“Textos poéticos”

Objetivo(s) de la Clase:
 Comentar lo que quiere expresar el hablante en el poema
con ejemplos de éste.

Lee el siguiente poema y responde las preguntas que aparecen a continuación:

Sonatina
Rubén Darío

La princesa está triste... ¿Qué tendrá la princesa?

Los suspiros se escapan de su boca de fresa,
que ha perdido la risa, que ha perdido el color.
La princesa está pálida en su silla de oro,
está mudo el teclado de su clave sonoro,
y en un vaso, olvidada, se desmaya una flor.

El jardín puebla el triunfo de los pavos reales.

Parlanchina, la dueña dice cosas banales,
y vestido de rojo piruetea el bufón.
La princesa no ríe, la princesa no siente;
la princesa persigue por el cielo de Oriente
la libélula vaga de una vaga ilusión.

¿Piensa, acaso, en el príncipe de Golconda o de China,

o en el que ha detenido su carroza argentina
para ver de sus ojos la dulzura de luz?
¿O en el rey de las islas de las rosas fragantes,
o en el que es soberano de los claros diamantes,
o en el dueño orgulloso de las perlas de Ormuz?

¡Ay!, la pobre princesa de la boca de rosa

quiere ser golondrina, quiere ser mariposa,
tener alas ligeras, bajo el cielo volar;
ir al sol por la escala luminosa de un rayo,
saludar a los lirios con los versos de mayo
o perderse en el viento sobre el trueno del mar.

Ya no quiere el palacio, ni la rueca de plata,

ni el halcón encantado, ni el bufón escarlata,
ni los cisnes unánimes en el lago de azur.
Y están tristes las flores por la flor de la corte,
los jazmines de Oriente, los nelumbos del Norte,
de Occidente las dalias y las rosas del Sur.

¡Pobrecita princesa de los ojos azules!

Está presa en sus oros, está presa en sus tules,

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 en la jaula de mármol del palacio real;
el palacio soberbio que vigilan los guardas,
que custodian cien negros con sus cien alabardas,
un lebrel que no duerme y un dragón colosal5.
¡Oh, quién fuera hipsipila que dejó la crisálida!
(La princesa está triste. La princesa está pálida.)
¡Oh visión adorada de oro, rosa y marfil!
¡Quién volara a la tierra donde un príncipe existe,
(La princesa está pálida. La princesa está triste.)
más brillante que el alba, más hermoso que abril!

—¡Calla, calla, princesa —dice el hada madrina—;

en caballo, con alas, hacia acá se encamina,
en el cinto la espada y en la mano el azor,
el feliz caballero que te adora sin verte,
y que llega de lejos, vencedor de la Muerte,
a encenderte los labios con un beso de amor!

Darío, R. (1999). Sonatina. En Antología. Madrid: Espasa Calpe.

1. ¿Qué siente la princesa con los lujos que la rodean? Fundamenta con algunos
versos y explícalos con tus palabras

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2. Selecciona 3 versos y explícalos con tus palabras.

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3. ¿Qué tipo de rima predomina en el poema? Fundamenta y ejemplifica.

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4. ¿Qué función del lenguaje predomina en el fragmento? Fundamenta.

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 5. Lee en voz alta el siguiente verso:
“Está mudo el teclado de su clave sonoro”

a. Marca la sensación que produce esta rima:

__ Alegría.
__ Musicalidad.
__ Enamoramiento.

Explica por qué determinaste esa sensación:

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b. ¿Qué recurso de sonoridad se utiliza? Fundamenta.

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 CLASE N°2 SEMANA 23

“Textos poéticos”

Objetivo(s) de la Clase:
 Crear caligramas constituidos por texto e imagen para
expresar experiencias y sentimientos.

¿Recuerdas que es un caligrama? ¿En qué consisten?

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Instrucciones:

Debes crear un caligrama, de acuerdo a lo trabajado en la clase. Para esto debes seguir
los pasos:

Pasos:

- Primeramente debes partir de una idea: una palabra, una expresión, un objeto que
tendrás que transformar primero en imagen y luego en poesía.

- Comienza con un dibujo sobre papel que represente la idea original, o bien la idea
que nos sugiera el poema, si es de un autor trabajado en clase cuyo poema vamos
a adaptar en forma de caligrama. (no necesariamente el poema entero, puede ser
un fragmento o estrofa)

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- Seguidamente escribe el poema siguiendo el contorno del mismo o llenando su
perfil de manera que los versos no sobrepasen el contorno fijado por el dibujo.

- Por último borra los trazos de lápiz con el que se fijaron los bordes del dibujo para
dejar sólo visibles las palabras y los versos que conforman el caligrama.

- También podremos recortar palabras de revistas, periódicos, folletos para reciclar

y crear el poema visual con diferentes fuentes y tamaños.

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 CLASE N°3 SEMANA 23

“Textos poéticos”

Objetivo(s) de la Clase:
 Fundamentar sus apreciaciones de los textos leídos en
clases con ejemplos extraídos de los textos.

1. Retoma el caligrama creado la clase anterior.

2. Intercambia tu caligrama con tu compañero de puesto u otro que tú quieras.
3. Lee el caligrama de tu compañero
4. Identifica los elementos básicos de los textos poéticos. Anótalos en el espacio
siguiente.
a) Tema e) Actitud del hablante lirico
b) Hablante lirico f) Figuras literarias presentes (si es
c) Objeto lirico pertinente)
d) Motivo lirico
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5. Elabora una pequeña interpretación del caligrama. Te pueden servir alguna

preguntas como:
¿Qué quiere transmitir el poema?
¿Qué te produce a ti?
¿Qué sentimientos están presentes? Etc.

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6. Presenta tu análisis e interpretación al resto del curso.

7. Recibe preguntas y respóndelas dando ejemplos del caligrama, que te ayuden a tu
interpretación.

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