Sesión de Matemáticas

ACTIVIDAD : “Simbolizamos y resolvemos problemas con ecuaciones”

FECHA : 10 / 08/ 2023
CICLO :V GRADO: 5° AULA: Perseverancia
DOCENTES : María Esther Ochoa Velazco
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NOS DARÁ

EVIDENCIA DE
ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS APRENDIZAJE?

Resuelve problemas de regularidad,  Emplea estrategias .

heurísticas, estrategias de
M equivalencia y cambio. cálculo y propiedades de la Resuelve problemas
 Traduce datos y condiciones a igualdad (uniformidad y de ecuaciones de
A expresiones algebraicas. cancelativa) para encontrar el forma gráfica usando
 Comunica su comprensión sobre las valor de la incógnita en una barras y lo expresa
T ecuación, y resolver
relaciones algebraicas. en forma simbólica.
problemas.
E  Usa estrategias y procedimientos
para encontrar equivalencias y  .
M reglas generales.
Á  Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
T equivalencia.
Criterios de evaluación  . Usa estrategias para resolver problemas con
I
ecuaciones.
C

1. PROCESOS
DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

INICIO

 Participan del juego “Qué número falta”

•Se da un tiempo para que lo completen

escribiendo en tarjetas.

•Responden preguntas: ¿Qué hicieron para hallar

la respuesta?, ¿Cuál es el término desconocido?,
¿Qué símbolo utilizarías para el término
desconocido?, ¿Qué operaciones hicimos para
encontrar el término desconocido?
 ¿Cómo podemos expresarlo a través de una ecuación?
 El propósito a lograr el día de hoy es: Resolvemos problemas para hallar un termino
desconocido mediante una ecuación.
 Revisamos con las estudiantes las normas de convivencia necesarias para trabajar en un
ambiente favorable.

DESARROLLO:

Se plantea el siguiente problema:

Los estudiantes de quinto grado se divierten jugando canicas, ellos respetan las reglas del
juego, Manuel y Lucia tienen la misma cantidad de canicas
 ¿Cuántas canicas hay en las bolsitas de Manuel?
 Responden las siguientes preguntas:
¿Cuántas canicas tiene Lucia?
¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?
¿Cuántas bolsitas tiene Manuel? ¿Y cuántas canicas sueltas?
¿Qué nos pide hallar en el problema?
 Vuelve a leer el problema y se pide a una voluntaria explicar de lo qué entendieron
sobre el problema.
Búsqueda de estrategias

 Responden las preguntas:

¿Qué harían para saber la cantidad de canicas que hay en la bolsa de Manuel?

¿Cómo resolverías el problema?

 Explica que estrategias realizarían para hallar la respuesta. Aplican tu estrategia para
resolver el problema.
 Compara la resolución del problema con las siguientes estrategias.

o Dibuja en el platillo B las canicas de Lucia para mantener el equilibrio de la balanza

o Expresa con una igualdad la equivalencia presentada en la balanza y resuelvan.

o Resuelve el problema con esquemas:

40 canicas

Lucia 34 6

Manuel 4

Reparte en 6 partes 36
36 ÷ 6 = 6
Cada bolsa hay 6 canicas.

Representación

 Expresamos en ecuaciones, recuerda el termino desconocido se representa con X

 Exponen las estrategias que realizaron para la solución del problema indicando como lo
resolvieron el problema al expresarlo en una ecuación
Formalización:

 Se explica sobre la resolución de ecuaciones.

Al resolver un problema mediante una ecuación de una incógnita, primero se debe

comprender el enunciado del problema para identificar la incógnita y expresar los datos
en función de ella: luego, se plantea y resuelve la ecuación: y. por último, se comprueba
la respuesta, es decir, se verifica el valor hallado.
Analiza y aplica. Luisa dice tener 7 años más que el triple de la edad de su hijo Raúl y
que ambas edades suman 47 años.

• Si x es la edad de Raúl, ¿cuál de las siguientes expresiones representa la edad de

Luisa? Delinea.

Observa cómo averiguamos la edad que tiene Luisa y su hijo siguiendo los pasos para
resolver un problema:

Raúl tiene 10 años y Luisa. 37 años.

Recuerda
Propiedad uniforme
Si se suman o se multiplican ambos lados
de una igualdad por una misma cantidad,
la igualad se mantiene.
Por ejemplo:
4+3=7
4 + 3+ 5 = 7 + 5
 12 = 12

Reflexión:

Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿cómo se organizaron para resolver el

problema?, ¿Qué estrategia usaste para hallar el término desconocido? ¿Cómo
expresaste la ecuación? ¿Cuál de las estrategias te parece más fácil? ¿Por qué? ¿Cómo
superaste tus dificultades?

Transferencia:

Plantea otras situaciones de resolución de problemas don ecuaciones..

CIERRE:

- Se les pregunta a las estudiantes ¿Qué aprendieron hoy? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo?

¿Cómo lo superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

- Responde con sinceridad las siguientes preguntas de autoevaluación: ¿Participe en todo

momento aportando mis ideas y opiniones?, ¿Respete las ideas y opiniones de mis
compañeras?, ¿Realice todas las actividades propuestas durante la clase

- Las estudiantes resolverán una ficha de trabajo.

2. RECURSOS:
- Láminas
- Cuaderno de trabajo

3. MATERIALES
- Hojas.
- Lápiz, colores, plumones, otros.
- Fichas

María Esther Ochoa Velazco

Prof. de aula