Actividad 2 | 3.er y 4.

° grado

Para tomar decisiones nos informamos

Al empezar la actividad, te invitamos a leer el siguiente caso:

Una siembra sin cosecha

Los hermanos Julio y Rosa viven en Puno. Antes de fallecer sus padres, les encargaron
continuar trabajando las chacras en Collata, su comunidad, y compartir parte de la
cosecha con el comedor popular del distrito donde viven, en Puno.

En la época de siembra, Julio y Rosa decidieron ir a sembrar habas. En el trayecto se

encontraron con el sabio de la comunidad, quien les comentó que para sembrar las habas
hay que tener en cuenta las fases de la Luna, en este caso, el cuarto creciente; también
les recordó el secreto de “tapar bien las semillas”, para que la Luna y el Sol no las sequen.

Julio y Rosa tenían apuro por regresar a la ciudad, por ello,

sembraron rápidamente las semillas. Pasado un tiempo, volvieron
a su chacra. ¡Oh, sorpresa!, toda la siembra se había secado. Muy
apenados, se arrepintieron de no haber escuchado al sabio.

¿Julio y Rosa tomaron en cuenta la información que les dio

el sabio sobre la siembra para tomar su decisión? ¿Cuál fue el
motivo por el cual no escucharon la información? ¿A quiénes
perjudicaron las decisiones de Julio y Rosa sobre la siembra de
habas?

¿Es importante informarnos para tomar decisiones? ¿Qué debemos considerar para tomar mejores
decisiones? Te invitamos a desarrollar la actividad para conocer algunos aspectos que te permitan
tomar decisiones.

¿Qué aprenderé?
Aprenderé sobre algunos aspectos a considerar al momento de tomar decisiones
que me beneficien al igual que a mi familia, teniendo en cuenta nuevos casos;
así como identificar, analizar e interpretar información relacionada con la toma
de decisiones. Asimismo, exploraré a través de los gestos y la voz las formas de
expresarme artísticamente.

¿Qué realizaré para lograrlo?

• Analizar un nuevo caso para identificar las acciones que beneficien a todas y todos
en la toma de decisiones.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Actividad 2 3.er y 4.° grado| Primaria
Área específica

• Interpretar información con los datos de la encuesta para la toma de decisiones.

• Explorar formas de expresarme artísticamente, a través de la voz y los gestos,

interpretando roles en diversas situaciones.

¡A empezar!

1. Proponemos acciones que nos beneficien en la toma decisiones

Una noble decisión

Pedro y sus amigas y amigos estaban contentos porque después de la
cuarentena se volverían a encontrar. Acordaron ir al río a nadar, como era
su costumbre en esta temporada de calor. Pedro, muy animado, les recordó
que debían llevar su mascarilla y solo estar media hora fuera de sus casas,
acompañados por uno de sus padres.

En el río, todas y todos estaban felices mientras sus padres conversaban

sentados cerca de la orilla. Empezaron a jugar a lanzar piedras formando
olas. De pronto, Nora les dijo que ese juego era aburrido y que ella sabía de
uno mejor: había visto a su hermano mayor atrapar renacuajos que nadaban
escondiéndose debajo de las piedras. Nora les propuso que ese sea su juego
del día.

Inmediatamente, Juan dijo que no, porque les

harían daño y no llegarían a convertirse en sapos.
Mía apoyó a Juan, comentando que los sapos
son importantes en la naturaleza. Nora insistió:
“Atrapemos renacuajos, solo unos cuantos, no
pasará nada”. Pedro, Mía y Juan explicaron
que los en sapos se alimentan de insectos que
destruyen las hojas de las plantas. Por eso la
importancia de cuidarlos.

Nora entendió y decidió no jugar con los renacuajos.

Reflexiona y responde
Si lo consideras necesario, comenta el caso a un familiar.

¿Qué le sirvió a Nora para tomar la decisión de no jugar con los renacuajos? ¿Qué
opinas de las personas que toman decisiones sin informarse de las consecuencias?
¿Alguna vez estuviste en una situación similar? ¿Qué decisión tomaste? ¿Por qué es
importante contar con información para tomar una decisión? ¿Qué haces si tienes
que tomar una decisión y no tienes información?

Para tomar decisiones es necesario estar

informados.

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Actividad 2 3.er y 4.° grado| Primaria
Área específica

Ahora, te invitamos a leer la siguiente información para continuar con la búsqueda

de aspectos que te ayuden a tomar decisiones:

4. Comunica
y justifica tu
3. Tomar la decisión
decisión Comunicar
2. Identificar
la decisión
opciones Antes de tomar
sustentando los
decisiones,
Identificar motivos que
1. Comprender la reflexiona: ¿Tengo
diferentes consideraste al
situación la certeza de
opciones: ventajas elegir una u otra
que mi decisión
y desventajas que opción.
Tener clara me favorece y
nos ofrece cada
la situación y favorece a todas
una sobre la base
la oportunidad y todos? Luego,
de información de
para elegir decide.
diferentes fuentes
entre una y otra
confiables.
opción.

Consecuencias

Aspectos a tomar en cuenta para la toma de decisiones:

1. Identifico las diferentes ventajas y desventajas de cada opción y pienso en cómo me sentiría y
cómo se sentirían los demás.

2. Busco información respecto de las opciones.

3. Elijo una opción y verifico las ventajas de la opción elegida y cómo contribuye para mi bien o
desarrollo personal.

4. Verifico las ventajas de la opción elegida para el beneficio de mi familia.

Luego de leer el texto, analizamos si Pedro, sus amigas y amigos tuvieron en cuenta
los aspectos que los ayudan a tomar decisiones. A continuación, te presentamos el
proceso que siguieron Pedro y sus amistades para tomar la decisión:

4. Comunica
y justifica tu
3. Tomar la
2. Identificar decisión
decisión
opciones
Pedro, Mía y
1. Comprender la Jugar
Seguir jugando con Juan explicaron a
situación lanzando
las piedras o atrapar todas y todos que
piedritas
renacuajos. los renacuajos se
para no
Las niñas y los niños convierten en sapos
Ventaja: Divertirse. dañar a los
estaban jugando en el río y estos se comen
Desventaja: Dejar sin renacuajos.
lanzando piedras, hasta a los insectos que
vida a los renacuajos que
que Nora les propuso destruyen las hojas de
al convertirse en sapos
atrapar renacuajos las plantas, por eso, no
protegen a las plantas.
tal como lo hacía su deben jugar con ellos.
hermano mayor.
Consecuencias

3
Actividad 2 3.er y 4.° grado| Primaria
Área específica

¡A tomar decisiones!

Recuerda las últimas decisiones que tomaste, escoge una de ellas y con ayuda del
gráfico para la toma de decisiones, reflexiona y completa. Puedes pedir a un familiar
que te ayude.

4. Comunica
y justifica tu
¡Ahora te toca a
decisión
ti, con la decisión 3. Tomar la
que elegiste! decisión
2. Identificar
opciones

1. Comprender la
situación

Consecuencias

Complementa tus aprendizajes

• Ubica las páginas del Cuaderno de autoaprendizaje de Personal Social
relacionadas con esta experiencia, en la sección "Recursos".

• Desarrolla en tu Cuaderno de autoaprendizaje de Personal Social o en

una hoja de reúso las tareas indicadas en el grado que corresponde:

• Tercer grado

• Revisa y desarrolla en el Cuaderno de autoaprendizaje de Personal

Social 3 (MINEDU, 2020) la páginas 16 y 17. Luego, responde a la
pregunta: ¿Qué opinas sobre la decisión de Juana de apoyar a sus
hermanos? ¿Por qué?

• Cuarto grado

• Revisa y desarrolla en el Cuaderno de autoaprendizaje de Personal

Social 4 (MINEDU, 2020) las páginas 16, tarea 1; 17, tareas 2 y 3; y 18,
tareas 4 y 5.

4
Actividad 2 3.er y 4.° grado| Primaria
Área específica

2. Analizamos las encuestas para la toma de decisiones

Después de identificar los aspectos a tener en cuenta para tomar decisiones,

continuaremos analizando la información de la encuesta que aplicaste a tu familia
en la actividad 1, para analizar lo que hacen las personas para tomar decisiones.

En la siguiente tabla, te presentamos resultados de la forma de conteo de la pregunta

que aplicó Fátima en su encuesta: ¿Estás de acuerdo con la forma cómo se toman
decisiones en la familia?

¿Estás de acuerdo con la forma cómo

Conteo Total
se toman decisiones en la familia?

Estoy de acuerdo 5

A veces estoy de acuerdo 3

No estoy de acuerdo 4

Total 12 12

Reflexiona y responde

¿Cómo te das cuenta cuál es la respuesta más frecuente? ¿Conoces otra manera de
representar los datos?

Representamos los datos de nuestra tabla

Fátima, tratando de organizar mejor esta información, investigó y encontró que
puede representarla mediante gráficos de barras simples, de la siguiente manera:

¿Estás de acuerdo con la forma cómo se toman decisiones en la familia?

6
N.° de personas encuestasdas

Estoy de A veces estoy de No estoy de acuerdo

acuerdo acuerdo

5
Actividad 2 3.er y 4.° grado| Primaria
Área específica

Luego de observar el gráfico, reflexiona y responde:

• ¿Cuál es el título del gráfico?

• ¿Qué elementos tiene el gráfico?

• ¿Qué nos muestra la barra verde?

• ¿En qué se diferencia la barra verde de la barra celeste?

Ahora, te invito a conocer cómo se llaman los elementos del gráfico de barras
simples que acabas de leer.

¿Estás de acuerdo con la forma cómo se toman decisiones

en la familia?
El título: Nos ayuda
a saber cuál es la
información que
El eje vertical
6 podemos encontrar.
N.° de personas encuestasdas

va de abajo 5
para arriba.
4
3
2 La altura de la barra
indica el valor de cada
1
opción.
La escala nos 0
dice qué tanto
o cuánto. En Estoy de A veces estoy de No estoy de
nuestro ejemplo, acuerdo acuerdo acuerdo
la escala utiliza
los números 0, 1, Respuestas
2, 3 ,4 , 5 y 6.

El eje horizontal se Las etiquetas de los

extiende a lo largo ejes nos indican la
de la parte inferior información que se
del gráfico. presenta en cada eje.

El gráfico de barras simples

es una forma de representar
gráficamente un conjunto de
datos organizados.

¡Muy bien! Sigamos aprendiendo

Observa nuevamente el gráfico de barras y completa en tu cuaderno u hojas de reúso:

1. Indica el número de personas que tomaron decisiones sobre:

a) Estoy de acuerdo:

b) A veces estoy de acuerdo:

c) No estoy de acuerdo:

6
Actividad 2 3.er y 4.° grado| Primaria
Área específica

2. ¿Cuál de las alternativas de la encuesta es la que tiene mayor puntaje?

----------------------------------------------------------------------------------------------------

3. ¿Por qué crees que la mayoría de los encuestados están de acuerdo con la manera
en la que se toman decisiones en su familia?

-------------------------------------------------------------------------------------------------

4. ¿Pasará lo mismo en otras familias?, ¿cómo lo podemos averiguar?

----------------------------------------------------------------------------------------------------

Según los resultados de la encuesta, en la familia de Fátima la mayoría señala que

está de acuerdo. Esto se conoce como moda.

¿Sabías que…?
A los datos de una variable que se repiten con mayor
frecuencia se les llama moda. Si observas el gráfico, es la
barra más alta.

Ahora te toca a ti
Considerando que ya aplicaste la encuesta a tu familia, organiza sus datos,
elabora el gráfico de barras e interpreta lo que hallaste. ¿Obtuviste el mismo
resultado en la encuesta a los integrantes de tu familia?

¡Recuerda, guarda lo trabajado en tu portafolio!

3. Exploramos y nos expresamos creativamente

Después de analizar la información que obtuviste en tu encuesta y presentarla

utilizando un gráfico de barras, ahora tienes la oportunidad de explorar con la voz
y la expresión gestual, a través del juego de roles, para representar artísticamente
cómo las personas toman decisiones poniéndote en su lugar.
¿Piensas en las consecuencias positivas o negativas antes de tus decisiones?
Aprovecha un momento de descanso para invitar a tu familia a realizar esta actividad
y divertirse juntos.

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Actividad 2 3.er y 4.° grado| Primaria
Área específica

Juguemos y exploremos en familia con la voz y los gestos. ¡Empecemos!

En familia, jueguen a hacer preguntas comenzando con la frase: “¿Qué pasaría si…?”
Por ejemplo:

• ¿Qué pasaría si decido por mi papá o mi mamá, sobre sus trabajos?

• ¿Qué pasaría si mamá o papá deciden por mí qué jugar con mis amistades?

Pueden hacer varias preguntas, si así lo desean. Luego, alístense para explorar con
la voz y el cuerpo.

Desde el arte puedes asumir roles de otras

personas, lo que te permitirá, a través de
la exploración y del juego, comprender su
manera de pensar, de sentir y también de
tomar decisiones.

¿Qué hago ahora?

Hagan turnos para representar a alguien de la familia.

Utilicen la voz, los gestos y movimientos para imitar cómo camina, su tono de voz,
sus gestos, etc.

Por ejemplo (imitando la voz y los gestos del tío Carlos):

“Soy el tío Carlos y he traído comida saludable para todos”.

La idea es representar a todos los integrantes de la familia

tratando de imitar su forma de hablar y de actuar, pero
siempre con mucho respeto.

A través del juego de roles puedes conocer cómo se siente

estar en el lugar de otro, lo difícil que puede ser tomar
decisiones desde su lugar y tratar de entender sus decisiones.

Reflexiono sobre mis aprendizajes

Al terminar el juego, conversen a partir de las siguientes preguntas: ¿Cómo se

sintieron jugando a decidir por otra persona? ¿Qué tan difícil fue entender las
decisiones del otro? ¿A quién de la familia les costó más representar? ¿Por qué?

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 Actividad 2 3.er y 4.° grado| Primaria
Área específica

¿Qué puedo hacer para

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy intentando
mejorar mis aprendizajes?

Identifiqué aspectos
comunes para la toma
de decisiones a partir
de la lectura de casos.

Usé los aspectos

identificados
previamente para
tomar decisiones
en situaciones
personales.

Identifiqué la moda
como un aspecto para
ser considerado en la
toma de decisiones.

Exploré a través de
lenguajes artísticos
la representación de
situaciones sobre la
toma de decisiones en
la familia.

Guarda en tu portafolio los trabajos que más llamen

tu atención. Te serán de mucha utilidad en las
siguientes actividades.

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que
imparte el Ministerio de Educación.