ACTIVIDAD 3. PLANIFICACIÓN DE UNA CLASE.

SECUENCIA DIDÁCTICA  1
 TIEMPO DE REALIZACIÓN: Dos sesiones. GRADO: 1°
   
EJE Conocimiento y cuidado de sí.
TEMA Sujeto de derecho y dignidad humana.
CONTENIDOS Asumir que somos personas con dignidad y derechos humanos.
APRENDIZAJES Reconoce que es una persona con dignidad y derechos humanos y se organiza con otras personas para promover
ESPERADOS un trato respetuoso.

ACTIVIDADES. RECURSOS ASPECTOS A

DIDÁCTICOS. EVALUAR.
SESIÓN 1. Aspectos cognitivos a
evaluar:
INICIO:
 Libreta del  Preguntas
(5 minutos) detonadoras.
alumno.
 Explicar los objetivos del tema del día los cuales consisten en los aprendizajes  Solución al cuadro
esperados: El alumno reconocerá que es una persona con dignidad y derechos  Pizarrón.
“aspectos en
humanos y se organizará con otras personas para promover un trato respetuoso.
común con otras
personas”

 Elaboración del
cuadro “derechos
 de las niños, niños
y adolescentes”.
(15 minutos)
 Ensayo
 Indagar conocimientos previos de los alumnos mediante una lluvia de ideas en  Libreta del
argumentativo
donde se responda a las siguientes interrogantes: alumno.
(mediante una
1. ¿Por qué una persona con dignidad y derechos merece un trato respetuoso?
2. ¿Cómo reconoces que tus derechos a ser protegido contra cualquier forma de maltrato,  Libro de texto. rúbrica)
abuso o explotación de tipo sexual o laboral no han sido respetados y que instituciones y
documentos legales te apoyan?  Material
3. ¿Qué acciones llevarías a cabo en caso de que tus derechos o de los demás no hayan sido visual.
respetados?
4. Las personas, aunque sean diferentes, tienen algo en común, ¿qué es?
Aspectos actitudinales
a evaluar:
DESARROLLO:
 Productos, nivel de
(20 minutos)
cumplimiento de
 Una vez finalizada la lluvia de ideas, la docente introducirá a los alumnos al los requisitos de
concepto de dignidad humana, socializando que este concepto se refiere a  Libreta del cada uno.
nuestro valor como personas racionales y libres. Es la raíz de los derechos alumno.
 Cumplimiento de
humanos, que son las medidas jurídicas o los mecanismos necesarios para que la
 Material tareas y
dignidad sea respetada. Escuchar comentarios pertinentes de los alumnos con
visual. actividades,
respecto al tema.
ortografía,
 Equipo redacción y
 Posteriormente, el alumno copiará, analizará y escribirá qué tiene en común con personas
de su misma edad en otros países.
multimedia. acentuación.
China Pakistán Italia Brasil  Adquisición de los
aprendizajes
esperados.
CIERRE:
(10 minutos)
 Socializar las respuestas de los alumnos y en base a ellas comentar: ¿por qué hay
semejanzas entre personas de la misma edad, aunque sean de otro país?

 Tarea: Leer y analizar el contenido de la página de la Comisión Nacional de los

Derechos Humanos, específicamente el apartado “derechos de las niños, niños y
adolescentes”: http://www.cndh.org.mx/Cuales_son_derechos_humanos, y  Investigaciones
responder el siguiente cuadro: requeridas con
anterioridad.

 Libro y libreta
del alumno.
Yo tengo derecho a… ¿Por qué importa? ¿Se garantiza? ¿Por qué?
 Material
Sí No visual.
Sí No

Sí No

Sí No
 SESIÓN 2.
INICIO:
(15 minutos)
 Retroalimentar lo analizado en la sesión anterior, mediante la dinámica “la papa
caliente”.

 Socializar lo encomendado en la tarea.

DESARROLLO:
(20 minutos)
 Comentar en plenaria las investigaciones y mencionar ejemplos en los que los
derechos que eligieron no se cumplan. Elaborar una conclusión grupal acerca del
 Libreta del
por qué los derechos humanos nos hacen dignos ante los demás, haciendo
alumno.
hincapié en que todos tenemos derecho a ser valorados y respetados, pero
también tenemos la obligación de velar que se respeten los derechos de otras  Equipo
personas. multimedia.
 Completar el cuadro con cinco elementos que se consideren indispensables para
vivir dignamente y argumentar cuáles serían las consecuencias de no contar con
esos derechos y escribir las conclusiones en su cuaderno.

Elementos ¿Está en la Convención? ¿Qué pasaría si no se

garantizara?
CIERRE:
(15 minutos)
 Libreta del
 Presentar a los alumnos el mapa de la situación de los derechos de los niños
alumno.
alrededor del mundo https://www.humanium.org/es/mapa/, escribir un ensayo
en el que redacte cuál es la situación en México.  Equipo
multimedia.
 Socializar, revisar y evaluar la actividad, mediante una rúbrica.
 RÚBRICA PARA EVALUAR ENSAYOS ESCRITOS.

EXCELENTE (3) BIEN (2) REGULAR (1) DEFICIENTE (0.5)

Explica con claridad Explica de qué trata el Presenta una Mal elaborado. No
de qué trata el ensayo, especificando introducción, pero no es clara ni especifica
ensayo, las partes que lo se refiere el propósito del
especificando las componen. concretamente al ensayo.
partes que los ensayo, es decir, al
INTRODUCCIÓN
componen y una qué y al cómo.
pequeña
descripción de cada
una de ellas.

Presenta Le falta uno de los Presenta entre un Presenta menos del

ampliamente todos puntos sugeridos en 75% y un 50% de los 50% de los
CONTENIDO
los puntos sugeridos el tema asignado. elementos sugeridos elementos
en el tema en el tema asignado. sugeridos en el
asignado. tema asignado.

Los conceptos están El 20% de los El 50% de los Sólo es una lista de
organizados de conceptos conceptos conceptos.
ORGANIZACIÓN
manera que hay presentados no presentados no están
conexión lógica están conectados conectados con el
entre ellos. con el resto. resto.

Presenta apoyos Aprovecha recursos Sólo presenta Presentación muy

gráficos. del procesador de párrafos. descuidada
texto más allá de
PRESENTACIÓN simples párrafos.

Se nota un análisis Se observan Es un buen resumen Hay por lo menos

personal de lo que opiniones propias de las fuentes un párrafo que es
está describiendo. pero también cosas bibliográficas copy-paste o igual al
ANÁLISIS directas de las de un compañero.
fuentes
bibliográficas.

Incluye opiniones Sólo incluye Sólo incluye un Es demasiado corta

personales opiniones resumen del resto del (menor a 3 líneas)
CONCLUSIONES
combinados con personales. ensayo.
argumentos
bibliográficos.