Escuela Primaria “Emiliano Zapata”. C.C.T.

15EPR1707R
Polvillos, Amanalco, México; a _________de ____________del 2023. Zona Escolar: P171

Docente titular: Gabriela Enciso Campuzano

Grado: 3º Grupo: “A”

Nombre del proyecto: ¡Juego y reconozco mis necesidades y Libro de texto: P. Escolares. Pág. 210-219
derechos!

Fase: 4 Escenario: Escolar Metodología: Aprendizaje basado en problemas (ABP)

En esta experiencia de aprendizaje, crearás un juego de serpientes y escaleras en donde identificarás las
Propósito:
necesidades básicas y cómo los estudiantes de la escuela ejercen o no los derechos que las garantizan.
Logro o resultado
Construye, siguiendo las instrucciones, un juego de serpientes y escaleras con base en las necesidades básicas y los derechos de los
niños, niñas y adolescentes.
Temporalidad: 2 Semanas (6 sesiones)
Fecha de
Fecha de inicio:
cierre:

PDA
Campos
Contenido (Proceso de desarrollo de aprendizaje)
formativos:
 Identifica y reflexiona sobre la función de los textos instructivos y sus
 Comprensión y producción de
características genéricas: organización de los datos; uso de numerales
textos instructivos para
para ordenar cronológicamente los pasos de un procedimiento; brevedad y
Lenguajes realizar actividades escolares
secuencia de la información, y precisión de las indicaciones.
y participar en diversos
 Comprende la utilidad de los recursos gráficos empleados en textos
juegos.
instructivos: diagramas de procesos, ilustraciones, cuadros y símbolos.
  Identifica y reflexiona respecto al vocabulario empleado en instructivos:
verbos en infinitivo o en imperativo para redactar instrucciones y términos
secuenciales, como primero, después, antes de, enseguida, finalmente.
 Retos en el ejercicio de los  Analiza las necesidades básicas: físicas, sociales, de seguridad,
derechos humanos y la emocionales y cognitivas de niñas, niños y adolescentes, y relación con el
satisfacción de las ejercicio de sus derechos; comparte experiencias sobre como éstas son
necesidades básicas: físicas, satisfechas en las familias y en la comunidad.
sociales, de seguridad,  Dialoga acerca de lo que ocurre cuando esas necesidades no son
emocionales y cognitivas de satisfechas, identifica a quienes corresponde generar condiciones para que
Ética, naturaleza y
niñas, niños y adolescentes, todas las personas satisfagan sus necesidades y garantizar así que puedan
sociedades
así como situaciones injustas ejercer sus derechos humanos.
en el pasado y el presente, en
las que no se respetan los
derechos para satisfacer las
necesidades básicas de todas
las personas.
Ejes Articuladores

Pensamiento Apropiación de las Artes y

Interculturalidad Igualdad de Vida
Inclusión Crítico culturas a través de la experiencias
Crítica género. saludable
lectura y la escritura estéticas

Momentos Intención didáctica de Recursos y

la sesión Secuencia de actividades materiales
didácticos
 Libro de texto
Dar la bienvenida a los alumnos saludándolos y llevar a cabo la Proyectos
 Comprende y dinámica de integración en el patio escolar “Casa, inquilino y escolares
analiza terremoto” para integrarse en equipos de 3 compañeros. Cuaderno de
críticamente sobre Regresar al salón y realizar la actividad para iniciar bien el día alumno
las condiciones de “Cuadros mágicos”, compartir respuestas grupalmente. Pizarrón del
Sesión 1 diversos grupos Cuestionar a los alumnos para rescatar los aprendizajes previos ¿Qué aula.
Presentamos sociales del país, significa el juego para ellos?, ¿Qué necesidades tienen como niños?, Anexo 1
que en el presente ¿Conocen sus derechos? ¿Creen que el juego es una necesidad o un Grabadora
y el pasado no derecho? Juegos de
han podido Presentar el nombre del proyecto “Juego y reconozco mis serpientes y
satisfacer sus necesidades y derechos” y escribirlo en su cuaderno. escaleras
necesidades Identificar el producto a realizar (juego de serpientes y escaleras Dados
básicas. donde identificarán las necesidades básicas y cómo los estudiantes Material
de la escuela ejercen o no los derechos que las garantizan). fotocopiado
Solicitar que de manera individual lean la historia de su libro de
Proyectos Escolares página 210-211. Evaluación
En colectivo comentar las preguntas solicitadas en la página 211 y formativa
escribir las respuestas en el pizarrón grupalmente. Se evaluará a
través de la
¿Por qué creen que los papás de Carlos y Alberto tomaron la decisión observación
de cruzar la frontera? directa,
retroalimentació
¿Cómo se sentirían si vivieran una situación como la de Carlos y verbal, pregunta
Alberto, ¿por qué? de reflexión,
actividades en s
Solicitar que en su material fotocopiado del anexo 1, recorten los cuaderno de
derechos de la parte inferior y los coloquen donde corresponda, al trabajo y del
final colorear. material anexo,
utilizando una
Solicitar a los alumnos que de tarea investiguen los conceptos de:
 necesidades básicas y derechos de niñas, niños y adolescentes.escala estimativ
por nivel de
PRODUCTO: Ejercicio de identificación de derechos de NNyA con desempeño.
su respectiva imagen.

 Dialoga y elabora
conclusiones  Realizar con la actividad para iniciar bien el día “Pirámides de sumas”,
acerca de las intercambiar cuadernos y realizar la coevaluación.
causas por las que  Solicitar a los alumnos que en orden alfabético formen una fila y nos
Sesión 2 determinados traslademos al patio escolar para realizar el juego “Soy una serpiente”.
Recolectamos grupos no han  Preguntar a los alumnos si conocen el juego de serpientes y escaleras
cubierto sus y si saben cómo se juega e integrarse en equipos a libre elección.
necesidades, y  Solicitar a los alumnos que deseen participar que expliquen al resto de
reconoce que esta sus compañeros las instrucciones para realizar el juego.
situación es  Regresar al aula y repartir un dado, fichas y un juego de serpientes y
injusta. escaleras y llevar a cabo el juego.
 Identifica y  Comentar si les gustó o no el juego y por qué.
reflexiona  En colectivo, mediante una lluvia de ideas, compartan lo que
respecto al investigaron de tarea sobre lo que las niñas, niños y adolescentes
vocabulario necesitan para crecer sanos y seguros en la familia y la comunidad.
empleado en  Solicitar que copien en su cuaderno la tabla de su libro de P.E.
instructivos: página 213 y la completen.
verbos en infinitivo  Hacer una lista grupalmente de las necesidades básicas.
o en imperativo  Resolver la actividad sugerida en el anexo 2 de su material
para redactar fotocopiado.
instrucciones y
términos PRODUCTO: Identificación de situaciones donde se ven vulnerados
secuenciales, o garantizados los derechos de NNyA.
como primero,
después, antes
de, enseguida,
 finalmente.
 Identificación de
necesidades  Realizar la actividad para iniciar bien el día “Ficha de cálculo mental”,
básicas en la y realizar la coevaluación entre pares.
familia, escuela y  Retomar el tema jugando “Tripas de gato de necesidades básicas y
comunidad derechos” en el pizarrón.
Sesión 3  Solicitar que por turnos mencionen la relación entre las necesidades
Definimos el básicas y los derechos de las niñas, niños y adolescentes.
problema  De acuerdo a las relaciones establecidas entre las necesidades
básicas y los derechos, solicitar que en su material proporcionado
(anexo 5), realicen individualmente un dibujo que muestre como son
cubiertas las necesidades básicas, en la familia, escuela y comunidad.
 Posteriormente leer las oraciones y escribir en la línea el tipo de
necesidad básica que corresponde, pegar en su cuaderno el ejercicio.
 Dialogar grupalmente las preguntas sugeridas en la página 214 de su
libro de P.E.
 PRODUCTO: Dibujo que muestre cómo son cubiertas las
necesidades básicas en la familia, escuela y comunidad.

 Realizar la actividad para iniciar bien el día “Encuentra el nombre”.

 Jugar al “Ahorcado” para escribir el juego de serpientes y escaleras.
 Preguntar a los alumnos si les gustaría elaborar su propio juego de
serpientes y escaleras para compartirlo con niños de otros grados.
Identificación de  Organizarse para reunir el material que necesitarán para elaborar el
Sesión 4 derechos con sus juego de serpientes y escaleras (cartulina, plumones o lápices de
Organizamos respectivos deberes. colores) y material reciclado (taparroscas) para utilizarlas como fichas.
la experiencia de niños, niñas y  Sugerir a los alumnos que con ayuda de sus familiares construyan el
adolescentes. tablero ya sea en cartulina o cartón del tamaño de una hoja tamaño
carta para pegar ahí la hoja que se les proporcionará la siguiente
clase.
 Solicitar que realicen la actividad de su material fotocopiado donde
 recorten, peguen y coloreen en su cuaderno cada derecho con su
deber.
 Compartir sus trabajos.
PRODUCTO: Ejercicio de relación de derechos y deberes.
 Realizar la actividad para iniciar bien el día “Cuentos desordenados”.
 Construir un  Sugerir a los alumnos el juego: “27 alumnos dijeron”, sobre las
Sesión 5 Juego de necesidades básicas y los derechos de niñas, niños y adolescentes.
Vivimos la serpientes y  Cuestionar a los alumnos si lo han jugado, con quién, dónde lo han
experiencia escaleras de visto, etc.
necesidades  Explicar a los alumnos que el juego consiste en armar dos equipos
básicas y los para responder preguntas sobre el proyecto abordado, gana el equipo
derechos de que tenga la puntuación mayor.
niñas, niños y  Proporcionar el material del anexo 6, pegarlo en su cartulina o cartón
adolescentes. y tomando en cuenta las sugerencias de su libro página 216-217
elaborar su juego de serpientes y escaleras de necesidades básicas.
 Una vez terminado su tablero del juego, determinar el grupo o los
compañeros con los que desean compartirlo y jugar.
 Llevar a cabo la actividad tomando en cuenta las reglas sugeridas en
la página 218 de su libro de P.E.
 Exponen frente al grupo sus opiniones y comentarios respecto a la
actividad y pedir a los participantes que anoten en una hoja las
necesidades básicas que no están cubiertas en la escuela o la
comunidad.
PRODUCTO: Tablero del juego de serpientes y escaleras de
necesidades básicas y derechos de NNyA.
 Analiza, conoce e Realizar la actividad para iniciar bien el día “Descifrando refranes”.
Sesión 6 identifica De manera grupal, identificar y completar la tabla de su libro página
Valoramos la necesidades 219 de P.E. de acuerdo a lo expresado en las hojas que contienen las
experiencia básicas: físicas, necesidades básicas no cubiertas.
sociales, de Investigar las instancias y los apoyos con los que la familia, la escuela
seguridad, y la comunidad cuenta para cubrir las necesidades básicas.
 emocionales y Solicitar que realicen las actividades sugeridas en el material
cognitivas. proporcionado del anexo 4, y pegarlo en el cuaderno correspondiente,
compartir su experiencia del proyecto realizado.
PRODUCTO: Identificar tipos de necesidades y determinar las que
son básicas y cuáles no.
Ajustes razonables Producto

Juego de serpientes y escaleras sobre las necesidades

básicas y los derechos de niñas, niños y adolescentes.

ESCALA ESTIMATIVA POR NIVEL DE DESEMPEÑO

TRIMESTRE: I GRADO: 3° GRUPO: “_____” CICLO ESCOLAR: 2023-2024

CAMPO FORMATIVO
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
NOMBRE DEL
PROYECTO JUEGO Y RECONOZCO MIS NECESIDADES Y DERECHOS
INTENCIÓN Conoce e identifica
derechos humanos
Identificación de
situaciones donde
Identificación de
derechos con sus
Analiza, conoce e
identifica
Identificación de
necesidades básicas
Juego de serpientes y
escaleras de
TOTAL

DIDÁCTICA de niñas, niños y se garantizan los respectivos necesidades en la familia, necesidades básicas y
adolescentes. derechos humanos. deberes de niños, básicas: físicas, escuela y los derechos de niñas,
niñas y sociales, de comunidad niños y adolescentes.
adolescentes. seguridad,
emocionales y
cognitivas.
NIVEL DE DESEMPEÑO
IV III II I VI III II I IV III II I IV III II I IV III II I IV III II I IV III II I

NOMBRE DEL ALUMNO

NIVEL IV (10): INDICA DOMINIO SOBRESALIENTE DEL INDICADOR DE LOGRO NIVEL III (8 Y 9): INDICA DOMINIO SATISFACTORIO DEL INDICADOR DE LOGRO

NIVEL II (7): INDICA DOMINIO BÁSICO DEL INDICADOR DE LOGRO NIVEL I (6): INDICA DOMINIO INSUFICIENTE DEL INDICADOR DE LOGR
 ANEXO 1
Los derechos de los niños son un conjunto de normas jurídicas que
los protegen. Todos los niños tienen los mismos derechos. No
importa su raza, religión, sexo, idioma, nivel económico, etc.

Recorta los derechos que vienen en la parte inferior y colócalos donde corresponda.
No olvides colorear.

Mi nombre es
Valeria y soy
Mexicana

¿Cuáles otros derechos conoces?

Derecho a una familia

Derecho a Derecho a tener
Derecho a la salud
divertirme identidad
Derecho a la Derecho a recibir Derecho a la
Derecho a un hogar
amor y protección educación
igualdad
ANEXO 2
Lee las siguientes oraciones y escribe la letra V (verdadero) si se trata de un derecho
de los niños y F (falso) si no se trata de un derecho.
1.- Tengo derecho a comer dulces todos los días.

2.- Tengo derecho a recibir educación.

3.- Tengo derecho a la inclusión.

4.- Tengo derecho a trabajar en las calles.

5.- Tengo derecho a que mis papás me agredan.

6.-Tengo derecho a no ser discriminado.

Lee las siguientes situaciones y escribe el derecho que le corresponda.

1.- Fernanda se siente mal, le duele su estómago ella debe de acudir al médico porque
tiene derecho a

2.- Luis trabaja en los semáforos, él no sabe leer ni escribir, pero le gustaría i r a la escuela, Luis
debe de i r porque tiene derecho a la

3.- En la escuela de Ana llegó Paty; una niña con discapacidad física, en su escuela no hay rampas
de acceso, por lo que Ana propone varias soluciones. Ana está haciendo lo correcto ya que
Paty tiene derecho a la

4.- Los papás de mi vecino no dejan que su hijo juegue por temor a que le pase un
accidente. Lo sobreprotegen mucho. Esto está violando su derecho a
ANEXO 3
Los deberes son reglas, leyes y normas que regulan nuestra
convivencia en la sociedad. Los niños y adolescentes respetarán
estos deberes para una convivencia pacífica.

Colorea, recorta y pega en tu cuaderno, cada derecho con su deber.

A la
Hacer tarea
educación

Ayudar en las tareas del

hogar
Un hogar
Respetar a mis
padres
Tener una
Recoger mis
familia juguetes

Comer saludable
A
divertir
me Tener
comida
ANEXO 4
Las necesidades básicas se definen como aquellas condiciones o características
comunes a todos los seres humanos que han de cumplirse para permitir, potenciar y
estimular su desarrollo, incluyendo aspectos físico-biológicos, cognitivos, emocionales y
sociales. Se trata de necesidades universales, que todos los niños, niñas y
adolescentes tienen que tener satisfechas independientemente del grupo sociocultural

Tacha los objetos que no necesitamos para poder vivir y colorea los que son
necesidades básicas.

Relaciona cada tipo de necesidad con su

característica.

cognitiva

emocional

seguridad

física

social
ANEXO 5
Realiza un dibujo que muestre como son cubiertas las necesidades básicas en la
familia, escuela y comunidad.

Familia Escuela Comunidad

Lee las siguientes oraciones y escribe en la línea a que tipo de necesidades básicas
corresponden (cognitivas, emocionales, de seguridad, físicas o sociales)
1.- Beber 2 litros de agua al día

2.- Sentirte cómodo y protegido en tu entorno:

3.- Acudir a las fiestas de cumpleaños de mis amigos:

4.-Asistir a clases de apoyo para reforzar mis conocimientos

5.- Hablar con alguien de confianza cuando algo me haga sentir

mal
 Serpientes y escaleras

9 10 11 12

8 7 6 5
ANEXO 6.

1 2 3 4