" AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

PROYECTO DE APRENDIZAJE DEL CUARTO BIMESTRE

“Somos emprendedores desde nuestro potencial de recursos”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. INSTITUCIÓ N EDUCATIVA : Secundaria Tutorial” Campo Alegre - Vilca
I.2. COORDINADOR : Andrés, MOLINA QUISPE
I.3. Á REAS CURRICULARES : Matemá tica, Ciencias Sociales, Ciencia y Tecnología, Desarrollo Personal, ciudadanía y
Educació n Religiosa, Educació n física, Arte y cultura, inglés, Educació n para el Trabajo,
Comunicació n, Tutoría
I.4. DOCENTES RESPONSABLES:
Juan Carlos, CARHUAPOMA QUISPE
Erika, DE LA CRUZ MALLASCA
Mary Luz, ZUÑIGA HUAMÁN
Lucio, PAITAN MONTAÑEZ

I.5. GRADO / CICLO : 2º Grado Ciclo: VI

I.6. DURACIÓ N : 16 de octubre al 22 de diciembre del 2023

II. PRODUCTO DEL PROYECTO: Mi proyecto de emprendimiento.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Frente a la emergencia sanitaria la població n y las empresas en un porcentaje significativo han perdido
su trabajo y sus inversiones, nos hemos dado cuenta que a quienes má s les ha afectado ha sido a los rubros no dedicados a las
primeras necesidades, sin embargo, hemos visto có mo algunas personas y empresas se han reinventado, es decir han diseñ ado
nuevos servicios frente al contexto en el que nos encontrá bamos, por ejemplo: Diseñ adores de mascarillas, servicio de delivery, entre
otros.
Y la pregunta es: Conocemos realmente cuá les son los recursos de nuestra localidad, realmente necesitamos ir a las ciudades grandes
para conseguir nuestros productos de primera necesidad, podemos aportar con algú n recurso a la vida en las grandes ciudades, mi
trabajo y la sostenibilidad de mi familia depende só lo del trabajo estable que tengo y de la actividad que realizo, qué ideas me atan a
mantener las mismas necesidades, cuá les son los emprendimientos que necesitamos en el siglo XXI
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
EJE: Trabajo y emprendimiento en el siglo XXI
INSTRUME
ÁRE CAMPO NTO DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA
A TEMÁTICO EVALUACI
ÓN

MA Resuelve POTENCIACIÓN
TE problemas de Traduce cantidades a Expresa con diversas representaciones y Y RADICACIÓN Emplea Cuaderno
MÁ cantidad expresiones numé ricas. lenguaje numé rico su comprensió n de los apropiadamen de trabajo
TIC ó rdenes del sistema de numeració n Potenciació n de te los “Resolvam
decimal al expresar una cantidad muy base entera y exponentes: os
A
grande o muy pequeñ a en notació n exponente nulo y Problemas
Comunica su comprensió n científica, así como al comparar y ordenar natural negativo. 2
MINEDU.
sobre los nú meros y las cantidades expresadas en notació n
operaciones. científica. Potenciació n de
bases Exámenes
fraccionarias o Reconoce y escritos.
decimal y emplea
exponente Guías de
Usa estrategias y Expresa su comprensió n de las diferencias correctament
natural práctica
procedimientos de entre notació n científica y notació n e las leyes de
exponencial. la .
estimació n y cá lculo.
Exponente potenciació n y
entero: Lista de
radicació n en
exponente nulo y cotejo
nú meros
negativo
Expresa con diversas representaciones y enteros y
Argumenta afirmaciones
lenguaje numé rico su comprensió n sobre racionales. Matriz de
sobre las relaciones Teoría de
las propiedades de la potenciació n de evaluaci
numé ricas y las exponentes ón
operaciones. exponente entero, la relació n inversa
entre la radiació n y potenciació n con Radicació n
nú meros enteros, y las expresiones Fast test
racionales y fraccionarias y sus Exponente
propiedades. Usa este entendimiento para fraccionario
 asociar o secuenciar operaciones.

MA Resuelve FUNCIÓN
TE problemas de Traduce datos y Establece relaciones entre datos y LINEAL Y Representa la Cuaderno
condiciones a expresiones transformamos esas relaciones en FUNCIÓN función lineal de trabajo
MÁ regularidad,
algebraicas y grá ficas. expresiones algebraicas o gráficas LINEAL AFÍN en el plano “Resolvam
TIC equivalencia y
(modelos) que incluyen la regla de bidimensional os
A cambios Función
Comunica su comprensió n formación de la función lineal. También y su regla de Problemas
sobre las relaciones empleamos estrategias heurísticas y el formación. 2
algebraicas. procedimiento para resolver un Regla de MINEDU.
problema, y evaluamos el conjunto de correspondenci Establece el
Usa estrategias y valores de una función lineal. a dominio y Exámenes
procedimientos para rango de una escritos.
encontrar equivalencias y Representación
función, a
reglas generales. de una función
partir del Guías de
diagrama de práctica
Argumenta afirmaciones Función lineal
Veen Euler y .
sobre relaciones de el plano
cambio y equivalencia. Función lineal
cartesiano Lista de
afín
cotejo
Función de
proporcionalida Matriz de
d inversa evaluaci
ón

Fast test

Resuelve
problemas de Modela objetos con Describe la ubicación o el recorrido de MAPAS Y Establece Cuaderno
forma, formas geomé tricas y sus un objeto real o imaginario y lo PLANOS A proporcionalida de trabajo
movimiento y transformaciones. representamos utilizando planos o ESCALA. d entre figuras “Resolvam
mapas a escala. También empleamos TRANSFORMA geométricas. os
localizació n.
estrategias heurísticas, recursos o CIONES Problemas
procedimientos para describir la Lee planos 2
. localización de los objetos en planos a MINEDU.
Comunica su comprensió n Escala en diferentes
escala, usando unidades escalas.
sobre las formas y
convencionales Proporcionalidad Exámenes
relaciones geomé tricas.
de figuras Traslada escritos.
geométricas figuras
geométricas Guías de
Teorema de en el plano práctica
Usa estrategias y Thales cartesiano .
procedimientos para
guarda la
medir y orientarse en el Proporcionalidad proporcionali Lista de
espacio. en el perímetro, dad. cotejo
área y volumen
entre el objeto
Realiza Matriz de
real y el de
ampliación y evaluaci
Argumenta afirmaciones escala
reducción de ón
sobre relaciones figuras
geomé tricas Localización de
geométricas Fast test
objetos
cuidando el
empleando
patrón
coordenadas
original.
Ampliación y
reducción de Reconoce
figuras en el cada una de
plano cartesiano las
transformacio
 Transformacione nes
s geométricas. geométricas.

Representa datos con Expresa con lenguaje matemá tico nuestra ESTADÍSTICA Elabora tablas Cuaderno
grá ficos y medidas comprensió n sobre la media, la mediana o de frecuencia de trabajo
estadísticas o la moda (datos no agrupados) para Tablas con datos “Resolvam
probabilísticas. representar un conjunto de datos de la estadísticas agrupados y no os
muestra en estudio. Asimismo, agrupados Problemas
justificamos con nuestros conocimientos Histograma y 2
estadísticos las características y Elabora MINEDU.
polígono de
Comunica su comprensió n tendencias de los datos de una població n, frecuencias grá ficos
de los conceptos y corregimos errores si los hubiera. estadísticos Exámenes
estadísticos y para datos escritos.
Medidas de
probabilísticos. tendencia central agrupados y
no Guías de
Usa estrategias y Emplea procedimientos para determinar agrupados práctica
PROBABILIDAD
la probabilidad de sucesos de una .
procedimientos para
recopilar y procesar situació n aleatoria mediante la regla de Experimento Halla las
datos. Laplace. Asimismo, expresamos con medidas de Lista de
aleatorio y
lenguaje matemá tico nuestra tendencia cotejo
determinístico
comprensió n sobre el valor de la central para
probabilidad en una situació n aleatoria. datos Matriz de
Resuelve Espacio muestral
agrupados y evaluaci
problemas de Sustenta conclusiones o y eventos
ón
decisiones con base en la no
gestió n de agrupados
informació n obtenida Espacio muestral
datos e Fast test
incertidumbre. equiprobables
Realiza
experimento
Probabilidad de
s aleatorios
un suceso
para
determinar
Frecuencia de un los casos
suceso en una favorables y
situació n casos
aleatoria posibles

Resuelve
situaciones
problemá tica
s empleando
la regla de
Laplace y el
mé todo del
á rbol.

INSTRUME
ÁRE CAMPO NTO DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA
A TEMÁTICO EVALUACI
ÓN

Cien Indaga Problematiza

cia mediante situaciones para hacer Explica cómo se generaron las Sistema digestivo
y métodos indagació n condiciones que se consideran favorables humano, partes, Cuaderno
Informe y
tecn científicos para para la vida, a partir de la nutrición. enfermedades registro de de trabajo
olog construir datos
ía conocimientos Explica la importancia de los alimentos en Sistema
Diseñ a estrategias para
el desarrollo evolutivo del hombre cardiovascular
hacer indagació n
humano: el Lista de
 Describe las modificaciones del organismo corazón, partes, Textos cotejo
gracias a las vitaminas. enfermedades argumentativ
os
Explica sobre la importancia, de las La respiración
Genera y registra datos
diferentes órganos del sistema excretor humana, Elaboración Evaluacion
e informació n de
enfermedades es orales y
organizadore escritas
Identifica partes y funciones que
s
realizan los diferentes órganos del Sistema excretor
Analiza datos e sistema excretor en el ser humano. humano, partes,
Textos y
informació n enfermedades.
Cuaderno de
trabajo del
Otros órganos estudiante Matriz de
excretores como : evaluación
Evalú a y comunica el Hígado, Glándulas
proceso y resultados de
sudoríparas y
su indagació n
pulmones

Explica, el -Coordinación
mundo físico Explica cómo los sistemas nervioso y nerviosa- Informe y Cuaderno
endocrino se encargan de la endocrina: las registro de de trabajo
basá ndose en
coordinación en las diferentes respuestas neuronas, datos
conocimientos
que el ser humano realiza cuando se sistema
sobre los seres nervioso
relaciona con el ambiente y otros seres
vivos, materia central, partes,
Comprende y usa vivos Lista de
y energía, enfermedades
conocimientos sobre los Textos cotejo
biodiversidad, argumentativ
seres vivos, materia y Identifica los diferentes órganos, partes y
Tierra y -Sistema os
energía, biodiversidad, funciones que realizan en el organismo
universo endocrino,
tierra y universo. humano. glándulas,
Elaboración
mecanismos
de
Identifica algunas enfermedades a causas hormonales.
organizadore Evaluacion
hormonales.
Evalú a las implicancias s es
-Sistema
del saber y del quehacer
reproductor
científico y tecnoló gico Textos y
humano.
Cuaderno de
trabajo del
Gametos estudiante
femeninos y Matriz de
masculinos evaluación

Diseñ a y Determina una Describe el problema tecnológico y las Gráfica y Describe

construye alternativa de solución causas que lo generan. Explica su a los diferentes Elabora Cuaderno
alternativa de solución tecnológica sobre órganos de dibujos y de trabajo
soluciones tecnológica mapas
tecnoló gicas la base de conocimientos científicos o coordinación
mentales o
prácticas locales. nerviosa y
para resolver conceptuales
endocrina del ser
problemas de Representa su alternativa de solución humano. Organizad
su entorno Diseña la alternativa de
con dibujos estructurados. Describe sus or visual
solución tecnológica partes o etapas, la secuencia de pasos, Realizar mapas
sus características de forma y mentales o
estructura, y su función. Selecciona conceptuales
instrumentos, herramientas, recursos y sobre el
Implementa y valida la materiales considerando su impacto sistema
alternativa de solución ambiental y seguridad. Prevé posibles nervioso y
costos y tiempo de ejecución. endocrino
tecnológica

Evalúa y comunica el
funcionamiento y los
 impactos de su
alternativa de solución
tecnológica

INSTRUME
ÁRE CAMPO NTO DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA
A TEMÁTICO EVALUACI
ÓN

CIE Evaluación
NCI Utiliza diversas fuentes históricas Los viajes de Explica e escrita
AS sobre determinados hechos o expedición y el interpreta
SOC
procesos históricos, de la descubrimient sobre el
IAL
expansión europea y el o de América. descubrimie
ES
descubrimiento de América (ss. nto de
XV y XVI) y Para ello, identifica el américa y la
contexto histórico (características conquista
de la época) en el que fueron del
Interpreta críticamente
fuentes diversas.
producidas esas fuentes y Tahuantins
complementa una con otra. uyo.
CONSTRUYE La conquista
Utiliza las convenciones y
INTERPRETACI Comprende el tiempo del
ONES categorías temporales para
histórico. Tahuantinsuyo
HISTÓ RICAS explicar la importancia de los
.
hechos o procesos históricos de la
conquista del Tahuantinsuyo.
Elabora explicaciones
sobre procesos Clasifica las causas y
Causas y
históricos. consecuencias de los hechos o
consecuencias
procesos históricos de la caída del
de la
Tahuantinsuyo y el inicio del
conquista.
virreinato (s. XVI). Para ello utiliza
conceptos sociopolíticos y
económicos, así como diversos
términos históricos.

GESTIONA Comprende las

RESPONSABLE relaciones entre los Explica las causas y consecuencias Problemáticas Cuaderno de
MENTE EL elementos naturales y de los problemas ambientales ambientales: trabajo
ESPACIO Y sociales relacionados con la gestión de los La
AMBIENTE del
recursos naturales, calidad contaminación
estudiante.
ambiental y contaminación del del aire.
Maneja fuentes de aire, y reconoce sus dimensiones
información para políticas, económicas y sociales.
comprender el
espacio geográfico y el Explica las causas y consecuencias Problemáticas
ambiente de los problemas territoriales, el territoriales:
manejo de los recursos forestales disminución de
de las áreas agrícolas, y reconoce las áreas
Genera acciones para sus dimensiones políticas, agrícolas.
conservar el ambiente económicas y sociales en la
 local y global resolución de conflictos.

Desarrollo Evaluación
Explica que el rol del Estado es la El sistema del cuaderno escrita
de garantizar el bien común de tributario. de trabajo
Comprende las las personas y asegurar para ello del texto de
relaciones entre los el financiamiento del presupuesto H,G y E 2°
elementos del sobre el
GESTIONA nacional.
sistema econó mico y Las decisiones tema
RESPONSABLE financiero desarrollado.
MENTE LOS Toma decisiones como del
RECURSOS consumidor responsable al consumidor.
ECONÓ MICOS ejercer sus derechos y Problemas de
Toma decisiones la economía:
responsabilidades. Reconoce que
econó micas y
cada elección implica renunciar a Pobreza,
financieras
otras necesidades que tienen que sobreendeuda
ser cubiertas con los mismos miento y
recursos. desempleo.

INSTRUM
ÁRE CAMPO DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA
A TEMÁTICO EVALUACI
ÓN

DES Identifica las situaciones de riesgo VIDA

ARR social durante la adolescencia y SALUDABLE
OLL comprende la importancia de la
O Se valora a sí mismo. prevenció n.
PER
SON 1 Má s vale
Prueba
AL, prevenir que
Autorregula sus escrita.
CIU Analiza la responsabilidad que lamentar.
emociones.
DAD Construye su tiene para lograr su bienestar
realizando acciones de Explica la
ANÍ identidad importancia
AY autocuidado. Lista de
Reflexiona y de tener una
CÍVI cotejo
argumenta vida
CA 2. Cuido mi saludable.
éticamente.
Conoce los há bitos que le ayudará n bienestar.
a optar por un estilo de vida Examen
Vive su sexualidad de saludable. oral
manera plena y
responsable.
3. Una vida
saludable para
mi y los demá s

Convive y Interactú a con todas Reflexiona acerca del alcohol, sus 4. Puedo vivir identifica el Prueba
participa las personas efectos, las consecuencias de su sin alcohol. dañ o que escrita.
democrá ticame consumo y las consecuencias de su puede
nte en la uso y abuso. causar el
bú squeda del Construye normas y consumo del
bien comú n asume acuerdos y alcohol
leyes Lista de
cotejo
Analiza las circunstancias en las
Maneja conflictos de cuales es bueno pedir ayuda para
encontrar alguna solució n a
 manera constructiva problemas que no podemos
enfrentar solos.

Delibera sobre
5. busco ayuda
asuntos pú blicos Examen
cuando la
oral
necesito

Participa en acciones
que promueven el
bienestar comú n

INSTRUM
ÁRE CAMPO DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA
A TEMÁTICO EVALUACI
ÓN

Construye su
asume su identidad 14. LLAMADA
identidad como Reconoce la vocación cristiana a la
religiosa y espiritual UNIVERSAL A LA
persona santidad y propone acciones para
como persona digna, SANTIDAD
humana, alcanzar la santidad en su vida
libre y trascendente
amada por personal.
15. SAN JUAN Explica los
Dios, digna, MARÍA VIANNEY
libre y Explica el amor de San Juan María (SU AMOR A LA
ejemplos y
trascendente, Vianney por la Eucaristía y la EUCARISTÍA Y LA las Prueba
Cultiva y valora las
comprendiend Penitencia y plantea acciones para PENITENCIA) alternativas escrita
manifestaciones
o la doctrina de mejorar la vivencia de estos para el bien
religiosas de su
su propia sacramentos. 16. VIDA
entorno CRISTIANA: común
religió n,
argumentando su fe ADVIENTO y
abierto al Descubre el verdadero sentido del
de manera NAVIDAD
diá logo con las Adviento y la Navidad para vivir estos
comprensible y
EDU que le son tiempos litúrgicos con verdadero
respetuosa
CAC cercanas. sentido cristiano en familia.
IÓ N
REL
IGIO Asume la Transforma su Expresa en su proyecto de vida la 14. LLAMADA
experiencia del entorno desde el relación con su redentor, a la luz del UNIVERSAL A LA
SA
encuentro encuentro personal y evangelio para alcanzar la santidad y SANTIDAD
personal y comunitario con Dios difunde sus acciones sociales.
comunitario y desde la fe que Presenta su
con Dios en su profesa. proyecto de
proyecto de Rúbrica
vida
vida en de
coherencia con espiritual
valoració
su creencia Actúa para
n
religiosa. coherentemente en alcanzar la
razón de su fe según santidad
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida

INSTRUM
ÁRE CAMPO DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA
A TEMÁTICO EVALUACI
ÓN

CO Se comunica Obtiene HABLAMOS Y

MU oralmente en su información del ESCUCHAMOS
NIC lengua materna. - Explica las intenciones de sus
texto oral.
ACI interlocutores considerando el uso
de algunas estrategias discursivas y
ÓN Infiere e interpreta - Infografía
información del recursos no verbales y paraverbales. de
texto oral. emprendim
iento
Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas - Ajusta el volumen, la entonación y
el ritmo de su voz para transmitir Lista de
de forma coherente
emociones, caracterizar personajes. cotejo
y cohesionada.

Utiliza recursos no
verbales y - Participa en diversos intercambios
paraverbales de orales alternando los roles de
forma estratégica. hablante y oyente.

Interactúa
estratégicamente
- Usa lo dicho por sus interlocutores y
con distintos aporta nueva información para
interlocutores. argumentar, persuadir y contrastar
ideas considerando normas y modos
Reflexiona y evalúa de cortesía según el contexto
la forma, el sociocultural.
contenido y
contexto del texto
oral.

Lee diversos Obtiene LITERATURA

tipos de textos información del UNIVERSAL
en lengua - Explica el tema, los subtemas y el Resúmenes
texto escrito.
materna propósito comunicativo del texto. -Literatura en el
medieval
Infiere e interpreta cuaderno
- Establece conclusiones sobre lo
información del comprendido vinculando el texto con -Literatura
texto. su experiencia y los contextos renacimiento
socioculturales en que se
Reflexiona y evalúa desenvuelve. LITERATURA
la forma, el PERUANA
contenido y
- Literatura de la
contexto del texto
- Explica la intención del autor, los conquista
diferentes puntos de vista y la
- Literatura Línea de
información que aportan gráficos e
ilustraciones. Aymara tiempo

- Literatura
Examen
Amazónica
escrito
- Explica la trama, y las características
y motivaciones de personas y - Literatura de la
personajes, además de algunas Colonia
figuras retóricas (por ejemplo, el
- Literatura de la
símil), de acuerdo con el sentido
Emancipación
global del texto, considerando
algunas características del tipo
textual y género discursivo.

Lectura de
obras
literarias
 - Utiliza de forma precisa, los - La palabra:
Adecúa el texto a la Estructura
recursos gramaticales que
situación contribuyen al sentido de su texto. interna
comunicativa.

Organiza y Prueba Práctica

- Evalúa de manera permanente el . la flexión estructurad calificada
desarrolla las ideas
de forma coherente texto determinando si se ajusta a la a
. la derivación
Escribe diversos situación comunicativa; si existen
y cohesionada.
tipos de textos contradicciones, digresiones o vacíos
. los prefijos
en lengua Utiliza convenciones que afectan la coherencia entre las
materna ideas. - La
del lenguaje escrito
de forma concordancia

pertinente. - La oración
- Determina la eficacia de los
simple: grupo
Reflexiona y evalúa recursos ortográficos utilizados y la
nominal y verbal
la forma, el pertinencia del vocabulario para
(3)
contenido y mejorar el texto y garantizar su
contexto del texto sentido. - Los referentes
escrito

INSTRUM
ÁRE CAMPO DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA
A TEMÁTICO EVALUACI
ÓN

ING Obtiene información de

LÉ S textos orales.

Infiere e interpreta Describe de

información de textos
forma oral
orales. Deduce información señalando su
características de sobre la ✔ Physical apariencia
apariencia física de diferentes
appearan física y
Adecúa, organiza y personas. Ejemplo:
ce personal y
desarrolla las ideas de Physical .appearance adjectives,
forma coherente y adjective personal y
Se Comunica
colors, personal pronouns y el
cohesionada. la de su
Oralmente en verb to be. s
artista Lista de
Inglés Como
favorito cotejo
Lengua ✔ Personali
Extranjera. Utiliza recursos no haciendo
verbales y paraverbales Expresa sus ideas y emociones en ty uso de la
de forma estratégica. torno a la apariencia física y
adjective gramática y
personalidad de su apariencia
s los
física y personal con coherencia,
adjetivos
Interactúa cohesión y fluidez con
vocabulario apropiado. adecuados
estratégicamente con
distintos interlocutores con
coherencia.

Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto oral

Lee diversos
✔
Obtiene información del Recupera información explícita y Identifica Práctica
tipos de textos texto escrito. An e-mail
relevante seleccionando datos información
 en inglés como (sentenc
lengua
Infiere e interpreta específicos en los textos orales y e to
extranjera explícita de
información del texto escritos. complete
escrito. un correo y
)
completa
Focus: las
Reconoce el propósito calificada
Reflexiona y evalúa la oraciones
comunicativo apoyándose en el understa
forma, el contenido y el con la
contexto del texto contexto. Integra la información nding
información
escrito sobre la apariencia física y gist and que falta.
personal en distintos momentos. identifyin
g people.

Escribe Diversos Adecúa el texto a la Adecúa el texto que escribe en

Tipos de Textos situación comunicativa.
inglés a la situación comunicativa
en inglés Como considerando los adjetivos que
Lengua
describan la personalidad de las
Extranjera Organiza y desarrolla las
personas. Ejemplo: escribe acerca
ideas de forma Describe de
coherente y
de su la personalidad de su
cohesionada. artista favorito y de el estudiante forma
mismo. escrita su
apariencia
Have (I - you física y
Utiliza convenciones del
- they - we) personal y
lenguaje escrito de
forma pertinente.
Produce textos escritos en inglés la de su
en torno a la apariencia física y Has (she -
artista
personal con coherencia, he)
favorito Rúbrica
Reflexiona y evalúa la
cohesión y fluidez de acuerdo con haciendo
Yes-
forma, el contenido y el su nivel. Los organiza uso de la
No/questions
contexto del texto estableciendo relaciones lógicas gramática y
escrito en tercera
de forma pertinente con los
persona.
vocabulario apropiado. adjetivos
adecuados
con
Expresa sus ideas y emociones en coherencia.
torno a la apariencia física y
personalidad de su apariencia
física y personal con coherencia,
cohesión y fluidez con
vocabulario apropiado.

INSTRUM
ÁRE COMPETENCI CAMPO DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA
A AS TEMÁTICO EVALUAC
IÓN

EDU SE Comprende su Coordina su cuerpo con

CAC DESENVUELVE cuerpo seguridad y confianza al realizar ESQUEMA Esquematiz ● prueba
ION DE MANERA diversos movimientos en CORPORAL a el escrita
FISI AUTÓNOMA A diferentes situaciones y entornos esqueleto y oral
CA TRAVÉS DE SU sistema óseo o humano y
Se expresa el esqueleto
MOTRICIDAD el sistema ● lista de
corporalmente humano, cotejo
muscular
partes y indicando
 funciones

sus partes
sistema
principales
muscular,
y funciones
tipos y
funciones..

Comprende las LA
relaciones entre la RESPIRACION
actividad física, Y RELAJACION
alimentación,
postura e higiene Ejercicios de
personal y del respiración.
ambiente, y la
Ejercicios de
salud. ● Ejecuta
relajación. ●
ejercicios
Realiza ejercicios y movimientos
2. de ● Lista de
específicos para activación y
ASUME UNA CONDICIONA respiració
Incorpora prácticas relajación explicando su utilidad cotejo
VIDA MIENTO O n y
que mejoran su e identificando la intensidad del
SALUDABLE CALENTAMIEN relajación ● Demostr
calidad de vida esfuerzo requerido.
TO CORPORAL adecuada ación
GENERAL Y mente. práctic
ESPECÍFICO. a

Ejercicios de
calentamiento
general y
específico

Se relaciona
utilizando sus practica el
Construye juegos y actividades BASQUETBOL
habilidades socio básquetbol
INTERACTÚA deportivas que se adecúen a las ● Lista de
motrices Etimología, practicando
A TRAVÉS DE necesidades y posibilidades del cotejo
concepto. los
SUS grupo, con una actitud crítica fundament
HABILIDADES ante todo tipo de discriminación ● Demostr
Fundamentos os técnicos
SOCIOMOTRIC Crea y aplica dentro y fuera de la institución ación
técnicos y
ES estrategias y educativa práctic
respetando
tácticas de juego a
las reglas
de juego

INSTRUM
ÁRE CAMPO DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA
A TEMÁTICO EVALUACI
ÓN

ART APRECIA DE
EY MANERA
CUL CRÍTICA
TUR MANIFESTACI
A ONES
ARTÍSTICOS -
 CULTURALES

CREA
PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS

INSTRUM
ÁRE CAMPO DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA
A TEMÁTICO EVALUACI
ÓN

EDU Crea propuestas de valor

CAC
IÓ N
PAR ● Costo de
Aplica habilidades
A técnicas ● Selecciona los insumos y Producción
EL materiales necesarios, y
TRA organiza actividades para su ● hoja de
BAJ obtención. Planifica las acciones Presupuesto
O Trabaja que debe ejecutar para
cooperativamente para elaborar la propuesta de valor y ● la Técnica
lograr objetivos y metas prevé alternativas de solución Scamper
ante situaciones imprevistas o
accidentes. ● Tipos de
emprendimi
Evalúa los resultados del ● Propone acciones que debe realizar
proyecto de entos
GESTIONA el equipo explicando sus puntos de exposicio
emprendimiento
PROYECTOS vista y definiendo los roles. ● Las nes
presentaci
DE Promueve la perseverancia por empresas de ón de
EMPRENDIMIE lograr el objetivo común a pesar de mi localidad trabajos
NTO las dificultades y cumple con
prácticos
ECONÓ MICO O responsabilidad las tareas ● Cuidando pruebas
SOCIAL asignadas a su rol. nuestro escritas,
entorno
● Formula indicadores que le permitan
evaluar los procesos de su proyecto ● calles
y tomar decisiones oportunas para seguras
ejecutar las acciones correctivas
pertinentes.

● Formula indicadores para evaluar el

impacto social, ambiental y
económico generado para
incorporar mejoras al proyecto.

INSTRUM
ÁRE CAMPO DE
DIMENSIONES ACTITUD A OBSERVAR ACTIVIDADES EVIDENCIA
A TEMÁTICO EVALUACI
ÓN

TUT DIMENSIÓ N: Desarrollo de Elabora un esquema sobre los recursos Recursos de Esquema de LISTA DE
ORÍ habilidades pro potenciales de su localidad de nuestra localidad los recursos COTEJO
A PERSONAL Y sociales, pro procedencia. de su
SOCIAL ambientales y Emprendimientos localidad.
habilidades para Diseña proyectos de emprendimiento favorables y
prevenir conductas de social en favor de su localidad. necesarios para la Proyecto de
riesgo. localidad. emprendimie
 Diseñ a su Proyecto de
nto social
emprendimiento

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

● Personaliza entornos virtuales

Participa en actividades colaborativas en

Se desenvuelve en ● Gestiona informació n del entorno virtual comunidades y redes virtuales para intercambiar y
entornos virtuales compartir informació n de manera individual o en
generados por las TIC ● Interactú a en entornos virtuales. grupos de trabajo desde perspectivas
multiculturales y de acuerdo con su contexto.

● Crea objetos virtuales en diversos formatos

● Define metas de aprendizaje

Determina metas de aprendizaje viables asociadas a
Gestiona su ● Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus sus potencialidades, conocimientos, estilos de
aprendizaje de manera aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y
metas de aprendizaje.
autó noma actitudes para el logro de la tarea, formulando
preguntas de manera reflexiva.
● Monitorea y ajusta su desempeñ o durante el
proceso de aprendizaje

ENFOQUES
TRANSVERSALE VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
S

● Los estudiantes comparten los bienes disponibles para ellos en los espacios familiares
(recursos materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido
de equidad y justicia.

● Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañ eros en toda situació n en la
SOLIDARIDAD
Bú squeda del que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
bien comú n
EMPATÍA
● Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontá neos de los
RESPONSABILIDAD estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieran.

● Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman

responsabilidades diversas y lo aprovechen, tomando en cuenta su propio bienestar y
el de la colectividad.

Intercultural RESPETO A LA
● Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
IDENTIDAD
CULTURAL nadie en razó n de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres
o sus creencias.

● Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminació n,

DIÁ LOGO
propiciando una reflexió n crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los
INTERCULTURAL
estudiantes.

● Los docentes y directivos propician un diá logo continuo entre diversas perspectivas
culturales, y entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en los
 distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.

● Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,

evitando cualquier forma de discriminació n basada en el prejuicio a cualquier
diferencia.

● Las familias reciben informació n continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y
RESPETO POR LAS
Inclusivo o de logros de sus hijos entendiendo sus dificultades como parte de su desarrollo y
DIFERENCIAS
atenció n a la aprendizaje.
diversidad CONFIANZA EN LA
PERSONA ● Los docentes programan y enseñ an considerando tiempos, espacios y actividades
diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las que
se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.

● Los docentes se comunican con las familias para reforzar la autonomía, la

autoconfianza y la autoestima de sus hijos, antes que a cuestionarlos o sancionarlos.

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

ACTIVIDADES ÁREA CURRICULAR

Factibilidad del proyecto de emprendimiento Matemá tica

Leen planos y ubican sus puntos de reunió n Matemá tica, CC.SS.

Exponen los resultados de su proyecto Matemá tica*

Analiza estrategias de emprendimiento desde su entorno DPCC, CC.SS., Religió n

social

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR ÁREA CURRICULARES:

ÁREA: Matemática

TITULO DE LA SESIÓN DE PRINCIPALES

N° APRENDIZAJE DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO TEMÁTICO EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE
 Potenciemos los números enteros Establece relaciones entre datos y las LA POTENCIACIÓN Y Cuaderno de Trabajo
transformamos en expresiones numéricas LA RADICACIÓN “Resolvamos Problemas 2
que incluyen operaciones de potencias con
base menor que uno. También empleamos Potenciació n de base ficha 11 (pág.147)
estrategias de cálculo, estimación y entera y exponente
procedimientos diversos para realizar natural
1 operaciones de potenciación con números
enteros Potenciació n de bases
fraccionarias o decimal
y exponente natural

Exponente entero:
exponente nulo y
negativo

Teoría de exponentes
La radicación Establece relaciones entre datos y las Práctica Calificada
transformamos en expresiones numéricas Radicació n
que incluyen operaciones de potencias con
Exponente fraccionario
2 base menor que uno. También empleamos
estrategias de cálculo, estimación y
procedimientos diversos para realizar
operaciones de potenciación con números
enteros

Las reglas de correspondencia Establece relaciones entre datos y FUNCIÓN LINEAL Y Cuaderno de Trabajo
transformamos esas relaciones en FUNCIÓN LINEAL AFÍN “Resolvamos Problemas 2”
expresiones algebraicas o gráficas (modelos)
que incluyen la regla de formación de la Función ficha 10 (pág.135)
función lineal. También empleamos
estrategias heurísticas y el procedimiento Representación de una
para resolver un problema, y evaluamos el función
3
conjunto de valores de una función lineal.
Función lineal

Función lineal afín.

Función de
proporcionalidad
inversa

Mapas y planos a escala Describe la ubicación o el recorrido de un MAPAS Y PLANOS A Cuaderno de Trabajo
objeto real o imaginario y lo representamos ESCALA. “Resolvamos Problemas 2
utilizando planos o mapas a escala. También
empleamos estrategias heurísticas, recursos Escala ficha 16 (pág.207)
o procedimientos para describir la
localización de los objetos en planos a escala, Proporcionalidad de
4
usando unidades convencionales figuras geométricas
Teorema de Thales

Proporcionalidad en el
perímetro, área y
volumen entre el objeto
real y el de escala

5
Transformaciones Geométricas Describe un objeto a partir de las TRANSFORMACIONES Cuaderno de Trabajo
transformaciones geométricas, traslaciones, GEOMÉTRICAS “Resolvamos Problemas 2”
rotaciones o reflexiones, y empleamos
 Rotación
estrategias heurísticas, recursos o ficha 8 (pág.107)
procedimientos para describir el movimiento traslación
y la localización de los objetos.
Reflexión

Tablas de frecuencia Expresa con lenguaje matemático nuestra ESTADÍSTICA Cuaderno de Trabajo
comprensión sobre la media, la mediana o la “Resolvamos Problemas 2”
moda (datos no agrupados) para representar Tablas de frecuencia
un conjunto de datos de la muestra en para datos no ficha 5 (pág.67)
6 estudio. Asimismo, justificamos con nuestros agrupados
conocimientos estadísticos las características ficha 9 (pág.121)
y tendencias de los datos de una población, y Diagrama circular y de
corregimos errores si los hubiera. barras.

Tablas de frecuencia
Presento los resultados de mi Expresa con lenguaje matemático nuestra para datos agrupados Cuaderno de Trabajo
proyecto de emprendimiento. comprensión sobre la media, la mediana o la “Resolvamos Problemas 2”
moda (datos no agrupados) para representar Histograma y polígono
7 un conjunto de datos de la muestra en de frecuencias ficha 5 (pág.67)
estudio. Asimismo, justificamos con nuestros
conocimientos estadísticos las características ficha 9 (pág.121)
y tendencias de los datos de una población, y
corregimos errores si los hubiera.

Describo los resultados de mi Expresa con lenguaje matemático nuestra Medidas de tendencia Práctica calificada
proyecto de emprendimiento comprensión sobre la media, la mediana o la central para datos no
moda (datos no agrupados) para representar agrupados y agrupados
8 un conjunto de datos de la muestra en
estudio. Asimismo, justificamos con nuestros
conocimientos estadísticos las características
y tendencias de los datos de una población, y
corregimos errores si los hubiera.

Predecimos sucesos Emplea procedimientos para determinar la PROBABILIDAD Cuaderno de Trabajo

probabilidad de sucesos de una situación “Resolvamos Problemas 2”
aleatoria mediante la regla de Laplace. Experimento aleatorio y
Asimismo, expresamos con lenguaje determinístico ficha 13 (pág.171)
matemático nuestra comprensión sobre el
9 valor de la probabilidad en una situación Espacio muestral y
aleatoria. eventos

Espacio muestral
equiprobables

10 Probabilidad de un
Los sorteos y apuestas Emplea procedimientos para determinar la suceso Cuaderno de Trabajo
probabilidad de sucesos de una situación “Resolvamos Problemas 2”
aleatoria mediante la regla de Laplace. Frecuencia de un suceso
Asimismo, expresamos con lenguaje en una situación
matemático nuestra comprensión sobre el
 aleatoria
valor de la probabilidad en una situación ficha 13 (pág.171)
aleatoria.

ÁREA: Ciencia y Tecnología

TITULO DE LA SESIÓN DE PRINCIPALES EXPERIENCIAS

N° DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO TEMÁTICO
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE

Explicando la importancia del Sistema Explica la importancia, funciones, Sistema digestivo Explica su trabajo y registra
Digestivo enfermedades del sistema digestivo en el humano, partes, sus argumentos en
1
hombre. enfermedades resúmenes y organizadores
visuales

Explicando la importancia del Sistema Explica la importancia, funciones, partes, Sistema cardiovascular Explica su trabajo y registra
2 Cardiovascular enfermedades del sistema cardiovascular en humano: el corazón, sus argumentos en
el hombre. partes, enfermedades resúmenes y organizadores
visuales

Explicando la importancia del Sistema Explica la importancia, funciones, partes, La respiración humana, Explica su trabajo y registra
3 Respiratorio Humano. enfermedades del sistema respiratorio en el enfermedades sus argumentos en
hombre. resúmenes y organizadores
visuales

Identifica los diferentes órganos, Explica la importancia, funciones, partes, El sistema excretor Explica su trabajo y registra
partes y funciones que realiza el enfermedades del sistema excretor en el humano, sus argumentos en
sistema excretor en el organismo hombre. enfermedades resúmenes y organizadores
humano. visuales
Otros órganos
4
excretores como :
Hígado, Glándulas
sudoríparas y
pulmones

▪Relación y
Explica su trabajo y registra
coordinación, las sus argumentos en
claves de la resúmenes y organizadores
supervivencia. visuales
Explica la importancia de los
Explica la relación y coordinación
5 componentes de la relación y los
que existe en los seres vivos ▪ Componentes de la
receptores de estímulos
relación

▪ Receptores de
estímulos

▪ La Neurona: Partes
6 Explica el sistema nervioso Explica la importancia del sistema
humano: nervioso central y periférico Explica su trabajo y registra
 ▪El sistema nervioso
sus argumentos en
central: el encéfalo y resúmenes y organizadores
La neurona la médula espina visuales

▪Enfermedades

ÁREA: Ciencias Sociales

TITULO DE LA SESIÓN DE PRINCIPALES

N° APRENDIZAJE DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO TEMÁTICO EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE

Utiliza diversas fuentes históricas ▪ Los viajes de Lectura del Texto de H,

sobre determinados hechos o G y E 2° grado.
Utilizando las fuentes históricas sobre expedición y el
1 procesos históricos, de la expansión
la expansión europea y el descubrimiento de
europea y el descubrimiento de Subraya las ideas
descubrimiento de América. América.
América (ss. XV y XVI) principales del texto.

Utiliza las convenciones y categorías ▪ La conquista del Lectura del Texto de H,

temporales para explicar la G y E 2° grado.
Explicando la importancia de los Tahuantinsuyo.
2 importancia de los hechos o
hechos y procesos de la conquista del Subraya las ideas
procesos históricos de la conquista
Tahuantinsuyo.
del Tahuantinsuyo. principales del texto.

Explica las causas y consecuencias de Lectura del Texto de H,

los problemas ambientales Problemáticas G y E 2° grado.
relacionados con la gestión de los ambientales: La
3 recursos naturales, calidad contaminación del Subraya las ideas
ambiental y contaminación del aire, aire. principales del texto.
Explicando las causas y consecuencias y reconoce sus dimensiones
de los problemas ambientales. políticas, económicas y sociales.

Explica las causas y consecuencias de Lectura del Texto de H,

los problemas territoriales, el Problemáticas G y E 2° grado.
manejo de los recursos forestales de territoriales:
las áreas agrícolas, y reconoce sus disminución de las Subraya las ideas
4
dimensiones políticas, económicas y áreas agrícolas. principales del texto.
Explicando las consecuencias de los sociales en la resolución de
problemas territoriales y los recursos conflictos.
forestales.

Explicando el rol del Estado en el Explica que el rol del Estado es la de
sistema tributario. garantizar el bien común de las
5 personas y asegurar para ello el
financiamiento del presupuesto
nacional.
Lectura del Texto de H,
El sistema tributario. G y E 2° grado.
Subraya las ideas
principales del texto.

Tomando decisiones como Toma decisiones como consumidor Lectura del Texto de H,
consumidor responsable. responsable al ejercer sus derechos y Las decisiones del G y E 2° grado.
6
responsabilidades. Reconoce que consumidor.
cada elección implica renunciar a Subraya las ideas
otras necesidades que tienen que ser principales del texto.

7 Tomando decisiones prioritarias y de
necesidades primordiales.
TITULO DE LA SESIÓN DE
N° APRENDIZAJE
Identificando las situaciones
1 cuaderno de trabajo de
de riesgo
Cuidando mi bienestar
2 texto de P.F y R.H 2°
Teniendo una vida saludable
3 a optar por un estilo de vida
Reflexionando acerca
4 alcohol y sus efectos.
5 Buscando ayuda, me siento
mejor
cubiertas con los mismos recursos.
Reconoce que cada elección implica Lectura del Texto de H,
renunciar a otras necesidades que Las decisiones del G y E 2° grado.
tienen que ser cubiertas con los consumidor.
Subraya las ideas
mismos recursos.
principales del texto.
ÁREA: Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica
PRINCIPALES
DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO TEMÁTICO EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE
VIDA SALUDABLE
Desarrolla actividades del
Identifica las situaciones de riesgo 1 Má s vale prevenir P.F y R.H 2°
social durante la adolescencia y que lamentar.
comprende la importancia de la
prevenció n.
Responde preguntas
planteadas en base al
2. Cuido mi
Analiza la responsabilidad que tiene bienestar.
grado.
para lograr su bienestar realizando
acciones de autocuidado.
Conoce los há bitos que le ayudará n 3. Una vida saludable
para mi y los demá s
saludable. Resuelve interrogantes
Reflexiona acerca del alcohol, sus
del efectos, las consecuencias de su 4. Puedo vivir sin Menciona ideas claras
consumo y las consecuencias de su alcohol.
respecto al consumo del
uso y abuso.
alcohol
Analiza las circunstancias en las
cuales es bueno pedir ayuda para
encontrar alguna solució n a 5. busco ayuda Resuelve interrogantes
problemas que no podemos cuando la necesito
enfrentar solos.
ÁREA: Educación Religiosa
 TÍTULO DE LA SESIÓN DE PRINCIPALES
N° APRENDIZAJE DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO TEMÁTICO EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE

DESCUBRIENDO EL LLAMADO
UNIVERSAL A LA SANTIDAD Reconoce la vocación cristiana a la 14. LLAMADA
1-2 santidad y propone acciones para UNIVERSAL A LA
alcanzar la santidad en su vida SANTIDAD

personal. Lectura de textos bíblicos

e informativos
VALORANDO LOS SACRAMENTOS
DE LA PENITENCIA Y LA Explica el amor de San Juan María 15. SAN JUAN MARÍA Identificación de ideas
Vianney por la Eucaristía y la VIANNEY (SU AMOR A
EUCARISTÍA EN LA VIDA DE SAN principales
3-4 LA EUCARISTÍA Y LA
JUAN MARÍA VIANNEY Penitencia y plantea acciones para
PENITENCIA)
mejorar la vivencia de estos Subrayado de ideas
sacramentos.
Elaboración de
DESCRIBIENDO EL SENTIDO organizadores de
CRISTIANO DEL ADVIENTO Y LA Descubre el verdadero sentido del 16. VIDA CRISTIANA:
conocimiento
5-6 Adviento y la Navidad para vivir estos ADVIENTO y NAVIDAD
NAVIDAD
tiempos litúrgicos con verdadero
sentido cristiano en familia.

ÁREA: Comunicación

TÍTULO DE LA
PRINCIPALES EXPERIENCIAS
N° SESIÓN DE DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO TEMÁTICO
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE

GRAMÁTICA (2)
- Utiliza de forma precisa, los recursos gramaticales y
ortográficos que contribuyen al sentido de su texto. - La palabra:
1
Estructura interna
Identifica la estructura de la
- Emplea la composición y la parasíntesis en la
. los morfemas palabra y forma oraciones.
escritura de textos para comunicar claramente sus
ideas.
ESTRUCTURA . la raíz Realiza ejercicios usando los
INTERNA DE morfemas.
- Utiliza de forma precisa, los recursos gramaticales y
- La palabra:
LA PALABRA ortográficos que contribuyen al sentido de su texto.
Estructura interna Identifica los prefijos y
sufijos de diferentes
2 - Compara y contrasta aspectos gramaticales y
. los sufijos oraciones.
ortográficos, algunas características de tipos textuales
y géneros discursivos, así como otras convenciones . la composición
vinculadas con el lenguaje escrito.
. la parasíntesis

- Participa en diversos intercambios orales - El juego de roles Participa cumpliendo un

alternando los roles de hablante y oyente. personaje acerca de un
- Elementos no escritor resaltante de la
3 - Usa lo dicho por sus interlocutores y aporta verbales literatura Peruano.
HACIENDO
nueva información para argumentar, persuadir y
USO DE LOS
JUEGOS DE contrastar ideas considerando normas y modos de
ROLES cortesía según el contexto sociocultural.

4 - Explica las intenciones de sus interlocutores - Elementos Transmite diversos

considerando el uso de algunas estrategias visuales para mensajes a través de la
 LA discursivas y recursos no verbales y paraverbales. transmitir
IMPORTANCI mensajes
A DE LOS - Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su visualización.
ELEMENTOS voz para transmitir emociones, caracterizar
VISUALES personajes

- Explica la intención del autor, los diferentes

puntos de vista y la información que aportan Literatura
gráficos e ilustraciones. medieval
Explica el prerrenacimiento
- Explica la trama, y las características y Prerrenacimiento e identifica las obras más
5 motivaciones de personas y personajes, además resaltantes de Dante
de los autores más resaltantes del - Dante Alighieri Alighieri y Francesco
prerrenacimiento (por ejemplo, Dante Alighieri), Petrarca.
de acuerdo con el sentido global del texto, - Francesco
considerando algunas características del tipo Petrarca
textual y género discursivo.

Literatura
renacimiento (3)

- Contexto
- Explica el contexto, definición, y características Explica el contexto,
Histórico- cultural
de la literatura renacimiento del texto. definición y las
características del
6 - Definición y
- Establece conclusiones sobre lo comprendido renacimiento y las obras
características
vinculando el texto con su experiencia y los más representativas de los
LITERATURA contextos socioculturales en que se desenvuelve. autores.
- Nicolás
UNIVERSAL
Maquiavelo

- Tomás Moro.

- Literatura de la
- Explica la intención del autor, los diferentes
conquista (1)
puntos de vista y la información que aportan
(Crónicas,
gráficos e ilustraciones sobre la literatura de la Da a conocer aspectos
Romances, Coplas)
conquista y Aymara. resaltantes y conclusiones
7
sobre la literatura de la
- Literatura Aymara
- Establece conclusiones sobre lo comprendido conquista y Aymara
(2) (Género
vinculando el texto con su experiencia y los
Narrativo, Género
contextos socioculturales en que se desenvuelve.
Lírico)

- Establece conclusiones sobre lo comprendido

vinculando el texto con su experiencia y los
contextos socioculturales en que se desenvuelve - Literatura
la literatura amazónica. Amazónica (1)
8
(Características,
Riqueza literaria)
- Participa en diversos intercambios orales
alternando los roles de hablante y oyente.
Explica a través de una
9 - Establece conclusiones sobre lo comprendido - Literatura de la exposición el contexto
sociocultural y las
vinculando el texto con su experiencia y los Colonia (3)
características más
contextos socioculturales en que se desenvuelve (Contexto
importantes de la literatura
Histórico- Cultural,
 LITERATURA la literatura de la colonia.
PERUANA
Definición y
- Usa lo dicho por sus interlocutores y aporta nueva Características,
información para argumentar, persuadir y contrastar Representantes)
ideas considerando la definición, características y
representantes de la literatura de la colonia .

- Literatura de la amazónica, de la colonia, la

Emancipación (3) emancipación por grupos.
- Explica el contexto histórico-cultural, definición y
(Contexto
características de la literatura de la emancipación,
10 Histórico- Cultural,
así mismo los diferentes puntos de vista y la
Definición y
información que aportan gráficos e ilustraciones.
Características,
Representantes)

LA - Utiliza de forma precisa, los recursos gramaticales y

- La palabra:
IMPORTANCI ortográficos que contribuyen al sentido de su texto.
Estructura interna Une palabras con sus
A Y LA
ESTRUCTURA - Compara y contrasta aspectos gramaticales y derivados.
11 ortográficos, algunas características de tipos textuales
- La flexión
DE LA
PALABRA y géneros discursivos, así como otras convenciones escoge palabras derivadas
- La derivación de las palabras primitivas.
vinculadas con el lenguaje escrito.

ETIMOLOGÍA . Los prefijos

- Utiliza de forma precisa, los recursos gramaticales que identifica los prefijos en
12 DE LAS
contribuyen al sentido de su texto. diferentes palabras.
PALABRAS - La concordancia

EL GRUPO - Compara y contrasta aspectos gramaticales y - La oración simple:

NOMINAL ortográficos, algunas características de tipos textuales y utiliza palabras
grupo nominal y
DETERMINA géneros discursivos, así como otras convenciones determinantes para dar
13 verbal (3)
NTES vinculadas con el lenguaje escrito. sentido a las oraciones que
escribe.
- Los referentes

ÁREA: Inglés

TÍTULO DE LA PRINCIPALES
N° SESIÓN DE DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO TEMÁTICO EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE APRENDIZAJE

Do you have a Escribe oraciones

red shirt? Adapta el texto oral a la situación comunicativa usando HAVE – HAS en
manteniendo el registro y los modos culturales,- Clothes preguntas y oraciones.
y considerando el tipo de texto, el contexto y el
1 propósito. Ejemplo: diferencia la pronunciación- Possessive case’s
correcta de la “U” en inglés en sus diferentes
Whose? Diferencia WHO –
formas de escritura, usa el verbo HAVE y WHOSE
WHOSE
en oraciones y preguntas.

2 What clothes Emplea convenciones del lenguaje escrito como - The verb have Escribe y completa
do you have? recursos ortográficos y gramaticales. Ejemplo: oraciones usando el
possessives adjs; wh-questions. Usa recursos verbo Have - Has y el
 textuales para aclarar y reforzar sentidos en el vocabulario de las
texto. prendas de vestir.

Emplea convenciones del lenguaje escrito como

recursos ortográficos y gramaticales de mediana
complejidad que le dan claridad y sentido al - Yes - No questions Completa diálogos
Do you have
3 texto. Ejemplo: Verb to be; articles; possessives usando la gramática
black pants?
adjs; Yes- No-questions; possessive adjectives - do - don’t correspondiente.
and nouns. Usa recursos textuales para aclarar y
reforzar sentidos en el texto.

Adapta el texto oral a la situación comunicativa - verb “wear”

manteniendo el registro y los modos culturales,
y considerando el tipo de texto, el contexto y el - clothes Expresa de manera oral
what do you
4 propósito. Ejemplo: da a conocer que viste que viste el estudiante
wear?
usando diversas prendas de vestir, colores y - colors usualmente.
adjetivos.
- adjectives

Deduce información señalando características Expresa oraciones

de sobre la apariencia física de diferentes dando a conocer sus
What do you - Physical .appearanc
5 personas. Ejemplo: Physical .appearance características físicas
look like? e adjectives
adjectives, colors, personal pronouns y el verb
to be.

Adecúa el texto que escribe en inglés a la

Escribe acerca de la
situación comunicativa considerando los
apariencia física de su
Do you have adjetivos que describan la personalidad de las- Personality
6 artista favorit@ usando
blue eyes? personas. Ejemplo: escribe acerca de su la adjectives
el vocabulario
personalidad de su artista favorito y de el
adecuado.
estudiante mismo.

Emplea convenciones del lenguaje escrito como Has (she - he) Completa diálogos
recursos ortográficos y gramaticales de mediana usando HAS y hace uso
complejidad que le dan claridad y sentido al Yes- No/questions
de Do - Does para hacer
texto. Ejemplo: Verb to be; have - has; Yes - No/ en tercera persona.
preguntas en tercera
Questions (he-she). persona.
I am cute and Recupera información explícita y relevante
7 - An e-mail (sentence
friendly seleccionando datos específicos en los textos
to complete)
orales y escritos. Reconoce el propósito Identifica información
comunicativo apoyándose en el contexto. Focus: explícita de un correo y
Integra la información sobre la apariencia física y understanding gist completa las oraciones
personal en distintos momentos. and identifying con la información que
people. falta.

8 My friend is Produce textos escritos en inglés en torno a la Physical and Describe de forma
… apariencia física y personal con coherencia, personal escrita y oral su
cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel. Los appearance apariencia física y
organiza estableciendo relaciones lógicas de adjectives personal y la de su
forma pertinente con vocabulario apropiado. artista favorito
colors haciendo uso de los
Expresa sus ideas y emociones en torno a la adjetivos.
apariencia física y personalidad de su apariencia
física y personal con coherencia, cohesión y
 fluidez con vocabulario apropiado.

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

PRINCIPALES
TÍTULO DE LA SESIÓN DE
N° DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO TEMÁTICO EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE

1 Conociendo el esqueleto Coordina su cuerpo con seguridad y El esqueleto humano,

humano confianza al realizar diversos partes y funciones Lectura del texto
movimientos en diferentes informativo
situaciones y entornos
visualización de video

Diálogo.

2 Conociendo el sistema Coordina su cuerpo con seguridad y El esqueleto humano,

muscular . confianza al realizar diversos partes y funciones Lectura del texto
movimientos en diferentes informativo
situaciones y entornos
visualización de video

Diálogo.

3 Básquetbol básquetbol,
Construye juegos y actividades etimologia, concepto y ● Lectura del texto
deportivas que se adecúen a las fundamentos informativo
necesidades y posibilidades del
grupo, con una actitud crítica ante ● visualización de
todo tipo de discriminación dentro y video
fuera de la institución educativa
● Diálogo.

4 practicamos recepción y Pases y tipos de pases

pases en el básquetbol Construye juegos y actividades en el básquetbol ● Lectura del texto
deportivas que se adecúen a las informativo
necesidades y posibilidades del
grupo, con una actitud crítica ante ● visualización de
todo tipo de discriminación dentro y video
fuera de la institución educativa
● Diálogo.

5 Practicamos el Dribling y Dribling y pivot en el

el pivot en el Construye juegos y actividades básquetbol ● Lectura del texto
básquetbol deportivas que se adecúen a las
 necesidades y posibilidades del informativo
grupo, con una actitud crítica ante
todo tipo de discriminación dentro y ● visualización de
fuera de la institución educativa video

● Diálogo

6 Practicamos el doble Doble Ritmo en el

ritmo en el básquetbol Construye juegos y actividades básquetbol ● Lectura del texto
deportivas que se adecúen a las informativo
necesidades y posibilidades del
grupo, con una actitud crítica ante ● visualización de
todo tipo de discriminación dentro y video
fuera de la institución educativa
● Diálogo

7 Practicamos el Lanzamiento en el
lanzamiento en el Construye juegos y actividades básquetbol ● Lectura del texto
básquetbol deportivas que se adecúen a las informativo
necesidades y posibilidades del
grupo, con una actitud crítica ante ● visualización de
todo tipo de discriminación dentro y video
fuera de la institución educativa
● Diálogo

ÁREA: Arte y Cultura

TITULO DE LA SESIÓN DE CAMPO PRINCIPALES EXPERIENCIAS

N° DESEMPEÑO PRECISADO
APRENDIZAJE TEMÁTICO DE APRENDIZAJE

ÁREA: Educación Para el Trabajo

TITULO DE LA SESIÓN DE CAMPO PRINCIPALES EXPERIENCIAS

N° DESEMPEÑO PRECISADO
APRENDIZAJE TEMÁTICO DE APRENDIZAJE

1 ● Lectura texto
Cómo calcular el Costo de● Emplea habilidades técnicas para Costo de informativo
Producción producir un bien o brindar Producción
servicios siendo responsable con
el ambiente y teniendo en cuenta
 ● Diálogo
normas de seguridad en el
trabajo. ● debate

La hoja de Presupuesto ● Emplea habilidades técnicas para hoja de ● Lectura texto

producir un bien o brindar Presupuesto informativo
2 servicios siendo responsable con
el ambiente y teniendo en cuenta
normas de seguridad en el ● Diálogo
trabajo.

Formula indicadores que le ● Lectura texto

permitan evaluar los procesos de su informativo
proyecto y tomar decisiones La técnica
3
● aplicamos la Técnica Scamper oportunas para ejecutar las acciones SCAMPER ● Diálogo
correctivas pertinentes.
● debate

Formula indicadores para evaluar el ● Lectura texto

impacto social, ambiental y informativo
económico generado para Tipos de
4 ● Recordamos los Tipos de
incorporar mejoras al proyecto Emprendimiento ● Diálogo
emprendimientos
● debate

Promueve la perseverancia por ● Lectura texto

lograr el objetivo común a pesar de informativo
las dificultades y cumple con La empresas de
5 ● Conociendo las empresas de mi
responsabilidad las tareas asignadas mi loclidad ● Diálogo
localidad
a su rol.
● debate

● Lectura texto
Promueve la perseverancia por informativo
● Cuidando nuestro entorno lograr el objetivo común a pesar de Cuidando nuestro
6
las dificultades y cumple con entorno ● Diálogo
responsabilidad las tareas asignadas
a su ro ● debate

● Lectura texto
Promueve la perseverancia por informativo
● Promoviendo calles seguras lograr el objetivo común a pesar de
7 Calles Seguras
las dificultades y cumple con ● Diálogo
responsabilidad las tareas asignadas
a su ro ● debate

V. CRONOGRAMA / PLANIFICADOR
HORARIO

Huancavelica, 16 octubre del 2023

 ………………..................................... ................ .............................. ....................................................
Juan Carlos, CARHUAPOMA QUISPE Erika, DE LA CRUZMALLASCA Mary Luz, ZUÑIGA HUAMAN

................ .........................
Lucio, PAITAN MONTAÑEZ

RÚBRICA PARA EVALUAR LA EVIDENCIA DEL PRODUCTO “MI PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO”

ÁREA:
GRADO:
FECHA:

EN INICIO EN PROCESO LOGRO ESPERADO LOGRO DESTACADO

NU (0-10) (11-13) (14-17) (18-20)
ME El proyecto de El trabajo del El trabajo del proyecto de El trabajo del proyecto
RO APELLIDOS Y NOMBRES emprendimiento NO proyecto de emprendimiento es de emprendimiento es
DE DEL ESTUDIANTE es emprendimiento es coherente y cumple con coherente con las
OR coherente y no coherente pero todas las instrucciones instrucciones entregadas
DEN sigue solo sigue algunas dadas y las relaciona con otras
instrucciones Instrucciones. experiencias.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30