SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa
I.2. Área
I.3. Grado – Sección
I.4. Duración
I.5. Fecha
I.6. Docente
I.7. Título de la sesión
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
: “Víctor Raúl Haya de la Torre”
: Desarrollo Personal
: Primer Grado A y B
: 90 minutos
: 15/05/23
: Eberth A. Sánchez Caruajulca.
:
RECONOCEMOS LOS DERECHOS Y DEBERES

INSTRUMENTO
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS S DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÒN
 Interactúa con todas las • Explica que los deberes van
personas. de la mano con los
 Construye normas y derechos es importante
asume acuerdos y leyes. para contribuir a una
CONVIVE Y PARTICIPA  Maneja conflictos de adecuada convivencia que
Mapa Mental
DEMOCRÁTICAMENT manera constructiva. sus derechos se enmarcan
Exposición de Lista de cotejo
E EN LA BÚSQUEDA  Delibera sobre asuntos en los siguientes
sus papelotes
DEL BIEN COMÚN públicos. documentos: Convención
 Participa en acciones que sobre los Derechos del Niño
promueven el y Código de los Niños y
 bienestar común. Adolescentes.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

 COMPETENCIAS TRANSVERSAL:
 Genera su aprendizaje de manera autónoma
 Se desenvuelve en entorno virtuales generados por las Tic
 COMPETENCIA DE OTRAS AREAS
 Obtiene información de su texto escrito (comunicación)
 Infiere e interpreta información de su texto (comunicación)
 Construye su identidad (Religión)
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACCIONES OBSERVABLES
Derechos Respeto El estudiante muestra respeto por los derechos de los demás.
 Demuestra derecho hacia la opinión de sus compañeros
 Enfoque de derecho Libertad  Disposición por conocer, reconocer y valorar los derechos
Responsabilidad individuales y colectivos que tenemos las personas en el
ámbito privado y público.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE
MO PEDAGÓGICOS RECURSOS T
 Saludamos a los estudiantes y tomamos asistencia Pizarra 10
Recuperación de  ¿Luego preguntamos a los estudiantes sobre la clase anterior? Plumones
saberes previos ¿Qué tema tratamos?
 ¿Que son los derechos? ¿que son los deberes?
INICIO

Motivación Seguidamente presentamos el video a los estudiantes Video

https://www.youtube.com/watch?v=hcTMnRw3p44 Proyector
Pedimos a los estudiantes que observen el video y luego le formulamos Laptop
la siguiente pregunta: Libro
¿De qué se trata el video?
Propósito y  hoy trabajaremos sobre los deberes que tenemos frente a nuestros
 organización derechos, muchas veces exigimos nuestros derechos, pero no somos
conscientes o no cumplimos con nuestros deberes, a través de un
listado de derechos manifestaran sus deberes que les corresponde.
Respondiendo la pregunta: ¿ustedes realizan todos los deberes que
han señalado?

Problematización ¿En documento esta establecidos nuestros derechos y deberes? Y

responde las preguntas
¿Ustedes realizan todos los deberes que han señalado?
¿Creen que hay responsabilidades que son de niños y otras de niñas?,
¿O creen que todos tenemos iguales deberes y responsabilidades en
casa y en el colegio?,
¿Piensan que todos podemos hacer las mismas cosas?
1. RECONOCE: la información del texto de la pág. 160- y lo relaciona
con la del video para desprender en el desarrollo de la clase
2. DESCRIBE: donde están establecidos los derechos del niñas y niños  Texto 75
Actividad para tomar una mejor decisión del tema: escolar.
3. ANALIZA: la información del anexo, del libro y del video  Anexos
reconociendo los deberes que van de la mano con sus derechos.  Cuaderno
Explica 4. ORGANIZA: en grupos de trabajo por afinidad para desarrollar su de
organizador visual como el papelote. trabajo.
Construcción de los aprendizajes

DERECHOS DEBERES EVALÚO

Educación Cumplo con mis
tareas
DESARROLLO

Jugar Cuido mi cuerpo y el

de mis amigos
Nombre Llamo a mis amigos
por su nombre
Igualdad Trato igual a las
niñas y niños
Respeto y buen trato Respeto a los demás
sin interrumpir ni
molestarlos

5. EXPONE: expone su evidencia de trabajo de manera responsable por

el responsable del grupo. Y responde la pregunta:
¿Qué deberes están relacionados con sus derechos?
¿Estas responsabilidades las pueden hacer tanto niños como niñas?
¿Ustedes realizan algunas de estas responsabilidades o sólo lo
hacen sus padres?
CIERRE

Mediante la metacognición ¿qué aprendí?, ¿cómo lo aprendí?, ¿cómo puedo utilizar 5

los nuevos aprendizajes en mi vida diaria?

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE.

 Los Derechos del Niño buscan satisfacer las necesidades esenciales que implican un correcto desarrollo de la infancia tales
como el acceso a una alimentación apropiada, el cuidado y la atención necesaria, la educación, etc.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Texto escolar.
 Cuaderno de trabajo.
 Diccionario.

_______________________________
EBERTH A. SANCHEZ CARUAJULCA
DOCENTES DEL AREA DE DPCC
 LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS NIÑOS, LAS NIÑAS Y ADOLESCENTES
EL INTERÉS SUPERIOR DEL NIÑO, LA NIÑA Y EL ADOLESCENTE
El niño, la niña y el adolescente son personas dignas, sujetos de derechos. Por ello el artículo 1° de la Constitución Política del
Perú señala que “La defensa de la persona humana y el respeto de su dignidad son el fin supremo de la sociedad y del Estado”.
Asimismo, en su artículo 4º se señala que “la comunidad y el Estado protegen especialmente al niño, adolescente, madre y
anciano en situación de abandono”.

En 1924 esta orientación fue respaldada por la Asamblea General de la Sociedad de las Naciones Unidas, con la Declaración de
Ginebra sobre los Derechos del Niño. Posteriormente, la Organización de las Naciones Unidas promulgó la Declaración de los
Derechos del Niño el 20 de noviembre de 1959. Luego, la Convención Sobre los Derechos del Niño, que la firman los países
convocantes el 20 de noviembre de 1989 (nuestro país la ratificó el 4 de setiembre de 1990) propone cuatro principios
fundamentales: (i) la no discriminación; (ii) el interés superior del niño; (iii) el derecho a la vida, supervivencia y el desarrollo; y
(iv) el respeto por los puntos de vista del niño.

En esta Declaración se establecen los siguientes derechos de los niños: (1) a la igualdad sin ningún tipo de distinción,
discriminación por raza, color, sexo, idioma, religión y nacionalidad; (2) a la protección para su desarrollo físico, mental y social;
(3) a un nombre y nacionalidad; (4) a la alimentación, vivienda y salud; (5) a la educación y cuidados especiales en niños/as con
alguna discapacidad mental o física; (6) al amor y la comprensión; (7) a la recreación y a la educación gratuita; (8) a recibir
atención y ayuda preferencial; (9) protegerlos de cualquier forma de abandono, crueldad y explotación; y (10) a ser formado en
un espíritu solidaridad, comprensión, tolerancia, amistad, justicia y paz entre los pueblos.

La Convención Sobre los Derechos del Niño define los derechos políticos, sociales, culturales y económicos de los niños,
protegiéndolo de los abusos que puedan sufrir por parte de sus padres, la sociedad o el Estado. Cabe señalar que la Convención
define como niño/a todo ser humano menor de 18 años. Los derechos reconocidos en esta Convención son un avance importante
en la defensa y protección de los derechos del niño, la niña y el adolescente ya que los Estados firmantes se comprometen en
promover normas y políticas para su protección.

La Convención Sobre los Derechos del Niño también reconoce que en la infancia se tiene derecho a cuidados y asistencias
especiales conforme lo establece también la Declaración Universal de los Derechos Humanos, reconociendo que para el ejercicio
pleno y armonioso de su personalidad debe crecer en el seno familiar, en un ambiente de felicidad, amor y comprensión, para
que el niño deba estar preparado para una vida independiente en la sociedad. Sin embargo, a veces los niños se ven obligados a
madurar con anticipación y a asumir responsabilidades y deberes propios de las personas mayores de edad, como el realizar
trabajos para ayudar a sus familias o para sobrevivir ellos mismos, trabajando muchas veces en situaciones riesgosas o
infrahumanas, realizando labores que son peligrosas y fuertes para su edad. Por ello, el Estado debe legislar ampliamente en
materia de protección frente al trabajo del menor de edad, buscando brindarle ayuda y protección, cuidando que sus derechos
sean reconocidos, tratando de normar el hecho de que los niños pueden trabajar siempre y cuando su trabajo les brinde las
seguridades del caso y no afecten su integridad o su salud. En este sentido, en el año 2012 el Estado peruano publicó el Plan
Nacional de Acción por la Infancia y la Adolescencia 2012-2021(PNAIA 2021), instrumento que establece las políticas públicas en
materia de niñez y adolescencia.

El PNAIA 2021 establece cuatro objetivos estratégicos: (1) Garantizar el Crecimiento y Desarrollo Integral de Niños de 0 A 5 Años
de Edad; (2) Garantizar la continuación del crecimiento y desarrollo integral de niña niños de 6 a 11 años de edad; (3) Consolidar
el crecimiento y desarrollo integral de las y los adolescentes de 12a 17 años; y (4) Garantizar la protección de las niñas, niños y
adolescentes de 0 a 17 años de edad. 2El PNAIA 2021 se fundamenta en el enfoque de derechos, tomando en cuenta la dignidad
de las personas y el respeto a sus derechos humanos; el enfoque de curso de vida, tomando en consideración los factores que le
afectan a lo largo de su vida; el enfoque intercultural, reconociendo y respetando la diversidad y la necesidad de dialogo entre las
culturas; el enfoque de género, eliminando las desigualdades y jerarquías entre sexos, con el fin implementar políticas que
promuevan la igualdad de las niñas y adolescentes, sobre sus pares varones; y finalmente, el enfoque de equidad, propiciando el
“desarrollo integral de niñas, niños y adolescentes provenientes de sectores excluidos y desfavorecidos por su género, grupo
cultural, área de residencia, condición socio-económica, lengua o religión”1.

DEBERES DE LOS NIÑOS, LAS NIÑAS Y ADOLESCENTES

Así como se considera a los niños, niñas y adolescentes sujetos dignos y con derechos, también se les reconoce deberes que
cumplir. El Código de los Niños y Adolescentes No 27337, establece en su artículo 24° que todo niño/a y adolescente debe:

(1) respetar y obedecer a sus padres o quien sea el responsable de su cuidado, salvo en casos de que esas órdenes vulneren sus
derechos o contravengan las normas;
(2) estudiar satisfactoriamente;
(3) cuidar, en sus posibilidades, a familiares en enfermedad y ancianidad
(4) ayudar en las tareas del hogar, de acuerdo con su edad;
(5) respetar la propiedad pública y privada;
(6) conservar y proteger el medio ambiente;
(7) cuidar su salud personal;
(8) no consumir bebidas alcohólicas, cigarrillos ni drogas;
(9) respetar las ideas y derechos de los demás, así como las creencias religiosas distintas a las suyas; y
(10) respetar a la patria, sus símbolos y a sus héroes.

LA SITUACIÓN DE LA INFANCIA EN EL PERÚ

Según el INEI, existen al menos 10´550,694 menores de 18 años, cifra que representa más de un tercio de la población nacional.
En el Perú hay, según datos del INEI, más de 1 millón 200 mil niños menores de 5 años que viven en situación de pobreza.
Mientras la pobreza global del país es 23,9%, la pobreza entre los niños memórese 5 años se eleva a 35,5%2. La mortalidad
neonatal, en el primer mes de vida, y la mortalidad infantil, durante el primer año de vida, también se han incrementado,
pasando de 9 por cada mil nacidos vivos en el año 2012 a12 por mil en 2013, y de 17 por mil nacidos vivos en 2012 a 19 muertes
por cada mil nacidos vivos en el año2013, respectivamente. Más de medio millón de niños menores de cinco años sufren de
desnutrición crónica y más de un millón tienen anemia. La brecha entre las zonas urbana y rural es grande. En las zonas rurales,
uno década tres niños tiene desnutrición crónica, mientras en las zonas urbanas esta afecta a uno de cada 10 niños Después de
haber venido descendiendo, la anemia infantil se ha elevado durante los años 2012 y 2013. En el curso de los dos últimos años, la
anemia entre los niños de 6 meses a 3 años de edad se ha incrementado en4,8%, siendo ahora, según datos de la ENDES 2013, de
46,4%, es decir, casi la mitad de los niños de esta edad sufre de anemia. Entre los niños de 6 meses a 5 años, la anemia subió
durante los 2 últimos años de 30% en2011 a 34% en 2013, acentuándose en niños que tienen como lengua materna al quechua
(67%), aimara (63%) y lenguas amazónicas (65%).

En Educación Inicial la matrícula ha crecido significativamente (1´006,778 en el 2011 hasta 1´123,095 en el2013), aunque todavía
existe cerca del 30% de niños y niñas de 3 a 5 años de edad sin la debida atención38,816 niñas, niños y adolescentes fueron
víctimas de violencia familiar en el año 2013; de este grupo, 5,799(65.7%) son niñas y 3,017 (34.2%) son niños. En ambos sexos,
el grupo etario de mayor incidencia es el de:

1.- Plan Nacional de Acción por la Infancia y la Adolescencia (2012- 2021). Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables.
Lima, 2012.
2.- instituto Nacional de Estadística e Informática. Lima 2013.http://schiroque.blogspot.com/2013/12/balance-de-la-educacion-
peruana-2013.html Encuesta Nacional de Hogares (ENAHO).311-17 años4
3.- En el año 2014, 1´650,000 menores trabajan en el Perú, y la mayoría labora más horas de las permitidas y en condición de
explotación, y los que lo hacen en la calle ganan solo S/.9 al día5
4.- En suma, la situación de vulneración de derechos de los niños, niñas y adolescentes se agrava de acuerdo a su condición social
y económica, siendo la niña rural la que se encuentra en peores condiciones para el ejercicio de los mismos.