápiz. trabajo.
perpendicular. J Relaciones espaciales - elementos culturales del observa en el aula y fuera J 2: “No me J Crayones. J Observación
J Identificación de plano cartesiano. entorno. de ella. pierdo en las J Cuadernos. .
paralelogramos por J Vocabulario básico: J Gusto por la presentación J - Combina formas calles de la J Libros. J Portafolio.
sus características. figuras geométricas, cuidadosa de las geométricas en la ciudad” J Carteles. J Lista de
J Relación entre la polígonos, línea recta, construcciones construcción de objetos. J Borrador. Cotejo.
congruencia y la objetos planos, objetos geométricas. J - Construye objetos J Sacapuntas.
semejanza en las tridimensionales, signos, J Interés por el uso de los tridimensionales (cubo, J Marcadores.
formas geométricas. símbolos, señales, diferentes medios de cilindro, cono, esfera) J Plastilina. .
J Comparación entre simetría, ejes de simetría, construcción de figuras J - Descubre simetría y J Papel de
figuras geométricas plano, mapas, plano geométricas. ejes de simetría en objetos china.
planas y cartesiano, par ordenado. J Normas de conducta y que encuentra en el aula y
tridimensionales. convivencia social fuera de ella. Humanos.
J Localización de sustentadas en el respeto, J - Interpreta dibujos y
simetría y ejes de la equidad, la justicia grabados de la cultura J Alumnos.
simetría en social y en el marco de la maya, garífuna y xinka a J Padres.
diferentes figuras y cultura de paz. partir de ejes de simetría. J Maestra.
objetos. J Práctica cotidiana de los J - Relaciona pares
J Interpretación de valores de su cultura y los ordenados de números
signos, símbolos y de las demás culturas del con puntos en el plano
señales utilizados en país. cartesiano.
su comunidad para J - Elabora mapas
el desplazamiento teniendo como referencia
diurno y nocturno. los cuatro puntos
J Asociación de pares cardinales.
ordenados de J Utiliza con propiedad las
números a puntos en palabras del vocabulario
el plano cartesiano básico en la realización de
(primer cuadrante). acciones y operaciones
J Construcción e con formas geométricas.
interpretación de
planos y mapas
teniendo como
referencia el plano
cartesiano.
J Utilización del
vocabulario básico.

PLAN I BLOQUE.
COMPETENCIAS 2. Utiliza el pensamiento lógico reflexivo, crítico y creativo para buscar respuesta a situaciones problemáticas de la vida escolar, familiar y comunitaria.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Construcción de J Patrones geométricos y J Responsabilidad para J - Utiliza formas J 1: “Coloreando Materiales. J Oral.
mosaicos, teselados numéricos en diferentes realizar las diferentes geométricas, signos y figuras” J Hojas. J Hojas de
y tejidos manifestaciones culturales. actividades. símbolos en la J 2: “Jugando y J Lápiz. trabajo.
considerando formas J Vocabulario básico: J Innovaciones a partir de elaboración de mosaicos y pensando con J Crayones. J Observación
geométricas, signos patrón, patrón geométrico, las tecnologías utilizadas teselados números” J Cuadernos. .
y símbolos. patrón simétrico, serie, en el medio, con el fin de J - Elabora objetos con J Libros. J Portafolio.
J Identificación de serie numérica, teselado, mejorarlas o adaptarlas a patrones geométricos y J Carteles. J Lista de
patrones mosaico, fórmula, modelo, la realidad escolar, simétricos J Borrador. Cotejo.
geométricos y representación e comunal y nacional. J - Utiliza adecuadamente J Sacapuntas.
J simétricos en tejidos interpretación. J Juicios sobre situaciones las palabras del J Marcadores.
y diferentes objetos de la vida cotidiana y vocabulario básico en la J Plastilina. .
o figuras de su formula propuesta con realización de acciones y J Papel de
entorno. una actitud positiva. operaciones con patrones china.
J Construcción de J Auto identificación e geométricos y numéricos.
patrones en identificación de los otros Humanos.
teselados u objetos en el marco de relaciones
propios de su equitativas y de respeto y J Alumnos.
entorno cultural. valoración de las J Padres.
J Clasificación de diferencias sociales J Maestra.
patrones y étnicas, culturales y
relaciones lingüísticas.
numéricas en tejidos
y producciones que
fabrican las personas
en diferentes
comunidades.
patrones numéricos
en cuadros o tablas,
o relaciones de
letras o palabras en
donde a cada
símbolo se le asigna
otro símbolo igual o
el doble del número
o letra)
fórmulas numéricas
implícitas en
patrones y
relaciones de figuras
y objetos de la
naturaleza.
J Utilización del

PLAN I BLOQUE.
COMPETENCIAS 3. Utiliza signos, símbolos gráficos, algoritmos y términos matemáticos que le permiten manifestar ideas y pensamientos.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Identificación de J Representación gráfica de J Autonomía en la toma de J - Establece diferencia J 1: Observemos Materiales. J Oral.
distintas clases de conjuntos y relaciones. decisiones y en acciones entre conjuntos finitos, nuestros J Hojas. J Hojas de
conjuntos: unitario, J Operaciones entre personales y colectivas. infinitos, unitarios y alrededores. J Lápiz. trabajo.
finito, infinito, conjuntos unión, J Interacción personal, vacíos. J 2: J Crayones. J Observación
vacío. intersección y diferencia. social y cultural J - Diferencia entre “Conozcamos J Cuadernos. .
J Representación de J Características del expresando con libertad y conjuntos iguales y los problemas J Libros. J Portafolio.
diferentes clases de conjunto de números coherencia sus ideas, equivalentes. de J Carteles. J Lista de
conjuntos en forma naturales. pensamientos y J - Realiza operaciones de comunidades J Borrador. Cotejo.
enumerativa y J Vocabulario básico: sentimientos unión, intersección y vecinas” J Sacapuntas.
descriptiva. conjunto, subconjunto, J Cortesía, diálogo y diferencia entre J Marcadores.
J Descripción de clases de conjuntos, unión, respeto por las opiniones conjuntos. J Plastilina. .
conjuntos iguales, intersección, diferencia, de los demás como forma J - Resuelve problemas J Papel de
desiguales y de forma enumerativa, forma de vida. utilizando conjuntos y sus china.
contención entre descriptiva, conjuntos J Juicios sobre situaciones operaciones.
conjuntos. iguales y conjuntos de la vida cotidiana y J - Describe las Humanos.
J Cálculo del desiguales. formulación de características del
resultado de propuestas con una conjunto de números J Alumnos.
operaciones entre actitud positiva naturales. J Padres.
dos o más conjuntos J Utiliza con propiedad el J Maestra.
iguales y desiguales. vocabulario básico en la
J Cálculo de realización de acciones y
resultados de operaciones de
operaciones de representación gráfica de
intersección entre conjuntos y relaciones.
dos o tres conjuntos
iguales y desiguales.
J Realización de
operaciones
diferencia entre dos
conjuntos,
desiguales.
J Definición del
conjunto de números
naturales.
J Utilización con
propiedad del
PLAN II BLOQUE.
COMPETENCIAS 4. Identifica elementos matemáticos que contribuyen al rescate, protección y conservación de su medio social, natural y cultural.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Agrupaciones de J Números naturales de 0 a J Interés por realizar J - Clasifica series J 1: “Los Materiales. J Oral.
millares: decenas y 100,000 y su importancia diferentes operaciones de numéricas, de numerales números tienen J Hojas. J Hojas de
centenas de millar, para proporcionar cálculo aritmético con el arábigos y mayas, con valor” J Lápiz. trabajo.
composición, información: unidades, conjunto de números base en: orden, sucesor, J 2: “Numerales J Crayones. J Observación
descomposición y decenas y centenas de naturales y fraccionarios. antecesor, mayor que y Mayas” J Cuadernos. .
comparación de millar. J Interacción responsable y menor que. J 3: “Sumo y J Libros. J Portafolio.
números. J Valor absoluto y relativo respetuosa de las J - Utiliza los numerales resto con J Carteles. J Lista de
J Clasificación de de los números naturales. diferencias. mayas hasta 8,000 para numerales J Borrador. Cotejo.
series numéricas con J Números mayas hasta J Aprecio por los demás en contar, ordenar, Mayas” J Sacapuntas.
base en: orden, 8,000. sus actividades cotidianas. identificar, clasificar, J 4: “Sumando, J Marcadores.
sucesor, antecesor, J Operaciones numéricas: J Uso cuidadoso y sumar y restar. restando, J Plastilina. .
mayor que, menor suma, resta, responsable de los bienes J - Realiza cálculos multiplicando y J Papel de
que, uso de la recta multiplicación, división. materiales propios. aritméticos de adición, dividiendo” china.
numérica. J Propiedades de las J Interés por descubrir sustracción multiplicación J 5: ¡A resolver
J Identificación del operaciones básicas en los situaciones de la vida y división en el conjunto problemas se ha Humanos.
valor de posición de números naturales. diaria expresadas de números naturales en dicho... ¡
una cifra en un J Teoría numérica. mediante fracciones. el ámbito de 100,000 J 6: “Jugando en J Alumnos.
número en el ámbito J Operaciones básicas en El J Responsabilidad con sus J - Resuelve problemas de parejas” J Padres.
de 100,000. Sistema de Numeración compromisos. enunciado con J 7: ¿Qué es eso J Maestra.
J Lectura y escritura Maya. J Interacción con su medio operaciones de adición, de
de numerales mayas J Operación potenciación en natural, social y cultural sustracción, potenciación?
de 0 a 8,000 el conjunto de números de manera pacífica, multiplicación y división. J 8 ¿Qué son las
(utilizando el idioma naturales: partes de una responsable y respetuosa J - Determina los números fracciones?
español e idioma potencia (base y de las diferencias. pares e impares como
indígena) exponente). J Manifestación de su subconjuntos de números
J Identificación de los J Conjunto de Números autoestima y aprecio por naturales.
números mayas Racionales. los demás en sus J - Calcula el mínimo
hasta 8,000 J Operaciones básicas en el actividades cotidianas. común múltiplo y el
basándose en el conjunto de Números J Participación creativa de máximo común divisor de
agrupamiento de Racionales. las costumbres, dos números.
unidades, veintenas J Vocabulario básico: tradiciones y J - Explica la relación entre
y cuatrocientos. algoritmo, suma o total, cosmovisiones de los la multiplicación y la
J Determinación del diferencia, producto, pueblos de Guatemala, en potenciación.
valor relativo de una propiedad elemento función de la construcción J - Realiza operaciones de
cifra en notación neutro, conmutativa, de la identidad étnica potenciación en el
maya en el ámbito cociente, numerador, y nacional. conjunto de números
de 8,000. denominador, múltiplo, J Practica la cortesía, el naturales.
J Estimación de divisor, número par, diálogo y el respeto de las J - Utiliza con propiedad el
resultados de las número impar, reducción opiniones de los demás, vocabulario básico en la
operaciones de suma de una fracción a su como forma de vida. realización de acciones y
y resta, Cálculo mínima expresión, J Participación en la operaciones con números
mental en potenciación, notación promoción del trabajo con naturales de 0 a 100,000.
proposiciones desarrollada, base, sentido ético.
abiertas. exponente, mínimo común
J Utilización de múltiplo, máximo común
algoritmos de la divisor.
suma y resta de
números naturales
sin transformación
de unidades (sin
llevar) o
transformando
unidades (llevando)
para calcular totales
que sean menores o
iguales que 100,000.
relaciones existentes
entre la suma y la
resta y la
multiplicación y la
división.
J Utilización de
algoritmos para
calcular
multiplicaciones de
números naturales
en el ámbito de
10,000.
J Utilización de
algoritmos para
calcular división de
números naturales
en el ámbito 10,000.
propiedad del 0 y
del 1 como
elementos neutros
en la suma y la
multiplicación
respectivamente.
J Reconocimiento de
la propiedad
conmutativa en la
suma y la
multiplicación.
J Realización de
cálculos aritméticos
combinados de:
suma, resta,
multiplicación y
división en el
ámbito de 1,000,
respetando la
jerarquía
operacional.
J Definición de
números pares e
impares.
J Cálculo del mínimo
común múltiplo y
máximo común
divisor de dos
números.
J Utilización de
algoritmos de la
suma y resta de
números mayas sin
transformación de
unidades (sin llevar)
o transformando
unidades llevando)
para calcular totales
que sean menores o
iguales a 8,000.
J Relación entre la
suma y la resta en el
sistema de
numeración maya.
J Relación entre la
multiplicación y la
potenciación.
fracciones,
equivalentes,
propias, impropias y
mixtas.
J Conversión de
fracciones a
decimales y
decimales a
fracciones (ejemplo:
1/10 = 0.1, 1/100 =
0.01, _ = 0.5,
75/100= _ =0.75)
J Definición de
Razones y
Proporciones.
J Operaciones de
multiplicación y
división de
fracciones de igual o
diferente
denominador.
J Cálculo de adición,
sustracción,
multiplicación y
división de
decimales, ámbito
hasta centésimo.
J Construcción de
algoritmos para la
solución de
problemas de
adicción,
sustracción,
multiplicación y
división en el
conjunto de números
naturales.
J Construcción de
algoritmos para la
solución de
problemas de
adicción,
sustracción,
multiplicación y
división con
fracciones.
J Uso del vocabulario
básico.

PLAN III BLOQUE.
COMPETENCIAS 5. Organiza en forma lógica procesos de distintas materias básicas para resolver problemas de la vida cotidiana.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Realización de J Estrategias de solución de J Interés por identificar y J - Realiza estimaciones de J 1: Encontremos Materiales. J Oral.
cálculos mentales de problemas aritméticos. resolver problemas de la resultados de operaciones soluciones. J Hojas. J Hojas de
operaciones básicas J Observación, análisis de vida diaria. de suma, resta, J 2: “Máquinas J Lápiz. trabajo.
con números de dos causa- efecto, inferencias. J Liderazgo y trabajo en multiplicación y división que cambian”. J Crayones. J Observación
cifras. J Juegos con reglamentos y equipo de manera en el conjunto de números J J Cuadernos. .
J Comparación de modificación de equitativa en grupos naturales y con números J Libros. J Portafolio.
estrategias de reglamentos. heterogéneos de niños y fraccionarios. J Carteles. J Lista de
solución de un J Vocabulario básico: niñas. J - Identifica problemas que J Borrador. Cotejo.
problema. estrategias, solución, J Normas establecidas en la tienen varias o ninguna J Sacapuntas.
J Análisis de solución algoritmo, estimación, familia, escuela y solución y elige la J Marcadores.
de problemas análisis, predicción, comunidad. operación u operaciones J Plastilina. .
matemáticos. acontecimientos, sucesos, J Trabajo en equipo, que darán los mejores J Papel de
J Identificación de hechos, eventos, respeto por los roles, el resultados juzgando por china.
problemas que reglamento, modificación. consenso y el disenso. su sentido real o de
tienen una, varias o J Expresión, protagonismo utilidad. Humanos.
ninguna solución. y participación. J - Aplica estrategias de
J Interpretación de la ensayo y error, modelaje, J Alumnos.
congruencia o no del diagramación, J Padres.
resultado de la elaboración de tablas, J Maestra.
solución de un seguimiento de patrones,
problema consideración de
matemático con la posibilidades,
realidad. simplificación y la
J Descripción de la dramatización en la
observación de un resolución de problemas
fenómeno natural o que requieran de suma,
acontecimiento que resta, multiplicación o
sucede en su división.
comunidad (eclipse, J - Predice eventos, sucesos
canícula, erupción y problemas basándose en
volcánica, tormenta, la información obtenida
etc.) de sus mayores y del
J Establecimiento de contexto inmediato.
la diferencia entre J - Describe la
eventos, sucesos, modificación de juegos a
hechos probables y los que se cambia el
certeros. reglamento.
J Identificación de J - Utiliza con propiedad el
eventos que pueden vocabulario básico en la
desencadenar solución de problemas
catástrofes. matemáticos.
J Predicción de
eventos, sucesos y
problemas
basándose en la
información
obtenida de sus
mayores y del
contexto inmediato.
J Ejecución de juegos
que implican la
recolección,
organización y
análisis de
información.
J Elaboración de
reglamentos para los
juegos.
J Modificación de los
reglamentos de los
juegos especificando
el porqué de cada
modificación.
J Creación de juegos
con reglamentos.
J Utilización, con
propiedad, del

PLAN III BLOQUE.
6. Expresa en forma gráfica y descriptiva la información que obtiene relacionada con diversos elementos y acontecimientos de su contexto social, cultural y
COMPETENCIAS
natural.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Identificación de J Recopilación y J Curiosidad e interés por J - Identifica variables J 1: “A mí me Materiales. J Oral.
variables organización de la de la obtener diferente tipo de dependientes y variables gusta el J Hojas. J Hojas de
dependientes y información. información. independientes en deporte” J Lápiz. trabajo.
variables J Gráficas de representación J Sensibilidad y gusto por experimentos sencillos. J 2: Nuestro J Crayones. J Observación
independientes en de la información. la presentación cuidadosa J - Registra información promedio de J Cuadernos. .
experimentos J Análisis de resultados de de la información. cuantitativa de hechos o Edades. J Libros. J Portafolio.
ejemplo: informaciones. J Conocimiento del otro y sucesos de su comunidad J Carteles. J Lista de
experimentos J Vocabulario básico: la otra como forma de y fuera de ella. J Borrador. Cotejo.
físicos, mayor edad variable, variable lograr la convivencia y J - Representa gráficamente J Sacapuntas.
mayor peso, mayor dependiente, variable comunicación efectiva información recopilada. J Marcadores.
edad mayor estatura, independiente, entre ambos. J - Interpreta información J Plastilina. .
procesos agrícolas recopilación, organización, J Producción cultural de los presentada por medio de J Papel de
(tierra fértil-mejor representación, datos, distintos pueblos y tablas y gráficas china.
cosecha), compra- gráfica de barras, tablas, naciones, sin prejuicios ni estadísticas.
venta, etc. dato mayor dato menor, discriminación. J - Utiliza con propiedad el Humanos.
J Registro de promedio aritmético. vocabulario básico en la
mediciones de recopilación y J Alumnos.
procesos como: organización de la J Padres.
lluvia en un mes, información. J Maestra.
temperatura máxima
y mínima en
un mes, asistencia
de estudiantes,
resultados de
eventos deportivos,
etc.
J Representación por
tablas de frecuencias
experimentos que
tengan una variable
independiente y una
variable
dependiente.
J Representación
gráfica (barra
simple) de
información
recolectada de
investigaciones y/o
experimentos.
gráficas de barras y
tablas estadísticas.
J Organización de
datos cuantitativos
de mayor a menor y
viceversa.
datos mayor y
menor en un
conjunto de datos
cuantitativos.
J Cálculo e
interpretación del
promedio aritmético
de un conjunto de
datos.
PLAN IV BLOQUE.
COMPETENCIAS 7. Establece relaciones entre los conocimientos y tecnologías, propias de su cultura y las de otras culturas.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Diferenciación entre J Medidas de longitud J Valores de su cultura en J - Compara medidas de J 1: “En la granja Materiales. J Oral.
unidades de medida (estándar: metro y armonía con una cultura longitud: kilómetro- de San Isidro” J Hojas. J Hojas de
de longitud estándar: submúltiplos y múltiplos de paz. metro, decímetro- J 2: A cómo está J Lápiz. trabajo.
kilómetro, metro, del metro, vara y yarda), J Criterios éticos, de centímetro-metro, vara- el dólar. J Crayones. J Observación
decímetro, medidas no estándar: cantidad, calidad y precio metro, yarda-metro. J 3: “Llenando y J Cuadernos. .
centímetro, vara y brazada, pasos, cuarta y en la selección de los J - Utiliza medidas de comparando J Libros. J Portafolio.
yarda. geme). mejores productos, según longitud a escala para la ollas y J Carteles. J Lista de
J Establecimiento de J Unidades de medida de sus necesidades y representación de figuras tecomates” J Borrador. Cotejo.
equivalencias entre longitud y de área posibilidades. geométricas planas, J 4: El Tiempo J Sacapuntas.
medidas de longitud (perímetro y área) J Desempeño eficiente en cuadrado, triángulo, según la J Marcadores.
no estándar y J Unidades de medida de actividades de producción rectángulo. Cultura Maya - J Plastilina. .
medidas estándar. capacidad estándar. intelectual. J - Calcula el perímetro y Días y meses J Papel de
J Representación a J Unidades de medida de área de figuras del calendario china.
escala de las pesantez. geométricas planas: Maya.
unidades de medida J Medidas de tiempo. cuadrados, triángulos y Humanos.
de longitud. (calendario maya y rectángulos existentes en
J Cálculo de medidas gregoriano) su entorno. J Alumnos.
de perímetro y áreas J Moneda nacional y J - Utiliza medidas de J Padres.
de figuras planas extranjera (quetzales y capacidad: vaso, botella, J Maestra.
utilizando medidas dólares). litro y galón y de
no estándar. J Vocabulario básico: pesantez: onza, libra,
J Cálculo de medidas submúltiplos, metro, arroba, quintal.
de perímetro y áreas decímetro, centímetro, J - Calcula el tiempo de
de figuras planas: kilogramo, kilómetro, duración de diferentes
cuadrados, segundo, día, semana, año, actividades que se
triángulos y década, siglo, medidas de realizan en la vida
rectángulos. longitud, medidas de peso, cotidiana utilizando, hora,
utilizando medidas medidas de capacidad, minuto y segundo.
estándar (uso de medidas estándar, medidas J - Diferencia la estructura
fórmulas). no estándar, calendario de los meses y años del
J Equivalencia entre maya. calendario Maya y del
las medidas de gregoriano.
capacidad: vaso, J - Utiliza las monedas en
botella, galón. actividades de compra y
J Utilización de venta en la simulación de
medidas de mercado, tienda, etc.
capacidad: vaso, J - Resuelve problemas que
botella, litro y galón. involucren el uso de la
J Equivalencia entre moneda nacional y
las medidas de operaciones de: suma,
pesantez: onza, libra resta, multiplicación y
y kilo arroba, división.
quintal. J - Utiliza con propiedad el
J Comparación y vocabulario básico la
diferencia entre las realización de
medidas de pesantez operaciones con medidas
estándar y no estándar y no estándar.
estándar, ejemplo
puño y onza, almud
y arroba).
J Equivalencia entre
las medidas de
tiempo: segundo,
minutos, hora, día,
mes, año, década y
siglo (calendario
gregoriano)
J Resolución de
problemas que
implican el uso de
medidas de tiempo
(calendario
gregoriano).
J Diferencia entre el
calendario maya y el
calendario
gregoriano.
meses y días del
calendario Maya.
J Diferencia entre los
meses, días y años
del calendario maya
agrícola y religiosa.
J Comparación entre
los meses y años del
calendario Maya y
gregoriano.
diferentes
denominaciones de
monedas que se
utilizan en el país
hasta 100 quetzales.
J Lectura y escritura
de cantidades de
dinero utilizando
números decimales.
J Equivalencia entre
la moneda nacional
y el dólar.
J Resolución de
problemas que
involucren el uso de
la moneda nacional:
suma, resta,
multiplicación y
división.

16-09-0283-43
4°. PRIMARIA
Ciencias naturales y tecnología
PLAN I BLOQUE.
1. Relaciona la formación del universo con el origen y evolución de la vida, los procesos celulares, la herencia, reproducción y simbiosis del ser humano con
COMPETENCIAS
la naturaleza según la cosmovisión de los Pueblos.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Análisis de las J Teorías del origen de la J Métodos utilizados por J Describe las similitudes y J 1: ¿Cómo Materiales. J Oral.
teorías del origen de vida. distintas culturas en la diferencias entre las comenzó todo J Hojas. J Hojas de
la vida según las J Teoría celular: la célula, observación de la diversas teorías sobre el esto? J Lápiz. trabajo.
diversas diferenciación celular. naturaleza. origen de la vida según J 2: ¿Y qué más . J Crayones. J Observación
cosmovisiones. J Tejidos, órganos y J Valoración de la flora y las diferentes . .? J Cuadernos. .
J Diferenciación entre sistemas: las plantas fauna de su región y país. cosmovisiones. J 3: El barco de J Libros. J Portafolio.
la célula vegetal y la (estructura y función), los Respeto por la J Establece la diferencia los animales. J Carteles. J Lista de
célula animal su animales (estructura y conservación de la vida. entre la célula vegetal y la J 4: El zoológico. J Borrador. Cotejo.
estructura y sus función). J Respeto por la célula animal precisando J Sacapuntas.
funciones. J Clasificación de los seres conservación de la vida. sus características. J Marcadores.
J Identificación de la vivos en cinco reinos: J Valoración de los aportes J Describe las J Plastilina. .
célula y su Animal (vertebrados e culturales en el campo características de los seres J Papel de
estructura como invertebrados), Vegetal científico. vivos explicando la china.
unidad funcional (plantas), Monera estructura y función de
básica de órganos y (bacterias), Fungi los órganos y sistemas Humanos.
sistemas en los seres (hongos), Protista de su cuerpo.
vivos. (protozoarios y algas). J Describe los hechos J Alumnos.
J Análisis de la científicos y los relaciona J Padres.
estructura de la con su contexto natural, J Maestra.
célula y del proceso social y cultural.
de germinación y
crecimiento vegetal
utilizando la
tecnología que está
al alcance.
J Clasificación
convencional de los
seres vivos.
PLAN I BLOQUE.
COMPETENCIAS 2. Diferencia estructuras y funciones de órganos y sistemas de los seres vivos.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Identificación de las J Estructura y características J Práctica voluntaria de J Explica la estructura y J 1: Me conozco Materiales. J Oral.
partes de los de los sistemas del cuerpo: hábitos para la funcionamiento de los y me comunico. J Hojas. J Hojas de
sistemas digestivo, digestivo, respiratorio, conservación de la salud. sistemas digestivo, J 2: Cambiemos J Lápiz. trabajo.
respiratorio, endocrino, circulatorio y J Relación positiva con respiratorio, circulatorio, el color de las J Crayones. J Observación
circulatorio, nervioso. otros y otras. endocrino y nervioso. plantas. J Cuadernos. .
endocrino y J Funcionamiento de los J Promueve actividades de J Establece similitud entre J Libros. J Portafolio.
nervioso. sistemas digestivo, seguridad alimentaria y las funciones de los J Carteles. J Lista de
J Descripción de la respiratorio, circulatorio, nutricional en su ambiente diversos órganos y J Borrador. Cotejo.
estructura y del endocrino y nervioso. familiar, mediante el uso sistemas. J Sacapuntas.
funcionamiento de J Mantenimiento del sistema adecuado de los alimentos J Establece relaciones de J Marcadores.
los sistemas digestivo, respiratorio, disponibles en su similitud o diferencia J Plastilina. .
digestivo, excretor, circulatorio y comunidad (FAM-6). entre las características de J Papel de
respiratorio, nervioso. los seres vivos. china.
circulatorio, J La digestión y la nutrición. J Explica la nutrición como
endocrino y proceso fundamental del Humanos.
nervioso. aparato digestivo.
J Comparación de las J Define la relación entre J Alumnos.
características de los nutrición y digestión. J Padres.
seres vivos para J Maestra.
establecer
similitudes y
diferencias.
J Análisis de la
relación entre los
órganos y sistemas
del cuerpo humano.
J Descripción de la
relación entre
nutrición y
digestión.
PLAN II BLOQUE.
COMPETENCIAS 3. Identifica su sexualidad y las manifestaciones físicas y sociales de su desarrollo.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Identificación de los J Crecimiento, desarrollo y J Derecho a la vida de las J Explica los factores de J 1: Taller de Materiales. J Oral.
factores de sociabilidad. personas, animales y crecimiento y desarrollo opiniones. J Hojas. J Hojas de
crecimiento y J Desarrollo del cuerpo plantas. de los seres vivos. J 2: Juego de J Lápiz. trabajo.
desarrollo humano. humano: Menarquía, J Manifestación de respeto J Establece similitudes y roles. J Crayones. J Observación
J Descripción de los menstruación, embarazo. a las diferencias diferencias entre J J Cuadernos. .
cambios físicos del J Órganos sexuales - individuales y colectivas. crecimiento y desarrollo. J Libros. J Portafolio.
hombre y la mujer. cuidado e higiene. J Rechazo de toda forma de J Compara el crecimiento J Carteles. J Lista de
J Explicación del J Infecciones de transmisión maltrato y discriminación, físico de la mujer y el J Borrador. Cotejo.
impacto social y sexual: VIH - SIDA, entre especialmente a personas hombre. J Sacapuntas.
emocional que tiene otras. vulnerables como niñas, J Relaciona el crecimiento J Marcadores.
el desarrollo físico. niños, ancianas y con manifestaciones J Plastilina. .
J Explicación de la ancianos, discapacitadas y sociales y emocionales. J Papel de
sexualidad como discapacitados. J Respeta las diferencias china.
parte del desarrollo J Aprecio por las individuales y colectivas.
físico y emocional cualidades de mujeres y J Identifica el VIH - SIDA Humanos.
del ser humano. hombres. como una infección de
J Identificación de J Aceptación y respeto transmisión sexual. J Alumnos.
infecciones de hacia su propia identidad J Padres.
transmisión sexual. sexual y hacia las J Maestra.
J Identificación de los personas de otro sexo.
factores que causan
las infecciones de
transmisión sexual.
PLAN II BLOQUE.
COMPETENCIAS 4. Establece la relación entre vida saludable y la prevención en el consumo de drogas.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Prácticas J Las drogas. J Valoración de la propia J Identifica prácticas para J 1: Cuidemos Materiales. J Oral.
preventivas para J Prevención en el consumo identidad étnica. una vida saludable. nuestra salud. J Hojas. J Hojas de
proteger la salud y de drogas, alcohol y J Diversidad cultural como J Practica hábitos para J 2: Estudio de J Lápiz. trabajo.
evitar el consumo de tabaco. una riqueza de la conservar su salud casos. J Crayones. J Observación
drogas. J Factores de riesgo y de humanidad. corporal y emocional. J Cuadernos. .
J Práctica personal y protección del consumo de J Expresión de sentimientos J Reconoce las J Libros. J Portafolio.
comunitaria de drogas, alcohol y tabaco. y emociones en forma consecuencias del J Carteles. J Lista de
hábitos de salud pacífica y sin afectar a las consumo de drogas, J Borrador. Cotejo.
física, mental y demás personas. alcohol y tabaco. J Sacapuntas.
social. J Identifica factores de J Marcadores.
J Ejercicio de hábitos riesgo y de protección en J Plastilina. .
para una vida el consumo de drogas. J Papel de
saludable y alejada J Opina con respecto a las china.
del consumo de consecuencias de la
drogas. violencia intra familiar Humanos.
J Práctica del para la salud mental y
conocimiento física. J Alumnos.
personal y cultural. J Padres.
J Práctica de normas J Maestra.
de seguridad
personal.
J Emisión de juicios
críticos con respecto
a la violencia intra
familiar y cualquier
otro tipo de abuso
que atente contra la
salud.
PLAN III BLOQUE.
COMPETENCIAS 5. Identifica los alimentos de una dieta balanceada y su impacto en la prevención de enfermedades.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Descripción de J Salud y nutrición. J Dieta balanceada J Identifica prácticas para J 1: Formemos Materiales. J Oral.
cómo el agua, las J Dieta balanceada: contextualizada a la una condición física especialistas. J Hojas. J Hojas de
vitaminas y otros proteínas, carbohidratos, cultura y al entorno. óptima. J 2: La salud es J Lápiz. trabajo.
elementos grasas, vitaminas y J Prácticas culturales para J Manifiesta hábitos para vida. J Crayones. J Observación
contribuyen a una minerales. mantener la salud (baños prevenir enfermedades. J Cuadernos. .
vida saludable. J Beneficios del consumo de de vapor, hidroterapia, J Explica qué es una dieta J Libros. J Portafolio.
J Utilización de la agua pura. medicina natural). balanceada y la relaciona J Carteles. J Lista de
tecnología para J Enfermedades: causas, J Valoración de la higiene y con la salud. J Borrador. Cotejo.
producir y conservar síntomas, prevención. el saneamiento como J Valora la vacunación J Sacapuntas.
alimentos. J La vacunación. forma de prevenir algunas como una forma de evitar J Marcadores.
J Identificación de las J Enfermedades parasitarias: enfermedades. enfermedades. J Plastilina. .
prácticas para amebiasis, enfermedad de J Identifica técnicas para la J Papel de
mantener una Chagas, Cólera, Dengue y conservación de china.
condición física otras. alimentos.
saludable. J Plantas medicinales. J Relaciona la higiene con Humanos.
J Identificación de J Las medicinas, los la prevención de algunas
estereotipos remedios y su uso enfermedades. J Alumnos.
relacionados con la adecuado. J Práctica medidas para J Padres.
salud y la nutrición. erradicar parásitos J Maestra.
J Descripción de transmisores de
hábitos para enfermedades.
mantener la salud
corporal y evitar
enfermedades.
actividad física que
contribuya al
mantenimiento de
los sistemas del
cuerpo.
J Expresión clara y
precisa de lo que es
y cómo llevar una
dieta balanceada.
J Descripción del
impacto de una dieta
balanceada en la
salud del cuerpo.
J Fomento de la
medicina natural
como una buena
opción para el
tratamiento de
enfermedades.

PLAN III BLOQUE.
COMPETENCIAS 6. Participa en actividades que promueven el rescate, conocimiento, protección, conservación y uso racional de los recursos naturales.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Descripción de la J El agua en el ecosistema. J Valoración del aporte de J Promueve el derecho a un J 1: La campaña Materiales. J Oral.
importancia de los J Un ambiente saludable; las culturas y el equilibrio entorno sano y de publicitaria. J Hojas. J Hojas de
elementos de los contaminación y de los ecosistemas en la seguridad comunitaria. J 2: Así es mi J Lápiz. trabajo.
ecosistemas en el conservación ambiental. conservación del J Identifica los elementos tierra. J Crayones. J Observación
mantenimiento de la J Ecosistemas: factores ambiente. de un ecosistema. J Cuadernos. .
vida. bióticos y abióticos. J Importancia de un J Explica la importancia del J Libros. J Portafolio.
J Clasificación de las J Supervivencia en el ambiente limpio para la agua para los seres vivos. J Carteles. J Lista de
poblaciones de seres ecosistema conservación de la vida. J Identifica elementos J Borrador. Cotejo.
vivos: densidad, J Patrimonio natural y J Practica de hábitos para poblacionales como J Sacapuntas.
dispersión, cultural: flora y fauna. proteger a los seres vivos densidad, mortalidad, J Marcadores.
migración, J Los Recursos Naturales: del entorno. morbilidad, natalidad, J Plastilina. .
movilidad, uso racional migración, etc. J Papel de
mortalidad. J Materiales biodegradables J Explica la importancia de china.
J Descripción de los y renovables – los ecosistemas en la
elementos que importancia. supervivencia de la Humanos.
proporcionan los J Reciclaje y conservación. biodiversidad.
ecosistemas y que J Identifica los elementos J Alumnos.
resultan nocivos para el entorno. J Padres.
indispensables para J Utiliza racionalmente los J Maestra.
la vida de los seres recursos naturales.
humanos.
J Práctica de hábitos J Utiliza materiales
que protegen a los biodegradables en sus
seres vivos y su tareas del hogar y la
entorno. escuela (DS-10.2).
J Argumentación
sobre los efectos
nocivos de la
contaminación
ambiental producto
de la actividad
humana.
J Descripción de los
mecanismos
culturales para el
equilibrio de los
ecosistemas (maíz,
frijol, güicoy).
1.Utilización de
mecanismos propios
de su cultura en la
protección
ambiental.
2.Juicios críticos
sobre los efectos de
usar técnicas de
cultivos como
rotaciones, rozas,
uso de fertilizantes,
otras.
3. Juicios críticos
sobre el impacto de
la actividad humana
en el deterioro
ambiental.
PLAN IV BLOQUE.
COMPETENCIAS 7. Explica la relación entre materia y energía y su utilidad para el ser humano.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Descripción de las J La materia, la energía y las J Valoración del uso de las J Identifica los estados y J 1: Un amigo Materiales. J Oral.
propiedades sustancias. máquinas artesanales e propiedades de la materia. invisible. J Hojas. J Hojas de
generales y estados J El movimiento y su industriales en la J Explica la estructura y J 2: Una fuerza J Lápiz. trabajo.
de la materia resultado en el trabajo. productividad. función del átomo. que nos atrae. J Crayones. J Observación
(sólido, líquido, J Fuentes de energía: J Interés por conocer la J Compara energía, J Cuadernos. .
gaseoso y coloidal) naturales y artificiales: concepción cultural de movimiento y materia. J Libros. J Portafolio.
J Descripción de la necesidad de ahorrar materia y energía. J Explica el trabajo como J Carteles. J Lista de
estructura y energía. J Valoración de la resultado del movimiento. J Borrador. Cotejo.
funciones de los J Las máquinas simples y necesidad de ahorrar J Identifica fuentes de J Sacapuntas.
átomos. compuestas. energía. energía. J Marcadores.
J Identificación de las J Relaciona energía y J Plastilina. .
fuentes de energía. trabajo. J Papel de
J Descripción de la J Opina acerca de la china.
utilidad de la necesidad de la energía
energía y las para la vida. Humanos.
máquinas para
producir trabajo. J Alumnos.
J Análisis de las J Padres.
formas en que J Maestra.
algunas fuentes de
energía contaminan
el ambiente.
J Clasificación de las
máquinas en simples
y compuestas.
J Utilización de la
energía en diversas
actividades de la
vida humana.
PLAN IV BLOQUE.
COMPETENCIAS 8. Utiliza la tecnología de su cultura y de otras culturas en la investigación científica.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Organización de la J - Ciencia y Tecnología J Emisión de juicios J Distingue características J 1: El espíritu de Materiales. J Oral.
información J - Aportes científicos de valorativos con respecto a cualitativas y la sabiduría. J Hojas. J Hojas de
obtenida por medio otras culturas la cultura otros métodos distintos al cuantitativas en los J 2: La feria J Lápiz. trabajo.
de la observación. nacional método científico para procesos que observa. científica. J Crayones. J Observación
J Planificación de J - Método científico hacer predicciones sobre J Utiliza eficientemente la J 3: El disco J Cuadernos. .
experimentos en J - Características y fenómenos naturales. tecnología en el proceso mágico. J Libros. J Portafolio.
función de los datos funciones de la atmósfera J Participación voluntaria de experimentación. J Carteles. J Lista de
obtenidos por medio y la capa de ozono en procesos de J Saca conclusiones a partir J Borrador. Cotejo.
de la observación. J - El clima y las estaciones. investigación. de la recolección y J Sacapuntas.
J Utilización de la J Responsabilidad en la análisis de información. J Marcadores.
tecnología práctica de la J Presenta la información J Plastilina. .
disponible en el experimentación. obtenida en forma gráfica. J Papel de
medio para llevar a J Emite juicios críticos con china.
cabo la respecto a la
experimentación. experimentación Humanos.
J Análisis de los científica.
resultados obtenidos J Alumnos.
por medio de la J Padres.
experimentación. J Maestra.
J Emite predicciones
con base en los
resultados de la
experimentación.
J Elaboración de
informes con la
información
obtenida durante la
investigación.
J Utilización de
diferentes técnicas y
recursos para
presentar la
información
obtenida durante la
investigación.
J Comparación de las
características de los
objetos y
fenómenos.
J Análisis de la
actividad humana
que afecta el clima.

16-09-0283-43
4°. PRIMARIA
Ciencias
SOCIALES

PLAN I BLOQUE.
COMPETENCIAS 1. Identifica la relación dinámica de los procesos formadores de la tierra en Guatemala y Centroamérica con la configuración de su superficie.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Interrelación de los J Rasgos culturales J Hábitos positivos hacia el J Explica con pertinencia J 1: “La Tierra” Materiales. J Oral.
elementos y (orígenes, espiritualidad, cuidado de los los distintos elementos y J 2: “El mapa en J Hojas. J Hojas de
cosmovisiones de avances científicos, ecosistemas. cosmovisiones de los relieve” J Lápiz. trabajo.
los Pueblos de agrícolas) y cosmovisiones J Valoración de los saberes Pueblos de Guatemala. J 3: “Un J Crayones. J Observación
Guatemala con de los Pueblos de y conocimientos propios J Describe los riesgos de recorrido por J Cuadernos. .
aspectos geográficos Guatemala. de los Pueblos y culturas vivir en zonas vulnerables Centroamérica” J Libros. J Portafolio.
(colores, puntos J Formación geográfica de que coexisten en el país. a las fallas geológicas. J 4: “Conozco, J Carteles. J Lista de
cardinales y otros). Guatemala y su similitud J Aceptación del otro y de J Describe las riquezas comparto y J Borrador. Cotejo.
J Descripción de cada con Centroamérica: la otra como forma de naturales con las que respeto” J Sacapuntas.
uno de los rasgos relaciones espaciales, de lograr la convivencia y cuenta Centroamérica. J 5: “kóomos” J Marcadores.
culturales de los límites y cartográficas. comunicación efectiva J Describe la incidencia que J Plastilina. .
Pueblos de J Paisajes de Centroamérica. entre ambos. tiene el relieve en los J Papel de
Guatemala. J Formación geológica y J Relación armónica con la climas. china.
J Identificación de placas tectónicas de la naturaleza y protección de
las historias sobre América Central. los recursos naturales. Humanos.
los orígenes y J Países Centroamericanos. J Práctica de relaciones
límites espaciales de equilibradas entre las J Alumnos.
la comunidad. personas y la naturaleza J Padres.
J Localización de las en función del desarrollo J Maestra.
montañas y sostenible.
depresiones de J Hábitos y conducta
Centroamérica. (en responsable y solidaria
la zona Atlántica y ante acontecimientos
Pacífica) geológicos.
J Diferenciación de
las depresiones en
las dos zonas
costeras de
Centroamérica.
J Relación de los
elementos del
relieve geográfico
con las actividades
económicas de la
comunidad.
distintos relieves y
climas de
Centroamérica.
procesos y fallas
geológicas de
Centroamérica.
J Caracterización de
los países de
Centroamérica en
relación con la
formación
ecológica.
J Ubicación
geográfica de los
países de
Centroamérica a
partir de su
ubicación cardinal y
su extensión
territorial.
ubicación histórico -
espacial de los
países
centroamericanos.
PLAN I BLOQUE.
COMPETENCIAS 2. Explica las relaciones que se dan entre diversas formas de vida y el ambiente natural.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Explicación de los J Recursos naturales de J Práctica de hábitos a nivel J Identifica las J 1: “Creo que.” Materiales. J Oral.
recursos naturales de Centroamérica. familiar y comunitario, características de los J 2: “La voz de la J Hojas. J Hojas de
Centroamérica. J Tipos de recursos. que permiten la recursos naturales de cada naturaleza” J Lápiz. trabajo.
J Descripción de los J Ecosistemas de conservación del país centroamericano. J 3: J Crayones. J Observación
distintos tipos de Centroamérica. ambiente natural, cultural J Agrupa los tipos de “Proponiendo J Cuadernos. .
recursos con que J El ambiente natural y la y científico. recursos con que cuenta el soluciones” J Libros. J Portafolio.
cuenta civilización, la cultura, la J Aprovechamiento de los suelo de su comunidad. J Carteles. J Lista de
Centroamérica. ciencia y la tecnología. materiales de desecho en J Identifica los recursos J Borrador. Cotejo.
J Explicación del J El desarrollo sustentable y el proceso de reciclaje, naturales agua, bosque, J Sacapuntas.
impacto de sostenible. para favorecer el suelo, aire y los relaciona J Marcadores.
desarrollo en los ambiente ecológico y con el desarrollo de la J Plastilina. .
distintos económico. vida. J Papel de
ecosistemas J Manejo adecuado de los J Describe problemas china.
centroamericanos. recursos naturales. ambientales de su
J Ubicación de J Relación armónica con la comunidad y las formas Humanos.
lugares turísticos y naturaleza, protegiéndola de atenderlos.
descripción de la y haciendo uso adecuado J Participa en actividades J Alumnos.
forma de de los recursos naturales. para el rescate, protección J Padres.
aprovechamiento y J Interés por conocer los y conservación del J Maestra.
conservación. cambios que ocurren en patrimonio natural y
J Identificación de las su entorno natural y cultural de su
diferentes políticas social. comunidad.
de conservación de J Valoración de las
los recursos acciones de rescate,
naturales. protección y conservación
J Participación activa del patrimonio natural y
en campañas para cultural de su comunidad.
promover el
desarrollo
sostenible. y
externas, valoración
de la vida.
PLAN II BLOQUE.
COMPETENCIAS 3. Relaciona la distribución de la población con la ubicación geográfica de los países de Centroamérica.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Promoción de J Población actual de J Normas de conducta y de J Identifica los procesos J 1: “Nuestros Materiales. J Oral.
actitudes de Centroamérica. convivencia social sociales relacionados con recortes” J Hojas. J Hojas de
aceptación, J Grupos étnicos de sustentadas en el respeto, la vida, el aumento y la J 2: “Boa Boa” J Lápiz. trabajo.
tolerancia y respeto Centroamérica. la equidad, la justicia disminución de la J Crayones. J Observación
hacia las diferencias J Indicadores demográficos social y el marco de la población J Cuadernos. .
étnicas culturales y de Centroamérica. cultura de paz. centroamericana. J Libros. J Portafolio.
lingüísticas. J Actividades económicas y J Acciones de protección, J escribe distintas J Carteles. J Lista de
J Participación en productivas de los países conservación y desarrollo actividades económicas y J Borrador. Cotejo.
diálogos sobre centroamericanos: del patrimonio cultural de productivas que se dan en J Sacapuntas.
situaciones de esfuerzos de integración su comunidad y del país. los diferentes J Marcadores.
discriminación y económica J Promoción e escenarios. J Plastilina. .
exclusión en las que J Actividades económicas innovaciones, a partir de J Diferencia rasgos que J Papel de
viven algunos nocivas al medio las tecnologías utilizadas caracterizan su identidad china.
sectores de la ambiente. en el medio, con el fin de étnica de los que
población J Aportes tecnológicos de mejorarlas o adaptarlas a caracterizan su identidad Humanos.
centroamericana. los pueblos originarios y la realidad comunal y nacional.
J Explicación de las actuales de Guatemala nacional. J Describe formas de J Alumnos.
principales y Centroamérica. J Interés por la promoción proteger y aprovechar el J Padres.
características de los J Educación vial: vías, de acciones en beneficio patrimonio natural y J Maestra.
Pueblos de medios de comunicación y de la integración cultural de su país.
Guatemala y transporte usados en los centroamericana. J Practica valores que
Centroamérica países centroamericanos J Valoración de los mejoran la convivencia
J Identificación de los esfuerzos de las familiar, escolar y
rasgos que instituciones que comunitaria.
caracterizan su favorecen la integración J Describe acciones
identidad étnica y su centroamericana económicas, que han
identidad nacional. J Promueve el uso racional prevalecido en
J Descripción de las de los recursos naturales. Centroamérica como
actividades J Se beneficia de los región.
productivas: aportes tecnológicos de J Enumera las instituciones
agrícolas, los pueblos originarios y u organizaciones que
industriales, actuales. impulsan la integración
comerciales y J Utiliza adecuadamente las económica de
artesanales, de los vías, medios de Centroamérica.
países que integran comunicación y
Centroamérica. transporte.
actividades
económicas y
comerciales de los
países que integran
Centroamérica.
instituciones que
han promovido la
integración
económica en la
región
centroamericana.
J Enumeración de las
acciones que dañan
el medio ambiente.
aportes tecnológicos
de los pueblos
originarios y
actuales de la región
centroamericana.
J Explicación de los
distintos medios de
comunicación y de
transporte usados en
los países
centroamericanos en
el pasado y en la
actualidad.
vías, medios de
comunicación y
transporte usados en
los países
centroamericanos.

PLAN II BLOQUE.
COMPETENCIAS 4. Describe los espacios y escenarios de la cotidianidad en su comunidad.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Descripción de las J Prácticas cotidianas de la J Promoción de la J Describe las distintas J 1: “La feria” Materiales. J Oral.
practicas relevantes comunidad. expresión, el prácticas que se dan en su J 2: “Los J Hojas. J Hojas de
dentro de su J Espacios y escenarios de protagonismo y la comunidad. servicios en mi J Lápiz. trabajo.
comunidad. su cotidianidad. participación. J Establece la relación comunidad” J Crayones. J Observación
J Aplicación de la J Instituciones sociales, J Interés por la promoción causa y efecto de las J Cuadernos. .
investigación como político-administrativa y de acciones en beneficio J Libros. J Portafolio.
una herramienta religiosas de la de su medio social y prácticas cotidianas. J Carteles. J Lista de
importante para comunidad. cultural. J Aplica la investigación en J Borrador. Cotejo.
obtener información. J Autonomía de juicios la solución de problemas J Sacapuntas.
J Descripción de los sobre situaciones de la J Marcadores.
en su vida diaria.
espacios y vida cotidiana y J Plastilina. .
escenarios de su formulación de J Emite juicios basándose J Papel de
cotidianidad. propuestas con una en los datos obtenidos con china.
J Elaboración de actitud positiva observaciones y la
registros e informes J Promueve el respeto hacia información disponible. Humanos.
sencillos de sus las instituciones sociales, J Describe la labor que
observaciones y político-administrativas y realizan las instituciones J Alumnos.
experimentaciones. religiosas de su J Padres.
sociales, político-
J Investigación de las comunidad. J Maestra.
distintas administrativas y
instituciones religiosas dentro de su
sociales, político- comunidad.
administrativas y
religiosas que
existen en su
comunidad:
cofradías,
hermandades y otras
organizaciones que
transmiten saberes.
PLAN III BLOQUE.
COMPETENCIAS 5. Utiliza la curiosidad, la experiencia personal y los saberes de su comunidad como método de aprendizaje.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Identificación de J Registro del pasado de los J Valoración de los saberes J - Utiliza la observación J 1: “Libro del Materiales. J Oral.
fuentes de pueblos de Guatemala: y conocimientos y el registro como medio pasado” J Hojas. J Hojas de
información. Oralidad, mitos, leyendas científicos, técnicos, de aprendizaje. J 2: “Hombre de J Lápiz. trabajo.
J Seguimiento de un y textos cosmogónicos. filosóficos, culturales y J - Describe oralmente maíz” J Crayones. J Observación
plan en el registro de J Orígenes y evolución de artísticos propios de Los características de la J Cuadernos. .
su información. los diversos pueblos que Pueblos y Culturas que observación. J Libros. J Portafolio.
J Lectura de poblaron Mesoamérica coexisten en el país. J - Produce registros J Carteles. J Lista de
información y Centroamérica. J Respeto a la cultura de los escritos de las J Borrador. Cotejo.
predicción a partir J La población indígena y distintos pueblos y informaciones recabadas J Sacapuntas.
de la misma. ladina de Guatemala y naciones sin prejuicios ni en su comunidad. J Marcadores.
J Comparte el otras poblaciones de discriminación. J - Participa en actividades J Plastilina. .
resultado de la Centroamérica. J Equidad en el desarrollo culturales en su J Papel de
información de sus actividades comunidad. china.
recabada. sociales. J - Describe los cambios
J Agrupación de J Valoración de la tradición culturales que se Humanos.
información oral de oral como fuente de producen en los distintos
distintos pueblos investigación histórica. países de Centroamérica. J Alumnos.
que poblaron J Padres.
Guatemala y J Maestra.
Centroamérica.
J Ejemplificación de
diversas
manifestaciones
culturales de los
pueblos
centroamericanos.
J Participación en
actividades para la
promoción de la
cultura de su
comunidad: bailes,
canto, danzas, otras.
características de la
población indígena,
ladina y de otra
naturaleza en los
países
centroamericanos.
prácticas
socioculturales de
los pueblos.
elementos comunes
de los pobladores
del territorio
centroamericano.

PLAN III BLOQUE.
COMPETENCIAS 6. Relaciona hechos actuales de Centroamérica con acontecimientos históricos.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Descripción de J Hechos actuales e J Valoración de los J Identifica el territorio y J 1: “Recorrido Materiales. J Oral.
acontecimientos históricos que caracterizan símbolos y signos que comunidad nacional, así por el pasado” J Hojas. J Hojas de
relevantes actuales Guatemala y identifican la ciudadanía y como la organización J 2: “La riqueza J Lápiz. trabajo.
de Guatemala y su Centroamérica: la nacionalidad político-administrativa de de las J Crayones. J Observación
similitud con los J Orígenes y evolución de guatemalteca. los países que integran naciones... se J Cuadernos. .
demás países de las sociedades agrícolas J Producción cultural de los Centroamérica. va” J Libros. J Portafolio.
Centroamérica. que poblaron distintos pueblos y J Relaciona la historia de su J Carteles. J Lista de
J Descripción de Mesoamérica y naciones sin prejuicios ni país con la historia de los J Borrador. Cotejo.
características, Centroamérica. discriminación. demás que integran la J Sacapuntas.
evolución y formas J Pueblos que viven hoy en J Respeto y aceptación región centroamericana. J Marcadores.
de vida de las Guatemala y recíproca de los valores, J Esquematiza las J Plastilina. .
diferentes Centroamérica. principios y espiritualidad diferentes estructuras y J Papel de
sociedades: J Procesos históricos de la de los Cuatro Pueblos. tipos de actividades en su china.
cazadoras, Capitanía General de J Valoración de la país: económicas,
recolectoras, Guatemala. ciudadanía culturales, políticas, Humanos.
agrícolas e J Dominio colonial en la centroamericana. educativas.
industriales. Capitanía General de J Valoración de los J Relaciona los principales J Alumnos.
J Recolección de Guatemala. procesos históricos de procesos históricos que ha J Padres.
historias, leyendas, J Efectos de la Conquista. Centroamérica y vivido la región J Maestra.
cuentos, relatos, de J Fin del dominio español convicción de los centroamericana.
su comunidad. en América Central. Procesos de Paz en la J Describe los aspectos
J Descripción de J Penetración inglesa en región. que dentro de los pueblos
tradiciones, Centroamérica. J Actitud reflexiva ante los reproducen la cultura de
costumbres, J Efectos del Contrabando y efectos que para los discriminación, exclusión
culturas, arte, la piratería. pueblos de Centroamérica y marginación.
folklore, J Acontecimientos representó el proceso de J Enumera aspectos
manifestaciones de relevantes del siglo XIX descubrimiento y negativos y positivos de
la ciencia desde la en Centroamérica: luchas conquista. la Reforma Liberal.
cosmovisión de su entre conservadores y J Practica valores que
pueblo. liberales. contribuyen al
J Comentarios de los J Acontecimientos reconocimiento de la
testimonios relevantes del siglo XX en identidad y cultura de los
materiales históricos América Central: pueblos de
y actuales de su Dictaduras, represión e Centroamérica, para
comunidad. intervención económica revertir los efectos
(construcciones, del capital estadounidense. negativos de la conquista.
actividades J La Apertura Democrática J Actitud reflexiva ante los
económicas y otras) en Centroamérica efectos negativos y
J Descripción de los positivos generados por la
procesos de Reforma Liberal.
descubrimiento, J Se reconoce como
conquista y guatemalteco y
colonización de centroamericano.
Centroamérica. J Se interesa por conocer
J Esquematización de los acontecimientos
la organización relevantes del siglo XX
político- en Centroamérica.
administrativa de
cada región dentro
de la Capitanía
General de
Guatemala.
efectos del
monopolio
comercial y los
impuestos
establecidos.
efectos del
monopolio
comercial y los
impuestos
establecidos.
J Descripción del arte,
cultura y ciencia
durante la época
Colonial.
J Explicación de la
estructura social y
económica, con
énfasis en la
situación del
indígena frente al
dominio español.
motivos que generan
la participación de
los grupos sociales
en el proceso de
independencia.
J Ubicación histórica
y territorial de la
penetración inglesa
en Centroamérica.
J Esquematización de
los problemas que
causa la explotación
de los recursos
naturales por parte
de potencias
extranjeras.
formas de
organización
socioeconómica y
sentido de la cultura
en la vida de los
diferentes pueblos.
efectos del
contrabando y la
piratería en la
economía de los
países del istmo
centroamericano.
J Esquematización de
las formas de
organización
política y económica
de los gobiernos
conservadores y
liberales.
Identificación de las
Reformas Liberales
en asuntos
económicos
políticos y sociales,
culturales y
religiosos
J Relación de las
consecuencias de
estas reformas en los
distintos grupos
sociales de
Centroamérica.
etapas históricas de
Centroamérica a
partir de la
Independencia y
desintegración
federal, para dar
vida a la república.
causas y
consecuencias de las
crisis políticas y
económica de la
región
centroamericana en
el transcurso del
siglo XX.
-Identificación de los
avances y desafíos que
enfrenta la región
centroamericana en
relación con la apertura
democrática.

PLAN IV BLOQUE.
COMPETENCIAS 7. Practica valores, hábitos y actitudes que fomenten el respeto, la tolerancia, la solidaridad y otros valores en su vida diaria.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Diálogos en J Principios y valores de la J Reconocimiento de J Práctica sus derechos y J 1: Materiales. J Oral.
dramatizaciones, convivencia humana. derechos y cumple con sus “Promovamos J Hojas. J Hojas de
juegos y actividades J Avances de los Procesos responsabilidades en la responsabilidades en la el cambio de J Lápiz. trabajo.
que impliquen de Paz en Centroamérica. familia, escuela y familia, escuela y actitudes” J Crayones. J Observación
cumplimiento de comunidad. comunidad. J 2: J Cuadernos. .
derechos y J Cumplimiento de sus J Expresa sentido de “Construyendo J Libros. J Portafolio.
responsabilidades responsabilidades y pertenencia a la región la paz” J Carteles. J Lista de
dentro del aula. reconocimiento de sus centroamericana. J Borrador. Cotejo.
J Participación en derechos en el desempeño J Participa en actividades J Sacapuntas.
actividades de sus labores cotidianas. de promoción y respeto J Marcadores.
relacionadas con el de la cultura de su J Plastilina. .
gobierno escolar. comunidad. J Papel de
J Participación en china.
actividades para la
promoción de la Humanos.
cultura de su
comunidad. J Alumnos.
J Padres.
J Maestra.
J Participación en
actividades para el
desarrollo de
actitudes personales
y habilidades
sociales en la
práctica de la cultura
de paz.
PLAN IV BLOQUE.
COMPETENCIAS 8. Identifica distintas posibilidades y opciones de solución para dar respuesta o solución a los problemas en su vida cotidiana.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Relación entre J Conflictos políticos y J Autonomía en la emisión J - Describe los procesos J 1. “Presentando Materiales. J Oral.
causas y efectos de armados en de juicios sobre de Paz en la región soluciones” J Hojas. J Hojas de
los conflictos Centroamérica. situaciones de la vida centroamericana. J 2: “Hablando J Lápiz. trabajo.
políticos y armados J Pobreza en Centroamérica. cotidiana y formulación J - Aplica el diálogo como de ciudadanía”. J Crayones. J Observación
en Centroamérica. J Responsabilidades de propuestas para una medio eficiente de J Cuadernos. .
J Descripción de los ciudadanas. actitud positiva. comunicación y para la J Libros. J Portafolio.
hechos conflictivos. J Autonomía en la emisión solución de los conflictos. J Carteles. J Lista de
J Relación causa- de juicios sobre J - Describe la forma de J Borrador. Cotejo.
efecto de un evento situaciones de la vida actuar frente a una J Sacapuntas.
o fenómeno. cotidiana y formulación situación de conflicto. J Marcadores.
J Identificación de la de propuestas para una J - Identifica los J Plastilina. .
Memoria colectiva actitud positiva. organismos que velan por J Papel de
como aspecto J Acciones que utilizan el los Derechos Humanos en china.
cultural valioso. diálogo para la solución el país.
J La Memoria de los conflictos. J - Identifica la relación Humanos.
Histórica como J Acciones que promueven causa-efecto de un evento
testimonio del la responsabilidad o fenómeno. J Alumnos.
Conflicto Armado ciudadana. J Padres.
en Guatemala. J Valoración del aporte de J Maestra.
J Resolución de los ciudadanos a la
problemas comunidad.
complejos utilizando J Convicción de los
códigos, signos y Derechos y
símbolos. Responsabilidades
J Causas y laborales.
consecuencias de la J Reconocimiento de
pobreza en derechos y obligaciones
Centroamérica. constitucionales.
índices de pobreza
en Centroamérica.
J Desarrollo de las
condiciones que
permiten evaluar la
calidad de vida de
los habitantes de un
país (educación,
salud, vivienda,
recreación y otros.
J Ejercicio de los
derechos y deberes
ciudadanos.
contribuciones y
obligaciones
fiscales.
J Relación entre las
obligaciones fiscales
y el uso y manejo
transparente de los
recursos del estado.
derechos y
obligaciones
laborales.
J Ubicación de
derechos y
obligaciones en la
Constitución
Política de la
República.
16-09-0283-43
4°. PRIMARIA
FORMACIÓN
CIUDADANA

PLAN I BLOQUE.
COMPETENCIAS 1. Demuestra actitudes basadas en principios de convivencia solidaria y respetuosa.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Identificación de J Cultura de paz: solidaria, J Sensibilidad ante factores, J Comparte experiencias en J 1: La Materiales. J Oral.
actitudes y equidad, respeto y actitudes y prácticas de el marco de la cultura de convivencia en J Hojas. J Hojas de
comportamientos tolerancia, principios posible violencia. paz en diferentes diversos J Lápiz. trabajo.
necesarios para democráticos y de la J Fortalecimiento de los espacios. espacios de mi J Crayones. J Observación
desarrollar una cultura de paz, principios valores del respeto, J Rechaza las expresiones, comunidad. J Cuadernos. .
convivencia de presentes en la vivencia de tolerancia y solidaridad. actitudes y J 2: El ejercicio J Libros. J Portafolio.
confianza, los derechos humanos. J Equidad y respeto hacia comportamientos de la de mis derechos J Carteles. J Lista de
solidaridad y J Derechos humanos civiles, las diferencias étnicas, cultura de violencia. y J Borrador. Cotejo.
respeto. políticos, económicos y culturales, de idioma, J Promueve acciones y responsabilidades J Sacapuntas.
J Identificación de culturales. edad, discapacidad y actitudes a favor de vivir para crecer sano y J Marcadores.
principios, actitudes J Los derechos humanos: de orientación sexual. los derechos humanos feliz. J Plastilina. .
y comportamientos la niñez y la juventud; de J Valoración de la colectivos. J 3: Ejerciendo J Papel de
que favorecen la la mujer; de los Pueblos necesidad de que el J Identifica la importancia los derechos china.
convivencia Indígenas en las Estado promueva los de vivir los derechos para construir
multiétnica, interacciones sociales. derechos civiles y humanos de poblaciones una Humanos.
plurilingüe e J El ejercicio de la políticos; económicos y específicas. convivencia
intercultural. ciudadanía en diversos culturales de sectores J Formula perfiles del plural. J Alumnos.
J Elaboración de espacios de convivencia sociales específicos. ciudadano (a) que J Padres.
normas, actitudes y J Valoración del ejercicio fortalecen la convivencia J Maestra.
comportamientos de los derechos humanos democrática y la cultura
que propician el cuando se viven los de paz.
autoritarismo o la valores de la cultura de J Emite juicios acerca de
convivencia paz los efectos de las
solidaria. J Valoración y exigibilidad situaciones donde no se
J Descripción de de las garantías que respetan los derechos
actitudes prácticas permiten la vigencia de humanos.
para afrontar los los derechos humanos en
riesgos presentes en las interacciones sociales.
los hechos de
violencia.
actitudes y prácticas
que garantizan la
vigencia de derechos
y obligaciones
civiles, económicas
y políticas.
J Relación entre los
derechos humanos,
bienestar y valores
de la cultura de paz.
presencia del Estado
y de las políticas del
mismo en la
localidad.
J Caracterización del
rol del ciudadano (a)
en el cumplimiento
de los derechos y
obligaciones.
situaciones y
momentos históricos
en los que los
guatemaltecos y
guatemaltecas han
asumido una
ciudadanía
participativa.
PLAN II BLOQUE.
COMPETENCIAS 2. Participa en la construcción de relaciones justas enmarcadas en la equidad y la solidaridad para mejorar la calidad de vida de todos y todas.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Argumentación de J Diversidad, desigualdad e J Respeto por las J Participa solidariamente J 1: Diversidad Materiales. J Oral.
cómo se da la inequidad: cultural, género expresiones culturales de en el trabajo con grupos étnica y cultural J Hojas. J Hojas de
construcción social y social: importancia y los diferentes pueblos heterogéneos. en Guatemala. J Lápiz. trabajo.
de la desigualdad e riqueza de la diversidad presentes en la sociedad J Evalúa situaciones para J 2: La J Crayones. J Observación
inequidad. cultural. guatemalteca. construir soluciones justas construcción de J Cuadernos. .
J Identificación de J Desigualdad y J Valoración de la y solidarias. la equidad de J Libros. J Portafolio.
situaciones y discriminación en las necesidad de una calidad J Propicia una relación género. J Carteles. J Lista de
espacios donde se relaciones sociales: de vida para todos y armoniosa en contextos J 3: La vivencia J Borrador. Cotejo.
hace presente la machismo, racismo, todas. plurales. de valores J Sacapuntas.
diferencia y la etnocentrismo etc. J Valoración de la dignidad J Practica normas de desde la J Marcadores.
diversidad, J Estereotipos y falacias que de la persona humana en conducta y de diversidad. J Plastilina. .
inequidad y argumentan la desigualdad los derechos de justicia, la convivencia social J Papel de
desigualdad. y discriminación. solidaridad y la equidad sustentadas en el respeto, china.
J Presentación de J Formas de practicar la en la construcción de la equidad, la justicia
argumentos acerca equidad y la solidaridad: relaciones de calidad. social y en el marco de la Humanos.
de la relación del recomendaciones de los J Reconocimiento de la cultura de paz.
derecho a la equidad acuerdos de paz. capacidad de liderazgo, J Practica procesos que J Alumnos.
y a la diferencia. J Derecho a la diferencia en cooperación y trabajo favorecen las relaciones J Padres.
J Descripción de la familia, la comunidad y grupal de manera simétricas. J Maestra.
poblaciones en el país como expresión de equitativa. J Redacta ensayos sobre las
desventaja en la unidad en la diversidad. J Actitudes de rechazo a consecuencias negativas
diferentes espacios estereotipos que justifican de la exclusión y la
sociales en términos la inequidad en las discriminación en
de inequidad y relaciones sociales. diversos espacios
desigualdad de sociales.
género y social.
J Relación de la
discriminación y
desigualdad, la
exclusión y la
explotación con las
causas del conflicto
armado interno.
intereses presentes
en las falacias.
J Elaboración de
propuestas de
actitudes y
comportamientos
que favorecen la
equidad.

PLAN II BLOQUE.
COMPETENCIAS 3. Describe las funciones que realizan personas y organizaciones a favor de la democracia y la ciudadanía.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Procesos de revisión J Formas de organización y J Respeto y tolerancia a las J Comenta el papel de las J 1: Conociendo Materiales. J Oral.
crítica de gestión social en la opiniones diversas. entidades y la organización J Hojas. J Hojas de
estructuras, comunidad educativa y J Valoración de los puntos ciudadanos(as) que han y la gestión. J Lápiz. trabajo.
comportamientos y nacional. en común. aportado a la construcción J 2: La J Crayones. J Observación
decisiones en la J Democracia, participación J Valoración de los de la democracia en organización J Cuadernos. .
organización. y liderazgo: rol que procesos solidarios, Guatemala. estudiantil. J Libros. J Portafolio.
J Interpretación crítica desempeña el ciudadano. cooperativos y pacíficos J Debate sobre las J 3: Dirigentes y J Carteles. J Lista de
de la función de los J Instituciones que de solución y diferentes formas de autoridades. J Borrador. Cotejo.
consejos de favorecen la participación transformación de los organización y liderazgo. J 4: Instituciones J Sacapuntas.
desarrollo en el ciudadana: (OE, OL y OJ, conflictos. J Revisa el desempeño de y J Marcadores.
fortalecimiento de la PDH, TSE, CC, otras) J Valoración de actitudes y dirigentes democráticos y organizaciones J Plastilina. .
democracia en el funciones, fundamentos comportamientos que autoritarios en la historia en la J Papel de
ámbito local y legales. facilitan el dialogo y la del país y sus comunidad. china.
regional. construcción de consecuencias. J 5: Conociendo
J Identificación de los consensos. J Valora la equidad y las instituciones Humanos.
rasgos democráticos J Actitudes de cortesía, el solidaridad presentes en la que favorecen
o autoritarios diálogo y el respeto a las familia, en la escuela y la la democracia. J Alumnos.
presentes en los opiniones de los demás, comunidad local. J Padres.
estilos de liderazgo como forma de vida. J Comenta en forma crítica J Maestra.
y conducción de las J Interés por el el papel de diferentes
organizaciones. conocimiento de las instituciones y
J Caracterización del demandas, intereses y organizaciones.
estilo de desempeño aspiraciones de la niñez y J Examina el estilo del
y liderazgo de la juventud. poder local como
dirigentes locales y J Interés por conocer y elemento que puede
nacionales que compartir los contenidos, favorecer la democracia o
aportan al desarrollo objetivos y alcances de el autoritarismo.
político y social del los acuerdos de paz.
país.
J Análisis de los
obstáculos en el
desarrollo de la
democracia en
diversos espacios.
J Descripción de
instituciones que
han ido surgiendo a
favor de la paz y la
democracia.
J Análisis de la
función de
instituciones
políticas y
organizaciones
sociales.
J Análisis de los
fundamentos legales
de la organización
municipal,
departamental y
nacional del Estado
guatemalteco.

PLAN III BLOQUE.
COMPETENCIAS 4. Propone formas solidarias de solución a las desigualdades e intereses presentes en los conflictos que analiza.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Identificación de J El mapa del conflicto: J Respeto y tolerancia a las J Propone soluciones a J 1: Las Materiales. J Oral.
mapas de causas, actores, intereses, opiniones diversas. conflictos cotidianos. vivencias de los J Hojas. J Hojas de
conflictividad. puntos en común, J Valoración de los puntos J Argumenta el papel de las niños y niñas J Lápiz. trabajo.
J Comparación de alternativas. en común. relaciones desiguales en sobre los J Crayones. J Observación
resultados de J Conflictos: cotidianos J Juicio crítico de las los conflictos. problemas y J Cuadernos. .
acciones solidarias y locales, familiares, causas y consecuencias J Propone soluciones conflictos. J Libros. J Portafolio.
cooperativas con escolares, nacionales. del conflicto armado cooperativas para afrontar J 2: La calidad J Carteles. J Lista de
acciones J Tipos de conflicto: interno. conflictos. de nuestras J Borrador. Cotejo.
individualistas y agrarios, municipales, J Solidaridad con la J Comenta las actitudes y relaciones en J Sacapuntas.
autoritarias. laborales, políticos. población afectada por las comportamientos que diferentes J Marcadores.
J Identificación de las J El conflicto armado consecuencias del agudizan los conflictos. espacios J Plastilina. .
causas y factores interno: problemas conflicto armado interno. J Aborda problemas y cotidianos. J Papel de
económico-sociales políticos y demandas J Valoración del papel de la conflictos por medio del J 3: La china.
y políticas del sociales en los años 60s y memoria histórica del diálogo y la cooperación. desigualdad y
conflicto armado 70s, la respuesta estatal y conflicto, para que los J Comparte las lecciones la presencia del Humanos.
interno. la violencia, actores e procesos no se repitan. aprendidas en la guerra y poder en el
J Identificación, en intereses en el proceso del J Valoración de los el proceso de paz desarrollo de J Alumnos.
conflictos locales, conflicto, lecciones procesos solidarios, J Comenta los principales los conflictos. J Padres.
de causas, actores, aprendidas en la guerra y cooperativos y pacíficos hechos de la guerra e J 4: Otra guerra J Maestra.
intereses y en el proceso de paz. de solución y identifica a los sectores no pasará.
consecuencias. J Niñez, juventud: transformación de los más afectados por la
J Análisis de hechos y problemas, necesidades, conflictos. misma
factores que demandas, conflictividad. J Actitudes de cortesía, el J Compara la sociedad
agudizaron el diálogo y el respeto a las actual con la sociedad que
conflicto: los opiniones de los demás, se plantea en los
actores, sus intereses como forma de vida. Acuerdos de Paz.
y acciones. J Interés por el
J Manejo pacífico de conocimiento de las
los conflictos para demandas, intereses y
prevenirlos y aspiraciones de la niñez y
transformarlos. la juventud.
J Elaboración de J Interés por conocer y
propuestas de compartir los
solución, contenidos, objetivos y
cooperativas y alcances de los acuerdos
solidarias. de paz.
consecuencias del
conflicto armado
interno.
sectores más
afectados por el
conflicto armado
interno.
J Análisis de factores
que favorecieron el
diálogo.
intereses y
demandas comunes
en las partes.
objetivos,
contenidos y
alcances de los
acuerdos de paz.
J Participación en las
conmemoraciones
sugeridas por los
acuerdos de paz.
J Análisis de informes
de investigación
sobre la niñez y la
juventud.
J Análisis de la
situación de la niñez
y la juventud en el
contexto de la
violencia y el tráfico
de drogas.

PLAN IV BLOQUE.
COMPETENCIAS 5. Critica y reflexiona los hechos y procesos históricos que han aportado a la construcción de la democracia.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Identificación de J Contextos, procesos y J Valoración de los aportes J Comenta los efectos de J 1: El mural de Materiales. J Oral.
hechos y procesos actores en hechos de diferentes actores en hechos históricos en la la historia de J Hojas. J Hojas de
importantes en la históricos relevantes que los hechos históricos. construcción social de la nuestra J Lápiz. trabajo.
historia nacional y aportan a la construcción J Valoración por el localidad y de la nación. localidad. J Crayones. J Observación
centroamericana. de la paz y la democracia. desarrollo de la equidad a J Describe el papel de J 2: Hechos J Cuadernos. .
J Observación crítica J Hechos importantes que lo largo de la historia. organizaciones y históricos y su J Libros. J Portafolio.
de factores, aportan a la construcción J Valoración a las movimientos sociales en aporte a la J Carteles. J Lista de
consecuencias, de la democracia. conmemoraciones la construcción de una democracia. J Borrador. Cotejo.
actores e intereses J Los intercambios relacionadas con la sociedad democrática y J 3: Las J Sacapuntas.
presentes en los culturales presentes a construcción de la paz, pacífica. historias no J Marcadores.
hechos históricos. través de la historia. equidad y la democracia. J Comenta las influencias contadas de mi J Plastilina. .
J Análisis de la J La influencia política, J Valoración de la culturales presentes en pueblo. J Papel de
presencia de económica y social en importancia de fortalecer Guatemala. J 4: Ixcán en la china.
hombres y mujeres, Guatemala. el Estado democrático. J Explica las consecuencias memoria
indígenas, criollos y J Valoración de los logros culturales del histórica. Humanos.
mestizos en la alcanzados en las luchas colonialismo. J 5: Las
historia del país. sociales. J Practica la relaciones J Alumnos.
J Identificación de la J Valoración de los interculturalidad como económicas de J Padres.
situación de los intercambios culturales forma de vida en sus Guatemala. J Maestra.
indígenas en entre las culturas mayas, relaciones cotidianas. J 6: Aspirando a
diferentes momentos garífuna, xinka y un futuro
de la historia. occidental. diferente.
J Descripción de J Valoración del proceso de
procesos y actores mestizaje y de la cultura
presentes en fechas de los pueblos.
y conmemoraciones J Expresión de interés por
con derechos el aporte de los
específico movimientos sociales al
J Descripción de desarrollo de la
contextos, demandas ciudadanía.
y proyectos en los J Valoración de los aportes
movimientos culturales de los pueblos
sociales actuales: guatemaltecos a la cultura
campesinos, nacional y universal.
maestros, niñez y J Actitud crítica de la
juventud, etc. influencia de la economía
J Investigación de colonial y capitalista
procesos mundial en el desarrollo
comparados de histórico del país.
mestizaje y su
incidencia en la
cultura
guatemalteca.
J Análisis de procesos
de integración y sus
consecuencias.
J Revisión del papel

de los medios en el
fomento de
actitudes, valores o
estereotipos que
afectan la vida
cotidiana de las
personas y política
de los ciudadanos.
16-09-0283-43
4°. PRIMARIA
expresión
Artística

PLAN I BLOQUE.
COMPETENCIAS 1. Aplica los principios rectores de las disciplinas artísticas en sus tareas cotidianas.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Descripción de los J Educación Musical - J Valoración de la voz y de J Interpreta ritmos por J 1: Y . . . ¿Qué Materiales. J Oral.
sonidos que Ambiente sonoro: signos la importancia de las medio del tacto. nos dice la J Hojas. J Hojas de
identifica en el musicales. vibraciones para los J Utiliza los efectos de la música? J Lápiz. trabajo.
ambiente que le J Artes Plásticas: disminuidos auditivos. luz sobre el color en la J . 2: Tallando J Crayones. J Observación
rodea. - Clasificación de las artes J Interés por realizar producción de sus Glifos. J Cuadernos. .
J Percepción rítmica plásticas: pintura, actividades de trabajos artísticos. J 3: J Libros. J Portafolio.
por medio del tacto escultura, etc. apreciación, canto y J Aplica los principios del Dramaticemos. J Carteles. J Lista de
y de otros sentidos. - Componentes: luz y ejecución musical. movimiento en las J 4: Muévete, J Borrador. Cotejo.
J Percepción rítmica color. J Valoración e interés por actividades dancísticas Muévete. J Sacapuntas.
por medio de otros - Origen y desarrollo de la actividades de pintura, que practica. J 5: ¡Lotería! J Marcadores.
sentidos. plástica maya y de otros dibujo y apreciación de J Utiliza, con seguridad, J 6: Culturas J Plastilina. .
J Identificación de pueblos de Guatemala. las artes plásticas. propiedad y autonomía, Guatemaltecas. J Papel de
composiciones - Significado de las J Valoración del aporte de los signos y efectos china.
plásticas en formas, colores y símbolos los pueblos indígenas al escénicos al emitir juicios
grabados, glifos, (Educación vial desarrollo de la plástica sobre las obras Humanos.
dinteles y otros. J Teatro - Signos y efectos en Guatemala. escénicas a las que asiste
J Utilización del escénicos. J Valoración de los como espectador. J Alumnos.
encuadro y la J Danza - principios del principios que rigen los J Aplica los saberes de los J Padres.
ocupación del movimiento. movimientos y ejercicios pueblos para el desarrollo J Maestra.
espacio gráfico: J Artes Audiovisuales: corporales. de la plástica en sus
arriba, abajo, apreciación. J Interés por el uso correcto realizaciones.
encima, debajo, J Culturas Guatemaltecas de los recursos
entre otros. traducción oral y las audiovisuales.
J Descripción de los estructuras narrativas.
efectos de la luz
sobre el color.
J Identificación visual
y auditiva de los
signos y efectos
escénicos.
J Aplicación de los
signos y efectos
escénicos: seguir sin
esfuerzo, con la
vista o el oído,
movimientos,
sonidos, órdenes,
luces y música que
traslada al público o
ambiente
determinado.
J Realización de
movimientos y
ejercicios
antagónicos.
J Participación en
foros para discutir
contenidos de la
tradición oral de su
comunidad
observados en
material audiovisual.
principales rasgos de
la cultura de los
pueblos
guatemaltecos,
enfatizando la
tradición oral y las
estructuras
narrativas.
PLAN II BLOQUE.
COMPETENCIAS 2. Utiliza los diversos lenguajes artísticos para expresar sus emociones, sentimientos y pensamientos.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Ejecución de J Educación Musical - J Expresión espontánea de J - Participa activamente J 1: La música es Materiales. J Oral.
instrumentos como Conjunto vocal e emociones, ideas y en actividades colectivas vida. J Hojas. J Hojas de
la flauta dulce, instrumental. sentimientos por medio de de canto y ejecución J 2: Galería de J Lápiz. trabajo.
marimba, guitarra, J Disciplina artística – elementos artísticos como instrumental. arte. J Crayones. J Observación
etc., y las integra Seguimiento de la música, la danza, el J - Contribuye a la J 3: Festival J Cuadernos. .
colectivamente con instrucciones. dibujo y el teatro. conservación de la artístico. J Libros. J Portafolio.
orden y disciplina. J Artes Plásticas - Proyecto J Participación voluntaria naturaleza utilizando J Carteles. J Lista de
J Participación en escolar. en proyectos colectivos de materiales re – usables. J Borrador. Cotejo.
conjuntos corales J Teatro y Danza - Danzas artes plásticas en la J - Participa en conjuntos J Sacapuntas.
acompañados. de su región. escuela. que ejecutan danzas de las J Marcadores.
J Ejecución de las J Artes Audiovisuales – J Práctica en diversas ramas diversas regiones del país. J Plastilina. .
instrucciones del proyección. artísticas con orden y J - Participa voluntaria y J Papel de
conductor del grupo. J Culturas Guatemaltecas: disciplina. activamente en la vida china.
J Elaboración de componentes de la J Responsabilidad al asumir cultural de su escuela y
proyectos de arte Interculturalidad. sus compromisos. comunidad. Humanos.
escolar que incluya J Aplicación de J - Sigue instrucciones de
componentes de la componentes de la orden y disciplina en las J Alumnos.
multi multiculturalidad e actividades artísticas. J Padres.
interculturalidad. interculturalidad en J - Aplica con seguridad su J Maestra.
J Cuidado de los proyectos escolares. conocimiento sobre las
materiales y comunidades lingüísticas
limpieza de los de Guatemala.
espacios.
J Contribución a la
conservación de la
naturaleza utilizando
materiales re-
usables.
J Participación en
actividades
escénicas de carácter
artístico – cultural
de la escuela.
J Ejecución de danzas
de otras regiones del
país.
J Participación en
foros para discutir la
proyección de
materiales
audiovisuales sobre
las artes de los
pueblos que
coexisten en
Guatemala.
J Selección de
material audiovisual
relacionado con las
comunidades
lingüísticas de
Guatemala.
PLAN III BLOQUE.
COMPETENCIAS 3. Manifiesta interés por descubrir los conocimientos y técnicas de las diferentes artes y los saberes tradicionales de su comunidad.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Apreciación de la J Educación Musical: J Valoración del J Organiza producciones J 1: Organizando Materiales. J Oral.
música en conciertos música vocal e conocimiento del otro y sonoras de manera el coro de J Hojas. J Hojas de
de música en vivo, instrumental. de la otra como forma de espontánea. cuarto grado. J Lápiz. trabajo.
en donde se incluya J Artes Plásticas: lograr la convivencia y J Expresa sus emociones, J 2: Equipando J Crayones. J Observación
música vocal e Exposiciones de arte en la comunicación efectivas. sentimientos, nuestra J Cuadernos. .
instrumental. comunidad J Manifestación del interés pensamientos e orquesta. J Libros. J Portafolio.
J Organización de - diferentes clases de arte por la educación de su interpretaciones de la J 3: J Carteles. J Lista de
grupos corales. desarrolladas en la voz como instrumento realidad, ante estímulos Dramaticemos J Borrador. Cotejo.
J Organización de comunidad. musical. artísticos. historias. J Sacapuntas.
producciones J Teatro y Danza: J Fomento de la práctica J Aplica su conocimiento J Marcadores.
sonoras espontáneas. Expresiones teatrales en su cotidiana de los valores de ritmo al participar en J Plastilina. .
J Aplicación de las escuela y comunidad. de su cultura y de los de danzas de su comunidad, J Papel de
diferentes técnicas - Clasificación de las las demás culturas del región, país. china.
aplicadas para el danzas culturales de su país. J Se interesa por conocer
dibujo como comunidad. los contenidos de la Humanos.
lenguaje gráfico. tradición oral de
J Aplicación del J Culturas guatemaltecas: Guatemala. J Alumnos.
dibujo como Festividades propias de su J Padres.
lenguaje gráfico. comunidad. J Maestra.
J Socialización de los
conocimientos de
danzas de otros
pueblos de
Guatemala.
J Representación en
Danzas comunales.
J Clasificación de las
diferentes
festividades de su
comunidad.
PLAN IV BLOQUE.
COMPETENCIAS 4. Promueve, creativamente, proyectos artísticos colectivos de acuerdo con su nivel de desempeño.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Improvisaciones J Educación Musical - J Manifiesta interés por J - Ejecuta melodías J 1: Taller de Materiales. J Oral.
sencillas en Evolución de la marimba conocer el valor cultural sencillas en marimba. apreciación J Hojas. J Hojas de
marimba y otros guatemalteca que tiene la Marimba - Diseña y participa en musical. J Lápiz. trabajo.
instrumentos J Artes Plásticas - Dibujo, Guatemalteca. exposiciones de trabajos J 2: Demos a J Crayones. J Observación
propios de la región. pintura, collage, J Emisión de opiniones de artes plásticas. conocer nuestra J Cuadernos. .
J Participación en estampación. sobre Videos que versan J - Aplica, con pertinencia, cultura. J Libros. J Portafolio.
actividades que J Danza – Danza de su sobre la historia de la las técnicas J 3: Moviéndome J Carteles. J Lista de
incluyan técnicas región. Marimba. bidimensionales: dibujo, al ritmo de la J Borrador. Cotejo.
avanzadas de J Teatro – imaginación J Valoración de la danza pintura, collage y música. J Sacapuntas.
diseño. creativa y escenificación como expresión de la estampación. J Marcadores.
J Aplicación de de una obra de la tradición identidad y los J - Expresa emociones y J Plastilina. .
técnicas oral. sentimientos del pueblo. sentimientos por medio de J Papel de
bidimensionales: J Culturas Guatemaltecas: J Aprecio por el teatro la danza. china.
dibujo, pintura, grupos folklóricos. como manifestación de J - Participa con seguridad
collage, sentimientos y de en representaciones Humanos.
estampación. imaginación de la teatrales.
J Elaboración de realidad. J - Manifiesta respeto por J Alumnos.
proyectos de artes J Aprecio por las las expresiones culturales J Padres.
plásticas que expresiones teatrales en de su comunidad. J Maestra.
incluyen claroscuro, su escuela y comunidad.
collage, mosaicos.
J Participación en la
organización de
exposiciones de arte
en su escuela y
comunidad.
J Utilización de la
danza como medio
para expresar
creatividad,
sentimientos y
emociones.
J Aplicación del ritmo
musical al
movimiento
corporal.
J Puesta en escena de
una leyenda de la
tradición oral de su
cultura
J Participación en la
organización de
festividades propias
de su comunidad.
J Participación en
grupos folklóricos

16-09-0283-43
4°. PRIMARIA
Productividad y
desarrollo

PLAN I BLOQUE.
COMPETENCIAS 1. Utiliza información de diferentes fuentes, que le facilita encontrar respuestas a su curiosidad natural y a la comprensión de su entorno.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Organización de J Formas de obtención de J Importancia del manejo J Expresa, en forma oral y J 1: “Cómo Materiales. J Oral.
actividades de información. de la información escrita, su opinión sobre elaborar un J Hojas. J Hojas de
observación. J Observación espontánea e encaminada a la mejora la importancia de avión de papel” J Lápiz. trabajo.
J Realización de intencionada. continua. recopilar información. J 2: “Visitemos J Crayones. J Observación
entrevistas e J Conversaciones J Interés por participar en J Registra información. un taller en la J Cuadernos. .
investigaciones informales: espontáneas e las distintas actividades J Elabora y presenta comunidad” J Libros. J Portafolio.
documentales. intencionadas. de recolección y informes escritos de la J Carteles. J Lista de
J Clasificación de J Investigación bibliográfica organización de la información recopilada. J Borrador. Cotejo.
aspectos comunes y documental. información. J Participa activa y J Sacapuntas.
entre ideas, objetos, J Tecnología informática J Participación respetuosa y respetuosamente, en el J Marcadores.
procesos, acciones y (en donde haya este colaboradora en el trabajo equipo de trabajo. J Plastilina. .
otros. recurso). en equipo. J Papel de
J Organización escrita J Diversas fuentes de J Entrega de trabajos en china.
y oral de la información. tiempo cumpliendo con
información, para su J Trabajo en equipo: los requisitos Humanos.
divulgación. Fundamentación. establecidos.
J Elaboración de J Trabajo en equipo como J Alumnos.
informes un medio positivo para J Padres.
descriptivos de la alcanzar logros J Maestra.
observación de importantes en las
fenómenos sociales, distintas actividades de la
culturales, naturales vida humana.
y productivos
observados.
J Elaboración
conjunta de normas
para el desempeño
de roles dentro del
equipo.
PLAN II BLOQUE.
COMPETENCIAS 2. Utiliza la comunicación como elemento facilitador del logro de calidad en sus producciones personales.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Elaboración de su J Conceptos de calidad: J Interés por la elaboración J Explica la importancia de J 1: “Elaboremos Materiales. J Oral.
trabajo con calidad. - qué es la calidad de trabajos que reflejen respetar normas y glifos” J Hojas. J Hojas de
J Control de la calidad - parámetros básicos que control de la calidad. aplicarlas, así como de J 2: Proyecto del J Lápiz. trabajo.
de su trabajo y su permiten evidenciarla. J Valorización positiva del tener presentes huerto escolar. J Crayones. J Observación
mejora continua. tiempo, acabado. esfuerzo y del trabajo parámetros para el logro J Cuadernos. .
J Aplicación de puntualidad, limpieza. realizado por otras de resultados con calidad. J Libros. J Portafolio.
normas en el - normas. personas. J Participa en actividades J Carteles. J Lista de
cumplimiento de - control de calidad, J Interés por buscar la de retroalimentación en J Borrador. Cotejo.
actividades elementos. información que le función de mejorar J Sacapuntas.
escolares, familiares - mejora continua. permita mejorar lo que procesos y resultados. J Marcadores.
y sociales. hace. J Explica cuando menos J Plastilina. .
J Aplicación de J Producciones personales: J Interacción armónica con tres formas de mejorar la J Papel de
técnicas de materiales e intelectuales. otros y otras. relación cliente – china.
retroalimentación J Comunicación como clave J Expresión de proveedor.
como elemento en el logro de la calidad agradecimiento ante los J Valora la comunicación Humanos.
clave en un proceso - la retroalimentación comentarios recibidos por como un elemento clave
de mejora continua. - relación cliente su trabajo. para obtener calidad en J Alumnos.
J Proposición de – proveedor (servicio / J Desempeño eficiente en distintas creaciones J Padres.
alternativas de oferta-demanda). actividades de producción personales y colectivas. J Maestra.
mejora en la J Historias de personajes y intelectual, económica y
relación cliente- acontecimientos artística.
proveedor. relacionados con la calidad
J Investigación y y que han destacado.
narración de
historias que
permiten evidenciar
experiencias
exitosas
relacionadas con la
calidad.
PLAN III BLOQUE.
COMPETENCIAS 3. Identifica la presencia de tecnología como alternativa innovadora para la solución de problemas de su entorno inmediato.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Evolución de la J La tecnología y su J Interés por aplicar el J Utiliza los recursos a su J 1: Máquinas y Materiales. J Oral.
tecnología. comunidad. aprendizaje adquirido en alcance para la herramientas de J Hojas. J Hojas de
J Clasificación de la J La tecnología en la vida situaciones nuevas. satisfacción de sus nuestra J Lápiz. trabajo.
tecnología empleada diaria de las personas. J Utilización eficiente de necesidades que se le localidad. J Crayones. J Observación
en su comunidad. J Máquinas y materiales de los bienes. presentan en su vida J Cuadernos. .
J Inferencias de la la comunidad. J Interés por conocer el cotidiana. J Libros. J Portafolio.
tecnología manejo de recursos en J Utiliza los elementos J Carteles. J Lista de
proveniente de otras relación con las tecnológicos materiales e J Borrador. Cotejo.
culturas existentes necesidades. intelectuales propios de la J Sacapuntas.
en el país. J Disposición de seguir familia y comunidad en J Marcadores.
J Identificación de instrucciones para el uso acciones de la vida J Plastilina. .
procesos que adecuado y pertinente de cotidiana. J Papel de
requieren del uso de tecnología con la que se J Promueve la divulgación china.
tecnología. relaciona. de información de
J Investigación sobre peligros en el uso de Humanos.
las máquinas, herramientas y máquinas.
herramientas y J Propone opciones que J Alumnos.
materiales que se permiten el uso de J Padres.
utilizan con más tecnología que conoce en J Maestra.
frecuencia en la la solución de problemas.
comunidad.
J Seguimiento de
instrucciones para el
manejo de máquinas
y herramientas
sencillas.
PLAN III BLOQUE.
COMPETENCIAS 4. Identifica actividades productivas y de servicio y las relaciona con el desarrollo de su comunidad.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Descripción de los J Mercado y Comunidad: J Interés por conocer los J Utiliza los recursos a su J 1: Actividades Materiales. J Oral.
actores y roles que - concepto de mercado. roles que juegan personas alcance para satisfacer sus productivas y J Hojas. J Hojas de
desempeñan al - empresario / a, cliente, conocidas dentro del necesidades y superar las de servicio en J Lápiz. trabajo.
participar en un proveedor / a o/ganancia – mercado de bienes y dificultades que se le la comunidad. J Crayones. J Observación
mercado. empresa. servicios. presentan en su vida J 2: Conozcamos J Cuadernos. .
J Descripción de - producto, servicio. J Interés por conocer cómo cotidiana. lo que vende y J Libros. J Portafolio.
actividades que se - competencia relación se generan los ingresos J Propone alternativas que lo que necesita J Carteles. J Lista de
realizan en un entre actividades que permiten subsistir a permitan el uso de comprar J Borrador. Cotejo.
mercado (oferta, económicas y comunidad. los miembros de su tecnología que conoce nuestra J Sacapuntas.
demanda, compra, familia. para la solución de comunidad. J Marcadores.
venta, negociación, J Definición de las J Cumplimiento voluntario problemas que se J Plastilina. .
competencia, redes necesidades de su de obligaciones presentan en su casa, J Papel de
de apoyo. comunidad. tributarias. escuela o comunidad. china.
J Diferenciación entre J Explica el rol de los
transacciones diversos actores que se Humanos.
realizadas con base presentan en un mercado.
en el trueque y las J Diferencia entre demanda J Alumnos.
que emplean la y oferta; entre J Padres.
moneda. competencia y red de J Maestra.
J Clasificación de apoyo.
actividades J Describe cómo las
económicas actividades económicas se
(productivas y de relacionan con la vida de
servicio) que se las personas de la
realizan en la comunidad.
comunidad. J Diferencia los productos y
J Argumentación servicios que se generan
sobre los beneficios en su comunidad de los
y relaciones que provienen de otras.
existentes entre las
actividades
económicas y la
comunidad:
ocupación,
generación de
ingresos, desarrollo,
realización personal,
calidad de vida,
proyección social de
las empresas.
relaciones
económicas con
otras comunidades:
qué se produce
localmente y qué se
exporta; qué no se
produce y qué se
importa.
J Verificación del uso
de los recursos para
satisfacer las
necesidades de su
comunidad.

PLAN IV BLOQUE.
COMPETENCIAS 5. Impulsa el desarrollo sustentable de su cultura y de la comunidad.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Argumentación J Desarrollo sustentable y J Interés por participar en J Propone diversas J 1: Cuidemos el Materiales. J Oral.
sobre la importancia sostenible actividades que opciones de solución a los agua. J Hojas. J Hojas de
que tiene el - medio ambiente, contribuyan a reducir los problemas de J 2. “Cuidemos J Lápiz. trabajo.
desarrollo ecosistemas, conservación problemas de contaminación en el la casa de todos J Crayones. J Observación
sustentable y de recursos naturales y contaminación del centro centro educativo y en su y todas” J Cuadernos. .
sostenible en las ecología. educativo, de la familia y entorno. J 3. En el aula J Libros. J Portafolio.
comunidades, el país - acciones que tienden al de la comunidad. J Explica la importancia del todos y todas J Carteles. J Lista de
y el mundo. manejo eficiente de los J Prioridad que debe darse medio ambiente, su colaboramos. J Borrador. Cotejo.
J Promoción de su recursos naturales. a la solución de los protección, rescate y J J Sacapuntas.
patrimonio: cultural, diversos problemas de conservación. J Marcadores.
ecológico, J Contaminación y contaminación J Participa en actividades J Plastilina. .
económico, humano, saneamiento ambiental. detectados. de protección, J Papel de
etc. J Valoración hacia las conservación y rescate de china.
J Identificación de manifestaciones de su los recursos, naturales y
elementos y focos cultura. culturales de su entorno. Humanos.
de contaminación J Buen uso de los recursos J Propone diversas
dentro de su naturales. opciones de solución a los J Alumnos.
comunidad. J Valoración de la problemas de J Padres.
J Descripción de áreas importancia del reciclado contaminación en el J Maestra.
sensibles de recursos. centro educativo y en su
relacionadas con los entorno.
recursos naturales de J Explica la importancia del
su comunidad y la medio ambiente, su
región. protección, rescate y
J Establecimiento de conservación.
relaciones entre J Participa en prácticas de
factores saneamiento ambiental en
contaminantes y el el ámbito escolar y
deterioro del medio familiar.
ambiente.
J Descripción de
formas de prevenir,
mitigar y eliminar la
contaminación y
desechos de su
entorno.
J Descripción de
formas viables de
eliminación de
desechos según la
comunidad.
J Aplicación de
procedimientos,
técnicas e
instrumentos en el
uso de los recursos.

16-09-0283-43
4°. PRIMARIA
Educación
física

PLAN I BLOQUE.
COMPETENCIAS 1. Valora sus posibilidades motrices al realizar actividades físico - deportivas que exijan cierto nivel de esfuerzo, habilidad o destreza.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Identificación de los J El cuerpo: segmentos J Valoración del cuerpo J Aplica los conceptos: J 1: Participemos Materiales. J Oral.
principales corporales, independencia propio y el de los y las derecha e izquierda en la en carreras de J Hojas. J Hojas de
músculos del y relación entre ellos. demás. realización de velocidad. J Lápiz. trabajo.
cuerpo. J Movimiento: dominio del J Respeto por las movimientos corporales. J 2: Carreras con J Crayones. J Observación
J Identificación de las movimiento, lado diferencias. J Controla el implemento al lanzamiento. J Cuadernos. .
articulaciones que dominante. J Perseverancia en realizar, en forma J 3: J Libros. J Portafolio.
permiten la flexión, J Actividad físico deportiva: actividades que requieren estacionaria y en Lanzamiento, J Carteles. J Lista de
extensión, y rotación bases para atletismo, de esfuerzo y dedicación. desplazamiento, bote, carrera y salto J Borrador. Cotejo.
de ciertos segmentos baloncesto, balón mano y J Ejercicio del liderazgo. lanzamiento, pase y alto. J Sacapuntas.
del cuerpo. kickbol. recepción con ambas J 4: Salto largo, J Marcadores.
J Realización de manos y alternándolas. carrera de J Plastilina. .
movimientos J Utiliza técnicas de velocidad, J Papel de
coordinados respiración al realizar carrera de china.
simples. carreras de mediana resistencia.
J Aplicación de los resistencia con salida alta. J 5: Conozcamos Humanos.
conceptos: derecha e J Ejecuta salto de longitud el balón.
izquierda a las y altura estilo tijereta que J 6: Toma J Alumnos.
diferentes incluya carrera de correcta del J Padres.
habilidades básicas. impulso, despegue, vuelo implemento y J Maestra.
J Utilización de y caída. prensión del
técnicas de mismo.
respiración, salidas J 7: Actividad
y llegadas en de Bote del
carreras. balón.
J Realización de J 8: Recepción,
carreras de mediana pase sobre el
resistencia con hombro y tiro.
salida alta. J 9:
J Salto de longitud y Lanzamiento
de altura estilo defensivo al
tijereta que incluya pateador
carrera de impulso, (picheo).
despegue, vuelo y J 10:
caída. Lanzamiento
J Lanzamiento de para jugador de
objetos pequeños en base
diferentes (Recepción en
direcciones, alturas base).
y distancias.
J Participación en
carreras, saltos y
lanzamientos en
forma combinada.
J Control del
implemento
deportivo al realizar,
en forma
estacionaria y con
desplazamiento,
actividades de bote
con cambio de
dirección utilizando
ambas manos y
alternándolas.
J Pase, del
implemento, a dos
manos en estilo
pecho directo y en
estilo pecho con
pique.
J Lanzamiento del
implemento, en
forma estacionaria y
con desplazamiento
a dos manos, estilo
pecho.
J Lanzamiento del
implemento en
forma rodada y a
diferentes distancias
utilizando la mano
derecha y la mano
izquierda.
J Pase del
implemento, en
forma estacionaria y
con desplazamiento,
por arriba del
hombro en forma
directa y con pique
utilizando cada una
de las manos y
alternándolas.
J Pase por arriba del
hombro después de
realizar tres pasos.
J Recepción del
implemento en la
base, en forma
estática, con dos
manos en alturas:
alta, media y rodada.
J Conducción del
implemento
utilizando la parte
interna y externa de
cada pie
alternándolos; en
forma estática y en
desplazamiento.
J Pase del implemento
con la parte interna
y externa de cada
pie a diferentes
distancias, alturas y
direcciones.
J Recepción con la
parte frontal,
interna, externa y
plantar de cada pie y
utilizando el muslo
de cada pierna a
diferentes alturas en
forma estática y en
desplazamiento.
J Tiro a gol, pateando

el implemento a
diferentes alturas y
distancias utilizando
cualquier parte de
cada pie y la cabeza.
PLAN II BLOQUE.
COMPETENCIAS 2. Colabora en juegos y actividades físico deportivas desarrollando actitudes de tolerancia y respeto a las posibilidades y limitaciones de los y las demás.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Situaciones de J Los demás y yo: J Confianza en las J - Demuestra conciencia J 1: Carrera a Materiales. J Oral.
personas y objetos ubicación. posibilidades propias y las de la posición de personas velocidad. J Hojas. J Hojas de
con relación al J Espacio y tiempo: de otros y otras. y objetos con relación al J 2: Pase, J Lápiz. trabajo.
espacio y al tiempo. estructuración. J Colaboración y tiempo y al espacio recepción y J Crayones. J Observación
J Estructuración del J Velocidad: aceleración y solidaridad con la J - Calcula la trayectoria defensa. J Cuadernos. .
espacio con respecto desaceleración. discapacidad. del movimiento teniendo J 3: Dominio, J Libros. J Portafolio.
al tiempo. J El juego: organización, J Valoración de en cuenta la velocidad de bote, parada, J Carteles. J Lista de
J Cálculo de normas, estrategias. sentimientos y emociones objetos y de personas. pase, recepción J Borrador. Cotejo.
trayectorias: expresados por las otras y J - Aplica las estrategias de y tiro. J Sacapuntas.
velocidad de objetos los otros. cooperación y oposición J 4: Dominio, J Marcadores.
y de personas. J Respeto por las normas al participar en juegos y Bote, Parada, J Plastilina. .
J Percepción de del juego y las decisiones actividades físico con giro, Pase, J Papel de
aceleración y de los árbitros o jueces. deportivas. Recepción y china.
desaceleración. J - Respeta las normas del Tiro.
J Ejecución de juego y las decisiones de J 5: Dominio, Humanos.
carreras de los árbitros o jueces. Bote, Giro,
velocidad. Parada, Pase y J Alumnos.
J Organización de Recepción. J Padres.
diferentes juegos y J 6: Pase, J Maestra.
actividades físico conducción,
deportivas. desplazamiento
J Aplicación de y tiro a gol.
estrategias J 7: Pase,
(cooperación - recepción,
oposición) según conocimiento
convenga a la de los
actividad. diferentes
J Intercambio de roles puntos de
y responsabilidades contacto del pie
en el transcurso de y de otras
la actividad física. partes del
J Formulación de cuerpo, y
normas y reglas de control del
juego. implemento.
J 8: ¿Cómo
Jugarlo?
PLAN III BLOQUE.
COMPETENCIAS 3. Utiliza en forma creativa y autónoma los recursos expresivos del cuerpo y del movimiento.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Expresión J Coordinación dinámica J Convivencia social J -Expresa J 1: Ritmo en la Materiales. J Oral.

espontánea de general y segmentaria. sustentada por el respeto, espontáneamente, marcha y en la J Hojas. J Hojas de
sentimientos, J Autonomía en el la equidad y la justicia sentimientos y emociones carrera, sin y J Lápiz. trabajo.
emociones, movimiento: confianza en social en el marco de la al realizar movimientos con objetos. J Crayones. J Observación
sensaciones, sí mismo o misma. cultura de paz. sincronizados con música. J 2: Ritmo en la J Cuadernos. .
actitudes y estados J Tratamiento equitativo y J - Ejecuta, con precisión, marcha, carrera J Libros. J Portafolio.
de ánimo por medio justo a niñas y niños con las entradas y salidas en y salto sin y J Carteles. J Lista de
del movimiento. necesidades educativas rutinas gimnásticas. con objetos. J Borrador. Cotejo.
J Relación con otros y especiales, con o sin J - Establece relaciones J 3: Carrera, J Sacapuntas.
otras por medio del discapacidad. positivas con otros y salto, marcha, J Marcadores.
movimiento J Entusiasmo ante la otras. salto, carrera. J Plastilina. .
dinámico, de los práctica de juegos y J - Participa en la ejecución J Papel de
gestos y de la danzas populares y de cuadros gimnásticos. china.
mímica. tradicionales en su
J Movimiento del comunidad. Humanos.
cuerpo siguiendo J Constancia y esfuerzo
distintos sonidos, como claves de toda J Alumnos.
ritmos y cadencias. actividad física J Padres.
J Realización de J Maestra.
movimientos de
marcha, carrera y
salto sincronizados
con música.
J Práctica de
habilidades básicas
en situaciones
habituales y no
habituales en
entornos conocidos
y en entornos
desconocidos.
J Entradas y salidas
de rutinas
gimnásticas en
parejas y en grupos
con
acompañamiento
musical.
J Movimiento
sincronizado, con
implementos
formando figuras, al
ritmo de la música.
J Ejecución de
cuadros gimnásticos
con fondo musical.
J Ejecución de una
danza popular.

PLAN IV BLOQUE.
4. Demuestra consolidación de hábitos de higiene y aseo, así como conocimiento de los principios fundamentales de una correcta alimentación y su importancia
COMPETENCIAS
en el ejercicio físico.
INDICADORES DE
EVALUACIÓ
N
J Satisfacción de J Alimentación, higiene y J Valoración de la actividad J - Asume responsabilidad J 1: Vestimenta Materiales. J Oral.
necesidades vestido: necesidades física como fuente de por el cuidado de su adecuada. J Hojas. J Hojas de
relacionadas con la corporales, actitudes relaciones. cuerpo. J 2: Seamos J Lápiz. trabajo.
ingesta de líquidos y positivas. interpersonales. J - Utiliza la vestimenta prudentes en la J Crayones. J Observación
una alimentación J Actividad física: base del J Adopción de hábitos de adecuada en las diversas práctica de J Cuadernos. .
apropiada. desarrollo físico, motor y higiene corporal y situaciones. actividades J Libros. J Portafolio.
J Utilización de la cognitivo. postural. J - Alterna la actividad físicas. J Carteles. J Lista de
vestimenta adecuada J Las lesiones. Prevención. J Actitudes positivas y física con períodos de J 2: Alimentos J Borrador. Cotejo.
en cada ocasión. seguimiento de normas y descanso. que necesitan J Sacapuntas.
J Experimentación de reglamentos. J - Utiliza técnicas de ingerir. J Marcadores.
técnicas de relajación. J 3: ¡Medidas J Plastilina. .
relajación. que debemos J Papel de
J Hábitos higiénicos atender para china.
antes, durante y una buena
después de realizar práctica de Humanos.
actividades físicas. Educación
J Identificación de la Física! J Alumnos.
actividad física J 4: ¡Kilómetros J Padres.
como base del a recorrer! J Maestra.
desarrollo físico,
motor y cognitivo.
J Corrección en la
ejecución de
movimientos,
ejercicios y
actividades.
J Alternancia entre
ejercicios con
períodos de
descanso:
calentamiento,
soltura y
recuperación.

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COMPETENCIAS 1. Participa en intercambios comunicativos orales adecuándolos a la situación.

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DECLARATIVOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓ

COMPETENCIAS 1. Participa en intercambios comunicativos orales adecuándolos a la situación.

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J Utilización de los J - Produce textos ícono-

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COMPETENCIAS 6. Utiliza vocabulario aplicándolo a las variaciones lingüísticas.

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COMPETENCIAS 3. Utiliza la lectura de oraciones, párrafos e historias en la obtención de información.

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COMPETENCIAS 5. Utiliza, apropiadamente, el vocabulario básico de la segunda lengua.

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COMPETENCIAS 5. Reconoce que un idioma extranjero es la expresión de una nueva cultura.

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COMPETENCIAS 2. Diferencia estructuras y funciones de órganos y sistemas de los seres vivos.

COMPETENCIAS 3. Identifica su sexualidad y las manifestaciones físicas y sociales de su desarrollo.

COMPETENCIAS 4. Establece la relación entre vida saludable y la prevención en el consumo de drogas.

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COMPETENCIAS 8. Utiliza la tecnología de su cultura y de otras culturas en la investigación científica.

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COMPETENCIAS 4. Describe los espacios y escenarios de la cotidianidad en su comunidad.

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COMPETENCIAS 6. Relaciona hechos actuales de Centroamérica con acontecimientos históricos.

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COMPETENCIAS 1. Demuestra actitudes basadas en principios de convivencia solidaria y respetuosa.

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