UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO

I.E. Mx. DE APLICACIÓN “FORTUNATO L. HERRERA”

Av. de la Cultura Nº 721 “Estadio Universitario” – Teléfono 227192

Identificamos los sectores

- productivos del país

I. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Tomar decisiones económicas y financieras considerando los principales

sectores económicos del país
ÁREA CIENCIAS SOCIALES
GRADO Y SECCION 3° “A” CICLO VII SESIÓN 3
DOCENTE Romeo A. Choque Coaquira DURACIÓN 09/05/2023

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIO DE
EVIDENCIAS INSTRUMENTO
CAPACIDAD EVALUACION
- Gestiona - Reconoce la importancia del - Explica las Cuadro de doble Lista de
responsablemente comercio a nivel local, regional, características entrada y control
los recursos nacional e internacional y las de los sectores cuestionario de
económicos relaciones entre ellos. productivos los sectores
- Comprende las - Explica cómo las decisiones y - Explica cómo productivos
relaciones entre los acciones de las personas son los sectores
elementos del indispensables para el desarrollo productivos
sistema económico y económico del país. toman
financiero decisiones
- Toma decisiones económicas
económicas y
financieras

III.- ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL: DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

Valores Actitudes y/o acciones observables
Equidad y Justicia Docentes y estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
espacios educativos con sentido de equidad y justicia.
Responsabilidad El docente promueve oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.

¿Qué necesito hacer antes de planificar? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Buscar estrategias para hacer más ameno el  Diapositivas
ambiente durante el desarrollo de la sesión de  Plumones
aprendizaje.  Pizarra
 Buscas fuentes de información  Fichas

IV.- MOMENTOS DE LA SESION:

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Saludo a los estudiantes.
Inicio  Seguidamente recuerdo a los estudiantes los acuerdos de convivencia para la interacción en el
15 trabajo: escucharse atentamente, esperar turnos para participar, entre otros.
minutos
 Luego a modo de motivación se presenta un video (PTT– 2) (minería, ganadería, educación y
espors), para luego formular la siguiente interrogante:
 ¿Qué se observa en el video?
 ¿Cuál crees que es la actividad económica más importante? ¿por qué?
 ¿Qué diferencias encuentras en las actividades productivas?

 Escucho las respuestas y aclaro las dudas que tengan los estudiantes.
 Genero la problematización cognitiva mediante la siguiente interrogante:

 ¿ Qué actividad económica es la más destacada en nuestro país?

 Se apoya a los estudiantes que necesiten absolver dudas e inquietudes y luego refuerza las
ideas emitidas.
 Seguidamente construyo el propósito de la sesión con la participación de todos los estudiantes;
asimismo da a conocer la ruta de actividades que deben tener en cuenta en el desarrollo de la
sesión para construir sus aprendizajes para lo cual deben tomar en cuenta la evidencia y los

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criterios de evaluación

 Se anota el título de la sesión y propósito de aprendizaje:

“Identificamos los sectores productivos del país”

Propósito: Tomar decisiones económicas y financieras considerando los principales sectores

económicos del país
 Luego, indico que los estudiantes analicen el texto de la página 260 y 261 del texto escolar.
 El docente apoya a los estudiantes que necesiten absolver dudas e inquietudes y luego refuerza
Desarrollo las ideas emitidas.
45  Pedirles que respondan las siguientes preguntas luego de analizar el texto
minutos  ¿Qué actividades económicas conforman el sector primario en el Perú?
 ¿Cuál de estas actividades genera mayores ingresos? ¿Por qué?
 ¿Qué recursos naturales se aprovechan en cada actividad del sector
 primario? ¿Cómo se podrían explotar responsablemente?
 ¿Qué relación existe entre el sector primario y secundario? ¿Cuál de ellos genera mayores
ingresos?
 Como actividad final, los estudiantes completaran el cuadro de triple entrada del sector primario

 Es necesario que luego de la actividad, escuche a la mayoría de los estudiantes, cualquier duda
o inconveniente será aclarado en la retroalimentación.
 Finalmente, el docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación
donde manifestaran sus logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso,
Necesito mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados en nuestra sesión con la
finalidad de lograr la actividad.
Cierre  El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición:
10 ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo lo superé? ¿Para
minutos qué me servirá lo aprendido?

V: REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:

❖ ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes en esta actividad?

❖ ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes en esta actividad?

❖ ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente actividad?

VI.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy intentando ¿Qué necesito mejorar?
- - Explica las características de los sectores
productivos
- Explica cómo los sectores productivos
toman decisiones económicas

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Coordinadora de Coordinador de Letras Docente de aula