Capacitación Modelo Educativo - Aprendizajes clave.

Lección 7. Repensar y recrear mi practica: importancia de la indagación

en el aprendizaje y la enseñanza de la ciencia
PROFR.

Actividad 1. La indagación en mi práctica docente

1. Recupera y registra tu experiencia en el desarrollo de tu
planificación orientada a la indagación realizada en la lección anterior:
¿cómo te sentiste?, ¿se cumplieron tus expectativas?, ¿qué logros
obtuvieron los estudiantes?, ¿en términos generales qué
modificaciones realizaste?

1.- ¿cómo te sentiste? Bien, porque las actividades planteadas

permitieron brindar la confianza en los alumnos para el intercambio de
experiencias.

2.- ¿se cumplieron tus expectativas? Si porque se alcanzaron en la

mayoría y los alumnos pudieron poner en práctica sus conocimientos
teóricos.

3.- ¿qué logros obtuvieron los estudiantes? Presentaron una buena

actitud durante el desarrollo de la clase y se cumplieron en gran medida
los aprendizajes esperados.

4.- ¿en términos generales que modificaciones realizaste? En

algunas actividades tomando en cuenta el contexto comunitario.

2. Elabora una presentación denominada “La indagación en mi práctica docente”.

“LA INDAGACIÓN EN MI PRÁCTICA DOCENTE”

En la práctica docente, se involucran varios factores que permiten el logro de las metas
planteadas con previa planificación .La indagación, representa un estado mental
caracterizado por la investigación y la curiosidad. Indagar se define como la búsqueda de
la verdad la información y el conocimiento.
Entre las acciones que la práctica docente involucra están, tanto la conceptualización en
forma cada vez más precisa, así como la expresión y trabajo sobre documentos, prácticas
y procesos de manera progresiva. Lo central del curso es saber qué hacer en la práctica
docente, el saber como el conjunto de conocimientos aceptados y como forma de elaborar
nuevos conocimientos, es el resultado de los modos y formas de apropiarse de los
conocimientos que proporciona la ciencia.
Nosotros debemos permitir al estudiante formar su propio conocimiento, que sea el mismo el
que descubra y compare a través de sus propias experiencias, que vincule lo recientemente
adquirido con sus conocimientos previos. Es necesario que los alumnos piensen en forma
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sistemática o investiguen para llegar a soluciones razonables a un problema y promueve la

colaboración entre los estudiantes, además de que busquen con interés penetrando en el
fondo de las ideas, desarrollando esa capacidad de asombro ante la realidad, analizando,
entendiendo y reflexionando.

Entre las situaciones de la práctica docente que afectan o favorecen se pueden mencionar
las siguientes:

a) El tiempo que debemos dosificar

b) La actitud de mis alumnos
c) La actitud positiva del docente hacia el proceso de enseñanza
d) Sus conocimientos previos en materia científica
e) Los materiales y recursos con que cuenta mi escuela
f) La planeación con enfoque a las verdaderas necesidades de los educandos
g) Crear un ambiente de trabajo propicio para el aprendizaje
h) Motivación de la curiosidad y el querer saber o dar respuesta en cuanto a la ciencia

Actividad 2. Habilidades, actitudes y evaluación formativa

orientadas a la indagación

1. Analiza las evidencias y notas obtenidas durante el desarrollo de la

actividad que aplicaste relacionada con el eje Sistemas, para identificar los
aspectos que favoreciste y los mayores retos respecto a:

- El desarrollo de habilidades y actitudes orientadas a la indagación

- La evaluación formativa

2. . Completa la primera y segunda columnas de los cuadros referentes a

Habilidades, Actitudes y Evaluación Formativa orientadas hacia el cuadro de
Word propuestas y responde solamente los aspectos que consideraste en la
actividad.

3. A partir de los aspectos analizados en el punto anterior, elabora algunas

propuestas que ayuden a mejorar tu trabajo orientado a la indagación e
inclúyelas en la tercera columna relativa a la mejora. Coteja tus respuestas
con los Criterios de revisión correspondientes Cuadros de Criterios de
revisión.
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PROPUESTAS PARA DESARROLLAR LA INDAGACION

Habilidades orientadas a la indagación
habilidades ‘que hice para ¿Qué aspectos ¿Cómo
favorecer la dificultaron el mejorarla?
habilidad? desarrollo de la
habilidad?
Formulación de Retome los Se desvió la Trabajar con
preguntas de intereses de atención de los los alumnos
los fenómenos los alumnos alumnos en preguntas que
para reorientar cuestiones orienten o
las preguntas carentes de centren la
relación con la mirada hacia la
explicación del identificación
fenómeno de
componentes
del fenómeno
Formulación de Realice un Que algunos Tomando en
hipótesis e planteamiento alumnos tienen cuenta y
inferencias de preguntas la idea pero no valorando
que les saben cómo aquellas ideas
permitiera expresarla. aproximadas,
analizar y aunque no
argumentar usan el
una hipótesis lenguaje
de acuerdo al científico
fenómeno adecuado
logran una
intención
didáctica.
Búsqueda y Propicie la Que algunos Orientando y
sistematización curiosidad e alumnos se les mostrándole
de información mis alumnos al hace difícil la ejemplos
obtenida de realizar redacción de in
diversas preguntas informe o de una
fuentes generadoras investigación
(documental, documental
experimental,
de campo)
Diseño y Se propició la El diseño del Aplicar
elaboración de elaboración de modelo y modelos mas
modelos un modelo de conseguir sencillos para
estímulo, algunos el aprendizaje
recepción y materiales para de las ciencias
transmisión de su elaboración que a la vez
impulsos pueda incluir
nerviosos a los materiales de
alumnos desecho
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Elaboración de
argumentos
Análisis de El diseño de la La falta de Inculcar los
fenómenos y actividad responsabilidad valores que
procesos o experimental para traer los propicien la
problemas donde materiales responsabilidad
aplicaron sus solicitados para
sentidos para llevar a cabo la
percibir los actividad,
diferentes
estímulos y su
transmisión
Comunicación
a través de
diferentes
formas de
expresión

Actividades orientadas a la indagación

Actitudes ¿Qué hice para ¿Qué aspectos ¿Cómo
favorecer la dificultaron el mejoraría?
expresión, desarrollo de
desarrollo y las actitudes?
fortalecimiento
de las
actitudes?
Curiosidad Desde el La apatía de Tratando de
planteamiento algunos involucrar a
de preguntas alumnos todos los
alumnos
Iniciativa Se propició el Que algunos Formar equipos
aprendizaje en equipos homogéneos
equipos esperaban lo donde exista un
que harían líder que los
otros. sepa guiar
Postura crítica Al momento de Para que se Dándoles la
y propositiva argumentar pusieran de oportunidad a
sus respuestas acuerdo los todos de
equipos exponer sus
ideas
colaboración en el trabajo de Al ponerse de Dividirse
equipos acuerdo equitativamente
las actividades
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Evaluación formativa orientada a la indagación

aspectos ¿Qué hice para ¿Qué aspectos ¿Cómo la
favorecerla? la dificultaron? mejoraría?
Autoevaluación Facilitarles En la Al practicar
y coevaluación unas listas de elaboración de más en su
cotejo las listas elaboración
Procesos
desarrollados
Productos (s) Los resultados Que todos los Definir con
obtenido (s) de las listas de modelos exactitud los
cotejo. estuvieron muy aspectos a
La entrega del buen evaluar
modelo elaborados y
sacar el mejor
fue algo difícil

Actividad 3. Propuestas para desarrollar la

indagación

1. Realiza un escrito en tu cuaderno de notas con tus propuestas, señala en cada

caso los principios pedagógicos a los que aluden. Comparte tu trabajo con el grupo
de estudio de la escuela.

2. Con base en las actividades realizadas en esta lección explica brevemente

cuáles son los retos para trabajar con esta estrategia y de qué manera puedes
fortalecer tu práctica docente. Incluye tus reflexiones en la presentación, “La
indagación en mi práctica docente” de la actividad inicia

Es muy importante trabajar con esta estrategia de la indagación ya que involucra a los alumnos
a experimentar, a formular sus ideas en ciertas investigaciones., pero el aprendizaje por
indagación es una actitud ante la vida, en donde la misma esencia de este implica involucrar al
educando en un problema y desde esa perspectiva debe aportar soluciones. No solo ser un
simple espectador o acumulador de conocimientos, sin aportar ni razonar nada.

También se pretende en la indagación que los alumnos busquen una solución con interés
penetrando en el fondo de las ideas, desarrollando esa capacidad de asombro ante la
realidad, analizando, entendiendo y reflexionando. Estas condiciones permiten que el enfoque
por indagación facilite la participación activa de los estudiantes en la adquisición de
conocimientos, ayude a desarrollar el pensamiento crítico y la capacidad para resolver los
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Lección 7. Repensar y recrear mi practica: importancia de la indagación
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problemas más complejos.

Entre los principales retos que se nos presentan como docentes está el miedo a aplicar una
correcta indagación en nuestros alumnos ya que estamos acostumbrados a usar métodos
tradicionales basados en la mera adquisición de conocimientos sin llegar a propiciar
situaciones donde puedan aplicarlos y es aquí donde debemos permitir al estudiante aplicar la
indagación de una forma más práctica y asertiva en la cual el alumno sea capaz de observar su
entorno de forma pertinente y activa, al mismo tiempo plantear situaciones problemáticas que
favorezcan el razonamiento y al mismo tiempo aportar posibles soluciones como al formular
hipótesis o argumentar. Así mismo no se puede dejar de mencionar la experimentación que es
la mejor forma de comprobar la eficacia de algo o simplemente al querer representar un
fenómeno o proceso; también es importante la forma en que aprende a comunicar sus logros o
la forma en que da a conocer sus resultados. Con todo lo anterior se pretende al mismo
tiempo despertar esa curiosidad e interés de los alumnos en el ámbito de la ciencia.