SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMATICA

I.-DATOS GENERALES:
DOCENTE: Eriberto Bedoya Fabián
GRADO Y SECCIÓN: 6° “B”
FECHA: 27-06-23.
TÍTULO DE LA SESIÓN: El promedio y la moda en la toma de decisiones.
II.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

INSTRUME
DESEMPEÑOS NTO DE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACI
EVALUACIÓN ÓN
COMPETENCIA “RESUELVE - Selecciona y emplea - Resuelven problemas de Lista
PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS procedimientos y recursos de cotejo
promedio o media
E INCERTIDUMBRE como el recuento, el diagrama, aritmética y la moda en
las tablas de frecuencia u su vida cotidiana.
Representa datos con gráficos y otros, para determinar la
medidas estadísticas o probabilísticas: media aritmética como
reparto equitativo, la moda,
Comunica su comprensión de los los casos favorables a un
conceptos estadísticos y probabilísticos suceso y su probabilidad como
Usa estrategias y procedimientos para fracción.
recopilar y procesar datos

Sustenta conclusiones o decisiones con

base en la información obtenida.

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

- Planificar y elaborar la sesión de aprendizaje de acuerdo al - Materiales del sector, papelotes, pizarra, plumones,
contexto de nuestros estudiantes. papel bond y limpia tipo.
- Elaborar fichas de aplicación. - Ficha de aplicación.
- Preparar la lista de cotejo.

III.- DESARROLLO DE LA SESIÓN

PROCES
OS PROCESOS DIDÁCTICOS/ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS
PEDAGÓ
GICOS
- Motivación, recojo de saberes previos y conflicto cognitivo:
I
N Se inicia la sesión saludando a los estudiantes y dando gracias a Dios con la oración que el
I mismo Jesús nos enseñó. A continuación, se dialoga con ellos sobre el reto que resolverán en
C la sesión. Coméntales que enfrentarse a retos es importante porque les permite aprender
I cada vez más y perfeccionarse en lo que ya saben, y esto es importante para lograr la
O excelencia en el trabajo en equipo y en la búsqueda de la participación de todos.

Establecemos algunos acuerdos de convivencia para desarrollar la sesión de aprendizaje.

- Levantamos la mano para pedir la palabra.
- Escuchamos atentamente, cuando otra persona habla.
- Trabajamos colaborativamente respetando las opiniones de los demás.
 Recojo los saberes previos de los estudiantes.
En este caso, usaremos problemas de la vida diaria del promedio y la moda de un conjunto de datos.
Planteo las siguientes interrogantes:
¿Qué será un promedio?, ¿Cómo se halla el promedio de un conjunto de datos?
¿Alguna vez hallaron un promedio de datos?
¿Qué es la moda?, ¿cómo se halla la moda de un conjunto de datos?
¿Qué representa la moda?, ¿qué situaciones de promedio y moda se presentan en la vida diaria?

 Comunico el propósito de la sesión: HOY APRENDEREMOS A HALLAR EL

PROMEDIO E IDENTIFICAR LA MODA DE UN GRUPO DE DATOS.

 PRESENTACIÓN Y FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:

Se les plantea el problema.

D
E
Susana confeccionó bolsas
S
A
artesanales y los vendió en
R
R
dos ferias de su comunidad.
O
L
Interpreta sus registros.
L
O
¿Cuántos bolsos vendió en
promedio en cada feria?

 Interpretamos el
problema mediante preguntas
¿Qué entienden por venta promedio?
¿Para qué sirve el promedio?
¿Qué ha confeccionado Susana?
¿En qué ferias ha vendido sus bolsas artesanales?
Solicitamos que los estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras.

 BÚSQUEDA Y EJECUÓN DE ESTRATEGIAS:

¿Cómo puedo resolver el problema?

¿Qué estrategias debemos utilizar para resolver el problema?
¿De qué trata el problema?, ¿qué deben averiguar?
¿Qué operaciones emplearemos para resolver dicho problema?
¿Alguna vez han leído o resuelto un problema parecido?, ¿cuál?, ¿cómo podría ayudarte esa
experiencia para resolver este problema?
  Analizamos y resolvemos los dos métodos.

PRIMER MÉTODO: Se suma la cantidad de bolsos vendidos cada día y dividimos el

resultado entre el número de días.

FERIA 34+50+42 126

ALBORADA = = 42
3 3

FERIA 26+45+54+35 160

ARTESANOS 4 = 4 =40

 En la feria Artesanos vendí más bolsas, pero asistí más días.

SEGUNDO MÉTODO: Representamos mediante barras las cantidades vendidas cada

día. Luego, se asocia convenientemente sumando y restando hasta igualar los tamaños
de las barras.

Respuesta: El promedio de la venta de bolsos en cada feria es lo siguiente: En la feria Alborada el promedio
de ventas es 42 bolas y en la feria Artesanos el promedio de venta es 40 bolsos.

 Presentamos el problema para la moda.

Una escuela ofrece cuatro talleres de verano: Origami,

Artes Marciales, Teatro y Cocina. El próximo verano,
planean abrir nuevas
aulas para los talleres que
superaron la matrícula
promedio de los cuatro
talleres. La tabla muestra
la matrícula en cada
taller- ¿Qué talleres
abrirán nuevas aulas el
próximo verano?
  Analizamos el problema:
¿Qué talleres de verano ofrece la escuela?
¿Qué nuevas aulas para los talleres planean abrir para el próximo verano?
¿En qué taller hay más estudiantes?, ¿en qué taller hay menos estudiantes?

 Calculamos la matrícula promedio de los cuatro talleres.

 Para ello sumamos los números de estudiantes matriculados en los cuatro talleres y el
total dividimos entre el número de talleres, obteniendo así el promedio de estudiantes.

268+348+220+392 1228
= = 307
4 4

¿Qué talleres superaron la matrícula promedio?

¿La cantidad de estudiantes matriculados en algún taller coincide con el promedio?

--------------------------------------------------------------------------------------------------------

¿Qué taller fue la moda del verano?

--------------------------------------------------------------------------------------------------------

RESPUESTA: Se abrirán nuevas aulas de Origami y Cocina.

SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES:

Mediante preguntas socializamos con los estudiantes de los procesos seguidos.

¿Qué deben hacer primero para hallar el promedio de un grupo de datos?
¿Qué se hace en segundo lugar?
¿Qué quiere decir promedio?
¿Cuál de los métodos te ha sido más fácil hallar el promedio de las bolsas vendidas en las dos
ferias?
¿Qué es la moda?
¿Cómo se halla la moda?
¿Cómo se calcula?

 REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:

Se reflexiona y formaliza junto con los estudiantes sobre los procesos desarrollados y escriben
los siguientes enunciados.

¿Qué estrategias utilizaron para resolver el problema?

¿Fue fácil hallar el promedio del problema dado?
 ¿Qué hicieron para hallar la moda del segundo problema dado??

 PROMEDIO O MEDIA ARITMÉTICA. Es el número que resulta de sumar los valores

de un conjunto de datos y dividirlo entre la cantidad de datos del mismo.
¿Cómo se calcula? Suma todos los valores de un conjunto finito de datos y divide el
resultado entre el número de datos del conjunto. El resultado es el promedio.

EJEMPLO: 2;3;4;6;6;5;2;3;3;6;6

X= 2+3+4+6+6+5+2+3+3+6+6 = 46 = 4;18
11 11

 MODA. Es el valor del conjunto de datos que más se repite

¿Cómo se calcula? Ordena los números de menor a mayor, luego cuenta cuántos hay
de cada uno, el número que aparece más veces es la MODA.

EJEMPLO: 2;3;4;6;6;5;2;3;3;6;6

2;2;3;3;3;4;5;6;6;6;6

Mo = 6

 PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:

 Luciana ha comprado varios cuentos de estos precios: 10; 12; 26; 12; 16; 12;
20; 16; 20. ¿Cuál es el promedio de los precios de estos cuentos?

 La profesora de sexto grado va a encargar

el vestuario para el festival de danzas. Ella
pregunta a cada estudiante su talla y la
anota en la pizarra. ¿Cuál es la talla más
frecuente?

Resuelven la ficha de aplicación.

Resuelven su cuaderno de autoaprendizaje de la página del 57 al 60.

C Dialogan sobre lo aprendido, respondiendo preguntas:

I • ¿Qué han aprendido el día de hoy?
• ¿Fue sencillo?
E
• ¿Qué dificultades se presentaron?
R • ¿Pudieron superarlas en forma individual o en forma grupal?
R • ¿Para qué me sirve este aprendizaje en la vida?
E

BIBLIOGRAFÍA:

DCN 2017. MINEDU.

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DOCENTE DE AULA
NOMBRES Y APELLIDOS: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….