Planificacion Ciencia Quinto Agosto

ESCUELA JUAN RICARDO SÁNCHEZ D.A.E.M.
OSORNO
HÉROES DE LA CONCEPCIÓN ESQUINA LOS NARANJOS ILUSTRE MUNICIPALIDAD OSORNO
FRANCKE, OSORNO 2018
PLANIFICACIÓN MENSUAL
NOMBRE CARMEN GLORIA SILVA OELSNER MES Curso UNIDAD
DOCENTE
ASIGNATURA CS. NATURALES AGOSTO 5º “A” 4
ATENCIÓN SEMANAS
OA/AE INDICADOR EVALUACIÓN ACTIVIDADES
DIVERSIDAD
1 2 3 4 5
 Escuchan presentación de la unidad a
OA8. Reconocer los cambios que - Explican el significado del concepto de trabajar.
experimenta la energía eléctrica al energía proporcionando ejemplos en que se Observan láminas, identificando ideas x
pasar de una forma a otra (eléctrica a evidencia. previas relacionadas con el concepto de
calórica, sonora, lumínica, etc.) e
investigar los principales aportes de energía.
- Señalan formas en que se manifiesta la
científicos en su estudio a lo largo del Definen concepto de energía y sus
energía en la naturaleza.
tiempo. características, e identifican como ésta se
presenta en distintas actividades que se
realizan en la vida cotidiana. Copian
ejemplos.
 Identifican diversas formas de energía y las
distintas fuentes de generación de energía
eléctrica.
Observan ppt., con la energía en nuestro
entorno. Comentan lo observado.
Registran en su cuaderno las principales
formas de energía.
OA8. Reconocer los cambios que  Identificar como el ser humano produce x
ESCUELA JUAN RICARDO SÁNCHEZ - OSORNO

HÉROES DE LA CONCEPCIÓN ESQUINA LOS NARANJOS S/N
Escuelajuanricardosanchez@imo.cl
FONO: 64-2-238577
ESCUELA JUAN RICARDO SÁNCHEZ D.A.E.M. OSORNO
experimenta la energía eléctrica al - Explican y comunican los principales energía eléctrica.

pasar de una forma a otra (eléctrica a aportes generados por diferentes científicos Construyen un generador de electricidad
calórica, sonora, lumínica, etc.) e sobre la energía eléctrica. sencillo, a través del trabajo colaborativo,
investigar los principales aportes de
identificando algunas transformaciones de
científicos en su estudio a lo largo del
tiempo. la energía eléctrica, responden preguntas
Completan bitácora de trabajo.
 Reconocer las transformaciones de la
energía eléctrica.
Observan imágenes de como la energía
eléctrica se transforma en energía lumínica,
energía sonora, energía cinética y eólica.
Desarrollan guía de actividad.
OA8. Reconocer los cambios que  Evaluar los aprendizajes alcanzados x

experimenta la energía eléctrica al relacionados con los tipos de energía
pasar de una forma a otra (eléctrica a trabajados hasta ahora.
 Reconocer los aportes de científicos en el
científicos en su estudio a lo largo del estudio de la electricidad.
tiempo. Observan video de los distintos científicos
que aportaron al descubrimiento de la
electricidad.
Realizan línea de tiempo. Completan guía
de actividad.
OA8. Reconocer los cambios que  Identificar como usar de manera x

experimenta la energía eléctrica al responsable la energía eléctrica.
pasar de una forma a otra (eléctrica a Observan video educativo, reconocen
acciones que pueden representar un mal

FONO: 64-2-238577
científicos en su estudio a lo largo del uso de la energía eléctrica.

tiempo. Definen concepto de recursos energéticos
no renovables. Copian ejemplos.
 Proponer estrategias que promuevan el
cuidado de la energía eléctrica en nuestra
escuela.
Recopilan información acerca de cómo se
iluminan y como es empleada la energía
eléctrica en los distintos espacios de su
escuela (sala de clases, patio, laboratorio,
pasillos, etc.)
EVALUACIÓN (TIPO Y RECURSO) Sumativa: Rubrica construcción generador simple de energía

Sumativa: Evaluación escrita de contenidos

FONO: 64-2-238577
DOCENTE
ASIGNATURA CS. NATURALES AGOSTO 7º “A” 3
ATENCIÓN SEMANAS
DIVERSIDAD
1 2 3 4 5
OA10 Explicar, sobre las bases de - Explican la formación de los volcanes y la  Definen concepto de volcán e identifican
evidencia y por medio de modelos la actividad volcánica. como se forman. X
actividad volcánica y sus consecuencias Observan documental educativo sobre los
en la naturaleza y la sociedad. volcanes, sus características y erupciones.
https://www.youtube.com/watch?
v=jAv6HOKUS3E
 Observan video, reconocen los volcanes
activos del planeta y a Chile como un país
volcánico. Registran principales volcanes
activos de Chile y sus últimos eventos
eruptivos.
Reconocen clasificación de los volcanes de
acuerdo al tipo de erupción que presentan.
(4 principales)
 Los estudiantes construyen un modelo de

OA10 Explicar, sobre las bases de volcán con materiales desechables: arena,
evidencia y por medio de modelos la algodón, greda u otros. Para ello indagan
actividad volcánica y sus consecuencias

FONO: 64-2-238577
en la naturaleza y la sociedad. en libros, internet u otra fuente, sobre la

estructura de un volcán o basándose en
imágenes presentadas por el docente.
- Para motivar la actividad se sugiere X
proponer a las y los estudiantes que
intenten, en el patio del colegio, lograr que
el volcán realice una erupción. Para esto se
puede usar un poco de bicarbonato de
sodio, vinagre y detergente lava lozas. Se
recomiendan seguir medidas de seguridad
y consultar:
http://www.ojocientifico.com/3764/
experimentovolcanico-como-hacer-un-
volcan-casero.
Muestran avances de sus trabajos.
 Los estudiantes continúan realizando
actividad comenzada la clase anterior.
Evaluación de trabajos terminados.
OA11 Crear modelos que expliquen el  Reconocer las características de algunas

ciclo de las rocas, la formación y rocas. (ígneas, sedimentarias y X
modificación de las rocas ígneas, metamórficas) Observan variados tipos de
metamórficas y sedimentarias, en piedra, identificando sus características:
función de la temperatura, la presión y
forma, textura, color, porosidad y dureza.
la erosión.
Registran información en su cuaderno.
Investigan en diferentes fuentes (textos,
libros, revistas e internet, entre otras),
acerca de las rocas, considerando: - La edad

FONO: 64-2-238577
de las más antiguas que se han encontrado.

Métodos de datación para determinar la
edad de las rocas. - La duración de un ciclo
completo en relación a la edad de la Tierra.
Desarrollan guía de actividad, responden
preguntas.
 Realizan 2 distintos experimento en forma
grupal.
1. Las y los estudiantes modelan un
procedimiento de formación de rocas
sedimentarias, para lo cual utilizan los
siguientes materiales: gravilla, arena y
agua.
Siguen instrucciones dadas por el docente.
2. Las y los estudiantes toman un trozo de
vela y la dejan expuesta a una fuente
térmica (rayos solares o algo caliente)
durante algunos minutos, siguen
instrucciones. Luego predicen y responden
preguntas relacionadas con el proceso que
experimenta el trozo de vela. Realizan
bitácora oral de las actividades realizadas.
OA11 Crear modelos que expliquen el  Identifican como se forman y transforman X

ciclo de las rocas, la formación y las rocas unas en otras.
modificación de las rocas ígneas, Copian esquema en su cuaderno.
metamórficas y sedimentarias, en Se reúnen en parejas, planifican moldear el

FONO: 64-2-238577
función de la temperatura, la presión y ciclo de las rocas a través de una maqueta

la erosión que les permita representar y explicar la
formación y transformación de los tipos de
rocas considerando los factores de:
temperatura, presión y erosión.
Realizan un listado con los materiales que
utilizaran para elaborar su modelo. Escriben
y realizan el procedimiento que llevarán a
cabo.
 De acuerdo a lo planificado la clase anterior
moldean el ciclo de las rocas, utilizando el
material recolectado.
Presentan sus construcciones.
EVALUACIÓN (TIPO Y RECURSO) Sumativa: Rúbrica Construcción modelo de volcán.

Sumativa: Rúbrica Maqueta Ciclo de las rocas.

FONO: 64-2-238577
DOCENTE
ASIGNATURA CS. NATURALES. AGOSTO 8º “A”
ATENCIÓN SEMANAS
DIVERSIDAD
1 2 3 4 5
OA10 Analizar un circuito eléctrico  Construyen circuito eléctrico simple usando
domiciliario y comparar una fuente de energía (batería o pila), una
experimentalmente los circuitos ampolleta, un interruptor y cables. x
eléctricos y en serie en paralelo en Identifican el voltaje con el que opera la
relación con la :
ampolleta y fuente de energía eléctrica.
 Energía eléctrica.
Responden preguntas a modo de
 Diferencia de potencial
formulación de predicciones.
 Intensidad de corriente
Experimentan con el circuito y comprueban
 Resistencia eléctrica
sus respuestas.
 Eficiencia energética
 Identifican circuito en serie y paralelo.
Analizan en forma grupal circuitos
presentados por el docente, responden
preguntas.
OA10 Analizar un circuito eléctrico  Conocen ley de Ohom en circuitos simples,

domiciliario y comparar en series y en paralelos. x
experimentalmente los circuitos Aplican la ley de Ohom en la solución de
eléctricos y en serie en paralelo en problemas sencillos sobre circuitos simples,
relación con la :
en serie y paralelos.

FONO: 64-2-238577
 Energía eléctrica. Resuelven problemas usando fórmulas.

 Diferencia de potencial Comprueban resultados.
 Intensidad de corriente  Conocen Características de un circuito
 Resistencia eléctrica eléctrico domiciliario.
 Eficiencia energética Los estudiantes indagan en diversas fuentes
acerca del funcionamiento de un circuito
eléctrico domiciliario.
OA10 Analizar un circuito eléctrico  Energía eléctrica disipada. Los estudiantes

domiciliario y comparar realizan investigación, para determinar la
experimentalmente los circuitos energía disipada en una casa.
eléctricos y en serie en paralelo en Averiguan valor del kilo Watt por hora x
relación con la :
(kWh)
 Energía eléctrica.
 Conociendo la boleta de la luz. Los
 Diferencia de potencial
estudiantes analizan una boleta de luz
 Intensidad de corriente
traídas desde su casa, identifican y explican
 Resistencia eléctrica
las partes que tiene el documento con que
 Eficiencia energética
las empresas que suministran la energía
eléctrica realizan los cobros.
Responden preguntas en su cuaderno.
OA 11 Desarrollar modelos que e  Definen concepto de temperatura e

investigaciones experimentales que identifican lo cambios que se producen en
expliquen el calor como un proceso de esta.
transferencia de energía térmica entre Realizan experimento para comprobar los
dos o más cuerpos que están a
cambios de estados de la temperatura,
diferentes temperaturas, o entre una

FONO: 64-2-238577
fuente térmica y un objeto para lo cual necesitan una vela, cuchara

considerado: metálica con mango de madera o plástico.
 Las formas en que se propaga Se organizan en grupos de tres o cuatro
(conducción, convección, estudiantes, siguen instrucciones dadas por
radiación)… el docente.
Al final de la actividad responden
preguntas.
 Identifican como se mide la temperatura y
conocen los distintos instrumentos para
ello.
EVALUACIÓN (TIPO Y RECURSO) Sumativa: A través de actividades clase a clase. (evaluaciones acumulativas)

FONO: 64-2-238577
DOCENTE
ASIGNATURA CS. NATURALES. AGOSTO 4º “B” 4
ATENCIÓN SEMANAS
DIVERSIDAD
1 2 3 4 5
OA 12 Demostrar, por medio de la  Definen concepto de fuerza, identifican
investigación experimental, los efectos tipos de fuerzas y los relacionan con las
de la aplicación de fuerzas sobre acciones que realizan a diario. Copian X
objetos, considerando cambios en la ejemplos.
forma, la rapidez y la dirección del
Identifican la forma que toman algunos
movimiento, entre otros.
objetos al aplicar fuerza. Realizan actividad.
 Identifican efectos de las fuerzas en la
dirección y sentido del movimiento. Aplican
fuerza en sentido y dirección contraria en
algunas situaciones a la del movimiento.
Registran lo que sucede.
OA 12 Demostrar, por medio de la  Observan video relacionado con la fuerza y

investigación experimental, los efectos el movimiento X
de la aplicación de fuerzas sobre https://www.youtube.com/watch?
objetos, considerando cambios en la v=bv89Bs187aU
forma, la rapidez y la dirección del
 Realizan actividad relacionada con los
movimiento, entre otros.
efectos de la fuerza para mover un objeto,
cambiar el sentido de su movimiento,

FONO: 64-2-238577
aumentar y disminuir su rapidez, etc.

OA 13 Identificar, por medio de la  Observan video de los diferentes tipos de X

investigación experimental, diferentes fuerzas.
tipos de fuerzas y sus efectos, en Realizan actividad utilizando algunos
situaciones concretas: › fuerza de roce
materiales como trozo de alfombra, goma y
(arrastrando objetos) › peso (fuerza de
gravedad) › fuerza magnética (en hoja de papel. Identifican en que material
imanes) cuesta más mover una goma.
Definen fuerza de roce, copian ejemplos.
 Observan video sobre la fuerza de
gravedad, definen concepto, realizan
actividad y registran información en guía de
trabajo.
OA13 Identificar, por medio de la  Buscan un imán y algunos clips. Acercan el X

investigación experimental, diferentes imán a los clips, registran lo que sucede y
tipos de fuerzas y sus efectos, en deducen por qué sucede.
situaciones concretas: › fuerza de roce Registran en su cuaderno fuerza magnética
(arrastrando objetos) › peso (fuerza de
y sus características.
gravedad) › fuerza magnética (en
imanes)  Evaluación tipos de fuerzas.
EVALUACIÓN (TIPO Y RECURSO) Sumativa: Prueba Escrita.

FONO: 64-2-238577
DOCENTE
ASIGNATURA LENGUA Y LITERATURA AGOSTO 7º “A”
ATENCIÓN SEMANAS
DIVERSIDAD
1 2 3 4 5
Diagnóstica.
EVALUACIÓN (TIPO Y RECURSO) Sumativa: Poesía.
Sumativa: Prueba Escrita.

FONO: 64-2-238577
DOCENTE
ASIGNATURA LENGUA Y LITERATURA AGOSTO 8º “A” 4
ATENCIÓN SEMANAS
DIVERSIDAD
1 2 3 4 5
OA3. Analizar las narraciones leídas
para enriquecer su comprensión,
considerando, cuando sea pertinente:
 El o los conflictos de la historia
 Los personajes, su evolución en
el relato y su relación con otros
personajes…

FONO: 64-2-238577
Diagnóstica.
DOCENTE
ASIGNATURA LENGUAJE Y COMUNICACION
AGOSTO 4º “B”
FONO: 64-2-238577
ATENCIÓN SEMANAS
DIVERSIDAD
1 2 3 4 5
OA3 Leer y familiarizarse con un amplio  Recuerdan concepto de leyenda
repertorio de literatura para aumentar Los estudiantes leen la leyenda mapuche
su conocimiento del mundo y “Antirayén y Curirrayen. Luego de leer y
desarrollar su imaginación; por x
comentar la leyenda responden preguntas,
ejemplo:
 Poemas – cuentos folclóricos y identifican inicio, desarrollo y desenlace
de autor dentro del texto.
Posteriormente describen un personaje
 Fábulas, leyendas, mitos,
incluyendo aspectos entregados por el
novelas, historietas, otros.
docente.
 Conocen las normas de uso de las
consonantes B y V, copian ejemplos para
cada caso.
Completan guía de actividad, utilizando
correctamente el uso de ambas
consonantes.
 Leen y copian leyenda africana “La piel del
cocodrilo”, completan tabla a partir de la
leyenda (Titulo, personajes, ambiente
físico, hecho que explica). Describen el
ambiente o espacio físico donde se
desarrolla la historia.
 Conocen palabras homófonas y
homógrafas, escriben ejemplos para cada
caso.

FONO: 64-2-238577
Desarrollan guía de actividad (sta)
OA10. Aplicar estrategias para  Repasan el uso del orden alfabético, x

determinar el significado de palabras transcriben abecedario copiando en el
nuevas: pizarrón.
 Claves del texto ( para Realizan actividad en forma grupal (4) se les
determinar que aceptación es entrega a cada grupo 5 palabras que deben
pertinente según el contexto) buscar en el diccionario, el grupo que las
 Raíces y afijos encuentra primero gana.
 Preguntar a otros Ordenan alfabéticamente una serie de
 Diccionarios, enciclopedias e palabras que comienzan de manera similar.
internet.  Identifican raíces y familias de palabras,
definen concepto y copian ejemplos.
OA25. Participar activamente en Desarrollan guía de actividad, completan
conversaciones grupales sobre textos esquema con familia de palabras y
leídos o escuchados en clases o temas descubren las palabras intrusas en cada
de su interés: familia. Subrayan la raíz que comparte las
 Manteniendo el foco de la palabras de cada familia.
conversación  Recuerdan el significado de las palabras con
 Expresando sus ideas u prefijos, copian ejemplos.
opiniones y fundamentándolas. Desarrollan guía de actividad.
 …  Conversan sobre un cuento. Los
estudiantes leen un cuento, el docente les
pide su opinión sobre algunos episodios
que leyeron.
Responden preguntas tales como: que
sentimientos les producen determinadas
situaciones, que consejos le darían al

FONO: 64-2-238577
personaje, que acción les gustaría dibujar y

por qué, etc.
Respetan turnos en la conversación.
OA8. Asistir habitualmente a la  Los estudiantes realizan visita a la

biblioteca para satisfacer diversos biblioteca para conocer como es su
propósitos (encontrar información, organización, información que pueden
elegir libros, estudiar, trabajar o encontrar y el cuidado que se debe tener
investigar), cuidando el material en
con cada uno de los recursos que se
favor del uso en común.
encuentran en ella.
OA 12. Escribir creativamente Conocen rutinas de cuidado y devolución
de libros. x
narraciones (experiencias personales,
relatos de hechos, cuentos, etc.) que Escogen literaturas para ser leídas de
incluyan: acuerdo a sus intereses.
 Una secuencia lógica de  Los estudiantes realizan cuentos ilustrados,
eventos para ello en grupo eligen un cuento que
 Inicio, desarrollo y desenlace hayan leído en clases o que conozcan,
 Conectores adecuados escriben la historia adaptándola a un niño
 Un lenguaje expresivo para que está aprendiendo a leer, por lo cual
desarrollar la acción debe tener poco texto en cada página, pero
las oraciones deben estar muy relacionadas
con las ilustraciones. Una vez finalizada la
actividad presentaran sus creaciones a los
estudiantes de primero básico.
 Continúan realizando actividad comenzada
la clase anterior, corrigen ortografía y
coherencia entre lo narrado y las

FONO: 64-2-238577
ilustraciones.
 El docente les presenta a los estudiantes
varias pinturas basadas en mitos o leyendas
y plantea varias preguntas para guiarlo a
mirar la pintura y a imaginar una historia.
A partir de estas preguntas los estudiantes
escriben un cuento, el que posteriormente
será evaluado.
OA12. Escribir creativamente x

narraciones (experiencias personales,
relatos de hechos, cuentos, etc.) que
incluyan:
 Una secuencia lógica de
eventos
 Inicio, desarrollo y desenlace
 Conectores adecuados
 Un lenguaje expresivo para
desarrollar la acción
OA 20 Comprender la función de los  Copian en su cuaderno cuadro informativo

verbos en textos orales y escritos, y relacionado con la concordancia entre
usarlos manteniendo la concordancia sujeto y verbo y sus características.
con el sujeto. Desarrollan guía de actividad. Leen
fragmento de un texto, reemplazan las
formas verbales para que concuerden con
el sujeto de la oración y completan
oraciones con los verbos que

FONO: 64-2-238577
correspondan.
Corrigen actividad.
 Recuerdan que son los verbos y sus
características (número y persona).
Leen texto “¿Cómo reduzco el consumo
energético en mi hogar”? subrayan
acciones mencionadas en el texto,
completan tabla con una forma verbal para
cada caso.
 Recuerdan conceptos de sujeto y
predicado
Identifican en una serie de oraciones sujeto
y predicado, reemplazan el sujeto por un
pronombre.
 Desarrollan guía evaluada con los
conceptos de gramática trabajados las
clases anteriores.
OA3 Leer y familiarizarse con un amplio

repertorio de literatura para aumentar  Leen leyenda atacameña “El cóndor y la
su conocimiento del mundo y pastora”, comentan lo leído.
desarrollar su imaginación; por Desarrollan actividad de refuerzo, ordenan
ejemplo:
secuencialmente los acontecimientos de la
 Poemas – cuentos folclóricos y
leyenda. Responden preguntas y definen
de autor
conceptos de acuerdo al contexto dado por
 Fábulas, leyendas, mitos,

FONO: 64-2-238577
novelas, historietas, otros. la leyenda.

 Leen comics para conocer mito mapuche
sobre la creación del mundo “Treg Treg y
Cai Cai”, luego de leer el texto responden
preguntas y escriben comics en forma de
un texto narrativo.
 Fabula….
 Desarrollan evaluación lectura
complementaria.
OA4 Profundizar su comprensión de las  Leen cuento …. Y comentan lo leído.

narraciones leídas: Completan organizador gráfico, describen a
 Extrayendo información uno de los personajes presentes en la
explícita e implícita narración. Una vez que completan la
 Determinando las secuencias de actividad escriben una descripción en su
hechos o acciones cuaderno.
 Describiendo y comparando los  El docente les entrega a los estudiantes dos
personajes… cuentos que tienen características en
común
Describen los personajes y los comparan
Diagnóstica.

FONO: 64-2-238577
NOMBRE MES Curso UNIDAD
DOCENTE
ASIGNATURA MARZO 3º “A” 1
ATENCIÓN SEMANAS
DIVERSIDAD
1 2 3 4 5
Diagnóstica.

FONO: 64-2-238577
DOCENTE
ATENCIÓN SEMANAS
DIVERSIDAD
1 2 3 4 5
Diagnóstica.

FONO: 64-2-238577
DOCENTE
ATENCIÓN SEMANAS
DIVERSIDAD
1 2 3 4 5
Diagnóstica.

FONO: 64-2-238577
DOCENTE
ATENCIÓN SEMANAS
DIVERSIDAD
1 2 3 4 5
Diagnóstica.

FONO: 64-2-238577

DOCENTE
ATENCIÓN SEMANAS
DIVERSIDAD
1 2 3 4 5
Diagnóstica.
DOCENTE
FONO: 64-2-238577
ATENCIÓN SEMANAS
DIVERSIDAD
1 2 3 4 5
Diagnóstica.
DOCENTE
OA/AE INDICADOR EVALUACIÓN ACTIVIDADES ATENCIÓN SEMANAS

FONO: 64-2-238577
DIVERSIDAD 1 2 3 4 5
Diagnóstica.
DOCENTE
ATENCIÓN SEMANAS
DIVERSIDAD
1 2 3 4 5

FONO: 64-2-238577
Diagnóstica.
DOCENTE
ATENCIÓN SEMANAS
DIVERSIDAD
1 2 3 4 5

FONO: 64-2-238577
Diagnóstica.
DOCENTE
ATENCIÓN SEMANAS
DIVERSIDAD
1 2 3 4 5

FONO: 64-2-238577
Diagnóstica.
DOCENTE
ATENCIÓN SEMANAS
DIVERSIDAD
1 2 3 4 5

FONO: 64-2-238577
Diagnóstica.
DOCENTE
ATENCIÓN SEMANAS
DIVERSIDAD
1 2 3 4 5

FONO: 64-2-238577
Diagnóstica.
DOCENTE
ATENCIÓN SEMANAS
DIVERSIDAD
1 2 3 4 5

FONO: 64-2-238577
Diagnóstica.
DOCENTE
ATENCIÓN SEMANAS
DIVERSIDAD
1 2 3 4 5

FONO: 64-2-238577
Diagnóstica.

FONO: 64-2-238577

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experimenta la energía eléctrica al - Explican y comunican los principales energía eléctrica.

OA8. Reconocer los cambios que  Evaluar los aprendizajes alcanzados x

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científicos en su estudio a lo largo del uso de la energía eléctrica.

EVALUACIÓN (TIPO Y RECURSO) Sumativa: Rubrica construcción generador simple de energía

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 Los estudiantes construyen un modelo de

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en la naturaleza y la sociedad. en libros, internet u otra fuente, sobre la

OA11 Crear modelos que expliquen el  Reconocer las características de algunas

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de las más antiguas que se han encontrado.

OA11 Crear modelos que expliquen el  Identifican como se forman y transforman X

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función de la temperatura, la presión y ciclo de las rocas a través de una maqueta

EVALUACIÓN (TIPO Y RECURSO) Sumativa: Rúbrica Construcción modelo de volcán.

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OA10 Analizar un circuito eléctrico  Conocen ley de Ohom en circuitos simples,

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 Energía eléctrica. Resuelven problemas usando fórmulas.

OA10 Analizar un circuito eléctrico  Energía eléctrica disipada. Los estudiantes

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fuente térmica y un objeto para lo cual necesitan una vela, cuchara

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OA 12 Demostrar, por medio de la  Observan video relacionado con la fuerza y

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aumentar y disminuir su rapidez, etc.

OA 13 Identificar, por medio de la  Observan video de los diferentes tipos de X

OA13 Identificar, por medio de la  Buscan un imán y algunos clips. Acercan el X

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Desarrollan guía de actividad (sta)

OA10. Aplicar estrategias para  Repasan el uso del orden alfabético, x

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personaje, que acción les gustaría dibujar y

OA8. Asistir habitualmente a la  Los estudiantes realizan visita a la

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OA12. Escribir creativamente x

OA 20 Comprender la función de los  Copian en su cuaderno cuadro informativo

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OA3 Leer y familiarizarse con un amplio

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novelas, historietas, otros. la leyenda.

OA4 Profundizar su comprensión de las  Leen cuento …. Y comentan lo leído.

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